人教第十册《积累?运用二》教学设计

【简介】感谢网友“qusqorgus”参与投稿，以下是小编为大家准备的人教第十册《积累?运用二》教学设计（共16篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：人教第十册教学设计：积累·运用一

人教第十册教学设计：积累·运用一

第一课时

一、读读背背

1、读对：查字典，读准字音。

2、读懂：问题

哪些是写景物的词，哪些是写心理感受的词。

描写景物的词，描写的是什么季节的什么景物。联系实际，如在哪篇课外读物或收看天气预报，看电视节目，看风景区介绍等理解词义和用法。

3、学生讨论后读熟，读懂意思。

4、背一背：个人背，小组互背（次序可变动，背对背全即可。）

二、阅读：中华龙

1、思考：

为什么称这块雨花石为“中华龙”？

你是怎么读懂的？

2、自由读，独立思考；小组交流；指名回答，全班交流：

点拨、指导归纳。

因为这块奇石上有龙的形象，而龙是我们中华民族的象征，所以称这块雨花石为“中华龙”。

阅读方法：围绕文章题目，分析出内容要点，概括.总结。

三、巩固练习

小组交流搜集到的有关龙的词语、故事、诗歌。

四、作业

默写读读背背中的词语。

第二课时

一、口语交际

1、读读写例话“口语交际”，读懂要求交流的内容和注意的问题：

⑴ 自由读，用序号标出各项。

⑵ 指名回答。

内容：观察到春天的景物；对春天的感受。

注意：说出春天景物的特点；说出自己的发现──自己用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，总之自己观察到的，而不是听别人说的，或从别的文章中搬来的；表达自己内心的真情实感。

⑶ 小组交流，人人发言，共同评议。

⑷ 全班交流评议。

⑸ 引导启发学生参考。（联系学过的课文《燕子》）

二、习作

要求：通过口语交际，同学们交流了对春天的'感受。大家对春天的景物又有了新的发现，新的体会。请把这些发现、体会写下来。要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

过程：

口语交际为学生习作作了充分准备。学生感到好写，有内容可写。

动笔前，提示学生注意下列三点：

1、按照一定的顺序写。

2、要表达真情实感。

3、注意把句子写通顺，不要写错别字。

指导.写作

1、抓住景物的特点来写。

2、体会景物的变化。

3、通过直抒胸义及语句表达自己的真情实感。

学生作文，教师巡视，个别辅导。

讲评习作

1、简要地说一说总体的情况。

2、出示范文赏析，评论好的地方。

3、将自己的作文和范文比较，找弱点修改。

4、学生互阅、互评习作。

篇2：人教第十册《积累・运用四》教学设计

第一课时

1、读一读，背一背

1）、读对。佞ning

2）、读懂。

A、读名句，谈理解。

B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？

2、赏句。

你喜欢这些句子吗？为什么？

3、过程。

A、个人读、理解。

B、小组互读互评，交流理解。

C、指名回答，全班交流。

4、背句。

A、同桌互背互评。

B、全班齐背。

二、阅读――风筝

1、读文思考：

说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。

你读这篇短文，学到了哪些表达方法？

2、过程：

个人阅读思考。

小组交流理解。

指名答、全班交流。

第二课时

口语交际――介绍一种家用电器或农机、家具。

1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？

2、指名回答：

选了解得比较多，感兴趣的哪一种介绍；介绍它的`外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。

3、组内交流、评议，推荐优秀。

4、各组优秀说，全班评议。

四、巩固练习

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四课时

习作――我成功了

一、阅读理解“习作”

1、读文思考

A、写什么，怎么写？

B、成功后的感受指什么？

C、怎样写清楚写具体？

D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？

2、指名回答，全班交流。

A、写什么――学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。

B、怎样写――结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。

二、完成习作

1、组内说文交流。

2、书面完成习作

篇3：人教第十册《积累·运用六》教学设计方案

教学目的

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

课时安排

4 课时

第一课时

教学目的

1、读读背背。

2、独立阅读。

教学步骤

一、学习读读背背部分

1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？

（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

（4）词的大概内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？

2、检查自学

（1）读懂了内容

（2）弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

（1）自由读并思考

（2）讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

（3）引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！

这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

第二课时

教学目的

口语交际训练。培养学生当众发言的能力。

教学步骤

一、激趣导入

播放CAI课件：（大风车节目，七巧板节目，小红帽（广播）等学生喜欢的节目片断。

二、指导发言

1、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言。

2、分组交流

（1）小级内说说你最喜欢的少儿节目的'内容，你看过后有哪些收获和体会？

（2）列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。

三、拓展思维

1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说？

2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们

四、小结

同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。

第三、四课时

教学目的

篇4：人教第十册《积累·运用六》教学设计方案

教学步骤

一、激趣引入

1、给学生看饮料管和筷子。谈话：夏天吃饭，一会用饮料管喝，一会用筷子吃，很麻烦，想想有什么办法合二为一吗？

2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。

3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。

二、明确要求

1、读作文要求。引导总结得出

（1）大胆想象，你想发明什么？

（2）写清发明东西的样子、用途。

（3）把句子写通顺，不写错别字。

三、议定材料

1、想想你想发明什么？他是什么样的，有何用途？

2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。

3、指名发言。教师作指导性评价。

四、学生列写作提纲，打作文草稿。

五、同学之间，相互评改作文。

六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。

七、誊写作文。

篇5：人教第十册《积累・运用八》

人教第十册《积累・运用八》

教学目的

1.读背词一首《西江月》，丰富学生词的积累。

2.阅读短文，做练习。

3.写一封信。

4.会讲成语故事，并根据故事绘制连环画。

课时安排5课时

第一课时

教学目的

读背词《西江月》

教学步骤

一、介绍辛弃疾。

南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。

二、整体感知

1.生自由读。

2.独立思考词的意思。

三、师生讨论，理解词句的意思。

西江月：词牌名。

黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。

“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。

社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。

四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。

在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。

一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的`茅屋小店。

五、体会词中表达的感情。

全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。

六、比赛背诵。

七、抄写这首词。

第二课时

教学目的

阅读短文《爸爸的咳嗽》。

教学步骤

一、提出阅读要求。

学生读短文和文后的练习题。

二、再读短文

1.边读边思考文后的题。

2.给不认识的字，不理解的词句做记号。

三、学生自学后，讨论交流。

1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？

（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因――硫酸厂对环境造成了污染。）

从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。

2.短文在写法上有哪些特点？

（1）文章层次清楚，写了发现病情――仔细观察――找到病因――希望治理。

（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。

第三、四课时

教学目的

进行习作训练

教学步骤

一、激趣导入

向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。

二、明确要求

1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。

（1）写信给长辈

（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……

（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。

三、教师引导学生回忆书信的格式

四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。

五、用信纸誉好。

六、写好信封，课外寄出去

第五课时

教学目的

培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。

教学准备

学生搜集成语及成语故事，作下记录。

教学步骤

一、激趣导入

1.老师讲故事：掩耳盗铃

2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

二、组织活动

1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

2.学生以小组为单位准备。

3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）

三、编连环画

1.给学生看一些连环画。（可以.课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。

2.生自由选择故事作连环画。

3.择其优秀作品办一个连环画展。

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篇6：第十册积累运用的教学设计

关于第十册积累运用的教学设计

教学目标

1.朗读、背诵词(长相思)。

2.通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。

3.通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。

4.能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。

教学准备

1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。

2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。

课时安排

4课时。

教学过程

第一课时

读读背背、阅读

一、完成“读读背背”。

1.出示词《长相思人学生认读。不认识的宇。

聒，guō，声音嘈杂。

2.介绍作者。

纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年(l681年)，是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。

(以下解释，供参考。)

走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。(写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。)

在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。

3.练习背诵。

二、阅读短文《贝壳》。

1.指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。

一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。

固执：坚持自己的意见不肯改变。

卑微：地位低下，没有权势。

脆弱：不坚强，经受不了挫折。

2.默读短文，思考第2题。

3.讨论交流。

(1)作者由贝壳感悟到了什么?

作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的`能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。

(2)你对短文最后一句话是怎样理解的?

这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。

4.有感情地朗读短文。

第二课时

口语交际

一、提出本课要求。

同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。

二、分组交流。

每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。

三、全班交流、评价。

1.学生对发言内容进行评价。

2.教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。

第三课时

(习作指导)

一、谈话导人。

1.同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发明点什么的想法?如果有，能和同学、老师交流交流吗?

2.指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

二、拓展思路。

1.说说自己想发明的东西。

2.师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。

3.听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。

三、小组交流。

说一说自己要写的内容和表达的顺序。

四、学生习作，教师巡视指导。

第四课时

(习作评讲)

一、自读自改。

二、《小组评认。》

1.组内轮读习作，大家评议，提出修改意见。

2.评出本组最佳作文，准备到班上交流。

三、全在交流、评议，可从以下几方面入手评价：

1.是否写清楚了想发明的东西是什么，外形及用途;顺序是否清楚，有没有不通顺的句子。

2.个人修改自己的习作。

四、誊写。

篇7：《积累运用二》教学设计

教学要求：

思想品德要求：学习格言警句，认识立志的重要性；理解毛遂自荐的故事，学习毛遂敢于推荐自己的精神。

知识要求：背诵格言警句，理解他的意思；理解成语毛遂自荐的意思；以《我家的一个星期天》为题目作文

能力要求：阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行，体会所表现的人物品质，会讲故事，提高阅读短文的能力；进行口语交际，提高语言表达能力；写出内容具体的作文。

重点难点：对《毛遂自荐》短文的内容的理解；写好作文，做到有顺序，内容具体。

教具准备：常规

教学时间：三课时

第一课时

一、学习“读读背背”

1、自己度题中的格言警句，不理解的词查字典。

2、全班讨论格言警句的含义。

3、采用多种形式背诵。

二、阅读短文《毛遂自荐》

1、理解题目的意思。

2、自己读短文，有不理解的地方提出来大家一起解决。

3、共同讨论几个问题

（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？

（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？

（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？

4、说说毛遂自荐的意思。

5、在小组内讲故事。

第二课时

一、课前谈话

上节课，我们学习了毛遂自荐的故事，什么是毛遂自荐？你对毛遂自荐有什么看法？

一两个学生说

二、交待这次口语交际的内容

读交际的要求

三、分组讨论

四、两大组各选出四、五名代表，组成辩论团

1、组内为辩手提供材料

2、辩手确定发言的重点和发言顺序

五、展开辩论

六、老师评议辩论情况

第三课时

一、写作指导

1、审清题目

根据作文要求，这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围，只能写自己家的，而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。

2、全班讨论

相互启发自己家的星期天是怎么过的？

3、提供参考题目：快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。

4、明确要求：作文可以写事、写活动，但是内容要具体，叙述要有条里，语言要通顺。

教师巡视指导，解答有关文题。

篇8：《积累运用二》教学设计

教学目的：

1、学习12个成语，熟读、记忆，理解成语的意思。

2、训练阅读能力，理解短文内容。

3、组织角色扮演的口语交际。

4、指导作文。

教学重难点：

1、成语熟读、背诵。

2、训练阅读能力，教育学生做人道理。

3、指导写好作文。

教学过程：

一、读读背背

1、指导理解成语。

2、学生熟读背诵能提出的疑问。

3、点拔：内容都是侧重于学习方法、学习态度的。

3、搜集课内外成语，老师可安排让学生进行交流、展示。

4、要求学生课后找成语抄在本子上。

二、阅读

1、学生独立阅读，初步理解课文内容。

2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）

3、点拔理解：

1）本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。

2）指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞，接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育，终于培育出纯白色金盏花的经过，最后用作者美好的愿望结束。

3）指导理解短文最后一句话的意思，启发学生从“绿手指”一词在课文里的'不同意思入手感悟、思考。

4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。

三、口语交际

1、激发兴趣入手，创设情境。

在讲台左边放一张小桌子，上面摆几本书，仿佛书店的一角；在另一侧放两张椅子和一个茶几，好像家庭的一角。

2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”，围绕购书展开对话，先打一下对话稿。

3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师可深入到小组中，给学生一定的指导。

4、组练习后，可选代表到台前表演，全班评议，看哪个小组演得好。

5、总结语言表达。

教师应当让学生明白，不同角色的“演员”说话时要注意什么：文明用语等等

四、习作

1、明确题目。这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。

2、指导思路。

A、习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，指导他们从生活积累中选择合适的材料，做到人人有话可说，人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚，并练习说一说。

B、启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴，谈谈他做过的一件或几件事，说清事情的来龙去脉。适当点拨，归纳学生口述的内容，简要板书可写的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题，共同制作玩具……说清楚了，说连贯了，再写下来。

C、引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。

3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

4、讲评，誊写。

篇9：《积累运用二》教学设计

一、教学要求：

1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。

2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

二、教学重、难点：

1、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

2、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

三、教学准备：

实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

四、教学时数：5课时

五、教学过程：

第一课时

(读读背背、阅读)

〈一〉、激发兴趣。

1、教师提问导入。

(1)你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。

(2)这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

2、教师示范背诵一些格言警句，如：

温故而知新。

只要功夫深，铁杵磨成针。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?

〈二〉、引导学生读、背格言警句。

1、读准字音。

“善不可失，恶不可长。”

“长”是多音字，记人之长cháng，恶不可长zhǎng。

“君子成人之美，不成人之恶”

“恶”念e。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

“勿”读wù。

2、注意不读破句。

善/不可/失，恶/不可/长。

记/人之善，忘/人之过。

不/贵于/无过，而/贵于/能改过。

君子/成人之美，不/成人之恶。

勿以/恶小/而为之，勿以/善小/而不为。

在斜线处停顿，可避免读破句。

教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。

3、练习背诵。检查背诵情况。

〈三〉、阅读短文。

1、反复阅读，了解主要内容。

(1)初读短文，了解大意。

(2)逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。

(3)把三个自然希的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。

2、理解“给，永远比拿愉快”。

(1)读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么?

(2)读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快?

(3)反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号?“永远”强调什么?

(4)联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。

第二课时

(口语交际)

课前准备：安排学生收集一些革命领袖、英雄模范的资料、故事，了解周围老师、同学、亲友等人的事迹。

〈一〉、复习引入。

教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”、“诚实”、“善良”、“奉献”。请同学们根据“积累运用8”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。

〈二〉、自由组成小组，选择交流内容。

各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样从小培养美德;有的组可以侧重列举革命领袖、英雄模范的故事，谈谈我们应怎样向他们学习;有的组可以侧重列举自己了解的老师、同学、亲友等人的事迹，谈谈他们有什么美德值得称赞……

要求：

(1)讲的同这先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。

(2)听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。

教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。

〈三〉、各组在全班汇报交流。

在小组交流的基础上，选派代表在全班发言，其他同学补充。师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清楚。

〈四〉、教师总结。

第三课时

(习作指导)

〈一〉、展示照片，指导选材

1、激情导入。

生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片，一定是精心挑选的，一定珍藏着你的美好的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好?

2、提出要求。

展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。

3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。教师巡视，及时发现不同的有代表性的相片。如：

(1)家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……

(2)值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……

(3)难忘的童年趣事：抢洋娃娃、挎木枪、踢球、骑小三轮……

教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路。

〈二〉、讲述照片，指导习作

1、指导：为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如，照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样?也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以写。

2、请一些学生在全班展示。一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拨。

3、教师组织大家评议，肯定优点并提出修改意见。

4、再次分组交流，把照片的故事说得具体些，相互评点，提出改进意见。

〈三〉、动手练笔，评改习作

1、在练说的基础上，学生当堂练写。

2、选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在的问题做进一步指导。

3、学生修改习作后认真誊抄。

篇10：《积累运用二》教学设计

教学目标

读读背背绕口令;复习汉语拼音，区分“g、h、”“j、x”“z、zh”等易混的声母，区分两拼音和三拼音。

阅读成语故事《南辕北辙》，理解成语的意思，培养自主阅读能力。

课时安排

1课时

教学过程

一、让学生小声读绕口令

教师巡视，及时发现读不准的字音。

二、师板书易读错的字，标上拼音，指导学生对比读，读准易读错的字音。

三、读准字音后让学生放声读

个人读、“开火车”读、男女接读、齐读

四、进行背诵赛

五、建议在课外读物中找些绕口令来读。

默读《南辕北辙》，边默读边画出不懂的词句，提出不懂的问题。

让学生通过查成语词典，自己弄懂“南辕”与“北辙”的意思，然后用自己的话说说“南辕北辙”的意思。

教学后记

习作(写自己与动物之间的趣事)

教学目标

写清楚自己与动物之间发生的趣事。

表达对动物的喜爱之情。

学习与同学互相评改习作。

教学准备

提前布置学生与小动物玩耍，注意观察自己与动物之间发生的事情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、交流

自由说说自己最喜爱的动物以及它与自己之间发生的有趣的事。

二、分组说后评议

怎样把你喜欢的动物的特点以及它与你之间发生的事情说清楚、吸引人。

三、在全班汇报，小结写法要点

四、学生作文，教师巡视，发现问题及时辅导

第二课时

一、教师及时浏览学生作文，备好示范评改的习作2～3篇。

二、示范评改

展示评改文，指导学生评改。

1.读一读，画出写好的地方和有问题的地方。

2.讨论修改。

3.总结修改文章要注意的方面：

标题是否合适。

语句是否通顺。

是否符合习作要求。

三、学生互相评改

对照习作要求评改，不仅发现缺点，还要多找闪光点。

四、自评自改

指导学生再认认真真修改自己的习作，朗读一遍，默读1～2遍，在读中发现问题，及时修改。

篇11：积累运用二教学设计

1、选好要写的人。

2、准备写他哪些地方令你尊敬或佩服。（选事）

〖教学目标

1、指导习作。

2、完成习作。

〖教学过程

一、明确学习任务

二、指读作文提示，思考 这次作文对我们有什么新要求？

三、讨论 这次作文要注意什么？

1、指名谈。

2、师生总结归纳：要选择一个值得你尊敬、佩服的人来写。目的不是写事，而是通过事来表现人。另外把事情写具体。 （通过以上读、思、谈，使学生更清楚地了解这次写作要求，为写作打好基础。）

3、出示思考题：

⑴ 你打算写谁？为什么要写他？

⑵ 这个人的哪一点，或哪件事令你尊敬或佩服？

四、指名谈思考所得并评议 （以上几步训练，意在引导学生形成思路，扫除无话可说的障碍。）

篇12：积累运用二教学设计

星期天，我去邮局寄信，看到一个六七岁的小姑娘，手里捧着一个小花鹿储蓄罐，踮着脚，站在柜台前。（先交代事情发生的时间和地点。） 忽然，她冲我招招手，喊道：大姐姐，帮帮我好吗？我问她有什么事。她指着手中那个精致的储蓄罐，告诉我她要寄钱。（起因：小女孩要我帮她寄钱。）我好不惊疑。她见我吃惊的样子，说：大姐姐，这是我寄给大熊猫的呀！广播里说，大片竹子开花了，熊猫没吃的了，有饿死的危险呢！（小女孩的话写得真实、生动。）听了小女孩认真的话语，一种敬佩之情从我心底升起。我赶紧抱起她，对里面的阿姨说明了情况。阿姨给她一张汇款单，告诉她怎样填写。她工工整整地写上：中国野生动物基金会和北京小朋友寄两行字，接着又填上伍圆两个字。阿姨倒出一堆亮晶晶的硬币，数了数，正好五元钱。（这里既写出了小姑娘填汇款单时认真的情形，又写出了事情的详细经过。）阿姨看了看汇款单问道：怎么不写上你的名字？小姑娘瞪大了眼睛反问道：大熊猫是国宝，外国小朋友还捐钱物，我还要写名字吗？（这句话突出了她纯洁、美丽的心灵。）阿姨笑了，小姑娘也甜甜地笑着快活地跑开了。我感到眼前的小姑娘是那样可爱。突然，我想起自己也有十几元零花钱，我急急忙忙向家跑去（由小姑娘写到自己，因受到感染，也像小姑娘一样做。）

【评析】 本文用一件事表现了人物的品质，从中使自己也受到了感染。描写细致，突出了主题。展示了一个可爱的小姑娘的形象：天真、活泼、善良、朴实，读后的确使人感到童真的可贵。

篇13：《积累·运用二》教学设计

教学目标 ：

一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。

二、从生活中去寻找感受，感受要真。

三、练习快速作文。

教学重点：

了解话题作文的特点。

教学时数：

三课时

教学过程 ：

第一课时

一、话题引入。

1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言

2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

二、出示话题：爱心。讨论：

1、什么是爱心？

2、在我们当中，有哪些爱？

对朋友的`爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱

三、学生构思。5分钟

四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。

五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。

第二课时

学生继续草稿，同桌修改。

第三课时

学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。

篇14：《积累·运用二》教学设计

教学目标：

1. 复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2. 区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3. 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

教学重点：

巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。

学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。

教学过程：

一、教师谈话，明确学习任务

1. 读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

2. 学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言

1. 完成第一题。

(1) 自读词语，借助拼音读正确。

(2) 生生互读，矫正读音。

(3) 拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。

2. 完成第三题。

(1) 自读辨析，组成词语，写下来。

(2) 交流学习，丰富词语。

(3) 引导发现：从三组字中你发现了什么?

(4) 教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

三、巩固生字，练读词串

1. 教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

2. 自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。

3. 引导想象：仿佛看到什么，想到什么?

4. 拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

四、自主识字，学习评价

1. 鼓励自主学习更多的字。

2. 自主认字，自我评价。

3. 小组互查，相互教认。

4. 用字说话，发展语言。(选作)

五、回忆课文，读背古诗

1. 回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。

2. 练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。

3. 把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4. 交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

六、看实物，练说话，发展思维

1. 出示图片：太阳、星星、月亮。

2. 观察图片，说说它们像什么。

3. 读句子，感悟表达的方法。

4. 展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。

5. 拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。

七、评一评，夸一夸

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)

篇15：《积累·运用二》教学设计

知识能力目标：

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

人文教育目标：

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

教学准备：

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时

教学过程 ：

第一课时

一、读读背背。

1、导入 课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时

1、导入 课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时

一、导语 。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

教后小结：

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。

篇16：《积累·运用二》教学设计

教学目标：

1、复习所学的8个声母，能正确读写。

2、正确区分形近的声母。

3、通过正确拼读音节，让学生正确连线。

4、逐步培养学生的评价能力。

教学重点：

区分形近的声母，正确书写。

教学难点：

区分形近的声母，正确拼读音节。

教学准备：

字母卡片、小黑板

教学过程：

一、游戏导入

引：小朋友还记得我们学的声母朋友吗？今天它们来和我们捉迷藏了，我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在8个小朋友的桌子上，）

1、游戏：找朋友

师：b b b 我的朋友在哪里？

一生举卡片：b b b 你的朋友在这里！

众生合：b b b 我的朋友就是你！

随机找朋友贴出卡片b p m f d t n l

2、读一读

找到了这么多的好朋友，让我们来和它们打打招呼吧，叫叫它们的名字，每个三遍，注意声母要读得？（有轻又短）开始。

二、比一比，读一读。

1、打铃了，字母娃娃该做操了，p 是小队长带领字母娃娃排好队，两个娃娃手拉手。

（师移动卡片p m 没有伙伴n来帮忙站一站）

b————————d

t—————————f

n—————————l

n—————————m

排好队，现在点名了，谁来帮老师给他们点名，点对了同学们也跟着念一念，（指名学生领读一遍）

2、字母娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想办法区分记一记。

（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正6正6 ， b b b ； 反6反6，d d d ……）

鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。

3、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。

4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。

三、写一写

1、你记住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端正吧，在写之前你想提醒大家在写的时候要注意些什么吗？可以选一个来说

（写字姿势，占格，笔顺难的笔画等）

2、学生在自己书上写，请生板演（师提醒写字姿势：头正，身直，足放平；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。

3、师生评（评出优点，提出建议，注意说话说完整，评价别人有礼貌）

4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。

四、读一读，连一连

1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画，看，都画了什么？（小黑板）

指名说，表扬说话完整的，意思清楚的，会用词语的'。

2、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然后把音节和相应的图画连起来。

3、指名板演，评定时先指名拼，在检查画小花，检查自己的对了也画一朵。

4、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，

五、小结

小朋友这节课表现得很好，记住了可爱的声母娃娃，还认识了一位爱帮助别人的小女孩，现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。