吃水不忘挖井人优秀教学设计
【简介】感谢网友“hanyaling”参与投稿，下面小编为大家带来吃水不忘挖井人优秀教学设计（共16篇），希望大家能够受用!
篇1：吃水不忘挖井人优秀教学设计
吃水不忘挖井人优秀教学设计
教学目标：
一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的.故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么?
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
篇2：吃水不忘挖井人教学设计优秀
一、谈话引入，在揭示课题中识字
1、板书“井”，说一说：井是什么样的?有什么用?想一想：“挖井”是件容易的事吗?
板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。
2、齐读课题，说说课文中的.“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
二、介绍人物，在语言环境中识字
1、出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。
2、老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。
3、讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
三、朗读课文，在文中熟悉生字
1、借助拼音读全文。
2、对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。
3、朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。
4、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、游戏活动，巩固生字
1、学生听音取字卡，再带读、组词。
2、开火车读字卡，分析结构认偏旁：
如，忘：上下结构，心字底。挖：左右结构，提手旁。
3、读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。(目的是扩词)
4、出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。
5、指导写字。
五、实践活动
课外读有关毛主席的故事，利用班会讲故事。
篇3：《吃水不忘挖井人》教学设计优秀
多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌
唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。
原本以为对这篇课文思想的把握孩子们应该很容易。但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。
怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。
怎么办？光通过朗读感悟还不行。怎样引导呢？从这口“井”入手吧！
师：井是怎么样子的？
一个学生到黑板上给我们画了一口井。
师：井很深，那挖一口井容易吗？
生：不容易，很困难。
师：课文中的这口井是谁挖的？
生：毛主席。
师：只有毛主席一个人吗？
生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。
师：他们为什么要挖井？
生：村子里没有井，吃水要到很远的.地方去挑。
师：所以挖了这口井后——
生：以后吃水就很方便了。
师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什么不一样？
生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。
生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。
出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
齐读这句话。
师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？
生：是为了不要忘记毛主席。
生：是为了让那里的人永远记得毛主席。
师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石碑是为了——
生：纪念毛主席。
师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！
……
在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计不足，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，也许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。
《吃水不忘挖井人》教学实录案例
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
（指名读这句话）
师：读了这句话，你知道了什么？
生：我知道了村子里没有井。
生：没有井就没有水喝。
生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。
师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？
生：我从“很远的”这个词知道的。
生：还要挑。
师：谁会做一个挑的动作？
（生做动作）
师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？
生：我会觉得很累。
生：我会觉得两条腿发酸。
生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。
生：我会觉得肩膀疼。
生：我会挑不动。
师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。
师：怎样读这句话呢？
（指导用沉重、缓慢的语气读）
出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。
生：（齐读）
师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？
生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。
[评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。
篇4：课文《吃水不忘挖井人》优秀教学设计
课文《吃水不忘挖井人》优秀教学设计
【教学目标】
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容生字教学
一、故事导入：
1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的`故事，（教参145页）
2、揭题：《吃水不忘挖井人》
3、齐读，出示生字：忘挖井。
4、“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
二、初读感知：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、想想：课文中的“挖井人”是指谁？
“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3、想想怎样记住生字。
三、学习生字：
1、学生提醒大家容易念错的字：井念
2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。
⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。
⑵形近字比较记忆：开──井；土──士
3、指名读，给生字找找朋友。
四、朗读课文：
1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读，学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
五、课后练习：
熟读课文
篇5：《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计模板
【课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用网络资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？
（教师简介毛主席生平及主要贡献）
今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）
2、提出问题，引导学生的学习过程：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
（板书课题）
二、对话评台
1、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
⑴ 借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
⑵ 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
2、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
⑴ 在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
⑵ 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
⑶ 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
⑷ 出示我会读中的生词，开火车认读。
3、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！
（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
4、理解课文，自主学习。
刚才同学们都读了课文，请把你读懂的和不懂的`问题提出来？
学生可能对一些生疏的词语可能还不理解，如沙洲坝、瑞金不理解。教师可以提供给学生搜索网站，如百度、google去直接输入要查找的内容，之后再去查找，然后再与全班同学交流。
那么毛主席和红军战士为什么要挖井，他们是怎么挖井的，他们在挖井的过程中都遇到了哪些困难？学生按照教师提出的问题，按照教师提供的网址，进行点击浏览。在浏览过程中，学生将有价值的信息、资料下载到自己的文件夹中，并对知识进行吸收、整理，使之内化，并根据已掌握的知识解决问题。如遇到困难，学生可以在网进行讨论、也可以向教师发信息求援。这样学生与学生、学生与教师之间有了信息的反馈。
教师总结、精讲。 教师是学生学习的扶持者、引路人，而学生是学习的主体，教师在学生学习后进行总结，对学生难以解决的问题进行引导，精讲，或集体讨论解决。这种先学后教的方法可以减轻学生的负担，在课堂上解决更多的问题，为学生减负。同时，又锻炼了学生的学习能力，有助于学力的提高。
5、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
刚才同学们通过读课文对课文的内容有了一定的了解，有关毛主席的故事你想不想知道，请同学们继续上网查阅资料，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
篇6：课文《吃水不忘挖井人》优秀教学设计
教学目标：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
(3)这件事情发生的地点是--------，时间是--------的时候。
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话?
(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。(结合孩子们现在的幸福生活与他们所了解到的旧社会苦孩子的生活进行比较，让孩子们感觉幸福生活来之不易，让他们对毛主席和他领导的军队有一个全面深刻的理解。)
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。(让学生通过造句子来加深对这一词语的理解。)
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的'劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做?
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
(1)填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着(，)。
(2)自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示生字，让学生找出它的形近字：
井 金 士
比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可)
2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.给生字组词：(落笔)
井( )士( )金( )
开( )土( )全( )
2.听写词语。
教学反思：
本课课文内容简短，但是课文中讲述的事情离孩子们今天的生活比较远，孩子们对毛主席只是停留在听说过这个名字，所以必须通过教师图文并茂的讲解孩子们才能理解这件事情的意义所在，才能真正走入文本。我在课前布置了预习，预习的要求就是让孩子们在父母的帮助下了解毛主席，这样在课堂上孩子们就能真正加入到解读文本的队伍中来了。
篇7：《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
（一）谈话引入，在揭示课题中识字
1．板书“井”，说一说：井是什么样的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的'事吗？
板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。
2．齐读课题，说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
（二）介绍人物，在语言环境中识字
1．出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。
2．老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。
3．讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
（三）朗读课文，在文中熟悉生字
1．借助拼音读全文。
2．对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。
3．朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。
4．自由朗读全文，要求读正确，读流利。
（四）游戏活动，巩固生字
1．学生听音取字卡，再带读、组词。
2．开火车读字卡，分析结构认偏旁。
如，忘：上下结构，心字底。挖：左右结构，提手旁。
3．读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。（目的是扩词）
4．出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。
5．指导写字。
（五）实践活动
课外读有关毛主席的故事，利用班会讲故事。
篇8：《吃水不忘挖井人》优秀的教学设计
《吃水不忘挖井人》优秀的教学设计
【课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
1、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
2、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的'图片。
（课件演示毛主席的革命历程）
（板书课题）
思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台
一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
1、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
2、出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
2、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）
3、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
3、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。
4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台
复习（复现生字词，加强巩固。）
一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
2、指导朗读：
学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3、出示文中插图，指导读好碑上的话。
4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
1、这口井和一般的井有什么不同？
（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
2、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
1、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？
2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。
3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4、展示学生作品。
思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。
篇9：《吃水不忘挖井人》教学设计步骤优秀
一、教学目标
1、认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
三、教学时间
二课时
四、教学准备
挂图、生字卡片
五、教学设计
第一课时
一、教学目的要求：
1、正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。
2、认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。
二、教学重点难点：
正确、流利地朗读课文。能正确、规范地书写生字。
三、教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
四、记忆字形。
学字方法：
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4、巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念
五、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的.特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
第二课时
一、教学目的要求：
1、有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
二、教学重点难点：
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。
三、教学过程：
一、解题引入，整体把握。
1、自己读课题，讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
二、读听结合，理解第一自然段。
1、指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2、老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
三、读想结合，理解第二自然段。
1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6、有感情地朗读这一自然段。
五、有感情地朗读全文，练习背诵。
1、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2、练习背诵。
（1）填空：
①城外有个村子叫（），毛主席在（）领导革命的时候在（）。
②（）后，乡亲们在（）立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
篇10：课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的.文章。（揭题，板书课题）
3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
5、开火车认读生字。
三、朗读：
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
3、自由朗读课文，注意读准字音。
篇11：小学课文《吃水不忘挖井人》优秀教学设计
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟吃水不忘挖井人的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。
2、毛主席的`画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。
挖：形声字。
井：与开、并区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1、范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?
2、回答问题时，相机出示：席、战、士
3、生识记生字。
点拨：席：形声字；与度区别。
战：翘舌音；形声字；与站区别。
士：翘舌音；与土区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1、指读课文。
2、汇报识字方法
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节，认读生字，并组词。
2、出示我会读中的词语，并选词说话。
3、读句子，要把字音读准。
⑴我今天忘记带课本了。
⑵爸爸正在挖土。
⑶导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。
想念怀念
⑴我非常在南方工作的爸爸。
⑵我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1、认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导：忘、想、念。
4、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
篇12：课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
教学目标：
1. 认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点：
1、识字，有感情地朗读课文。
2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：
1. 生字卡片、词语卡片。
2. 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3. 课件，放大的课文插图。
4. 《太阳最红毛主席最亲》歌曲。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
(音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。)
2. 展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)吃水不忘挖井人教学设计
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。)
二、自读课文(整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐)
1. 借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2. 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。)
三、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)
1. 在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……)
2. 出示儿歌，(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3. 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4. 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5. 出示我会读中的生词，开火车认读。
(新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。)
四、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)
1. 调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)吃水不忘挖井人教学设计
2. 分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)
3. 自由朗读全文，注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。)
五、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)
3. 范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4. 学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习(复现生字词，加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1. 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2. 同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。)
二、精读课文(读中感悟毛主席的'伟大，读出崇敬之情。)
1. 朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人)
2. 指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3. 出示文中插图，指导读好碑上的话。
4. 配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)
1.这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)
2. 在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。)吃水不忘挖井人教学设计
四、拓展(延伸到课外，培养学生综合能力。)
1. 根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2. 了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。)
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2.回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
3. 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4. 展示学生作品。
(要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。)
伴教锦囊：
词语解释
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞 金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。
相关链接
1.毛泽东：(1893---1976)字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席(1936----1976)，中国共产党中央政治局主席(1943---1945)和中央委员会主席(1945----1976)，中华人民共和国中央人民政府主席(1949----1954)和中华人民共和国主席(1954----1959)。他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
时 吃
刻 水
想 不
念 忘
毛 挖
主 井
席 人
篇13：《吃水不忘挖井人》优秀课堂的教学设计
《吃水不忘挖井人》优秀课堂的教学设计
【教学目标】
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容生字教学
一、故事导入：
1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事，（教参145页）
2、揭题：《吃水不忘挖井人》
3、齐读，出示生字：忘挖井。
4、井是什么样的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？
二、初读感知：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上？。
2、想想：课文中的挖井人是指谁？
不忘挖井人的.人又是指谁？
3、想想怎样记住生字。
三、学习生字：
1、学生提醒大家容易念错的字：井念
2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。
⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。
⑵形近字比较记忆：开──井；土──士
3、指名读，给生字找找朋友。
四、朗读课文：
1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读，学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
五、课后练习：
熟读课文
第二课时
〖教学内容品读感悟
一、复习引入：
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟：
1、指名读第一段。
⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？这儿指哪儿？
⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
2、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
⑴出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
⑵体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
⑶朗读这段，指名读。
3、齐读第三段。
⑴自己在书上划出石碑上的话。
⑵提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
三、指导书写：
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写忘、想、念三个心字底的字，讲解要领。
3、学生尝试写，师巡回指导。
四、小结：
这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
篇14：吃水不忘挖井人教学设计
背景介绍：
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
2、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
篇15：吃水不忘挖井人教学设计
一、教材分析
《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第四单元中的一课，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟乡亲们饮水思源的故事。故事不长，却包含了深刻的思想教育意义。
学情分析：
学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大，学生要通过各种形式的读，来感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。()把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。
教学目标
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。
教学重点、难点
重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
教具准备 教师制作多媒体课件
教学过程
一、导入（从学生生活入手，激趣引入）
1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？
2、今天我们继续来学习9课《吃水不忘挖井人》---齐读课题
1、复习生字、生词。
（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）
（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。
2、打开课本9课（54页）
3、朗读课文，整体把握。
4、说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
二、学习第一自然段
（1）指名都第一自然段。
师：这一段有几句话。
（2）分句读。
（3）这一自然段第一句话有三个表示地点的词，你能找出来吗？（瑞金城外、小村子、沙洲坝）。
（4）第二句读给大家听？在那儿住过“那儿”指的是什么地方？
过渡： 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？
三、学习第二自然段。
1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。
（1）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。
a、提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）
b、理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？
c、毛主席决定如何去做？（挖井）
2、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
（1）、齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）
3、提问：初到沙洲坝的毛主席，看到乡亲们吃水这么难，心里是怎么想的？（指名读第二句）
4、从这里可以看出毛主席是个怎样的人？
5、师补充材料：1933年4月，毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题，亲自找水源，带头挖了一口井，使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后，国民党反动派几次要把井填掉，群众几次把井挖开，几填几挖，激怒了反动派，反动派便下了一道挖井禁令：“谁挖井，谁杀头。”1950年，沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团，将这口井进行了全面维修，并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字，后来又把木牌改为石碑，把“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。（附上图片）
四、学习第三自然段
1、出示图片，学生看图回答
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？
3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？
4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
总结全文、课后延伸
吃水的时候不要忘记挖井人。我们每天吃饭不要忘记谁？（种田的农民伯伯）我们走的'每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。
板书设计：
9、吃水不忘挖尽人
毛主席 带领 挖井 -----爱人民
乡亲们 立碑 刻字 ------爱领袖
篇16：吃水不忘挖井人教学设计
教学目的要求：
1、学会10 个生字和由生字组成的词。
2、理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3、能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
1、弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2、通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
教学时间： 三课时。
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
简介毛主席。
2、今天我们就学习32 课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 读通句子。
2、指名读，检查朗读情况。 出示词语 （正音： “ 吃水 ”“ 瑞金 ”“ 沙洲坝 ” 等）
3、齐读课文，要求读得正确流利。
4、自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。 给每个自然段标上序号。
三、解题引入，整体把握。
1、自己读课题，讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题：
（1 ）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2 ）课文讲的是一件什么事？
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1、指名读，有几句话？
（1 ）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（ “ 瑞金 ”“ 沙洲坝 ” ）画下来。
（2 ）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（ “ 江西 ” ）。
（3 ）练习说话：说说 “ 瑞金、沙洲坝、江西 ” 三个地点有什么关系。
2、老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1 ）从 “ 很远 ” 这个词看出什么？（画出这个词）
（2 ）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
指导读好“很远的”。
（3 ）毛主席会怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1 ） “ 带领 ” 是怎么做？画上这个词。
（2 ）想象挖井时会受哪些累？ 从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1 ）毛主席和乡亲们在干什么？
（2 ）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1 ） “ 立 ” 是怎么回事？ “ 时刻 ” 怎么讲？
（2 ）讲讲 “ 吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席 ” 这句话的意思。
带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。
（3 ）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此， “ 吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席 ” 就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
收集有关毛主席的图片、资料、小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。
4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话， “ 吃水不忘挖井人 ” 已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6、有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2、练习背诵。
（1 ）填空：
① （ ） 城外有个村子叫（ ），毛主席在（ ） 领导革命的时候在（ ） 。
② （ ） 后，乡亲们在（ ） 立了一块石碑上面刻着（ ）。
（2 ）自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1、指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？
2、指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1、出示生字，让学生找出它的形近字：
井 金士
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2、还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？
强调“忘”不要多加一点。
三、观察位置，指导书写。
1、要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1、给生字组词：（落笔）
井（ ） 士（ ） 金（）
开（ ） 土（ ） 全（）
2、听写词语。
板书：
