《我站在祖国地图前》优秀教学设计

【简介】感谢网友“小手指”参与投稿，下面小编为大家带来《我站在祖国地图前》优秀教学设计（共20篇），希望大家能够受用!

篇1：《我站在祖国地图前》优秀教学设计

教材分析：

本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

教学目标：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、会认本课5个生字，会写8个词语。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

教学准备：

多媒体课件（PPT）

教学方法：

讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。

教学时间：

第5周

教学时数：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学过程：

一、导入（出示地图）

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原

三、深入学习，品词品句

1、再读课文，说说你都读懂了什么？

2、学习第一小节

1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）

（五颜六色都是形象的语言）

2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）

4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）

5）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 。（无比的骄傲与自豪）

5）带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画、

（3）指导朗读。

同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848.43米，我们学校的教学楼高12.3米，相当于我们719个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）你还能说出哪描写高的词语？（高耸入云、高大巍峨）

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？

带着这样的感受再读读南沙群岛的'句子。

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

出示课件：（生填写）

我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪??）

4、学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

四、背诵总结

五、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：

1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法

教学过程：

一、创设情景：

1、课前播放歌曲《我爱你，中国》

2、出示中国地图，深情表述：

有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。（展示PPT第9张、10张中国地图），同学们看，我们祖国的版图像什么？（像一只引吭高歌的雄鸡）

二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前

三、整体感知

1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音课文原文，学生思考：

听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？

2、学生自主学习诗歌，出示自学提纲：（给学生自学时间：5分钟）提示方法：自学、同桌讨论、分小组合作交流）

（1）默读第一小节，思考：

①第一小节是围绕哪句话写的？ （第一句话，总起句）

②“五颜六色”告诉了我们什么？（金黄的是·····，深褐的是·····，碧蓝的是······，翠绿的是······，淡绿的是······，浅蓝的是·····）

③为什么把祖国比作摇篮？（摇篮是借婴儿睡觉的家具，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲，是多么温馨、多么幸福！而我们生活在祖国的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样。因引，作者把祖国比作摇篮。）

（2）读诗歌第二节，思考：

①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？（珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等）

②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？

③“南沙诸海岛，撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。

④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。

⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。

（3）自学诗歌第三、四节，思考填空： ①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。②“按照宏伟的蓝图，给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国，“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。

③小作者根据祖国妈妈的心愿，绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠 、修建电站 的宏伟蓝图。

5、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？现在让我们一起带着问题来深入学习课文。

四、学习诗歌。

1、整体感知内容。（此环节根据情况处理，可以省略）

2、细读第一节。

1）第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）

2）诗歌中写到了几种颜色？师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）

3）为什么说“五颜六色”是形象的语言？（意思是地图上的颜色各有其代表意义，因为金黄是·····）

4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）

5）你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法？（比喻，把祖国比作摇篮。）

板书：巨大摇篮

6）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 。（无比的骄傲与自豪）

7）学生齐读课文第一节。

3、精读第二节。

①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片（PPT第12至37张）看这这些图美景，你们的心情怎样？想说点什么吗？

②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？ ③“南沙诸岛，撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片（PPT第17张）

④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。

⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。（课件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》）

望岳

唐·杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦（zì入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

早发白帝城

唐 李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻）

⑦在祖国妈妈的怀抱里，我们感到怎么样？

板书：宽阔而温暖

篇2：《我站在祖国地图前》教学设计

《我站在祖国地图前》教学设计

教学目标

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、会认本课5个生字，会写8个词语。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

教学步骤：

一、导入、揭示课题

1、导入（屏幕出现中国地图）这是祖国的地图，它像什么？站在地图前，你想到了什么？

2、同学们，这小小的地图，是我们九百六十万平方公里土地的浓缩，一位和我们一样的小学生，把自己看着祖国地图的感受写成了一首诗，今天我们学习这首诗歌。

二、整体感知

1、师范读课文。

2、学习第一小节。“五颜六色”、“摇篮”。

3、学习第二小节。欣赏祖国的大好河山。

4、学习第三、四小节。

三、升华感情、总结。

四、作业布置

1、背诵诗歌。

2、笔下生辉。

五、板书设计

13、我站在祖国地图前

地域辽阔

山河壮丽

祖国像妈妈

描绘蓝图

篇3：《我站在祖国地图前》教学反思

课前通过图片欣赏导入，让学生感受祖国不仅风景秀丽，而且地域辽阔。从而自然的引入课题。再引导学生仔细看图，体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有些困难，教师作了适时的点拨和必要的讲解。如：珠穆朗玛峰有多高？让学生看图片来感受珠穆朗玛峰的高，再指导学生读出它的`高。又如“南海诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，可以借助图片或课件让学生观察、想象，让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。再如“给妈妈做件衣衫”一句，可先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。课文有些句子写得很美，要引导学生品味语言。教学时，让学生画出自己喜欢的句子，自己品读，边读边想象，体会它们的美。诗中有两处使用了省略号，教师应启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

不足之处：

（1）虽然在教学中能借助信息技术手段来进行整体化情境设计教学，但在整合中，效果不是很理想，老师未能很入情境引着学生体会诗歌的意境和作者的思想感情，从而在一定程度上影响了教学效果。

（2）在教学中老师讲的内容过多，没有注意到问题的提出，因此影响了学生作答，再有给学生读书的时间不够，学生对诗歌的理解不够深入。

（3）引导学生读方面，老师在指导时，虽能结合课件给学生看图片，来感受珠穆朗玛峰的高；南沙群岛的美；五岳的雄、奇；三峡的险；泰山的雄伟等，但指导读方面还不够到位。

篇4：《我站在祖国地图前》教学反思

课前通过图片欣赏导入，让学生感受祖国不仅风景秀丽，而且地域辽阔。从而自然的引入课题。再引导学生仔细看图，体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有些困难，教师作了适时的点拨和必要的讲解。如：珠穆朗玛峰有多高？让学生看图片来感受珠穆朗玛峰的高，再指导学生读出它的`高。又如“南海诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，可以借助图片或课件让学生观察、想象，让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。再如“给妈妈做件衣衫”一句，可先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。课文有些句子写得很美，要引导学生品味语言。教学时，让学生画出自己喜欢的句子，自己品读，边读边想象，体会它们的美。诗中有两处使用了省略号，教师应启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

不足之处：

（1）虽然在教学中能借助信息技术手段来进行整体化情境设计教学，但在整合中，效果不是很理想，老师未能很入情境引着学生体会诗歌的意境和作者的思想感情，从而在一定程度上影响了教学效果。

（2）在教学中老师讲的内容过多，没有注意到问题的提出，因此影响了学生作答，再有给学生读书的时间不够，学生对诗歌的理解不够深入。

篇5：《我站在祖国地图前》教学反思

《我站在祖国地图前》教学反思

这是语文S版小学四年级下第四单元的一篇精读课文，是一首赞美祖国的诗歌，课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河，课文情感浓烈，想象丰富，语言优美。这类型的课学生们很喜欢，而且课文本身的教学目标比较清晰，教学内容容易理解。

成功之处：

本篇课文重点就是要弄清每一小节主要讲了什么，

通过描述最后表达作者赞美、热爱祖国的思想感情。课前播放音乐对孩子们的爱国之情有个简单的熏陶。在学生读通读顺的基础上，重在指导孩子有感情地朗读。第一小节指导读好了六个排比句，读出气势。在理解“为什么把祖国比做摇篮？”让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！

第二小节让孩子感受到祖国山河的壮丽，自然而然地激发了孩子们的爱国热情。对于第二小节的讲解要稍微细致点，因为这节内容对祖国的刻画是极其细致和精美的，祖国的大好山河、祖国的雄伟壮丽都在这小节内有所展现，此小节要求背诵。通过分析“举手能摩天”和“撒开珍珠串”、三峡、泰山有个简单的介绍，让学生充分感受到景色的美才能萌生喜爱之情。

第三小节指导孩子深情地进行朗读，读出亲切感，表达出作者作者建设祖国的.愿望 如“给妈妈做件衣衫”一句，先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。

第四小节读出对祖国地深深依恋之情。逐节引导学生通过真切地、充分地诵读，品味优美的语言，培养语感，激发孩子的爱国热情。诗中有两处使用了省略号，启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

不足之处：

这节课时间搭配不合理，讲第一小节占用时间长，导致时间不够用。其次，课堂虽然体现了个性化的阅读，但不够充分,在难点的突破上不够理想。

篇6：《我站在祖国地图前》教学反思

对于第二小节的讲解要稍微细致点，因为这节内容对祖国的刻画是极其细致和精美的，祖国的大好山河、祖国的雄伟壮丽都在这小节内有所展现，此小节要求背诵。通过分析“举手能摩天”和“撒开珍珠串”、三峡、泰山有个简单的介绍，让学生充分感受到景色的美才能萌生喜爱之情。第三小节指导孩子深情地进行朗读，读出亲切感，表达出作者作者建设祖国的愿望。如“给妈妈做件衣衫”一句，先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。

第四小节读出对祖国地深深依恋之情。逐节引导学生通过真切地、充分地诵读，品味优美的语言，培养语感，激发孩子的爱国热情。诗中有两处使用了省略号，启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

不足之处：这节课时间搭配不合理，讲第一小节占用时间长，导致时间不够用。其次，课堂虽然体现了个性化的阅读，但不够充分,在难点的突破上不够理想。

篇7：《我站在祖国地图前》的教案设计

《我站在祖国地图前》的教案设计

【内容简析】

这篇课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看地图时，展开了丰富的想象，用优美的语言赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

【设计理念】

引导学生通过真切的、充分的诵读，品味优美的语言，培养语感，体会感情，积累语言，培养想象力，受到情感和美的熏陶。

【教学目标】

1.理解每一小节的`主要内容，体会作者的思想感情。

2.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3.会认8个生字，会写10个字，掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康”等词语。

【重点难点】

弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。

【教具准备】

生字词语卡片、教学挂图、中国地图、小朋友图像。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

1.指名读本单元导语。你从中了解到什么?

2.出示中国地图。这是什么?谁能指出版图上的中华人民共和国?(指名一同学完成。)你站在祖国的地图前，想到了什么?

3.师：曾经有一位小朋友也站在祖国的地图前(贴小朋友图)，看着祖国的地图，产生了丰富的想象和无限的感慨，并写下了一首赞美祖国的优美的诗歌。你们想知道这首诗歌吗?

4.板书课题，齐读。

二、初读课文，学生自学生字词，感知课文

1.自由读课文，画出生字词。

2.借助拼音，读准字音，想办法记字形，再与同桌交流。

3.再读课文，结合语言环境，想想由生字组成的新词的意思。

4.先小组合作，再指名分节朗读课文，读通读顺。

5.说说你从这首诗中读懂了什么，体会到了什么。

三、巩固生字，指导书写

1.借助字、词卡，多种形式认读。

2.交流识记生字的办法，教师相机指导。

3.重点指导书写“泽、健、康、懂、泰”等字。

第二课时

一、复习

听写本课会写字以及由会写字组成的词语。

二、读懂课文，体会感情

1.自由轻声读课文，全诗有几个小节?每小节主要写什么?读后汇报交流。

2.用自己喜欢的方式再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并想想自己为什么喜欢它。

3.分节朗读，品味语言。

(1)学习第1节。

①请一位喜欢第1节的同学读这一节，并向大家汇报：你从这一节中了解到什么?在挂图中分别指出沙漠、高山、平原、沼泽和海湾。

②讨论：你从“……”读懂了什么?诗歌把什么比做巨大的摇篮?从哪些地方可以看出我国的地域非常辽阔?找出这一小节的总起句。

③指导有感情地朗读第一节。

(2)学习第2节。

①自由读，思考：作者是怎样赞美祖国河山的壮丽的?画出你认为写得美的句子，想想自己为什么喜欢它。

②四人小组合作交流：你从每个句子中读懂了什么?

③美美地读诗句，边读边想象祖国的山河美，体会诗句的语言美。

④练习背诵这一小节，有兴趣的同学配上动作有感情地朗诵。

(3)学习第3节。

①默读、讨论：文中指的“妈妈”是谁?“给妈妈做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?

②有感情地在四人小组里互读、互评。

(4)学习第4节。

①“依偎”是什么意思?

②用依偎在亲爱的妈妈身边的感觉读好这句诗。

③你从“……”中体会到什么?

(5)你还有什么不太明白的地方?提出来与同学交流。

三、有感情地朗读全诗，互相评价

四、拓展延伸

1.把你喜欢的句子抄到采集本上。

2.你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人，再用课余的时间与小伙伴交流。

篇8：我站在祖国地图前 教学案例(S版四年级下册)

教学目标:

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

第一课时

教学目标：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言。

教学难点：

能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、导入（出示地图）

师：看这是什么？

生：中国地图

师：出示课题，读课题你想到了什么？

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原

三、深入学习，品词品句

1、再读课文，说说你都读懂了什么？

2、学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到--

（生：骄傲、自豪）

（5）带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画

（3）指导朗读。

师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？

（生：高不可攀）

师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？

生：美、迷人、多

师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

师：出示课件：（生填写）

我们的祖国有的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。

师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）

4、学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

四、背诵总结

五、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学难点：

根据文章结构，利用已有资料进行仿写。

教学过程：

一、回顾全文

二、指导背诵第二小节

1、出示图片：随着老师的图片学生背诵。

2、总结背诵的方法，想象画面背诵。

三、交流资料，仿写仿练

仿照第二小节写写你了解的景观。

[我站在祖国地图前 教学案例(S版四年级下册)]

篇9：我站在祖国地图前说课稿

我站在祖国地图前说课稿

《我站在祖国地图前》是S版四年级下册语文课本的第十三课，这是一篇精读课文，所以我设计了两课时教学。

第一课时的教学任务很简单，主要是让学生正确认读文中的生字，理解文中新词，并能够正确流利的朗读课文。这样第二课时也就成了本课教学的重难点了。对于第二课时的教学目标我是这样设定的：

1、有感情的朗读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法；

2、注重拓展，深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。本节课我讲授的是第二课时。

教学过程是这样的，首先我采用了常用的回顾旧知的方式进行教学，让学生说出课文内容与结构，这样不仅能够很好的了解到学生对知识的掌握情况，同时还为本节课的教学设计好了框架，可谓一举两得。之后就是对每一小节的教学了。

在第一小节的教学中，我让学生自渎并标画出你认为描写祖国秀美山川的语句，读一读，并把自己的感受或想到什么写在旁边。这样做是为了让学生更好的动起来，自主的去学习去思考。当学生的'学习适当的时候再采用集体汇报形式进行教学，让学生读出他认为好的句子并说出感受，教师要注意及时的鼓励与引导。

第二小节的教学与第一小节大致相同，稍有差别的是在集体汇报自学情况的时候，我着重让学生去阅读文中的几处使用了修辞手法的句子，并说出这样写的好处，同时还强调了重点字词的使用。如文中“看三峡之险，望日出壮观”中的两种观察方法，我还特意让学生试着换一换，看一看有没有合适的词语可以替代，警醒学生在平时写作中应该注意使用最恰当的词语。教学中为了培养学生课外收集的能力与习惯，我在课前特意要求学生去收集祖国大好河山的相关资料，这样做很好的弥补了课堂教学的单一性。

课中让学生以小组的形式进行交流，这样做不但在活跃课堂气氛，同时拓展了学生的知识视眼，而且还能更好的帮助学生理解作者所要表达的情感。我想如此一举三得的做法真的是该多多用之。

对于最后两个小节的学习，我采用学生自学的形式。这样做的目的很简单，学生可以结合前两个小节的学习方法进行自学，这样很好的培养了学生的自学能力。之后让学生集体汇报自己的自学收获，教学效果还是很好的。

整堂课的教学我都是以读为主，每一次问题的提出都是让学生自己去读，从读中理解去找到答案，在让学生从答案中去感受文章所要表达的情感，最后再怀着作者所要表达的情感和自己的理解去朗读课文。

文末我还设计了这样一个内容，让学生去想象自己就站在地图前，想象一下那时的自己最想说些什么？让学生踊跃发言，孩子们说的很好，可见课前设定的目标已经很好的完成了。

课后反思：

本课的教学基本上很好的完成了之前所设定的教学目标，在教学过程环节的设计与实施上也都很到位，但通过实践教学也出现了没有预料到的问题。教学中有一名学生标画了这样一句“祖国啊，妈妈。你宽阔的胸怀让我感觉到温暖….。”随之她提出了这句话采用什么修辞手法的疑问。这不禁让我很困惑，这句话可以说是把祖国比做了妈妈，也可以说是把祖国拟人化了，教学时我只是讲解了比喻的手法，并没有去提及拟人的手法。课后与老师们交流才发现自己的错误。这个问题充分说明了我对教材的熟悉度不够，而且对于教材的分析不够透彻。所以在今后的教学中我一定会时刻提醒自己，不在犯类似的错误。

篇10：我站在祖国地图前说课稿

一、说教材

（一）教材分析的地位和作用

《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

（二）重点难点分析

有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。

二、说教学目标

知识目标

1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标

1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。

2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思。

情感态度目标

1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想到了什么？

2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。

三、说教学对象

四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。

为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到四年级学生的现状，我主要采取引导学习，掌握学法，重点段落学生自主学习，合作交流，教师指导的教学方法，让学生真正成为学习的主人，而且在学习中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

朗读训练是诗歌教学的重中之重，在朗读训练中，我将结合文本，男女赛读，自由读，齐读，表演读等不同形式地让学生朗读，体会诗歌语言文字的优美，感悟作者表达的情感，提高学生的朗读能力，当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课我将充分利用课外知识，拓展文本，激发学生阅读课外书籍的兴趣，真正做到课内课外学语文，用语文。同时，我将通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了新课改的精神。

教学方法：

1、复习导入法

温故而知新，可以为师矣。根据学生的遗忘规律，因此每一节课的复习必不可少。

2、自主学习法

将课堂交给学生，培养学生的自学能力，是新课改的主题。学生自主学习，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。

3、合作探究法

小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没有情感的人。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程

教学流程图

问题引人，激发兴趣→复习导入，温故知新→指导学文，掌握学法→自主学习，品词品句→指导朗读，体会情感→总结全文，拓展延伸→深化主题，结束全文。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）导入新课：（3—5分钟）

展示祖国地图，激情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。

（二）讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

1、复习生字新词导入新课

2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过朗读，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。

同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我会贯穿在学文之中，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。

（三）拓展延伸，深化主题。

这个环节我会让学生结合自身，谈谈自己将如何报答祖国。

（四）课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

七、说教学评价

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。

教学策略：

（一）运用了模拟活动，强化学生的'生活体验。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识；这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用自主合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

篇11：我站在祖国地图前说课稿

说教学目标：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片，品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。

说教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学难点：有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

教具准备：地图、图片、生字卡片和多媒体课件。

说教学思路：

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

说教学过程：

一、谈话导入

1、上一单元，我们泛舟漓江，领略了桂林山水甲天下的风采，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了，看，祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀！出示课件《我站在祖国地图前》，你会看到什么，想到什么呢？今天，我们继续学习《我站在祖国地图前》。

2、请同学们回顾上节课所学内容，说说这首诗每小节主要内容。

学生汇报，师板书：土地辽阔，山河壮丽，描绘蓝图。

二、品读诗歌，感悟语言，升华情感

1、读第一小节

（1）诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢？请同学们读第一小节，边读边画出第一小节是围绕哪句话写的？

（2）“五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢？

（3）从这段话中你读出了什么？

（4）拓展想象，看祖国地形图，结合诗句，你仿佛看到了什么？感觉怎么样？读出自己的感受。

（5）第一小节里，你还从哪里读出了祖国土地辽阔？感悟省略号的含义以及“九百六十万，巨大摇篮”的含义。

（6）指导朗读，男女生比赛读，师生对读。

2、读第二小节

（1）小作者站在祖国地图前，看到了祖国哪些壮丽山河呢？请同学们自由读第二小节，边读边用横线画出诗歌描绘了哪些景观？你认为哪些句子写得很美用波浪线画出来，想一想你从中读出了什么？你想说些什么？心情和感受如何？然后和同学交流，最后读出自己的感受。

（2）学生自学，交流汇报——随机指导，朗读感悟。

感悟“珠穆朗玛峰，举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片，这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）理解“摩天”

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？

带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

出示课件：（生填写）

我们的祖国有____的珠穆朗玛峰，有____的南沙群岛，有____的三峡，还有____的泰山以及____。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）

（3）指导朗读第二小节，男女生对读，齐读

（4）模仿第二小节写诗。

你还知道祖国的哪些名山大川，风景？

你能模仿书上的句式也来赞叹祖国壮丽山河吗？练习写诗，指名说。

3、读第三小节：

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

4、师读第四节，我站在祖国地图前相依偎在妈妈身边……小作者对祖国那样深深眷恋，省略号省略的是什么？

5、情感升华总结，千言万语化作一句话“祖国妈妈，我爱您！”

三、拓展延伸，激发爱国情感

1、配乐朗诵诗歌——祖国颂

在黄河壶口的惊涛里

我听到一种经久不息的激情

在珠穆朗玛峰的雪海中

我凝视一种千年未变的真纯

在东方明珠的塔顶上

我感受一种傲视一切的目光

哦，祖国，您是什么

你是昂首挺立的雄鸡——唤醒拂晓的沉默，

你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云，

你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风，

你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。

你有一个神圣的名字，那就是中国！

那就是中国啊，我的祖国，我深深爱恋的祖国！

2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学

四、作业

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、收集有关祖国的资料和图片，在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。

3、读一读其他有关描写祖国读诗歌。

篇12： 我站在祖国地图前教案

我站在祖国地图前教案

【教学目标】

1．展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2．借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3．学习本课9个生字，会写11个词语。

【教学重点】

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

【教学难点】

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

【教学过程】

【教学准备】

演示文稿

【教学过程】

一、导入（出示地图）

师：看这是什么？

生：中国地图

师：出示课题，读课题你想到了什么？

二、初读课文

1．学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2．同桌互读，检查朗读。

3．检查朗读。

沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原

三、深入学习，品词品句

1．再读课文，说说你都读懂了什么？

2．学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到――

（生：骄傲、自豪）

（5）带着这样的感受来读。

3．学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画

（3）指导朗读。

师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？

（生：高不可攀）

师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的`景色，你想说什么？

生：美、迷人、多

师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

师：出示课件：（生填写）

我们的祖国有的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。

师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）

4．学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

四、背诵总结

五、作业：有感情地朗读课文。

篇13：13我站在祖国地图前教案

13我站在祖国地图前教案

教材：语文（s）四年级下册 内容：13我站在祖国地图前 设计思路：   本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围。 提高学生的语文素养．培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：   1、利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过阅读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。  2、创设情境，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情境，让学生体会诗的意境。 教学目标：    1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。    2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 3、会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字。会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。 重难点分析： 教学重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情． 教学难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、收集赞美南沙群岛、五岳、三峡的诗句。 教学过程： 一、导入（出示地图） 师：有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，同学们请看，这就是我们伟大祖国的版图。（出示课件图片） 看到祖国的地图，你有什么想说的吗？今天我们就来学习《13我站在祖国地图面前》 出示课题，齐读课题 二、初读课文（课件出示初读提示） （一）要求 1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。 2、同桌互读，互评朗读情况。 （二） 检查朗读。（课件出示） 沙漠 深褐 沼泽 湖泊 摩天 健康 三峡 泰山 宏伟 指名分节朗读，并评议读书情况。 三、深入学习，品词品句 1、请再读课文，小组内交流：全诗的三小节分别讲了什么内容？ 学生读文交流 过渡：师让我们一起走进祖国的地图，感受祖国疆土的广袤与山河的壮丽吧 2、学习第一小节 （1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？ （五颜六色都是形象的语言） （2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？（出示课件） （3）师范读，学生闭上眼睛想象：在老师读的时候，你都看到了什么？ 读后学生交流 （4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，不同的地形各有各的魅力，大家想欣赏一下祖国不同的地貌吗？（配乐课件展示沙漠、高山、湖泊……） 看到这些，你心中会感到―― （生：骄傲、自豪） （5）带着这样的感受来读。 指名读、评读、齐读 （6）师生对读（出示课件） （教师读色彩，学生读沙漠、高山……） 3、学习第二小节 师过渡：我们刚才粗略地领略了祖国大江南北的风光，现在让我们跟着作者一起走进祖国壮丽的山河。（出示第二节课文） （1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （2）自主读书，边读边画，说一说本节内容介绍了哪些祖国的山河？ 珠穆朗玛峰 南沙诸岛 五岳 三峡 泰山 （3）相机指导朗读。 师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，让我们到祖国的最西面，来领略珠穆朗玛峰的伟岸吧。（出示图片） 看过之后你想说什么 （生：高不可攀等） 师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读） 师：读南沙诸海岛，撒开珍珠串。让我们来到祖国的南端，看看那里的迷人海岛风光。 出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 展示南海岛屿图，理解珍珠串的意思。 生：美、迷人、多 师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。 师：读五岳竞雄奇江河扬风帆，（出示句子及图片） 你知道五岳是那几座山吗？祖国的.江河你又了解多少？ 师：展示五岳、江河图片。 师：读沿江而下看三峡之险 （展示三峡图片、视频）体会险 师：读登上泰山，望日出壮观 （展示泰山日出的图片）体会壮观 出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 师：出示课件：（生填写） 我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（  ）。 师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）带着这样的情感再读第二小节。 分男女生朗读 4、学习第三小节 师过渡：走过了祖国的山山水水，是不是有话要对祖国妈妈说呢？请读课文的第三小节。 （1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ （2）对于我们的祖国妈妈你有担心吗？担心些什么？ （3）作为祖国妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 师：我们神情的看着祖国妈妈，相信大家将来一定能把祖国打扮的更加美丽。 再读第三小节四、美文诵读： 多媒体配乐，学生有感情地朗诵 五、总结： 当你驻足于雄伟的长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪，面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声（齐读）：祖国妈妈，我爱您！ 板书： 13我站在祖国地图面前 五颜六色  形象语言 壮丽河山  赞美祖国 宏伟蓝图  建设祖国

篇14：《我站在祖国地图前》第一课时教案

《我站在祖国地图前》第一课时教案

教学目标：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的`语言，背诵第2小节。

教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

第一课时

一、激情导入

出示中国地图。今天，我们一起欣赏一些图片，请你一边看一边想这事什么，看完图片后回答问题。

2、板书课问题目。这就是我妈伟大的的祖国，今天我们学习《我站在做过地图前》这篇课文。

二、出示预习提纲。

1、初读课文，学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、学习生字、新词。

3、读第一、二、三小节，说说自己读懂了什么？并画出不理解的词语。

三、依据自学提纲，展示汇报交流。

1、再读课文，说说你都读懂了什么？

2、学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到―― （生：骄傲、自豪）

（5）带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画

（3）指导朗读。

师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？

（生：高不可攀）

师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？

生：美、迷人、多

师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

师：出示课件：（生填写）

我们的祖国有的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。

师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）

4、学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

四、检测反馈。

1、听写生字：漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏

2、词语听写：沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟。

3、比一比，再组词

沼 （ ） 褐（ ） 诸（ ） 泰（ ）

诏 （ ） 渴（ ） 著（ ） 秦（ ）

五、作业：有感情地朗读课文。

篇15：语文《我站在祖国地图前》j精选教案

教学目标：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片，品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

教具准备：

地图 、图片、生字卡片和多媒体课件

教学思路：

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

教学过程：

一、谈话导入

1、上一单元，我们泛舟漓江，领略了桂林山水甲天下的风采，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了，看，祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!出示课件，站在祖国地图前，你会看到什么，想到什么呢?今天，我们继续学习13我站在祖国地图前。

2、请同学们回顾上节课所学内容，说说这首诗每小节主要内容。

学生汇报，师板书

土地辽阔，山河壮丽，描绘蓝图

二、品读诗歌，感悟语言，升华情感

1、读第一小节

(1) 诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢?请同学们读第一小节，边读边画出第一小节是围绕哪句话写的?

(2) “五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢?

(3) 从这段话中你读出了什么?

(4) 拓展想象，看祖国地形图，结合诗句，你仿佛看到了什么?感觉怎么样?读出自己的感受

(5) 第一小节里，你还从哪里读出了祖国土地辽阔?感悟省略号的含义以及“九百六十万，巨大摇篮”的含义。

(6) 指导朗读，男女生比赛读，师生对读。

2、读第二小节

(1) 小作者站在祖国地图前，看到了祖国哪些壮丽山河呢?请同学们自由读第二小节，边读边用横线画出诗歌描绘了哪些景观?你认为哪些句子写得很美用波浪线画出来，想一想你从中读出了什么?你想说些什么?心情和感受如何?然后和同学交流，最后读出自己的感受

(2) 学生自学，交流汇报

随机指导，朗读感悟

感悟“珠穆朗玛峰，举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片，这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)理解“摩天”

出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色，你想说什么?

带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示(三峡奇景、泰山日出)图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

出示课件：(生填写)

我们的祖国有( )的珠穆朗玛峰，有( )的南沙群岛，有( )的三峡，还有( )的泰山以及( )。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……)

(3) 指导朗读第二小节，男女生对读，齐读

(4) 模仿第二小节写诗。

你还知道祖国的哪些名山大川，风景?

你能模仿书上的句式也来赞叹祖国壮丽山河吗?练习写诗，指名说

3、读第三小节(1)看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么?

(2)作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么?

4、师读第四节，我站在祖国地图前相依偎在妈妈身边……，小作者对祖国那样深深眷恋，省略号省略的是什么?

5、情感升华总结，千言万语化作一句话“祖国妈妈，我爱您!”板书

三、拓展延伸，激发爱国情感

1、配乐朗诵诗歌 祖 国 颂

在黄河壶口的惊涛里

我听到一种经久不息的激情

在珠穆朗玛峰的雪海中

我凝视一种千年未变的真纯

在东方明珠的塔顶上

我感受一种傲视一切的目光

哦，祖国，您是什么

你是昂首挺立的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，

你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，

你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，

你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。

你有一个神圣的名字， 那就是中国!

那就是中国啊，我的祖国， 我深深爱恋的祖国 !

2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学

四、作业

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、收集有关祖国的资料和图片，在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。

3、读一读其他有关描写祖国读诗歌。

语文《我站在祖国地图前》说课稿

一、说教材

(一)教材分析的地位和作用

《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

(二)重点难点分析

有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。

二、说教学目标

教学目标：

知识目标

1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标

1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。

2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，

情感态度目标

1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么?想到了什么?

2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。

三、说教学对象

四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。

为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到四年级学生的现状，我主要采取引导学习，掌握学法，重点段落学生自主学习，合作交流，教师指导的教学方法，让学生真正成为学习的主人，而且在学习中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

朗读训练是诗歌教学的重中之重，在朗读训练中，我将结合文本，男女赛读，自由读，齐读，表演读等不同形式地让学生朗读，体会诗歌语言文字的优美，感悟作者表达的情感，提高学生的朗读能力，

当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课我将充分利用课外知识，拓展文本，激发学生阅读课外书籍的兴趣，真正做到课内课外学语文，用语文。同时，我将通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了新课改的精神。

教学方法：

1、复习导入法

温故而知新，可以为师矣。根据学生的遗忘规律，因此每一节课的复习必不可少。

2、自主学习法

将课堂交给学生，培养学生的自学能力，是新课改的主题。学生自主学习，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。

3、合作探究法

小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没有情感的人。” 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

教学过程：

六、说教学过程

教学流程图

问题引人，激发兴趣→复习导入，温故知新→指导学文，掌握学法→自主学习，品词品句→指导朗读，体会情感 → 总结全文，拓展延伸→深化主题，结束全文

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)导入新课：(3—5分钟)

展示祖国地图，激情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。

(二)讲授新课：(30分钟)

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

1、复习生字新词导入新课

2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过朗读，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟;南沙群岛的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峡的险要;泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。

同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。

当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我会贯穿在学文之中，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。

(三)拓展延伸，深化主题。这个环节我会让学生结合自身，谈谈自己将如何报答祖国。

(四)课堂小结，强化认识。(3—5分钟)

七、说教学评价

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。

教学策略：

(一)运用了模拟活动，强化学生的生活体验;

(二)组织学生探究知识并形成新的知识;这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用自主合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

篇16：四年级下册语文《我站在祖国地图前》说课稿

说教材

（一）教材分析的地位和作用

《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

（二）重点难点分析

有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。

说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：

1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰 山”、“宏伟”的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标

1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。

2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思。

情感态度目标

1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想 象到了什么？

2、通过感情朗读体会作者的思想感情

说教学对象

四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件进行教学，并具有一定的自行上网

运用网络获取信息的能力。学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。 为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈：

说教法

我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课充分利用多媒体资源，把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能，教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与语文学科的整合，以达到帮助学生学习。提高课堂教学效率的效果。同时，教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法： 利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感 受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没有情感的人。” 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

说教学过程

【教学流程图】 问题引人，激发兴趣 听读课文，整体感知（视频录音） 深入学习，品词品句（课件） 指导朗读，体会情感 总结全文 拓展延伸，深化主题 结束 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）导入新课

（3―5分钟） 课件展示祖国地图，了解中国基本国情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。

（二）讲授新课

（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

1、听视频录音导入新课，学生的注意力被吸引过来，能激发学生阅读的兴趣。同时也培养了学生的朗读能力。

2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。 同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。 当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我放在每个小节的学习之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。

（三）拓展延伸，深化主题

这个环节我会让学生欣赏祖国名山大川，视频的播放能让学生的视觉、听觉完全动起来，更能感受到祖国的辽阔、雄伟、壮观。

（四）课堂小结，强化认识

（3―5分钟） 最后我会让学生伴随着优美的音乐有感情朗读课文，这样的课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。能让学生感受到祖国河山的壮丽，更激发了学生爱国之情。可 这样，整个教学过程就把抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，同时达到了情感的升华。

（五）板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 13 我站在祖国地图前 地域辽阔 山河壮观 祖国像妈妈 描绘蓝图

（六）布置作业

收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。这样的作业，让课堂延伸到生活中，学生的爱国情感能再作业中得到进一步升华！

七、说教学评价

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。例如：增加一些祖国大川的介绍：丽江，桂林等。 在教学策略的选用上，我运用了以下策略：

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验；

（二）组织学生探究知识并形成新的知识；

这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。

[四年级下册语文《我站在祖国地图前》说课稿]

篇17：四年级语文我站在祖国地图前教案及说课稿

教学目标：

1.使学生进一步了解祖国的伟大，提高民族自豪感，激发爱国热情。

2.从小立志为祖国的繁荣强大做贡献

教学重点：

了解祖国的伟大，提高民族自豪感，激发爱国热情

教学难点：

报效祖国，奋发图强

教学准备：

录音机、小黑板、地图

教学方法：

合作、交流

教学过程：

一、激情导入

教师：蓝晶晶的天空搂着小鸟，绿茵茵的大地捧着花朵，清澈的小河流淌着孩子的欢乐，高高的山岭上吃不尽的野果。(呈现中国行政地图)这就是我们中华人民共和国的版图。在这祖国山河齐欢唱的时刻，我们心情澎湃。在这万民同乐共创业的时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。

二、民族骄傲

1.教师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔;我们的祖国地灵人杰，英雄辈出。让我们翻开历史的长卷，在历史的长河中去追寻历史的真谛吧!请听小诗朗诵。

2.学生朗诵小诗。

我们的民族是一个伟大的民族，历史悠久，文化灿烂，是世界文明发达最早的国家之一，他的文明从未间断过。

从青铜器、甲骨文到秦代兵马俑;

从仰韶文化、河母渡文化到《聊斋志异》《红楼梦》;

从敦煌莫高窟、万里长城到京杭大运河;

从火药、指南针、造纸到印刷术;

五千年的文明，辽阔壮丽的山河，造就了一个伟大的中华民族，谱写了一曲炎黄子孙的凯歌。

3.学生听歌曲《我们拥有一个名字叫中国》，或学生自己演唱。

4.教师：我们的传统文化不仅有四大发明，还有哪些?

学生从文学、医学、天文、地理、建筑、军事、书法、音乐、美术等方面逐一进行介绍。

5.小结：赫赫的成绩、累累的硕果，这一切，都是中华民族勤劳、智慧和汗水的结晶，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们对祖国说一声“祖国，我爱你”。

6.小诗朗诵。

我们把真情捧出来，把赤诚捧出来。

我愿化作长城上的一块砖。

愿化作长江的一朵浪花。

愿化作昆仑山上的一朵云霞。

愿化作野花开遍原野。

愿化作小鸟歌唱美好的生活。

三、永记历史

1.教师：让我们把历史的画卷翻到150多年前，上面写下了多少的耻辱，洒下了多少的鲜血!你能说说，搜集到的历史资料。

2.学生自由交流。(课前已经布置学生查找资料，课堂上进行交流就可)

1840年英国发动了鸦片战争;1884年，法国发动了侵华战争;

1894年，日本发动了甲午战争;1890年八国联军发动侵华战争。

3.教师：一次又一次的战败，使中华民族蒙受了空前的灾难，一个又一个不平等的条约使中国人民遭受了巨大的损失，割地、赔款，我们的国家怎能不贫穷!

4.教师：今天回顾历史的悲剧，我们对祖国苦难的过去刻骨铭心，对祖国光明未来充满信心。197月1日，当祖国还被白色恐怖的阴云笼罩的时候，在浙江省南湖的一艘船上，中国共产党第一次代表大会胜利召开了。祖国的天骄，人民的救星，从此诞生了。亲爱的少先队员们，当我们今天过上美满幸福

生活的时候，当我们在明亮的教室里读书的时候，当我们合家团聚，共进晚餐，探讨未来的时候，你可曾想过，是谁给了我们金色的童年?是谁给了我们幸福的生活?

四、腾飞的祖国

1.教师：面对这伟大的祖国，面对这正在腾飞的巨龙，同学们，你们尽情抒发自己的豪情吧!

2.学生朗诵自己最想朗读的诗句。

(1)每当太阳升起的时候，蓝天飘着彩霞，大地铺展了金光，我们举起队旗，向国旗敬礼，心中震荡着真挚的声音：祖国啊，我们的太阳。

(2)我们劳苦大众在党的领导下，经历了第二次国内战争，抗日战争，历尽艰难险阻，流血牺牲，终于在1949年10月1日，在_城楼上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了。

(3)在这古老的土地上，黄河欢唱着奋发向上的歌儿，长城披上了金色的盛装，敦煌闪亮着民族的自豪，昆仑挺立着中华的脊梁，长江的波浪就像中国人民的脚步声，敲打着东方的大地，震撼着古老的苍穹。

(4)太阳啊，太阳，在这金色光芒照耀下，人造卫星一颗又一颗进入了宇宙的轨道;远征的南极航船满载着中国人民的光荣，踏上了南极的冰天雪地;在改革开放的春风吹拂下，人民告别了贫困，走进了富裕的大门。

3.教师：从新中国成立到现在57年，在这57年来，中国人民在党的领导下，克服了一个又一个困难，经历了一次又一次考验，取得了一个又一个的胜利。你们都知道吗?

4.学生各抒己见。

学生1：从“洋钉”“洋伞”“洋线”到“中国制造”，我国已建立起了完整的工业体系。

学生2：火药发明国重放异彩。我国成功地发射了几十颗人造卫星。我们研制的运载火箭，以准确、可靠、安全闻名于世界。

学生3：人的平均寿命延长一倍还多。

学生4：我国对中小学生进行义务教育，现在学生数分别是解放时的40倍。

5.过渡：神州的巨变是社会主义带来的，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。让我们齐唱歌曲《社会主义好》。

6.教师：党给我们温暖的阳光，党给我们金色的希望，伟大祖国走上了社会主义大道。改革大潮汹涌澎湃，祖国更加繁荣富强，千言万语颂不完祖国建设的成就，千歌万曲唱不完我们对祖国的热爱，让我们向祖国妈妈说一句心里话。

7.学生画像。

8.教师：让我们变成太阳的儿女，仰着的笑脸，依偎着亲爱的祖**亲。祝福她的明天繁荣富强，祝福她的未来前程似锦。

板书设计：

1、民族骄傲

2、永记历史

3、祖国腾飞

篇18：四年级语文我站在祖国地图前教案及说课稿

四年级下册第四单元13课《我站在祖国地图前》是一首赞美祖国的诗歌。课文目标明确，让学生弄清楚每一小节的内容;品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。

文章配有一幅插图，穿插了一个泡泡框。插图中的小朋友站在祖国地图前，深情地看着祖国地图，这与文章第一小节相对应，赞美了祖国土地的辽阔。课文中有些句子写得很美，如第二小节的“珠穆朗玛峰，举手能摩天。南沙诸海岛，撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修辞手法，把山的高，岛的美展现出来。教学中，我让学生画出这些美的句子，然后品读，边读边想象，体会它们的美。课文有些句子学生理解有些困难。如“南海诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，我借助课件让学生观察、想象，体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。又如“给妈妈做件衣衫”一句，我先问学生“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，明白这句是让祖国呈现出新的面貌，从而让学生体会句子写得多么形象、多么感人。诗中有两处使用了省略号，第四节省略的内容给人留下了丰富的想象空间，这里可能是作者感到幸福，可能是作者对祖**亲的一片深情，也可能是作者有说不完的话，我让学生畅所欲言，从而感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

整堂课我注重以读为本，让学生在读中理解找答案，在答案中感受文章所表达的感情，最后带着体会再去读，整体表现不错。

篇19：四年级语文我站在祖国地图前教案及说课稿

【内容简析】 这篇课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看地图时，展开了丰富的想象，用优美的语言赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

【设计理念】

引导学生通过真切的、充分的诵读，品味优美的语言，培养语感，体会感情，积累语言，培养想象力，受到情感和美的熏陶。

【教学目标】

1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3.会认8个生字，会写10个字，掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康”等词语。

【重点难点】

弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。

【教具准备】

生字词语卡片、教学挂图、中国地图

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

1.指名读本单元导语。你从中了解到什么?

2.出示中国地图。这是什么?谁能指出版图上的中华人民共和国?(指名一同学完成。)你站在祖国的地图前，想到了什么?

3.师：曾经有一位小朋友也站在祖国的地图前(出示课文插图)，看着祖国的地图，产生了丰富的想象和无限的感慨，并写下了一首赞美祖国的优美的诗歌。你们想知道这首诗歌吗?

4.板书课题，齐读。

二、初读课文，学生自学生字词，感知课文

1.自由读课文，画出生字词。

2.借助拼音，读准字音，想办法记字形，再与同桌交流。

3.再读课文，结合语言环境，想想由生字组成的新词的意思。

4.先小组合作，再指名分节朗读课文，读通读顺。

5.说说你从这首诗中读懂了什么，体会到了什么。

三、巩固生字，指导书写

1.借助字、词卡，多种形式认读。

2.交流识记生字的办法，教师相机指导。

3.重点指导书写“泽、健、康、懂、泰”等字。

第二课时

一、复习

听写本课会写字以及由会写字组成的词语。

二、读懂课文，体会感情

1.自由轻声读课文，全诗有几个小节?每小节主要写什么?读后汇报交流。

2.用自己喜欢的方式再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并想想自己为

什么喜欢它。

3.分节朗读，品味语言。

(1)学习第1节。

①请一位喜欢第1节的同学读这一节，并向大家汇报：你从这一节中了解到

什么?在挂图中分别指出沙漠、高山、平原、沼泽和海湾。

②讨论：你从“……”读懂了什么?诗歌把什么比做巨大的摇篮?从哪些地方可以看出我国的地域非常辽阔?找出这一小节的总起句。

③指导有感情地朗读第一节。

(2)学习第2节。

①自由读，思考：作者是怎样赞美祖国河山的壮丽的?画出你认为写得美的句子，想想自己为什么喜欢它。

②小组合作交流：你从每个句子中读懂了什么?

③美美地读诗句，边读边想象祖国的山河美，体会诗句的语言美。

④练习背诵这一小节，有兴趣的同学配上动作有感情地朗诵。

(3)学习第3节。

①默读、讨论：文中指的“妈妈”是谁?“给妈妈做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?

②有感情地在小组里互读、互评。

(4)学习第4节。

①“依偎”是什么意思?

②用依偎在亲爱的妈妈身边的感觉读好这句诗。

③你从“……”中体会到什么?

(5)你还有什么不太明白的地方?提出来与同学交流。

三、有感情地朗读全诗，互相评价

四、拓展延伸

1.把你喜欢的句子抄到采集本上。

2.你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人，再用课余的时间与小伙伴交流。

篇20：四年级语文下册《我站在祖国地图前》第二课时教案

四年级语文下册《我站在祖国地图前》第二课时教案

第二课时

一、回顾内容，引入新课

1、通过上节课的学习，你都有哪些收获呢？

2、本节课，我们继续来感受祖国的辽阔与美丽。板书课题。

二、出示预习提纲

找出描写祖国秀美山川的语句，把你的体会写在有关的语句旁，边读边勾画，要有的放矢地结合课文内容理解。

三、展示汇报交流

1、指名朗读课文。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习课文。

4、你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

自主学习课文，提出不懂的问题。

1、学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到――

（5）带着这样的感受来读。

2、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）指导朗读。

同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？

这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

出示小黑板 ：

我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？

3、学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的.妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

4、指导背诵第二小节

(1)、出示图片.

(2)、总结背诵的方法，想象画面背诵。

五颜六色都是形象的语言

骄傲、自豪 自主读书，边读边画 高不可攀 有感情地朗读

美、迷人、多

结合实际谈一谈

随着老师的图片学生背诵。

学会读中感悟，培养学生合作意识。

四、巩固练习，检测反馈

1、这篇课文写了什么内容？

2、学习了这篇课文你知道了什么？

3、练习写生字两遍。

4、填上表示颜色的词语

（ ）的沙漠（ ）的高山（ ）的湖泊

（ ）的平原（ ）的沼泽（ ）的海湾

5、连线

珠穆朗玛峰 望日出

五岳 撒开珍珠串

南沙诸海岛 竞雄奇

登泰山 举手能摩天

板书设计：

13.我站在祖国地图前

九百六十万 山河壮丽 祖国象妈妈

平方千米 蓝图宏伟

教学反思：教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,体会它们的美.诗中有两处使用了省略号,教师应注意启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点.