磁铁玩具制作教学设计

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篇1：磁铁玩具制作教学设计

[设计理念]

《磁铁玩具》是鄂教版《科学》三年级上册第三单元《磁铁玩具》的第一课时，本课指导学生认识磁铁最基本的性质----磁性。教学内容分为三部分。第一部分：我知道的磁铁。第二部分：磁铁能吸引哪些物体？第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？

整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题――进行预测――实验探究――记录现象――得到结论”。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。 [教学目标]

教学目标：

1. 通过探索,让学生知道磁铁的磁性。

2.指导学生探索,建立“磁性”的概念及认识磁铁各部分磁性的强弱。 发展目标：

1. 能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。

2. 能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。 [教学准备]

教师准备：

乒乓球、硬纸板、量杯、水、铁钉、磁铁。

观察演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁铁。 分组实验准备:铁钥匙、棉线、铁钉、塑料吸管、竹筷子、大头针、5角铜硬币等。

[教学过程]

一、游戏导入，创设问题情景，激发学生学习兴趣。

1、教师设计乒乓球会“爬坡”游戏。

2、教师继续设计一个游戏“小猫钓鱼”。

3、导语：看来不是老师有魔法，而是磁铁镇神奇。这节课，我们就来研究神奇的磁力。

（设计意图：通过问题情景的设置，激起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，又非常直观地导出了本堂课要研究的问题。）

二、进行磁铁探物观察活动。

1、学生猜想学具盒中哪些物体能被磁铁吸引？

2、记录猜测结果。

3、实验验证。

4、学生汇报结果，交流各小组的发现。 附研究记录表一。

5、教师小组。磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫磁性。磁铁的这种吸引力叫磁力。

6、小游戏:附研究记录表二。

表二：磁铁找“朋友”活动记录表

（设计意图：通过一边播放儿歌《找朋友》，让学生自己下座位寻找磁铁的“好朋友”，来提高学生的学习积极性和主动性。让学生在活动中认识磁铁的磁性，形成科学的概念。同时在“玩磁铁”中激发学生进一步研究磁铁的兴趣。）

三、磁铁磁力大小探究。

1、情景引入。教师谈话：刚才老师观察到那位同学把铁钉从水中取出来的是用磁铁的两端。如果用磁铁的中间部位接触杯子，能把铁钉取出来吗？

2、让学生大胆推测：磁铁各部位吸铁能力一样吗？

3、小组讨论、设计实验方案。

4、各小组交流并完善实验的方案。

5、实施实验、填写表格。 附研究记录表二。

6、汇报结论。教师谈知：磁铁的不同部位吸铁本领不一样，磁铁磁力最大的部分称为磁极。

（设计意图：设计实验验证“磁铁各部分磁性的强弱”是本节课的难点，为了使学生的思维更为清晰，在教学环节的设计上尽量细致。让学生先明确自己探究的方向。再让学生利用所提供的材料自己想办法去探究磁铁各部分的强弱。让学生尽性的“玩”磁铁，实际上是给学生一个自主探究的空间，搭建一个自由发展的平台。）

四、拓展延伸

1、教师谈话：你还知道哪些形状的磁铁？它们各部分磁力的大小一样吗？同学们可以像我们研究条形磁铁一样来制定计划，研究一个其它形状的磁铁，看看你又有什么发现？

2、介绍磁铁在生活中的应用。

（设计意图：本环节地设计注重让学生联系实际，交流自己所见过的磁铁，进一步激起学生的探索兴趣，让学生产生自主探究的欲望。）

3、教师继续设计一个问题情景：怎样从一杯盛满水的玻璃杯中取出大头针，而水又不会溢出来？

五、全课小结

在科学研究中，发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要，平时我们和磁铁打交道的机会很多，只要我们留心观察，一定会有更多的新发现。

[课后反思]

“教无定法，贵在得法”。在本课的教学中，一方面我尽量利用教材提供的教学资源来启发学生进行有效的探究，另一方面又在教材的基础上进行了大胆的创新，教材在处理探究条形磁铁各部分磁性强弱问题上，是让学生用曲别针来做

实验，教学中我发现由于在实验中会有磁化现象的发生，会影响实验的准确性。因此，在其他班的教学中，我遵循启发性原则和主体性原则，给学生提供较多的实验器材，让学生自己去探索。结果有的同学是通过用铁屑来检验磁铁各部分磁性的强弱，有的同学是用图钉来检验磁铁各部分磁性的强弱??发散的思维点燃了学生的创造力，学生通过多个实验自然得出了科学结论。

思维的碰撞会让课堂变成得更精彩，在让学生猜想磁铁各部分磁性强弱时，有同学认为磁铁中间部分的磁性比较弱，有同学认为磁铁的中间部分没有磁性，意见的分歧激发了学生的探究热情，我让学生利用提供的材料自己找答案，结果学生通过铁屑做实验，发现磁铁的中间部分还是有磁性的，只是这种磁性比较弱。小争论是我在备课时所没有预设到的，通过顺势引导，使学生对磁铁各部分的强弱有了更深入的了解，也使课堂变得更加精彩。科学课就是要引导学生敢于思考、敢于实践，有时思维的碰撞往往给课堂注入更多的活力。

总之，整堂课的设计我力图调动每个孩子的学习积极性，以活动组织教学，通过营造有趣的问题情景，让学生经历一个发现问题、建立假设、设计实验、实施实验、得到结论的过程，培养学生严谨的科学态度。

[板书设计]

磁铁

形状：条形蹄形 环形 磁铁能吸引铁一类材料做的物体 磁铁两端磁性最强，中间磁性弱

篇2：磁铁玩具制作教学设计

教学目标

1.科学知识：认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等。会分析试验记录，并得出结论。

2.科学探究：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。

3.情感态度与价值观：乐于与同学合作，尊重其他同学的意见。

教学重点：

通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。

教学难点：

能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。

教学准备

1.（学生准备）几种磁铁玩具。

2.（教师准备）磁铁钓鱼玩具、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。

3.（小组准备）钉书针、回形针、裁纸刀、铁钉、大头针、铁夹等铁制品， 橡皮、纸条、塑料纽扣、铝钥匙、铜钥匙、牙签等非铁制品。

教学过程

一、游戏导入

1、师:今天老师给大家带来了一个玩具，你们想玩吗？(出示磁铁钓鱼玩具)瞧!鱼缸里有这么多漂亮的鱼儿在游来游去,我们来做一个钓鱼比赛的游戏好吗?

2、提问：为什么有的同学钓的鱼儿多，而有的同学钓的鱼儿少？

请一位钓得多的同学谈一谈自己的钓鱼方法。（把鱼钩对准鱼上有螺钉的地方）

师：为什么对准鱼上有螺钉的地方就能把鱼钓起来呢？猜一猜鱼钩上有什么？（板书课题：磁铁玩具）

二、探究磁铁吸物体的特点

(一)认识各种形状的磁铁

1、同学们都玩过哪些磁铁玩具？谁能说说看？老师也收集几张磁铁玩具的图片，这是磁铁积木，这是磁铁害羞熊，你们玩过吗？我们的科学课本52面也有几个磁铁玩具，你们一定见过吧！有这么多同学都想说了，好！大家就把玩磁铁玩具时看到的现象在小组内交流交流。

2、刚才我们所看到的磁铁玩具上都有一种特别的物体，它就是磁铁。你们都见过什么形状的磁铁？

3、同学们说了这么多种形状的磁铁，我们把它归纳起来，可以分为这么几类。（课件出示各种形状的磁铁）谁能给这些磁铁取名字？

4、刚才大家给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象，有些名字还富有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？这个像马蹄子形状的磁铁叫马蹄形磁铁,这个长条形的磁铁叫条形磁铁，（依次出示）这叫环形磁铁，这个像钟表上的针，叫磁针??

（课件出示各种磁铁的名称：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁??）。

5、磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。(上面的磁铁上都标有字母N 和S,S表示南极，N表示北极。)

（二）活动一：磁铁能吸引什么物体

1、大家对磁铁了解得真多，对于磁铁，你还想研究哪些问题？

2、刚才同学们提了很多很有研究价值的问题，这些问题在我们今后的科学学习中一定会知道答案，今天我们先一起研究同学们提得最多的问题:磁铁到底吸引哪些物体？

3、老师给大家准备了一些实验材料，请小组长拿出材料袋，将东西轻轻地倒在桌子上，同学们看看都有些什么？哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被吸引？请每个小组的实验记录员将你们的猜测填写在记录单上“我的猜测”中。

4、要想知道你的猜测对不对，我们必须怎么做？(可以用实验的方法来验证猜测的结果)

5、这里老师给大家准备了磁铁,在动手实验以前，谁能说说实验中我们应该注意些什么？（给各组发磁铁）

6、 小组所有成员进行实验。一边操作，一边把记录单上的实验结果填完。教师巡视并参与活动之中。

师:如果你觉得老师准备的材料不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验，同时把你们发现的其他能被磁铁吸引的物体填写在记录单最后一栏里。给大家听一段音乐，音乐开始是开始动手实验的信号，音乐停止，希望同学们也能给自己的研究画一个句号。

7、刚才大家都研究得很认真，相信肯定有不少的发现，请各小组用一分钟的时间整理实验记录单，准备汇报自己的发现。 师：哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？

学生汇报交流实验结果。

学生充分讨论，教师巡视并参与其中。

8、现在，请同学们把桌面上不能被磁铁吸引的物体装进材料袋里，比一比，哪个小组动作最快？看看桌面上留下的能被磁铁吸引的物体有什么共同点？磁铁能吸引什么样的物体？

(教师板书：磁铁能吸铁)

师:科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。

（板书：磁铁有磁性）

9、在生活中人们经常用到磁铁有磁性的特点，像塑料文具盒就是利用磁铁的磁力盖上盖子的。你还能举出一些这样的例子吗？（课件出示文具盒图片、门吸图片、冰箱图片等）

(三)活动二:磁铁吸物体还有什么特点

1、师：今天老师也要利用磁铁的磁性来帮我展示一张漂亮的图片。

（在磁性黑板上用磁力很小的磁铁固定挂图，努力了3次，每次都掉了下来）

师：这磁铁为什么不能固定住挂图呢？

师：那怎么办呢？好,我们就换一块磁铁吧。

（换成磁力大的磁铁固定住挂图）

2、探究磁铁不同部位的吸铁本领

(1)师：看来你们一定知道磁铁的磁力大小是不一样的，有的磁铁磁力大，有的磁铁磁力小。

师：（出示一块条形磁铁）同一块磁铁的不同部位（手势配合）磁力大小是不是一样的呢？

(2)师：不管到底是不是一样，我们都需要设法来证明它。那么你打算怎样来证明自己的猜想呢？

(3)小组讨论设计实验方案。

(4)交流实验方案，选择实验方案，课件出示实验方法、讲解实验方法。

师：我们可以把实验方法归纳为六个字：取点、悬挂、记录。

(5)学生分组动手实验：观察比较磁铁各部分的磁性强弱，把实验结果填写实验记录表上。

(6)交流实验中观察到的现象。用数量来描述磁铁磁性的强弱。

3、初步探究磁极

师：磁铁各部分的吸力相同吗？磁铁哪里磁力最大？哪里磁力最小？

(板书: 磁铁的磁力两端强，中间弱。磁铁上磁力最强的两端就是磁铁的两个磁极。)

三、总结全文，拓展延伸

师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？

四、板书设计

磁铁玩具

磁铁能吸铁 → 磁铁有磁性

磁铁的磁力两端强，中间弱。

↓

磁铁有两个磁极

1.玩具柜台前的孩子教学设计

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5.《白鲸》教学设计

6.电功教学设计

7.养花教学设计

8.长城教学设计

9.iuv教学设计

10.《师说》教学设计

篇3：磁铁的两极教学设计

一、教材分析

对于磁铁，四年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前一课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。

二、教学目标

1．科学概念

〔1〕能够说出磁铁有两个磁极的名称。

〔2〕能判断两个磁极接近，什么情况相互排斥，什么情况相互吸引。说出磁极间的作用是相互的。

2．过程与方法

〔1〕在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。

〔2〕通过实验获取证据，用证据来检验推测。

3.情感态度价值观

〔1〕体会认真实验、细致观察的重要性。

〔2〕体验重复实验的必要性和重要性。

三、教学重点、难点

通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。

四、教学准备

小组准备：铁粉盒，小条磁，没有标识的大条磁，大头针，塑料盘，实验记录单，记号笔等。

教师准备：大条磁、回形针（或大头针）、铁架台、棉线等。

五、教学过程

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、导入

1. 出示各类磁铁。

观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色? 上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？

观察交流。

了解学生前概念水平，为后续教学服务。

二、认识磁铁有指南北的性质。

1.利用铁架台、棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。

说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的.位置吗？它与方向有什么关系？

2.小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理：磁铁一端总是指南。

在实际观察中总结发现规律。

三、认识两极两极的相互作用。

1．出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？

2．思考：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？

3.请讨论实验的方法和实验所需要的工具。建议用小车代替悬挂的方式进行实验。

4.附表：二块磁铁靠近的结果

1.学生介绍生活中的经验。

2. 分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。

亲历探究过程，体现做中学、做中思。

表格有助于学生梳理、表达。

四、扩展延伸：磁悬浮列车

1．课件：磁悬浮列车

2．（出示断裂的磁铁）老师昨天一不小心把一块磁铁摔断了。摔断的磁铁（其中一块）还剩下几个磁极呢？

3．课外收集：日常生活中应用磁极相互作用的有关资料。下次交流。

1.分组做磁铁悬浮实验，用手感受排斥力的大小。

开阔学生的视野，鼓励学生以不同的途径，如上网、去图书馆查找。培养学生收集信息的能力。

附表：两块磁铁靠近的结果

悬挂的磁铁

磁铁

吸引

排斥

S

S

S

N

N

S

N

N

篇4：汤匙变磁铁教学设计

汤匙变磁铁教学设计

思考：

你知道金属汤勺为什么变成了磁铁？

材料：

金属汤匙、磁铁、铁钉、曲别针

操作：

1、用金属汤勺去吸铁钉、曲别针

2、准备一支金属汤匙，手里拿一块磁铁慢慢地在汤匙上来回摩擦。

3、汤勺将铁钉、曲别针吸起来了

4、将汤匙在桌子上一敲，汤匙的磁力又消失了

讲解：

构成汤匙的金属物质可以被看成是一个个的小磁铁，但由于它们的磁场方向不同，作用被相互抵消，整个汤匙也就没有了磁性。而如果用一块真正磁铁的磁力将汤匙内部的小磁铁的磁场强行排列成同一方向，汤匙就会表现出磁力。将汤匙在桌子上一敲，其内部小磁铁的`排列又被破坏掉，汤匙的磁力也就消失了。

创造：

你还能把什么物品磁化，用来磁化的物品应该是什么物质制作的？

篇5：科学课《玩磁铁》教学设计

科学课《玩磁铁》教学设计

教学目标：

科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，不能吸金银铜制品；2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

做中玩，玩中学，学中思，初步感知通过实验了解磁铁能吸引什么，不能吸引什么；

2.玩孩子喜欢的不碰铁钉能悬空吸引游戏，引领孩子动手、体验、反思、表述；3.研究磁铁隔着物体吸铁，初步感知在生活中的应用。

情感态度价值观：体验认真实验获取证据，激发科学探究乐趣。

教学重点

通过实验，了解到磁铁能吸引铁制品，不能吸金银铜。

教学难点

体会、想象是什么看不见的.力量让铁钉悬空立起来。

教学准备

教师：金银铜铁生活常用物品，各种各样磁铁。

学生：球形磁铁、铁钉（每生）；隔物吸铁的布片、铁片、塑料片、木片、铜片等（每组）。

教学过程：

一、认识金、银、铜、铁

1、辨析金块、银块、铜块和铁块图片，说说颜色、光泽，猜猜硬度。

2、说说日常生活中应用的物品都有哪些？

二、认识磁铁

1、出示磁铁，说说你对磁铁有什么了解

（你见过哪些磁铁，好玩吗？磁铁能干什么？猜一猜、组内说一说，再汇报）

2、磁铁能吸金银铜铁吗？

请生上台用磁铁吸（指导玩：一个个去碰，多碰几次）

3、看到了什么现象？（你有什么发现？）

（磁铁能吸铁制的物体，但不能吸金、银、铜”）

三：玩磁铁和铁钉

（一）球形磁铁不碰到铁钉但能让铁钉竖起来活动

给你磁铁和铁钉你准备怎么玩？

挑战：不碰到铁钉，能让磁铁竖起来。

PPT实验提示：

做时需要做到安静、注意力要集中。

做时你看到什么？你是怎样做成功的？你觉得你失败了是因为什么？

（二）第二次玩铁钉

师：假如再给你们一次机会玩磁铁，你觉得应该怎样去做？

实验要求：

A、让铁钉更长时间的竖立者，微微平动一下磁铁，铁钉会随着“跳舞”吗？微微转动球形磁铁会发生什么现象？

B、思考：是什么力量吧铁钉牵引着？

C、发挥想象力，尝试用笔画一画看不到的“吸引力”（磁场）。

（三）隔物也能吸铁

1、思考：在铁钉和磁铁中间放一张纸磁铁还能吸住铁钉吗？

2、体验：除了隔着纸吸铁，还能隔着什么？

3、小结：说明磁铁能隔着很多物体吸铁

四、课堂总结、课后延伸：

这节课我们一起在玩中做，做中学，学中思，了解到磁铁能吸铁做的物体，但不能吸金银铜；我们还知道磁铁吸铁钉时磁铁有一种力量把铁钉“吸引着”，我们还发现磁铁能隔着一些物体吸铁。

师出示矿泉水瓶，里边有个沉浮子，告诉学生，里边有个铁质的回形针，隔着塑料和水，能把沉浮子拿出来吗？

篇6：《磁铁有磁性》教学设计

【教材分析】

本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。本课设计了3个探究活动：第一个实验是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个实验是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个实验是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视学生观察、预测、实验设计能力、动手实验能力、概括能力和合作交流能力的培养，养成尊重事实，严谨求实的科学习惯。

【教学重点】

通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。

【教学难点】

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【实验目的】

检验磁铁能吸铁；用磁铁能吸铁的性质判别物体是不是铁材料做的。

【教学准备】

1、教师用的材料：演示材料、自制课件。

2、为小组准备的第一份材料:

竹片、木块、纸片、布片、塑料片、铜丝、铝片（丝）、小铁夹、铁钉、玻璃珠、玻璃片等物体，几枚曲别针，一小杯水，2块磁铁。

3、为小组准备的第二份材料:

磁铁和多种类型的硬币。

4、学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。

【教学策略】

通过观察、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”，“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“探求性”、“应用性”。

【教学流程设计】

一、情景导入，激发兴趣

1、同学们，认识吗？

认识，叫磁铁。板书课题：磁铁

二、自主探究

获取新知

2、磁铁吸引哪些物体呢？拿出材料袋，请看大屏幕P2

3、①先观察、认识这些物体，你说：（铁钉、纸片、铜钥匙、铁钥匙……）

②猜一猜磁铁能吸引哪些物体？

③小组讨论交流

④汇报，你说：磁铁能吸引铁钉、铁钥匙、大头针。你说：……

4、我们的猜测是否正确？该怎样验证呢？

学生：可以用实验的方法来验证猜测的结果。

5、如何实验呢？看――实验步骤P3――实验请注意P4

明白了吗？

6、开始实验，填好实验报告单P5

7、小组讨论交流汇报（一组：磁铁吸引铁钉、铁钥匙、大头针，共同特点是这些物体都是铁，磁铁能吸引铁。磁铁不吸引纸片、铜钥匙……这些物体都不是铁。（很好）二组……三组……）

由此推出：板书：磁铁能吸引铁……磁铁能吸引铁的性质，叫磁性。……续板：有磁性

1、生活中有很多铁制的物体，像硬币，P6哪些硬币是铁制成的呢？

2、用观察法辨别

1元与1元、5角与5角、1角与1角

3、再用磁铁能吸引铁实验法辨别。师范（火眼金睛，寻铁成功）

4、学生讨论汇报：（茶叶筒、水龙头、圆珠笔、罐头盒、易拉罐）秘密武器：用磁铁能吸铁辨别。

（突破教学难点）

1、磁铁能吸铁制物体，磁铁隔着物体还能吸铁吗？P7

2、①猜猜②讨论交流③填好实验报告单④汇报，你说：磁铁隔着一些物体也能吸铁。

板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。P8（①指的是纸、布、塑料、铝、薄木块……②不包括铁制物体③隔着的物体不能太厚）

三、总结全文，拓展延伸

小结：

1、这节课你有哪些收获？（1.2.3.）

2、你是怎样学习的？（1.仔细观察2.大胆猜想3.认真实验4.交流讨论5.确定结论）

3、课外实验：磁铁隔着水能吸铁吗？P9（自主探究，下节向老师汇报。）

四、板书设计

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

篇7：《磁铁有磁性》教学设计

【教学内容】

教科版小学科学三年级下册66 ～ 68页

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值

1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

【教学重点】

通过实验，认识到磁铁具有吸铁的性质。

【教学难点】

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

教师材料：演示材料:矿泉水瓶、硬币、磁铁、一张纸、一本书

自制课件

小组材料：

1、为每个小组准备2组材料

（1）待测材料（铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧）

（2）待实验材料：纸、布、塑料片、铝片、橡胶片、薄木片

2、1个条形磁铁、2张实验记录单

【教学过程】

一、新课导入

1.教师演示一个小魔术，硬币穿瓶，学生猜一猜这个魔术的原理是什么？

揭秘魔术：戒指里装有小磁铁的，能够吸引硬币。今天我们要学习的知识就和磁铁有关，（板书：磁铁）那么，磁铁能够吸引哪些物体？

二、探究新知

（一）、磁铁能吸引什么物体？

1、（多媒体出示材料图片）

师：今天老师为大家准备了这些物品，他们是铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧，你们觉得哪些能够被磁铁吸引，哪些不能够呢？大家先猜想一下，并把你们的结果填写在记录单上。

2、小组汇报，并把写有相应名称的卡片分为能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引两类。

师：其他组的同学有不同意见吗？

教师听取其他意见，并把有分歧的物品放在两类中间。

3、师：想验证一下我们的猜想是否正确，应该怎样做呢？

生：进行实验。

师：做实验之前请大家认真阅读实验要求。

请一名学生大声朗读实验要求：每组由材料员取回物品、用磁铁的两端去吸引物体，观察物体是否能被磁铁吸引，记录员记录实验结果，填在记录单第一行，每人两个物品轮流操作，其他同学认真观察，实验结束后整理好物品，迅速做好，示意老师。

4、 小组依次上台领取实验材料；

5、小组实验，教师巡视指导；

6、 实验结束，请小组汇报实验结果，并调整黑板上的卡片分类。如有不同结果，请学生上台演示，再次调整。

7、 PPT展示能被磁铁吸引的物体，请同学思考能被磁铁吸引的物体有什么共同特点，引出“都含铁”这一性质；

不能被铁吸引的物质有什么共同点呢？

8、 教师小结：科学家们在经过了大量的实验之后把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。（由黑板贴出示），学生齐声朗读。所以，我们说，磁铁有磁性（板书：有磁性）。

9、同学们，我们来想一想，要想得到一个科学的实验结论，我们需要做哪些工作呢？

生：假设--实验--得到结论

（帮助学生形成通过认真实验获取数据，用证据检测正确与否的科学品质）

（二）用磁铁辨别各种硬币是否用铁材料做成的

1、同学们，这节课我们知道了磁铁有磁性，现在还有一件大事等着我们去解决呢！

（PPT出示以下内容）

火眼金睛判一判：

硬币们为了谁是“铁家族”的成员吵得不可开交，请同学们为他们裁决吧!（出示一组硬币照片）

师：你们现在来判断一下，哪些硬币是铁做的？

生汇报自己的判断结果。

师：要想验证我们的猜想是否正确，应该怎么做？

生：实验

教师用磁铁演示，一个一个的判断。（可以将硬币摆放在投影上进行操作）

演示结束后，师生共同总结：能够被磁铁吸引的物质都是含铁的，不能被磁铁吸引的物质都是不含铁的。

（强化学生对于磁铁能吸铁的认识，认识到磁铁能够辨别不易辨认的铁质物质）

（三）用磁铁辨别生活中的'常见物品是否是铁做的？

（PPT出示以下内容）

明察秋毫辨一辨

我们使用的桌椅、书包、文具，哪些是用铁制成的，我们怎样才能知道呢？

生：实验。

师：那我们就动起来，一起来测一测吧。

学生汇报实验结果，教师总结，生活中的铁制品还真不少啊!

（四）磁铁隔着物体能否吸铁？

师：我们都知道把磁铁能够吸引含铁的物质，哪隔着物体，磁铁还能吸引它们吗？

（PPT出示材料种类：纸、布、塑料片、铝片、橡胶片、薄木片）

师：你们觉得隔着哪些物体能够吸引铁，隔着哪些物体不能呢？

生进行猜测，汇报

师：怎样才能知道我们的猜想是不是正确？

生：实验。

师：请大家按照实验要求进行实验，结果填在实验记录单二上。

（PPT出示实验要求：在磁铁和铁钉之间放上物体，观察磁铁是否能吸引铁，在可以吸引的下面画√，在不能吸引的物体下面画×，轮流实验，记录员记录）

小组实验，教师巡视指导

学生汇报实验结果，对于有疑问的再次进行实验验证。

若学生无疑问，教师出示一本书和一张纸，分别演示此实验，磁铁能否吸引铁与物体的厚度也有关系。

教师小结：磁铁隔着一些物体也能吸铁（黑板贴出示）

拓展提高：小明家养了一缸小金鱼，一天她不小心将一个小铁钉掉在了鱼缸里，大家能否利用本节课所学知识帮他拿出来呢？

三、总结

通过本节课的学习，你有哪些收获吗？

四、拓展延伸

请同学们课后设计一款能够同时擦内外玻璃的物品。将教学延伸到课外，带着问题走出课堂。

【板书设计】

磁铁有磁性

磁铁能吸引铁的性质叫磁性

磁铁隔着一些物体也能吸铁

篇8：《磁铁有磁性》教学设计

学习目标：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

主要环节（教学方法）：

创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结

预习内容：

预习教材。

重难点、问题预测及对策：

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

教学资源及优化组合：

各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

师生互动：

一、问题导入：

1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁）

2、怎样检验我们的观点？（做实验）

二、磁铁能吸引的物体：

1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

3、交流汇报。

4、小结。

（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？

（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）

5、辨认铁制品。

（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）

（2）、学生观察判断并交流。

（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。

三、隔物吸铁：

1、引入研究。

（1）、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？

（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。

（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。

2、实验设计。

老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）

3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）

4、汇报交流。

5、小结。

（1）、通过实验，你知道了什么？

（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）

四、总结延伸：

1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？

2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？

师生总结（板书及质疑）：

磁铁有磁性

研究性作业：

审思：

篇9：磁铁的妙用教学设计

磁铁的妙用教学设计

一、教学目标：

1、 科学探究目标：

A 能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁。

B 能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。

2、 科学知识目标：

A 能列举我国古代人们利用磁铁的实例。

B 能说出指南针是我国古代四大发明之一。

3、 情感态度和价值观目标：

A 愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。

B 能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。

二、教学重难点

重点：深刻地理解磁铁的发现的重要意义。

难点：初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。

三、设计特点

查阅资料和磁悬浮列车的模型制作。

四、教学准备

每组准备一份材料：小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒以及制作磁悬浮列车的材料。有关磁铁在生活中的应用的课件。

五、课时安排

1课时

六、教学过程：

（一）活动一 找找磁铁在生活中的应用

（课前已布置学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的.资料。）

现把自己收集到的资料以多样方式与全班同学交流。完成下列评价表。

1、我找到磁铁_______________方面的应用。

2、我知道以下地方用到了磁铁：_________。

3、我找到磁铁的方法：

______________________________________。

1、每小组发一包已准备好的材料（小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒）。活动时间约10分钟。

（二）活动二 哪里有磁铁

2、提示学生设法检验其中是否有磁铁、检验方法由学生设计。

3、活动完毕，请学生说出自己所用的方法。启发学生根据生活经验，说出还有哪些家

电用了磁铁。

（三）磁记忆

1、出示磁带、软盘，让学生认一认，说一说。

2、要学生自己说说磁记忆的内容。

（四）悬浮列车

1、悬浮列车的原理

请学生说说磁悬浮列车的原理——同极相斥。然后出示相关课件。

2、作磁悬浮列车

注意点：

1）注意轨道和列车底部磁条的极性。（同边同极）

2) 使用剪刀时，注意安全。

3、学生动手制作，教师巡视，并对有需要的学生进行指导。

制作完毕之后，进行总结评比，评出优秀者。

篇10：《磁铁有磁性》教学设计

教学目标：

1．让学生在玩磁铁的活动中，知道磁铁能吸铁制的物体，磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2．让学生通过科学检测多种材料是否能被磁铁吸引和“隔开纸片的张数与磁铁吸引回形针的多少”的活动，掌握科学探究的一般过程：猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论，并能这样的方法对实验材料和数据进行分类、整理和分析，最终形成“磁铁能吸铁制的物体，还能隔着一些物体来吸铁”的概念。

3．让学生在玩磁铁的活动中，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和科学使用磁铁的生活常识。

教学重难点：

重点：让学生通过科学检测多种材料是否能被磁铁吸引和隔物吸铁的活动，掌握科学探究的`一般过程：猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论，还学会对实验材料的整理分类，最终形成磁铁有磁性的概念。

难点：通过探究“隔开纸片的张数与磁铁吸引回形针的多少”的关系，进一步理解磁铁能隔着一些物体吸铁的概念，并通过“猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论”这一科学探究模式的建构，能在日后的学习、生活中用科学的探究过程来解决问题。

教学准备：

硬币（一元2个、5角2个、一角2个）、14种检测材料、10个以上的磁铁、10份记录单

教学过程：

一、开门见山，直入主题1’

1．老师手上拿着的是什么？（磁铁）是什么磁铁？（环形、条形、马蹄形）

2．想玩一玩磁铁吗？（想）

3．今天我们就一起来玩磁铁吧！

二、小组活动，自主探究

（一）摆一摆10’

1．老师这里有这些材料，（媒体出示）大家看看，都认识吗？（认识）真的认识吗？再细细看看哦！你能不能将这些材料放到盖子里，怎么放？（被磁铁吸引的物品放在盒盖中，不能被磁铁吸引的物品放在盒底中）不能确定的就放在中间（媒体出示问号），听清楚了吗？学生领材料并摆材料。

2.哪位小组代表愿意用这样的形式（媒体出示）跟其他同学来交流一下你们的猜测？（小组代表讲，教师板贴物品名称在黑板上）其他小组有不同意见吗？（学生提出意见，教师移动相应的物品到中间）同学们，看来意见不统一呀！大家看，我们有不同意见的材料主要是（铜丝、铝条）他们好像都是(金属）幸好老师今天带了磁铁，下面我们就——（做实验/用磁铁来检测，学生领磁铁并检测）

3.有结果了吗？谁愿意来修正我们原先的判断？（让学生到黑板上来修正）其他小组有不同意见吗？（没有）实验的作用可真大，一下子就把我们的意见给统一了。

同学们，你们看这些能被磁铁吸引的物品，有什么共同的特点？（铁做的）

4．从实验中我们发现磁铁能吸引什么？（磁铁能吸引铁）科学家们和我们一样，也发现了磁铁能吸引铁，他们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性（板书：贴纸），现在你明白为什么磁铁又叫吸铁石了吧。

（请同学们将桌上的实验材料放进盒子里，再放到抽屉里）

5．老师讲刚才经历的探究过程整理了一下，同学们可以帮忙排一下顺序吗？（多媒体出示）

（1）确认或修正原先的想法

（2）预测

（3）实验检测

（4）得出结论

这是科学探究的一般过程和方法，通过这样的方法和步骤，我们已经知道了磁铁具有磁性。（板书：磁铁有磁性）

（二）测一测15’

1．磁铁能吸引这个纸做的信封吗？（不能）哎，我再来吸吸看（将信封放到事先准备好的回形针上面）你看，信封真的被我吸起来了呢？大家看，这是怎样一种现象？（磁铁隔着信封将回形针吸起来）那把信封换成木片、塑料片、玻璃片，看到这些后你觉得磁铁还有什么本领呢？（引导学生说出磁铁能隔着物体吸铁，并板贴：磁铁能隔着物体吸铁）

2．老师等一下给大家提供一些材料，我们来进行更深入地研究，或许探究后我们会有更多的收获。

3．（多媒体出示实验照片）怎么做知道了吗？

学生活动，老师巡视

4．同学们，隔开作业本的数量与磁铁吸引回形针的多少有关系吗？到底有什么样的关系呢？

(隔开作业本的数量越多，磁铁能吸引回形针的个数越少)

5．现在我们再来看看这句话，你们觉得表达得合不合理？应该怎么表达？（书的多少/厚薄）

老师这里有一个词语，你觉得如何？（将磁铁能隔着物体吸铁插入磁铁能隔着“一些”物体吸铁）

四、拓展延伸，学用结合

1．通过今天的研究，我们发现了磁铁的两大本领（教师用手指着黑板上的概念，暗示学生读出来）（磁性能吸铁，有磁性和磁铁能隔着一些物体吸铁）我们还知道了科学探究的一般过程是（预测—实验—确认或修正原先的想法—得出结论）

2．能不能用今天学的科学知识和探究方法，来判断我们身边哪些物体能被磁铁吸引并说出你判断的依据。（学生说铅笔盒能被磁铁吸引，因为这个铅笔盒是铁做的）可是老师看到你的铅笔盒上还有五颜六色的油漆呢？（因为磁铁能隔着一些物体吸铁）……（请3-4位学生说说即可）

3．老师这里有几个硬币，他们能否被磁铁吸引呢？我们先——预测（等待学生说出来）（能/不能）检验——用磁铁来识别一下吧！修正——结论

为什么有的能有的不能呢？能不能试着用我们今天学的知识来解释其中的原因呢？（老师已经将其中的奥秘贴在你们教室后面的黑板上了，课后大家自己去看！

篇11：《多种多样的磁铁》教学设计

《多种多样的磁铁》教学设计

【教学分析】

生活中的磁铁运用比较广泛，针对一年级学生的特点，他们容易理解的都是运用在开关处的磁铁。例如文具盒的开关处有一个磁铁扣和一个铁片，轻轻一扣就可以把文具后盖好，再打开时也是稍微用力就能打开的，很是方便。教师要多为同学们准备能够触摸到的材料，让学生在摸一摸、试一试的过程中有所感悟。贴标签的活动看似简单，但是教师不同的处理形式会达成不同的效果。每个人都贴一贴既是交流也是学习，用连线的方式画一画就更能体现检测，希望教师根据自己的实际情况进行选择使用。最后的制作更是为本单元画上圆满的句号，希望每一为同学都能成功的带回一个“小猴爬山”的科学作品，相信在他和家长玩的过程中，会将学到的知识运用出来，达成了科学运用的最终目的。

【教学目标】

1.举例说明生活中有不同外形的磁铁，它们都具有自己的用途。知道实验室中有条形、蹄型、环形和圆形磁铁。

2.会利用学到的知识制作磁铁小玩具。

3.在联系生活的制作的过程中，增加对科学学习的喜爱之情。

【教学准备】

1.材料准备：磁铁在生活中应用的有关资料、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、剪刀、曲别针、书写纸、小猴图案等；

2.活动场地：在教室内和实验室内均可

【教学过程】

师：同学们，前面的两节课中我们已经到过磁铁小屋，又在城堡中解救了“小青蛙”，今天魔法师又给我们带来了新的任务——寻找磁铁兄弟。

师：魔法师带来了一些生活用品，磁铁兄弟就藏在里面，看看这些生活用品是什么，你认识吗？（每个小组的实验盒内放着一些生活用品，有钱包、文具盒、门锡、冰箱贴、磁扣、磁铁队徽和冰箱的图片——到冰箱旁去观察和研究；）

学生分组操作

师：谁找到了磁铁兄弟，快来和大家交流一下。

生1：这个钱包上面有一个扣，在扣上面就是一个磁铁，它可以隔着布吸铁。

生2：这个铅笔盒的笔盖是一个铁片，下面的盒上有磁铁，一关铅笔盒就盖上了。

生3：这个冰箱的'门上的条里面也有磁铁，就可以把门关上了。

生4：这个磁扣使我们老师讲课用的，可以贴在黑板上。

师：磁铁给我们的生活提供了很大的方便，在我们的实验室中也有许多不同形状的磁铁。我们一起来做个贴标签的游戏吧：现在每个小朋友的手里都有一张标签，你快读一读标签上写的是什么？

生：条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。

师：现在请1、2、3组的同学把标签贴到相应的磁铁下面，再请4、5、6组的同学来贴标签。

学生分组活动

师：同学们都认识了实验室中的磁铁，有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。每一个磁铁都可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

师：我们很快就要离开磁铁城堡了，魔法师最后要送给每一位同学一件磁铁小玩具——小猴爬山。先来看看小猴是怎样爬山的。（教师演示小猴爬山玩具和小猴爬山的过程）

（学生表现出很兴奋，很期待自己能赶快动手制作）

师：制作小猴爬山需要四部：第一步 在在卡纸上画出一座山；第二步 取下贴画中的小猴子；第三步 在小猴子身上别一个曲别针；最后 要用磁铁来控制小猴子，让小猴子从山脚下爬到山顶上。

学生分小组进行操作

制作好后可以组织学生进行小猴爬山的竞赛活动

师：同学们，今天我们就要离开磁铁魔法城堡了，大家来和魔法师道别吧。请每个小组同学说一句感谢一下魔法师的话，可以是我们在城堡中学到了什么磁铁的知识，也可以是在学习磁铁知识的过程中有什么感受，最喜欢哪个活动。

生1：我喜欢到教室里找磁铁的朋友。

生2：我最喜欢救“小青蛙”出迷宫了。

生3：我知道磁铁不仅能吸铁，还能吸镍。

生4：我最喜欢做的小猴爬山的磁铁玩具了。

师：磁铁魔法城堡再见了。

【教学反思】

每一位同学都要找一找生活用品中磁铁的运用，动手试一试磁铁开关的作用。每一位同学都会有一张磁铁标签，要自己选择好贴到相应的磁铁下面。每一位同学都要亲手制作一个磁铁玩具，带走满满的学习收获。人人体验和参与是教师在教学设计时应该充分考虑到的，由此而组织多样的活动形式，提供丰富的实验材料，促进学生科学知识的获得，科学技能的习得和科学兴趣的持续。

【总结点评】

本课的学习过程中，教师要为学生准备生活中的实际用品。根据学生的年龄特征，学生对磁铁在生活中运用的认识，只通过观察几幅图片是不够的。学生只有拿到带磁铁的小钱包，带磁铁的文具盒，到冰箱的门处开关一下，才能找到磁铁的真实位置。能真切感受到磁铁的吸引性质起到开关和封闭的作用，可以很便捷的开关生活用品，方便生活。

篇12：《玩具进行曲》教学设计

教学目标：

1、在听赏《春天悄悄来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情绪。能积极参与学习活动，并从中体验到快乐。

教学准备：

电子琴，录音机，磁带。

教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐做律动进教室。

2、师生音乐问好。

二，听赏《春天悄悄来临》

1、谈话导入。

同学们，春天已悄悄来临，整个大地充满了生机，到处是鸟语花香的美景，今天，我们就来一起欣赏春天带给我们的美景吧！

2、师放音乐，学生边看书中插图边听。听完全曲，可围绕以下问题开展教学活动。

3、复听音乐。

4、分段赏析。

四、课堂小结

今天，我们又一次领略了春天的美景，也用我们自己的歌声表达了我们对春天的向往，现在就让我们随着《春天来了》这首歌的音乐，自由做动作出教室吧！

(一)描述春天美景，感受春的气息

1、欣赏动画歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。

通过多媒体课件演示春天的歌曲，让学生一进教室就感受到春的气息。

2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述春天的美景吗？

生：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。

生：桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。

生：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。

通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。

(二)激活已有经验，探索春天的音响

1、师：的确，如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？

2、师生一起来模仿和探讨这些声音。

通过师生共同模仿、探索春天大自然的音响，发展了学生的想象力，激发了学生学习音乐的兴趣。

3、师：春天来了，春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙的声音，组成了一曲动听的交响乐。

(三) 师生和谐互动，学唱春天的歌曲

1、拍手游戏

(1)师：春天的大自然发出了各种美妙的声音，春风、春雨、春雷、春水都从四面八方赶来了，都来参加春天举行的音乐会。让我们静静地听一听，这是怎样一个音乐会呢？初听歌曲《春天举行音乐会》。

静静地听培养了学生静听音乐的良好习惯。

(2)师：这么有趣的音乐会，让我们用自己的双手来为她伴奏吧。同学们可以和老师一样拍，也可以不一样拍，但必须和着音乐的节拍。

通过师生互动的拍手游戏，为每个学生提供了参与音乐游戏的机会，拉近了师生之间的情感距离。

(3)师：刚才有的同学这样拍，有的同学那样拍，非常神气。这一遍我请你和你的好朋友合作着拍，也要跟刚才一样和着音乐的节奏有强弱的拍。

通过生生拍手游戏再次感受音乐节拍热烈的特点，培养了学生的综合能力、创编能力和合作能力，同时也熟悉了歌曲旋律。

2、打击乐器为歌曲伴奏

(1)师：刚才我们用自己的双手为音乐会伴奏。如果用打击乐器来伴奏，那一定会更有趣。

(2)课件出示节奏谱。

(3)学生选择乐器自由练习。

(4)用乐器为歌曲伴奏：要求碰铃第一乐句开始，双响筒第二乐句开始，舞板第三乐句开始，一直伴奏到歌曲结束。第一遍师唱生敲，第二遍跟钢琴和打击乐器的演奏，培养了学生静听音乐的良好习惯，训练`了学生多声部合奏的能力，同时进一步熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲再次做好铺垫。

3、学唱歌曲

(1)师：在同学们的伴奏声中，音乐会的旋律显得更美了，它的歌词也很有趣。请听老师来读一遍，范读歌词。

(2)师：想和老师一起读吗？师生和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。

(3)学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。

(4)轻声、有感情地演唱全曲。指导学生正确的演唱方法，培养良好的唱歌习惯。

(四) 拓展欣赏名曲，感受春天的美丽

1、同学们唱得多美啊！春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的美好。老师也为大家带来了两首。这两首歌曲都是由世界名曲改编而成。、先请同学们欣赏小朋友表演的由中央电视台银河少儿合唱团演唱的.《闲聊波尔卡》，说说它带给你怎样的感受？

2、多么活泼欢快的歌曲啊！让我们模仿画面上的小朋友一起来进行春天的舞蹈吧！师生合着音乐一起律动。拓宽音乐视野，感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力，增大信息量。通过律动还活跃了课堂氛围，拉近了师生之间的情感距离。

3、跳得真好！就像是春天的音乐会。老师请同学们再来欣赏一首大朋友表演的春天。这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲。冰雪融化了，小河苏醒了，太阳出来得一天比一天早了……

4、让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。拍手聆听发挥了学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验，丰富了学生的情感。

5、同学们，今天我们走进了春天音乐会，感受了春天的美好。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧！听音乐律动出教师。

篇13：《玩具进行曲》教学设计

学情分析

一年级的小朋友歌声很整齐，都有一定的节奏基础，会唱唱名，有良好的倾习惯和很强的模仿能力，经过前面一教时《玩具兵进行曲》的欣赏，学生对进行曲的风格有了初步的感知，基本能在教师的启发下，能模仿、创编不同的方式来表现歌曲的内容，对音乐的感知能力较强。

教材分析

《玩具兵进行曲》是德国作曲家莱昂.耶塞尔根据回忆自己小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成的，它采用了复三部曲式，第一部分描写玩具兵们正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行，加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响，曲调明朗活泼，富有儿童情趣。第二部分主题由低音号、长号演奏，雄壮而富有气势，反复时，加进短笛、木琴、小钟琴，曲调活泼风趣，描绘玩具兵们游行、打闹嬉耍的热闹场面，第三部份是第一部分的再现，接尾声。用半音阶快速下行的滑行，把玩具兵发现小主人醒了，慌慌张张逃回箱子的动作描绘得十分生动、逼真。c大调，2/4拍，很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，但这首是其中流传最广的一首。

学习目标：

1.能够准确的感受出乐曲的情感，充分体验到进行曲雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。

2.能大胆地参与《玩具兵进行曲》的随乐即兴表演活动，愉快地体会玩具兵滑稽、威武的神态。

3.听感受不同风格的音乐，并可以辨别出来。

评价设计：

1.认真倾听乐曲，并能模仿乐器演奏的动作。

2.边赏析边为乐曲编排舞蹈动作。

3.听辨出三种不同风格的音乐，说出他们的区别之处。

学习过程：

环节

学习活动

评价要点

环节一

创设情境

一、导入

故事导入

一个安静的晚上，一个可爱的小朋友甜甜地进入了梦乡，这时，玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐的队伍游行，在屋子里快乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打闹嬉耍，一直玩到凌晨，天准备亮了，小主人醒来了，玩具们才慌慌张张地逃回玩具箱里。小主人起床，打开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是一场奇妙的梦呢。

2、学生活动：闭目聆听故事

3、课件辅助：播放《玩具兵进行曲》的全曲作讲述故事的背景音乐

学生能够静下心倾听音乐

环节二

学习新课

活动一：初听音乐，感受情感

（一）初听全曲

1、教师活动：这个梦是德国一位著名的作曲家耶塞尔小时候所做的，后来把这个梦用音乐描述出来，就是《玩具兵进行曲》。音乐非常精彩，师有两个动作（动作一：稳健有力——挺胸、手握钢枪，有节奏踏步走；动作二：优美抒情——脚尖着地、小鸟飞翔）你认为哪个动作更符合这个音乐，听后告诉大家

2、学生活动：（1）、生看CAI画面、聆听音乐、自由配上教师提供的两个声势动作（2）、听完后用动作告诉大家乐曲的情绪

3、课件辅助：播放《玩具兵进行曲》的全曲，画面上有整首曲子的简要分析

（二）分段复听

1、听赏第一乐段

（1）、教师活动：引导学生听赏第一乐段：把听到的乐器用动作摸拟演奏。并参与到学生的听赏活动中

（2）、学生活动：观看动画、听赏乐曲，把听到的乐器用动作摸拟出来

（3）、课件辅助：播放第一乐段

（完成目标一）

认真倾听乐曲，并能模仿乐器演奏的动作。

（评价目标一）

活动二：精雕细琢

1.听赏第二乐段

（1）教师活动：引导学生听第二乐段。师参与到孩子们的音乐活动中，神气、滑稽地摸仿玩具兵动作。

（2）学生活动：学生一边听赏一边模仿玩具兵们的出场动作

（3）课件辅助：播放第二乐段

（完成目标二）

边赏析边为乐曲编排动作（评价目标一、二）

环节三

拓展

1、名曲欣赏：在课件里播放几种不同风格的进行曲（军队进行曲、运动员进行曲、欢迎进行曲）让孩子们感受各类进行曲的情绪风格，同时让孩子们了解在什么场合需要什么进行曲。

2、给画配乐：让学生观察课件上不同风格的三幅画，（宝宝睡觉、士兵行进、跳交谊舞）然后聆听三段不同风格的音乐，（摇篮曲、进行曲、舞曲）做出相应的选择。（完成目标三）

听辨出三种风格的音乐

评价目标三

环节四

课堂小结

通过这节课，我们欣赏了《玩具兵进行曲》，大家充分发挥了自己的想象力与创造力。下课后，可以自己动手画一画你心目中的玩具兵的样子。

篇14：《玩具交易会》教学设计

湘教版《玩具交易会》教学设计

一、教学要求：

1.能清楚介绍自己的玩具，独特之处能说明白。

2.全面了解自己感兴趣的玩具，不明白之处向人询问，乐于交流。

3.揣摩对方心思，努力用语言打动人，促使交易成功。

二、重点难点：

1.清楚明白地介绍自己的玩具。

2. 努力用语言打动人，促使交易成功。

三、教学准备：

1.将教室布置成一个玩具交易会的会场(教室周围挂上宣传交易的.横幅，将教室四角划分成四个玩具展示区)。

2.课件(两段不同的玩具介绍场景)。

3.学生课前准备用来交易的玩具，并掌握其性能、特点。

五、教学过程

(一)创设情境，激发欲望：

1.引导学生观察、发现今天的教室有什么变化。

2.老师介绍自己的新身份——会场主持人，导入交际话题。(揭题：玩具交易会)

(二)介绍玩具，准备交易：

1.介绍玩具，确定对象。

(1)课件演示，提问：你会谁进行交易?为什么?(引导学生组织语言，表达清楚明了，理由阐述充分)

(2)电视中常见各厂家为吸引消费者的目光打出新颖的广告，这种宣传帮了不少的忙。同学们能为自己的玩具设计广告词，作为有力的宣传吗?(指导学生详细介绍自己的玩具，可从玩具的构造、外观、玩法等方面进行介绍，尤其要讲清楚它的独特之处，力求吸引他人)

2.再次交谈，达成协议一轮介绍后，你们心中应该初步明确各自的交易对象。当然，有些同学一定对自己的交易对象还存有疑问，抓紧时间，互相提出来，再次交谈。

(1)疑问的学生找各自交易对象进行交易。

(教师参与交易，并随机指导)

(2)主持人(老师)现场采访，相机指导。

(听听他们都在谈什么，疑问提出后是否得到对方满意的答复)如果你们相互谈得不成功，该怎么办?指名说，老师可指导，如不成功可转换交易对象，特别要注意交流时要体现礼貌友好，相互尊重)

(三)正式交易，小结内化：

1.学生自由寻找交易对象进行交易。(教师参与玩具交易，并随机指导)

2.师生共同小结交易小窍门。

(1)介绍要吸引人。

(2)有疑点要问明白。

(3)交谈要有礼貌。

(四)交易结束，畅谈感受：

1 交易成功者，谈谈感受，享受成功的快乐。

2 交易失败者，分析原因，感受其中的收获。

1)自己找原因。

2)请交易对象烁烁没达成交易的原因。

3)同学之间帮助出出主意。

4)准备着，期待下次交易成功。

(五)拓展延伸

回家后跟家长说说这次玩具交易的感受。