高职院校英语听力教学的改进策略论文

由zy110213 分享时间：2023-09-16 23:48:07 收藏本文

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篇1：高职院校英语听力教学探讨

高职院校英语听力教学探讨

本文主要从理论角度探讨了听力理解思维方式形成的特点及规律对高职英语听力教学产生的.影响与作用,特别强调我们应该按客观规律办事,把听力理解思维方式形成的“二个层级”的划分作为高职英语听力教学指导性的宏观框架,以便更有效地实施“阶梯式”的听力教学策略.并指出目前高职英语听力教学中存在的一些土要问题及相应对策.

作者：张强宏作者单位：山西水利职业技术学院,山西,运城,044004 刊名：内蒙古电大学刊英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO & TV UNIVERSITY 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H319 关键词：高职英语听力教学教学策略模式

篇2：高职院校英语听力教学的改进策略论文

1 高职院校学生听力理解的制约因素

1.1 教师因素

在高职英语教学过程中，很多英语教师比较重视阅读教学、翻译教学以及相应的写作训练，但是对于听力教学的重视度不够，留给听力教学的时间不是特别不多。加上教师对于不同阶段的学生所要达到的教学训练目标缺少相应的安排，在英语课堂上对学生进行集中听力的时间也不是特别长，听力训练的模式还是相对比较单一，没有很好地突出学生的互动性，导致学生的听课效果不明显。

1.2 学生因素

首先，学生的语音基础不太好。职业院校在进行招生的时候，政策比较宽松。学生在进入学校的时候，英语方面的基础是比较差的，一部分学生只是想通过接受正规的职业技术培训找到合适的工作。受到周围环境的影响，他们英语学习的积极性不高，英语语音基础不是特别好，听力过程中常见的重读、弱化、语调等现象，学生没有很好地掌握语音规律，就在一定程度上影响了英语听力的学习。其次，学生的词汇量比较少。对于听力理解来说，在一定程度上跟词汇量的大小有关系。听力水平如何不在于听力的次数，也不在于听力练习的内容和难以程度，听力属于一个学生英语知识的全面体现，词汇是进行英语听力的基础。加上学生的语法知识薄弱，这些都是影响学生听力的重要因素。再次，心理方面的障碍。对于听力理解来说，也属于相对比较复杂的心理活动，学生的兴趣以及注意力等都能影响到学生的听力效果。事实上，听者的情绪状态以及心理状况都是属于主观因素。假如在没有自信的状况下或者不具备听力动机的情况下，听者的注意力都不是特别集中，干扰听力过程。最后，不良的心理习惯。在进行听力练习的时候，一部分学生的注意力以及兴趣等都集中在单个的单词或者单个的句子上面，喜欢逐字逐句地听，只抓住了只字片语，缺少整体理解；有的学生在遇到没有听清楚的句子的时候，就会停下来进行思考，如果还不理解就会无心继续听力；还有的学生没有学会速记，导致听了前面的就会忘记后面的，不能在听力的`时候记录关键词语，从而影响了反应的速度。

篇3：高职院校英语听力教学的改进策略论文

2.1 帮助学生重新树立自信心，提高学习兴趣

学习一门语言不能靠一时的兴趣和热情。英语教师要让学生明白听力学习的难点和技巧，教给学生进行听力训练的方法。教师要充分利用现代信息技术，给学生播放一些听力视频和影视资料，给学生展现栩栩如生的风土人情和国外的历史文化，给学生创设相对融洽的听力环境，能充分调动学生的学习兴趣。要把信息技术与听力教学很好地整合在一起，在高职英语听力教学中，能够集图像、声音等为一体，运用多媒体形象更加生动，语音也比较纯正，语调规范化，让学生能很快地融入到场景中去，提高了学生的听力水平。运用信息技术能够实现循环的播放，更加方便简单，也不耗费时间，能够实现快速播放的功能。教师可以下载一些语音教动画，提高学生英语听力学习的兴趣，从而避免了单纯传授的枯燥感，加上标准的发音，能够让学生养成英文正确发音的习惯。利用计算机选择一些适合各个年级段的语音朗读材料，让学生在听的过程中，标注句子的节奏、弱读等现象。教师还可以引导学生开展人机对话的口语学习，让学生自主选择喜欢的软件，训练语音。

2.2 选择恰当的课内英语听力教学策略

在高职院校的英语听力教学中，要结合具体的职业和岗位来进行听力学习，根据具体的岗位需要，选择合适的英语听力教材采取相对合理的听力教学方式。听力教学要把目标放在提高高职院校相关岗位的英语应用能力方面，结合课内外的理论和实践。在教学内容方面要兼顾学生的综合素质。选择贴近学生生活的经历以及他们感兴趣的人和事，把这些内容运用到英语学习中，从而产生情感上的共鸣。在英语学习过程中，教师要给学生提供大数量的输入和输出机会，这样才能更好地提高学生的语言运用的能力。在课堂教学中，要认真研究提问策略，对于课堂中学生的发言做精心的安排，促使学生积极参与到课堂中去。在做听力练习题的时候，假如不是特别难，教师提问，学生都会举手配合，到处都在叫着“I can try”以及“Please let me try”，教师可以找一个平时成绩差的学生来回答。假如他回答错了，并且觉得非常不好意思，害怕别的同学嘲笑他。这个时候老师就可以给大家说，“Maybe he is nervous，let him think it over again。”这就在很大程度上提高了学生的学习积极性。此外，高职院校的老师还可以组织学生走向社会进行相应的实践锻炼，培养他们应用英语的能力。

2.3 选择恰当的课外英语听力教学策略

首先，可以让学生听一些课文录音带，这是在课外进行英语听力训练的重要策略，加上现在很多学生都有电脑，可以让学生在电脑上进行听力练习。比如，教师可以建立一个QQ群，把课堂上教学听力录音音频上传到群里，让学生进行相应的听力练习，让学生对英美人士的发音状况进行练习，这样才能做到熟能生巧，进一步提高学生的听力水平。其次，可以让学生在课外听一些英文故事。教师结合学生的实际水平，选择合理、有趣的英文故事，鼓励学生每天听一个，听完之后做好相应的笔记，这也是锻炼听力的重要途径。再次，可以组织班级英语角。对于英语角来说，这是一种群众性的活动，是为了给学生提供一个课外英语交流的场所，来弥补课堂学习的不足，保证学生的知识转化为技能。最后，可以建议学生进行大量的泛听练习，让学生听英语歌曲等，这些都是提高高职院校学生听力的重要方式。

3 结论

综上所述，在高职院校英语听力教学过程中，影响听力教学质量的原因有很多，需要认清各个方面的因素。在新时期，要结合高职院校教育的特点，积极发挥教师在教学中的指导作用，以学生为主体，帮助学生重新树立自信心，提高学习兴趣，选择恰当的课内外英语听力教学策略，让听力教学能为学生的自身发展服务。

篇4：浅谈高职院校如何加强和改进德育工作

浅谈高职院校如何加强和改进德育工作

传统的德育方法体系已不能顺应时代的要求,如何提高高职院校德育工作的实效,德育方法的'改进已成为一个非常重要的问题.高院学校德育想顺应社会发展,真正实现为社会主义现代化建设服务的使命,就必须对现有的德育模式进行改革和调整,实现学校德育方法的根本转变.

作者：杨新春王金娜作者单位：河北建材职业技术学院,河北秦皇岛,066004 刊名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：加强改进德育工作

篇5：高职英语听力教学探讨

高职英语听力教学探讨

近些年来,由于我国社会和经济迅猛发展,国际交往日益频繁,国家和社会对大学英语教学,对大学生的`英语综合应用能力,尤其是听说能力,提出了更高和更迫切的要求.因此,英语听力教学逐渐受到了应有的重视.

作者：梁雁作者单位：江西外语外贸职业学院刊名：职业英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)： “”(36) 分类号：H3 关键词：

篇6：高职英语听力课堂的人文教学探索

高职英语听力课堂的人文教学探索

王玲

（北京信息职业技术学院外语系，北京100016）

摘要：高等职业教育不仅是训练与提高职业技能，还应注重发展与完善人格，全面提高学生的综合素质，因而课程的教学设计要追求培养职业素质与人文素质。高职英语听力课堂利用诗歌语言的优势作为语言输入材料进行教学，创设审美体验活动，既有利于提高改善高职英语听力的教学，培养学生的人文情怀，同时也进一步丰富了听力课程的人文素质教育内涵，增强了英语教学的人文性教育，也使高职的听力课堂具有了人文性目标与语言输入的工具性目标独自的教学特色。

关键词：高职教育；人文素质；听力课堂；诗歌输入；有效策略

基金项目：本文系院级科研课题资助项目“诗歌美育融入高职基础英语课程的行动方案”的阶段性成果（课题编号：XY-YN-08-27）

作者简介：王玲（1960-），女，山东人，北京信息职业技术学院外语系讲师，研究生，主要研究方向是TESOL教学法。

一、引言

高等职业教育培养高素质技术性、应用性的人才，培养具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力的第一线劳动者和工作者。能力培养应该不仅是训练与提高某种职业技能，更重要的还在于学生的个性发展与人格完善有机统一，全面提高学生的综合素质。人文教育以人为本，以艺术熏陶人的心灵，培养高级的审美心理，改变人的精神状态，激活人的创造性，因而在教学设计中，要积极关注培养学生的人文素质、鉴赏能力、生活积极性、社会责任心。高职英语听力课堂引进英语诗歌作为语言输入材料进行教学既易于使听力课堂生动有趣，便于学生学习语言，掌握听力技能，易于课堂进行美感体验，又有利于培养学生的人文情怀，提升精神境界、丰富思想，发展健全的人格，在提高改善高职英语听力教学的工具性目标的同时进一步提升听力课程的人文素质内涵，实现人文性教育目标。

二、问题与探究

高职学生经历初高中阶段学习，饱受传统的应试教育磨炼，饱受英语教学语言知识的传授，养成从英语单词、短语、句型、语法到课文的学习习惯，养成对待英语学习的习惯思维方式，既注重所谓的应试技巧、语言点和考点的工具性目标，忽视语言的审美品鉴和情感体验的人文性目标，而在实际高职英语教学中教师普遍感到学生英语水平普遍较底，部分学生并没有牢固掌握英语单词、短语、句型、语法的基础知识，又因为在英语学习上遭受挫折失败，失去兴趣，积极情感体验不足，形成了消极态度，对功课学习不投入，应付了事。听力课程更是高职英语教与学的难项。听力水平有限影响了高职学生学习英语的兴趣和情趣。

高职听力课堂作为英语非母语环境下的学习成为语言输入主渠道。现行高职听力教材围绕日常生活、文化、学习、工作、人类社会、科学技术等主题展开教学，为学生语言学习提供了涉猎广泛的口语和实用语料，文学和诗歌语料已罕见其中。回顾我国传统英语课堂历来重视英语文学与诗歌的教学经验，以及我**语教学更有幼童咿呀学语就背诵唐诗宋词的传统，总结国内外学者的相关研究，表明诗歌作为语言学习与语言习得的有效途径仍应在目前的英语教学中占有“一席之地”。

将诗歌语料作为语言输入创设高职英语听力教学也使高职的听力课堂具有了独自的教学特色，而这个教学特色是基于学生的学习能力和培养目标而发展的。听得懂才能享受学习英语的乐趣，才能说得出，才能增进沟通与交流，实现英语学习的生活乐趣和工作意义。

三、诗歌作为听力教学语言输入的优势与意义

英语诗歌创作繁荣，绚丽多彩，充满了意境美和韵律美。讴歌真、善、美，表达诗人美好情感的优美诗歌作品蕴藏着可供听力课堂使用的丰富的语言输入材料，同时语言输入研究及克拉申的“输入假设”理论提示语言习得的过程是不断理解语言输入的过程，因此开发利用诗歌作为听力课堂语料解决语言输入问题应该成为上好英语听力课的有效策略之一。美国语言学家克拉申认为人类对语言的习得只有一种途径，那就是理解信息或接受可理解的输入。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言，同时足量的可理解的输入是语言习得的关键。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”。听是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步，因此听力课堂注重语言材料易于学生理解，将有利于学生顺利学习语言，而诗歌的语言特点使之能够作为听力课堂语料提高语言输入的有效性。当代心理学揭示语言学习涉及复杂的情感因素。情感因素包括动机、态度、自尊、自信、焦虑等。诗或有感而发，或借景抒情，因而蕴含着丰富的情感因素，同时英语诗歌富有的音乐感为学生听力操练过程提供了多层面的美感体验。诗歌正是通过讲究节奏韵律来表达人类无穷的微妙情感，而诗意的词汇及充满诗情画意的意境更给人一种美的享受，()如从大声咏读《Seasons》中的简单诗句Spring is green，Summer isbright，Autumn is gold，Winter is white，到反复聆听体验英国女诗人Mary Coleridge的小诗《Slowly》，英国抒情诗人雪莱的短诗，体味简单的诗句所能表达的深刻寓意。听力课堂利用诗歌进行语言输入与输出操练，通过巧妙设计课堂活动易使学生产生积极的情感态度，丰富学生的情感体验，培养人文情怀从而实现诗歌作为高职听力教学的人文性目标与语言输入的工具性目标。

四、诗歌作为听力课堂语言输入的教学策略

高职听力教学作为一种输入性技能的教学，为诗歌作为听力语料输入提供了可实际操作的课堂教学活动。如十三首配乐短诗歌，在聆听的同时教给学生基本英语诗歌的格律、压韵、音步等基本知识，提示学生感受诗歌语言的韵律美。同时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来加强语言输入，通过听读模仿，通过“美读”更能丰富学生的情感体验，以改变传统的听力课以单一的语言输入为主，学生只是一味地被动地接受的模式。

诗歌语言凝练隽永，是文学中的精华。英语诗歌富有押韵，有头韵（alliteration）、尾韵（end rhyme）和中间韵或腹韵（internal rhyme）。英语诗歌的音韵、节奏和格律韵式构成了诗歌语言富有音乐性。诗歌的朗读清晰准确，娓娓有声，通过反复聆听吟咏作为语言操练的感知阶段，有助于学生学习发音吐字，产生语感，丰富听力课语音训练的内容和形式。如设计从单词的轻重音节练习到英诗的抑扬格、扬抑格等基本音步的听读模仿，使学生体味节拍节奏、格律特征，产生节奏韵律及诗歌音乐性的美感体验。

这样的练习有助于建立良好的'语音体貌，达到正确发音单词，理顺语音语调的教学目标。而设计根据读音安排学生竞赛说出或写出单词的课堂活动或练习，或进行完型填空选词练习有助于语音知识习得和词汇习得，建立语音与词义之间敏捷的条件反射机制，即第二种反射机制，如选用19世纪英国浪漫派诗人威廉・布莱克的诗《Spring》。该诗以儿童的口吻写出，反映了孩子们对春天的感受，诗行由片语和短句组成，注意押韵和反复，轻松自然，朗朗上口，又意象鲜明、具体、生动，趣味盎然，课堂教学效果生动活泼。

根据诗歌语言的特点听前、听中、听后活动更可设计为情感体验的活动，把从听觉感受到的音韵转化为感情的体验，如听前可设计字、词、短语、诗句配对画练习，听中进行选词造句，跟读练习，跟读模仿语音、语调、语气、语句的抑扬顿挫，听后朗读背诵。朗读不仅有利于语音的训练，带感情的读诗练习更能潜移默化地培养语感。课堂教学选用富含情趣、哲理、魅力，需要细细品位的诗歌更易于满足高职学生的审美情趣。

五、结语

克拉申的“输入假设”理论提示语言习得的过程是不断理解语言输入的过程。为学习者提供所需的足够的可理解性输入是促进语言习得发生的基础，而诗歌因其语言的优势易于满足这个要求，同时诗歌教学赋予听力课堂特有的情趣和微妙色彩，运用诗歌作为高职听力课堂的语料易于使“课堂教学焕发生命活力”，体现“教育活动是主体性活动”，丰富“教学过程的人文意义”，因此开发利用诗歌作为听力课堂语料解决语言输入问题和实现人文性教育目标应该成为高职英语听力课的有效策略之一。

基于高等职业教育目标及学生特征，课程教学应更全面、完整，更现实地重视学生的人文素质教育。高等职业院校所培养的学生将大多面对未来单调、重复、枯燥为特点的工作岗位。这样的岗位特点更要求工作者能够产生工作的兴趣和动力，从中发现工作生活的价值和意义。这样的岗位特点更需要实干敬业的品质和灵活创新的精神。创设高职听力课堂诗歌作为语言输入的教学蕴含丰富的语言文学与审美教育，有利于激发学生的高级情感反应，有利于积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好学习环境，有利于培养以美好的情操应对现实，以健康的心态对待生活，有利于培养学生的批判性思维和跨学科思维以及解决实际问题的能力，有利于培育学生的国际视野和尊重多元文化的博大胸怀。

参考文献：

[1]张建。人性提升：高职教育人才培养目标的思考[J].职业技术教育，，24（19）：9-12.

[2] 易斌。改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究（1978～2008）[D].湖南：湖南师范大学，.

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[6]谢芸。背诵在高中英语写作中的应用[D].上海：华东师范大学，.

[7]闵建杰，谷激。高职院校素质教育存在的问题与对策[J].湖北职业技术学院学报，，7（2）：5-7

[8]刘德恩。职业教育心理学[M].上海：华东大学出版社，.

篇7：高职院校教学秘书工作改进的思考

关于高职院校教学秘书工作改进的思考

随着高校规模的不断扩大,教学改革的'不断深入,教学秘书工作在教学管理中发挥着越来越重要的作用,改进教学秘书工作对提高教学管理质量和水平至关重要.新时期条件下,教学秘书工作应在服务意识,自身素质、管理水平等方面不断改进和创新,从而使学校的教学工作更加规范、有序、高效地运作.

作者：李春媚 LI Chun-mei 作者单位：湖南环境生物职业技术学院公共基础课部,湖南,衡阳,421005 刊名：湖南环境生物职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUNAN ENVIRONMENT-BIOLOGICAL POLYTECHNIC 年，卷(期)：2009 15(3) 分类号：G42 关键词：教学管理教学秘书工作改进

篇8：高职院校体育教学改进策略论文

高职院校体育教学改进策略论文

【摘要】本文在分析高职院校体育教学特点与存在问题的基础上，提出了改进对策：更新教学理念；重视学习主体的差异性；以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向，指导学生课余体育参与；注重体育娱乐、人际交往功能的实现；规范学校体育网络教育平台；注重校园体育文化建设。

【关键词】高职院校；体育教学；特点；存在问题；改进对策

也是形成终身体育观念的初始阶段。[1]近年来，随着我国高等教育规模的扩大、科学技术的高速发展，高职院校的体育教育也带来了一系列的问题。虽然，国家致力于课程改革，学校亦逐年优化教育系统，但是，无论从教学实践还是《标准》测试数据，均反映出学生体质、体能状况的下降，而且长期呈下降趋势。因此，针对高职院校的办学特色，优化校园体育教育，促进学生体育健康势在必行。

一、高职体育教学特点

高职体育教育以办学特色为导向，培养职业技术人员的终身体育意识为主要目标，尤为重视体育自主学习能力和体育行为的养成。以笔者学校为例，下设中医美容学院、医疗技术学院、护理学院等，共开设.40.余个专业。由于专业特点，学校女生居多，其生理和心理特点决定了体育锻炼的积极性远远滞后于男生，因此在体育教学过程中，既要考虑学生将来的就业倾向，又要结合本校的实际情况，挖掘、继承和弘扬传统保健体育中的精髓，树立健康教育理念，将学生培养成为具备保健理论知识的中医美容、护理等优秀的实用型人才。学生通过学习，掌握传统医学与美容、护理等知识，并运用到平时的体育学习、锻炼中，形成良好的终身体育保健意识，还可在职业生涯中传承其健身、保健理念，为更广泛的'群体服务。

二、当前高职院校体育教学存在的问题

1、教育理念陈旧受传统体育教学观念的影响，教学过程中总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心，这种只注重近期效益，忽视对学生进行健康教育和科学健身理论、方法的指导及对学生终身育意识、体育运动及参与能力、体育行为习惯培养的教学理念，使学生走上社会后仍难以长期坚持体育锻炼。

2、课程缺乏针对性高职院校的生源区别于普通高等院校，其参差不齐的生源在年龄、体质、文化素质、接受体育教育程度等方面有很大差异。基于体育教育主体的改变，学校应在教学目标和课程设置上进行改革和调整。但当前我国独立设置的高职院校，仍停留在传统的知识技能“再现型”的教育层面上，使得高职体育课程的目标定位不够精准。

3、教育重心未调整科学技术的高速发展打破了学生只能通过课堂习得知识的一元垄断现状，学生越来越多的喜欢从课外，诸如：校园体育社团活动、体育期刊类杂志、校外体育俱乐部等涉猎相关知识。而现实情况是，学校一味的关注学生的课堂学习，忽视学生的课余体育动态，没有有效的组织和科学的引导，阻碍了学生终身体育意识的养成。

4、教师的课外体育表现力不够目前大部分学校，教师的课余时间均被提升职称、科研创作所占用，极大的限制了体育教师的课余体育行为，也未能给学生起到很好的模范带头作用。

三、高职院校体育教学改进对策

1、更新教学理念教学实践中，首先，要重视“学生主体观”，在课程设置、实施与组织过程中，重视每一个学生的发展，关注每一个学生的情感体验及其道德观和人格的养成；其次，在“健康第一”指导下推进教学工作。关注学生身心发展及健身意识、锻炼习惯的养成；再次，树立“终身体育教育观”，教学实践中注重阶段效益和长远效益并重。笔者认为终身体育不仅是熟练掌握一两项体育运动技能，而且要促进学生体育自主学习能力的培养。随着社会的发展、个体年龄的变化，其体育参与形式也趋于变化中，要求个体必须具有体育自主学习能力。以笔者所在学校为例，护理专业和医疗美容专业学生在毕业后所从事的工作基本为长时间站立工作，教学中除让学生掌握适宜的健身手段和方法外，还应增加有关健身机理及疲劳消除的理论教学，使学生更好指导自己的体育参与。

2、重视学习主体的差异性学校课程设置短期内的相对稳定，必然会产生部分学生体育需求不满足的现象。因此，教师在实施体育教学计划时，应综合考虑学生的教育背景、地域特色及个体自身的体育素质，对学习任务进行适度的调整。具体实践中，在入校初，对学生的基本体能状况进行测试，通过阶段性的学习，评价学生取得的阶段性效果，根据这个结果综合学校的优势对后期的体育学习提出更加明确的要求，让所有学生在原有基础上均有适度的提高。

3、以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向，指导学生课余体育参与课余体育运动形式对诸多的心理健康因子具有良好的调节作用。[2]但是，目前大部分院校在《标准》测试工作完成后，将工作的重心仅仅停留于对测试数据的上报，并没有深入关注学生体质动态。教学实践中，我们应以学生的课堂作为和《标准》测试数据为导向，适度调整课程内容及教学进度，课余安排专人负责学生体育社团及体育锻炼指导，为学生的全面体育参与服务。

4、注重体育娱乐、人际交往功能的实现体育课有效开展对学生自尊自信、适应能力、人际交往和意志品质方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]体育课的太极拳项目可以调节偏执和躯体化维度。[4]因此，学校体育除具备健身性外，还需具备娱乐性，如太极拳、柔力球、轮滑、网球、户外活动等，除适应学生娱乐需求外，还能激发学生的体育学习的兴趣。除此之外，高职体育不能简单地看成只是身体的活动，必须要传播体育文化，以满足学生的求知欲，形成正确的体育价值观。

5、规范学校体育网络教育平台信息化技术的发展，使得网络媒体的影响日趋扩大。为了培养终身体育意识，必须保证学生通过各种渠道获取体育知识的正确性及有效性，校园体育网络教育平台的规范也可以摒弃一些不良信息的侵蚀，为学生的体育求知把好质量关。

6、注重校园体育文化建设全体校园人应致力于学校的校园体育文化建设，既要完善校园物质环境，以及优化课堂实施、业余训练、课余体育参与、体育竞赛等教学组织与指导行为，也要关注校园体育氛围、体育形象所带来的积极影响。在校园内营造一种积极向上、健康活跃的运动氛围，在外树立良好的校园体育形象，促进科学体育价值观的养成，为学生的体育健康促进服务。

四、结束语

当前高职体育教育应在“健康第一”思想指导下，以养成终身体育意识，切实改善学生体育参与和锻炼现状，增强学生体质为目标，从规范化、标准化、普通化向多元化、多样化、职业化的方向发展。只有改革，高职体育才会有更强的生命力和发展空间，才能在高职教育中明确方向，为学生的体育健康促进奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]余岚大学生个性化体质健康促进研究——基于体育教学改革的视角.[D]..北京：北京体育大学博士论文，.5.

[2]何秋华，刘夫力...课余体育锻炼对促进大学生心理健康的研究.[J]..体育学刊，.9(5)59-61.

[3]白震，易春燕...体育课对大学生心理健康水平的影响.[J].体育学刊，.11(3)65-67.

[4]王磊.不同体育选项课对大学生心理健康影响的研究[D]..大连：大连理工大学，.6.

篇9：高职院校学生英语听力困难及对策

高职院校学生英语听力困难及对策

学生英语听力理解能力薄弱是目前困扰高职院校外语教学的一道难题.为了寻求提高学生听力理解能力的.有效途径,通过问卷、访谈和测试手段,对高职学生的英语听力困难问题进行了深层次的探讨,并提出一系列解决听力困难的可行性建议.

作者：袁相科刘励何飞云作者单位：袁相科,刘励(浙江同济科技职业学院,浙江,杭州,311231)

何飞云(浙江建设职业学院,浙江,杭州,311231)

刊名：职业教育研究英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：调查分析听力障碍教学建议

篇10：浅议加强和改进高职院校学生思想政治教育

浅议加强和改进高职院校学生思想政治教育

本文论述了高职院校学生思想政治教育面临的.复杂局面及该项工作现状,提出了加强和改进高职院校学生思想政治教育的对策.

作者：陈钢作者单位：湖南科技职业学院刊名：企业家天地（下旬刊）英文刊名：WORLD OF ENTREPRENEURS 年，卷(期)： “”(7) 分类号：关键词：高职院校思想政治教育对策

篇11：高职院校会计专业实践教学问题与改进

高职院校会计专业实践教学问题与改进

随着国家社会经济的`发展,社会对应用型会计人才需求越来越大.本文从会计实践教学现状出发,阐述了高职院校会计实践教学存在的问题,并就改进会计实践教学进行探索.

作者：王琼作者单位：武汉职业技术学院财务处,湖北武汉,430074 刊名：科学与财富英文刊名：SCIENCES & WEALTH 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号：关键词：会计实践教学校内实践教学校外实践教学

篇12：高职院校语文教学改进措施探析论文

摘要：

语文教学是高职教育中必不可少且尤为重要的课程，但由于高职院校过于重视技术性课程和专业实践课程，导致了学生的人文素质出现缺失和断层，因此通过强化人文素质，实现人文教育，来提高院校的语文教学重视度，是当前高职院校发展中必不可少的要求。因此，对于这门课程的教学模式、教学思路、教学原则与方法的全面改革，是适应社会发展满足学生就业的必然需要。

关键词：

篇13：高职院校语文教学改进措施探析论文

一、引言

为服务生产和社会需要，培养具有综合职业能力的高素质实用型全方位人才，这是高职教育的目标所在。而针对这一目标，高职语文教学的改进需要密切围绕这个目标展开，通过语文教学的改进，提升学生的语文能力和人文素质，起到学而有用、学而能用的效果。

二、当前高职语文教育中存在的教学误区

当今喧嚣的社会，各种潮人充斥着大街小巷，在视觉和听觉的冲击力下，作为对新事物有强烈好奇心的高职学生来说，“温文儒雅”的文学被渐渐的忽视，有着不断下降的边缘化趋势。同时语文作为三大主科，家长们往往以功力的眼光，强迫孩子生硬的学习，长久以往，很多孩子对学习语文产生心理上的抵触。另外高职学生已掌握了基本的生活所需语言，因此对深度的语文知识缺乏兴趣爱好。

三、制定高职院校语文教学目标

高职院校教学模式都是2+1的，即学生在学校学习两年，在校外实习一年，这样短时间的基础教学，就迫使语文教学要高效实用。通过改进高职院校语文教学，尽可能发挥语文教育的辅德、益智和健体价值，把语文教育完全渗透到德育、智育中去，是语文教育德育话、智育话。高职语文教育应明确培养目标，建立健全教学体系，推动课程改革，加强人文素质培养为社会培养高层次、高标准的动手能力强的实用性人才。

四、制定高职院校语文教学改进措施

第一，调整高职语文教学内容。通过引领学生对优秀作品进行赏析，达到陶冶学生的情操，提升高职学生高尚的人格品质的目的。培养学生善于求索的文学追求，不屈不挠，不卑不亢的的爱国情感，以及敢爱敢恨的坚贞气节等，通过品鉴优秀的文学作品，体会作者所表达的高尚的价值观念和道德情操。同时通过文学著作的人物特点，引导培养学生高尚健全的人格品质，让学生树立起正确的人生、价值观。通过引用实际的例子，提升学生的人文素养。

第二，从兴趣出发改进语文教学方案。兴趣是最好的老师，爱好牵引着学生的导向。传统生硬的教学模式，很难引起学生的兴趣，也很难调动学生学习语文的积极性，因此高职语文教育改革需要从实际出发，贴合孩子的实际生活，进行改革。增加文学赏析、举办语文朗诵比赛、进行角色分配表演、固定时间地点举办语文沙龙，让生硬的.文字变成现实的可参与的课程。同时可以通过影片片段和设计教学情景，这种视觉和感官的刺激即丰富了情感、增进了认识也提升了境界。适当推荐学生进行课外阅读，从教师要求阅读，到自己发自内心的喜爱阅读，使学生养成热爱阅读的良好习惯。鼓励学生积极大胆的发表在语文学习中的看法，了解学生内心真实的想法，及时改变教学方式方法。

第三，创造相应的教学背景实施语文教学改革。高职学生所处的时期是从学生过渡到社会的时期，是进入社会的准备时期。高职老师可以通过建立项目教学情景，创立一个虚拟的公司，聘用学生为该公司的员工。学生最初的招聘到最后的上岗。在这个过程中，学生通过准备简历、投递简历、面试和试用期等很多公司现实中实际的上岗流程，不仅提前熟悉了工作岗位，而且通过案例展示、完成布置任务，为学生在学习的同时，也辨析和应用了语文的差异，体会到的魅力。把语文教学真正地融入到实际生和工作中，让学生有机会提早感受和适应社会。

第四，通过育人教育改进高职语文教学。语文教育实际是一种育人的过程，而育人教学又是通过美育来实现的，美育教育的过程即是一种贯穿所有审美因素的审美过程。通过长期的美感刺激，语文教育顺理成章地会对学生的情感和意向产生深远影响。高职教师，在语文教学中最重要的工作就是不断的培养学生的美感，启迪、激发、唤醒和感染语文魅力，采用多种手段为语文教学提供一种多元素的教学条件喝氛围。

第五，尊重和引导学生改进语文教学。高职院校的语文教学，应当充分尊重学生生存和发展的需求，承认并维护其在语文素养上的个体差别，欣赏学生的鉴赏能力和赏析才能，为学生提供自由发挥和创造的空间，为学生成长提供平等的机会，尊重每一个学生，给予学生欣赏和鼓励。高职老师应该为学生营造良好轻松的学习氛围，激活学生学习的热情，克服旧版教师从自己的主观感受出发为学生营造生硬死板的学习方式，注重培养学生的学习创造能力，鼓励学生走出课堂，走进自然和生活，根据自己内心发真实的想法去选择自己喜欢的语文。

五、结束语

综上所述，高职院校作为培养应用型高新人才的沃土，其培养出的学生要能够立即步入工作岗位，适应社会，就要求其有较强的表达与沟通能力，在这一改革过程中，通过注重学生在听、说、读、写方面的能力，来培养其观察、阅读和理解的能力，因此需要改变传统的教学方式，以课堂作为媒介，通过多种途径，探索教学思路，不仅提高学生的语文兴趣，而且提升学生综合素养能力，实现服务于社会的最终目标。

参考文献：

[1]叶飞.基于职业能力培养的高职语文教学改革探讨[J].新西部(理论版),(22):168.

[2]勒绍华.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].湖北函授大学学报,2016(21):14-15.

[3]李平.浅谈高职院校语文课程改革的思路与对策[J].才智,2016(25):22+24.

[4]周峰.高职语文校本教材开发研究1——以湖南机电职业技术学院《实用语言艺术》为例[J].科技资讯,2016(09):95-96.

[5]石望东.高职院校语文教学与人文素质培养[J].亚太教育,2016(14):205.

[6]张墨.高职语文教学在学生职业能力培养中的作用研究[J].语文建设,2016(06):17-18.

篇14：浅析高职院校教学档案管理

浅析高职院校教学档案管理

随着高职院校的.迅速发展,给高职院校的教学档案管理提出新的严峻的要求.高职院校教学档案管理工作是一项基础性工作,是高职院校教学管理不可缺少的重要环节,是衡量高职院校教学管理水平高低的重要标志.

作者：刘晓燕作者单位：四川职业技术学院刊名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：高职教学档案管理措施

篇15：高职院校计算机教学

摘要：由于信息技术的飞速发展，高职院校的计算机教学的重要性与日俱增。

目前，高职院校计算机教学与社会需求之间还存在一定差距。

笔者认为，在高职计算机教学中，应激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，因材施教，激发学生创新意识。

篇16：高职院校计算机教学

一、绪论

进入21世纪以来，由于我国的现代化建设需要众多高素质的技能型人才，促使高等职业教育迅速发展起来。

信息技术飞速发展的今天，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为高职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。

随着计算机不断普及，高职院校的计算机教学既要适应科技的发展以及社会的需求，又要顾及现阶段高职学生自身的素质特点。

在教学过程中，应该充分做到以就业为导向，以培养学生操作能力为重点，建立一套完整的课程体系，优化教学模式和考核体系，深入有效的开展计算机教学。

二、高职院校中计算机教学的难点

(一)学生计算机水平的差异性大

第一，地区差异。

生源来自全国各地不同的城市，不同的城市之间经济的繁荣程度不同，使得有些学生有机会接触电脑，但是也有一部分经济不发达城市的学生，很少接触电脑，甚至从未接触过电脑，因此导致不同学生之间计算机基础差异很大。

比如我曾接触过一名学生，学习非常努力认真，其他课程的成绩也都相当优秀，只有计算机这门课程，对知识的接受较慢，操作能力也较差。

之前以为是因为学生对计算机没有兴趣，后来经过了解，发现该生家里条件比较困难，来校之前基本没有接触过计算机，因此基础非常薄弱，了解原因之后，才更有利于在教学中因材施教。

第二，重视程度差异。

由于学生之前就读的学校对计算机教育的重视程度不同，导致学生的计算机基础也不同。

有些学校比较重视计算机方面的教育，学生在中学接触过计算机课程，也进行过上机实践练习，学生的基础比较扎实;也有部分学校并不重视计算机方面的教育，以致学生的计算机基础较差，对于计算机方面的知识并不了解。

第三，个人因素。

有些同学对计算机学习缺乏兴致，认为计算机的理论知识很无趣，加之传统的计算机教学方法也使学生觉得计算机的课程很枯燥，丧失了学习热情。

因此学生学习兴趣不同也会引起不同学生个体之间的差异。

(二)课程设置中实践课程与理论课程比例失衡

实践课程与理论课程的比例设置，在计算机教学中是比较常见的问题，由于高职院校的计算机教学是以为社会培养高技术型人才为根本目的，所以在计算机教学中，我们应该加倍注意实践课程与理论课程的比例设置，努力提高实践课程在教学中的比例。

(三)当前社会发展与教材中的教学内容无法协调

随着计算机技术的迅速发展，计算机教材的更新速度越来越跟不上社会发展的要求，因此学生在学校学习的理论和技术，在就业后发现很多已经过时。

另外，计算机涉及的内容很多，包括硬件、软件、程序、网络等等，导致很多学校出现这样一种现象，教学内容多而复杂，但结果是，学生虽然掌握了很多全面系统的知识，却没有能过硬的精通的技术。

三、计算机教学方法分析

(一)激发学习兴趣，提高学生学习热情

一位教育学家说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”学习是以兴趣为基础，因此我们应努力激发学生学习的热情，争取提高学生学习的效率。

因为高职学生的基础总体来说比较薄弱，而计算机的学习又有一定的难度，因此，我们就应该从学生进校门开始，就让学生对计算机的基础课引起重视，如快速打字、熟练应用Word、Excel等办公软件等等，激发学生的学习兴趣，为后期的计算机专业课做出好的铺垫。

在课余时间，可以开展一系列与计算机相关的课外活动，既能巩固计算机知识、熟练各种操作，又能丰富学生的课余生活、增强对计算机的兴趣。

(二)注重学生自主学习能力的培养，全面提高学生素质

学生掌握技能的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。

因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并能学以致用。

(三)采用分层次教学法，因材施教

高职学生的显著特点是不同学生之间的个体差异较大，这个差异体现在基础知识、逻辑思维、动手操作能力以及接受和理解能力等很多方面。

我们平时的教学内容与模式主要针对大部分学生，没有层次，没有重点，因此导致优生不够优，差生却越来越差。

我认为，我们可以按照学生的实际情况来划分层次，但是这就要求教师在备课过程中充分思考，哪部分内容是所有学生都必须掌握的，哪部分内容能更深入的挖掘优秀学生的潜能，哪部分内容能让差生提高学习兴趣、取得更大进步。

在课堂练习过程中也要讲究方法，对接受能力强的学生进行适当引导，而对接受能力较差的学生进行积极的辅导，真正做到因材施教。

当然，在过程中，要注意方法，不能让学生产生过强的对比感，觉得自己处处不如人，打击了学生的自信心，反正会弄巧成拙。

(四)充分利用教学设备，建立以计算机教室为主的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学等特点。

特别是高职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，应采用以计算机教室、多媒体为主战场的教学模式。

加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。

在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。

从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”。

(五)完善考核评价体系，深化教学体制改革

在教学过程中，教学评价是一个非常重要的环节。

能否对学生做出正确的评价，会很大程度的影响学生的学习兴趣。

传统的计算机考试主要通过笔试和上机两种方法，但会导致学生为了应付考试而学，考完就忘，不能真正的掌握计算机知识和操作方法，因此我认为，要采取多种方法对学生的学习进行考核评价，比如分节考核，每节课上课时都布置本节课任务，在下课时对学生任务的完成情况集中进行回收，然后做出评分，在下节课上课前进行简单的总结，而每节课考核的分数最后在期末成绩中都占有一定的比例，让学生真正的掌握所有的知识要点和操作方法。

四、总结

总体来说，我们身为教师，更要跟上时代发展的脚步，用与时俱进的知识、多变的教学手段，带领学生体会计算机带来的'快乐。

未来的社会必将是个高科技的时代，只有熟练的计算机应用能力，才能使学生更加胜任未来的工作岗位，在飞速发展的社会中立于不败之地，真正成为具备各种能力的人才。

参考文献：

[1]赵智.高职高专计算机专业课程教学改革的探索[J].教育与职业,(35)

[2]谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育,(12)