教育随笔作者

【简介】感谢网友“espejos”参与投稿，以下是小编收集整理的教育随笔作者（共13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：作者随笔

十一篇作者原创随笔

2月24日（星期一）

（从前一天开始，心里就有种莫名的酸，而我还是强忍欢笑，不知为何，我还在迷茫）

今天，学校正式开学了。还是早上那个6点45分起床，天还没有亮，也因为习惯早到的缘故，早饭也没买的就出发去学校了。到学校的时候，看看时间，还有半个小时，不用着急，学校路口还是那个鸡蛋饼摊，阿姨，两个鸡蛋饼。知道了，还是不要辣椒。毕竟在这个学校生活了两年多了，鸡蛋饼摊的阿姨都记住了。没一会，两个饼就到我手上了，拿出钱包，又不知道钱包没有零钱，就一张一块的和三张毛爷爷，阿姨一看找不出，直接对我说了句回头再给吧。我不知道是真的一时半会找不开一百还是阿姨对我的信任以及经常来她这里买鸡蛋饼的缘故，而这么说，至少，她信任了我，我没有让她失望。

来到班里，班里已经来了不少同学了，我大口的吃着我的鸡蛋饼，问一旁的梦园和亚波要不要来一个，梦园毫不客气的说好，即使我知道，他喜欢这样和自己的好朋友好同学开玩笑，就算是真的，我也会给他，我也把昨天他问我当时元旦去科技馆打工的钱的事情给他解释了，说是工资分开发，只告诉他了第一次的五十，不是总共，梦园也就明白了，而我自己心里清楚，这，其实我撒谎了，因为无论他最终有多少工钱，我还是会给他一百五，干了一寒假，不缺钱，多给点自己的好朋友，也没什么。因为在一个班三年了。

上课了，我心里没想太多，只想着，新学期又添加了什么课，而这，一下子就被打乱了，我竟然看到从第一排坐到我前面一排。呵呵，也许是因为发新书占用了桌子吧，也许是因为PP上班了才坐到了后面吧。巧合罢了，没什么的。放轻松，一边与旁边的王琦聊着。

2月26日（星期三）

（有些事情如果不愿去知道真相，那就心里认为真相是什么就是什么吧）

很多事情不是不如意，只是我们想的太多，以至于自己都手足无措，让自己的心也加大负担。一觉醒来，真的不一样，昨晚因为王琦的一些话语，才让我清醒了一些，才让我的心减少一些负担。是，就认为是巧合，只是在等罢了，直接坐在后面方便，自己都承认忘记过去了，还在意那些干嘛，说好的享受人生呢？

学校在这学期给我们班开了市场营销课，第一节课根本就没在讲关于市场营销的理论性知识，而是让我们自己估计了一下，一生大概要多少钱，算来算去，至少要五百万。五百万，就从二十五岁来说，每个月都要至少的工资在七千五百块以上才能在退休的时候赚够一生的钱，也包括安享晚年。我看到家附近的中学放学时的学生，他们穿着校服，放学不忘与自己的好朋友聊着，再见着。。。似乎看到了五六年前的我们，就在那一眨眼，我们从第一人称变成了第三人称；一眨眼，我们欢笑的校园友谊之年已经所剩无几，即将在五年之内走上工作岗位，开始为后半辈子准备着，奋斗着。可我们总是抱怨太忙，太累，这不是抱怨，在我看来生活过的太快了，我们也许要慢下来去享受生活，但是做不到，一旦慢下一步，就可能落后很多步。为了彼此，为了自己，拼过，闯过，笑过，哭过，最终剩下在自己手中的，还有什么？

2月27日（星期四）

（不断的一次又一次的告诉自己，你的舞台，只有你自己，你就是主角，不要去在意）

新一天，就会有好心情。这种感觉，也就没有几次，也就是想开一些事情后，睡一觉，第二天起来就不觉得压心了。毕业论文一点头绪都没有，想写的主题虽然有了，但是按照论文标准格式来说，根本不知道怎么起题目，而且，要说一个财会专业的学生写心理学，教育学的毕业论文，够算奇葩了吧。没办法，谁让我认为自己就是那个奇葩呢。唉，再看看吧，找找相关资料，还有人家写的，参考参考再去写。

其实要说今天心情还算可以，本可以一天都是如此，结果也就到了中午卡住了。我自己都不知道心里还有什么可顾忌的，明明已经全部终结了，却还是一如过去的回避，可能是我的大脑本身反应，看到就刻意的去回避吧。班里的空调开的也有点热，感觉空气不流通，很干燥，很想睡觉，下午还有课要上，没办法，简单整整，打起精神，度过了下午的普通话课。挺和谐的，不是吗？

2月28日（星期五）

（只是一转眼的时间，站在另一个地方，隐约的看到了镜子里的自己）

这是第一个周五，也是第一个我放学不用在留到学校学生处老师那里值班的日子，更是二月的最后一天。可能我的一生忘不了几个日子，这些代表了一些事情，而其一，我不愿去触碰，即使现在似乎还记得，但再也不去做些什么了，没那个必要，没有那个目的。看着他们放学集合，而我不能在队伍中，天空又在这时下起了小雨，暗暗一笑，不知是因为离开感到轻松，还是因为再也回不去而苦笑，没有结论。就连，最近很潮的韩剧也剧终了。下午是市场营销课，围绕不要对自己放弃，不要做事情不努力的去做，不要轻易放弃，真的，就像朋友们说的那样，不是不努力，而是因为命运，短期可能认为是玩笑，后来自己一股脑的去求证，结果，这不是玩笑，这是真的。下周要开开学典礼了，去听听？还是去寻找自己的世界？前提是，该怎么跟老班说，~_~惆怅了！！

3月3日（星期一）

（被麻醉的快乐，一时不会去在意的伤，因为你，我快乐）

你的努力一定会得到应有的回报这话是那会寒假打工的时候倩姐跟我说的，手机也是如期的拿回来了，感觉生活真好，接二连三的，看到自己银行卡上打上了一千多元钱，我的人生第一桶金就此到来，别提有多高兴了。自己的世界，在那一刻变了。今天学校举行了每学期的开学典礼，和之前不一样的是，视角变化了，从站着变成现在坐着，从优秀变成祸害，我不会去怪老师，也不会去怪那些人，至少彼此都是清清白白的，而且现在自己也很幸福不是吗？此时此刻，和我在意的人聊着天，为朋友着想借出了外套，借出了手机，也真是的，太傻了，怎么不跟我说呢？让我多不舒服。

3月4日（星期二）

（看来是真的放弃了，一方面要筹集比赛的事情，毅然的从你们的身边走过，一眼都没有看）

看到逆战官网有比赛，也不知道自己是从哪里来的勇气，想去参加，哪怕是年龄不够呢，找个人一块去嘛。现在脑袋里大部分也就想的是比赛地点啊，时间啊，装备资金问题，人手问题什么的，截止到今天晚上，人肯定是不缺的，比赛时间官方也公布了，就是还没公布地点，另外还要弄点装备吧，自己不可能拿着系统装备去比赛，况且自己技术也没那么好，不过也没那么烂。下午没什么课，也就找朋友们。。。。哦不对，现在应该叫队友们了，去学校门口网吧练枪。这一打，也玩就来了，也玩不了多久，每天没有课的话呢，就挤出来一点时间去网吧练练，至少到时候别太丢人就好。其他呢，再说吧，晚上从网吧出来，准备回家，肚子也咕噜咕噜响，看人家在吃饭，自己也想吃啊，但是呢，必须回家，走吧。

3月6日（星期四）

（就在那一秒钟，才明白，一直只是个痛的麻醉剂，我转身离开，只为找寻可以停留我的角落）

比赛方面，人员现在也是找齐了，今天在下午放学的时候小集合了一下，去了学校门口的网吧联系了一会，开场第一局倒是旗开得胜，但是紧接着第二局就立马悲剧，各种被打掉，还是技术不到家。o(︶︿︶)o 唉。而且呢，又花出去几十块，又弄了弄战队，帮黄陈方买了买装备，眼睁睁的看着自己小金库一点点减少，不对，减少都不是了，都快要见底了。也许是自然反应，因为最近一些上网钱，装备钱，都是我出的'，再加上王琦的比赛思想，我不寒而栗，担心钱出去了，先不说荣誉什么的，本金都回不来，这往后让我怎么过？每次提到这类问题，我不作回答，不想说，也不能说，都是朋友，不想伤感情，俗话总说谈钱伤感情，我总希望，比赛完后，谈钱照样不伤感情，而且亲兄弟，明算帐。从另一个角度，也许认为我太吝啬，可以这样怪我，我也不去反驳，也不介意，钱这个东西，谁拥有时，都想一起分享，但是失去时，想让朋友们帮一把，就害怕这残酷的现实。我总是说，尘世炎凉，居心叵测，人心难测，就算如此，我更想拥有希望，不放弃我在乎的每一个人。

3月12日（星期三）

（向前看也许只是口头说说，想做到不想起过去，难！因为，它化为了你心底抹不掉的一块疤）

手机丢失的事情，没有完全跟家里人说，只是又用自己的打工钱买了个凑凑合合的，即使我知道早晚这件事情会被家里人发现，但是不可能回去了。很多人一边是安慰我，另一边告诉我这次要记住了，家里人也不例外。而他们并不知道，到今天为止，我在这所学校三年里发生了什么事情，基本上根本不知道，一个人在一旁看着别人欢乐，看自己满身是伤，总是强制的向前看，对着夕阳，拼命的笑，觉得没有什么的，也就是生活给自己开了个小玩笑而已。回到家，家人总问，问今天吃的饭是什么，还有没有钱，能不能回来晚的时候给家里打个电话。真的不想回答，真的不想去坐在他们面前，天天都是这几个问题变着法的问，什么时候是个头。在学校没有自己，在家没有角落，只能一次又一次的在学校不听自己不喜欢的课程而跑去网吧上网打游戏，只能一次又一次的在家里把耳机插到电脑上打开QQ音乐放大声音而不听家人的说话声。不想了，太累了，现在，真的还好，只是少了点什么，也许重要，也许不重要。但愿今晚有个好梦，但愿明天一觉醒来是美好的新一天，但愿幸福，但愿我和你能把游戏继续，直到你找到属于你的。只愿现在的你，我，很幸福。

3月19日（星期三）

（变成了空白。。。。。。。。。。。。。。是在一个星期后了）

上次之后，安静了一个星期，这几天心情平淡的连写的心情都快没了，今天偶然间想写写，不提不开心的，就说说两件好事吧。其一呢，就是我喜欢的射击游戏一年一度的官方比赛又开战了，前几天也一直在弄比赛的起初准备，人手啊，装备啊什么的，到现在为止呢，人手也找齐了，不过装备还有点缺斤少两，没办法，穷学生党支撑不住，所以一天三餐方便面的吃了几十天，好了好了，开个玩笑而已，也没有那么夸张了，另外呢，在网上也是报名了，三月底的海选赛，我作为这次参赛发起人，报名规则里面有这么一条说是最多只能接收256个战队比赛，前报名的200个战队将直接拥有参赛资格，后56个战队将通过总报名战队的多少中多出200的战队，从中查看战队的规模，积分，活跃度来排名，排名在前56的战队参加比赛，当然我这个参赛战队啊，是经历了熬夜跋涉抢到的名额，还不错，第197报名，差一点就悲剧了，战队就是为了参加比赛临时建立的，拼人数拼不过，拼积分又太少，拼活跃来不及，因此我经过一次在学校的网吧夜市抢到了名额，现在想想，还真有点小激动呢，当时眼看着就要悲剧了，谁知道运气就是正好错那一点。其二呢，就是你再次遇到了意中的人，你是不是想起了上篇随笔？对，一周的时间，游戏结束了，我不难过，在这场游戏里，尽可能的去学会，并不知道期末考试成绩怎么样，不过没有多大把握，没想能有多好，要是真的好，也不至于现在我是这样的，oo 哈哈！！哦对，不知道老班是真的不管我了，还是她似乎察觉到了什么，但是没有说，心里面知道，希望是这样吧，谢谢我的老班。学校这两天停水就放了几天假，明天就是最后一天了，同学都要回学校上晚自习了，而我明天一大早还要去网吧练枪，嗯，加油吧！！！！！激情游戏，精彩人生。巅峰六人，精彩满分。还要考虑考虑这周末要不要请假打比赛呢，因为放假，所以这周末要补课，天哪，o(︶︿︶)o 唉。

3月21日（星期五）

（我不是你，我不明白你的心，而我只知道，把你当作我一生中最重要的一章。若是我自作多情，我情愿放手让你离去）

可能是最近真的运气不好，人品下降。接着上次的说，作为这次比赛的发起者，我想了很多，去帮你们尽力满足，无论是打比赛还是网吧联系。比赛还未打响，却问题百出，可能是我想得太多了，我自作多情了而已，但是还是要不禁打一个寒颤，猛然间想起你当初说的那些，你真挚的对我说，我却认为你在开玩笑，现在看看，你的真挚逝去了，开起了玩笑，我却在意了当时的那些话。三年了，同学也好，朋友也罢，兄弟情义我不敢谈得上，我只想是在我未来回忆起大学校园五年生涯里，想到我们一起去打比赛的这段时光，我很开心，很满足。不过，如果说现实真的是那么残酷，时间不允许留下什么，我也做好了最坏的打算放开你，去追求你喜欢的东西。我不喜欢强求，我能做的，也就这么多了吧。剩下的呢，让时间做出答案吧。巅峰，加油！！！！

3月24日（星期一）

（如果现在有多一点时间，就去陪陪在乎你的人吧，因为转瞬即逝，也许就在明天）

现在已经是晚上十一点多了吧，刚刚看到消息，关于马航的，最终被确定为坠毁在南印度洋，并飞机上无一人幸存。真的，看到这消息，心里莫名的酸了一下，大脑的第一反应就是，这飞机上一百多中国人说没就没了？一点幸存者的希望都没有吗？真的无法想像，在茫茫大海上，海水夹带的苍凉，还有什么。我透过我的房间门缝，看了看我的家人，我最爱的人，害怕他们真的在哪一天离去，想起我的好朋友，害怕他们的电话再也打不通，再也联系不到。难过，伤感，一百多个家庭的梦魇，一百多中国人的生命，一百多被在乎的人，就这样，再也见不到了。相比之下，对于我们来说，一定要珍惜你身边的人，只是个愿望，只是个摆设，看起来做到了，实际根本没有做到，所以。。。。唉，不想多说什么，一遍又一遍，一年又一年，一天又一天，一次又一次，转瞬即逝，我们并不知道在何时，而在下一分钟，有人会失去，有人还会拥有。那么，失去的人为他们祝愿，依然拥有的人为他们珍惜。如今，你对我冷漠，我也不想什么了。。。。。。

篇2：爱的教育作者

答案：埃迪蒙托·德·亚米契斯（简称：亚米契斯）。

作者简介

艾得蒙多·德·亚米契斯1846年10月31日生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥内利亚的海滨城市。

他从小喜爱军旅生活，16岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成为军官，1866年进取参加了意大利第三次独立战争。

1868年发表处女作《军营生活》，并所以而成名。1870年罗马解放后，他放弃军事生涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者，并从此开始从事专业文学创作。193月11日在博尔迪凯拉病逝。

名著简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，是经过亚米契斯的儿子的日记改编的，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。

《爱的教育》超越了时代和国界的限制，被译成数百种文字。

《爱的教育》又名《一名意大利小学生的日记》，是经过亚米契斯的儿子的日记改编的，是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。

这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩利科的眼光，讲述了从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及教师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。

爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：教师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。

经过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。

整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

全书共100篇文章，包括发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则教师在课堂上宣读的精彩的每月例话。

本书实际上还涉及到9-13岁的孩子日常生活的方方面面。

从而能够使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担职责和义务的人——不仅仅是对家庭，还包括对社会的职责和义务。

相信经过阅读此书，孩子会受到人类全部完美品德的潜移默化的熏陶和影响！

《爱的教育》主要人物

安利柯是小说里的主人公，出生在一个幸福和睦的家庭，他在学习上勤奋地努力，在生活中诚挚而友善，观察生活细致又敏锐。他秉性纯朴、仁厚、天真、善良、极富同情心和进取心。

安利柯的父亲一个充满爱心和耐心的长者，他对教育的意义和目的有深刻的理解。他常常采取一种设身处地的教育方式，让安利柯从日常生活点滴中体验到生活以外的愈多宝贵知识和人情，及时纠正安利柯错误的思想倾向，是安利柯健康成长过程中不可缺的重要主角。

洛贝谛舍己救人，从马车底下救出了一位小孩，但终身只得扶着拐杖行走，但同学们并没有所以嘲笑他。

代洛西品学兼优的班长，家境富有，但他并不所以而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼，同时为人和气，谦虚善良，对同学诚恳友爱。

泼莱可西铁匠的儿子，身体瘦弱，贫穷而懂事，学习十分用功。最初经常遭受酗酒的父亲的打骂，但他忍气吞声，不愿让同学明白。经过努力，他之后获得过奖章，用自我的坚持和努力感化了父亲。

奈利身材瘦弱，一张苍白的小脸，常遭戏弄。他发愤图强，在友情的世界中坚强地站了起来。

卡隆是艾里克班里个子最大的人，头大肩宽，笑起来很可爱，这是他的一大特点，所以，他特招人喜爱。路见不平，拔刀相助，见义勇为，对人友善，帮忙被欺负的小同学，这是他的过人之处，所以“正直”、“勇敢”，成了同学们对他的称赞，他还是大家公认的最有教养的人。

可莱谛一个心性愉快，乐观豁达的人。他很小便为家务不停忙碌，但从来没有怨言。他从不忘记学习，总是乐呵呵的，也很尊重朋友间的友情。

克洛西卖野菜人家的孩子，父亲因犯案被囚，他一只手臂有残疾，性格懦弱自卑。是同学们的鼓励，让他重拾欢颜。

安东尼奥绰号“小石匠”，擅长模仿，喜欢扮鬼脸。

斯代地长相不太好看，有坚忍心，学习刻苦，热爱读书。

瓦梯尼爱慕虚荣，出生在富裕的家庭，他骄奢横溢，目中无人，之后有所转变。

弗兰谛一个品行极其恶劣的坏孩子，没有任何同情心，喜欢欺负比他弱小的人，还喜欢偷人东西和打架，厌恶功课，家长和学校都拿他没办法。

卡罗.诺卑斯父亲是个绅士，但自我却很没礼貌，十分傲慢。

《爱的教育》一书是作者由儿子的日记改编而成，每一章都再现了主人公安利柯身边的感人故事。作者没有运用过多的文学手法和奇巧的写作构思，没有运用华丽的词语描述，而是经过一个小学生不然尘埃的童真目光，叙述了许多微小的学校事件，用朴实无华的语言刻画了身边渺小而不凡的人物形象，折射出一幕幕无私的爱，将人与人之间的善与恶，美与恶展现的淋漓尽致。

作者在本书中，主要刻画了三类人物，分别是教师、家长和孩子。主人公安利柯是一个四年级的孩子，他的家庭是中产阶级知识分子家庭，经济条件比较好。父亲和母亲都是善良的人，时常教导他要帮忙穷人和弱者，时刻培养他要有同情心和爱国心，从而培养了安利柯真诚、友爱、刻苦和无私的品德。他的同学、好友都具有鲜明的性格，比如豪爽的卡隆，吝啬的卡洛斐，喜爱炫耀的华梯尼，别人家眼中的好孩子代罗西，备受欺凌的残疾孩子耐利等等，几乎每个读者都能从这些孩子中发现身边熟悉的影子。

整本书语言朴素，可是却具有丰富的情感表现力。比如安利柯的父亲曾告诉安利柯：“你应当把教师当作叔亲一样来敬爱，不论他对的时候，还是你认为他错的时候，都要爱他。教师高兴的时候，你要爱他；教师悲伤的时候，你要更爱他。无论如何，你都要敬爱教师啊！你永远要满怀敬意的称呼‘教师’，因为除了父亲的名字，‘教师’是这世间最崇高，最尊贵的称呼了！”作为教师的我，读到此处情不自禁的感动，被这弥漫在字里行间的正能量深深震撼。

这本书中节选的小故事，都是寻常百姓家的小事。从一件件小事中，展现了普通人的温暖和善良，让人在不知不觉间，从“小事情”逐步体会到“大道理”中的深刻寓意。

本书从小到父子之爱、朋友之爱、师生之爱，大到国家之爱、民族之爱、人类之爱，都无形中做尽了诠释。夏丐尊在翻译《爱的教育》时曾说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其池塘。没有爱就没有教育，爱是人类最美的语言。

作为一名教师，我想说：爱是接纳，爱是原谅；爱是理解，爱是尊重；爱是呵护，爱是职责；爱是担当，爱——是无私的奉献！

篇3：教育随笔

幼儿进入幼儿园就是进入了一个相对矛盾体。此时，幼儿的交往范围扩大，活动机会也与之增加，也就意味着他们生活矛盾不断增多。可以说，幼儿是在充满矛盾的世界中成长的。人与人、人与物、物与物的矛盾始终是幼儿生活过程中必不可少的一课。教师无疑是引导他们仿效前人，看前人是如何学会理解、处理各种矛盾，从而初步建立幼儿社会交往和独立生活的意识，为今后的人生之路打下一个了良好的铺垫。我想，在这一点的认识上应该是毋庸置疑的。问题是，在实际教学过程中，当矛盾处于相对激烈或十分突出的情况下，身为教师的我们该如何处理呢？

我所在的班级就有这么一个过于“活泼”的孩子，经常在大庭广众之下争夺或索要其他小朋友的玩具和文具用品之类的东西，导致班上一系列的哭闹事件时常发生。像他这样侵犯或妨碍别人，随意破坏集体或他人的利益，我该怎么办？作为一名新教师，“耐心的诱导”、“榜样的示范”是我的首选之策，然而，待这些策略用过之后，才发现自己的处理方法是不大奏效的。

对于自身教育的“失败”，我不断在思考，不断在摸索，不断在探究。我想，此刻讲究艺术地、合理地、适当地进行惩罚是不是必要？这能否在一定程度和范围内矫正他的一些不良的心理动向？是不是能够避免因理论上的回避而带来的实践上的差错？这一认识，恐怕许多人在理论和情感上都不太能够接受。

其实，在现实生活中，惩罚并不是因人们感情的接纳与否来确定其存在与否的。如果一定的惩罚能够达到让他释放肝火、提供息怒和静思反省的目的，又为何不可呢？这好比给小树修整枝叶，同浇水施肥一样都是必不可少的。

同时，我觉得对于像他这种生活在鲜花和温和语言环境里的幼儿来说，适当的承受一定的压力，尤其是来自集体的“乡规民约”的压力，是否能培养其心理承受能力？从某种意义上来讲，我认为，一定的压力有时恰恰能够成为他自尊和自信萌发的初始动力。事实上，通过我的实践证明—我的想法是入理的，“惩罚”运用得当，同样可以成为正面教育的辅助手段。

首先， 对于这里所说的“惩罚”。有三点想在此略做解释：

一，端正指导思想。对像这类的幼儿实行适度的处罚，其出发点是帮助幼儿重新认识自己的行为，提供承认并改正错误的机会，让幼儿正确认识个人与集体的关系。在园，我们仍应坚持以正面教育为主，批评处罚为辅的方式，坚持以尊重幼儿的人格为前提，坚持耐心反复诱导的原则，反对无原则的滥用批评处罚手段。

二，严格掌握分寸。就事论罚、一事一罚，千万不要“算总帐”或采用“抵消法”。我们可采用“众人定罚”，达到全班小朋友共同执罚，相互监督的目的。不可教师一人包办制。

三，强调区别对待。正面教育、批评教育对于不同幼儿而言，效果是不一样的。幼儿的脾气、气质、年龄以及后天所处的生活环境，造就了幼儿们格式的性格。在此就要求教师要有针对性的进行施教，切忌教育方法“同出一辙”。

其次，我认为在幼儿园或家庭的一般处罚可以采用以下几种：①冷却法：暂行隔离，进行冷处理。但严禁将幼儿关在房子内，时间要控制好。②孤立法：被大家一致认为的规则遭到违反应受到集体的处罚。如，某一时候全体幼儿都不与发错误的幼儿说话。③自我约束法：违反公约和规则，应得不到公约的某些待遇或承诺，如放学前奖励的小红花。但切忌提法，如禁止吃饭、长时间罚站、抄写数字等等。

俗话说，治病要治本。如果能让幼儿少犯错误就可避免运用处罚方式了。所以，无论是家庭还是幼儿园，有必要，有义务给幼儿提供一个“和平共处”的友好和谐的生活环境，同时，时刻需要以自己的实际行动给幼儿做良好的示范，并且，应加强道德规范教育。如不得妨碍他人，不做有损集体利益的事，做事要有谦让精神等等。如果，我们每个人都能努力切实做到以上这些，我们的教师、家长就可以从中日解决纠纷的圈子解脱出来。更大程度上我们是拯救了幼儿，履行我们进园的承诺，执行我们应尽的义务。

“人之初，性本善”，幼儿有着与生俱来的善良和纯真。成人万不可以世俗的眼光来看待这些“不谙于世”。幼儿的童心都是闪亮亮的，好似一面玻璃镜，它能毫不保留的折射出一切的光辉。

篇4：教育随笔

一、我不知道的历史

新学年伊始，不知道是走火入魔，还是骑虎难下。我一直在“恶补”。“恶补”的内容包括：易中天的《品三国》，易先生在百家讲坛的系列讲座，我看完了大半；摊开的教科书、教参、教案本把书桌变成狼籍一片；从图书馆借来的《中国史话》、《名家讲坛》、《帝国的终结》等等书籍堆得老高……种种迹象让我家的先生惊讶不已。先天的不足后天能补吗？原因是：前阵子他看电视剧《朱元璋》，我问他，朱元璋是什么朝代的？先生几乎笑趴。说我这样的人，竟然当了历史老师。

那么我是骑虎难下，所以，我也只能走火入魔了。

我们的中学时代，历史知识是奇缺的。只记得老师说过“山顶洞人”，还因为那个男历史老师又黑又瘦的确长得太像山顶洞人了。大学毕业参加工作了，我还分不清中国的朝代以及朝代顺序的。更不必说什么秦时明月汉时光，什么唐诗宋词元曲明清小说的。什么先秦诸子的百家争鸣当然也是不知道的。想想自己这样竟然也毕业了顺利当上了光荣的人民教师，真有点后怕。

但毕竟是历史造成了这样的事实，身为人师的我，不能让学生们重蹈我的覆辙。当上了历史老师后，我只能努力的“恶补”。因为我知道有许多的历史是我不知道的。我知道要给学生一杯水，自己先要有一桶水。我还知道“笨鸟先飞”、“勤能补拙”的道理。

由于每上一节课之前我都做好了充分的准备，所以上起课来得心应手。几个月来，我发现自己在教中学，在学中教，许多我不知道的历史，慢慢在脑海里渐渐清晰。上课的时候神采飞扬，对历史人物和历史事件，我算能做到了如执掌。

二、历史与闽南语

普通话在教学中的重要作用自不必赘述。“师范生应该成为推广普通话的标兵。”一直以来我们接受的就是这样的观念。其实，闽南语作为一种地方方言在教学中可以取到不可替代的作用。不记得什么时候开始，地方文化开始得到人们前所未有的重视，什么时候起成了“非物质”保护。其实很多很本土的东西，一直在人们生活的左右，信手拈来，用在教学中的确能取到事半功倍的效果。在教学《原始农耕文化》一篇课文时，书中有河南新郑裴李岗出土的石磨和石棒。这种物件早已远离学生的生活。在教学时，我就用闽南话和学生讨论“糟糠之妻不可弃”这句闽南俗语的来龙去脉。说到困难时期，人们吃不上白米饭，只能把谷子的皮拿来熬粥喝。很多学生兴趣盎然。为吸引学生关注，我用闽南俗语引起他们的兴趣，一下子拉近了时空距离。

本案例说明，闽南语辅助说明是可行的。并不影响学生的“字正腔圆。”本案例有一细节引起我的注意。就是当我用蹩脚的闽南语说着的时候，就有同学情不自禁地插话。对此，我肯定他们踊跃发言的积极性，并指出未经允许打断他人的发言时不礼貌不文明的行为。期间，我的口吻尽量的轻描淡写，既给他们留下一定的印象，也不要伤害他们的感情。

三、历史与数学

在组织学生讨论“与秦始皇相比较，你认为汉武帝是怎样一位帝王？”这个问题时，讲到司马光对汉武帝的评价“其所以有亡秦之失，而免于亡秦之祸。”这句著名的评论时，很多同学问：“老师是司马迁吧？”因为之前的教学中多次说到司马迁的《史记》，学生是很容易先入为主的。我马上提醒：“就是你们小时候读过的七岁砸缸的那个司马光。”同学们一脸的欣然。我立即记起前几天看见的一本杂志上说到这个故事运用的数学思维。于是我决定和同学们分享。我故意顿了顿问：“聪明的同学们谁能分析出司马光运用的是什么数学原理？”孩子们一脸的疑问。我微笑着回答：“别的小朋友哭着喊着找大人，是想让大人伸手把小朋友从缸里拉出来，是让人离开水，是顺向思维。而司马光看见旁边的石头，用石头把缸砸破了，是让水离开人，属于逆向思维。”短短的几句话，让教室里的气氛活跃了起来。由于我的历史课多是在下午。我发现，课堂上的旁征博引显得特别的重要。如果只是照本宣科，学生一定不会喜欢。

案例启示：其实学科之间的融合，有时候就可以做到这般的不露痕迹，却能收到意想不到的效果。

四、历史与文学

“都江堰”一节的内容很简单，在《商鞅变法与社会革新》一课也算不上教学重点。在备课时我无意中读到余秋雨先生的一篇文章——《都江堰》。我认为写得很美，决定和孩子们分享。和孩子们介绍完修建都江堰的原因、时间、地点、功能等之后，我把余秋雨先生发表在xxx年第13期《读者》的《都江堰》一文的最后两段读给孩子们听。

“但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。如果说，长城占据了邈远的年代。长城的社会功用早已废弃，而它至今还在为无数的百姓输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国。每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和给养。因此，可以毫不夸张地说，它永久地灌溉了中华民族。有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有了一个比较安定的后方。

它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润，节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵破的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀的毫无所求的乡间母亲，只知贡献，一查履历，长城还是它的后辈，它就是都江堰。”

孩子们听得如痴如醉。后面离下课还有一点时间，我就和孩子们说了我在易中天的博客里看见的文章。易中天先生关于余秋雨先生捐赠给地震灾区孩子的图书馆事情的质疑。事情的前后引起了孩子们的兴趣。我顺便告诉孩子们，有兴趣的话可以登录他们两人的新浪博客，了解最新的情况。

本案例，把历史和文学大师联系起来。把最新的消息传递给孩子们。孩子们的注意力无一不被吸引。我认为，带着孩子们遨游，是件快乐的事情。不是都说“文史不分家”嘛。

五、历史与感动

我被孩子感动了。

在第11课《统一国家的巩固》教学中，书本56页有张“汉并天下”的瓦当的图片。备课时，我只是从教参里查到“1951年出土于陕西栎阳，直径17.5CM，陕西博物馆收藏，专家认为是西汉早期制作的。”上课的时候，我也这样和孩子们说。有一个孩子问我：“老师，瓦当是什么东西？是做什么用的？” 我哑口无言，只好给自己圆场，“前两天我家电脑坏了，我本来也想查一下瓦当是什么东西，可是没有查到。”上完课后，我把这个事情给忘了。过了两天，我又去那个班级上课。下完课正要走，一个戴眼镜的斯文男生叫住了我，递给我两张稿纸。轻声地说：“老师，我找到的亚当的材料。”我瞄了一眼，看见字迹有些潦草，我说了句：“以后字要写工整些！”“这是关于瓦当的材料，我从网上找到的，我请爷爷帮我抄的。”他的脸红了。我的心恸了一下，孩子从心里喜欢历史，可能孩子是因为我而喜欢上历史，我双手收下了那份材料，微笑对他说：“回家我仔细看看。”

时光飞逝，岁月如梭。历史的脚步匆匆，都说“活到老学到老”，我深信：我努力，我收获。

篇5：教育随笔

捷克教育家科米纽斯指出:“兴趣是创造快乐、光明的教学环境的主要途径之一。”俄罗斯文学大师托斯坦说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”因此，在体育教学中激发学生的学习兴趣是多么重要。很多数据证明，在目前初中体育教学中，如果课堂枯燥死板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在大量的学生，具有消极懒散的倾向。其主要表现是此刻:上课无精打采，注意力不集中，更怕困难，所以经常离校，不愿意完成任务，对考核结果毫不在意。初中生正处于特殊的成长阶段。他们变得越来越成熟。他们会选择他们在学习中感兴趣的材料。因此，作为一名初中体育教师，我必须从学生对教学的兴趣入手。

凯斯:体育课就要开始了。几个学生围过来问我:“老师今天体育课在做什么?”“让我们由老师来做。”另一个学生说。“打篮球!我们要去打篮球!”我一听他们说话，他们就来到火堆前喊道:“不管你想上什么体育课也是一节课，你可以做你想做的任何事。”这节课将继续练习跳绳和高质量的练习!”学生们听了，看了看情况，一个接一个地离开了。从学生们离开时的表情中我可以看出他们都很失望和不开心。看着同学们离开的背影，我想，“如果同学们把这件事的心情带到教室里，他们能认真上一堂好课吗……”铃声一响，我就沉思着走向操场。

在课堂准备活动结束后，我布置的任务是:按照之前的教学组，分组练习跳绳。

篇6：教育随笔

每个孩子都是独一无二的，哈佛大学教授、发展心理学家加德纳的“多元智力理论”认为:一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同;另一方面，智力既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。他提出了关于智力及其性质和结构的新理论──多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力:言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力和交往-交流智力。

1.言语-语言智力

这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖等人身上有比较突出的表现。

2.音乐-节奏智力

这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。

3.逻辑-数理智力

这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。

4.视觉-空间智力

这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。

5.身体-动觉智力

这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。

6.自知-自省智力

这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。

7.交往-交流智力

这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。

由此可见，我们的孩子并非无材，而是他们的材被小学到高中的模式化教育所扼杀，所泯灭。作为家长，我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”，也应该是孩子成长的策划大师，发现他们的长处，放大他们的优点，打造他们的核心竞争力，成为一名别人无法替代的人才。兴趣是最好的老师，孩子在某方面取得的成绩，往往会成为他重拾自信，努力奋进的动力。

以上是我对高中家长如何教育孩子提出的一些看法，希望对高中的家长们有一些帮助

篇7：教育随笔

当一名快乐的老师，我从大学迈入了社会，来到了文昌市东路中心幼儿园，这里是我开始工作的地方，这里是我人生的起点，当然这里也是快乐的天地，我快乐着，是因为我能够从一名学生的身份转变到一个教师的角色，我快乐着，是因为我从五百四十几名竞岗者中脱引而出成为新任教师的一员，我快乐着，是因为我来到了东路中心幼儿，成了40名孩子的小老师;在这个小天地里开始了我的快乐旅程。

记得赫伯特。斯宾塞说过这样一句话：成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。所以，在我们教师教书育人的时候，就得在这根细小的芦管里头从这边灌输快乐的蜜汁，在另一端我们才能够收获快乐的喜悦。

我相信，我们每个小朋友都希望在一种友好，快乐喜悦、充满爱与肯定的环境下成长，在这样的氛围中，不仅师生关系和睦，孩子们学习的兴趣也会大大的提高，同时也会增加孩子与教师之间的信任与肯定。相反，如果在教育教学活动中，缺少了这样快乐的喜悦，那这样的课堂我们可想而知，它将是一个无趣的，不会受到孩子们喜欢的课堂了。

在这一年的工作中，我以积极热情的态度迎接这份工作，初为人师的我，工作刚开始时，我是那么的紧张，总是在问自己，怎样才能当一名快乐的老师？怎样才能管理好我的班级？怎样与班里的孩子相处？怎样与家长们沟通？一连串的问题在我的脑海里翻转着。在新任教师培训时林老师给了我启发，要想当一名快乐的老师，首先，我们得做一个快乐的人，一个人快乐了，她的心情也是愉悦的`，她的心也是宽容大量的，快乐是可以传播的和感染身边的人，我记得电视上由一则广告：讲的是一些上班族带着疲倦睡不够的状态走进电梯，心情看起来很糟糕，电梯里有很多人也是这样一个个拉着脸，突然电梯门打开了，走进来的是一位年轻的妈妈，她的手里抱着一个孩子，在电梯里这个孩子咯咯的笑了起来，然而在电梯里的人也跟的笑了起来，所以说，快乐是可以传递和感染我们的。同样，在课堂里，在活动时，如果老师带着美美的、快乐的心情走来，我相信，孩子们也会以同样的心情来迎接老师，并且老师愉悦的笑容也会给孩子们带来好心情，甚至还会问问老师：老师，你今天因为什么事情那么开心呀？说出来与我们一起分享分享吧！其实当你在分享的时候，也是在传播着快乐。

当一名快乐的老师很重要，因为一个人的快乐可以带给整个班级快乐，创设了一种快乐的气氛，这样就会有好心情，好心态，那怎样才能当一名快乐的老师呢？

第一，我们老师要有爱心，耐心，责任心，爱一行，干一行，因为爱，所以选择，作为老师，我们得关心学生，有一颗宽容的心，做一个有宽容的教育者，陪伴孩子们成长；在孩子调皮捣蛋时，作为老师我们得有耐心的说理，在孩子犯错误时，我们要学会原谅，也许孩子就是在一次次犯错误中成长的，如果在这时我们用凶凶的语气教育他，那对孩子们也是一种伤害，所以教育过程中我们需要等一等，听一听，看一看；家长们把孩子送来了幼儿园，3—6岁的孩子还是属于弱势群体，还需要保护，特别是在户外活动时，作为幼儿园老师，最怕孩子出现安全问题，时时看着他们，在他们做危险动作是，要及时发现和制止，避免危险的发生，还要给孩子们讲好规则哪些事情能做，哪些不弄做，当老师是一个很操心的人，要为孩子的安全负责，如果孩子在老师的带领下发生的意外，老师要负起相关的责任，那么老师的心情就会很糟糕，就会有很多的不愉快，为了孩子能够安全、快乐，老师的责任心一刻都不能停歇，责任心常在，有责任，有担当，快乐才会在。

第二，老师要学会调整和控制自己的情绪，当一名快乐的老师。作为老师要处理好家庭与工作的关系，我们不能把生活当中的一些不好的情绪带到工作当中，因为当一个人在很生气很冲动时他的智商是为0的，在这时人是失去理智的，在这时如果遇到调皮捣蛋的孩子，老师没有控制和调整好自己的情绪的话，那我想结果都不是我们想看到的；例如：班级里有一个男孩，早上接园时，老师看到他哭了，问他：“你为什么哭呀”？他不回答我，在旁边的妈妈说：“他叫我买小鸭子给他，我不买，他就哭和生气”。妈妈就说：“等会再去买，你先上去教室”，老师就对他说：“你妈妈说等会回去市场再买，下午回家就可以看见小鸭子”，不管老师怎么劝怎么说他都听不进去，而且还把书和椅子乱扔，老师当时看到这些很生气，语气很重就对他大声说：“你生气可以，但你不能丢椅子和书，你要把书和椅子马上都放好”。没想到他更生气了，又把书和椅子丢了在地板上。现在想想，如果老师当时情绪要控制住了也许也不是这样的结果，大声说伤嗓子，情绪波动大伤身体，所以，要控制好自己的情绪，当一名快乐的老师，不要让自己不愉快的情绪影响到孩子，也不要让孩子不愉快的情绪影响到自己，要静一静，静下心来想想肯定还会有好办法的，我们不能改变天气，但是我们能改变心情，做一个快乐的老师，从愉快的心情开始，我们大家都值得拥有。

教师这条路，我才走了一年，往后的旅程还很漫长，那我应该选择谁做我的伴侣呢？当然少不了快乐陪伴，那你的伴侣呢？

篇8：教育随笔

作为一名教师，我认为我们有必要改善这些孩子的状况，让他们有更多的信心。幼儿园是一个良好的教育环境，它具有很强的教育功能，对儿童有很大的影响。但是对于胆小的孩子，应该有一个适应的过程来处理群众的关切。直接与广大群众打交道会给孩子们造成很大的压力，这可能会促使孩子们从最初的胆怯转变为恐惧。它需要一个过程来彻底改变它们。

当我教育胆小的孩子时，我会在他们最初参与群众活动的过程中给他们一个缓冲。我不会直接强迫和要求他们，我会先让他们有一个适应活动的过程，这样他们就不会有一颗胆怯的心。例如，在玩“找朋友”的时候，我会多去几次，用信任的眼神看着他们，亲吻他们。切断语言，与他们交流，用温暖的手握住他们，让他们有更多的勇气，少一些对他的恐惧;孩子和孩子是最真诚的接触，可以改变一切，我会充分利用这种关系来帮助他们。在玩“娃娃屋”的时候，我会叫一些比较活跃的孩子和他们一起形成一个强与弱的队形，让能说会道的孩子带动其他的门，多和他们交流，玩游戏，让他们发挥主导作用，发挥自己的主导作用。

虽然只是一些小策略，但这一次，他们的性格确实改变了很多，他们的声音也很大。父母都是感激。他们也看到了自己的进步。我们应该更有耐心并鼓励他们。当然，我们不能没有父母的合作。

篇9：教育随笔

进入风华天城幼儿园已经三个月了，今天很高兴参与了由园里组织的奥尔夫音乐剧培训，第一次参加这样的活动，很新鲜，也很期待!培训一点准时开始，很快，我忘却了一切思绪，跟着讲师和身边的同事们一起进入了音乐的世界……

让我印象深刻的是第二首乐曲《小鞋匠》。教师们用钉鞋子、擦鞋子、缝鞋子的动作，以ABACA的组成形式来展现这首乐曲,还请了一位老师代表，编排了一场以森林为主题的音乐剧。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过拍手跺脚、音乐游戏、舞蹈、表演音乐剧等多种形式，在趣味强的游戏中使老师们完全投入进了这堂课。

通过这次培训我学到了很多。奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个孩子动脑筋去思考，发挥自己的想象力。奥尔夫教学非常的生活化，让人有一种轻松、快乐的感觉。通过精心的设计运用舞蹈、游戏、情景教学等方式使幼儿在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。

篇10：教育随笔

教师不仅是传播知识、解谜解惑，而且是培养学生学习，而不是学习知识。知识教学的目的是让学生学会从知识发生的过程中分析和解决问题。因此，教学的关键是培养学生的学习方法，并潜在地解决问题。

一个有认真态度的人总是能在各种逆境中找到坚持的理由。从这个角度看，反思在我们平时的教学中是一样的。只有当我们首先有一个有意识的反思态度，我们才能真正地反思和做好反思工作。

所以，如果你想真正地反思成功，首先要有一个有意识的态度。

自古以来，就有许多关于“毅力”的名言。例如，拜厄斯说，“我们应该冷静地做一些事情，但一旦开始，我们必须坚持到底。”例如，在《论语》中，“欲速则不达”。为什么人们总是重复坚持，我们可以看到它是多么有价值。

我从事教育工作已经三年了，我一直坚信，无论多么困难，我都会坚持下去。目前，学生和我们之间有很大的差异，他们的个性很强。它们不能被压制。一开始，虽然取得了一些成果，但效果会适得其反。我们不是阶级敌人。我们应该真正从他们的角度来考虑问题，考虑到大多数人的利益。受益。针对学科的特点，我们应该认真思考如何使其更好地理解。

教师首先要了解学生的学习情况，了解学生需要什么，以及学生可以在什么条件下发挥自己的潜力!兴趣、方法、习惯、性格、性格、心理素质、目标、非智力因素等都值得关注。

教学要有效，关键在课堂;课堂应该是有效的，关键是学生的参与!课堂教学是传统教学各个环节的关键。

为了提高课堂教学效果，我们需要有一个丰富的专业知识基础，并涉猎一些课外书籍的知识，开阔我们的视野，关注身边的事情和国家大事。只有这样，我们才能充实课本上枯燥的知识，激发学生的学习兴趣。在未来，我们应该更加努力工作，带领自己不断超越。只有这样，我们才配得上老师的头衔，这才是真正的名字。

篇11：教育随笔

我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。

具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。

从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。

从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。

从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。

以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。

随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学习、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。

篇12：教育随笔

早晨刚进园时，田婉宁的爷爷找我单独谈话。看着他那坦诚的样子，我就知道他肯定要向我解释什么……

果然，婉宁的爷爷从口袋里掏出一盒彩笔。我正要说话，婉宁的爷爷立刻对我说：“老师，你先听我把话说完。”事情原来是这样的：婉宁在幼儿园画完画后，把一盒彩笔带回了家。当时，谁也不知道，是爷爷往她的口袋里装好吃的东西时才发现的。当时爷爷就问她彩笔是哪来的，婉宁回答说：“是因为自己画的画好，老师奖励的。”爷爷感到半信半疑就又问：“好孩子跟爷爷说实话，是老师真的奖励给你的吗？”在爷爷的正确教育下，婉宁终于说出了实话。

听完爷爷的解释后，我非常感动。感谢婉宁爷爷的坦诚，感谢他对我们教师工作的支持和信任。家长的密切配合，就是我们教师工作中最好的财富。

的确，幼儿说谎并不可怕，关键是成人为幼儿树立诚实、实事求是的好榜样，具体分析说谎的原因，然后进行耐心教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。

篇13：教育随笔

一直认为自己本学期在对学生“鼓励”这一方面做得比较完善，但今天却让我看到了新的出路。

上午第三节，临时通知有老师在我班上面试课，匆匆赶到班上课已开始。课堂上，应聘老师很注重鼓动学生积极性，但刚刚期末考试结束状态比较松散的学生们却不卖账，主动发言的学生寥寥无几。小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的周围游弋。终于，小杰在老师期待的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不上精彩，但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。作为旁观者，我暗暗佩服。不多时，老师又提出了一个有挑战性的问题，小杰又一次高高地举起了手。信心十足的发言，再次获得了肯定，也让我这位正牌语文老师陷入深思：小杰平时在班上也偶尔会发表自己的看法，但像今天这样连续回答问题，而且如此地自信，却从未有过。看来正面、积极的鼓励对学生、对课堂真是太重要了。一节应聘课，让我从一个旁观者的角度重新清醒地审视了我的学生们，也更深刻地认识到了自己今后工作的方向。

“鼓励”的力量，鼓励着学生们的自信，也鼓励着我用更深意义上的“鼓励”来推进我的工作。