《吃水不忘挖井人》优秀课堂的教学设计
【简介】感谢网友“那个傻傻的”参与投稿，下面是小编精心整理的《吃水不忘挖井人》优秀课堂的教学设计（共15篇），希望能够帮助到大家。
篇1：吃水不忘挖井人优秀教学设计
吃水不忘挖井人优秀教学设计
教学目标：
一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的.故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么?
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
篇2：吃水不忘挖井人教学设计优秀
一、谈话引入，在揭示课题中识字
1、板书“井”，说一说：井是什么样的?有什么用?想一想：“挖井”是件容易的事吗?
板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。
2、齐读课题，说说课文中的.“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
二、介绍人物，在语言环境中识字
1、出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。
2、老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。
3、讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
三、朗读课文，在文中熟悉生字
1、借助拼音读全文。
2、对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。
3、朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。
4、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、游戏活动，巩固生字
1、学生听音取字卡，再带读、组词。
2、开火车读字卡，分析结构认偏旁：
如，忘：上下结构，心字底。挖：左右结构，提手旁。
3、读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。(目的是扩词)
4、出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。
5、指导写字。
五、实践活动
课外读有关毛主席的故事，利用班会讲故事。
篇3：《吃水不忘挖井人》教学设计优秀
多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌
唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。
原本以为对这篇课文思想的把握孩子们应该很容易。但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。
怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。
怎么办？光通过朗读感悟还不行。怎样引导呢？从这口“井”入手吧！
师：井是怎么样子的？
一个学生到黑板上给我们画了一口井。
师：井很深，那挖一口井容易吗？
生：不容易，很困难。
师：课文中的这口井是谁挖的？
生：毛主席。
师：只有毛主席一个人吗？
生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。
师：他们为什么要挖井？
生：村子里没有井，吃水要到很远的.地方去挑。
师：所以挖了这口井后——
生：以后吃水就很方便了。
师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什么不一样？
生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。
生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。
出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
齐读这句话。
师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？
生：是为了不要忘记毛主席。
生：是为了让那里的人永远记得毛主席。
师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石碑是为了——
生：纪念毛主席。
师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！
……
在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计不足，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，也许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。
《吃水不忘挖井人》教学实录案例
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
（指名读这句话）
师：读了这句话，你知道了什么？
生：我知道了村子里没有井。
生：没有井就没有水喝。
生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。
师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？
生：我从“很远的”这个词知道的。
生：还要挑。
师：谁会做一个挑的动作？
（生做动作）
师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？
生：我会觉得很累。
生：我会觉得两条腿发酸。
生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。
生：我会觉得肩膀疼。
生：我会挑不动。
师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。
师：怎样读这句话呢？
（指导用沉重、缓慢的语气读）
出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。
生：（齐读）
师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？
生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。
[评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。
篇4：课文《吃水不忘挖井人》优秀教学设计
课文《吃水不忘挖井人》优秀教学设计
【教学目标】
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容生字教学
一、故事导入：
1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的`故事，（教参145页）
2、揭题：《吃水不忘挖井人》
3、齐读，出示生字：忘挖井。
4、“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
二、初读感知：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、想想：课文中的“挖井人”是指谁？
“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3、想想怎样记住生字。
三、学习生字：
1、学生提醒大家容易念错的字：井念
2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。
⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。
⑵形近字比较记忆：开──井；土──士
3、指名读，给生字找找朋友。
四、朗读课文：
1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读，学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
五、课后练习：
熟读课文
篇5：《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计模板
【课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用网络资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？
（教师简介毛主席生平及主要贡献）
今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）
2、提出问题，引导学生的学习过程：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
（板书课题）
二、对话评台
1、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
⑴ 借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
⑵ 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
2、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
⑴ 在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
⑵ 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
⑶ 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
⑷ 出示我会读中的生词，开火车认读。
3、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！
（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
4、理解课文，自主学习。
刚才同学们都读了课文，请把你读懂的和不懂的`问题提出来？
学生可能对一些生疏的词语可能还不理解，如沙洲坝、瑞金不理解。教师可以提供给学生搜索网站，如百度、google去直接输入要查找的内容，之后再去查找，然后再与全班同学交流。
那么毛主席和红军战士为什么要挖井，他们是怎么挖井的，他们在挖井的过程中都遇到了哪些困难？学生按照教师提出的问题，按照教师提供的网址，进行点击浏览。在浏览过程中，学生将有价值的信息、资料下载到自己的文件夹中，并对知识进行吸收、整理，使之内化，并根据已掌握的知识解决问题。如遇到困难，学生可以在网进行讨论、也可以向教师发信息求援。这样学生与学生、学生与教师之间有了信息的反馈。
教师总结、精讲。 教师是学生学习的扶持者、引路人，而学生是学习的主体，教师在学生学习后进行总结，对学生难以解决的问题进行引导，精讲，或集体讨论解决。这种先学后教的方法可以减轻学生的负担，在课堂上解决更多的问题，为学生减负。同时，又锻炼了学生的学习能力，有助于学力的提高。
5、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
刚才同学们通过读课文对课文的内容有了一定的了解，有关毛主席的故事你想不想知道，请同学们继续上网查阅资料，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
篇6：课文《吃水不忘挖井人》优秀教学设计
教学目标：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
(3)这件事情发生的地点是--------，时间是--------的时候。
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话?
(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。(结合孩子们现在的幸福生活与他们所了解到的旧社会苦孩子的生活进行比较，让孩子们感觉幸福生活来之不易，让他们对毛主席和他领导的军队有一个全面深刻的理解。)
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。(让学生通过造句子来加深对这一词语的理解。)
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的'劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做?
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
(1)填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着(，)。
(2)自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示生字，让学生找出它的形近字：
井 金 士
比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可)
2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.给生字组词：(落笔)
井( )士( )金( )
开( )土( )全( )
2.听写词语。
教学反思：
本课课文内容简短，但是课文中讲述的事情离孩子们今天的生活比较远，孩子们对毛主席只是停留在听说过这个名字，所以必须通过教师图文并茂的讲解孩子们才能理解这件事情的意义所在，才能真正走入文本。我在课前布置了预习，预习的要求就是让孩子们在父母的帮助下了解毛主席，这样在课堂上孩子们就能真正加入到解读文本的队伍中来了。
篇7：《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
（一）谈话引入，在揭示课题中识字
1．板书“井”，说一说：井是什么样的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的'事吗？
板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。
2．齐读课题，说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
（二）介绍人物，在语言环境中识字
1．出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。
2．老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。
3．讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
（三）朗读课文，在文中熟悉生字
1．借助拼音读全文。
2．对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。
3．朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。
4．自由朗读全文，要求读正确，读流利。
（四）游戏活动，巩固生字
1．学生听音取字卡，再带读、组词。
2．开火车读字卡，分析结构认偏旁。
如，忘：上下结构，心字底。挖：左右结构，提手旁。
3．读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。（目的是扩词）
4．出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。
5．指导写字。
（五）实践活动
课外读有关毛主席的故事，利用班会讲故事。
篇8：《吃水不忘挖井人》优秀的教学设计
《吃水不忘挖井人》优秀的教学设计
【课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
1、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
2、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的'图片。
（课件演示毛主席的革命历程）
（板书课题）
思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台
一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
1、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
2、出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
2、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）
3、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
3、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。
4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台
复习（复现生字词，加强巩固。）
一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
2、指导朗读：
学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3、出示文中插图，指导读好碑上的话。
4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
1、这口井和一般的井有什么不同？
（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
2、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
1、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？
2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。
3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4、展示学生作品。
思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。
篇9：《吃水不忘挖井人》教学设计步骤优秀
一、教学目标
1、认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
三、教学时间
二课时
四、教学准备
挂图、生字卡片
五、教学设计
第一课时
一、教学目的要求：
1、正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。
2、认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。
二、教学重点难点：
正确、流利地朗读课文。能正确、规范地书写生字。
三、教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
四、记忆字形。
学字方法：
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4、巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念
五、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的.特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
第二课时
一、教学目的要求：
1、有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
二、教学重点难点：
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。
三、教学过程：
一、解题引入，整体把握。
1、自己读课题，讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
二、读听结合，理解第一自然段。
1、指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2、老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
三、读想结合，理解第二自然段。
1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6、有感情地朗读这一自然段。
五、有感情地朗读全文，练习背诵。
1、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2、练习背诵。
（1）填空：
①城外有个村子叫（），毛主席在（）领导革命的时候在（）。
②（）后，乡亲们在（）立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
篇10：课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的.文章。（揭题，板书课题）
3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
5、开火车认读生字。
三、朗读：
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
3、自由朗读课文，注意读准字音。
篇11：小学课文《吃水不忘挖井人》优秀教学设计
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟吃水不忘挖井人的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。
2、毛主席的`画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。
挖：形声字。
井：与开、并区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1、范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?
2、回答问题时，相机出示：席、战、士
3、生识记生字。
点拨：席：形声字；与度区别。
战：翘舌音；形声字；与站区别。
士：翘舌音；与土区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1、指读课文。
2、汇报识字方法
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节，认读生字，并组词。
2、出示我会读中的词语，并选词说话。
3、读句子，要把字音读准。
⑴我今天忘记带课本了。
⑵爸爸正在挖土。
⑶导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。
想念怀念
⑴我非常在南方工作的爸爸。
⑵我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1、认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导：忘、想、念。
4、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
篇12：课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
教学目标：
1. 认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点：
1、识字，有感情地朗读课文。
2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：
1. 生字卡片、词语卡片。
2. 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3. 课件，放大的课文插图。
4. 《太阳最红毛主席最亲》歌曲。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
(音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。)
2. 展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)吃水不忘挖井人教学设计
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。)
二、自读课文(整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐)
1. 借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2. 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。)
三、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)
1. 在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……)
2. 出示儿歌，(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3. 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4. 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5. 出示我会读中的生词，开火车认读。
(新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。)
四、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)
1. 调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)吃水不忘挖井人教学设计
2. 分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)
3. 自由朗读全文，注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。)
五、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)
3. 范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4. 学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习(复现生字词，加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1. 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2. 同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。)
二、精读课文(读中感悟毛主席的'伟大，读出崇敬之情。)
1. 朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人)
2. 指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3. 出示文中插图，指导读好碑上的话。
4. 配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)
1.这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)
2. 在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。)吃水不忘挖井人教学设计
四、拓展(延伸到课外，培养学生综合能力。)
1. 根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2. 了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。)
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2.回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
3. 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4. 展示学生作品。
(要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。)
伴教锦囊：
词语解释
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞 金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。
相关链接
1.毛泽东：(1893---1976)字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席(1936----1976)，中国共产党中央政治局主席(1943---1945)和中央委员会主席(1945----1976)，中华人民共和国中央人民政府主席(1949----1954)和中华人民共和国主席(1954----1959)。他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
时 吃
刻 水
想 不
念 忘
毛 挖
主 井
席 人
篇13：《吃水不忘挖井人》优秀课堂的教学设计
《吃水不忘挖井人》优秀课堂的教学设计
【教学目标】
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容生字教学
一、故事导入：
1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事，（教参145页）
2、揭题：《吃水不忘挖井人》
3、齐读，出示生字：忘挖井。
4、井是什么样的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？
二、初读感知：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上？。
2、想想：课文中的挖井人是指谁？
不忘挖井人的.人又是指谁？
3、想想怎样记住生字。
三、学习生字：
1、学生提醒大家容易念错的字：井念
2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。
⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。
⑵形近字比较记忆：开──井；土──士
3、指名读，给生字找找朋友。
四、朗读课文：
1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读，学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
五、课后练习：
熟读课文
第二课时
〖教学内容品读感悟
一、复习引入：
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟：
1、指名读第一段。
⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？这儿指哪儿？
⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
2、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
⑴出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
⑵体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
⑶朗读这段，指名读。
3、齐读第三段。
⑴自己在书上划出石碑上的话。
⑵提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
三、指导书写：
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写忘、想、念三个心字底的字，讲解要领。
3、学生尝试写，师巡回指导。
四、小结：
这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
篇14：《吃水不忘挖井人》优秀教案设计
课前透视：
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目标：
1. 认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。 1/3 1 2 3 下一页 尾页
教学重点：
识字，有感情地朗读课文是重点。
信息资料：
1． 生字卡片、词语卡片。
2． 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3． 课件，放大的课文插图。
4． 录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶：
1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的'丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）
2. 展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
对话评台：
自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
1． 借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
2． 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1． 在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
2． 出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
3． 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4． 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5． 出示我会读中的生词，开火车认读。
（新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）
篇15：称赞优秀课堂教学设计
称赞优秀课堂教学设计
一、导入
1、影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。
2、学生自由读，个别读，集体读。
3、师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。
二、初读课文
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。
3、师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？
4、学生练读。
5、学生个别反馈。（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。）
6、齐读课文。（读后教师积极计价。
三、在理解课文中进行语言文字训练
1、这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：_________称赞___________。（学习生字：刺猬）
2、它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。
3、根据此提示反馈：出示：_______称赞______，它这样“___________________”
A：显示：“你真能干 ，小板凳做得一个比一个好！”
指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。
B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。
4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。
5、对相应自然段进行朗读训练。（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅
6、出示：听了______的`称赞，_________ _______________________。
让学生用自己的话来说。
四、整理字词
1、出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背着 但是 傍晚
椅子 留下 瞧 清晨 消除
能干 自信 心意 疲劳 板凳 刺猬
（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）
2、自由读，抽查读，开火车读。
3、写字（绿色的字）。
4、个别作业展示，并让其它同学称赞。
五、作业（略）
