新课改下高中语文教学的有效方法研究论文
【简介】感谢网友“今日晴”参与投稿，下面就是小编给大家带来的新课改下高中语文教学的有效方法研究论文（共12篇），希望能帮助到大家!
篇1：新课改下高中语文教学的有效方法研究论文
新课改下高中语文教学的有效方法研究论文
摘 要：在整个高中语文教学中，由于高考的压力，语文课时数量的有限，学生对语文学习的时间并不充足。因此，让高中语文教学在有限的时间内取得最大的成效是十分必要的。首先分析了目前高中语文教学的现状，进而提出了产生现状的原因，重点分析了高中语文教学的有效方法。
关键词：高中语文教学；有效方法；现状；原因
随着新课改的不断深入，通过对高中语文课堂教学方法的不断改进，教师的素质与学生的学习效果都得到了很大的改善，但是仍有不完善之处，需要使用更多的有效方法来提高高中语文教学的课堂质量。
一、当前高中语文教学的现状
当前的状况是教师把考试当作教学的目的，教师为了让学生提高应试能力，不断地对试卷进行钻研与讲解，甚至牺牲了课本内容的完整性，把课堂内容改成了对高考试题讲解的内容。同时，在作文的写作过程中，学生缺少自主性，由于语文这门学科有着很强的人文气息，教师教学生写作的方法是通过总结热点话题，准备丰富资料，让学生使用背诵的方法来应对考试中的作文，这样不利于培养学生的创造性，同时更阻碍了学生素质的全面发展。
二、影响语文教学成效的原因
从教师的角度来讲，有些教师自身的素质不高，严重地影响了课堂的完整性。长期从事语文教学的优秀教师，每天都十分繁忙，一心钻研教学，但是却缺少了对自身素质的提高，没有充实自己的人生经历，没有时间阅读书籍。语文教师的任务是为祖国培养优秀的人才，培养学生的人生情感。从学生的角度来讲，虽然高中学生缺少对语文的学习兴趣，但是喜欢上语文课，因为语文课上可以做自己想做的事，放松自己紧张的情绪。有的学生认为学习语文没用，在这种心态的指导下，学生是学不好语文的。
三、提高高中语文教学的有效方法
1.重视学生的自主性
由于目前高中语文教师替代学生进行阅读或者思考的状况是十分普遍的，教师为了节省课堂时间，追赶学习进度，自己总结课文的中心思想，代替学生消化，这样就忽视学生在课堂上的自主性。由于学生是一个独立的主体，所以，在对学生进行教学的过程中，一定要充分挖掘学生的潜能，为学生营造一个良好的学习情境，能够让学生亲身体验，进行独立的思考，感受中国语文文化的绚丽多彩，体会语言的巧妙之处。
教师要想提高语文教学的有效性，还要重点培养学生学习语文的兴趣，学生只有对语文产生了兴趣，才会在兴趣的带领下对语文加以研究，才能够提高学生学习语文的能力和水平。因此，教师在实际教学中要采用多种方式来激发学生的学习兴趣，教师依据学生不同的爱好，通过使用多媒体的教学方式，以图片或者视频资料的形式向学生展示教学内容，通过教学内容同视频信息的完美结合，让学生在观看的时候得到启发，更好地激发学生的学习兴趣；还可以在课堂上成立学习小组，给那些喜欢研究语文的学生充足的`空间来施展自己的才华，让那些十分活跃的学生在小组内进行交流与合作。通过以上的形式，在教师重视学生自主性的前提下，通过使用有效方法不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是提高了高中语文课堂的教学水平。
2.教师制订与学生相适应的教学计划
高中语文教师在制订教学计划时，要根据学生的特性，制订与学生相适应的教学计划，该计划不仅能够满足学生的实际学习水平，还能够给予那些学习水平较高的学生深入学习的机会。在教学计划中主要有教学的目标、教学内容，更要有能够扩展学生思维的教学内容，还要有与高考相连接的具体考点内容。教师制订适当的教学计划，不但让教学工作能够循序渐进地进行，而且还能够让学生科学合理并系统地学习。让学生在语文课堂上学到和高考紧密相关的知识，充分利用课堂每一秒，提高学生的语文成绩。
3.做好课堂总结工作
在高中语文课堂教学中，教师一定要做好每堂课的总结工作。
教师通过授课内容的知识点进行分类与归纳，让学生对知识点有更深入的了解，能够从整体上把握这节课的教学内容，为学生在课下复习上课内容打下坚实的基础。所以，教师对授课内容的总结能够有效地提高高中语文的教学质量，进一步加强学生对知识的掌握程度，让学生能够更加进步。
高中语文的学习是一个长期的过程，不仅需要语文教师使用有效的方法对学生进行教育，大力培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的内在潜能，培养学生的创造性思维，还需要学生的大力支持，要求学生从心里转变思维方式，在有效方法的指导下，使其学到更多的语文知识。
参考文献：
王晶晶。刍议新课改下高中语文教学的创新.现代交际，（02）：39-40.
董桂霞。略谈新课改下高中语文教学的实施.教育教学论坛，（11）：67-68.
刘斌山。高中语文新课改教学的有效性探究.中国校外教育，2013（34）：92-93.
篇2：新课改下高中语文教学的有效方法研究
新课改下高中语文教学的有效方法研究
文/王瑞金
摘 要：在整个高中语文教学中，由于高考的压力，语文课时数量的有限，学生对语文学习的时间并不充足。因此，让高中语文教学在有限的时间内取得最大的成效是十分必要的。首先分析了目前高中语文教学的现状，进而提出了产生现状的原因，重点分析了高中语文教学的有效方法。
篇3：新课改下高中语文教学的有效方法研究
随着新课改的不断深入，通过对高中语文课堂教学方法的不断改进，教师的素质与学生的学习效果都得到了很大的改善，但是仍有不完善之处，需要使用更多的有效方法来提高高中语文教学的课堂质量。
一、当前高中语文教学的现状
当前的状况是教师把考试当作教学的目的，教师为了让学生提高应试能力，不断地对试卷进行钻研与讲解，甚至牺牲了课本内容的完整性，把课堂内容改成了对高考试题讲解的内容。同时，在作文的写作过程中，学生缺少自主性，由于语文这门学科有着很强的人文气息，教师教学生写作的方法是通过总结热点话题，准备丰富资料，让学生使用背诵的方法来应对考试中的作文，这样不利于培养学生的创造性，同时更阻碍了学生素质的全面发展。
二、影响语文教学成效的原因
从教师的角度来讲，有些教师自身的素质不高，严重地影响了课堂的完整性。长期从事语文教学的优秀教师，每天都十分繁忙，一心钻研教学，但是却缺少了对自身素质的提高，没有充实自己的人生经历，没有时间阅读书籍。语文教师的任务是为祖国培养优秀的人才，培养学生的人生情感。从学生的角度来讲，虽然高中学生缺少对语文的学习兴趣，但是喜欢上语文课，因为语文课上可以做自己想做的事，放松自己紧张的情绪。有的学生认为学习语文没用，在这种心态的指导下，学生是学不好语文的。
三、提高高中语文教学的有效方法
1.重视学生的自主性
由于目前高中语文教师替代学生进行阅读或者思考的状况是十分普遍的，教师为了节省课堂时间，追赶学习进度，自己总结课文的中心思想，代替学生消化，这样就忽视学生在课堂上的自主性。()由于学生是一个独立的主体，所以，在对学生进行教学的过程中，一定要充分挖掘学生的潜能，为学生营造一个良好的学习情境，能够让学生亲身体验，进行独立的思考，感受中国语文文化的绚丽多彩，体会语言的巧妙之处。
教师要想提高语文教学的有效性，还要重点培养学生学习语文的兴趣，学生只有对语文产生了兴趣，才会在兴趣的带领下对语文加以研究，才能够提高学生学习语文的能力和水平。因此，教师在实际教学中要采用多种方式来激发学生的学习兴趣，教师依据学生不同的爱好，通过使用多媒体的教学方式，以图片或者视频资料的形式向学生展示教学内容，通过教学内容同视频信息的完美结合，让学生在观看的时候得到启发，更好地激发学生的学习兴趣；还可以在课堂上成立学习小组，给那些喜欢研究语文的学生充足的空间来施展自己的才华，让那些十分活跃的学生在小组内进行交流与合作。通过以上的形式，在教师重视学生自主性的前提下，通过使用有效方法不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是提高了高中语文课堂的教学水平。
2.教师制订与学生相适应的教学计划
高中语文教师在制订教学计划时，要根据学生的特性，制订与学生相适应的教学计划，该计划不仅能够满足学生的实际学习水平，还能够给予那些学习水平较高的学生深入学习的.机会。在教学计划中主要有教学的目标、教学内容，更要有能够扩展学生思维的教学内容，还要有与高考相连接的具体考点内容。教师制订适当的教学计划，不但让教学工作能够循序渐进地进行，而且还能够让学生科学合理并系统地学习。让学生在语文课堂上学到和高考紧密相关的知识，充分利用课堂每一秒，提高学生的语文成绩。
3.做好课堂总结工作
在高中语文课堂教学中，教师一定要做好每堂课的总结工作。
教师通过授课内容的知识点进行分类与归纳，让学生对知识点有更深入的了解，能够从整体上把握这节课的教学内容，为学生在课下复习上课内容打下坚实的基础。所以，教师对授课内容的总结能够有效地提高高中语文的教学质量，进一步加强学生对知识的掌握程度，让学生能够更加进步。
高中语文的学习是一个长期的过程，不仅需要语文教师使用有效的方法对学生进行教育，大力培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的内在潜能，培养学生的创造性思维，还需要学生的大力支持，要求学生从心里转变思维方式，在有效方法的指导下，使其学到更多的语文知识。
参考文献：
[1]王晶晶。刍议新课改下高中语文教学的创新[J].现代交际，（02）：39-40.
[2]董桂霞。略谈新课改下高中语文教学的实施[J].教育教学论坛，（11）：67-68.
[3]刘斌山。高中语文新课改教学的有效性探究[J].中国校外教育，2013（34）：92-93.
（作者单位 福建省泉州南安市华侨中学）
篇4：浅谈新课改下有效性教学高中语文论文
浅谈新课改下有效性教学高中语文论文
1.新课改下的高中语文有效性教学
社会的不断发展，现代人思维的转变，都对传统的教学模式提出了新的要求，原来的教学方式已经不能适应社会发展的新需求，这时，新课改背景下的语文课堂有效性教学的实践就与现代社会的发展产生了共鸣，是适应于这种新需求的教学模式，在这种教学模式下，学生各项能力都得到了长足的发展。
2.有效性教学在高中语文课堂中的实施
2.1以新的教学理念设计新型教学模式
2.1.1符合语文教学的基本原则无论是哪种学科的教学，教学模式的设计都必须依循教学的基本原则，这些原则是教学过程的基本准则，无论是什么样的课堂教学，都不能偏离这些最基本的东西。
2.1.2符合语文教学的课程目标语文教学的课程目标是语文课堂教学必须努力达到的，设计教学模式必须要符合综合提高学生的素质、符合时代发展需要的目标。
2.1.3符合学生的自身特点设计教学方案还必须考虑到高中生的自身特点，如心理特点，认知特点，思维方式等各个方面，只有这样，才能保证课堂教学的高效性。
2.1.4符合高效性原则任何一堂课都是有时间限制的，不可能无限时的上下去，如何在有限的课堂时间内让学生获得最大的提高，如何制定高效率的教学方式，是教学设计中必须考虑的问题。
2.2以兴趣为引，激发课堂教学的活力
兴趣是人类最好的老师，只有学生感兴趣了他们才会积极主动的去学，有效性教学可以从学生的兴趣出发，让学生有话说，让学生愿意说话。同样的教学内容，通过学生感兴趣的方式与通过古板的方式说出来，所取得的效果必然是截然不同的，要想提高课堂的教学效率，从学生的兴趣出发无疑是一种好的方式。
2.3考察课本教材，选择合适内容
从语文这一学科来说，教材中的课文都是经典，宜读的，但是在课堂有限的时间内，不可能将这些课文全部上完，即使上完了，取得的效果也不大，那么这时候就需要教师有目的的挑选一些内容来进行课堂教学，将课本内容当成例子来进行学生能力的培养，从文本出发，让学生发散思维，从文本中学习到阅读、思考以及创作和再创作等技能，因此，作为一名合格的现代教师，要抛弃过去将课本视为一种神圣不可侵犯的权威的'认知，使用教材应当更加灵活。
2.4在课堂以分组讨论的方式提高学生学习能力
传统的课堂教学模式通常是以教师讲授为主，课堂互动仅限于教师提问与学生回答的方式，这种方式将学生的思维限制在了课本之上，也限制了学生学习能力的提高，新课改以来，传统的教学模式逐渐被改变，教师不再只站在讲台上说，而是将课堂的大部分时间交给了学生，课堂上不再只有教师问学生答的互动模式，而是产生了学生分小组探讨问题的学生内部互动的新模式，这种新模式使学生的学习能力大幅提高，并开始渐渐认识到学习不只是听老师讲，也应当自己主动积极的去学，因此，为了提高高中语文课堂教学的有效性，提高学生自主学习的能力，应当多采用学生分组讨论的方式来进行课堂教学。
2.5在课后进行恰当有效的课堂总结
课堂教学是学校教学的主体，但不能只看到课堂教学的重要性与其主体地位，还应当注重课后总结的必要性，教师应当组织学生对课堂学习进行总结，可以通过设置问题，让学生进行所学内容的概括等方式来帮助学生养成自觉学习的好习惯。这种课后总结的方式能够让学生对所学知识有进一步的认识与巩固，能提高学生的学习能力，还能让学生将自己的学习情况反映出来，以便教师及时发现课堂教学的不足，了解学生的学习能力，从而调整教学方式，进一步提高课堂教学的有效性。
3结语
课堂教学是学校教育的主要方式，如何在课堂上短短的几十分钟内达到高效教学的目的，是每个教师都应当探索的问题，高中语文课堂如何在新课改背景下探索有效性教学，同样也是每个语文教师应当思索的问题。
篇5：新课改下高中语文教学策略初探论文
新课改下高中语文教学策略初探论文
摘要：一直以来，高中语文处于一个很高的地位。新课程改革之后，改了传统的、僵化的教学模式，加强了对语文教学方法的要求，改变了教学策略，注重培养学生的能力，从而提高了课堂效率和教学质量。
关键词：高中语文;新课改;教学策略
长期以来，语文在教育中的地位一直很高，一直被称为“主科”。它是一门内容丰富的学科，是众学科之首。而且，语文在高考中占的分数也相当多。所以，不论是家长还是学校都很重视高中语文的教学。传统的语文教学往往是死记硬背，可以说是僵化的教学模式。而新课改之后，语文教学有了一定的改善，加强了对语文教学方法的要求，更加注重培养学生的学习能力。下面，笔者主要分析如何在高中语文中用新的教学策略来提高课堂效率，提高学生的学习主动性。
一、巧设教法，激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的基础，兴趣是学习的动力。首先，学校要为学生提供良好的学习环境。其次，我们语文教师要结合学生的特点和能力，巧妙地设计教学方法，吸引学生的眼球，激发学生对高中语文的学习兴趣，让学生主动学习，这样就会有较高的课堂教学效率。1.设疑法。分析高中学生的心理特征，利用学生的好奇心，在课堂上设置一些疑问，激发学生的学习兴趣，让学生自己寻找答案，这样原本生硬的语文课堂就会“活”起来。比如，在学习《群英会蒋干中记》一文时，教师应要求学生自己提前预习，设置疑问：文中确定是蒋干中记吗？学生经过分析讨论之后自己就会得出答案，而且还能明确文中的人物关系，从而分析了人物的性格。2.创境法。在现代这个信息化时代，情境教学法是极容易做到的，而且利用最多的就是多媒体教学。比如，在讲《荷塘月色》一文时，教师可以通过多媒体播放美丽的荷花，让学生在此情境的熏陶下产生对文章的学习兴趣，获得以境至趣的效果。当然，创设情境的方法有很多种，比如可以通过教师的精美语言、卓越的口才、美丽的图画等等。3.朗读法。在语文教学中运用最多的方法就是读，如果读的方法和内容把握的恰到好处的话，就会大在激发学生的学习兴趣。因此，我们可以根据文中的`人物和情感，让学生分角色朗读，声情并茂地朗读，把人物性格淋漓尽致的演绎出来。这样，学生沉浸其中，课堂气氛活了，使得学生理解加深了，兴趣味浓了。除了朗读之外，教师还可以采用诵读、表演等多种教学方式。
二、改变传统模式，做到“教学做合一”
传统的语文教学中经常采用“满堂灌”的模式，相对比较僵化，使得学生处于被动地位，容易失去学习主动性，而且课堂气氛沉闷，课堂效果不好。所以，我们一定要改变这种现象，采用“教学做合一”的教学方法。首先，教师在课前要给学生布置作业，使学生进行提前预习。在预习的自学过程中，学生会发现问题。只有这样带着问题去听课，学生在课堂学习中才会有重点，才会激发学习积极性，才会使课堂有序进行。然后，课堂上，教师应引导学生多思考，鼓励学生多提问，组织学生多分析讨论，充分体现学生的主动地位。教师还要多向学生问“为什么”，采用“讲”“教”“学”“做”相结合的方法，真正做到“学中做，做中学”。
三、注重学法，提高学习能力
高中学生有很多的自主性学习。要想取得良好的教学效果，教师应先提高学生自主性学习的学习效率，这就需要注重培养学生的学法，正确引导学生如何去学。正确的学习方法会使学习取得事半功倍的效果。语文学习中最难的部分就是阅读和作文，很多学生不懂如何去阅读，其实是不知道如何去赏析。如果教学生掌握一定的方法，对段落的主体、环境、描写、情感多方面分析，阅读全文也就不难了。另外，作文需要有一个积累的过程。但除了积累之外，教师还要教学生一些写作技巧，同时还要培养学生的自主创新能力。
四、关注情感，善于评价
新课改的核心是以人为本。在教学过程中，我们教师要时刻关注学生的情感体验和思想动态，让学生在学习过程中始终饱含热情。首先，教师要用平易近人的态度对待学生，主动关心学生的学习动态，避免学生在学习中产生抗拒感。其次，在语文课堂上，教师既要让学生积极参与到课堂中，又要注意到学生的情感动向，使其保持一个乐观主动的学习状态。例如，教师在课堂提问中要适当且有层次感，避免让成绩较差的学生回答困难的问题，打击他们参与课堂的积极性。还有一点就是语文学习内容的情感体验要充沛。教师应引导学生在阅读学习过程中体悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的经验和优秀的品质，进而得到人格上的培养以及思想上的升华等。另外，要想帮助学生了解自己的优势和不足，激发他们学习的积极性，我们教师要大力推进教学评价体系运用，采取学生自评、互评及教师点评等形式，让学生明确自身的优势和不足，进而有更明确的改进。教师要时刻关注学生的情感、思想动态，以激发他们的学习激情，并要合理运用评价体系，最终体现以人为本的核心教学理念。语文是一门内容丰富的学科，是众学科之首。因此，我们要通过课堂教学，为学生提供更多的自主学习的机会，激发学生的学习兴趣。
传统的教学模式已经不符合新课程改革的要求。在新的教学模式下，就应该有新的气象。我们作为语文教师要不断探索，不断改进教学方法，运用良好的教学模式引领学生共同进步，创造出更好的教学效果，全面提高学生的学习成绩和学习能力。
篇6：新课改下高中语文有效教学策略探究
新课改下高中语文有效教学策略探究
作者/程海霞
摘 要：新一轮的基础教育改革为提高高中语文课堂教学效率奠定了坚实的基础。在新课改下，新的教学理念、教学模式、教学方法在语文课堂教学中不断得到实践，课堂教学改革如火如荼。在从传统教学向新课改过渡的过程中，如何让语文课堂更加有效是值得广大教师思考的问题。
篇7：新课改下高中语文有效教学策略探究
什么样的教学才是有效的？教学的目的是促进学生的发展，因此，有效的教学是以学生的发展为基础的，而高中语文课堂教学的目的就是要在对学生听、说、读、写能力培养的基础上提高学生的语文素养。在新课改下，构建有效的高中语文课堂教学可从以下几方面着手。
一、激发学生兴趣，提高课堂参与度
在传统的高中语文教学中，很多教师都忽视了学生学习兴趣的激发，殊不知，学生如果对课堂教学不感兴趣，那么必定也难以真正参与到教学活动中，那么有效教学也就无从说起了。众所周知，兴趣对于学习至关重要，因而在新课改背景下，高中语文教师必须注重学生学习兴趣的激发，这样，学生在兴趣的驱使下，必定会积极参与到教学活动中。如此，方能实现高中语文课堂的有效教学。
二、提倡合作探究，培养自学能力
新课改的下的高中语文从传统的以教师讲授为主的教学逐渐转变到以教师为主导，以学生为主体的探究式模式，在该模式下，学生的主体性得到较好发挥，通过问题引导，让学生充分参与到课堂学习中，在自主学习的基础上通过小组合作分析并解决问题，辅以教师的指导和鼓励，有效地促进了学生自主学习能力、合作能力、表达能力的发展。当然，在合作学习中，教师要注重以问题为引导，关注学生的主体性，尤其在模式上，要从学生和教学需要出发进行优化。
三、关注语文生活化，培养学生实践能力
语文素养的培养基于语文实践能力的培养，故而在高中语文教学中，教师要注重让语文从教室中走出来，引导学生将语文知识用于解决生活中的'实际问题，进而培养学生的实践能力。将语文生活化的过程中，教师可采用任务法驱动学生，如，在作文教学中，从学生身边的故事收集做起；在小说的阅读教学中，以读名著，写小说的实践活动来进行。诸如此类，让学生在参与中学习，学习中发展。
总之，新课改下的语文课堂教学要树立学生本位意识，从学生的兴趣出发着手，注重应用合作探究学习，关注学生的实践能力培养，如此才能推动新课改的发展，促进学生的不断发展。
参考文献：
［1］胡晓。新课改下高中语文课堂的有效教学策略［J］。现代教育教学导刊，（1）。
［2］张雷。新课改背景下的高中语文教学策略研究［J］。中学时代，（4）。
（作者单位 江苏省泗阳中学）
篇8：新课改高中语文教学论文
新课改高中语文教学论文
1.新课改下高中语文教学的魅力
1.1能够提高学生的综合素质
在兴趣的引导下进行学习，通常能够收获更好的效果。在语文教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣。例如创造教学情景就是许多教师经常运用的方式。教师通过创造良好的教学情景，引导学生进行思考，在探索的过程中会了解许多相关的知识。在教学的过程中，教师还应当积极进行趣味教学，为学生创造出轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的热情。有趣的教学环境能够迅速引起学生的注意力，使学生的思维得到培养，一旦学生能够集中注意力进行学习，那么课堂氛围就会变得轻松活跃，学生在此种氛围下，就会更加喜爱语文课。因此教师应当多与学生进行沟通，积极的采纳学生的意见，尽量满足学生的需求，提高学生的综合素质。
1.2能够激发学生的学习兴趣
传统的语文课通常采用了较为死板的教学形式，教师单方面的传授知识，学生被动的接受，在此种环境下，学生无法积极的开动脑筋，且课堂气氛较为沉闷，无法提高学生的学习兴趣，自然无法培养学生的创造力与审美意识。新课改的提出改变了这一现状，新课改要求课堂应当以学生为主，强调在教学的过程中应当以学生的需求为出发点，使学生逐渐喜欢上语文课，逐渐学会享受学习的过程，以此提高对于语文课的兴趣，最终达到完善学生的`知识结构以及提高学生学习能力的目的。
2.新课改下高中语文的教学方式
2.1运用现代化教学手段
在教学的过程中，教师应当充分的运用多媒体计算机来改善教学环境，使语文课堂的教学容量逐渐扩大，传授的知识也能够更加顺利。在新课改下，教师应当在课堂内外创造出良好的趣味性氛围，使学生能够在先进的教学模浅谈新课改下高中语文教学的独特魅力江苏省泰兴市第一高级中学钱爱萍式与丰富的教学内容中学习，提高自身的素质。教师在教学的过程中运用多媒体技术，就能够帮助学生查找与课文内容相关的资料，使课内阅读与课外阅读能够形成互补，有效的激发学生的学习兴趣，使学生养成自主学习的能力。例如在讲解《荷塘月色》一文时，教师就可借助多媒体进行教学，可为学生播放一些关于荷塘的影片资料与音乐，随后让学生阅读课文，在阅读课文的过程中可配上一些柔美的音乐，创造良好的教学情景，使学生能够在轻松的氛围下学习。
2.2建立新型的师生关系
新课改的主要目标之一就是培养学生的独立性以及健全的人格，想要实现这一目标，就应当努力改变传统的师生关系，改变教师在教学中的权威地位，以学生为中心，通过与时俱进的教学理念来培养学生的创新意识。此外，语文教师还应该改变自己的传授地位，变为引导者，引导学生进行学习，在日常教学中，教师应当发挥自己的作用，调动学生的积极性，将学习的质量与学习的效果当做评定教学效果的主要标准，为学生创造展示自己的平台。例如在讲解《师说》时，教师就可让学生挑选自己喜爱的段落或者语句等进行讲解，提高学生的主动性，以此激发学生的学习兴趣。
2.3进行合作学习
合作学习是提高学习效率的主要方式，高中语文的教学内容较多，且任务较重，在高中教育中的地位较重，运用合作学习就能够帮助学生整合学习资源，促使学生共同进步，增进友谊。合作学习最为显著的优势就是能够借鉴他人已经总结的经验来将学习任务分散，如此便能够为学生节省更多的时间。例如在学习《雷雨》一课时，可将文中一些较为精彩的片段编成话剧，安排几个学生扮演不同的角色，以此使学生充分的了解主人公的心理，从而透彻的理解全文。
3.结语
综上所述，新课改下，高中语文的魅力主要体现在提高学生的综合素质以及激发学生的学习兴趣两方面，在日常教学中，教师可从运用现代化教学手段、建立新型的师生关系以及进行合作学习几方面入手，帮助学生树立正确的学习态度，激发学生的学习兴趣，以此提高教学质量。
篇9：浅谈新课改下高中历史课堂有效教学论文
浅谈新课改下高中历史课堂有效教学论文
摘要：
在新课程理念下，如何才能使高中历史课堂教学更加的有效呢？师生关系合作化，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，有利于学生的健康成长；教学形式多样化要求教师应该在教学中采取多种教学形式来实现教学目的；教学管理策略化是教师付出劳动和精力后能够取得更好教学效果的关键；教学评价多元化能体现个性差异，以促使每个学生尽最大可能地实现其自身的发展。
关键词：新课程有效教学合作化策略化多元化
在教育部颁布实施的《高中历史课程标准》中提出课程的基本理念：“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。在新的课程理念下，“历史课不是为了学科而存在，而是为了学生的发展而存在”。历史教学的现状，迫切要求教师重新整合教材内容，改革教学模式，真正为学生的发展着想，体现出“一切为了学生，为了一切学生”的教育理念。教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不是知识的讲授者，而是学生的朋友、知识顾问。那么，如何才能使高中历史课堂教学更加的有效呢？
一、师生关系合作化。
合作化的师生关系有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，有利于学生的健康成长。那么如何构建和谐的师生关系呢？
1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2、给学生以尊重。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力，精神的'支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。
3、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面发展，促进师生关系的融洽。
4、改变自己。行知先生说的好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是说教师要改变自己，转变自身的教育观念，加强自身修养，近而走进他们的情感世界，去体验他们的感受，与他们成为真正的朋友。
综上所述，新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
二、教学形式的多样化。
历史新课程与以往旧课程相比，无论是从体例、授课内容的设置和教学的目的上都进行了彻底的改观。为了实现教学目的，教师应该在教学中采取多种教学形式。
1、学科整合教学法。历史博古通今，涵盖面广，各学科都是新教材，教学信息可以相互沟通，鉴于此，在教学中，应注意搜集其他学科中一些与历史教学相关的信息，并及时的将这些信息加以整合，融汇到历史教学之中。
2、分组探究教学法。在教学过程中，根据教材内容情况，围绕重点难点，事先布置了一些有探究性的问题，根据学生的情况把他们分成若干小组，共同探讨、解决这些问题，在课堂上与大家交流。之后，把大家解答的答案，收集起来，组织全体学生共同探讨，让他们自己选择出更恰当、更好的答案。
3、社会实践教学法。历史知识与现实之间有一定的差距，仅仅依靠思维、想象、解说有时学生很难理解，这时教师还可开发课堂外的课程资源，充分利用当地的爱国主义教育基地，组织学生参观历史遗址、遗迹、博物馆、纪念馆，引导学生阅读课外读物收看有益的历史影视作品，以加强思想教育。
4、多媒体辅助教学法。教师通过制作课件把知识变成可视的画面，再配以解说、音乐和学生的互动，拉近了历史与现实之间的距离，直观生动的再现了历史，丰富了学生视野，提高了学习的效率，减轻了教师的负担，不失为一种科学有效的教学方法。
5、历史剧角色教学法。编排历史课本剧，再现当时历史，并在课堂上予以展示，有利的调动学生参与学习的积极性、主动性和创造性。
当然学无常法，教无定法，教学方法不一而足，具体怎么操作，采取什么样的教学方式，因人而异，因学生的具体情况而论。
三、教学管理的策略化。
课堂需要鼓励，通过激励来满足学生的心理需求，形成课堂中积极向上的气氛，调动学生专心投入的热情。课堂需要协调，师生和谐融洽有助于课堂管理的顺利进行，“亲其师，信其道”。另外在课堂上树立教师在教学活动中的威信也是必要的，威信是教师的形象，是一种无声的管理权威，有威信的教师，可以轻轻一句话甚至一个眼神能使乱哄哄的课堂刹那间安静下来。根据教学经验，总结以下几点：
1、课前聚焦。在开始上课之前，一定把教室里所有学生的注意力都集中。如果有人在私下聊天，不要讲课，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。
2、任务明确。在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。
3、随时监控。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。那些还没怎么开始做的学生会因为老师走到跟前而加快速度，而开小差的学生也会被提醒。除非共性的问题，否则不要打断全体学生，不要集体指导。
4、以身作则。教师在课堂上应该给学生做出榜样，做到彬彬有礼、行动果断、持重而不缺乏激情，有耐心、有条理。
5、非语言提示。包括眼神、面部表情、身体姿势以及手势等。在为自己选择课堂上使用的非语言提示时，要考虑到学生的实际情况，要让学生明白这些提示是什么意思，需要学生怎么做。
6、严格要求。这是动用教师权威的比较传统的管理方式，也足高调的处理方式：教师是课堂的老板，任何人没有权利干扰其他学生的学习。这种方法需要制订明确的课堂规则，并严格执行，并伴以表扬、奖励措施。
7、及时表扬。对于那些平时经常j“纪律问题的学生，要特别留意他们表现好的时候，并及时给予表扬。表扬可以足口头的，也可以仪仪是点头或微笑。
8、精心上课。教师一定要把课E好，把课E得吸引人。一节课尽量做到动静结合，避免学生产生倦怠感。以讲解为主的教学应该避免：用词小易学生理解，逻辑性不强，不连贯，单独讲解的时间过长。
四、教学评价的多元化。
教学评价除了常规纸笔测验以外，还有课堂观察、课后访谈、小论文、成长记录袋评价、表现性评价和自我评价等。
1、成长记录袋。为了突Ⅲ评价的过程性并关注个体差异，运用成长记录袋进行评价是必要的，它通过收集表现学生发展变化的资料，能够反映学生成长的轨迹，学生本人在成长记录内容的收集中，有更大的主动权和决定权，能够充分体现个体差异。
2、表现性评价。表现性评价创设了真实的情境，通过学生活动或完成任务的过程，不但能够评价学生知道了什么，还能够评价学生能够做什么，还可以在学生的实际活动中评价学生的创新精神和实践能力，与他人的合作、交流与分享，评价学生的学习兴趣和学习习惯等。同时，对不同发展阶段的学生，其评价内容和要求要有一定的层次性。而且评价过程是持续的，应多次评价，给予学生个体更多的展示自我的机会。
3、自我评价。教师应鼓励学生进行自我评价与反思。学生作为教育、教学过程的直接受益者，在评价过程中具有主体性，具有对自己行为的反思意识和能力，这种内部动机比外部压力具有更大的激励作用。因此，教学评价应体现个性差异，以促使每个个体尽最大可能地实现其自身的发展。
总之课堂教学是一门艺术，新课改下如何实现高中历史课堂有效教学的实施，还要不断的去探索，创新教学方式、方法，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习能力得到提高，并且能体会到学有所值、学有所用。
参考文献：
[1] 《有效教学》，肖成全等编
[2] 《历史教学新视野》，刘军著
[3] 《有效教学的理论与实践》华东师范大学情报研究所
[4] 《中学历史教学参考》，―期刊
篇10：新课改下如何做好高中语文教学工作论文
新课改下如何做好高中语文教学工作论文
摘 要：在课改背景下，高中的教育改革在不断地推进着。教育工作者与研究者们不断运用新的教学模式与教学方法提高课堂授课质量。与此同时，在传统教学模式中有一些值得教师借鉴的地方也需要继续发扬下去。以高中语文教学作为切入点，深刻探讨在高中语文教学之中的教学模式。
关键词：高中语文；新课改；效率；阅读
新课程施行下，我国的高中语文教材纷纷对原有内容进行了改革。教材内容不再单一，内容也变得更加生动，除课文之外，教材中还添加了几个其他的模块，帮助学生在阅读过课文之后进行自主探究与学习，提高学生对于课文及问题的分析能力与合作探究能力。使学生在阅读过教材之后能够有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的课文标题也有了新的变化，变得更加生动，更能激发学生的学习兴趣。与此同时，新教材之中还有教材拓展这一模块，能够帮助学生举一反三地学习语文知识。教师在应用新教材进行授课的过程中，不能一味地摒弃原有教材，要善于挖掘旧教材与旧教学经验之中的可取之处，并与新的教学、教学模式相结合。例如，新教材虽然主张内容拓展，但教师应该注重保持课文内容的主体地位，不能舍本逐末。另外，新教材主张学生进行合作探究，但教师也应该保持自己在课堂中所占的比重。只有将新教材与旧的教学经验中可取之处相结合，才能进一步完善教学活动。
阅读教学是高中语文教学的主要环节和内容，可以说阅读教学是培养学生创新能力和想象思维的主要阵地，学生的知识、思维、情操等大部分都可以通过阅读来获得，所以加强和完善阅读教学显得重要而迫切。因此，教师在阅读教学的过程和设计中要以培养学生的创新能力为中心，注重学习情境的设置和学生兴趣的激发，充分发挥学生的主体作用，调动学生主动学习、主动质疑、主动解决问题的能力，而不是一味地钻唯一答案的牛角尖。另外，随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用也逐渐得到普及，教师应充分有效地利用好这一先进资源，通过运用多媒体辅助教学可以把抽象的文字信息转化为形象的图像、声音、视频，从而使学生在浓厚的氛围中把握知识，理解所要表达的思想感情，充分调动学生的.多种感官，在没有任何羁绊的情况下自主学习、发现问题、思考问题。
知识时代的到来使得知识更新的周期不断缩短，在这种情形下我们必须学会独立学习、独立思考以及独立解决问题，因此，加强对学生学习方法的指导就显得意义非凡，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，对精彩的句子要熟读成诵，形成规范的语感；摘取文章精彩之笔，为己所用；经常看书读报看新闻，获取外界有用的信息来提升自己的知识面，开阔自己的眼界；勤于观察，善于用笔。
高中语文教学中学生能力的培养是一项任重而道远的任务，教育部门及学校必须坚持不懈。同时也要依据社会，教育的发展来进行适当的调整。教师在培养高中生的素质能力时，一定要具备足够的细心和耐心，要对学生和自身职业负责。
参考文献：
何卫荣。设计课堂提问的原则与技巧：以中学语文教学为例.桂林师范高等专科学校学报，2008.
篇11：新课改模式下高中语文教学策略初探论文
新课改模式下高中语文教学策略初探论文
长期以来，语文在教育中的地位一直很高，一直被称为“主科”。它是一门内容丰富的学科，是众学科之首。而且，语文在高考中占的分数也相当多。所以，不论是家长还是学校都很重视高中语文的教学。传统的语文教学往往是死记硬背，可以说是僵化的教学模式。而新课改之后，语文教学有了一定的改善，加强了对语文教学方法的要求，更加注重培养学生的学习能力。下面，笔者主要分析如何在高中语文中用新的教学策略来提高课堂效率，提高学生的学习主动性。
一、巧设教法，激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的基础，兴趣是学习的动力。首先，学校要为学生提供良好的学习环境。其次，我们语文教师要结合学生的特点和能力，巧妙地设计教学方法，吸引学生的眼球，激发学生对高中语文的学习兴趣，让学生主动学习，这样就会有较高的课堂教学效率。
1.设疑分析高中学生的心理特征，利用学生的好奇心，在课堂上设置一些疑问，激发学生的学习兴趣，让学生自己寻找答案，这样原本生硬的语文课堂就会“活”起来。比如，在学习《群英会蒋干中记》一文时，教师应要求学生自己提前预习，设置疑问：文中确定是蒋干中记吗？学生经过分析讨论之后自己就会得出答案，而且还能明确文中的人物关系，从而分析了人物的性格。
2.创境法。在现代这个信息化时代，情境
的学校临近期中期末考试时间，将体育课临时改换为其他主门课程，这样已经影响了体育课真实作用的发挥。大多数学生认为体育课可上可不上，也没有考试，最终也会变成其他课程的自习课。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成和发展，影响体育教学的改革，给学生也灌输了一种“分数第一”的概念，而忽略了身体素质。
3.学校教师的教育过程较为松散。目前，一些学校的教师，在体育课程的教育中是一种放养式教育，课前导人，让学生简单的跑圈、拉伸、热身，然后解散自由活动，体育课也就成了学生放松随意玩闹的时间。对于一些习惯足球、篮球的学生来说，是个练习锻炼的好时机，可是对于一些本身就缺乏运动神经或是不习惯运动的学生来说，身体素质锻炼的机会就相对于他人减少了许多甚至面对案例中的教学情况，也有可能出现个别学生只是沉浸在游戏中，而忽略了教师提倡的在学习中不断加强自身锻炼，寻找学习方法的要求。教学法是极容易做到的，而且利用最多的就是多媒体教学。比如，在讲《荷塘月色》一文时，教师可以通过多媒体播放美丽的荷花，让学生在此情境的熏陶下产生对文章的学习兴趣，获得以境至趣的效果。当然，创设情境的方法有很多种，比如可以通过教师的精美语言、卓越的口才、美丽的图画等等。
4.朗读法。在语文教学中运用最多的方法就是读，如果读的方法和内容把握的恰到好处的话，就会大在激发学生的学习兴趣。因此，我们可以根据文中的人物和情感，让学生分角色朗读,声情并茂地朗读，把人物性格淋漓尽致的演绎出来。这样，学生沉浸其中，课堂气氛活了，使得学生理解加深了，兴趣味浓了。除了朗读之外，教师还可以采用诵读、表演等多种教学方式。
二、改变传统模式,做到“教学做合一”
传统的语文教学中经常采用“满堂灌”的模式，相对比较僵化，使得学生处于被动地位，容易失去学习主动性，而且课堂气氛沉闷，课堂效果不好。所以，我们一定要改变这种现象,采用“教学做合一”的教学方法。首先，教师在课前要给学生布置作业，使学生进行提前预习。在预习的自学过程中，学生会发现问题。只有这样带着问题去听课,学生在课堂学习中才会有重点，才会激发学习积极性，才会使课堂有序进行。然后，课堂上，教师应引导学生多思考，鼓励学生多提问，组织学生多分析讨论，充分体现学生的主动地位。教师还要多向学生问“为什么”,采用“讲”“教”“学”“做”相结合的方法，真正做到“学中做，做中学”。
三、注重学法,提高学习能力
高中学生有很多的自主性学习。要想取得良好的教学效果，教师应先提高学生自主性学习的学习效率，这就需要注重培养学生的学法，正确引导学生如何去学。正确的学习方法会使学习取得事半功倍的效果。语文学习中最难的部分就是阅读和作文，很多学生不懂如何去阅读，其实是不知道如何去赏析。如果教学
三、根据案例与目前学校体育教育状况相结合所提出的几点建议
1.教师首先要树立明确的体育教育理念，打破陈旧的教育观念，重视学校体育教育的功能，增加体育器材，加强体育教师队伍的培训工作。学校也应该关心广大体育教师的生活，了解他们内心的需求，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
2.教师必须正确引导学生对体育教育合理的认知，让他们意识到通过体育锻炼和训练，能促进人体结构的发展，增强体质，促进智力发展。依据现在社会的飞速发展，现今时代的体育教育应主动强调培养学生的自主性和积极性，提高他们对自身身体素质的重视程度，让他们了解体育对生活的重要作用，树立终身体育意识。
3.了解学生内心的需求，有针对性地完善教学内容。师生间的.互动是双向过程，对教学对象充分了解，教学工作也就可以取得良好的效果。中学生的心理和生理都逐渐趋于成熟，他们对知识的渴望又是各有各的想法。所以，体育教师要了解学生的需求，对症下药，像案生掌握一定的方法，对段落的主体、环境、描写、情感多方面分析，阅读全文也就不难了。另外，作文需要有一个积累的过程。但除了积累之外，教师还要教学生一些写作技巧，同时还要培养学生的自主创新能力。
四、关注情感，善于评价
新课改的核心是以人为本。在教学过程中，我们教师要时刻关注学生的情感体验和思想动态，让学生在学习过程中始终饱含热情。首先，教师要用平易近人的态度对待学生，主动关心学生的学习动态，避免学生在学习中产生抗拒感。其次，在语文课堂上，教师既要让学生积极参与到课堂中，又要注意到学生的情感动向，使其保持一个乐观主动的学习状态。例如，教师在课堂提问中要适当且有层次感，避免让成绩较差的学生回答困难的问题，打击他们参与课堂的积极性。还有一点就是语文学习内容的情感体验要充沛。教师应引导学生在阅读学习过程中体悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的经验和优秀的品质，进而得到人格上的培养以及思想上的升华等。
另外，要想帮助学生了解自己的优势和不足，激发他们学习的积极性，我们教师要大力推进教学评价体系运用，采取学生自评、互评及教师点评等形式，让学生明确自身的优势和不足，进而有更明确的改进。教师要时刻关注学生的情感、思想动态，以激发他们的学习激情,并要合理运用评价体系，最终体现以人为本的核心教学理念。
语文是一门内容丰富的学科，是众学科之首。因此,我们要通过课堂教学，为学生提供更多的自主学习的机会，激发学生的学习兴趣。传统的教学模式已经不符合新课程改革的要求。在新的教学模式下，就应该有新的气象。我们作为语文教师要不断探索，不断改进教学方法，运用良好的教学模式引领学生共同进步，创造出更好的教学效果，全面提高学生的学习成绩和学习能力。
篇12：新课改背景下高中语文阅读教学论文
摘要：阅读教学是语文教学的重要内容，其对于培养学生的语文素养、提高学生的课文理解能力等有着重要的意义，也是写作教学的前提和基础。目前我国高中语文阅读教学还存在较多问题，要求高中语文教师能够根据这些问题进行具体分析。本文就我国高中语文阅读教学中存在的问题及其策略进行相关探讨，希望能为高中语文阅读教学的发展贡献一点微薄之力。
关键词：新课改;高中语文阅读教学
语文阅读教学是我国高中教学中的重要内容，同时也是高中教学中的难点内容。不少高中生在语文学习中表现得差强人意，阅读理解能力有待提高，语文素养也表现出较多的不足，这说明我国高中语文阅读的教学有效性较差，难以促进学生的全面发展[1]。因此，新课改时期要求教师能够从教学现状出发，采用合适的教学方法进行阅读教学，促进学生的语文发展。以下本文就新课改下高中语文阅读教学进行简要探讨。
1高中语文阅读教学中存在的问题
当前我国高中语文阅读教学的有效性并不高，这与多方面因素有关：首先，新课改以来，高中语文教师虽然进行了教学形式上的改革，但是教学本质并没有改变，教师依然是教学的主体，学生需要在教师的主导下进行被动学习。这种教学现象导致学生的学习兴趣无法得到提高，自然也会影响学生的学习效率[2]；其次，阅读教学的质量有待提高。部分高中语文教师在教学中习惯将自己对知识的理解强加给学生，忽略了学生对文章内容的主观理解和体验，限制了学生创新能力、自主学习能力等的全面发展，这些对于提高学生的学习效率也十分不利；最后，教师在教学中过于强调学生对于考试技能的掌握，没有切实认识到培养学生语文素养的重要意义，因此导致学生只知道强化自己的解题能力，实际学习效率较低。
