课文《学习要专心》教学设计

【简介】感谢网友“kevenzhu”参与投稿，以下是小编为大家整理的课文《学习要专心》教学设计（共10篇），欢迎阅读与收藏。

篇1：课文《学习要专心》教学设计

活动目的：

1、使学生知道上课专心听讲有利于学好知识，提高学习效果。

2、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，掌握专心听讲的要领。

3、初步培养专心听讲的良好学习习惯。

活动准备：

问卷调查、相关词语故事、纸条。

活动过程

一、导入

师：同学们，今天能和你们一起上课很高兴，前几天老师针对学生、老师、家长做了一个问卷调查，老师有了惊人的发现，同学们我们一起看一看这次问卷调查的内容。

出示演示文稿问卷调查内容并读题介绍。

出示演示文稿统计结果并介绍。

观察统计结果你有什么发现？

（选择专心听讲的特别多）

在全校参加调查的100位学生中有71人认为专心听讲特别重

要，再看看老师的，全校共100名教师参加调查，100名教师专心听讲对提高学习效果最重要。再看看家长的，在参加调查的100位家长中有98人把专心听讲放到了第一位。通过调查我们发现学生、老师、家长都一致认为在提高学习效果的方法中专心听讲太重要了，因此我们今天通过主题班会来探讨专心听讲的话题。

二、感性认识专心听讲

1. 同学们你们知道怎样做是专心听讲吗? （奖励小奖品） 举手说一说(不玩东西，看着老师)

2.同学们说的都很好，大家对专心听讲都有了一定的认识，我们一起看一看老师准备的图片，判断一下哪张图片的内容是专心听讲。（出示图片）

三．自由讨论：说一说怎样做才能做到专心听讲 ?

四．教师发言：我来夸一夸

（夸班里在专心听讲方面做得好的同学。）

五．活动总结

1、通过今天的班会你有哪些收获？

今天通过课堂探讨及分析调查结果我们大家都知道了专心听讲在提高学习效果中是非常重要的。上课专心听讲是学会知识、掌握本领的前提，希望同学们上课时都能做到眼睛注意看，耳朵认真听，脑子跟着想，养成专心听讲的好习惯。同学们，只要我们每个人每天都能坚持，不久之后我们就都会养成专心听讲的好习惯，这不仅提高了我们的学习效果，而且也为我们的校园精神文化建设贡献着一份力

量。

2、小结

同学们，今天我们一起上了一节主题班会，我真的非常高兴，因为我也从中深受启发。 “专心听讲”不仅仅是获取知识的学习方式，还是一种重要的良好学习习惯。同学们，让我们一起专心听讲，享受课堂，每名同学都成为专心听讲小明星，老师把剩余的明星卡留给你们班主任，希望我们在今后的每一节课，每一天都能做到专心听讲。

六（3）班：谢鹏

篇2：课文《学习要专心》教学设计

《品德与生活课程标准》指出，品德与生活课程是“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

美国著名教育家杜威提出：“通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介而实现的，是一个主动建构的过程。儿童的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。”从中能够充分看出活动的重要性所在。

《品德与社会》课程的基本理念也指出，教育的基础性和有效性是课程的追求。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

从课程的特点和基本理念看，在《品德与生活》、《品德与社会》课程中，教师要通过丰富多彩、形式多样的活动，引导学生获得体验，促进学生良好品德的形成和社会性发展，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

下面我来列举 “学习要专心”这一课的教学设计

谈谈自己是如何实现课堂教学的有效性的。

设计背景：

教育心理学认为：“注意是感知、记忆和思考等一切心智活动的开端，一丝不苟地读书，专心致志地听讲，聚精会神地思考，这些心智活动自始至终都依靠注意来组织。没有注意，学习就无法进行。”（潘菽主编《教育心理学》）我们课堂教学中有两段时间学生注意力最差精神最容易涣散：一个是上课开始后几分钟，一个是下课之前的几分钟。如果老师不注意做好教学组织工作，就很容易把时间浪费掉。

活动目的：

1. 通过活动训练学生的注意力，让学生体会到集中注意力的重要性。

2. 在活动中，指导学生学会“学习专心致志”的方法。

3. 让学生懂得学习只有专心致志才能提高学习效率。

活动准备：“小猫钓鱼”动画片，有传话内容的小纸条，数字表

活动过程：

引发学习兴趣。在教学中教师适时地引起学生学习的兴趣和动机是上好一节课的关键。

导入：观看“小猫钓鱼”动画片。激发学生兴趣，初步理解做好事就应该专心。

过渡语：说的非常好。做事情要专心致志，我们学习的时候也应该专心。那么，这节课我们

围绕“学习要专心”为主题进行活动。

板书课题： 学习要专心

1. 引导学生亲自体验，领悟到“一心不可二用”

20秒内画圆形和长方形。（画两次，再比较）

第一次是先用右手画圆形，画完再用左手画长方形。第二次是两个手同时画圆形和长方形。 师：同样的时间，同样的图形，同样的手，为什么第一次画的好呢？通过这个活动你明白

了什么道理？

师：一心二用是做不好事情的，专心学习首先要目标明确。

2. 找分心原因（幻灯片）

过渡语：分心对我们的学习有不良影响，下面我们来谈谈

师：你为什么上课总是分心呢？（让学生自由说话）

师：老师也找了几种普遍存在的原因（出示幻灯片），

师：看看哪种对你影响最大呢？（请学生找原因）

过渡语：那用什么方法才能克服分心呢？我们一起来交流一下吧

3. 专心学习的方法（幻灯）

增强学生责任、自制。还可以恰当地增强学生的责任感、自信心和进取心。有利于培养学生的自制力，帮助学生建立良好的行为标准、规章制度，形成自觉纪律，养成好习惯，实现自我管理。

（学生相互交流） 板书：意志坚定、自我提醒、他人监督、合理休息、养成习惯师：下面快速地把这些好方法，用你喜欢的方式记在笔记本上吧

师：为了方便大家去记，老师把这些方法编成儿歌，（幻灯）同学们快来读读看

过渡语：我们不仅要记住这些方法克服分心，还要把这些方法用到平时的学习生活中，使我

们专心学习，享受学习。下面我们来挑战“专心学习”，你们有信心吗？

让学生变成课堂的主人，增加他们的主动性

4. 活动：游戏中感悟（幻灯）

@ 传话（挑战听力）以小组为单位，进行传话比赛。

竞赛刺激法：以调动学生的积极性，使学生的有意注意力呈跳跃式集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。

小结：你们真棒！能够全神贯注地听。（幻灯鼓掌）

课堂教学是一个动态的、变化的、发展的过程，在课堂教学中，教师与学生、学生与学生

是互动的，他们之间相互作用、相互影响。

师：下面再来挑战一下眼力

@ 开火车（师生互动，根据老师的节奏，方向拍手）

师:说明游戏规则（看着屏幕说）

创设良好氛围。创设良好的课堂气氛使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于全身心投入学习，接受知识。

师：做得很好。在这个活动中，你有什么感受？

小结：看见大家都能够专心致志。我作为礼物送给大家关于“专心”的几个成语吧。（幻灯）

师：下面我们挑战一下难一点的，有信心吗？

唤起学生注意。由于中学生有意注意逐步发展，但无意注意仍起重要作用，情绪不稳定，

精力分散。因此教师随时组织和维持学生，唤起学生的注意。

@ 找数字（幻灯）在规定时间内完成数字表的练习

师：祝贺你们！挑战成功！（幻灯鼓掌）

小结：我们在课堂上要做到“眼到”“心到”“耳到”。这样才能有效地帮助我们专心致志地

学习。

过渡语：通过这节课的活动，同学们有很多收获吧。下面说一说，你感悟到了什么？今后打

算怎么做？（幻灯成语）

学生谈感悟

教师总结：

希望同学们说到做到。在这节课我们知道了学习、做事都不能一心二用，只有专心致志才能使我们学到更多的知识，使自己更聪明。老师希望大家在今后的学习生活中以认真、专心的态度对待每一件事。

赠言： 最后老师把一位数学家“谷超豪”的一句名言赠给大家。出示幻灯片

努力提高学识水平。要使学生愉快、高效地学习，教师必须要有广博的学科知识和深厚的人文修养。

作业：两件实践活动

表现形式变换法：在课堂教学中，单一的教学媒体、内容容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响。因此，我根据需要适当变换教学表现形式，通过多媒体、幻灯、影视、等多种传媒体的交互使用，充分调动学生的各种感官去获取信息，不仅可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。

总之，这节课通过丰富多彩、形式多样的活动，引导学生获得体验，促进学生良好品德的形成和专心学习的良好习惯。

篇3：课文《学习要专心》教学设计

教材分析：

本课主要通过生活中的例子让学生知道为什么要专心学习，，重在督促学生养成专心学习的习惯。

学情分析：

一年级学生年纪还小，比较贪玩，自控能力比较差，学生注意力很容易分散，大部分学生上课注意力不集中，没有养成良好的学习习惯

教学目标：

使学生理解和掌握学习要专心的科学道理和科学方法，逐步养成学习专心致志，注意力集中的良好学习习惯

(于:学习要专心的教学设计)

教学重点：

懂得学习要专心，养成专心学习的好习惯。

教学难点：

逐步养成专心的好习惯。

教学准备：

教学时间：一课时

教 学 过 程

一、板书课题，导课。

今天我们学习第二课——学习要专心。为什么学习要专心呢？学习课文以后你们就知道了。

二、学习新课。

1、提问，让学生思考讨论：

（1）、司机叔叔开车时如果不专心又会怎样呢？

（2）、警察叔叔指挥交通时不专心，又会怎样呢？

2、提问：我们学习要不要专心呢？能不能一心二用？

3、做实验：

（1）、请两个同学手持电子游戏机玩电子游戏，老师念4句话的`儿歌，共念3遍，过两分钟后，请两位同学停止游戏，背诵儿歌。

（2）、请两位同学一边画画，一边听老师讲故事，过两分钟后，再复述故事。 小结：学习不专心是不行的。

4、讨论：专心学习有什么好处？不专心学习会造成哪些不好的后果？

你专心学习吗？

5、看图，这些小朋友做得对吗？为什么？

三、作业：

篇4：课文《我要一本书》教学设计

一、教学目标：

1、能读准生字新词，理解词义，并能将生字新词输入电脑。

2、能联系上下文理解“不顾一切、爬上、扎紧”等词语的意思。

3、能分角色朗读课文，读出对词的语气。

4、学习罗蒙若索夫从小酷爱读书，求知进取的态度。

二、教学重点、难点：

1、重点：理解课文大意，弄懂罗蒙诺索夫为什么不要鹿皮上衣而要书本。

2、难点：理解文章为什么夸奖有“出息”。

三、教学时间：2课时。

第一课时

一、教学目标：

1、能根据拼音读通课文，学习新词。

2、知道课文讲了谁的什么事？

3、能说清罗蒙诺索夫为什么不要皮上衣而要一本书。

二、教学过程：

1、揭题

2、读课文，初步感知，思考记忆。

（1）读题中的“我”指谁？他要的.是一本怎样的书？

（2）父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫皮上衣？他为什么不要而要一本书？

3、二读课文。

（1）轻声自由读课文，注意读准注拼音的生字，把课文读通顺。

（2）学生自学新词。用“△△”标出不理解的词句。

4、反馈，检查，学习生字、词语。

△释疑讨论。

△认读词语。

5、三读课文，边读边思考：

你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

6、集体讨论，释疑。

7、作业：完成《生字抄写本》（2）。

第二课时

一、教学目标：

1、分析课文，重点理解第2段。

2、训练第三段的人物角色朗读。

3、能回答为什么说罗蒙诺索夫是个有出息的孩子，教育学生学习罗蒙诺索夫勇敢、热爱读书的好品质。

二、教学过程：

1、复习，接上节课的问题：罗蒙诺索夫是个怎样的人？

2、切入重点段，引导学习第2段。

（1）哪一段着重反映了罗蒙诺索夫的勇敢？

（2）齐读，自读，划出最能反映勇敢的一个词。

（3）理解“不顾一切”，说说“这一切”包括了哪些内容。

（4）第几句话写出了当时的危险？划出来读读。

（5）有感情地读读。

（6）讨论：“不顾一切、爬上”等词可以看出他的勇敢，那么在这篇课文中还写了他身上的什么品质？

3、学习第三段。

（1）你从哪里看出？（讨论）理解“一件皮上衣值钱，还是一本书值钱？”明白“罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不要皮上衣”的原因。

（2）理解“浪潮、出息”等词的意思。

（3）分角色朗读，体会父亲的话。

（4）小结。

4、回讲第1自然段

（1）指名读，这一段共有几句？

（2）细读这两句话：从这儿你知道关于罗蒙诺索夫的哪几点情况？

5、齐读全文，自由讨论。

（1）如果老师要奖赏你一本书，你要一本什么书？

（2）如果爸爸妈妈要奖赏你一件东西，你要什么？为什么？

6、作业练习

（1）找反义词：狂风巨浪——（ ） 颠簸——（ ）

黑夜——（ ） 惩罚——（ ）

（2）课堂作业（2）

板书：

8、我要一本书

勇敢：不顾一切 爬上桅杆

扎紧 帆 有出息

好学：我要一本

篇5：课文《我要一本书》的教学设计

一、教学目标：

1、能读准生字新词，理解词义，并能将生字新词输入电脑。

2、能联系上下文理解不顾一切、爬上、扎紧等词语的意思。

3、能分角色朗读课文，读出对词的语气。

4、学习罗蒙若索夫从小酷爱读书，求知进取的态度。

二、教学重点、难点：

1、重点：理解课文大意，弄懂罗蒙诺索夫为什么不要鹿皮上衣而要书本。

2、难点：理解文章为什么夸奖有出息。

三、教学时间：2课时。

第一课时

一、教学目标：

1、能根据拼音读通课文，学习新词。

2、知道课文讲了谁的'什么事？

3、能说清罗蒙诺索夫为什么不要皮上衣而要一本书。

二、教学过程：

1、揭题

2、读课文，初步感知，思考记忆。

（1）读题中的我指谁？他要的是一本怎样的书？

（2）父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫皮上衣？他为什么不要而要一本书？

3、二读课文。

（1）轻声自由读课文，注意读准注拼音的生字，把课文读通顺。

（2）学生自学新词。用△△标出不理解的词句。

4、反馈，检查，学习生字、词语。

△释疑讨论。

△认读词语。

5、三读课文，边读边思考：

你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

6、集体讨论，释疑。

7、作业：完成《生字抄写本》（2）。

第二课时

一、教学目标：

1、分析课文，重点理解第2段。

2、训练第三段的人物角色朗读。

3、能回答为什么说罗蒙诺索夫是个有出息的孩子，教育学生学习罗蒙诺索夫勇敢、热爱读书的好品质。

二、教学过程：

1、复习，接上节课的问题：罗蒙诺索夫是个怎样的人？

2、切入重点段，引导学习第2段。

（1）哪一段着重反映了罗蒙诺索夫的勇敢？

（2）齐读，自读，划出最能反映勇敢的一个词。

（3）理解不顾一切，说说这一切包括了哪些内容。

（4）第几句话写出了当时的危险？划出来读读。

（5）有感情地读读。

（6）讨论：不顾一切、爬上等词可以看出他的勇敢，那么在这篇课文中还写了他身上的什么品质？

3、学习第三段。

（1）你从哪里看出？（讨论）理解一件皮上衣值钱，还是一本书值钱？明白罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不要皮上衣的原因。

（2）理解浪潮、出息等词的意思。

（3）分角色朗读，体会父亲的话。

（4）小结。

4、回讲第1自然段

（1）指名读，这一段共有几句？

（2）细读这两句话：从这儿你知道关于罗蒙诺索夫的哪几点情况？

5、齐读全文，自由讨论。

（1）如果老师要奖赏你一本书，你要一本什么书？

（2）如果爸爸妈妈要奖赏你一件东西，你要什么？为什么？

6、作业练习

（1）找反义词：狂风巨浪（ ） 颠簸（ ）

黑夜（ ） 惩罚（ ）

（2）课堂作业（2）

板书：

8、我要一本书

勇敢：不顾一切 爬上桅杆

扎紧 帆 有出息

好学：我要一本

篇6：课文我要找妈妈教学设计

课文我要找妈妈教学设计

一、教材分析

这次看图写话训练，安排了三幅图。在三幅图中重点是观察第2、3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。

在语言训练方面，着重于把句子写通顺。

二、教学目标

1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段通顺的话。

2．知道要爱护小鸟。

三、教学重点与难点

教学重点：

1．启发学生根据图意展开合理想象。

2．能把句子写通顺。

教学难点：启发学生根据图意展开合理想象。

四、教学准备教学挂图

五、教学时间：2课时

第1课时

(一)教学目标

1、看图，能整体把握每幅图的主要内容。

2、通过讨论，指导学生能逐幅看图说清楚意思。

（二）教学过程

1．揭示课题，提示学法。

今天的习作训练课是看图写话。看图写话的一般步骤是看、想、说、写。看是指看清楚画面，了解画面主要内容；想是指根据图上事物间的联系，仔细想想图意；说是指把看到的、想到的内容说出来；写是指把说过的内容写成文章。

2．初次看图，整体感知。

（1）三幅图编上序号。

（2）图中有哪些人？三幅图中都有谁？

（3）他开始干什么？后来又把小鸟怎样了？

（4）连起来说一说。

3．仔细看图，说清图意。

（1）看第一幅图。

①小钢怎么会有一只乌的？

②小钢怎么做的？

③小钢玩得怎么样，（从动作、神态上观察）

④小鸟怎么样？（从动作、神态上观察）

⑤连起来说一说。

（2）带着问题看第2、3幅图，同桌讨论：

①小钢玩鸟时看到了什么？听到了什么？

②小钢想到了什么？

③最后，小钢怎么做的？

④同桌互说上述内容。

⑤指名连起来说。

4．看看图画，整体练说。

先各自练说，再指名说，注意及时讲评。

第2课时

（一）教学目标

1．启发学生想象，使学生明白小钢会怎样想，为什么会这样想。

2．看图说话。

3．写出短文。

（二）教学过程

1．指导审题。

（1）出示课题。

（2）“我要找妈妈”这句话是谁说的`？是在怎样的情况下说的？

（3）小钢听了这句活会怎么想？

2．启发想象。

（1）逐幅看图，逐幅说说小钢会怎样想，为什么会这样想。

（2）小组讨论。

（3）小组汇报：小钢是怎样想的？

（4）结合第1课时观察结果，把3幅图的意思连起来按事情发展顺序说清楚。

3．把刚才说的内容写下来，注意语句通顺，教师巡回指导。

4．简要讲评。

篇7：小学课文《要下雨了》教学设计

小学课文《要下雨了》教学设计

详细介绍：

教学要求

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解往。（可换朝、向）

②小鱼游到水面上来的'原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

篇8：课文我要的是葫芦的教学设计

教学目标：

1、巩固生字新词，了解葫芦的生长过程。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的.联系。

教学重点：品读课文，有感情朗读。

教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教具准备：课件 葫芦

教学过程：

一、复习铺垫，朗读导入

1、复习生字 提问组词 读词训练

2、学生汇报葫芦资料

3、通过上节课的学习，我们已经知道了小葫芦长得很可爱，谁能把葫芦的可爱读给大家听？指名读第一自然段。（出示第一自然段）我要的是（ ），不是（ ）。

二、合学共探

学习二、三、四自然段，感悟课文

1、默读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？你是从哪一段看出来的？

默读——指名读——展示第四自然段——指导朗读（种葫芦的人此时是什么心情？读出来）

2、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。

自由读——指名读——展示句子——指导品读——小组讨论

3、点拨（叶子的光合作用给葫芦输送氧分）

4、学生汇报 蚜虫资料 师出示图片。

三、导学深探

1、比较读： 点拨导学：（反问句语气更强烈）

叶子上的虫还用治？ 有几个虫子怕什么！

叶子上的虫不用治。 有几个虫子不用怕。

（自由读——师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读）

2、分角色表演读二、三自然段 三人小组准备——上台表演读

3、议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（种葫芦的人错在哪里？）

4、说成语送给种葫芦的人

5、拓展故事《啄木鸟与大树》提高阅读感悟能力，海量阅读。

四、总结反思

1、从不同角度感悟道理

2、至此你还有什么问题？带着问题来，带着问题走。

五、当堂考核。

1、加拼音 葫 芦 藤 哇 盯 邻 怪 慢 言

2、加标点转换句子。 叶子上的虫还用治 他想的是：——

有几个虫子怕什么（）他想的是：—————

3、我想和种葫芦的人说：“—————————。”

六、板书设计

我要的是葫芦

叶（绿、多）———葫芦可爱

↓（虫多不治）

叶（黄、少）———葫芦落了

篇9： 课文我要的是葫芦教学设计

我要的是葫芦是一篇阅读课文，课文共四个自然段，主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：在反复朗读和多种形式的朗读中体会事物之间的内在联系。

3、情感态度价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1、学习11个生字，会写8个字，培养识字能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解植物、叶子与果实之间的联系。

教学准备：

教师：生字卡片，课件，一个葫芦

学生：课前观察植物的生长过程，收集有关叶子作用的资料。

教学过程：

一、看图质疑，提示课题

1、课件出示画面：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”通过观察让学生知道绿叶葱茏，小葫芦可爱;再出示画面：“小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了”。通过两幅图对比，引导质疑：可爱的小葫芦为什么都变黄了，落了呢?

2、提示课题：我要的是葫芦

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，把课文读通。

2、标出自然段，圈出生字，读一读。

3、在初读课文的基础上，说说课文主要写了什么?

三、自主识字，培养识字能力

1、再读课文，联系生字前后的词语或句子读谁字音。

2、检查生字认读情况。

(1)指名读生字卡片。

(2)开火车读去掉拼音后的生字。

(3)轮读生字词语卡片。

3、指导学生用自己喜欢的方法记忆生字，全班交流。

4、用生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。

5、指导书写：注意字在田字格中的位置(重点指导“爬”、“谢”、“慢”等字。

四、熟读课文，了解文中的道理

1、学生自由读课文，想想读懂了什么?

2、出示课件插图，学习第一自然段。

(1)开始小葫芦长得怎么样?(很好、很茂盛)

(2)你从哪儿看出这棵葫芦长得好。

(藤长;叶绿多;花是雪白的，葫芦可爱)

(3)出示词组读一读

细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的葫芦

(4)指导朗读第一自然段2、3句话，读出喜爱之情。

3、这么可爱的小葫芦，逗人喜欢吗?从哪句可以看出来?

4、分小组比赛朗读第1自然段。

5、最后，种葫芦的人收到葫芦了吗?请看最后一自然段。

学习第四自然段

1、自由读。

2、说说读后有什么感想?

3、指导朗读，读出惋惜的语气。

4、过渡：为什么小葫芦开始长得那么可爱?后来却落了呢?请大家看二、三自然段。

学习第二、三自然段。

1、自由读

2、出示课件(插图二)观察后问：叶子有什么变化?这些蚜虫会怎样?可他是怎么想的?

(1)出示句子：有几个虫子怕什么?叶子上的虫还用治?

(2)读句子，注意读出反问的语气。

(3)猜猜他在想什么，引出陈述句。

(4)出示句子：有几个虫子不怕。叶子上的虫不用治。

(5)再读句子，注意加强肯定。

(6)开火车比赛读。

3、找出种葫芦的人说的话，邻居的话。

4、分小组讨论，如何才能读好他们的话。

5、汇报。师相机指导，重点指导以下内容：

(1)他盯着小葫芦自言自语地说……长得赛过大南瓜才好呢?

①理解词语：盯着、自言自语，加上动作帮助理解。

②葫芦并不可能赛过大南瓜，由此说明那个人十分喜欢葫芦，希望葫芦快些长大。

③两个“快长啊，快长啊”读出迫切之情。

(2)那个人感到很奇怪……我要的是葫芦。

读好问句，体会种葫芦的人一心只想要葫芦。

(3)一个邻居看见了……快治一治吧!

劝告的语气，体会邻居着急的心情。

6、学生分角色表演读。

7、课件演示：

小葫芦和绿叶的对话――葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

8、说说你对种葫芦人的看法。你想对他说点什么?生活中有这样的例子吗?

五、启发想像，拓展学习

1、讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?

2、小组代表汇报讨论结果。

3、编故事：“第二年，那个人又种了一棵葫芦，有一天他发现叶子上爬着一些蚜虫……”那个人会怎么想，怎么说，怎么做呢?比一比，谁的故事编得好。

六、作业

1、朗读全文。

2、写一写你想写的词、句。

板书设计：

23、我要的是葫芦

(长了蚜虫的葫芦叶图片)(长了许多蚜虫变黄的葫芦叶图片)

(正常的葫芦叶图片)(正常的葫芦图片)

不怕

不治

(变黄枯了的葫芦图片)

篇10：课文我要的是葫芦教学设计

课文我要的是葫芦教学设计

【知识教学点】

1、学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字。

2、熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是辛?档恼庖豢蒲?枷氲慕逃??br>

3、练习用每天、可爱，造句

【能力训练点】

通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力。

【重点】

学习本课生字、生词、理解重点词句。

【难点】

通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？

【疑点】

叶子和葫芦的关系

【解决办法】

提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

【课时安排】

3课时

【学生活动设计】

1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

【教学步骤】

第一课时

〖导入新课

同学们，你们知道这是什么吗？（手拿小葫芦）（生说小葫芦）今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。

〖运用比较，指导看图

一、出示课文图，提出观察要求

先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么？比较四幅图的变化（生自己观察，小组讨论）

二、汇报观察结果

1、图中都画了什么？（葫芦、叶子、小花、人）

2、让学生说一说葫芦发生了那些变化（包括叶子、花、果的变化）

3、说一说种葫芦的人的表现有什么不同？（包括眼睛、表情、姿态）

同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢？下面请同学门仔细听读课文

三、读课文

请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。

四、生读课文，提出自读要求

借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。

读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。

五、检查自读情况

检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励

纠正容易读错的词语的读音

运用不同形式进行朗读。

第二课时

一、复习导入

同学们，这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。（板书课题）上节课我们出读了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结：这篇课文主要讲的是什么？（放录象）（生答）

二、新授

1、朗读：

下面，老师找同学把课文分自然段读一读，注意你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。（生选读）

2、自学课文：

首先老师请同学们自学课文，大家先仔细把课文读一读，然后在仔细想一想，通过学习你知道了什么？还有什么不懂？找出来再书中画一画，然后在讨论交流。（生自学）

3、汇报交流：下面老师请同学们汇报一下你的自学成果，生汇报时注意以下几个重点：

当学生提到第一自然段的内容时，指导学生了解葫芦长的什么样子？重点理解在藤上挂了几个葫芦这句话中，为什么用挂而不用看或其他的词。（用挂生动、形象、准确）理解句子那个人每天都去看几次（说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦）

当学生提到第二段的内容时，了解蚜虫对葫芦有什么危害？种葫芦人的心理（他不治虫的原因）理解：盯着、自言自语。

指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！（用急切、赞叹的.语气）

当学生说到第三自然段时，重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不在乎的心情。

当学生说到第四段的内容时理解更多了慢慢的一个一个都落了让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。

4、师：通过刚才的学习，同学们知道了这么多，那么，你还有那些地方没有读懂？或者说你还想知道些什么呢？请大胆的提出来，我们大家一起讨论。比如：我们知道了葫芦和叶子的关系，那么还有那些事物之间有关系呢？鼓励学生个抒己见，以不同的事物说出自己的看法。一激发学生的思路，发展思维。