头发不过关检讨书

由油麻地臭豆腐 分享时间：2023-09-17 14:09:58 收藏本文

【简介】感谢网友“油麻地臭豆腐”参与投稿，以下是小编精心整理的头发不过关检讨书（共17篇），希望对大家有所帮助。

篇1：头发不合格检讨书

尊敬的班主任：

对不起。

今天被校检查组查到了，因为头发不合格，虽然我还戴着帽子。没想到的是他让我摘下帽子。我唯一的侥幸也没有了。其实我也明白，我不该留长发，更不应该留了长发还存在侥幸心理。我想，被这次校风校纪大整顿查到是早晚的事儿，只要我不去剪头。可是就是打算星期了浩浩理一理自己的头发，前不过眼，后不过颈，一切都晚了，我早该踏踏实实的做回一个好学生，好好学习，为了我的将来。我也不想说是为了父母，为了父母未来能享清福，如果我自己过得好，对父母来说就是最大最大的.幸福。父母辛辛苦苦在外地打工，自己却在学校里挥霍着父母的血汗，而且还无视学校规章制度。想起来不是脸红，因为我没有资格脸红，我只是心里面很不好受，现在感觉很对不住爸爸妈妈，对不住多次提醒我的班主任，最终我还是给班级抹了黑，让班主任操心。

我感觉作为一个学生很失败，学习成绩不好，上课容易跑神，练习题玩不成，早上起不来。我想规范自己，我想要努力学习，每天都想，可我也知道，光想是没用的，我必须要用实际行动来弥补这一切。

这次被检查到，我想了很多。其实可以说这次也是我不走运，因为外面检查的时候，我正站着跟后面的同学讨论一个数学题，是他问我那道题怎样做的，是老师讲过的题型，可是我也不怎么会，就跟他讨论起来了，说实话我也不相信人家能问我题，我这么一个差生。他却问了我，着一切都那么巧了。当我看到一个人从班外进来。一个劲的向我走来，我就意识到了他的目标就是我了…我想，我一定要规范我自己，明天把头发剪短，剪短，剪短……

我会好好反思，这不只是一次检讨而已。我已经浑浑噩噩过了这大半个学期，想想自己都干了些什么，都是在想什么东西，都那么可悲。总是说要好好学……

不知怎么，想在今晚上把这份检讨写好，在床上字也些不太好。几乎每天在宿舍都是11点后睡觉，因为我是在写作业。虽然半天才能反应过来一道题。但是我实在是写不完要讲的资料，白天总是在浪费时间，不知该写些什么，迷茫。我不知道怎样才能学好，没有办法，我也想有自己的方法去学习，总是坚持不了，也许真该写一个“旅程表”。我的自治是那么差，或许是因为总是对自己妥协。

问过很多同学，第一次见我是什么感觉。毫无疑问都是说我不是个好孩子。我是真不想听见那种话，我知道不论同学还是老师对我的第一印象都一样不好。都是这头发，这打扮，没人会想我也是一个挑灯夜战的学子。我会改，努力规范我的一切。一切都只有靠我自己。

20XX年12月30号

篇2：高中生染头发检讨书

高中生染头发检讨书

尊敬的老师：

您好！

我知道我染头发的行为，让您非常的震怒，学校那边也是态度非常的坚决，要是我今天不请假去染回来，我就不用来学校上课了，这时候我才意识到，染头发这件事是有多么的严肃，本意外我是可以被原谅的，顶多是被您说几句，没想到这么被您还有学校重视，我已经知道事情的严重性了，您放心，我等下就向您请假出去把头发染回来，并且我以后也会时刻注意自己学生的形象的。

我这次染头发是趁着假期染的，我也可以说是受到了别人的怂恿，他们觉得染了头发的才是真酷，我的那两个朋友都染了，我承认他们都是已经没有读书的人了，在他们的怂恿之下，我就拿出自己存的零花钱，去把头发染黄了，一开始我照着镜子看着很别扭，因为我觉得这头发看着跟假的似的，我都变得不像我了，慢慢的我也就习惯了，因为我在家都是奶奶在带我生活，我爸妈难得回一次家，我染头发她老人家也管不住，昨天读书了，我就顶着这样的头发来上课了，走在学校那回头率简直100%，这件事也就很快的被学校的'领导看到了，没想到这个假期上来第一次见您，竟然是被教务处的老师把我拎到了您的面前，教务处老师是真的凶，不止是在批评我，连老师您也是一起批评，这让我感到非常的惭愧，是我连累到您了，对不起。

事实上我是知道学校不准染头发的，虽然我就是个高一的学生，但是这点道理我还是懂的，毕竟一个学校的校风校纪作为学生我多多少少都是知道的，但是我却不知道会迎来怎样的处罚，我以为就是罚我打扫打扫卫生之类的，就不会再理会我的头发了。我实在是没想到会这么严重。在批评过后，我也是对着镜子好好的审视了一遍自己，的确是没有一个学生的样子了，头发也挺长了，我也问过同学们，是否习惯我现在的样子，他们都表示看不习惯，还是觉得我之前那样子好，我要是再打个耳洞戴上耳钉，穿一身稀奇古怪的衣服，那我就可以说是社会上的人了。

因为我的这件事，学校直接意识到学生没有把校风当回事，直接带着学生会要来每个班检查，看是否有跟我一样的人，长头发的也要去剪了，更是不允许不穿校服，没想到因为我引起了这么大的一件事，现在基本上我就是在学校出名了，老师对不起，我知道我这次给您丢人了，希望您不要以为记恨我，我这也是一时冲动，没有做好打算，真的对不起您，我知错了。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

篇3：初中生染头发检讨书

尊敬的老师：

您好！

我觉得染头发更好看，而且也看到过有人染发，所以就想尝试下。于是就趁着周末空闲机会到理发店染发，没想到回到学校没都久老师你就发现，对我染发非常生气。

我刚开始认为自己染发没有错，一没有拿别人的头发染，二也不关其他人什么事。所以心中不以为意。可是我忽略了影响，我不是社会青年，我现在还是初中生，太过标新立异，不利于学习，而且这样风气不好，如果学校同学纷纷效仿，那么我们学校都会大变样，这样不对。我深知必须要改变，以后我一定不会在染发了。当放学后我会第一时间把头发剪了。

在怎么喜欢染发，也不能在读书时染发，同样我也会劝住同学们，改变自身，维护好我们学校的纪律，这次染发也是我第一次染发，我们学校好像也说过不准染头发，我也没有留意。现在我也没有这个打算了，我可不想一直被老师责怪。老师您说的有道理，不能做的事情，不要随意去触碰，学校明令禁止都是有原因，只要遵守学校规定，不要时刻质疑学校的决定，违反学校校规。

在学校我会花功夫好好学习，而不是在学校浪费时间，每次这样做没有什么好结果，也不利于我们工作，我想以后我会改变，有任何问题，我也会解决，做一个好学生，不会在把头发染成各种颜色，头发长了我也会主动剪发，不会为了什么发型给自己留下困扰，老师您也很忙，也没有时间时刻盯着我，我会自己遵守。

在学校学习期间，我没有虚心学习，总是想做与其他人不一样的事情，认为这样做更有趣，所以也就想试一试，很多东西是不能碰的，以后我了解了，这次以身试法。自己被严厉批评。我也明白了学校规定的用意，上学时，我们就应该穿校服，按照校规来做事，无论是学习还是在平时课间，或者家中，都要理解学校为我们规划的路。

我最近也查过资料发现染发，对身体健康危害很大，不但伤头发，而且还容易让我们得皮肤癌，如果长时间染发，对我们的健康将是严重危害，没有明白时，觉得染发很酷，也很好玩，但真正知道了内情，我也不敢随意染发，今后我都会做到不在去理发点染发，只剪头发，不在拿自己安全去做尝试。染发也不好，我可不想成为老师，成为同学心中的问题学生。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

篇4：初中生染头发检讨书

尊敬的领导

您好！

我是xxx，一名学生就要有一名学生的形象，作为一名初中生要好的作风，一定要克制自己，不能向不好的人，不应该做的事情，就坚决不能去尝试，这些话都是您经常跟我们说的，染头发这件事情您也说起过，一名在校的学生就应该保持最原始的样子，不能学社会上的人去染头发，这样会给学校这个环境中的同学，产生不好的影响，染头发不能出现在我们班级，但是我还是违法了规定，没有遵循您的教导，我在今天中午出去染了个头发，回来被您知道了，染头发这件事情您本来就再三的跟我们说过，禁止这个东西，我们学生不能染头发，不能把这种风气带到学校来，您多次的说过这个事情，但是今天我还是犯了。

事情是这样的今天是星期一，昨天周末刚刚放完了两天假，我从家里来到了学校，我家里人撒谎说要买学习资料，欺骗了家里人，这样家里就给了我很多钱，这些钱我是准备拿来染头发的，我其实很早就想着去染个头发，因为平时我在路上在家里看到一些人染了个头发非常的帅，我觉得很酷，我也很喜欢追求时尚，却不知道这样在别人看来一点都不时尚，但是我还是想了想准备去染头发。

今天早上来到了学校我就叫班上的xx同学，我就跟他说了我的想法，我跟他说：“今天中午我们一起出去染个头发”，其实xx同学之前也早就跟我说过，要去然头发，我一直不敢，因为学校，跟你一直就禁止我们学生染头发，可是事情过去了那么久，我跟xx同学看到了风声也过去恶劣，就准备约定今天中午一起出去染头发，xx同学也早就想染头发了。

于是今天中午我们两个人乘着，门卫叔叔没注意，我们两个就溜出去了，我们也走远就在学校附近的理发店，也是我们经常去的那个理发店，老板也认识，我就跟老板上要染个头发，就这样我们两个人就搞了两个小时，我不知道染个头发要这么久，这时候已经上课了，我们心理也很慌，，但是还是家装淡定，为了面子，等到我们染完了，我们就赶紧的回到了教室，可是这个时候正是上课时间，正在我们两个人犹豫要不要进教室的时候，您突然经过这里看到了我们两个，而且看到我们两个头大，颜色都变了，您很生气，瞬间就勃然大怒，我当时很惶恐，知道自己这次犯了严重的错误，不仅染头发我还旷课了这样子的行为，让您严厉的处理了我们两个人。

事后我反省了自己，我想了想自己的错误，我一定把头发染回去，承认自己的染发错误。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

篇5：初中生染头发检讨书

尊敬的老师：

您好！

还是想跟您解释一下，我的头发，真的不是染的黄色，这种黄色是天生的……写这封检讨书也是想找个机会心平气和的和您说这件事，不然我们对于这件事的争论会永不停歇。

首先，还是要谢谢您在带了剪刀，也对所有学生老师承诺了“见一个染头发的就剪一个头发”的时候，手下留情没有剪我的长发，这件事让我明白老师的用心良苦，也明白老师您的不容易。您要是每一个人都履行您的承诺，那今天我们肯定很多人都会头发被剪短成没有发型可言的模样。从您没有真剪短我们女生头发这一点，可以看出您对我们女生爱美的天性，还是有所包容的，您只是让我们放学了赶紧去理发店染回来，放过了我们这些女生。

再次，我想再跟您解释一下，我的头发为什么这么黄。老师，我家没有外国人，我也不是混血，但我的头发从小就是这个黄色，真的是天生的黄色。老师，您不知道我有多喜欢黑头发，可是我没有，我家也没有，我爸爸妈妈的头发也跟我差不多的色，比我的黑一点，但也没黑到哪里去，我因为喜欢黑色，也有想过去染一个黑色头发，可我想起学校规定不准染头发，我就没去，毕竟黄头发染黑，不也是染嘛，我就一直顶着我的这头黄毛，从小学上到现在的初中。过去学生们还不流行染发，学校也就不抓这个问题，我的黄毛也就得以“解围”。可这周开始的染头发检查，真是把我给苦恼坏了。我不想在这种时候去把我天生的黄毛染黑，这实在是令人发指的一个行为，我不想做。

那天您不相信我的头发真是自然黄，让我一定要去染回来，我真是有点“百口莫辩”的感觉，这让我到底应该怎么办呢？老师，我真的没有染发，如果说黄色头发就是染发的话，那白化病人或者少白头，难道也是染的白色吗？如果黄种人一定是黑发的话，那白种人是不是一定都是一个发色呢？不是呀，老师，我看见很多外国人的发色也是不同的，因人而异，没有百分之百都是黑发的黄种人之说，也没有百分之百都是金发的白种人之说，我们的发色都是由我们的基因决定的。

也不知道是不是真的得去医院做一个鉴定给您看看，您才会相信我的头发是自然黄，可我一个学生因为这样的事情去医院做鉴定，不知道可不可以啊老师！老师，您就相信我的头发是自然黄吧！那天我因为不知道怎么解释，对您说话有些激动，请老师大人有大量，原谅学生。噢，对了，我可以把我从小到大的照片给您看，我真的从小就是黄头发……对不起了，老师，让您在染头发这件事情上费心了！

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

篇6：初中生染头发检讨书

尊敬的班主任老师：

您好！

对于这一次我没有遵守学校的文明形象没有好好听老师您的教诲，染了头发的'事情，我在这里向您道歉，向您做出深刻、严肃而真挚的检讨。我很抱歉明知道学校是不准我们初中生染头发的，而且上一周班主任老师您还在开班会的时候强调过一定要注意自己的仪容问题，可是我却没有把您的话牢牢记在心里。以至于上周末的时候，我跑去美发店染了头发，这实在是太不应该了。我很抱歉因为自己的不争取的行为给班级、给老师带来了许多的麻烦，很抱歉给同学们起了一个不好的头，影响了他们的学习心态。

作为一个学生，我就应该好好听老师的安排，自己的行为都应该按照学校的规定来，一切的都要在学校规定的范围之内行事。而作为一个初三的学生马上就要参加中考了这是关乎我们能不能上一个好一点的高中甚至会影响到我们高考成绩的事情，我应该好好把握住这最后的几个月的学习时间，把所有的心思都放在学习上面，争取在中考中考更好的分数，而不是像现在这个样子把心思都花在打扮自己上面，而且还是这种违反学校规定、不符合学生形象的染头发上面。我现在还是我们xx中学的学生，我的一言一行都是代表着xx中学的形象，我顶着一头颜色艳丽的头发进出校门，外面的人看到了，肯定会觉得我们学校的学风不严谨，学生都没有学生的样子没有什么心思读书，都是花费在打扮自己上面，我这个样子肯定会影响外面的人对我们学校的名声，影响同学们的名誉；对内而言，明明学校有规定不允许学生染发的，我却染了这好像是对学校的挑衅，是对学校对老师们得不尊重；再者说吗，我这个样子还是给班上、学校里的同学开了个不好的头，很有可能让其他的同学模仿，这就造成了更大的不好的影响了。我必须要为这样的后果负起责任，我必须要为我带来的影响向大家道歉：对不起，是我的不成熟影响到大家了。

现在我已经知道了自己染头发是不对的事情，作为一个初中生而言这是一个不对的“爱美”观点，所以我会在最短的时间里面将自己的头饭染回黑色，并且在公开场合向大家承认错误，让同学们从我这里吸取教训，不要再犯跟我一样的错误。

最后，希望学校领导和老师您能够看在我思想还不够成熟的份上，原谅我这一次的错误，我保证自己会把全部的心思放在学习上面，保证自己会在这最后的几个月更加用功读书，努力考出一个好的成绩吗，为学校争光。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

篇7：GRE词汇不过关怎么做好填空

GRE词汇不过关怎么做好填空?这2个小技巧也能提升解题效率

1.判断句子之间的逻辑关系

GRE填空考察的就是整体逻辑语言的能力，考生的任务就是找出句子成分间的逻辑关系，并选择一个合理且必然的选项。句子成分间的逻辑关系对解题起着至关重要的作用，它们常常由一些明显的关键词提示。对于词汇量不够的考生来说，根据这种逻辑关系来分析空格应填内容，能够更加容易地锁定正确答案，排除错误选项。

最重要的几种逻辑关系：

因果关系：because, in that, for, therefore, thus, accordingly, consequently, hence, given, so…that, so…as to, when…then, as long as, in order to……

转折关系：albeit, but, although, despite, however, in spite of, nevertheless, notwithstanding, while, whatever, regardless, even though, even if, yet……

对比关系：in contrast, on the contrary, far from, on the other hand, rather than, instead of, not…but, paradoxically, ironically, surprisingly, unexpectedly……另外还有时间的不同体现相反的关系等等

填空题的句子常出现陌生的专业术语，晦涩的思想观点等，但对解题并不构成真正的障碍。因为题目本身往往提供了足够的内容的重复线索帮助你找到正确的答案。

2.判断语气和感情色彩

有时，通过正常的阅读去理解句子比较难且费时间。但是用感情色彩去判断，处理起来就变得比较方便。这种技巧不仅对于词汇量不够，一定程度上需要靠连蒙带猜的考生十分有用，哪怕是词汇方面已经做好充分准备的考生，也可以通过判断语气感情色彩来提升解题速度。

真题举例

Johnson never _____ to ignore the standards of decent conduct mandated by company policy if _____ compliance with instructions from his superiors enabled him to do so, whatever the effects on his subordinates.

A. designed tacit

B. attempted halfhearted

C. intended direct

D. scrupled literal

E. wished feigned

这句句子的意思比较令人费解，但是从句末whatever the effects on his subordinates(不管对他的下级产生怎样的影响)看，我们知道Johnson做的是一件不好的事情。

从第一个空格看，五个选项只有D的scrupled填入后能表达出这样的意思。因此考生很容易就能得出答案为D，而不需要再在题目理解上浪费太多时间。学会判断逻辑关系，寻找重复关系，判断语气及感情色彩这几步熟练的结合运用，几乎就能解决大部分的GRE填空问题，哪怕词汇量不足，也能在一定程度上找到弥补的方法。

GRE考试填空精选试题及答案

In the seventeenth century, direct flouting of a generally accepted system of values was regarded as ____ , even as a sign of madness.

A adventurous

B frivolous

C willful

D impermissible

E irrational

F ridiculous

选EF

翻译：在十七世纪，直接藐视被广为接受的价值体系被视为荒.唐的/非理性的，甚至被当作疯狂的标志。

adventurous 有危险的，富于冒险精神的

frivolous 不严肃的，漫不经心的，肤浅轻率的，无聊的、浪费(时间)的

willful 故意的，固执的

impermisible 不允许的

irrational 不理智的，不合逻辑的，荒.唐的

ridiculous 荒.唐可笑的，荒谬愚蠢的

注意even引导的递进关系。

选项应该也是madness的近义词，但程度上比madness明显轻一些。

GRE考试填空精选试题及答案

Few of us take the pains to study our cherished convictions; indeed, we almost have a natural ____ doing so.

A aptitude for

B repugnance to

C interest in

D ignorance of

E reaction after

选B

翻译：我们之中很少有人认真审视自己固有的观念，事实上，我们几乎天然地厌恶这样做。

注意few的否定式开头，也注意indeed引导的递进关系。

固定搭配take the pains to do something，花力气做某事，认真钻研某事。

D无知，稍微干扰，ignorance本身就包含天然的意思，一个人的无知肯定是天然的自然的状态，知道了才是后天的状态，另外D也不如B的递进关系明显，“我们不做，事实上，我们天然地厌恶这么做”。

GRE考试填空精选试题及答案

The powers and satisfactions of primeval people,though few and meager, were ___ their few and simple desires.

A simultaneous with

B commensurate with

C substantiated by

D circumscribed by

E ruined by

选B

翻译：尽管古人的力量和满足感少而且匮乏，但这与他们少而简单的欲望是相称的。

再次提醒大家注意，though引导的也是让步关系，跟上题although类似，是一种带转折意味的关系，但不是完全相反的转折。

GRE考试填空精选试题及答案

Current data suggest that, although ___ states between fear and aggression exist, fear and aggression are as distinct physiologically as they are psychologically.

A simultaneous

B serious

C exceptional

D partial

E transitional

F similar

选EF

翻译：当前的数据表明，尽管恐惧和攻击之间存在过渡/相似状态，但两者无论在生理上还是心理上都是不同的。

难题。

关于本题的线索一般没有争议，都在前半句，后半句也很清楚“两者在心理和生理上都是不同的”。

争议在于选项，B严重的、C特别(好)的，应该排除。多数错的同学选了A或者D。

先讲EF为什么对，although引导的是一个让步关系，让步不同于对比，不是180的相反，而是部分的不同，EF都是说两者之间有中间过渡状态/相似状态，但两者是不同的，这两个选项都复合让步的逻辑。

A同时的，首先题目里没说他们是不是同时发生的，第二我们也无法因为两者同时发生就推出两者部分相同，以回应although，不保证满足让步逻辑是A最大的否定。

D部分的，这里有一个特别隐蔽的发散，“部分的”不等于“部分相同的”，认为D对的同学，都是把partial当作partially identical在理解，代入D逐字翻译就是“尽管两者之间部分的状态存在”，部分什么样的状态存在?这样一问，D也就露馅了。

退一步说，就算把D改成partially identical，仍然不对，因为那种情况下，后面的介词该用partially identical states OF fear and aggression exist，而不是BETWEEN...and...的搭配。

非常好的题目，迷惑选项质量很高，错了也让人服气的题目。

翻译：当前的数据表明，尽管恐惧和攻击之间存在过渡/相似状态，但两者无论在生理上还是心理上都是不同的。

篇8：分析不过关的电话面试

分析不过关的电话面试

如果您这样接电话，一开始你就败了。

前倨后恭

你接起电话：“喂!”(这其实非常不礼貌，你想，谁在路上跟别人打招呼直接喊声“喂”的啊?)

我：“你好，是×××吗?”

你：“是啊，你谁啊?”

我：“我是×××公司的，你是不是给我们公司投了简历 ?我们觉得你条件不错想请你来面试。”

你：“噢，是的是的，不好意思，不好意思，在开会(上课、吃饭、车上等等借口不计其数)。”

那拒人千里之外的开场白实际上已经为祸不轻了，再加上你一百八十度的态度转变，你想能给对方留下什么印象呢?

不知所云

你接起电话：“喂，你好。”

我：“你好，是×××吗?”

你：“是啊，您哪位啊?”

我：“我是×××公司的`，你是不是给我们公司投了简历 ?我们觉得你条件不错想请你来面试。”

你：“×××公司，我没投过简历啊?”(开始恍惚，难道我投的?)

我：“应该不会吧，你用×××E-mail邮箱发过来的。”

你：“邮箱是我的，那应该是我投的没错，你能告诉我，我投的什么职位吗?”(眩晕，真的经常有这么问的，估计投得太多了。)

我：“你投的是×××职位，可能时间有点儿长吧，你还对这个职位感兴趣吗?”

你：“我应该有吧……”

最后一种情况，常见于应届毕业生

你接起电话：“喂，你好。”

我：“你好，是×××吗?”

你：“是啊，您哪位啊?”

你：“我是×××公司的，你是不是给我们公司投了简历?我们觉得你条件不错想请你来面试。”

你：“噢，好啊，没问题，非常感谢!呃，对了，你们公司在哪儿?”

我：“请记下我们公司地址×××”

你：“好的，我记下了，呃，不好意思，我怎么过去?”“我在×××地方，坐什么公交车能到?”“你们公司那儿有什么标志物?”“我到你们公司说是来应聘的就行了吧?”

你可能觉得问地址甚至问怎么走都无可厚非，可实际上这些信息你都是可以自己主动获取的。你给对方的感觉就是你依赖心理特别强，以后交件事情给你做你也会问： “我该找谁帮忙?他电话多少?我找不到×××该怎么办?”之类的问题，与其都解答你，还不如我自己做，你的工作能力又从何处体现呢?

篇9：语法不过关怎么做好托福阅读题

语法不过关怎么做好托福阅读题?提高语法能力重在这2点

托福阅读词汇过关还需语法能力

很多托福考生在备考中具备了一定的词汇量后，就觉得应对托福阅读没什么压力了，很多难点问题好像都能迎刃而解。然而事实并非如此，有的学生的词汇量不错，各种词汇书都背过，学科词汇也都掌握，刷题量也不少，可是分数就是提高不了。背后的原因应该就是语法问题了。语法掌握是否熟练直接反映在做题速度上。而很多同学有这样的体会，不考虑答题时间，文章都能看懂，题都能做对。一旦加上时间限制就手忙脚乱，不仅答不完题，正确率也有所下降。其实，阅读考试的时限就是对我们语法是否熟练的考验。这些同学慢慢看能看懂，说明知道语法规则。但是知道不等于熟悉，相反，如果一个对语法规则很熟悉的同学，即使面对很多生词，也能快速地读完文章，做对题目。那么这个问题如何解决呢?

托福阅读提升语法能力要点分析

1.熟悉语法规则

对于托福阅读，常见的语法现象有定语从句，主宾表同四个名词性从句，以及非谓语动词。对于多数的学生而言，单个的语法现象不足以成为阅读的障碍，真正的障碍来自于文章句子里面所体现的多个语法现象，也就是我们平时所说的长难句。经常做错题分析的同学也明白，自己错题的原因并非没有找到相关的信息，而是定位到有效信息后，没有看懂句子的意思，导致错题。所以备考阶段需要有针对性，要加强长难句分析的训练，由易到难，熟练掌握语法规则。

2.精读文章，分析段落结构，划分句子成分，并翻译文章大意

句子是语法的载体，在做完题目之后必须要精读文章，把每段的段落层次划分清楚，把比较难懂的句子单独拿出来划出主干部分，并翻译出大意。在这一环节，翻译是必要的，翻译其实就是语言的输出，如果输出的信息是正确的，那么我们的理解就是正确的，同时还有利于老师对于学生语法知识盲点的准确判断，改进教学。

综上所述，托福阅读中语法水平对于大家的理解文章和解题能力还是很关键的，考生在备考中也需要努力提升语法能力才能在考试中取得更好成绩，希望本文内容能够给大家带来一些启发和帮助。

托福阅读中遇到艰难的学术词汇怎么处理

托福阅读备考中，所有的单词可以被归为两类：一般功能词汇和学术词汇。经常有学生对繁杂的托福阅读学术词汇头疼不已。碰到这类托福阅读词汇，会大大拖慢阅读速度，影响整体的正确率。

一般功能词没有明显的学术背景，比如：animal, organ, time 而学术词汇指的是一类有特定学科背景的词汇。比如某一种动物，像是archaeopteryx(始祖鸟);某一个生物结构，像是nerve cord(神经索)，或者某一个历史时期，像是 Cretaceous(白垩纪)等等。比起一般功能词，托福阅读中的这些学术词汇更容易对我们造成阅读障碍。

考前储备托福阅读学术词汇

考前储备学术词汇，首先该明确的是托福文章所涉及的文章体裁十分广泛，自然科学，人文科学，社会科学，艺术等等无所不包，想穷尽所有考试中的学术词汇是不实际的，也是低效率的。但是托福阅读文章的出题题材是有偏好的。

在考前储备学术词汇时，我们只需在练习时，把真题文章中的学术词汇进行一下整理，仅仅以“认识单词”为目标，不求会写，会听，会说，这样来积累一定的学术词汇，以保证如果考试时遇到相关学术词汇脑中有一个基本概念。常见的比如生物化学类文章中经常出现的carbohydrate(碳水化合物)，动物类文章中经常出现的vertebrate(脊椎动物)等。

正确的态度面对托福阅读学术词汇

学术词汇固然有一些难度，但在平时练习和考场上对它们有一个正确的心态是很重要的。依然从托福阅读考查本质的角度出发，它所模拟的是今后大学的学习过程。那么真正在学习的过程中，在阅读课本的过程中，肯定有很多术语是陌生的，没见过的，而学习正是把陌生知识变得熟悉的过程。正是通过对课本的阅读学习，才掌握了那些学术词汇，才学到了知识。

以上即使应对托福阅读词汇学术词汇的方法介绍。只要把握住托福阅读中学术词汇的考察本质，平时适当积累，掌握正确的应对方法，再加上正确的面对心态，相信大家都能够攻克托福阅读备考中五花八门的学术词汇。

托福阅读正确答案有标准

托福阅读题有明显的标志，新托福阅读题，除了每篇文章最后的一道题，正确答案都可以说是有很明确的标准的。根据这个标准进行托福阅读答案选择，则可以选择出正确的托福阅读答案。

正确答案的标准，排除掉单词题，插入句子题，排除列举题其实都可以简化为2个大的标准：第一，原文重现;第二，最优选项。本文中，小编为您详细解答这两大标准的使用方法。

这里必须承认，当正确答案是原文重现的时候，我们去采用，原文当中出现的词，在正确答案之中也出现，这种做题方法，从理论上是说得通的。但是事情往往不是这么简单!这里有可能出现问题的点，就是在于“最优选项”。

所谓的最优选项，一种可能形式与原文更为接近的选项。另一种可能性，则是排除掉其中3个错误答案，最后得到那个与原文关系不大，但是也没有明显错误的选项。这里很显然，最优选项之中的正确答案，都不是可以通过简单的寻找哪个选项之中的词，在原文之中也出现这种方法来解决的。而且考虑到中国考生在阅读之中必须拿到27分以上的成绩，因此，细节题和句子简化题是绝对不被允许错的!因此，这种通过简单的寻找一一对应的词汇的方法也是行不通的。

此路不通，另寻他路。他路为何路?其实很简单，就是读懂!哪怕你不能完全懂，退而求其次，其中的逻辑关系一定要懂!或者说，对于托福阅读来说，核心的内容就是要弄清其中的逻辑关系。不过，句子之中的逻辑关系，并不是简单的so，because这些连词，里面的逻辑更多指的是，各种动词所体现出来的因果关系，这才是核心。

在准备托福阅读的时候，应该尽一切可能去读懂每一个句子之中的每一点细节，只有这样才是拿到高分的捷径，而不是去通过只言片语进行猜测。做托福阅读题没有侥幸，能够讲通逻辑即是托福阅读答案选择的标准。

托福阅读小结题的解题方法

托福阅读的文章小结题题目本身并不难，只要我们掌握做题的一些方法，这道题会变成性价比很高的托福阅读得分点。

第一步就是要在最快的速度内拉出文章构架：即在做所有题之前先快速跳读一遍文章。通读文章的时候只需要读每段的首句、末句和转折句。一般抓住了首尾句和转折句就抓住了一段的主旨。读首尾句的原因我们大家都很理解，那么读转折句的意义何在呢?

文章的首句说了一件事，如果下面没有转折的话，那下面的话肯定是在解释上一句话，或者顺着上一句话往下说，最后可能在总结一下，那我们只读首尾句就可以概括出这段话的主旨，但是如果出现了转折，也就是说后面说的事情和之前讲的不一样，也就是说文章的意思有两层，转折句就是第二层意思的概括。读的时候做笔记是非常有必要的，看似在浪费时间，实则节省时间，因为免去了后面做题还要再看原文的痛苦，托福阅读中的文章架构都是很清晰，一般我们看段首尾句和转折句就可以抓住文段的中心。

第二步判断选项，做文章小结题，我们要谨记选出来的选项是要能概括文章大意的，所以一些细节性的，和文章表述相矛盾的，或者是文章中未提及的选项都可以借助排除法进行选择。那什么是细节性的呢?细节就是不需要被解释的内容，也就是说陈述的是一件事实，我们判断一个句子是不是细节，就要看它前后有没有解释。和文章表述相矛盾或者是原文中没有提到的信息要排除，为什么呢?

因为我们选的要是能表达文章主要意思的选项，跟原文表述都相反怎么可能入选呢?有很多同学觉得自己分辨不出那些是文章没提及的，那些是跟文章相违背的，其实这都是关于细节性的考察，我们之前做的题目就是积累细节的过程，要是一个选项中出现了我们没看过的内容，虽然不能很断定的说文章有没有提及，但绝对不是文章的主旨，因为主旨不可能只提一次，而且在不显眼的地方出现的，借助我们记的笔记，总结出各段的大意，我们很容易判断出那些是段落主旨大意那些是细节性或者无关的信息。

平时做托福阅读文章题的时候我们不要单纯的只求速度，还要弄明白这道题背后的出题意思，做完一个文章小结题，我们要仔细的对照跟文段主要意思的匹配关系，细细体会，文章小结题就会迎刃而解。

篇10：外语不过关海外保姆订单不敢接

四川在线消息：一张张海外保姆订单让从事对外劳务的10多家公司望单兴叹。昨(26)日，四川对外劳务经济合作有限公司再次体验到不敢接单的痛苦。昨日，德国一家协会与该公司接触，要求提供100位保姆赴德，“我们根本不敢接单”。该公司负责人一脸无奈。据介绍，由于海外发达国家对保姆的需求量大，保姆订单常常找上门来，该公司此前还眼睁睁看到来自英国、法国等地的海外保姆订单从眼皮下飞走。在海外做保姆对外语的要求超过了其他任何一个工种，因为涉及到日常生活的词汇量大，而且主人在家中使用的语言既有本地土语又有个性化词汇。“外语过不了关，送出去引起合同纠纷得不偿失。”该公司负责人介绍，四川保姆的职业服务意识低也是不敢接单的原因，菲佣能够在国际保姆市场受追捧不是没有道理，“主人让她在厨房区域活动，她绝不会越雷池半步。”

篇11：语法不过关怎么做好托福阅读题

语法不过关怎么做好托福阅读题?提高语法能力重在这2点

托福阅读词汇过关还需语法能力

托福阅读提升语法能力要点分析

1.熟悉语法规则

2.精读文章，分析段落结构，划分句子成分，并翻译文章大意

托福阅读真题原题+题目

Long before they can actually speak, babies pay special attention to the speech they hear around them. Within the first month of their lives, babies' responses to the sound of the human voice will be different from their responses to other sorts of auditory stimuli. They will stop crying when they hear a person talking, but not if they hear a bell or the sound of a rattle. At first, the sounds that an infant notices might be only those words that receive the heaviest emphasis and that often occur at the ends of utterances. By the time they are six or seven weeks old, babies can detect the difference between syllables pronounced with rising and falling inflections. Very soon, these differences in adult stress and intonation can influence babies' emotional states and behavior. Long before they develop actual language comprehension, babies can sense when an adult is playful or angry, attempting to initiate or terminate new behavior, and so on, merely on the basis of cues such as the rate, volume, and melody of adult speech.

Adults make it as easy as they can for babies to pick up a language by exaggerating such cues. One researcher observed babies and their mothers in six diverse cultures and found that, in all six languages, the mothers used simplified syntax, short utterances and nonsense sounds, and transformed certain sounds into baby talk. Other investigators have noted that when mothers talk to babies who are only a few months old, they exaggerate the pitch, loudness, and intensity of their words. They also exaggerate their facial expressions, hold vowels longer, and emphasize certain words.

More significant for language development than their response to general intonation is observation that tiny babies can make relatively fine distinctions between speech sounds. In other words, babies enter the world with the ability to make precisely those perceptual discriminations that are necessary if they are to acquire aural language.

Babies obviously derive pleasure from sound input, too: even as young as nine months they will listen to songs or stories, although the words themselves are beyond their understanding. For babies, language is a sensory-motor delight rather than the route to prosaic meaning that it often is for adults.

1. What does the passage mainly discuss?

(A) How babies differentiate between the sound of the human voice and other sounds

(B) The differences between a baby's and an adult's ability to comprehend language

development

(D) The response of babies to sounds other than the human voice

2. Why does the author mention a bell and a rattle in lines 4-5?

(A) To contrast the reactions of babies to human and nonhuman sounds

(B) To give examples of sounds that will cause a baby to cry

(D) To give examples of typical toys that babies do not like

3. Why does the author mention syllables pronounced with rising and falling inflections in lines

7-8?

(A) To demonstrate how difficult it is for babies to interpret emotions

(B) To illustrate that a six-week-old baby can already distinguish some language differences

(D) To give a reason for babies' difficulty in distinguishing one adult from another

4. The word diverse in line 14 is closest in meaning to

(A) surrounding

(B) divided

(D) stimulating

5. The word noted in line 17 is closest in meaning to

(A) theorized

(B) requested

(D) observed

6. The word They in line 18 refers to

(A) mothers

(B) investigators

(D) words

7. The passage mentions all of the following as ways adults modify their speech when talking to

babies EXCEPT

(A) giving all words equal emphasis

(B) speaking with shorter sentences

(D) using meaningless sounds

8. The word emphasize in line 19 is closest in meaning to

(A) stress

(B) repeat

(D) leave out

9. Which of the following can be inferred about the findings described in paragraph 2?

(A) Babies who are exposed to more than one language can speak earlier than babies exposed to

a single language.

(B) Mothers from different cultures speak to their babies in similar ways.

(D) The mothers observed by the researchers were consciously teaching their babies to speak.

10. What point does the author make to illustrate that babies are born with the ability to acquire

language?

(A) Babies begin to understand words in songs.

(B) Babies exaggerate their own sounds and expressions.

(D) Babies notice even minor differences between speech sounds.

11. According to the author, why do babies listen to songs and stories, even though they cannot

understand them?

(A) They understand the rhythm.

(B) They enjoy the sound.

(D) They focus on the meaning of their parents' words.

PASSAGE 66 CABCD AAABD B

托福阅读真题原题+题目

Many prehistoric people subsisted as hunters and gatherers. Undoubtedly, game animals, including some very large species, provided major components of human diets. An important controversy centering on the question of human effects on prehistoric wildlife concerns the sudden disappearance of so many species of large animals at or near the end of the Pleistocene epoch. Most paleontologists suspect that abrupt changes in climate led to the mass extinctions. Others, however, have concluded that prehistoric people drove many of those species to extinction through overhunting. In their Pleistocene overkill hypothesis, they cite what seems to be a remarkable coincidence between the arrival of prehistoric peoples in North and South America and the time during which mammoths, giant ground sloths, the giant bison, and numerous other large mammals became extinct.

Perhaps the human species was driving others to extinction long before the dawn of history. Hunter-gatherers may have contributed to Pleistocene extinctions in more indirect ways. Besides overhunting, at least three other kinds of effects have been suggested: direct competition, imbalances between competing species of game animals, and early agricultural practices. Direct competition may have brought about the demise of large carnivores such as the saber-toothed cats. These animals simply may have been unable to compete with the increasingly sophisticated hunting skills of Pleistocene people.

Human hunters could have caused imbalances among game animals, leading to the extinctions of species less able to compete. When other predators such as the gray wolf prey upon large mammals, they generally take high proportions of each year's crop of young. Some human hunters, in contrast, tend to take the various age-groups of large animals in proportion to their actual occurrence. If such hunters first competed with the larger predators and then replaced them, they may have allowed more young to survive each year, gradually increasing the populations of favored species. As these populations expanded, they in turn may have competed with other game species for the same environmental niche, forcing the less hunted species into extinction. This theory, suggests that human hunters played an indirect role in Pleistocene extinctions by hunting one species more than another.

1. What does the passage mainly discuss?

(A) The effects of human activities on prehistoric wildlife

(B) The origins of the hunter-gatherer way of life

(D) The change in climate at the end of the Pleistocene epoch

2. The word Undoubtedly in line 1 is closest in meaning to

(A) occasionally

(B) unexpectedly

(D) certainly

3. The word components in line 2 is closest in meaning to

(A) parts

(B) problems

(D) varieties

4. Which of the following is mentioned as supporting the Pleistocene overkill hypothesis?

(A) Many of the animals that became extinct were quite large.

(B) Humans migrated into certain regions around the time that major extinctions occurred.

(D) Humans began to keep and care for certain animals.

5. The word Besides in line 14 is closest in meaning to

(A) caused by

(B) whereas

(D) in favor of

6. The author mentions saber-toothed cats in line 17 as an example of a carnivore that

(A) became extinct before the Pleistocene epoch

(B) was unusually large for its time

(D) caused the extinction of several species

7. The word they in line 22 refers to

(A) human hunters

(B) game animals

(D) large mammals

8. According to the passage , what is one difference between the hunting done by some humans

and the hunting done by gray wolves?

(A) Some humans hunt more frequently than gray wolves.

(B) Gray wolves hunt in larger groups than some humans.

(D) Some humans prey on animals of all ages, but gray wolves concentrate their efforts on young

animals.

9. The word favored in line 26 is closest in meaning to

(A) large

(B) escaping

(D) local

10. According to the passage , the imbalances discussed in paragraph 3 may have resulted from

(A) the effect of climate changes on large game animals

(B) large animals moving into a new environment

(D) older animals not being able to compete with younger animals

PASSAGE 75 ADABC CCDCC

篇12：教学质量不过关家长怒把学校告

教学质量不过关家长怒把学校告

中国教师报 -04-18 国熙

案例

S中学是北京市较早设立的一所民办中学，办学层次为普通高中教育。学校在北京市曾有一定的知名度，只是近几年因生源减少，办学经费出现了缺口。2001年6月，北京市某公司与S中学签订了合作协议书，约定合作办学。协议签订后，该公司向S中学支付了9万多元的合作办学费，S中学在校园公告栏上粘贴该公司法定代表人孙某的照片，表明孙某系S中学副校长，并在学生家长会上向家长介绍孙某为学校副校长。此后，孙某即以“S中学超常实验班”的名义在全国范围内发布招生宣传广告，广告中含有“师资力量由清华、北大、北师大3所名校教授、博士、硕士和北京特高级教师组成”等内容。2001年8月31日，小东（12岁，小学毕业等3醚生的家长看到招生广告后来到S学校，与学校签订了《超常实验班学生协议》，协议约定：“乙方（小东自愿交纳甲方教学科研赞址眩惩蛟，每年交纳学杂费1．5万元”，“甲方（S中学采用先降某常实验教育模式……缩短学制，初中、高中学制各为两年……保证乙方考入国家教委排列的前10名重点大学本科”。协议落款处印章为S中学超常实验部，并有孙某的签名。协议签订后，小东等学生即入读于S中学超常实验部（设在S中学校内，后几经搬迁。由于对研5墓芾泶胧┖徒萄е柿坎宦，2002年11月，小东等3名学生一纸诉状将S中学告上法庭。原告诉称，S中学在接收学生入学后，未能按照协议及招生广告规定组织教学，管理混乱，教学质量无保证，现学校停课造成学生求学无门的结果，要求学校退还所交科研费、学杂费并赔偿损失。S中学辩称，原告的协议书并不是与学校签订的，也没有盖学校的章，学校只是出租校舍供孙某办学之用，学校也是受害者，故原告应起诉孙某而不应起诉学校。2003年2月，北京市海淀区法院一审判决S学校退还原告科研费、学杂费54500元，驳回原告的其他诉讼请求。判决后，原、被告均未上诉。

评析

近几年来，一些原本声誉较好的民办或公办学校因办学经费短缺，发展面临着一些困难，而某些企业或个人也欲借助教育实现自己的经济或其他目的，在此情况下，两者之间以合作办学的名义实现“联姻”，后者以前者的名义设立“分校”、“分部”，前者向后者收取一定数额的“合作办学费”。事实上，有相当一部分所谓的“分校”、“分部”，在教学、管理方面与“母校”没有任何隶属或合作关系，两者的“合作”仅限于“名”与“利”的使用和回报上。这样一来就可能产生许多问题，诸如：合作双方因“合作办学费”的支付问题发生的纠纷，学生与“分校”、“分部”或“母校”之间因教学质量问题而发生的纠纷，等等。这些纠纷一旦诉诸法庭，其中“母校”一方往往被判决承担不利的法律后果。

一、谁是本案适格的被告。

小东等学生及其家长，要求S中学超常实验部退还所交科研费和学杂费，在多次协商无果的情况下，拿起了法律的武器。但在诉讼中，S中学超常实验部不能成为本案适格的被告。按照我国《民事诉讼法》的规定，民事诉讼中的被告可以是公民、法人或依法成立的其他组织。《最高人民法院关于适用〈民事诉讼法〉若干问题的意见》第41条规定，法人非依法设立的分支机构，或者虽依法设立，但没有领取营业执照的分支机构，以设立该分支机构的法人为当事人。本案中，超常实验部是S中学名下的分部，未独立领取办学许可证，不具备法人资格，不能成为本案的被告。

S中学是本案适格的被告。在原告与学校签订的《超常实验班学生协议》中，甲方为“北京市S中学”。虽然该协议落款处印章为北京市S中学超常实验部，但有足够的证据证明，S中学才是该协议权利、义务的承受者。首先，S中学在与北京市某公司签订的合作协议书中，约定合作办学，认可超常实验部使用S中学的名字。其次，S中学超常实验部以S中学的名义对外招生，报名地点在S中学，所招学生在S中学校内上课并使用校内设施。再次，S中学向超常实验部提供了收据，该实验部收取了小东等学生交纳的款项并出具了收据。再有，S中学认可孙某为该校副校长并向学生及其家长做了公示，孙某在任职期间以S中学的名义实施了与学生签订入学协议、向学生收取相关费用的行为。最后，上述行为足以使学生及其家长相信S中学超常实验部系S中学开办，学生及其家长正是基于这一判断选择与学校签订协议、办理入学手续等。根据上述事实，可以认定以S中学超常实验部之名进行的`民事行为所产生的法律后果，应由S中学承担，S中学确系本案适格的被告。

二、S中学何以被判担责。

S中学作为这起教育合同纠纷案的被告，为什么会被法院判决承担退还所收款项的民事责任？我们来看看合同的内容。显然，S中学超常实验部在招生过程中发布了虚假广告，广告的部分内容也写入了教育合同中。在《超常实验班学生协议》中，学校保证学生考入国家教委排列的前10名重点大学本科。事实上，教育部（而非国家教委从未对大学作古琶。而且，学生的成绩与自身的素质、努力乃至临场发挥有很大关系，外部根本无以保证。可见，广告和协议都作了不切实际的、甚至是虚假的承诺，这些承诺或约定根本无法兑现。小东等学生正是在受到欺骗、误导的情况下与学校签订了协议。从法律上讲，这样的协议或者无效，或者可由受害一方当事人请求人民法院或仲裁机构予以变更或撤销。

更为重要的是，《教育法》第二十七条规定，学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。S中学作为一所经北京市海淀区人民政府审批成立的全日制学校，其办学许可证中注明学校的办学层次是普通高中教育，招生对象为初中毕业生。S中学超常实验部开设初中和小学层次的教育，超出了审批登记的范围，属于违规办学。小东等学生在入读S中学超常实验部之前为小学毕业生，《超常实验班学生协议》约定学生入读于超常实验部初中年级。这一内容超出了S中学民事行为能力的范围，违反了法律的强制性规定。按照《合同法》第五十二条的规定，违反法律、行政法规强制性规定的合同没有法律效力。也就是说，小东等学生和S中学签订的《超常实验班学生协议》属于无效合同。

《合同法》第五十八条规定，合同无效或被撤销后，因合同而取得的财产，应当予以返还；不能返还或者没有必要返还的，应当折价补偿；有过错的一方应当赔偿对方因此所受到的损失，双方都有过错的，应当各自承担相应的责任。本案中，在合同被确认无效后，S中学应向小东等学生退还所交科研费及学杂费；而且，由于是S中学的过错行为导致合同无效，S中学还应承担赔偿对方因此所受到的损失的责任。

三、案外的警示。

从情理上讲，S中学也是一个受害者，它为获得“合作办学费”付出了巨大的代价。尽管S中学在向学生承担了民事责任后可向合作办学者追偿损失，但马拉松式的诉讼也将让原本安宁的学校疲于应付。在此，我们忠告每一所学校（尤其是名校U湎ё约旱拿誉，提高法律意识，依法维护自己的合法权益。

篇13：剪了头发

剪了头发，想了好多！感觉额头上的刘海，碎碎的，突然就想到思绪万千！自己现在不就是这样吗！有种洗心革面的感觉！

不知道为什么，心总是有好多的想法想要完成！但因为缺乏勇气和信心，把他们放在了我的心中，并加上一把陈锈的锁！几次的失败让我不再尝试去战胜他们！朋友问我为什么，只是一笑而过！

有时我也会偷偷地想他们，并试着幻想成功的喜悦，但永远只是想，只是想！

我也曾经用泪水鼓励自己，一定要打开那锁！但一看到那火红的太阳，我就软弱！

以前一直不肯剪头发，是害怕别人看到心中的我！但最后还是剪了，理发师的剪刀并没有识破我的面目，不知道该欣喜，还是忧伤！

现在我又下决心了，既然头发已经剪掉，就不要留恋！放飞吧，我的思绪！

让一切从新开始！

篇14：头发作文

呵，瞧，正对面走过来一个人耶！矮矮的个子，短短的头发，清爽的裙子，好一个窈窕淑女！那自然就是我喽！

说到我，很多同学都不自然的谈起我的头发，

头发作文

。那又齐又短的头发，却没有一个人“误性”，因为，小时候，我可是全校闻名咯。

那个星期天，正是暑假最后一天。那时我二年级，稀里糊涂的陪妈妈去理发，又鬼迷心窍[注: 鬼怪迷惑住心窍。指对问题认识不清。]的一口答应染发。染出来了，头发黄黄的，曲卷着，我突然又哭了，第二天早上哭着闹着也不肯上学。

终于被妈妈推出门口，为了哄我，只好陪着我去，

到了学校，我低着头，像做错了什么事一样灰溜溜的退到自己的座位上。同桌麻木的指着我的头发，说话都不连贯了。老师也严肃的叫我上来，跟我谈话。我的心像一
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篇15：头发作文

我的头发已陪我度过了，自然，她还会陪伴我继续成长。

妈妈说，我一出生就有一头黑黑的、浓密的头发，其他的婴儿，头发稀稀拉拉的，就我有一头乌黑的头发，来看望我的人啊，都会称赞一番。

我的头发长得很快，一两个月就得去理一次头发。到了三岁，便剪成了童发，一头黑亮的头发就像一顶帽子，一直跟着我，冬天特保暖。就是有一点不好，童发前面的刘海老长长，过两三个星期就得剪，要不然就会遮住我的视线。我希望能让头发快长长，那样就可以扎起来了。

到了一年级，妈妈不再频繁地带我去理发店，而是用小发夹夹起来，我开始养长头发了！

两个月过去了，我的头发长长了不少，但还不能全部扎起来。妈妈就把我前面的头发扎起来，扎了个像喷泉一般向上翘的辫子，名叫冲天辫。

四五个月后，我的冲天辫越来越长，但总是倒向一边。妈妈就把头发梳到后面，但离马尾辫还差了一大堆截。

唉，我有点失望。

妈妈却别出心裁地把头发中分，左右各扎一个辫子，就像两只羊角一样，我叫它羊角辫。第二天我高兴的换了新发型去上学，可是，跳舞的时候，那两只羊角一左一右不停地抽我耳光。我想要马尾辫！

三年级时，我如愿以偿了，有了一头又黑又亮的长发，足足有半米长呢！哈哈，我终于扎起了马尾辫！走路、奔跑的时候它总是一甩一甩的，让我有一种飞翔的感觉。

我喜欢这种飞翔的感觉，让它带着我一起去追逐我的梦想！

篇16：头发作文

可是，他又莫名地为此而感到高兴。

这至少是可以证明一点什么的。他这样想。

他挤在人群里，敷衍地摇晃了几下身子，以证明自己确实是在做中学生广播体操。

他不知道这中学生广播体操是不是真能够达到锻炼身体的目的。能不能锻炼反正他都是要做的，而且他也必须得做。

他是学生，同是也是囚犯。

学生的义务似乎就是＂一切听从组织安排＂。

中国的学生能＂听话＂的才是最优秀的。

进来时你是一块质地优良的纯金或者是玉，出去时，你便变成了与其他人无任何差别的`商品。你的脸上会被人贴满＂合格证＂。因为你很听话，因为你接受了商品生产的各个程序。

商品是没有棱角的，也不可能让你有个性。

商品。他在心里默念着，第一次觉得这是一个邪恶的词。

广播终了，人群开始散。

他穿过人群穿过低矮而坑脏的食堂，忽然在一块黑板报前站定了。他看见黑板前写着＂检查男生留长发＂的消息。他的眼神忽然显得迷离而破碎，是十分失望的迷离和破碎。

他喜欢自己的长发，碎碎的，遮挡住眼睛，让人能无尽想象他眼神里特有的灵气和笃定。他喜欢，十分喜欢。他这样认为。

可是社会似乎仍然还带着清朝末年的余痛，留长发就意味着要＂反国民复大清＂似的。他想他居然连留长发的权利和自由都没有。

篇17：头发作文

哎！刘海又长长了，真的是很让我烦恼。不过还有比长长更烦恼的事了，就是老妈这个不会理发的理发师！弄得我没脸见人了。

“妈妈”我的刘海又长长了，带我去理发店剪吧！”我对老妈说。“整天动不动刘海就长，又去理发店还花钱还不如我给你剪，也差不了多少说不定比他剪的好。”妈妈不耐烦的说。我的天哪！我这回可吓得不轻，肯定剪的超难看。哎，没办法被老妈的逼迫下我无奈的妥协了。

开始剪头发了，我紧张的仿佛像快要做手术似的恐惧。老妈准备好剪刀梳子，还挺像这么回事我对老妈又多了一份信任。只见老妈拿梳子在我的留海前刷刷两下，接着又拿起剪刀“咯咯”（我的心也随着剪刀咚咚的跳着）只见黑黝黝的头发齐刷刷的小雨一般落到了地上。妈妈细细的打量了一番，又开始剪了哦！这应该就是理发师剪完后的修饰吧！剪了只能死马当活马医了，是骡子是马剪完见分晓。

哎！终于剪完了，还别说我真有几分期待呢！照照镜子，我的天哪！镜子中的人是谁？这真是妈妈给我的大惊喜，惊喜都成了惊吓！果然不出我所料，剪的很难看。是月牙形的还很短，像是被谁咬了一口。

我这个老妈的实验品，从中知道了一点。我在也不敢让老妈剪刘海了，还是去理发店吧！着就是我们家不会理发的理发师！