青春舞曲教学设计
【简介】感谢网友“天花板”参与投稿，以下是小编收集整理的青春舞曲教学设计（共17篇），希望对大家有所帮助。
篇1： 《青春舞曲》教学设计
课题：《青春舞曲》
年级：七年级下册
教材：人音版
教学准备：多媒体课件
教学目标：
知识与技能：
1 、学会歌曲《青春舞曲》。
2、了解维吾尔族音乐特点。
情感态度价值观：
学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。
2、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。
过程与方法：
1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教学过程：
一、导入新课
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。
导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。谁能听出来我刚才播放的是哪个名族的音乐吗？（生：新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。今天我们就一起走进新疆去听一听，看一看。（播放新疆图片，配《青春舞曲》为背景音乐）
二、学习与感受
1、随乐学唱
（1）聆听歌曲，感受歌曲的情绪
师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？
（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）
（大屏幕出示： 旋律――优美；节奏――明快；情绪――欢快、活泼、充满青春活力）
（2）再次播放音乐学生加深认识。
（3）学生跟多媒体用“da”音模唱。
（4）学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师纠错。
师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？
2、节奏练习及创编
（1）教师出示歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。
（2）打击乐伴奏
（学生分组自编节奏，用自制打击乐器为歌曲伴奏。）
3、随乐舞蹈
师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？
（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）
师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）
师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？
4、完整展示
将学生分成三个组，演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。
三、小结
师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的.新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！（再次播放《青春舞曲》）
篇2： 《青春舞曲》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过本节课的学习，学生们可以感受到时间的珍贵，从而逐步养成珍惜时间的好习惯。
【过程与方法】
完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐的音乐风格，提升演唱的能力。
【知识与能力】
通过本节课的学习，学生能够掌握鱼咬尾、重复的创作手法，并能够完整的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
完整有感情的演唱歌曲。
【难点】
鱼咬尾、重复创作手法的掌握。
三、教学用具
多媒体，钢琴。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、老师播放具有浓郁的新疆民族特色的图片和视频片段，来进行导入。
老师设置问题：同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少数民族的特色的？
学生自由回答。
2、老师归纳总结：新疆维吾尔族是我国的少数民族之一，位于我国新疆地区，这个民族的人民能歌善舞，有自己独特的民族服饰和舞蹈特色，今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的歌曲，它是用来告诉大家要珍惜时间、珍惜生活的，这首的名字叫做――《青春舞曲》。
（二）学唱歌曲、感受体验
1、欣赏歌曲
（1）老师设置问题：歌曲分几个部分？分别是什么内容？
学生讨论回答。
（2）以小组的形式回答刚才老师提出的问题，并说明划分的理由。
2、介绍歌曲相关知识
（1）介绍“鱼咬尾”的创作手法，并展示相关的谱例。
①引导学生先根据字面意思，理解创作手法的特征；
②再根据相关谱例，找出乐谱的写作特点，并尝试自由根据“鱼咬尾”的创作手法进行旋律编创。
（2）了解重复的写作手法。并以小组的形式讨论和思考，还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和“鱼咬尾”的旋律发展手法进行创作的。
3、学唱歌曲
（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律。
（2）学生跟随视频音乐哼唱旋律（老师引导学生一边哼唱，一边用手拍击节奏）。
（3）难点突破，注意情绪和节拍的准确掌握，要演唱出活泼、欢快的乐曲风格。
老师设置问题：你们认为哪个地方不太好唱？
学生讨论回答
（4）播放音乐视频，学生体会旋律的旋律特点，采用通俗音乐的创作手法。
（5）老师将难点范唱，学生模唱。
（6）学生随视频齐唱歌曲（加深情感体验）
（三）拓展延伸，角色扮演
1、观看相关的舞蹈视频，学习具有浓郁特色的维吾尔族舞蹈动作。
2、以小组的形式进行舞蹈创编，并能够为歌曲进行伴舞。
3、小组分别进行舞蹈展示，其他同学进行歌曲演唱，教师并对各个小组的表演做出评价。
（四）课堂小结，点题升华
通过本节课的学习，同学们已经初步了解了旋律的创作手法――鱼咬尾、重复，并且能完整的有感情的演唱歌曲。课下请同学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲，下节课可以与其他同学进行分享。
五、板书设计
篇3：青春舞曲教学设计
青春舞曲教学设计
【教材分析】
《青春舞曲》是七年级下册第三单元《天山之音》中的教学内容。这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有重要的引领作用，它让教师和学生体会到了我国新疆地区少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,根据维吾尔族民歌整理创编而成。有着浓郁的新疆音乐风格，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。先声夺人充分引起了学生学习本单元其它内容的兴趣，打开了本单元新疆地区少数民族民间音乐的大门
【教学分析】
本届七年级学生人数少，综合音乐素质不是很高，只有少部分同学知道一些音乐常识，多数学生歌唱音准感、节奏感一般，学生喜欢唱的最多的也是一些正流行的通俗歌曲，喜欢唱自己喜欢的明星的歌曲，多数同学说喜欢音乐就是指通俗歌曲。在身心方面，进入七年级的初中生，正处于身心迅速发展的阶段，身体快速成长，身体各系统的发育正接近于成年人。但心理上又处于半成熟期，半依赖期，心理上很向往独立，迫切希望得到家长和老师的尊重、理解，自我意识增强。在上课态度方面，学生普遍喜欢音乐课，对音乐课有浓厚的兴趣，但是自我约束力不是很强。同时他们又充满好奇心，所以音乐课我力求音乐课新鲜、轻松、活泼。本课根据教学的内容和学生年龄特点，从认识新疆的美丽风光入手，激发兴趣层层深入，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵
【教学目标】
1.知识与技能：能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。深入体验、感受其音乐情绪及风格，熟悉新疆民歌的典型特征
2.过程与方法：通过欣赏、表演，感受作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征。通过感性的聆听过程，引导学生积极参与欣赏活动及对相关的文化的了解
3.情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，能够对新疆地区的音乐感兴趣，懂得人生短暂易逝，青春不能再回的道理，能够自觉珍惜宝贵的.时间
【教学重点、难点】
1.教学重点：用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，体验作品中的情绪、情感
2.教学难点：演唱过程中注意密集节奏型的演唱，把握作品的民族风格
【教学准备】
电子琴、多媒体教学光盘、新疆风光视频、
【教学过程】
一、视频导入，激发兴趣
同学们，我这里有一段美丽风光的视频，看一下你们能不能认出这是我国的哪个地方。（播放新疆风光视频并配以新疆风格音乐）怎么样同学们认出来了吗？
（设计意图：用以新疆风光和音乐为主题的视频创设情景，激发学趣，导入新课） 二、教授新课
刚才我们领略了新疆的美丽风光和音乐，同学们觉得美不美？下面我们来深入的了解一下新疆地区的音乐，我们来学习一首根据维吾尔族民歌改编的歌曲《青春舞曲》
1.完整聆听
我们先来欣赏一下这首好听的歌曲，并在欣赏以后告诉我歌曲的演唱形式，其中你听到了哪种乐器，从歌曲中感受到了怎样的情绪？（播放《青春舞曲》完整聆听）
2.教师范唱，学生打拍子
老师来唱一遍，同学们为我打一下节奏好不好
3.按节奏读歌词
刚才同学们的拍子打得很准，接下来我给同学们打拍子，同学们按节奏读歌词
4.再次聆听，以“啦”音跟唱
我们再来听一遍歌曲并用“啦”音来轻声跟唱。
5.学生随教师伴奏填词唱歌，完整连唱歌曲
（设计意图：引导学生认真聆听歌曲，找准歌曲的速度、节拍，体验歌曲亲切、活泼、充满活力的民族风格，熟悉歌词和歌曲的节奏、旋律，基本学会演唱歌曲。）
三、重点练习、解决难点
1.重点练习
同学们觉得歌曲中有哪些地方还唱不好，我们再一起重点学习一下
2.解决难点
同学们，你们能唱好歌曲的典型节奏吗？我们来练习一下把它唱好
（设计意图：解决歌曲中难以唱准的部分，掌握歌曲的典型节奏型，继而把握音乐风格。） 四、拓展、延伸
同学们，我们已经学会了歌曲，接下来我们来欣赏一下另一个版本的歌曲，比较一下在速度、演唱形式和演唱情绪方面有什么不同（播放节奏较慢、情绪比较忧伤的歌曲版本）
（设计意图：通过比较，加深对音乐情感的体会，懂得青春宝贵）
五、小结
齐唱歌曲；同学们，本课我们学会了这首新疆风格的歌曲，同时也知道了青春、时间的宝贵，希望我们能够喜欢新疆地区的音乐，并且懂得珍惜宝贵的时间
（设计意图：巩固所学歌曲，懂得珍惜时间）
六、布置作业
同学们今天的作业是能够背唱《青春舞曲》，多加练习才能唱得更好 【板书设计】 青春舞曲 速度 情绪
篇4：《青春舞曲教案》教学设计
《青春舞曲教案》教学设计
教学目标：一、知识与技能：复习音符知识，掌握本曲当中较难的节奏；用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。
二、过程与方法：在欣赏、对比、体验、合作当中，快乐学习。
三、情感态度与价值观：通过学习，建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观，并且感悟歌曲中的深刻寓意。
重点：能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲，准确掌握歌曲当中较难的节奏。
难点：准确演唱歌曲中较难的乐句，并且通过小组合作，对歌曲进行二度创作。
新课导入：
12 34 5? 54 32 1
同学们好，老师您好
同学们，中国的民歌文化灿烂丰富，当我们唱起《茉莉花》，我们知道这是江苏民歌的代表，当我们唱起《山丹丹花开红艳艳》，我们就来到了陕北，那么下面请同学们来欣赏一首歌舞视频，并猜测一下，这是哪个地方的民歌？
欣赏视频片段：《掀起你的盖头来》
然后回答问题：新疆
新疆位于中国西北，那么关于新疆，同学们都有哪些了解呢？请大家举手分享一下。
看来同学们的知识储备很丰富，给大家点个赞！新疆物产丰富，有我们熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓饭等，新疆分布有多个民族，其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的的小姑娘，称为“古丽”，意思是“美丽的花朵”，那老师要问问咱们班的'男孩子，我们班的女生应该怎么称呼啊？“古丽~”对啦，他们都是最美的古丽，维吾尔族的男孩子，称为“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我们班的男生，应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。
今天，就让我们乘着歌声的翅膀，去新疆做客吧！（8分钟）
（播放青春舞曲视频）（2分钟）
这首歌曲叫做青春舞曲，是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下，歌曲的情绪情感是什么样的？（情绪、反复记号，歌词，王洛宾）
欢快、活泼、亲切、富有青春气息。
在这首歌曲的结尾，有一个记号，：?这个记号叫做反复记号，意思是唱到记号处，要从头反复，再唱一遍。如果是? 这样的呢，就是只重复记号中间的部分。
这首歌曲有很多不同的版本，歌词也略有差异
这首歌曲的收集者和整理者，是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌，共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。
节奏
维吾尔族的歌曲中，旋律是脉络，节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。
好，现在请同学们看黑板讲节奏：
1、老师示范
2、同学模仿
3、代入歌词
让我们跟着音乐模唱。
旋律
唱谱子（PPT出示或者书上
1、老师示范
2、同学模仿
3、代入歌词
位置：
三提两放（抬眉毛、抬上颚、抬笑肌，放下巴，放肩膀）
圆润 弹性 轻巧
拓展：
众所周知，维吾尔族人民不仅热情好客，而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒，10个人在一起就要唱歌，一群人就要载歌载舞了，今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌，我们也唱起来，跳起来好不好？老师先来示范几个动作。
跳舞
分组教学：古丽的动作（亚克西）
巴郎的动作（亚克西）
全班跟着音乐一起来
小组讨论，分发乐器，个别展示。
小结：珍惜时光
作业：收集更多新疆民歌
篇5：初中音乐《青春舞曲》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动，培养学生的节奏感和创造力。
教学方法手段：
采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。
多媒体播放新疆歌曲创设情景导入新课，创设良好的音乐教育氛围，活跃课堂气氛。学生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律动法为歌曲伴奏编舞，让学生在轻松愉快的环境中体会和创造音乐。师生互动学习歌曲，用舞蹈和器乐的形式来表现歌曲。让学生自编节奏，激发学生自主探究能力，合作及创作意识的培养。
教学过程与步骤解析：
一、组织教学师生问好
二、创设情境导入新课
同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动）
1、师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？
生：新疆。
师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示）
生：我国的西北部。
师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等）
2、体会新疆地区语言特点：
师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）
师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西）
【“兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。】
三、师生互动学唱新歌
同学们在欣赏完刚才的歌曲之后，应该对新疆的音乐有一定了了解，今天我们就来学习一首王洛宾改编的新疆少数民族的民歌．
（一）介绍王洛宾的生平及艺术成就．
1
王洛宾（1913—）在他的一生中，有62年致力于音乐艺术的创作与实践，由他创作的歌曲流传了一代又一代．大家知道他创作过哪些歌曲吗？（《达板城的姑娘》《半个月亮爬出来》，，《在那遥远的地方》）他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。
（二）下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。
1、听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）
2、节奏练习。听伴奏做节奏练习。（课件出示）
（1）4/4拍节奏型
aX———|X———|
bX—X—|X—X—|（集中精力）
xx│xx│
xxx‖（此节奏可多练习几次）
3、学生试唱谱。（根据学生情况，先用“拉”模唱）
4、学生试填歌词。（指导学生“别”字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。）
5、完整连唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。
【学唱歌曲环节，设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。】
四、合作探究集体演唱
1、肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等）
2、创编节奏
多媒体出示节奏型：
aXbcx—dx———
（1集体节奏联系。2分组创编节奏。3学生展示分组创编的节奏型。）
五、知识升华感悟青春。
本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？
学生回答，师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］
六、小结本课
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！
同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室。
七、作业：回去唱熟歌曲，下节课请同学们演唱。
篇6：初中音乐《青春舞曲》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】学习歌曲《青春舞曲》感受歌曲中轻快活泼的情绪。懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。
【过程与方法】充分聆听音乐，在参与学唱、创编等音乐实践活动中增强音乐的表现力，培养节奏感和创造力。
【知识与技能】了解新疆和西部民歌的风格特点，学习新疆典型的节奏型。
二、教学重难点
【重点】学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
【难点】感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
三、教学用具
多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。
四、教学过程
（一）导入新课
1．播放《掀起你的盖头来》，老师展示新疆舞蹈。
2．老师设置问题：我跳的舞蹈属于哪个地区？这首歌的名字是什么？
3．学生自由回答，老师总结：这是一首来自新疆少数民族的民歌，名字是《掀起你的盖头来》，新疆少数民族歌舞非常有特色，而且新疆人民有着独特的民族风情，大家都知道新疆是一个美食之乡，而且新疆少数民族的服装也很有特点，其中花帽是新疆少数民族服饰的组成部分，也是新疆少数民族美丽的标志之一，让我们插上翅膀一起走入美丽的新疆。
4．播放视频，学生感受新疆少数民族的民族风情，了解部分新疆少数民族的歌曲，引入新课。
（二）整体感知
1．欣赏《青春舞曲》老师设置问题：这首歌的音乐情绪是什么？节奏特点怎样？
2．学生自由回答，老师归纳总结：这首作品的节奏感非常的强，而且它的速度比较快，音与音之间的距离非常的近，歌曲出现了连续十六分音符。所以让我们感觉密集跟紧凑。整首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的情绪。
3．老师设置问题：演唱形式是怎样的？
4．学生自由回答，老师归纳总结：我们听到的这个版本的青春舞曲是单声部的演唱形式，我们把这种形式叫做齐唱。
（三）学唱歌曲
1．学生朗读歌词，注意“字正”“腔圆”。
（1）老师设置问题：歌词表达了什么样的情感？
（2）学生自由回答，老师归纳总结：有些事可以去而复返，有些事却去而不复返，而人的青春就像鸟儿一样飞走了却没有回头，是为了告诫人们要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱。
2．学唱乐谱
（1）教师弹琴学生哼唱旋律
（2）老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱？
（3）老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。
（4）教师讲解前附点音符的时值，并引导学生演唱时前边附点十六分音符演唱稍微长一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。
3．学习歌唱方法
（1）老师示范正确和错误的两种声音，由学生判断正确的演唱方法。
（2）老师引导：注意演唱的姿态，坐直，口腔打开，保证我们气息的流畅，我们要用气息来控制声音，让我们的声音竖起来，这样能够更有立体感，注意速度要匀速。
（3）老师弹奏钢琴伴奏，学生演唱《青春舞曲》
4．有感情的演唱歌曲
（1）老师边唱边唱，学生再次聆听和感受歌曲的风格特点。
（2）教师弹奏旋律，学生唱歌词。注意音准、气息、节奏。
（3）老师设置问题：相互评价一下，你们的演唱都有哪些优点和不足？
（4）学生讨论回答，老师总结：这首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的感觉，演唱时请需要很欢快，每一个音要短促、轻快，有弹性，音准要正确不要偏低，气息要流畅，节奏要紧凑、稳定。
（5）指导学生运用正确的呼吸，用自然圆润的声音自信自然的有表情的演唱这首歌曲。
（三）拓展延伸
1．练习新疆典型的基本节奏型
（1）教师指出歌曲的节奏型。
（2）学生模仿、练习节奏型，老师强调附点音符和切分音的时值记法，并作正确示范。学生依据教师的提示分别拍击节奏。
（3）学生演奏典型的节奏型，教师评价。
2．为歌曲创编乐器伴奏
（1）老师分小组配发打击乐器。老师做示范，用其中手鼓敲击节奏型。
（2）学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏。
（3）学生分组表演：一组演唱，一组乐器伴奏。
（4）学生完整的、热情的表演。
3．为歌曲创编舞蹈
（1）学生回想出老师之前展示的舞蹈动作或作其他的两三个新疆典型的舞蹈动作。
（2）由老师示范，学生学习舞蹈动作（动脖子、绕手腕、垫步）。
（3）学生根据歌曲的典型节奏型跳舞。
4．将歌曲、乐器和舞蹈融合
（1）老师将学生分为三组：演唱组、舞蹈组、器乐组。三组同学根据音乐分别排练，老师在一旁指导，学生可以加入自己的风格。
（2）学生完整的、热情的表演。师生评价：大家表演得很不错，演唱组的同学演唱的不错，打击乐器组的同学创编能力很强，舞蹈组的同学动作也很美，但是要注意表情要丰富，非常的热情、欢快的气氛。
（四）课堂小节
这节课让我感受到了你们的青春和活力，我也衷心的希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。在今后的学习和人生中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，拥有一个美好与精彩的人生！
篇7：初中音乐《青春舞曲》教学设计
教学目标：
1．学习歌曲感知音乐并结合新疆少数民族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。增进对新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
2．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。
3．能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱《青春舞曲》。
教学重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。。
教学难点：学习的歌曲属小型作品，在教学中，要通过各种活动让学生掌握应学的知识，要利用课堂气氛的活跃，让学生充满“青春气息”，以发掘“青春”的思想含义。。
教学过程
一、导入新课：
教师播放欢快的音乐提起学生的'学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。
教师语：同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓？迎合学生的回答导入歌曲的学习；请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。
二、新课教授：
1、教师播放音乐《青春舞曲》；学生聆听歌曲。
教师提问：
（1）这是哪个民族的歌曲？引导学生回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏。（新疆少数民族的民歌，这首歌曲音域不宽，旋律只局限在一个八度之内地行。朗朗上口。节奏多由十六分音符组成，平十六和前八后十六的节奏最多。）
（2）说出这首歌曲音乐特点，包括速度、情绪。（歌曲速度较多，但结构短小精炼，虽简单之极，但韵味别致。情绪热烈欢快）
（3）教师出示多媒体展示音乐的特点．并再次播放音乐学生加深认识。
2、教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。播放音乐学生再听两遍《青春舞曲》。教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。提高学生的兴趣。
3、教师伴奏请学生打开音乐课本演唱，边听边跟随音演唱乐谱以及歌词1—3遍，到能正确演唱歌曲。学习过程中，启发学生注意歌词的特点，“别的那哟哟”是何意思？
别的那哟哟，是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。大家想如果直译为小鸟哟，即不符合诗词的格调，也难与歌谱的旋律配合。王洛宾把“别的那哟哟”变成这首歌曲的衬句，整体风格不会割裂，还增添了一种新疆的少数民族风格。
4、学生再次演唱，引导学生谈谈从歌曲中体会到了什么。
这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后就不再回头。因此，这首歌词是在趋势的告诉年轻人要珍惜大好的青春时光。
三、音乐活动
编配打击乐伴奏。
首先介绍新疆少数民族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。教师运用多媒体出示新疆少数民族的特色乐器。（带有一段简短的演奏以提高学生的学习积极性）。
将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
教师让每一组学生展示自编的节奏，让全班的同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。教师提出表扬并作出简单的点评。
这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆少数民族舞蹈的基本动作吗？教师让学生对新疆少数民族的舞蹈动作进行创编。再介绍新疆少数民族舞蹈的基本动作（此步骤根据每班的实际情况而定）。
音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。
四、课堂小结：
充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。让学生自我评价
篇8：青春舞曲教学反思
反思这节音乐课，我感受颇深。
这节课是一节信息技术融合课，运用多媒体的教学手段，引领学生走进本节课的教学情境中，让学生不仅能感受音乐的魅力，也能体会民族的风情。
导入部分我用极具民族特色的音乐图片导入，引出少数民族维吾尔族的音乐。
节奏感知部分，我让学生找这首歌曲的节奏型，并进行练习，让学生熟悉维吾尔族的音乐特点和节奏的特征。
听唱部分，我让学生反复聆听自主学唱，激发了学生的学习兴趣。
虽然这一节课安排的还算井井有条，但是也有很多的遗憾，比如节奏型学生没有掌握，还有就是老师灌输的太多，学生参与度不高等等，在教学手段上还应该再多样化等等。
篇9：青春舞曲教学反思
1 《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，歌曲的结构为单乐段结构后缀补充段，歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成，给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。
2 我在教授这节课时，充分利用多媒体课件的辅助教学，学生始终在不断地参与音乐学习和探讨过程中，歌曲学得较快;通过学唱歌曲，打击节奏，创编舞蹈动作，使学生主动参与到音乐实践活动之中，我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，在教学中紧紧抓住教材的特点，运用了多媒体中的.音频、视频、图片、文字等资源，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中感受美、创造美。
3 “舞曲”当然离不开舞蹈，可是本人不太善舞，多媒体在实际教学中给我提供了极大的帮助，通过视频短片播放了一段“正宗”的新疆舞蹈，并要求学生模仿，这样不但拓宽了课堂的广度，开阔了学生的视野，更使课堂气氛活跃，激发了学生的学习热情。
作为音乐教师，我的语言还不够丰富、生动，缺乏感染力，在今后的教学工作中，我将会多看书，提高文化素养，充分考虑学科特点，教材内容，认真分析学生情况，巧妙设计，选择更好更有效的教学方法，音乐教学一定会取得良好的效果。
篇10：《青春舞曲》教学反思
反思这节音乐课，我感受颇深。
这节课是一节信息技术融合课，运用多媒体的教学手段，引领学生走进本节课的教学情境中，让学生不仅能感受音乐的魅力，也能体会民族的风情。
导入部分我用极具民族特色的音乐图片导入，引出少数民族维*尔族的音乐。
节奏感知部分，我让学生找这首歌曲的节奏型，并进行练习，让学生熟悉维*尔族的音乐特点和节奏的特征。
听唱部分，我让学生反复聆听自主学唱，激发了学生的学习兴趣。
虽然这一节课安排的还算井井有条，但是也有很多的遗憾，比如节奏型学生没有掌握，还有就是老师灌输的太多，学生参与度不高等等，在教学手段上还应该再多样化等等。
篇11：《青春舞曲》教学反思
《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的`心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。
篇12：《青春舞曲》教学反思
教学目标：
1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。
2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。
3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。
教学重点与难点：
重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。
难点：用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。
教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。
教学过程：
一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。
二、创设情境，导入新课。
师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？
学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。
①新疆的地理位置、面积。
②新疆盛产的家作物。
③新疆蕴含的主要资源。
④新疆的民族风土人情及服饰特点。
（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。）
（录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。
三、学唱歌曲
（1）师激情范唱
（师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）
（2）理解歌词的内涵
播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。
（3）自学歌曲
①听录音，用“啦”模唱。
听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词
③演唱，找出难点。（歌曲中重复成相近的旋律较多，如：第一小节的前两拍
常常出现唱成
注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。
四、表现歌曲
（教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。）
①节奏练习（略）
②节奏练习（乐器敲击体验）
角色分配：手鼓敲击节奏①铃鼓敲击节奏②沙锤敲击节奏③学生表演时师引导学生按歌曲歌绪做到自信，有表情的演唱。
五、拓展延伸
（1）了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品
（2）欣赏王洛宾的作品之一《半个月亮爬上来》。
六、小结
篇13：《青春舞曲》教学反思
本节课采用了与信息技术相结合的方式进行教学,在学习演唱过程中,利用多媒体教学手段,将新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光展现在学生面前,通过强大的视觉冲击吸引学生的注意力,点燃学生学歌曲的热情。并通过随后的各种类型的组合的演唱视频介绍,激发学生创作班级演唱组合兴趣,达到本节课理想的教学效果。根据这节音乐课,进行以下反思:
1、歌曲导入:
为了让学生更快的进入到本节课的学习,我采用让一位学生身着维吾尔族舞裙舞蹈的方式，直接导入本课，并为后面环节做铺垫。
2、新课教学:
此环节首先介绍作者王洛宾，让学生对西部歌王有一定的了解。然后让学生从旋律、情绪、节奏上感受歌曲并加以学习。在课件上例举了两条节奏型训练,第一条节奏让学生跟随拍手,初步感知音乐的整体情绪。第二条节奏学习一拍附点,让学生拍腿并且摇晃身体,体会维吾尔族风格特点。再列出两句重点和重复较多的乐句反复学习解决难点学唱歌曲。通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返。运用了不同的方式引导学生感受新疆维吾尔族的节奏特点。在“听、奏、舞”中感受和体验音乐的风格特点。
3、合作探究:
此环节运用对演唱形式进行探究的方式,让学生运用不同的演唱形式反复演唱,此环节是对自主听唱环节演唱的补充,通过不同方式的演唱避免单调的学歌,以达到多次演唱的效果。并加入维吾尔族的一些舞蹈动作，让学生用肢体动作更深刻的感受其节奏特点。
4、创编表演:
发挥特长展示个性。此环节学生通过运用打击乐器、改编歌词、舞蹈等表演方式进行了展示。学生在此环节虽然能够上台进行展示,但还不够大方,在今后的教学过程中应多注意这方面的培养。
本节课运用不同环节的逐步挖掘,体会歌曲的意境和维吾尔族风格的典型特点。但还存在一些问题,应在唱歌的环节多注意指导和细致的评价。在探究的环节,学生普遍选择的都是齐唱的方式,平时还应该在各种演唱形式上多加训练,鼓励学生多用不同的方式进行演唱。创编环节要多鼓励学生大方的展示个性,在学会音乐技能的同时身临其境的感受表现音乐,从而体会音乐学习的快乐。另外，我的教学语言还略显凌乱，语言组织能力有待提高。教学语言不够丰富，不够生动，缺乏感染力，在今后的教学工作中，我将会多看书，提高文化素养，充分考虑学科特点，教材内容，认真分析学生情况，巧妙设计，选择更好更有效的教学方法，音乐教学一定会取得良好的教学效果，从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。
篇14：《青春舞曲》教学反思
这一课的教学让我深有感触，总体来说这节课的整个课堂气氛很活跃，学生们在不断地聆听、感受、参与、实践及探讨的.过程中进行本节课的学习，通过聆听新疆风味浓厚的歌曲，感受新疆音乐的独特韵味，通过参与模打节奏及学唱歌曲的过程，实践、感受新疆音乐的风格特点，通过观察、探讨等活动，发现作品的创作手法，通过一系列的实践及创编活动，使学生主动参与到音乐实践活动之中，自己动手动脑进行创作，在活动中学习基本的音乐知识，使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，增强自信心，营造了良好的课堂氛围,也充分体现出课堂本就应该是学生的课堂!
但是这节课还有很多的不足之处，学生们在演唱歌曲的过程中音色和咬字还可以做到更好，我在今后的课堂上会更加关注这方面的要求，学生们的创编过程虽然热情高涨，展示环节也十分踊跃，但是在展示的过程中及学生的作品中不难看出，很多同学只是对音符的简单罗列，而并没有将之划分节奏，还有的同学对音高没有概念，高音和低音任意为之，非常混乱，这些还需要在平常的课堂中慢慢渗透，多多练习，真正做到“润物细无声”。
再就是个人表现，我觉得自己在课堂语言的组织上还有待提高，这就需要在日常的学习和生活中，多看、多听、多写，只有自己的知识和文学储备装得满满的，才能在驾驭课堂的过程中运用自如。
篇15： 《瑶族舞曲》教学设计
教材分析：这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入第一部分，第一主题来自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》，音乐优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快、节奏更为密集，音乐情绪更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。第二部分节拍发生变化，转为三拍子，旋律十分优美，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。
学情分析：
我校从一年级开设音乐课，此时，学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有独特性.
教学目标：
1、能认真聆听音乐，在聆听音乐的过程中，感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面，场景。
2、能够熟悉作品的A段主题，并用打击乐器、声势等方式参与表现。
3、能够用课堂器乐演奏作品的A段主题。
教学重点：了解瑶族地区音乐风格及主要特征。
教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。
教学学法：音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究相结合。
教学流程：
一、情境导入问题探究（10分钟）
1、上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。（大屏幕显示：瑶族的资料。教师补充：瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。）让我们来看看瑶族的铜鼓、长鼓 、服饰、风景（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
二、交流点拨（20分钟）
2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
（1）播放音乐，完整感受。
（2）了解瑶族。大屏幕显示：刘铁山，1951年到中南少数民族地区采风后写成合唱曲《瑶族长鼓舞曲》,1955年茅沅根据此曲改编成管弦组曲。
乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，富有浓郁的民族特色，旋律优美动听。教师介绍：《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。
学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
（3）欣赏乐曲的第一部分（大屏幕显示第一部分旋律）
A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生答）
师：这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。
B、随琴唱。
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
（4）欣赏乐曲的第二部分
A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生答）
这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。
B、随录音哼唱。
（学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。）
（5）欣赏乐曲的第三部分
A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生交流，简短回答）
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
B、随琴唱。
（6）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》
教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。
三、巩固拓展（10分钟）
3．用主题A作声势练习
（1）引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。
（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。
（3）再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。
（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。
4．用课堂乐器演奏主题A
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。
（3）加入课堂打击乐器。
（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。
篇16：《瑶族舞曲》教学设计
教学内容：学吹竖笛《瑶族舞曲》。
教学过程：
（一）了解京剧行当
1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。
唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗？
2、认识京剧脸谱。课前可布置学生收集相关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作小结补充。播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指引。如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！”等。
3、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨出来。
4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、
体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》，《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。
5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。
（二）学吹竖笛
1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景，体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。
2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。
3、学生选择“xxxx”节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读“吐库”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音。这种发音纯气声，声带不能振动发声。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获是什么？互相评一评。
篇17：《瑶族舞曲》教学设计
一、教材分析
瑶族舞曲原是一首以我国西南部的少数民族――瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。原作感情丰富、形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌曼舞的场面，表达了生活在社会主义民族大家庭中的瑶族人民无比幸福和欢乐的心情。指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲，由于突出了多种民族乐器的音色、性能，使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。
二、教学目标
1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲，乐于主动了解瑶族的民族风情，体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。
2.通过音乐实践活动体会速度在音乐中的表现作用。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，培养学生爱我中华的情感。
三、教学重点及难点
1.在音乐实践活动中体会速度的表现作用。
2.感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国民族音乐产生学习兴趣。
四、教学对象分析
四年级学生已经进入中高阶段，学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。此时，要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的形式，增加音乐创造得分量。以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。促使学生乐于参与、增强表现能力、有乐观的态度，听辨音乐情绪的变化用语言简单描述。
五、教学策略
1.要求学生充分感受乐曲在速度、力度、旋律上的风格特征，多听音乐。教学设计以不同的方式和欣赏要求多次让学生听作品，使他们能尽早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表现“欢舞”的场面时，采用固定主题多次重复的结构，用不同的编配、力度、速度的变化对比，因此要引导学生关注作品中音乐要素的变化极其表现作用。
3.要多给学生提供参与音乐活动的机会，如设计中的听、律动、创作设计、表演等，使学生在参与体验的过程中获得情感体验。
4.本课在教学中使用多媒体课件来辅助，也可根据各自条件将教学中所需要展示的图片制作成卡片，或让学生收集一些图片供大家欣赏，丰富教学内容。
5.创造平等气氛，与学生一起参与音乐活动。
六、教学方法
情境创设法、叙述法、创造法、演示法、讨论法、体验法、欣赏法、模仿法
七、教具学具
录音机、多媒体、绘图纸；学生课前查找的有关瑶族资料、彩笔等
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
快乐有序
1、放音乐《瑶族舞曲》第一主题第二部分。
2、师生问好。
1、听音乐进教室，做自己喜欢的动作。
2、师生问好。
创设优美活泼的音乐氛围，在有序的活动中拉开课堂序幕。
创设情境
兴趣引入
1、同学们，这节课我们要一起来了解我国的一个少数民族。放音乐《爱我中华》的片段。
我们这个大家庭你知道有哪些成员吗？谁去过少数民族地区旅游过，给大家讲一讲共同分享你的快乐！
生自由回答。
听音乐，回答问题。讲述自己的经历给大家听。
创设情景导入新课，既能激发学生学习兴趣，贴近儿童年龄特点，又能紧紧围绕乐曲展开教学。
初听乐曲
获得感知
1、同学们了解的真不少啊！下面我们来听一曲由少数民族歌曲为素材改编的民族管弦乐曲。请你闭上眼睛想象一下，听到了什么乐器？仿佛又看到了什么？
2、这首好听的乐曲名叫《瑶族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板书课题，简介乐曲）
仔细聆听，展开想象。用自己的语言，联系教师提出的问题，简要叙述乐曲描述的场景。
利用多媒体放映民族管弦乐曲的图片，让学生对其有个简单的了解。
活跃思维，锻炼学生语言的表达能力。
初步感知乐曲，为细听做准备。
直接点题，告诉学生是瑶族舞曲。
创设情境
导入正题
1、现在让我们一起去旅游。多媒体展示瑶族概况配以简要说明。请同学相互交流所了解的知识。
2、小导游领着我们游玩了一天了，天也晚了，同学们也累了。看，热情的瑶族朋友在为我们准备篝火晚会呢！在欣赏节目前，瑶族朋友要考考大家。
观看图片，聆听讲解。
以小组形式讨论、交流课前查找到的有关瑶族的资料。
引导学生关注音乐，用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境。使学生能“走进”瑶族，了解民俗风情。培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。在讨论、交流的环节，增强学生的集体荣誉感。
引起兴趣，吸引学生进一步学习。
分段理解
想象创作
1、放第一部分第一主题音乐。多媒体播放课件。
这一主题一共出现了几次？乐器在哪些方面有变化？
如果说主题的第一次出现表现的是一位美丽的姑娘在翩翩起舞，那么，再次出现多种乐器的齐奏和力度的渐强又表现了什么情景？
2、放第一部分第二主题音乐。
这一主题共出现了三次，在速度上与第一主题音乐有什么不同？乐曲的情绪又有什么不同？
第一次表现姑娘们在尽情欢舞，这次又表现了什么场景？
3、放第二部分乐曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么变化？
第二部分相对与第一部分的热烈、欢快旋律变的怎样？想象一下会是什么样的场景？
4、复听全曲，用手势表示出渐快、减慢。
带问题观看、聆听。
以小组为单位，采用你喜欢的形式回答提问。
哼唱主题部分三次，每次都有新的乐器加入，力度在逐渐增强。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更强，热烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度渐次放慢，力度不断减弱。
旋律柔而不媚，优美抒情。
引导学生关注音乐的结构及旋律的变化。
培养学生横向、纵向的听辨能力。
关注力度、速度的变化。
启发学生根据音乐开展想象。
拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。
以不同的音乐活动实践形式等方式表达自己的真实感受
整体欣赏
参与实践
1、瑶族朋友非常满意你们的答案。请同学们自己说说，你学会了些什么？
2、教师小结。
晚会正式开始，第一个节目《瑶族舞曲》，让我们在篝火旁和瑶族朋友一起尽情唱起来、跳起来吧！
谈谈对本课学习的认识及对乐曲的感受。
听《瑶族舞曲》，跟着教师一起跳起来。
自己总结、自己评价所学过的内容。给学生平等的学习环境。
为每个学生提供餐饮音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。
