学术实习报告
【简介】感谢网友“桃夭”参与投稿，下面小编为大家带来学术实习报告（共13篇），希望大家喜欢!
篇1： 学术实习报告
用热爱、严格、周到促进幼儿班级管理
班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。因此，认真做好班级的管理工作，才能保证幼儿园教育教学活动的顺利进行。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿，引导幼儿在生活及活动中生动、活泼、主动的学习。通过我近两年来在幼儿班级管理的实践，现有几点体会与各位老师共享：
一、热爱：
建立良好的师生关系，我们必须做到“热爱”二字。热爱是做好一切事物的前提，既然我们选择了伟大的教育事业，那么我们就要从心底里爱我们的事业，爱我们的工作，爱我们的幼儿。因此，在班级管理中一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教育理念倡导的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应该注意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越强烈，这就要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、快乐的发展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。除了动
作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，小心点”;当不小心撞了椅角，孩子们会投来关心的眼光“老师，你没事吧?”。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比激动，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是要事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒服、温暖;教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们交流感兴趣的事，和他们做朋友。既关心幼儿的教育问题，又注重幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正体现幼儿园教师母爱般的师爱。
二、严格：
首先是教师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度;其次是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一认识，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、如厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好，放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等
三、周到：
一个班级管理工作成功与否，还要看家长工作做得是否到位。我时刻提醒自己要做到热情周到、真诚接待每一位家长，选择家长容易接受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。
总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。希望大家在以后的班级管理中能够合理运用我们今天共同探讨的方法，推动我们幼儿园科学健康、发展。
赤沙镇中心幼儿园 权伟
20xx年11月5日
篇2： 学术实习报告
黑龙江大学
实 验 报 告
黑龙江大学教务处
一、实验目的
二、实验设备、材料
三、实验内容与实验步骤(可将答案直接写在各题的下面) 《中国学术期刊网络出版总库》检索实习题
1、何为CNKI?
CNKI 即是中国知识基础设施工程(China National Knowledge Infrastructure) 又称中国学术总库
2、《中国学术期刊网络出版总库》、《中国学术辑刊全文数据库》、《世纪期刊》的区别? 3、专辑导航：按照期刊知识内容分类，分为( 10 )个专辑，( 168 )个专题; 4、《中国学术期刊网络出版总库》(CJFD)是第( 3 )部以全文数据库形式大规模集成出版学术期刊文献的电子期刊，该库覆盖所有学科，是目前全球最大的连续动态更新的中文学术期刊全文数据库。时间跨度：( 1915 )年至今。例如：清华大学学报(复旦学报 )。 5、何为优先数字出版?
优先数字出版是以印刷版期刊录用稿件为出版内容，先于印刷版期刊出版日期出版的数字期刊。
6、期刊导航用于检索整本期刊。包括三种检索方式：(按首字母检索，学科检索，输入检索词)，检索结果以封面形式呈现。 7、《园艺学报》有哪些同类刊物?该刊有缺少刊期的现象吗? 《果树学报》《北方园艺》等。
8、中国学术期刊网络出版总库提供两种查找文献的途径：( ) 9、中国学术期刊网络出版总库检索方法
通过导航浏览查询文献：在左侧( 文献分类目录 )处，选择某一学科或多个学科，检索控制
条件及检索内容均为空，点击检索文献，检索结果处显示所选择学科的全部文献。
导航与检索组合查询文献：选择学科后或默认全选，输入检索控制条件和内容检索条件，检索
文献。检索方式包括(标准检索、高级检索、专业检索、作者发文检索、科研基金检索、句子检索、来源期刊检索)。默认检索方式为标准检索。
10、对检索到的文献进行分组或排序。默认的是不分组和相关度排序。 分组指用户可对检索结果进行分组聚类，分组的类别包括：( 学科、发表年度、基金、研究层次、作者、机构)
排序指用户可根据发表时间、相关度、被引频次及( 下载频次 )对检索出的文献进行排序。11、何为知网节?
在检索结果列表中，点击篇名，进入该篇文献的知网节页面。可详细查看该篇文章的(机构、
摘要、关键词、相关引文链接 )等基本信息。 12、提供两种全文下载的方式：( PDF下载、CAJ下载 ) 13、任选某一文献，举例说明何为全文快照搜索? 在节点文献中查找内容用于文章内容的快速定位。
14、某文链接的文献网络图示：包含该文的引文网络、该文的其他相关文献两部分，并以( )的形式显示出来。
15、何为引证文献?引用本文的文献，本文研究工作的继续、发展或评价
二级引证文献?本文引证文献的引证文献。更进一步反映本文研究工作的继续、发展或评价。
共引文献(也称同引文献)：与本文有相同参考文献的文献，与本文 有共同研究背景或依据
同被引文献：与本文同时被作为参考文献引用的文献，与本文共同 作为进一步研究的基础。
16、根据影响因子指标，指出图书馆学、情报学核心期刊的排序情况
根据复合影响因子图书馆学排序：中国图书馆学报、大学图书馆学报、国家图书馆学刊、图书
馆学研究、图书馆论坛。根据综合影响因子图书馆学排序：中国图书馆学报、大学图书馆学报、国家图书馆学刊、图书馆论坛、图书馆学研究。
根据复合影响因子情报学排序：情报学报、大学图书情报学刊、农业图书情报学刊、技术与市场。根据综合影响因子排序为情报学报、大学图书情报学刊、农业图书情报学刊、技术与市场。其中核心期刊为情报学报。
17、通过《中国广播电视学刊》20xx年第8期目录，找出你感兴趣的一篇文章。
18、20xx年SCI、EI收录了中国多少种期刊。
19、找一篇你感兴趣的文章，对其中你认为重要的部分划线，在必要处做标注,用有关工具展示该
文出现的专业词汇(此题课堂检查)。
20、任找一篇你感兴趣的文章分享到你的微薄中。
21、在查找“中国学术期刊网络出版总库”过程中，是否有令你不满意的地方?请对该系统做出评价。
22、自拟题目两道，写出检索途径与结果，要求有一定深度。
1.寻找有关管理信息系统建设研究的论文
2. 请查找在句子或段落中包含“西藏”和“中国领土”的文献。 按句子查找：
篇3：学术实习报告
在实习期间我的实习内容具体如下：
（1）听课，在实习期间我用了大部分时间来听指导吴远政老师讲课，并认真做了听课记录，在听课的过程中，我从指导老师那学到了不少知识和教育经验，另外在这期间还跟指导老师学习、请教并且观摩班级管理。吴老师的教学相当严谨，备课很充分，他的课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容。吴老师的课，每个部分都有不同的上课形式，都是值得学习的地方。因为我不是学师范专业的学生，所以并不是很懂得教学方法，教学的内容就算一样，方式也有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。对于学生的回答,老师要根据学生的特质进行分析，然后加以适当的引导。吴老师还很热心地告诉我该怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。
（2）给学生讲习题，讲解试卷。
（3）备课，吴李老师的指导下备课。
（4）授课，在实习期间，我大部分时间都是在听吴老师的课，在给学生讲解习题，在吴老师的指导下，我给学生讲授了两个小章节的新课，分别是：圆周运动方程和万有引力
5．实习体会与收获
虽然我的专业是非师范的，但我热爱教育事业，从小就希望做一名老师，所以选择了我的母校作为实习地点。我实习的班级是高一一班，科目是物理。在为期一个月的实习时间里，我的主要任务是听课，听他们的物理老师吴老师的课，学习吴老师上课的方式方法，协助吴老师帮学生批改作业，给学生讲解习题，偶尔给学生上课。
在通山县职业教育中心为期一个月的教育实习，是我一生中最难忘的。因为它不仅让我真正体会了当老师的一种满足感和一份为人师表的责任，而且让我第一次接触了班主任工作，积累了不少宝贵经验??作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表。为期四周的实习生活中给我的收获很大。让我们初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，学会了对学生进行思想教育的方法和手段，也深深体会了做一名光荣的人民教师尤其是从事中学教育的一线教师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对教师这一神圣的职业有了更深刻的理解和认识，体验到了教师的苦乐酸甜，为我们以后的教师之路打下了坚实的基础。
在听课的时候，我也对班上学生物理水平进行了调查。通过平时作业的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的物理水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作业上交情况都很好，学生课前预习也很自觉。在这样一个班级中实习，也感觉到轻松很多。
听了两周的课之后，在李老师的指导下我开始走上讲台，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了一些问题，针对出现的问题，吴老师要求我多听课，多积累经验，并且指出教案中的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案。我严格按照学校和吴老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向学校老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。
在教学过程中，我觉得兴趣对于一个学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。上课的时候，采取以学生为主，老师为辅的教学方式，在课堂上先把知识点给学生梳理通，余下的时间留给学生做习题，有什么不懂的在问。然后让学生充当老师的角色讲评，我再加以补充，纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，激发了学生浓厚的学习兴趣。
高年级的学生，在他们的这个年龄阶段都喜欢展现自己，于是我根据他们的个性和特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们进行鼓励。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手勇于举手回答问题的习惯了。这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。
批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励，开导。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。
在这短短两个月的实习时间里，我有以下体会：
（1）如何安排好自己的上课内容
1）在安排上课内容时，应该严格的按照大纲和考虑学生的现有知识能力水平。内容不宜太简单也不宜太难。太易则回让学生觉得学习是一件太简单的事情，也会让学生在心理上产生一种老师也不过如此的想法，不利于老师和学生之间的良好关系的形成。但是如果知识太难，又回让学生感到有无比的压力，甚至产生厌学情绪。所以在上课内容的安排上还是要考虑到多方因素的。
2）在上课内容的组织和编排上，还是要考虑到知识的趣味和乏味性在里面，甚至还要顺应时代的发展。我们现代社会是一个高速发展的时代，教师在上课时，也要充分考虑到时代的因素，对课堂和知识做出适当的改变。
（2）教师如何指导学生学习
作为老师，不是把知识“填鸭式”地输送给学生，而是指导学生如何搞好学习，并把知识转化为能力。在知识的海洋中，教师如灯塔如舵手，引导学生如何“扬波击水”，只有这样，学生毕业后才能适应激烈竞争的时代。
1）用快乐方法把学习的快乐传授给学生
知识是人类的精神财富。读书学习是一种美好的精神享受。身为教师，在传授知识的同时，要把这种学习带来的快乐和享受传递给学生。特别是学习成绩不佳的学生，往往把学习当成一种很无奈、很劳累、很痛苦的事情，所以对于学习不好的学生我们作为一名教师就更应该去帮助他们，用快乐的方法把学习的快乐传授给学生。所以作为老师要精通教材，对书本知识进行深加工，改变传统的教学方法，借助形象有趣的教具，倾注于感情，声情并茂、灵活多样地进行授课，使教书成为有趣的事情。然后把这种乐趣传递给学生，使学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣，在学知识的同时，体验到学习的乐趣，学生就会越学越想学，越学越爱学。
2）在适当的时候给学生适当的赞扬
赞扬是“老师”的“老师”。当活动的结果得到肯定时，人会兴趣更浓、干劲更足，从而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循环轨道。相反，因为活动而受到责骂或贬低时，则会使人心沮丧，兴趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的恶性循环。教师对于学生在学习中取得的进步和成绩要给予肯定和及时表扬，使学生产生荣誉感。对于落后的学生，教师更要细心挖掘其优点，发挥其长处，经常给以鼓励；对于取得的点滴进步，都要及时给予赞扬。所以，当一个老师在批评学生时，应该多多的考虑一下，是不是真的非要批评他呢，常常要提醒自己多多的给与学生赞扬。
通过这短短的两个月的实习，虽然说在实习的过程中遇到了很多的困难，但是其中还是带给了我无限的乐趣。六年级的学生，作为一群还没有长大的孩子，他们的天真和无邪深深地感动了我。学生把我当成了他们的朋友，每天把快乐和悲伤都与我分享，真正的体到了一个成功老师的乐趣，也找到了作为一名教师是多么光荣和自豪的事情。
（3）课堂教学方面
作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，严格要求学生。我虚心向原任课老师学习，把教学内容以生动活泼的形式教给学生，充分调动学生的积极性。实习开始的前段时间，我认真听原任课老师的课。我会认真做好听课笔记，注意任课老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时，简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。课后揣摩他的教学思路、语言表达和调动学生积极性的方法等。同时，我注意学生的表情反应，思考以后我要以怎样方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。同时，我在准备第一堂课。第一堂课很关键，上好第一节课，容易给学生和指导老师信任感。所以我试讲—修改—试讲，这样反复地练习、完善。
备教材也要备学生，这是我感触最深的。新课标是好的，但也要根据学生的具体情况把新课标的思想慢慢地渗透进去，而不能一步登天，如学生的技术水平如何，掌握能力水平如何，整个班级的男女比例关系等等都需要考虑到，例如我上篮球基础配合这一节时，第一节课上课时没有充分考虑到男女学生之间的.技术水平的差异，所以上课的效果不是很好，在之后的篮球课中我充分考虑到这一点，同时还根据上节课的观察，分清同性别学生的技术动作的掌握能力，结合上篮球比赛实战中的配合讲解示范，还不时引用nba中一些精彩实例，这样学生兴趣自然浓厚，学习东西也快，课堂气氛很活跃。通过这几次课我深感兴趣在学生学习的中重要性，兴趣就是学生最好的老师。只有把学生的学习兴趣调动起来，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，这样才能更好的吸引学生的注意力，让学生在愉快的心情中学好知识。
我也会经常听我们组同学的课，吸取他人的优点，并巧妙地应用到我的课堂中。每上一节课前我都认真备课、试讲、修改并且跟原任课老师说说我的教
篇4：关于学术不端调研报告
学术不端行为在世界各国、各个历史时期都曾经发生过，但是像中国当前这样如此泛滥，严重到被称为学术腐败的地步，却是罕见的。这不仅表现在违反者众多、发生频繁，各个科研机构都时有发现，而且表现在涉及了从院士、教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。
由于中国高校缺乏学术规范、学术道德方面的教育，学生在学习、研究过程中发生不端行为，经常是由于对学术规范、学术道德缺乏了解，认识不足造成的。因此，对学生--特别是研究生--进行学术规范、学术道德教育，防患于未然，是遏制学术腐败、保证中国学术研究能够健康发展的一个重要措施。
为了解当前“学术不端行为”现状，中国教育和科研计算机网中国教育频道联合清研咨询专门做了问卷调查。
一、调查时间：11月18日--月28日
二、调查内容：学术不端行为现状、产生的原因、对策
三、调查对象：关注教育的网友
四、调查工具：网络问卷(清研通网络调查平台)
五、调查结果及分析
(一)调查对象基本信息
此次，共回收1041份有效问卷;其中男性681名，女性360名。
中国教育网关于“学术不端”行为的调查报告
调查对象身份分布均匀，大学生较多，占到近50%;另外，教师占调查对象的18%;科研人员占14%。
中国教育网关于“学术不端”行为的调查报告
在专业领域分布上，理工类较多，比例超过50%;其次是文史类，比例为26.8%;最少的为艺术类，仅为3.9%。专业领域分布较符合我国高校实际。
中国教育网关于“学术不端”行为的调查报告
调查对象中，中青年(70后、80后、90后)较多，占总样本的90%多。这符合网络使用使用特征，说明此次网络调查结果比较能反映中青年对学术腐败的看法。
综上，调查对象整体来说男性多于女性，多为大学生，专业领域以理工类居多，年龄层次上80后最多。调查对象分布较符合实际，不能从调查对象男性多于女性很多就说男性更关注学术不端事件，理工科专业男生本来就比女生多;而且从高校实际情况来看，科研人员中女性也较男性少。不过，可以得出的结论是中青年对学术不端事件比较关注。
(二)论文抄袭和伪造等学术不端行为比较普遍
问卷主要是从三个方面来考量当前学术不端现状：1、是否有过学术不端行为;2、有过哪些学术不端行为;3、论文抄袭内容的来源。
中国教育网关于“学术不端”行为的调查报告
如图所示，55%的调查者认为论文抄袭和伪造等学术不端行为很普遍;另有31%的调查者认为身边存在学术不端行为，但是很少;仅仅5%的调查者表示，自己和周围的人不存在学术不端行为。
中国教育网关于“学术不端”行为的调查报告
统计调查数据得知，50.3%的调查者曾经用网络下载的方式完成作业或论文;接近40%的调查者曾把别人的论文拼凑成自己的论文;25%左右的调查者有过将间接引用改为直接引用文献的经历;20%的调查者曾经在自己没有参与撰写或研究的论文、研究成果中署名，
仅仅有25%左右的调查者表示自己没有上述任何行为，这和上面的多数人认为学术不端行为很普遍是相互印证的。
中国教育网关于“学术不端”行为的调查报告
关于论文抄袭内容的来源，绝大多数(84.5%)的调查者表示是互联网，有接近60%的调查者认为论文抄袭多是他人论文。另外，分别有49.4%和36.9%的人表示专业书籍、报刊杂志也是论文抄袭的来源之一。
学术不端行为现状分析：
超过半数(55%)的调查者认为学术不端现象很普遍。这应该引起我们的反思，重新打量我们的学术生态环境，以求发现问题、找到源头和解决的途径，净化我们的学术天空!
具体来说，学术不端现象主要是剽窃抄袭、间接文献改为直接文献、论文著作署名中“搭顺风车”等。将间接文献改为直接文献，可能由于调查者对学术规范不太了解，以至于犯错;也有可能是了解学术规范，但是高校学位论文对参考文献的数量、包括外文文献的数量是有明确量化的要求的，很多学生文献查阅量达不到要求，尤其是阅读外语文献有一定的障碍，不得不采用这样违反学术规范的做法。在论文、著作发表时搭“顺风车”署上自己的名字，这种情况多发生在同一个师门或者关系比较亲近的人之间，如师兄发文章时，顺便署上师弟的名字。这多是因为所在学校(或单位)对学生毕业(或职称评定、职位晋升等)有发表论文的要求且有数量限制，但是自身条件又不足以达到发表多篇文章的水平，只能在别人发的论文署名里“搭便车”，充当论文的第二作者。
论文抄袭的来源主要是互联网、他人论文、专业书籍、报刊杂志等。选项支持率最高的两项是互联网、他人论文。可以看出，在当前蓬勃发展的互联网大背景下，信息获得的便捷性给论文抄袭带来了很大的方便，以至于出现了“剪切+粘贴”就可以搞定论文的情况;很多的论文数据库，如中国知网，本应该是大家相互学习借鉴的资源，从中可以了解前人或他人的已有研究成果，以避免做重复的研究工作。但是现在，这些数据库却成了写论文的原始资料库，一个相关主题，下载很多同类文章，然后复制粘贴成自己的文章。
(三)学术不端行为缺乏有效监督机制
如果发现自己的文章被剽窃抄袭，你会采取措施吗?采取何种措施?如果单位发现工作人员有论文抄袭等学术不端现象，会如何处理?对这些问题的回答，可以从侧面窥知社会大环境对学术不端行为的态度。当一个社会对学术不端行为听之任之，那无疑更会恶化现在的学术生态环境。
发现自己的文章被他人剽窃抄袭，会不会采取相应的措施?对这个问题的回答，会和不会两种做法基本持平。有46.7%的调查者表示不会采取措施。
从上文我们得知，只有53%的调查者表示在发现自己的文章被他人剽窃或抄袭时会采取行动。其中，有65%左右的人会向论文发表的期刊、杂志或其他相关机构申诉;57%左右的人表示会联系对方，要求道歉;47%左右的人表示会采取法律途径。
分析上图，我们遗憾的发现，超过40%的人表示对单位的处理方式不清楚;35%左右的调查者表示会处罚，但是处罚力度很轻;有接近20%的人表示单位不会处罚。“给予重罚、如开除等”的选择率仅仅为12.5%。
学术不端行为监督处理情况分析：
发现自己的文章被剽窃抄袭，有46.7%之多的调查者表示不会采取措施。这表明很大一部分人没有知识产权意识，没有维护自己权益的意识。另一种可能就是自己的文章也或多或少抄袭了别人，有一种'天下文章一大抄'的想法，所以对别人剽窃抄袭自己的文章就听之任之了。不管是那种情况，这种“听之任之”不采取任何措施的态度，反映了大家对学术腐败的态度，这其实是对学术不端行为的纵容。
在发现自己的文章被他人剽窃或抄袭后，会采取行动的仅占到被调查者的一半。这其中不足半数人会采取法律途径;会向相关机构申诉的人多些，但也仅仅占到2/3而已。由此可见，大家的维权意识以及采取正确手段保护自己合法权益的能力均有待加强。在一定程度上也从侧面反映出在相关的政策法规方面，亟待作出更有效的规范。通过互联网等途径向社会公开讨伐此人和向媒体透露这一情况，这两项也获得了相当的支持。反映出网络、媒体在生活中越来越具有广泛的影响。网络是把双刃剑，怎么用好网络，让其更好地发挥监督作用，是我们应该思考的问题。
超过40%的调查者表示不清楚单位对学术不端行为的相关处罚措施，说明很多单位在这方面没有十分明确的规定;也可能是有相关规定，但是没有对单位的员工进行宣传推广，对这一问题处理的透明度不够;即使是有处罚，处罚力度也很轻，这肯定不足以形成威慑作用。当然，治理学术不端不能完全依靠行为发现后的严厉处罚，学者(研究者)自觉地遵守学术规范才是根本之策。但是在这种自觉意识还很弱小的情况下，对学术不端行为的处罚就显得极为必要。学术不端行为是违反学术规范的行为，一经揭露、核实，就必须立即采取制裁措施，以儆效尤。综合调查数据可以发现，违反学术不端行为的代价是很小的，被抓获进而处理的可能性很小，对于有学术不端行为倾向的人来说，这无疑是一个信号，一个让学术不端行为最终发生的催化剂。
(四)学术不端行为产生的六大原因
关于学术不端行为的原因，通过调查得知，排名第一的是“社会风气不良”(63.5%)和“评价制度有不合理的地方”(63.5%)，紧随其后的是“为获得利益置规范于不顾”(58.2%)，“自身能力和学术要求不匹配，不得已而为之”(52.4%);也有45%左右的人认为工作或学业压力过重，精力有限;42%左右的人认为学术不端行为主要原因在“对学术道德规范了解不够”。
中国教育网关于“学术不端”行为的调查报告
74%的人认为有必要对学术规范进行专门教育。
学术不断行为产生的原因分析：
从统计图表可以看出，选择前六项的比例差距不大，选择人数都接近半数或半数以上，说明这些因素的存在都是学术不端行为产生的较重要因素。当前，我国正处于社会转型时期，全社会普遍存在着一种焦虑和浮躁的氛围，这也影响到学术界，很多人不在能静下来搞研究，只想着赶快出成果;另外，评价制度也有不合理的地方，如要求教师每年发若干篇核心期刊的文章，教师在繁忙的教学之余还得应付这些考核的量化指标。
其中，评价制度根据评价对象的不同，可以分为两类，一是对学生(大学生、研究生、博士)的评价;另一类是对老师、科研人员的评价。
一些高校规定硕士毕业必须得在核心期刊上发文章，本科生则至少要写学位论文。近期，学位论文抄袭曝光的事件屡见不鲜，更有一些著名专家学者也被发现曾经有此污点。确实，就目前我国高校教学现状，本科生接触研究的机会甚少，即使是研究生也由于导师带的学生越来越多，陷入难分一杯羹的窘境。没有对某一问题的深入研究，又何来原创的分析并形成论文。关于学位论文，尤其是本科生学位论文是否必要或如何改革的话题也多次被探讨，短期内可能很难找到其他有份量的考核方式替代，至于其他考核方式是什么，不同学科特色也会有不同的需求。也许，我们只能期待越来越多的学校勇敢走上这条探索之路，最终寻找到一个能达成社会共识的模式了。
在对高校教师、科研人员的评价，尤其是职称评定中，一般以发表论文数、参与项目数、专著数、获奖数排队，这种量化的评估方法决定了所发论文等的数量是评定职称的一句。可以说，教师和科研人员的衣食住行水平一定程度上取决于这些“数字”。结果，学者们关注的是论文的数量和发表论文的杂志档次，较少关注论文的质量和内涵。为了追求数量，不顾科研成果的周期，开始走捷径。在追求数量的同时，关心核心刊物。所谓的核心刊物，发表的文章水平不一定就有多高，但是评价的重视使得大量的投稿涌向核心期刊。而在缺乏有效监督措施的背景下，一些杂志纯粹以敛财为目的，有钱就可以发文章。这样供需双方就成了一个互惠互利的利益团体，未获得利益而置学术规范于不顾。
调查也显示，很多学术不端行为源于对学术规范的不甚了解。在高校平常的教学中，教师没有将学术规范言传身教地传递给学生。很多高校没有专门就学术规范给学生以讲解，都是在写毕业论文的时候，才把一些大概告知学生，也使得很多毕业论文中的引用、标注就不是很规范。值得欣慰的是，年，北大、清华、中国政法大学等高校，在新生入学之初即邀请学者讲述学术道德，期望新生从一入学就能严谨治学。虽然每个人都自觉践行学术规范，不是一个必修课或讲座可以保证的。但是，对学生--特别是研究生--进行学术规范、学术道德教育，防患于未然，是遏制学术腐败、保证中国学术研究能够健康发展的一个重要措施。
(五)导师指导研究生的数量会影响学生学术不端行为
70%的调查者认为导师指导研究生的数量会影响学生的学术不端行为。其中，50%的人认为影响很大;20%的人认为有影响，但影响不大;只有4%的调查者认为不会影响;另有25%的调查者认为不好直接说影响还是不影响，应该视导师和学生自身情况决定。
分析：近几年，随着研究生的连年扩招，导师指导研究生的数量也越来越多。据报道，我国研究生导师的人均指导人数超过了许多国家和地区的上限水平。例如，美国高校中每个导师同时指导的研究生人数一般为2-3人，5-6人属较高水平。香港中文大学规定，每个教授同时指导的研究生数量不能超过6人，超过者需向学校备案并做出解释。据华中科技大学周有光新书《中国博士质量报告》显示，46%的博导同时指导的学生超过7名，最多的高达47名，这还都是博士生，硕士生的情况就更严重了。
导师的时间毕竟是有限的，要忙教学、要忙科研，真正用于培养学生的时间就少得可怜，而根据每个学生的特点因材施教地培养就几乎是不可能的了。更有甚者，很多研究生平常的工作就是编书、帮老师写论文、给导师做助教，连自学的时间都没有多少。没有导师的有效指导，没有随意支配的学习时间，这种情况下，出现论文抄袭的情况也就不足为奇了。除了平时的指导，导师最重要的是指导学生进行毕业论文的写作，在论文写作的过程中，让学生体会到学术研究的全过程，从而以后可以独自展开研究。但是，这最重要最不该疏忽的毕业论文的指导，导师也做得不够好。硕士毕业论文字数在3万左右，博士毕业论文字数在8万左右，这么多学生的论文集中到一段时间，导师能走马观花地看一遍就不错了，更别提有针对性的指导了。
(六)学校或单位对发表论文数量的要求会影响学术不端行为
分析调查数据，仅有不到5%的调查者表示学校或单位对发表论文数量的要求不会对学术不端行为产生影响;超过95%的认为会有影响，且超过70%的调查者认为影响很大。
分析：当前，我国众多高校和科研机构均采取量化评估方法，明确规定研究生在读期间必须在核心期刊上发表数篇学术论文，方允许毕业;教师每年也有发表论文的科研任务，这和教师的职称评定、年度奖金以及学科的硕博士点资格申请、排名等都有直接的关系。在这些硬性指标高压下，一些研究生短期内出不了量多质高的论文，又迫于毕业压力，只得弄虚作假、花钱找关系发论文;有的教师迫于评职称需要，只得找人当“枪手”，当有名无实的挂名作者。学术评价的本意是促进学生、教师的科研热情，鼓励大家努力科研，但是过于注重量化指标的功利化评估体系却加剧了学术不端行为的产生。在这种情况下，就出现了论文买卖这一畸形产物。
(七)改善学术氛围的有效措施
在改善学术氛围的措施中，“加强科研诚信和学术素养建设”，“保障科研基金审批的公平、公开和公正”，“加强对年轻科研工作者的支持力度”，“加大审查力度和打击力度”都获得了较高的支持。只有极少数网友保持着无需干涉的态度。
可以看出，绝大多数被调查者还是期待能有一个较为纯净的学术氛围，而措施有很多，能做的有很多，如果能逐一着手实施，相信学术氛围将逐步得到改善，也让人们对学术更有信心。
篇5：关于学术不端调研报告
关于举报我校附属眼耳鼻喉科医院王正敏院士
涉嫌学术不端行为的调查报告
学术规范字6A号
一.事件经过
复旦大学学术规范委员会于2月日收到由复旦大学纪律检查委员会转来的实名举报，质疑我校附属眼耳鼻喉科医院王正敏院士及其领导的听觉医学中心团队有学术不端行为，包括：王正敏本人的瑞士苏黎世大学博士学位造假、三本学术专著和专利涉嫌抄袭、院士申报材料中涉嫌多处造假、谎报，他和合作者已发表的论文存在一稿多投和一图多用、任意篡改实验结果等学术不端行为。举报信并附有《新语丝》网站上的两篇化名文章《发现中科院院士王正敏犯有严重学术不端情况》和《中国科学院院士王正敏的假博士学位》。(关于王正敏合作者的调查报告见复旦大学学术规范委员会“关于举报我校附属眼耳鼻喉科医院陈兵等涉嫌文章一稿两投等行为的调查报告”。)
202月29日，我规范委员会指定两名委员负责调查，3月15日，致函眼耳鼻喉科医院学术委员会，要求其在30天内将调查结果，以书面报告给校学术规范委员会。
4月5日，眼耳鼻喉科医院召开了医院学术委员会会议，应到委员15人，实到13人。会议内容：①向该学术委员会全体委员通报本案的事由和下一步工作计划;②确定调查组成员，即日起开始调查工作。规范委员会两名联系委员全程参加了会议。
2012年4月1日，规范委员会启动调查工作，对王正敏“博士学位”和“一稿两投”的问题进行查证。规范委员会于4月5日及4月6日，分别约谈被举报人和举报人。王正敏对相关问题作了说明。举报人又于4月6日和26日两次对举报内容进行了书面补充说明。
2012年4月16日，眼耳鼻喉科医院学术委员会召开第二次会议，应到委员10人(除应回避者外)，实到会9人，1人请假。两位规范委员列席会议。4月26日，眼耳鼻喉科医院学术委员会就王正敏等涉嫌学术不端问题的调查结果向我规范委员会递交了调查报告。
4月23日举报人通过电子邮件，向学校学术规范委员会举报王正敏学术著作抄袭的问题。
206月5日，眼耳鼻喉科医院学术委员会召开全体委员会议，就举报所称王正敏院士申报院士时三本个人专著涉嫌抄袭国外名著一事进行专题讨论。并递交了调查报告。
二、调查情况和结果
(一) 关于王正敏的博士学位问题
举报人认为，“王正敏当年(1979)在瑞士苏黎世大学只是临床的专科培训，根本不是去读大学，其论文博士没有学历，它和博士是两个不同的学位概念。”举报人提供的书面证据是：由苏黎世大学校长和医学院院长共同签名授予王正敏医学博士的德文证书复印件，以及由苏黎世大学医学院院长翻译的该证书英文复印件，在英文复印件上写明“发给医学博士学衔(issue the title of a doctor of medicine)”。另外，王正敏在苏黎世大学时的导师Ugo Fisch于8月11日在其所写书籍《颅底显微外科》的中文版序中的话也是：“获苏黎世大学1982届博士学衔。”即英文原文是title of doctor 而非 degree of doctor。所以认为，王正敏以学衔冒充学位，属于学历造假。
王正敏则对举报人的指责予以反驳，他的理由是：“我在1980年6月至1982年6月，由国家派遣作为与瑞士国交换留学生到瑞士苏黎世大学附属苏黎世州立医院耳鼻喉科学习。两年中，我在该院耳鼻喉科主任Fisch教授指导下，从事实验研究，参与临床，修完学业课程，完成医学博士论文，通过论文答辩，而被授予苏黎世大学医学博士学位。”他提供了一些相关材料，包括：博士论文、苏黎世大学外国留学生学生证、苏黎世大学研修留学生(读博)课程修读登记表、Fisch 建立的著名国际显微外科基金会“学报”、王正敏苏黎世大学学位证书，以及国家教育部留学服务中心年4月3日为王正敏的学位证书出具的《国外学历学位认证书》(教留服认瑞士[2013]00029号)。该认证书称：“王正敏1980年6月至1982年5月在瑞士苏黎世大学(Universitaet Zuerich)从事眼鼻咽喉科学专业研究，向大学提交学位论文，并通过考核与审查，于1982年5月获得该校颁发的医学(论文)博士学位证书”。“经核查，苏黎世大学系瑞士正规高等学校。王正敏所获博士学位证书表明其具有相应的学历，经查无误。”
规范委员会认为，国家教育部留学服务中心的认证在国内应该具有权威性，因此王正敏的博士学位不存在造假行为。
(二) 关于王正敏作为合作者之一发表的论文存在“一稿二(多)投”的问题
举报人认为，以下论文均存在“一稿二(多)投”的问题：
1. 中、英三组论文的一稿二投 ：包括：①以陈兵为第一作者和通信作者、王正敏为合作者之一的《A Correlation Study of Endoneurial Fluid Pressure and Electroneurography of the Facial Nerve》(ORL, ; 67: 113-118)与陈兵、王德辉、王正敏《面神经液压与面神经电图的相关性研究》(中华耳鼻咽喉科杂志 ;38：268-271); ②《中耳加压治疗豚鼠内淋巴积水》(梁琴、迟放鲁，中华航海医学与高气压医学杂志，;11：198-202)与《Effects of Hyperbaric Therapy on Function and Morphology of Guinea Pig Cochlea with Endolymphatic Hydrops》(Fang-Lu Chi, Qin Liang, and Zheng-Min Wang. Otology & Neurotology. 2004; 25: 553–558)，后一篇英文论文中有王正敏的署名。
而被举报人根据国际医学期刊编辑委员会(ICMJE)制定的《生物医学期刊投稿的统一要求》(中华医学会的刊物也遵循此原则)，将其归结为“以另一种文字再次发表，特别是在其他国家的再次发表，是正当的”，即属于“重复发表”或“二次发表”，而非“一稿二投”。
但是中华医学会杂志社“关于一稿二投和重复发表问题的处理原则”(以下简称《处理原则》)中，对二次发表规定了以下条件：(1)作者应事先征得两个刊物编辑部的同意，负责二次发表的刊物应得到首次发表文稿的复印件、单行本或原稿。(2)首次发表距二次发表的时间至少为1周(双方编辑部经协商者例外)。(3)二次发表的目的是针对不同的读者群，往往以发表简化的版本为宜。(4)二次发表的内容应真实反映首次文稿的数据和解释。(5)应在二次发表文稿的文题页脚注中向读者、审稿人和文献收录机构说明该文已全部或部分发表过，并注明首次发表文稿的文献出处。
经调查核实后认为：上述三篇二次发表的论文，均没有满足该《处理原则》中的(1)、(5)二条，而且后文也没有引用前文。所以这种做法应该属于学术不规范。但上述重复发表之事，均发生在上述《处理原则》还未明确之时，故可不以违反《处理原则》论。然而他们“二次发表”在国外ORL和Otology & Neurotology杂志上的论文，显然是违背了两个国外刊物的投稿准则，即：“收到的稿件被明确的理解为它没有同时被其他任何出版物所考虑(接收)。”因此按国际学术界的惯例，后发表的三篇英文论文必须作撤稿处理。
2、多篇中文论文中存在学术违规问题
举报人所指的多篇中文论文，实际是以陈兵为第一作者、王正敏为合作者之一的5篇论文：①《病理状态下面神经内压微创测量的实验研究》(耳鼻咽喉-头颈外科杂志, ;5：235-238);②《面神经损伤后面神经内压的变化》(中华耳鼻咽喉科杂志, 1998;33：338-340);③《面神经内压与面神经Wallerian 变性》(上海医科大学学报，;27：339-342);④《面神经液压与面神经电图的相关性研究》(中华耳鼻咽喉科杂志，2003;38：268-271);⑤《面神经内压微创测量的实验研究》(临床耳鼻咽喉科杂志，，13:273-275)。
经核查，其中论文①和②，从实验材料、方法、结果、讨论以及参考文献等各环节上看，可以认定为同一篇论文(例如前一篇论文237页上的“附表”与后一篇论文339 页上的“表2”完全一样)“两篇文章相同程度达85%甚至90%以上”，可以认定其为一稿二投。
举报人称重复使用相同的图来发表论文是指：论文③中341页上的图1，是对论文④中270页上图1进行右下方截图后再顺时针旋转180度所得; 论文③中第341页的图2, 是对论文④第270页上图2的右上方截图后再顺时针旋转180度所得; 论文③、④中的图2，其实与发表在ORL杂志中的图片也是相同的，但是对文中图片的注释不同，即在ORL文中，对此图的注释为“面神经损伤后1周”，而在论文③、④中则注释为“面神经损伤后3天”，对同一张图片有两种不同的时间注释，前后矛盾，属于任意编纂实验结果。
被举报人陈兵的解释是：中文论文①、②和③三篇文章中尽管有关神经内压部分数据有交叉，但每一篇文章的研究角度并不相同，是同一实验在不同研究阶段的实验成果，并不存在“一稿多投”。而发表于20ORL杂志的文章，与中文论文③、④在图2的注释时间点上有出入，其可能的原因是在英文翻译过程或编辑校对过程中的工作失误，说明校对过程欠仔细，未能及时发现，并对其作改正，并不是任意编纂实验结果。
经规范委员会的对比后确认：中文论文①和②，确实如举报人所说的内容高度重复，可认定其为一稿二投。论文③、④和ORL论文中，有一图多用的学术不规范行为。中、英文论文中存在图片标注时间不符的问题，因其不涉及论文的核心问题，故认同被举报人所说的因工作粗心而造成的笔误。
(三) 关于抄袭国外专著的问题
举报人称，以下三本著作均存在“抄袭”的问题。
1. 举报人称，王正敏的专著《耳显微外科》(1989年，上海科学技术文献出版社出版)，实际上是抄袭其导师U. Fisch于1980年出版的《Tympanoplasty and Stapedectomy: A Manual of Technology(鼓室成形术和镫管切除术：技术手册》一书和U. Fisch、Douglas Mattox等合著于1988年出版的另一本专著《Microsurgery of the Skull Base(颅底显微手术)》的内容，“书中仅图片一项就抄袭了100多幅。”此外，王还将该专著拆为14篇文章，在由自己担任主编的《中国眼耳鼻喉科杂志》杂志上发表。2005年又把这些文章冒充成正式论文放入院士申报材料中。”
但王正敏称：该书的“许多章节，在介绍、评论和讨论手术和其他有关方面引用Fisch作品时，均指名原著作人Fisch的姓名及其作品专有名称。” 而事实上，他在文字叙述中的表述不能说明他对国外作者的工作以及图的来源作了明确的注释或引用。例如用这样的叙述：“Fisch于1980年报告TORP(Plastipore)102例术后一年气骨导差在0-10db占10.8%...。读者根据书中的原话是不可能认识到他书中的图1-25是采用了Fisch专著中的原图。而且王正敏的这本书没有列出任何参考文献。
本学术规范委员会经调查后确认： 王正敏编著的《耳显微外科》中，至少有58幅图同U .Fisch于1980年出版的专著《Tympanoplasty and Stapedectomy: A Manual of Technology》中的图雷同; 王在该书中共有解剖图170幅，其中与Fisch两本英文版书中的图相同者为62幅，占王书图片的36%，其第一章中的全部58幅图，均来自Fisch的1980年书中的25幅图, 另外4幅与Fisch的1988年书中雷同，所有涉嫌抄袭的图片累计占据篇幅为26页，约占该书294页的9%: 王正敏在该书中所有重新描绘图，与原图相比仅线条形式略有差别; Fisch的原著版权页上写明：“(出版社)保留所有权利，包括出版、发行、销售以及翻译的权利。受本书版权所保护的所有工作在未得到出版方书面允许的情况下，不能被以任何方式复制或抄袭，或用任何绘图、电子、机械的方法复印、记录、磁带存储等” ，而且该书还专门写明“58幅图是由Ivan Glitsch所作”。
2. 举报人称，王正敏主编的《颅底外科学》(1995年，上海科学技术出版社出版)抄袭U. Fisch和D. E. Mattox的专著《Microsurgery of the Skull Basel(颅底显微手术)》。
经调查后确认：王正敏主编的《颅底外科学》也存在“参考绘图”现象，如第146页图5-40 A、B就分别和U. Fisch和D. E. Mattox上述专著第431页图6-13B和第430页图6-12、图6-13A雷同。该书有图182幅，未发现一张图直接注明其出处。全书未附有参考文献，不符合对他人著作的引用或注释的规范。
3. 举报人称，王正敏所著的《王正敏耳显微外科学Microsurgery of the ear》(，上海科技教育出版社出版)一书，抄袭U. Fisch、J. May、T. Linder于1994年出版的专著《Tympanoplasty, Mastoidectomy, and Stapes Surgery》。
王正敏称其“在介绍、评论和讨论手术和其他有关方面引用Fisch作品时，均指名原著作人Fisch的姓名及其作品专有名称。”而对Fisch的工作以及图的来源不作明确的注释或引用。
经调查后确认：王正敏在该书中也同样存在上述“参考绘图”现象，如第123页，图9-9至9-13就分别和U. Fisch等所著专著第17页图9A-C、第18页图9D、9E雷同。该书的总论、第一篇到第六篇的末尾共列出354篇次参考文献，但其中没有一篇是Fisch的论文或著作。
眼耳鼻喉科医院学术委员会于2013年6月5日召开全体委员会议，就举报所称王正敏院士2005年申报院士时三本个人专著涉嫌抄袭国外名著一事进行专题讨论。会议经过投票一致认为“举报所及的王正敏院士的三本书籍不存在抄袭行为”，并认为“举报所及王正敏院士三本书籍中的部分源自国外专著的图片尽管相似，但都经过了重新绘制;三本书籍中在序言或正文章节的引言部分都提及国外专著的作者Fisch教授”。
2013年7月4日，眼耳鼻喉科医院11名耳鼻喉科医生联名向学术规范委员会提交“对王正敏院士的三本书引用部分Fisch作品图解的说明”，提出“经仔细查阅王正敏教授的《耳显微外科》(1988年出版)、《颅底外科学》(1994年出版)及《王正敏耳显微外科学》(20出版), 发现在上述三本书的许多章节，在介绍、评沦和讨论手术和其它有关方面引用Fisch作品时,均指明原著作人Fisch的姓名及其作品专有名称;除此之外，在其他章节的多个页面中也多次引用Fisch作品专有名称及相关图解(修改重绘)，但为简明见不再重复注明Fisch的名字。”该“说明”还列表例举了王正敏上述三本书中“引用作品(含相关图解)的名称内容”、原作者名字和对应的页数。“说明”还提出：“这三本书中涉及的颞骨解剖图及手术图另有画师参考Fisch著作中部分耳手术解剖图重绘,不是直接拷贝。人体解剂及手术时所见的结构其实是类似或者是相同,所以画师绘之不可能有大的变动,故粗看似乎相同的,但线条及比例有所不同,其中还有所变动。”
应校学术委员会的要求,校学术委员会医学部于2013年7月5日举行了关于王正敏学术著作插图是否违反学术道德一事征求意见的专题会议。到会委员就学术规范委员会所提供的材料进行了对比，并查阅了原始书籍，经过讨论，达成以下共识：1. 关于王正敏的三本专著中，尤其是2004年的《王正敏耳显微外科学》专著与U. Fisch教授英文原著插图高度相似或雷同的问题。医学部委员们认为,医学学科中的人体解剖及外科手术图解如以线条图描绘，除因畸形、变异等特殊情况外，在形态上均大同小异，绘图的差异也主要表现在线条的粗细，轮廓透视的大小等。在王正敏的三本专著中，尤其是2004年的《王正敏耳显微外科学》专著中，其插图均根据原著进行了重画，这也是国内其他主要著作中被采用的通常做法，而且当年出版社也接受这一做法，并予以出版，因此不被认为为抄袭。2.关于王正敏著作的插图与FISCH教授英文原著的关系问题。鉴于FISCH教授是王正敏教授的导师，双方长期来保持着师生情谊，且 FISCH教授对王正敏教授在中国推动发展耳显微外科学深感满意。涉嫌被抄袭的FISCH教授本人还为2004年《王正敏耳显微外科学》撰写了英文前言，在前言中FISCH教授明确写道 “The surgical procedures described in the book are illustrated with care and in great detail facilitating the reader’s understanding and the selection of the adequate way to solve difficult surgical problems.” (中译文:在本书中仔细并细心地用图解(根据英华大词典翻译)描述了手术过程，从而促进了读者了解并选用恰当的方法解决困难的外科手术问题)”，这表明U. Fisch教授认同并肯定王正敏教授的插图，未持异议。到会委员通过无记名投票一致认为，对所举报的有关三本学术专著的插图内容：不属于抄袭。
2013年7月15日学校聘请三名校外专家对王正敏著作是否涉嫌抄袭进行鉴定。专家认为，举报信件中有一条涉嫌“文字抄袭”，内容为解剖学描述。王正敏的中文描述(约100字)，与Ugo Fisch著作中的英文描述类似。这在解剖学阐述中是有可能存在的，且不涉及创新观点、新技术、新发现的抄袭。王正敏《耳显微外科》(1989年)、《颅底外科学》(1994年)和《王正敏耳显微外科学》(2004年)三本著作中的附图与Ugo Fisch 著作中的附图相似，涉嫌抄袭，但与图片相关的正文未被举报有抄袭现象。亦即没有涉及对Fisch的学术观点、理论或手术技术的抄袭。根据Fisch为《王正敏耳显微外科学》(2004年)所写的序言，可以理解为Fisch对该书引用他的附图是知情并表示赞赏的。在上述三本著作中，未能逐图标注原图出处和参考文献，说明作者王正敏教授和相关出版社在出版规范上还不够规范，应予指出。但不能认为这属于学术剽窃。
学术规范委员会认为：按国际上公认的学术规范和版权原则，在论著中采用他人著作的原图，应取得原作者书面同意书以及原出版社的书面许可，并在相应的图注和参考文献中说明其出处。但王正敏编著的《耳显微外科》(1989年出版)一书，采取对国外原著图片重新描画的做法，使用了大量插图，且未直接注明出处，但该书的出版是在我国《著作权法》(1990年)颁布之前，对其作学术不规范的认定，则必须考虑当时的历史情况(反驳：历史的具体情况请看网页：www.taihainet.com/news/media/cmzlk/-07-06/14019.html，此文明确告知，在1986年的时候，我们国家颁布了一个《民法通则》，在这个《民法通则》里首次明确了公民和法人可以享有著作权。后来到了1990年，《中华人民共和国著作权法》，就是新中国的第一部《著作权法》正式颁布实施。所以想用所谓《著作权法》在1990年颁布为由为王正敏减轻罪责是徒劳的)。而王正敏主编的《颅底外科学》(1995年出版)和王正敏著的《王正敏耳显微外科学》(2004年出版)中，均发现对国外原著图片重新描画，且未一一对其直接注明出处的现象，今天看来这种做法在学术规范上是不妥的。
至于王正敏将《耳显微外科》一书中的部分内容写成知识性的介绍或讲座式文章，发表在《中国眼耳鼻喉科杂志》上，符合该杂志的要求或规定，在学术上不存在违规行为。
三、调查结论
1、关于博士学位问题
王正敏提供的医学博士学位证书，最终获国家教育部留学服务中心认定，故举报人质疑王伪造学历的问题是不存在的。(反驳：王正敏没有获得苏黎世大学的博士学位，这是有铁证的——他的老师Fisch教授已经给我证明，我们去年7月就已要求复旦大学学术规范委员会去函苏黎世大学，取得官方证据，但复旦大学不予采纳。同时，王正敏一直设法弄到我国教育部的官方证明，但开始时由于不符合教育部学位认证的基本条件被拒，后来他通过何种关系于今年四月方才弄到这份我国教育部的证明(值得追查!)，对此我们不予认可，唯有瑞士苏黎世大学的官方证明才能说明一切!)
2、关于论文投稿问题
王正敏为合作者之一所发表的几篇中文论文中，有些论文内容高度重复，另有几篇论文中曾使用相同的内容或图表，属于重复发表，但王正敏本人均称其是在他毫不知情的情况下被列为论文的合作者。(反驳：王正敏说“毫不知情”，想抵赖，复旦大学就允许了!?)但王正敏在事后申报科学院院士过程中，又将上述某些论文列入申报材料之中而未对其作任何说明，这种做法在学术态度上也不是实事求是的。(反驳：“不是实事求是”，太轻了吧，分明就是欺骗吗。)
3、关于书籍中的引用问题
按国际上公认的学术规范和版权原则，在作品中采用他人著作的原图，应取得原作者书面同意书以及原出版社的书面许可，并在相应的图注和参考文献中说明其出处。但王正敏编著的《耳显微外科》、王正敏主编的《颅底外科学》和王正敏著的《王正敏显微外科学》三本著作中，在未取得国外著作版权的同意下，对其原著图片采取重新描画的做法，使用了大量插图，且未注明出处，这种做法尽管不属于学术剽窃(反驳：这句关键的结论与前面认定的事实完全不合逻辑，是学校包庇袒护王正敏的最好明证!)，但是不符合国际公认的学术规范。至于举报信中所提及的“文字抄袭”，因其内容为解剖学描述，不属于抄袭。
四、处理意见的建议
1. 所有有王正敏署名、涉及内容重复发表的论文均不能作为科研成果列在个人简历和各种申报材料中;因发表这些论文而获得的科研奖励应予以收回。(反驳：难道由此获得的各种奖励、荣誉，特别是骗取的中科院院士称号不应该收回吗?)
2. 王正敏必须就《耳显微外科》、《颅底外科学》和《王正敏耳显微外科学》专著中，未经标注采用英文原著中图片的学术不规范行为(反驳：这样严重的系列的剽窃造假行为，复旦大学只轻描淡写地用学术不规范一笔带过，看来中国的学术界可以以此扬名世界了。)，向原作者做出书面道歉。今后对这些书籍的重印或再版，必须严格遵循我国目前所制定的学术规范。眼耳鼻喉科医院学术委员会，应将本调查报告通知上述著作的出版社。(反驳：王正敏本人剽窃造假，不仅在学术上属于严重违规，更已属于违法，他应该向上述三本书的出版社，更应包括被抄袭的国外著名出版社进行道歉，接受相应的处罚)
3. 王正敏应当就在院士申报论文材料中存在不实事求是的做法向中国科学院做出说明。(反驳：王正敏在院士申报材料中竟然有65篇文章属于欺诈，学校却不予公开表态，在此处却用这样的语句来为他遮掩，这能够让群众满意吗?此其一。其二，所谓“存在不实事求是的做法”，实为欺骗，这样严重的欺骗，已看过事实的院士们用“史无前例”来形容，可复旦大学却可以这样的敷衍上级组织，敷衍公众，我们根本无法理解。其三，难道这样一起严重的学术欺诈案，一起早已引发舆论和民众关注的社会公众事件，能够允许王正敏或者复旦大学与中科院进行私了吗?王正敏本人必须就此事件公开向社会公众和各级组织作出公开的说明，接受社会公众和舆论媒体的共同监督)
4. 眼耳鼻喉科医院学术委员会和医院领导应该督促被举报人落实以上处理意见的建议，并且将本报告向全院医师和研究生通报，进行一次端正学风、遵守学术规范的教育。
复旦大学学术规范委员会
2013年8月19日
篇6：关于学术不端调研报告
过去几年里，作为主编，我已处理过数十起论文抄袭剽窃事件，有些情况远比付炜之事严重或“离奇”，但都没有此次费心。可能有些学者认为我处理此案太慢，其实这是我处理最快的一次。我刚刚处理完的西班牙教授重复发表一事，事实极其清楚，但按IEEE的程序整整走了两年多。
学术不端是一个十分严重的问题，希望有时间好好想一想相关的应对措施和法规问题。
现将处理报告呈上，请大家指正。
尊敬的各位顾问和编委：
付炜一事发生后，本人得到许多邮件，多少认为事实清楚、性质严重，应立即予以严厉地谴责。但我认为应以专业的方式处理，并要求走完我们自己的调查过程后再做结论和处理决定，不对相关人员的动机或道德进行评判。而且，我和各位副主编也达成一致认识，不以《自动化学报》名义给相关人员专业之外的评判，仅按学报的规定予以处置。
个人认为，一个人的错误与惩罚应当匹配。此事的处理过程中，我有许多感想，也再次切身体会了“社会媒体”的“冲动”和影响。用一个控制的专业术语，我们似乎正处在社会媒体的“超调”时期，必须十分谨慎。但愿最终能像多数控制过程一样，在失稳之前“安居”在一个可接受的状态。
现将此事件的调查和决定报告呈上，请大家审阅并修改，并于7月20号之前将意见返回。
此稿已修改近十次，其中任何问题，我负完全责任。再次感谢学报编辑部的支持和辛勤工作。
1. 调查背景
205月20日，《自动化学报》收到《电子学报》发来的“学术成果剽窃案”通报，涉及发表在《自动化学报》第37卷第3期(年3月)的一篇题为《多源遥感图像融合的数据同化算法》的文章。通报中称：“被剽窃文章于12月4日投稿《电子学报》，7月14日《电子学报》请付炜审稿后于2012月22日退稿。这篇文章却于2011年3月被当时的审稿人付炜以自己的名义略加改动后发表于贵刊。”，并提供了经付炜审稿后退稿的稿件及付炜的审稿意见表。
《自动化学报》收到《电子学报》通告后，主编于当日启动涉嫌学术不端行为的稿件处理程序。
2. 相关稿件信息
题为《多源遥感图像融合的数据同化算法》的文章由付炜于4月16日向《自动化学报》投稿并提交签名和加盖单位公章的作者承诺书。按照《自动化学报》稿件处理流程，经责任编辑初审并在学术不端系统中检测通过，提交给该文编委，编委初审通过后初步选择两位审稿人审稿，分别于205月27日和年10月29日返回审稿意见，均为“录用”。由于初步选择的审稿专家的评审意见一致，编委不再安排进一步的审稿，于2010年11月12日给出“录用”的处理意见。基于审稿人、编委的一致意见，该文主编于当日给出终审意见为“录用”。2010年11月15日，责任编辑发出录用通知。录用之后，付炜添加了裴欢、廖晓玉、白超、高现文、田贺、朱琼瑶六人信息，并提交了包括所有作者签名并加盖第一作者单位公章的作者承诺书、单位开具的介绍信、版权转让协议、排版后的文章等定稿材料。2011年3月20日，该文发表在《自动化学报》第37卷第3期。
经2011年前的第九届《自动化学报》编委会和2011年后的第十届《自动化学报》编委会的再次审核，该篇文章从收稿、审稿、录用到发表的过程完全符合《自动化学报》的稿件审查处理程序。
3. 调查审核情况
3.1 初步审核
首先，《自动化学报》学术规范委员会开展了初步核查。
通过对比《电子学报》提供的退稿稿件《数据同化框架下基于遗传粒子群的多源图像融合》与付炜投向《自动化学报》的文章《多源遥感图像融合的数据同化算法》，发现两篇文章在摘要、关键词、正文文字、图表、公式、参考文献等方面几乎完全相同。
3.2 深入调查
接下来，《自动化学报》就此事与付炜取得联系，于2011年5月30日收到付炜的申诉说明材料。
付炜提供材料的邮件正文如下：
“据了解，来信所提文章是本人的研究生根据其206月的研究生毕业论文改编撰写而成。至于来信所提其它事项本人并不清楚。现随信附上该研究生的毕业论文原件，请审查(见附件)。来信所提某作者于年12月投稿给**期刊的文章，经了解，该文章由我的研究生代为审稿，当时就提出该文章与其研究生毕业论文部分雷同，故作退稿处理。”
然而，该邮件附件为word格式的学位论文，只有正文章节和参考文献，没有论文封面、独创性及使用授权的说明、中英文摘要、目录、发表文章目录、致谢等信息。
因此，《自动化学报》进一步联系付炜请其提供该论文的作者姓名等论文相关信息。2011年6月2日，付炜提供了pdf格式的论文，仍然只有正文章节和参考文献。随后，《自动化学报》再次向其要求提供该论文的完整版本。2011年6月8日，付炜回复邮件：“作者已离校多年，无法联系。”2011年6月16日，《自动化学报》与燕山大学信息科学与工程学院办公室取得联系，向其说明调查情况并请其提供付炜2008年6月毕业学生的学位论文完整信息，院办表示考虑到论文有可能涉密，需要先向上级汇报。2011年6月17日付炜在回复邮件中称此论文是“外单位一位研究生的学位论文”，并提供了所述研究生所发邮件截图。由于付炜此次提供的材料说明其于2011年5月30日、6月2日提供的论文并非燕山大学的学位论文，因此《自动化学报》未继续请燕山大学提供该学位论文的完整信息。
2011年6月17日，经《自动化学报》学术规范委员会讨论后，要求收集材料继续进行调查，并明确以邮件和书面形式向付炜及涉嫌抄袭一文的其他作者发出通知询问是否还有其他材料，如果有请其在一周内提供，过期将视为放弃。2011年6月17日，收到付炜的回复邮件;6月20日，收到裴欢的回复邮件：“我没有参与与该文章相关的任何过程，包括修改、校对等”;6月23日，收到廖晓玉的回复邮件：“我从没有参与论文的写作与投稿工作，与“涉嫌抄袭一事”无关。”，其他四位作者均未回复;6月27日收到付炜签字返回的说明：“相关证明材料的情况说明已于2011.6.17日通过E-mail发到《自动化学报》编辑部邮箱”。
付炜此次提供材料的邮件正文如下：
“本人于2008年4月修改过一篇外单位一位研究生的学位论文，是关于多源遥感图像融合的研究生毕业论文。该论文只是论文的主体部分，只包括论文的主要章节，没有论文封面、题目、作者姓名、单位、作者简历，以及学位论文的全部整体信息。该论文作者曾同意论文修改好后算作两人的共同作品，可以单独以任何一方名义将论文改编后公开在学术期刊上发表。在这种情况下，本人才同意修改这篇论文(论文原件和修改稿见附件)。年1月《电子学报》委托本人评审一篇武汉大学某作者的文章，由于该文章与本人曾经修改过的论文的某些章节相似，甚至存在大量雷同现象，故本人对该文章提出了一些修改意见，并作修改后复审处理。2010年4月本人在对上述研究生学位论文的某些章节改编后，撰写了一篇关于多源遥感图像融合的文章投稿到《自动化学报》，该文章发表在2011年37卷第3期。由于本人曾为武汉大学某作者的文章当过审稿人，因此该作者认为本人发表在《自动化学报》2011年37卷第3期上的文章是抄袭他的文章，理由是本人曾经评审过他的文章。
上述研究生论文文件的修改时间是2008年4月24日，这从论文文件的修改时间可以看出(见附件)。可查看该论文文件的属性列表，在文件修改时间记录里可看到论文文件的修改时间是2008年4月24日。另附这位研究生发给我的E-Mail记录证据(见附件)，从E-Mail记录中可看出发给我论文的时间是2008年4月24日，即修改论文的时间是2008年4月24日，均早于武汉大学作者的投稿时间。
上述研究生是本校以外的研究生，当时只发给我学位论文的主体部分，没有论文封面、题目、作者姓名、单位、授权、中英文摘要、致谢、作者简历等论文的全部整体信息。该研究生自2008年后就失去联系，本人曾给他发过多次电子邮件，均无回应。本人也不知他的电话，无法联系。故您要我提供的有关论文的全部整体信息资料本人无法提供，请谅。
目前本人只能提供上述论文的接收时间证据和修改时间证据(见附件)，均早于武汉大学作者的投稿时间，供审查参考。
以上情况属实，特此说明。”
该邮件附件为所述研究生所发邮件截图及学位论文不完整版。除此之外，付炜未提供其他证明材料。
3.3 审查结果
《自动化学报》学术规范委员会经过多次会议，认真审查收集到的所有材料，达成以下认识：
(1)《电子学报》提供的退稿稿件与付炜投向《自动化学报》的文章在摘要、关键词、正文文字、图表、公式、参考文献等方面几乎完全相同。
(2)在付炜提供的材料中，其对论文作者、论文来源等的说明中多处前后不一致，且无法验证，不足以支持其没有抄袭的说法。
例如：
A)2011年5月30日，付炜称其投向《自动化学报》的文章“是本人的研究生根据其2008年6月的研究生毕业论文改编撰写而成。”;2011年6月17日，付炜称“本人于2008年4月修改过一篇外单位一位研究生的学位论文，是关于多源遥感图像融合的研究生毕业论文。”，“2010年4月本人在对上述研究生学位论文的某些章节改编后，撰写了一篇关于多源遥感图像融合的文章投稿到《自动化学报》，该文章发表在2011年37卷第3期。”
B) 2011年5月30日，付炜称“来信所提某作者于2008年12月投稿给**期刊的文章，经了解，该文章由我的研究生代为审稿，当时就提出该文章与其研究生毕业论文部分雷同，故作退稿处理。”;2011年6月17日，付炜称“2009年1月《电子学报》委托本人评审一篇武汉大学某作者的文章，由于该文章与本人曾经修改过的论文的某些章节相似，甚至存在大量雷同现象，故本人对该文章提出了一些修改意见，并作修改后复审处理。”
C)2011年5月30日，付炜提供的“2008年6月的研究生毕业论文”里，参考文献中有6篇文献的发表年份标注为2009年、2010年;2011年6月2日、6月17日，付炜提供的学位论文里， 2009年以后的所有文献在其参考文献中年份均被改为2009年以前，而文献的题目、作者、卷期、页码均未改变。《自动化学报》编辑部通过在CNKI数据库中检索证实，这6篇文献确为2009年以后发表的文章。
4. 处理决定
根据以上调查结果，《自动化学报》学术规范委员会认为付炜等署名发表的《多源遥感图像融合的数据同化算法》一文存在严重的抄袭剽窃行为。
根据《自动化学报》对学术不端行为的处理条例，学术规范委员会对付炜等人的这一学术不端行为做出如下处理决定：
(1) 撤销发表在《自动化学报》第37卷第3期的文章《多源遥感图像融合的数据同化算法》，并刊登撤稿声明。
(2) 付炜署名投向《自动化学报》在审的一篇稿件做退稿处理。
(3) 5年内拒收付炜署名的稿件，3年内拒收该篇文章其他作者裴欢、廖晓玉、白超、高现文、田贺、朱琼瑶署名的稿件。
《自动化学报》学术规范委员会
二O一一年七月二十五日
篇7：学术部述职报告
是研究生会学术部发展和壮大的一个学期，在各级领导和同学们的共同关怀和帮助下，学术部为研究生的学术繁荣做了一定的努力，通过举办不同学科的学术讲座、新老生交流会以及辩论赛等多种形式的活动来逐渐地实现学术部为广大研究生服务的工作目的。
活动小结
1. 新老生交流会
在10月17日，由学术部和文艺部合作举办的新老生交流会在2教205教室圆满举行。这次交流会以“心声交流，梦想起航”为主题，请到了研二的8位同学，就研一新生最为关心的问题做了详细的解答，包括学习、生活以及将来的实习就业等方面。同时，这这次交流会中，还别出心裁的穿插了很多文艺部策划的小节目，使交流会的整个过程更加轻松欢快。
这次交流会取得了圆满成功，获得了同学们的一致好评。通过同学长们的经验交流，同学们可以更快的明确今后的方向，从而合理安排学习计划，为实现梦想奠定良好的基础!
2. 学术论坛
学术论坛是我校的传统学术活动。自创办以来，既为我校营造浓厚的学术研究氛围，突出应用性创新人才培养的特色，又为广大师生提供一个共享学术研究成果的学术交流平台。2011年下半年我部拟举办12场学术论坛，目前已举办十期。根据参加人数的不同分为在行政一楼和行政楼二楼报告厅。一楼为指定专业报告使用，二楼则为全部研究生使用的大型报告厅。
3. 辩论赛
为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代研究生的团结、竞争、进取的素质，体现当代研究生的精神面貌，从11月14日开始学术部组办了为期将近一个月的辩论赛。参加共六个代表队，场上辩手以积极的态度来面对这场比赛，他们着装整齐，准备充分，在辩论赛中表现突出，使辩论赛十分精彩，场下气氛也十分热烈，决赛更加精彩，最后产经3班胜出。各嘉宾做了精彩的点评，为今后举行辩论赛提供了宝贵的经验。
4. 协助其他部门工作
学术部的这些工作与其他部门的通力协作是分不开的，没有整个研究生会的共同付出就不会有今天的成绩，同时学术部也积极参与并协助了研究生会其他部门举行的一些活动。例如文艺部合作举办了新老生交流会。
二、工作情况
一学期，亦短亦长，研会的工作主要集中在10、11月份。这期间也恰逢是课程多、任务多时期，因此忙碌明显。活动过程中也遇到一些前所未预测的困难，但我们还是始终坚持克己将工作做好。
特别是学术论坛期间，需要开源节流，申请宣传存在很大的困难，但关键时刻，我们将任务落实到个人，并追踪检查;期间部长与主席等人做好沟通，并紧跟主要负责的工作，联系嘉宾，与校方沟通，确保一切就绪。在老师和有关部门等人的努力认真工作持以及各兄弟部门的配合下，我们通力合作，终于确保物资、人员等方面到位，最终学术论坛无论从规模、秩序还是效果上讲，都取得了令人满意的结果。
三、工作总结
首先必须承认一点，投入研分会工作的时间和精力是远远没有本科期间的学生工作多的，但是，我部依旧尽职尽责的完成各项工作：
1. 团结整个部门，处理好与老师、主席、部长、部员的关系，与其他部门保持良好的关系，在新老生交流会会上充分发挥作用。
2.积极组织分配接到的任务，以高度的责任感对待工作，我部部员严格要求自己，无论交流会还是论坛等活动都积极准时到场。
3. 辩论赛收到报名通知较晚，造成较多有才能的同学不能参加。但仍然以最大的努力使辩论赛达到最佳效果，使之吸取上届的经验，又较于上一届有明显进步。
4. 注重传承。每次活动的部长安排建立了工作记录，以备个人考核的查询，下一届的参考。
四、工作展望
经过大家的共同努力，学术部可以说在任务多、人员少的情况下，干出了漂亮的一学期。但仍然存在不足。例如，虽然整个部门在关键时刻沟通是良好的，但凝聚力还是有待加强，这可能与没有固定的活动基地、专业分散有一定关系，但更多是大家缺少一种组织归属感，希望在新的学期可以有所改善。
一年之计在于春，新的一学期我们将秉承出色方面，摒除不足之处，全心全意为同学服务：
积极响应校研会活动，及时组织学院同学参加。安排专人负责留意研会网站上的通知，及时汇报。
尽最大努力组织学院的特色活动，如知识分享等，根据同学需要组织一些交流活动。
加强内部沟通，增强凝聚力。
与兄弟部门建立良好关系，配合支持兄弟部门的各项工作。
继续建立完善工作档案记录，以备换届交接的传承。
篇8：学术部述职报告
光阴荏苒，转眼间，大一上半学期就快要结束了。我很荣幸能进入美院14级学生会学术部，成为其中一员。短短几个月，我从中收获了许多，同时也学到了许多。第一次加入学生会学术部，我在很多方面存在不足，在这一学期中谢谢老师，学姐还有我们学术部的小伙伴们给我的帮助，支持和鼓励，让我能顺利完成各项任务，同时也体会到了其中的乐趣。
作为一名加入学生会学术部不久的学生，我要学习的东西有很多:做事要认真，态度要端正，待人要真诚等等，这些我在学姐和各部门成员，尤其是学术部中看到了。我也会努力向他们学习，在帮助同学的同时，也能提高自身素质。
(1)加入学生会不久后，我迎来了我的第一个工作:《华中师范大学第七届师范生技能竞技周》中四项活动的报名征集，统计及有关活动的通知。从10月中旬开始到12月19号圆满结束。由于是自己的第一个工作，我很认真对待，投入了大量时间，还要谢谢那些积极配合我的同学们，让我能更有信心!但同时，我也有些地方做的不足，例如没有积极配合学姐，没有及时沟通等。但今后我会努力做到更好。
(2)漫画嘉年华的部分作品收集。这是我们学术部负责的，从10月开始收集到11月10号截止，准备了一个多月。但看到运动会期间的漫展时，真心觉得快乐。从布展到展出再到撤展，这期间有老师们，志愿者们和我们年干们的共同努力，尤其是我们学术部的另两位成员，最后换来了展出的圆满成功，从中我真切感受到了团队合作的重要性。
(3)整理14级学生档案。这个主要是我跟孙雅洁来整理的，这期间也有学生会副主席赵淼的帮助。在整理期间，我发现这是一个极其细心和需要耐心的工作，需要我们分工合作并及时沟通，统计。我们利用课下时间去老师办公室整理，虽然期间也有过不情愿，但我们还是坚持下来了。半个多月后，我们终于将我们美院级196人的档案整理好了，我们真心为自己高兴，虽然辛苦但我们收获更多的是喜悦。
(4)第六届博雅原创的布展和撤展。12月24日上午9点我和其他博雅原创的志愿者及学姐们在美院8楼展厅一起布置画展。我们把画从4楼搬到8楼，大家都分工合作，积极搬画，配合默契。在8楼最重要的任务是分类挂画，大家一直忙到晚上。25号9点，第六届博雅原创开幕式正式开始。我们轮流值班，同时也欣赏了我们美院大神们的优秀作品。三天后撤展，博雅原创圆满结束。
(5)12月27日为研究生考试布置考场。这次布置考场主要有学术部和各班班委来负责，找教室，借画架画板，总共80套画板画架，然后在大家的分工合作下，将两个考场布置完毕。12月29日考试完后，我们再把画板画架归还回去。这之间出了些小差错，导致有的班级画板画架数目上不对，我们虽然及时处理了，但也让我们明白了，以后做事要更认真仔细。
(6)12月28日晚7:00《赢得OFFER大学生求职指导公益讲座》在美院305成功举办，我和学术部的李智负责后勤管理，同时，通过这次讲座，我也从中学到了一些对求职非常有用的知识和方法。
(7)1月1日至3日，整理校内有关美院的部分新闻。1月7日至10日，收集非师三班至非师六班四个班的专业课电子版作业。
不知不觉中这一学期就过去了，我很幸运能成为学生会学术部的一员，认识其他两个小伙伴，在这短短几个月中，谢谢你们给我的帮助和指导，同时我们也分工明确，有效率的合作。在这期间，我也有很多工作上的不足，今后我会努力改正，努力做的更好。愿我们今后合作愉快，继续努力，能为学术部做更多，同时也使自己得到更大的提高。
篇9：学术部述职报告
汇报人：
尊敬的化工学院学生会委员会：
我于20xx年9月就任学生会学习副部长，至今已经一个学期。几个月来，在学习部成员的共同努力下，学习部认真贯彻落实学院有关学生工作的各项指导思想，部门工作取得了丰硕的成果。下面，我将主要从以下四个方面进行有关的工作汇报：
一、部门队伍建设
现部门成员共有81名，其中部长1名，副部长2名。部长统筹本部门所有工作，我作为副部长主要负责教学日志及教学信息的反馈。
对于干事的培养我通过理论学习和寓学习于活动中的手段，培养学习部成员的责任意识、担当意识和任劳任怨的工作精神。
二、部门活动
半年来，学习部依据学院教学和学生工作要求、举办了 “学业生涯规划”、“大学生辩论赛”、和“英语等级模拟考”等一系列活动，任务繁多且艰难。但在学习部成员的共同努力下圆满的完成了任务。
1.部门纳新:学期初部门开始招收干事，为部门注入新的血液，经过选拔我们挑选出81名新干事，在此期间我制定了招新策划书的初稿并且参与了招新工作。
2. 学业生涯规划: 为了推广和普及新时代大学生学业生涯规划的理念，帮助大学生学习与掌握学业生涯的基本方法与技巧、树立正确的成才观，优化学业进程，增强主动学习，主动发展能力，培养终身学习的意识，提高学生的整体竞争力，特举办化学工程技术学院第一届学业规划设计大赛。
3.大学生辩论赛：为了进一步深化校园文化建设，弘扬辩论文化艺术，普及辩论知识，锻炼同学们的语言表达能力、逻辑思维能力，活跃校园学习氛围，为广大青年学生提供一个展示才华和交流的广阔舞台，学习部在团委老师的领导下开展了大学生辩论赛，比赛从10月份开始进入具体实施阶段，11月初各系选出本系辩手、主持人以及电脑操作人员由院学习部统一安排进行专业培训，经过共20场的激烈战斗，最终工分111班获得冠军，同时也落下了第一届辩论赛的帷幕。本次活动中学习部所有成员共同努力付出了大量的时间以及精力，最终使比赛完美结束。
辩论赛是在学习部活动无品牌的背景下策划开展的，活动克服了同学质疑、经验不足等诸多困难，最终取得了空前的效果，比赛的成功实现了活动的文化性和学术性的完美对接。这次活动在形式和理念上的改革刺激了文化活力，完成了学习部在文化活动中的自身定位，同时奠定了学习部在文化活动中的地位!
经过这一系列活动的组织开展，回答了学习部做什么、为何做、如何做的问题，基本完成了学习部活动定位和自身定位!而我在举办各次活动过程中经过不懈努力和艰辛探索所积累的各种工作理念和操作方式、操作手段等基本经验也经过传帮带的方式留给了干事，这将对学习部今后一段时期的工作有重要的借鉴作用。
三、存在的不足
个人在学习和工作统筹上不够合理，活动期间工作消耗了我中午休息时间，影响了下午听课的效率，离工作和学习“双赢”的要求还有一定的差距。
没有完成部门内部的聚会及与其他部门的联谊活动。
四、工作展望
（1）提高部门的创新能力，加强学院的'学风建设，落实学习部的职责。比如举行知识竞赛月，四级模拟考等活动。
（2）要加强与各部门的联系，形成良好的合作氛围，在活动中一起成长。
（3）培养部门干事，为明年的换届提供优秀的候选人。
最后，感谢关心和支持我工作的各位领导和老师们，感谢和我一起为学习部发展作出辛勤工作和不懈努力的各位同事及一直关注和支持学习部的广大同学们!
谢谢!
特此报告,请组织审查!
二0xx年十二月二十六日
篇10：学术专业个人陈述报告
1. 简短回顾对所学专业产生兴趣的经过(您对专业的期望值) 老师您好，由于我申请的是两个不同的专业，所以“经过”是分开写的，自己花了很长时间回想、整理、修改、定稿，最终才呈现在您的桌面上的。由于出国这件事对我来说，是人生一个很重要的一个milestone，所以我自己不敢马虎，导致的结果就是文章有些长，且两个专业的“经过”没有重叠的内容 Banking: 最初着迷于货币银行学，还是从我不知道这个专有名词开始的。那时候也只有五六岁，会跟着父母到银行办理简单的存取资金，更会把每月省下来的零花钱办个“零存整取”的业务，一个月里最高兴的日子就是看见自己名下帐户的数字又有所增长，那时就觉得银行真是神奇，我只要把钱放在哪里，自己不用劳动，就能挣到钱(利息)，觉得真是件一劳永逸的好事情。
可幼年时期的我只是进行最单纯的存钱，来年取钱都很少，根本没有投资的概念，更是没听说过“不能把鸡蛋放在一个篮子里”这样形象地比喻了。刚上小学时，父母为了培养我理财的观念，让我掌握了家里的经济大权。刚开始时，父母怨声载道，原因很简单，就是因为自己不会合理分配资金，只知道往银行的帐户里存钱，而忽略了家里日常开销还需要资金，同时也低估了生活用品的市场价格，甚至只分配了十元钱供给一个星期的食物开销，由于日常生活周转资金的缺乏，导致家中生活质量开始明显下降。
随后，父母告诉我一些简单的理财知识，我也做了市场调查，了解了生活必需品和食物市场价格，制定出了合理的月开销支出金额。知道家里的钱，一部分要进行储蓄，一部分要用于投资，还有一部分是要小费的。 长大一些，正好赶上中国经济腾飞的时代，股票、基金、房地产等投资项目在中国持续走红，在经济危机到来之前，我也在基金市场上进行了投资。在投入资金之前，我就明白在理财的过程中，最重要的是要控制自己的“贪欲”。于是，我先是一小笔一小笔资金的注入，分产业分公司的注入，由于我手中持有资金数额有限，等我把最后一笔资金投入市场后，在开始回收第一笔投资。最后，当大部分的中国股民被套牢在股市中时，我已经赚了个盆满钵满了。这次经历，让我知道，学会理财的重要性，他能让我实现资金的最大化，能让我在有限的时间内，赚取最高的利润。也让我了解到，储蓄虽然风险小利息固定，但获利金额少，而高风险高利润的股票基金甚至房地产市场，虽然充满了金钱的诱惑，但也不要让自己陷得太深。这个过程使我认识到自己的贪欲和市场的凶险。 从高中时起，我就对银行的起源、发展和运作有了浓厚的兴趣，在紧张的高中学习中，我在学校图书馆查阅了大量有关的书籍和期刊。至今仍然记得一篇文章，作者没有从什么Pareto Efficient 出发，而是从人口结构，就业压力出发，阐明为解决就业必须发展劳动力密集的中小企业，而银行需要利率自由化对不同风险的客户差别定价，以避免由于“逆向选择”而出现“惜贷”的现象，保证高风险的中小企业能够得到足 够的资金发展，从而解决就业问题。这篇文章给我的印象极为深刻，因为彼时，中国正处于经济改革转型时期，很多人“下岗”失去了就业岗位，那么这篇文章正好针砭时弊的为中国的这种特殊现象提供了一条解决之路。 在进入首都经济贸易大学，学习了货币银行学这个课程之后，我更加肯定了自己对于这门课程的兴趣所在。
让我知道了，要想把理论知识更好的与实践相结合，不能只看到直接融资市场(股票、债券市场)而忽视间接融资市场(银行)和其他金融组织(信托，保险等)。明白了，在客观上，直接融资市场是一个相对“透明”的市场，公开的信息很多，有大量的数据可以做实论研究，因此绝大多数的研究集中于这个领域。但是作为直接融资市场的中介――银行，却在整个贸易链上起着至关重要的作用。尤其对于中国这个经济飞速发展的国家来说，间接融资比例高达90%以上，那么，关注这个市场是非常必要的。此外，保险的高资金量和稳定现金流对于任何金融机构的生存都是至关重要的。 在中国这样一个快速变化的emerging market，金融市场实际上有很大“非理性”的成分。进一步的，即使是在成熟的市场也会发生“金融危机”――这是一种经济现象，但与社会心理的关系可能更密切些。由于我自己对心理学的热爱，在大学期间，我已经选修了学校里所有与心理有关的课程。在学习了市场营销等相关专业之后，我意识到金融实务运作中了解真正的企业是非常重要的，学习一些管理类的课程，了解组织的运作和异质性，比认为企业只是交给定市场结构的下自动利润最大化的“无生命体”要好得多。在学习金融学的时候，我尽量注意把经济学理性的框架和其他学科(如心理学 、管理学)的框架融合起来，以便帮助自己更好的理解金融机构的运作和市场的发展。 在大学期间，我最大的收获是培养了自己全局的眼光，把金融，宏观和社会发展联系起来。《财经》中国最权威的经济金融期刊也成了我常规的课外读物，也成为了我电脑上的主页。
Business: 从小我就是一个性格开朗，喜欢与人沟通交流的孩子，或许是性格使然，让我对着这个对“情商”要求很高的专业产生了浓厚的兴趣。 还在小学时期，就有自己的商业意识。随着阅读量的增加，和认识世界的深入，也让我逐渐意识到理财的重要性，从那时起我就会自己把每天的开销详细记录下来，并且自己赚取零花钱――利用节假日卖晨报。首先这要感谢我父母对我的“启动资金”的支持，然后还要感谢他们不像中国的其他父母，对这唯一的孩子“overprotected”，相反他们鼓励我接触社会，并力所能及的做一些小型的生意。最后我要感谢，自己天生是个“earlybird”，让我能在凌晨四点的时候爬起床，去进早报，甚至比那些大人都还要早半个小时，由于我年龄小，客人都对我很照顾，所以我的报纸总是第一个卖完，渐渐的我发现买报纸的时间成本太高，利润小，而且对于我这个七八岁的小学生来说，会占用很多学习的时间。所以我开始利用课余时间向学校同学买文具，那时候中国的文具都很单一，式样简单且价格昂贵，学生只有在市郊的批发市场才能买到物美价廉的文具，于是我抓住这个机会，从批发市场一次性以批发价最低的价格购回文具，再限量销售给同学们。每个人都希望自己的文具是独一无二的，我便从这个点切入，在一个学校不进行批量销售，做到保持产品的唯一性，那怕一支笔，也不会在这个学校找到第二支一模一样的，唯一性使得我的销量和利润都大幅度提高了。
这些早期的经营活动，不仅让我的零花钱变充裕了，而且让我对经济和金融产生了极大的兴趣。 在初中的政治经济课上，我第一次接触了“国际贸易”这个词，当时简单的认为国际贸易就是指国家相互之间交换各自的产品那么简单。深入的了解之后才发现，国际贸易其实并不仅仅是指世界各国之间产品的交换还包括服务和技术(专利、商业秘密(KnowHow)，知识产权，著作权)的交换活动，是建立在国际分工基础之上的国际经济联系，是一个立足于世界范围内的概念。
通过大学学习的相关课程，我更加肯定了自己对于国际贸易的兴趣之所在。 随着世界性对外贸易的增长，贸易摩擦的数量在增加，尤其是技术性壁垒，所以当我在关注国际贸易的时候，我会特别注意分析目标市场国家的经济、政治政策以及文化。 要做好国际贸易专业，对学生的综合素质要求很全面，工作中更要注意积累产品的知识，外贸知识，写邮件的技巧，客户心理的把握，与客户谈判的技巧，加强英语的熟练程度都是很重要的。外贸的核心是“产品“, 所以要对做的产品摸的烂熟于心，给客户会留下一个很好的印象。这对我来说是挑战同时也是我的优势所在。 在我看来，国际贸易简单的说就是通过一些数学模型和相关理论来告诉大家，在国际市场上要根据各国自己的比较优势进行国际大分工，进行国际交易，以获取本国福利的提高为根本出发点。无论是从国际贸易学的先驱亚当斯密的绝对比较利益学说，到对后世极具影响的大卫李嘉图的相对比较利益学说，还有后来的H-O-S模型，都在秉承着这种观点。 随着中国逐渐融入世界贸易组织的过程，我也对国际贸易有了更深一层次的认识国际贸易组织，为整个世界贸易的公平和各国的均衡发展，为国际贸易中经济和政治的天平的平衡作出努力。 在中国这样一个快速变化的emerging market，金融市场实际上有很大“非理性”的成分。
进一步的，即使是在成熟的市场也会发生“金融危机”――这是一种经济现象，但与社会心理的关系可能更密切些。由于我自己对心理学的热爱，在大学期间，我已经选修了学校里所有与心理有关的课程。在学习了市场营销等相关专业之后，我意识到金融实务运作中了解真正的企业是非常重要的，学习一些管理类的课程，了解组织的运作和异质性，比认为企业只是交给定市场结构的下自动利润最大化的“无生命体”要好得多。在学习金融学的时候，我尽量注意把经济学理性的框架和其他学科(如心理学 、管理学)的框架融合起来，以便帮助自己更好的理解金融机构的运作和市场的发展。 在大学期间，我最大的收获是培养了自己全局的眼光，把金融，宏观和社会发展联系起来。《财经》中国最权威的经济金融期刊也成了我常规的课外读物，
也成为了我电脑上的主页。
2. 您希望学习的专业以及学校和对申请的学校及专业的看法(自己的见解)
3. 专业或科研经历以及获奖(比较突出的科研经历需要描述科研的过程) 大学期间，我也没有放弃自己对经济方面的探索研究。针对于现在网络世界越来约发达的趋势，网络交易未来会逐渐成为主流的生活交易方式，而虚拟货币和虚拟资产也会和日常生活用品一样，成为必不可少的资产。针对这一现象，我向学校申请了一个研究课题《虚拟货币征税问题的研究》，成为全校重点研究项目，得到教授的青睐，在我研究调查的过程中，得到刘颖教授的悉心指导。研究过程中，我几乎天天泡在学校图书馆里，学习专业知识和法律知识，可是就算是对世界范围来说，也没有前例可查，为了能够得到最真实的民意调查，我在北京最繁忙的街上发过调查问卷，在麦当劳做过访问调查，也对专业领域专家教授和税务部门的工作人员进行国电话咨询。
篇11：学术类毕业论文开题报告
1. 论文应该如何选题
第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
有的同学喜欢给自己的论文起一个唬人的题目，显得自己水平高，本来是本科毕业论文，却非起个博士论文的题目，而写的时候就只能泛泛而谈，反而还不如扎扎实实找到大话题下自己能够深挖的一个点。
第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
2.拟研究解决的问题
明确提出论文所要解决的具体学术问题，即创新点。
提出论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。
一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。
3.论文的结构及构思
论文的结构及构思，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。
论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间。
当然，除部分对于实验时间点要求的很紧的生物或化学实验之外，你是不是根据这个时间安排做的没人管你，但在开题报告里必须要有这个时间表。
4.国内外研究现状
评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献。
明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果等。
还有就是评述上述文献趼究成果的不足，就算是你看不出有什么不足也得硬生生扯出来一些，本科生也可以在自己的论文里对专业大牛的论文指手画脚指不足，假如你不考研的话，这样的机会你这一辈子都不一定再有了。
奉劝大家要有度，就在边边角角的地方黑两句得了，不要写得自己好像是拳打爱因斯坦，脚踢薛定谔的不世出奇才(在这里人名可以替换成你本专业的泰斗级人物)，别让你的论文导师看了笑岔了气就行。
5.论文研究的目的与意义
简要介绍论文所研究问题的基本概念和背景。
简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。
简单阐述如果解决上述问题在学术上的推讲或作用。
篇12：学术部述职报告及工作总结
学术部工作总结
-光阴似箭，岁月如梳，转眼间，一年的学生会工作又即将接近尾声了。回顾这一年的工作，我们在工作中收获了，收获了经验，也收获了成果；收获了苦与乐，也收获了汗与泪；收获了成熟，也收获了友谊；收获了老师们对我们的鼓励与认可，也收获了同学们对我们的支持与信赖??这一年，记下了我们学术部难忘的回忆，也留下了我们在岁月中成长的足迹，一切都来之不易，一切都如斯珍贵。 一年的工作历程，记载了我们工作的点点滴滴，也印证了同学们在我们活动中的锻炼与成长。这一系列的活动不仅使同学们收获良多，而且为我部各成员提供了锻炼的平台，为我部以后工作的顺利开展打下了基础。
学术部成立以后，纳入部员8人。
学术部主办的辩论赛，是由学术部和辩论队合作举办的，由于和篮球赛时间有所冲突，部员都有篮球赛的任务，所以没有在辩论赛里出工作人员，不过没有任务的部员，都去辩论赛场实习了，都有了不少的收获，争取在下一次辩论赛里，时间能够安排好，给部员一个实际锻炼的机会。
在新生篮球赛活动里，我们出动了一名记录人员和四名搬桌子人员。由于第一次活动，部员们刚进学生会，没有工作经验，犯了点小错误，无伤大雅。在之后的活动中部员们表现都很好，都进入状态了，熟悉了工作流程。在内部风采大赛里，学术部出了一名保安，学术部长和宣传外联的部长一起排练了甩葱歌舞蹈，部员们排练了一首歌。活动办得很成功，同学们都玩的很开心，活动秩序也很好。
在最后一站到底活动中，学术部出了一名保安，由于学术唯一的女部员进了决赛，学术的礼仪没有出，是外联帮忙出了礼仪。
总结一路走来的日子，回首过去，继往开来。成绩，印证了我们的过去；努力，将会为我们开拓未来。我们通过组织各式各样的活动，服务了同学，同时也历练着自己。在以后的工作中，我们将继续认真总结工作经验，扬长避短，争取将工作做得更好、更周到。
城市学院机械系学生会学术部
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篇13：学术部述职报告及工作总结
部门总结
加入科协学术部的这小半年，我收获颇丰。小到平时例行的会议，大到几次大型的活动，我都或多或少在其中懂得了一些对我来说弥足珍贵的道理，学到了一些在课堂上学不到的东西。 记得开学时参加学术部第一次例会，我很紧张，内心忐忑不安。但后来副部长（那时还没换届）让我们玩了一个小游戏，他让我们记住部里其他成员。我被点到站起来，结果还认错了人，当时我自己也笑喷了，一下子就放松了下来。这几个月，我们每周都要开例会，大家从彼此陌生到相互合作相互帮助，彼此间越来越默契，真的很开心，认识了这么多志同道合的朋友。 这么多次例会中，我最真切的感受应该是：无论何时，不要狭隘，不管自己有没有想法和建议，倾听一下别人的声音，总会有所收获。所谓“取人之长，补己之短”，所谓“求同存异’,大概就是这样了。我记得以前我的性格很狭隘，总容不得别人与我有不同的想法，但加入科协后，我渐渐改掉了这样的毛病。我也不知道是为什么，可能优秀的人实在太多了，不同的想法也实在太多了，听着听着，反而觉得这些看法很精彩。
第二个深刻感受就是 ：无论如何，不要置身事外，不要因为没有想法就认为没自己的事，不用管了。要知道，当初加入学术部是我们自己的决定，要记得自己最初的目标，不要让惰性模糊了本心。进入学术部，我发现自己最明显的变化就是：耐性变得很好，性格比以前坚韧了很多。其实连我自己也有点惊讶，我以
前做事总是三天打渔两天晒网的。我在想，或许真的是因为我很喜欢部里的氛围和做好一件事的成就感吧，所以，我在不知不觉中克服了自己爱偷懒的习惯。
除了部门例会，我收获最大的应该是在科技文化节和科普知识竞赛的时候了。
其实，一开始进部里那会儿，我就知道科技文化节部里成员是要出作品。可是，直到部里开例会，通知我们可以开始动手做了，并让我们在会上叙述自己的想法时，我才意识到，要从什么也没有到做出一件完整的作品，是有多困难。我记得有几天，我因为一直没什么好点子，都没有睡好，担心得要死，成天愁眉苦脸。万幸，后来在我的努力下，我们想出了利用干簧管制作一个感应装置。于是，我开始借器材、买元件，开始了制作。直到完成作品的时候，我还有一种不真实的感觉，不敢相信居然真的把自己的想法做出来了；可同时，又有一种成就感在胸中不断升腾，想着自己终于做出来了，尽管它只是一个小制作。
现在回过头想想，当初之所以做得那么顺利，有很大一部分原因是：我们很敢闯，不怕做白工，遇到困难时，总是敢于去尝试一些新的方法。其实，不管是在部里做事，还是自己平时做事，不怕失败的冒险精神总是必不可少的。在科协的经历，让我更加明确了这一点对我的重要性。
再来就是后面的科普知识竞赛，我们从复赛的第一场一直忙到决赛结束，连续好几个晚上，我们都没能吃上准时吃上晚饭。
当然，这并不是抱怨。只是觉得，我们都很有毅力，很了不起，虽然我也只是做了一点小事。这几场活动让我更加深刻地体会到：集体的力量是巨大的，也让我更加确定了团队合作的重要性。
希望在以后的日子里，我能坚持自己的初衷，把自己的分内事做好，并更好地融入科协这个大家庭，和大家一起将学术部推向新的巅峰。
