品德与生活《喝水的学问》教案设计

【简介】感谢网友“枂槿宸”参与投稿，下面小编为大家带来品德与生活《喝水的学问》教案设计（共15篇），希望能帮助大家!

篇1：品德与生活《喝水的学问》教案设计

品德与生活《喝水的学问》教案设计

教学要求：

1引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

2通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。

3通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体的最重要的成分，占人体的60%。让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。

4通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界里。通过卡通人物的夸张表现，展示出活波趣味的生活场景。把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西，并主动自觉地内化为自己的行为动力。

教学过程：

第一课时

活动（一）——口渴了

1教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动，让学生有口渴的感觉。这样学生就有了要喝水的感觉。这时再进行教学，学生就有了真情实感。学生就有了生理上的需求。这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。

教师说：“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明什么？口渴应该怎么办呢？喝水喝什么水？怎样喝水最科学呢？”

2这时教师应根据上面的提问，让学生充分地表达自己的想法。只有让学生把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。才能有的放矢地进行下一个环节的教学。

活动（二）——人为什么要喝水

1同学们，你们知道人为什么要喝水吗？请看小话剧。此时可以请全班同学进行讨论。也可以根据P27的内容，课前请几个同学排练好进行表演。

2同学们看完这一话剧，你有什么想法？你想说点什么？

3同学们知道了构成人体的主要成分是水，水是人们生长的重要营养。刚才小话剧演得这么精彩，你们都愿意表演吗？

4同学们，你有经常喝水的习惯吗？

你在什么时候喝水？

你喜欢喝什么水？

这些问题可以请同学回答。也可以不答，作为课后的思考题。

5布置作业：回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。

第二课时

活动（三）——喝水还有这么多学问

1请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。（也可以播放多媒体课件给同学们看。或是课前请几位同学根据课文内容排演出小品。也可以课前请同学们收集有关喝水的科学的知识卡片进行交流。）

2同学们，看了这个小品，你有什么感想？你想说点什么？这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同？

3同学们，你还知道哪些喝水的学问请写给康康熊好吗？

一、动画导入：

1、谈话：小朋友，你们喜欢和蓝猫一起旅行吗？今天我们就和蓝猫一起到沙漠走一趟。

2、播放动画。

3、启发：瞧，蓝猫在沙漠里玩得满头大汗，它要补充身体里的水分，所以到处找水喝，小朋友们，那你们平时在什么时候想喝水呢？

二、了解喝水的作用：

1、过渡：对，水是人体的主要成分，多喝水可以帮助人保持体内的水分平衡，所以我们口渴时就要喝水。另外，水还可以帮助我们吞咽食物，消化，就象小朋友说的`……（结合学生回答），除了这些，水对我们人还有什么好处呢，打开书，翻到第7课，自己读一读，看看你能从课文的介绍中知道些什么？

2、学生交流

3、教师总结：对，水是身体重要的营养素，每天喝适量的水可以帮助消化和排泄，人的生长离不开水。我们来听听科学家是怎么说的看谁听得最仔细。

4、边放录音边演示图片。

5、引导学生交流：你从科学家的介绍里听懂了什么？

6总结：你们看，水对我们人重不重要啊？

三、了解饮水习惯，形成健康概念：

1、提问：平时你最喜欢喝什么？

2、分组交流：今天老师带来了大家喜欢喝的几种水和饮料，这是芬达，这是可乐，这是果汁和矿泉水、白开水。下面我们按自己喜欢喝的水重新分组。

3、教师引导：我发现喜欢喝饮料的小朋友特别多，喜欢喝矿泉水和白开水的人特别少，谁能告诉大家你为什么喜欢喝芬达（可乐、果汁、矿泉水、白开水）？

4、学生各抒己见。

5、开展小小辩论会：那平时我们是多喝自己喜欢的饮料好呢，还是多喝白开水、矿泉水好呢？下面我们就来讨论讨论这个问题，看谁的理由最充分，最有道理。

6、引导学生按自己的观点再次分组，开始辩论。

7、鼓励学生自由辩论，可不举手直接发言。

8、教师出示饮料和白开水的成分对比表，结合辩论总结：饮料中含有大量的糖和色素，而营养成分很少，白开水中没有这些有害成分，却含有大量的营养素。

9、总结：这样一比较，你们说饮料和白开水哪一种喝了对我们人的好处更多？所以，我们要多喝白开水，不过饮料也能喝，不过要少喝一些。

四、共同讨论，了解喝水的学问：

1、引导：其实，喝水的学问多着呢？老师有几幅图，我们一起来看一看。

2、多媒体依次展示五幅照片。

3、学生自选其中的一幅小组讨论，交流。

4、教师结合学生的回答总结出不能喝自来水，运动过后不能马上喝水，不喝“三无”的水等喝水小学问。

3、教师启发：除了这些，你还知道哪些喝水要注意的问题？

4、学生交流，教师相机播放有关动画。

五、小竞赛，巩固认识：

1、教师谈话：通过刚才的学习，你们把喝水的学问都记住了吗？下面我们就来一次小小的知识竞赛，看谁的知识学的最牢固。

2、宣布比赛规则。

3、分小组进行比赛。

4、比赛结束，教师总结全课。

篇2：品德与生活《更上一层楼》教案设计

品德与生活《更上一层楼》教案设计

教学要求：

1、通过指导学生畅谈理想，展望未来，教育学生从小就要树立远大理想，培养学生为实现自己的理想，培养学生为实现自己的理想，从现在起就要有计划、有目标地安排生活的态度。

2、培养学生做事有计划、有目标的习惯，初步养成脚踏实地地认真做事的行为。

3、通过理想教育，使学生初步了解实现理想必须要有文化知识和动手能力，勇于掌握学习生活的各种技能。

4、引导学生在成长过程中，善于学习，乐于思索，尝试用不同的方法进行实现理想的探究活动，努力走好成长中的每一步。

活动准备

1、课前学生准备表演理想职业时所需的服装、道具等。

2、搜集或创作时有关理想、希望的小诗。

活动过程

活动（一）-----说理想、谈感受。

1、小朋友们，今天老师带大家去一个有意思的地方，因为，老师小时候常常去那里，在那儿，可以美美地做一个梦，想象自己的未来，大家想去吗？

2、那么，首先我就欢迎大家到小小梦想剧场来做客！

3、爱爱鸽讲老师成长的故事。

从前，有一个爱读书的小孩子，对学习很感兴趣，常常钻到书里不肯出来，在学校表现也特别好，常常受到老师的表扬，还经常学着老师的样子帮助别的小朋友。后来，这个小朋友非常努力，考上了中学，又读了师范……

4、小朋友们，你们知道是谁了吗？

5、对，老师从小就想当一名教师，经过努力，所以今天终于实现了自己的梦想。那么，你们有什么梦想吗？

6、全班小朋友进行交流。我们的理想是什么？为什么？

活动（二）----进角色，谈体验

1、既然来到梦想剧场，就多做一会儿吧！想不想做一会儿小演员，演一演后的你？

2、自由选定角色配上适当的道具，进行想象表演。

3、农民在控制室里操作，水泵在自动喷水，机器人在操作收割机……

医生正在给病人做手术，手术台边的仪器正指挥医生进行准确的手术定位……

警察正在马路边的控制室里用灯光的转换来疏导交通……

4、20年后的我们变化真大啊！我想当这个，你想当那个，我们志向还真远大啊！但那是20年以后的'事情。现在大家年龄还小，正在学校读书，该做些什么准备呢？

活动（三）-----定目标，谈想法

1、你们想成为刚才剧中真正的人物吗？那现在该做些什么呢？

2、大家说想法。同学们可以根据现在的实际情况，想获得哪些进步？想得到哪些成绩？想实现哪些心愿？……WW W.xxjx SJ.cn 小学教 学 设 计 网

3、所有的理想都与现实密不可分，只有通过自己辛勤的努力，才能获得明天的成功！所以我们为了实现理想，只有从现在开始辛勤努力。

活动（四）-----诗朗诵，抒情怀

1、理想是每个人都十分向往的，只有心中充满理想，我们的生活才会有无限的阳光！

2、让我们一同在优美的小诗中想象未来，描绘明天吧！

3、召开诗歌朗诵会。

活动（五）-------教师小结

今天老师很开心，因为看到了同学们都有远大的理想，并懂得只有通过自己的努力，才能实现理想的道理。让我们朗诵诗歌结束这一课吧：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

篇3：《品德与生活》优秀教案设计

《品德与生活》优秀教案设计

（1） 原因分析

一年级的小同学对学校的认识并不深刻，因此进行必要的学校观赏可以让同学从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。

从同学自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情，增进师生之情，增进平安意识，对其今后的学习生活有很大的协助。

通过本课的学习，不光使同学了解学校的基本设施，同时还要让同学学会自身去发现问题、解决问题的方法、能力。

（2） 措施分析

措施一、利用“探密小分队”的形式，进行学校的观赏活动。它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对学校进行观察。

措施二、利用动手画图的活动，让同学充沛展现自身的`才气和优点，发挥其发明力和想象力，激发同学学习的兴趣。

（3） 效果分析

通过对同学上课的效果分析（他们画的图。）了解同学的学习情况，从而分析同学掌握知识的效果。

从结果看出，大局部同学对这样的上课内容的布置感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。

篇4：有益健康生活短信,喝水学问

1、巧妙喝水：剧烈运动怎么喝？间断性、小口补水。运动中很忌讳猛烈补水，那样会进一步增加心脏的负担，所以运动中应以间断性、小口补水为宜。

2、巧妙喝水：心脏病怎么喝？睡前一杯水。熟睡时，因出汗体内的水分丢失，造成血液粘稠度变高。若睡前喝一杯水，可降低血液粘稠度，减少心脏病突发危险。

3、喝水的学问：清晨第一杯水不能喝碳酸饮料。汽水、可乐等碳酸饮料中大多含有柠檬酸，在代谢中会加速钙的排泄，长期饮用会导致缺钙及营养不平衡。

4、喝水的学问：起床后不能喝淡盐水，会增加体内的盐分，加重脱水现象，令人加倍口干。另外，早晨喝盐水会使血压更高，对血压高的老年人来说更是危险。

5、喝水的学问：每天早上空腹喝一杯柠檬水，对体虚导致的便秘效果很不错，还能帮助消化和美白。但是一定要记住，喝过以后要漱口，不然会伤害牙齿。

6、巧妙喝水：肥胖怎么喝？餐后半小时喝些水。身体的消化功能、内分泌功能都需要水，用餐半小时后喝点水，可加强身体的消化功能，助你维持完美身材。

7、起床后喝杯温开水、淡茶水或淡蜂蜜水，可稀释血液、改善循环，还可促进体内代谢产物的排出。有益于患有高血压、冠心病、脑血管疾病的人和便秘者。

8、巧妙喝水：色斑怎么喝？清晨一杯白开水。人体经过了一宿的代谢，体内的垃圾需要一个强有力的外作用帮助排泄，所以，清晨一杯清澈的白开水是排毒妙方。

9、巧妙喝水：咳嗽怎么喝？多喝热水。热水可以起到稀释痰液，使痰易于咳出的作用；另外，热水可抚慰气管与支气管黏膜的充血和水肿，使咳嗽的频率降低。

10、巧妙喝水：便秘怎么喝？大口大口喝。大口大口地喝上几口水，吞咽动作快一些，这样，水能够尽快地到达结肠，刺激肠蠕动，促进排便!

11、喝水的学问：牛奶不能作为早晨第一杯水，因为这时胃肠功能还处于休眠状态，不能充分发挥蛋白质的营养价值。另外许多人还会出现腹痛、腹泻等症状。

12、巧妙喝水：感冒怎么喝？要比平时多喝水。感冒发烧时，会有出汗、呼吸急促等代谢加快的表现，这时就需要补充大量的水分，促使体内细菌病毒迅速排出。

篇5：《喝水的学问》小学品德教学反思

本次教学主要是让学生认识到水是^人.体最重要的营养物质，他是构成^人.体最重要的成分，占^人.体的百分之六十。让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不能马上喝水等常识。

本来在本课的教学设计时，我准备让学生县组织一次活动量稍大的活动，让学生体会口渴的感觉。但由于天气以及各种情况，所以在教学第一课时时，我直接让学生联系生活实际，说说体育课后，小朋友最先干什么。因为体育课是小朋友经常参加的活动，所以他们深有体会。在教学中，我还讲了饮料的坏处，让学生知道最好的饮料其实就是白开水。从后来的学习中，我发现很多同学改掉了喝饮料的习惯，说明本课对孩子还是有一定教育意义的'。

篇6：《喝水的学问》小学品德教学反思

1. 用活手中的教材，本环节教师将教材提供的关喝水学问的图片进行了选择和加工并以真实的生活照片展现出来，在教材与学生生活之间建立起了一种“互相进入”的通道，为学生自主学习创设了平台，让学生在真实的世界里对自己的生活进行观察、分析和反思。要充分利用教材中的留白，把课堂扩展到家庭，充分体现大教育的观点。

2.通过学生用脑思考、用眼观察、用嘴品尝等多种感官活动把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识让学生在活动中主动了解了，而且还不知不觉地内化成自己的行为。

3. 引导学生按自己喜欢喝的饮料重新分组并说说自己选择的原因并展开辩论，使课堂教学成为儿童交流已有生活经验的过程，而最后将辩论的结果以一张白开水与饮料的成分对比表的形式出现，达到了提升学生生活经验和能力的目的。教师在整个辩论活动中有序组织，参与引导、创设话题、准确引领，使整个学习过程真实、充分、有效。

4.为帮助学生了解喝水的其他学问，通过播放动画和收集图片的方式呈现在学生眼前，把一些生活中有争议的话题纳入讨论的范围，以智力竞赛的形式检验学生的所学，在学生已有的基础上帮助他们提升，达到了指导学生生活，提升学生生活经验和能力的目的。

5.在孩子形成正确的认识之后，有意引导学生将意识落实到行动中，使每个孩子的行为朝积极健康的方向发展，这才是真正的教育。

篇7：《怀疑与学问》教案设计

《怀疑与学问》教案设计

课堂教学设计

一、教学目标

1．学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。

2学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

3．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

二、难点、重点分析

1．本文是怎样引用古人的话作为道理的论据来论证的？找出引用的句子，研究它们的作用，领会引用的精要，与论点切合和引用后阐释等特点。除了引用，本文还运用了哪些方法？试举例说明。

分析：本文引用古代大学者的话作为论据，对于增强文章的说服力起了重要的作用。开头引用古代两位著名的大学问家的话，既用他俩的经验之谈作论点，又作论据，颇具说服力。程颐的“学者要先会疑”和张载的“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”两句话的意思概括起来就是：做学问要善于提出问题。中间引用了孟子的“尽信书不如无书”，并作阐释：“这也就是教我们要有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。”引话十分精当，与该段的分论点十分切合。

除了道理论证，本文的举例论证也用得很好。在论证对于传说必须要有怀疑精神这个论点时，举了古书上有“三皇五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑确有必要。为了论证怀疑是建设新学说的基本条件这个分论点，举了清代戴震读《大学章句》敢于怀疑大儒朱表的例子，戴震一生在学术上之所以卓有成就，能成为大学问家，与他自幼读书就善疑好问分不开。作者举例时，还能摆出自己的经验，如读书时该怎样怀疑与发问，列出了一系列寻根究底的疑问，给人以启发和借鉴。总之，用这些事实论据来进行论证十分有说服力。

2．本文谈到要有怀疑精神，而《说谦虚》一文谈到要谦虚，两者之间有没有矛盾？为什么？

分析：“怀疑”与“谦虚”对于我们都需要，两者并不矛盾。“怀疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思考，“谦虚”是指应承认自己的知识的不足而渴求新知。两者之间的关系是谦虚才能求知，而求知须经怀疑，以力求真知。因此，两者都是我们在认识世界过程中所需要的：我们既要有谦虚精神，又要有怀疑精神，这是唯物辩证法在治学观点上的应用。

3．本文多次运用对比论证，一共有几处？

分析：“本文共有四处运用对比论证。一、第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因；二、第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；三、第6段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断地发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”；四、第6段“古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样（指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”）起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。

4．本文的语言有什么特点？

分析：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。如：“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’。这短短两句，15个字，把对传说“信”与“不信”，“不应当随随便便就信”的理由说得清清楚楚，明明白白，其理服人，无可置疑。“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。”这是一个长句，70余字，对“这样才能有更新更善的学说的产生”，作了准确的精辟的论述，蕴含着丰富的内容。“一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外。“不但……，就是……”准确地表达了作者的意思；“抱怀疑的态度”，“和书中的学说辩论”，“评判书中的学说”，“修正书中的学说”，具体、细致、深入、有序地说明学问家是如何才把“新学说”“建设”起来的`；四个“常常”，多次重复词语，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做，这种精神，乃是“做一切学问的基本条件”；“要这样才能有更新更善的学说产生”，这句是对上面论述的一个精当的总结，准确指出“这样”做是“更新更善的学说产生”的必要条件，阐明了分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”，“更新”、针对“过去”的学说而言，“更善”，说明优于“过去”的学说，“更新更善”，精当地说明了“新学说”的发展性，优越性。这70余字的长句，字字相宜，句句有用。三、教学过程 设计

（一）导入  新课。

教师：一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。

（二）布置阅读思考题。

教师：为了有重点地学习这篇文章，我提出几个阅读思考题，同学们学习课文时考虑这些问题应如何回答。

思考题一：本文的结构层次如何划分？

[4]

篇8：品德与生活《水电作用大》教案设计

品德与生活《水电作用大》教案设计

教材分析

（一）本课内容结构分析

“活动1”是让学生了解水和电在生产、生活中的重要作用。教材设计了两组生动的图片，从生活到工农业生产，从家庭到社会，全方位展示了我们广阔的生活空间，处处离不开水和电。

“讨论”如果你家里停水停电一天将会出现什么情况，教材中列举了一些生活中典型的场景，意在让学生进一步体会水和电在生活中的重要性。

“活动2”中列举了一些节水的好方法，意在引导学生结合自身经验，交流节约用水的方法。

“说一说：下面这些做法对吗？为什么？”列举了学生生活中浪费水电的4种行为。通过对这些行为的辨析，使学生明确应该时时处处注意节约水电，不浪费。

“做一做”旨在引导学生和全家人一起制定一个节水协议，父母和孩子共同制定计划，并且相互监督、相互鼓励、相互影响，共同养成节约用水的好习惯。

（二）教学重难点分析

水和电在人们的生产和生活中，起着举足轻重的作用，不仅人们生活离不了，国家建设也不可少。随着人类文明的发展，全球人口数量剧增，能源需求逐年上 升，而能源短缺和资源需求匮乏，已经成为制约社会经济发展乃至威胁人类生存的重大问题，而我国更是一个缺水和电力供应不足的国家。节约水电人人有责，增强 人们的节能意识在这种形势显的尤为重要，在孩子们中间，尤其是低年级的学生，浪费水电的现象十分普遍，让他们明白自己是社会中的一员，有责任、有义务为整 个人类的未来发展尽自己微薄的力量，节约每一滴水，每一度电，让它们最大限度地造福于人类，因此，让学生知道水电是宝贵的资源，明白为什么要节约水电，学习节约用水的方法，养成节约水电的良好习惯是非常重要的。

教学建议

1．课前师生一起搜集有关水电的资料。

2．为了更好地激发学生的情感，唤起他们节水、节电意识， 在导人本活动时可以将教材中“讨论”的内容提到前面让学生 结合自身实际谈一谈：如果家里（可以延伸到社会、学校）停 水。停电一天将会出现怎样的情况？通过学生的讨论让他们自己 体会到水和电的重要作用，生产、生活离不了。

3．“了解水和电的重要作用” 这一环节可以通过上网放 录像或者出示教材中以及自己搜集的图片，生动地展示生活中处 处利用水和电的场景，从而抓住学生的视线，提高水电问题在他 们视觉中的关注程度。

4．之所以大力提倡节约水电不仅仅是因为生产、生活离不 了，更重要的是水和电是宝贵的资源，只有充分体会到了水和电 的宝贵，才能更好地激发学生爱惜水电的情感。这部分内容教师可以将搜集来的有关我国和本地区水电资源短缺的资料重新整理结合，以学生易于接受的、生动活泼 的形式展示出来。

5．“活动2” 的教学，教师首先引导学生说说图中的人是怎样做的，然后引导他们讲一讲自己在生活中还有哪些节水的好方法，通过集体讨论、交流等活动对学生进行方法上的指导和行为上的提示。

6．“说一说：图中同学的做法对吗？为什么？”的教学，教师除对教材中提供的4种行为进行辨析外，还要联系学生实际，说一说平时同学中还存在哪些浪费水电的现象，教育学生要从小养成节约水电的好习惯，时时处处节约水电。

7．“做一做”这一环节，布置学生课下进行，教师可提供给学生一份节约水电的家庭协议样本，帮助学生和其家人更方便地制定协议。教师还要经常和家长沟通，监督计划落实情况。

活动概述

本活动是依据《课程标准》中“节约水、电资源” 的要求设置的。随着人类文明的发展，全球人口数量剧增，能源需求逐年上升，而能源短缺和资源需求匮乏，已经成为制约社会经济发展乃至威胁人类生存的重大问 题。在这种形势下，增强人们的节水节电意识是十分重要的。特别是对小学生，更要帮助他们从小养成节约水电的好习惯，让他们明白自己是社会中的一员，有责 任、有义务为整个人类的未来发展尽自己微薄的力量，这恰好是帮助学生建立对他人、对社会、对整个人类的爱心和责任感的良好契机。

“活动1”是让学生了解水和电在生产、生活中的重要作用。教材设计了两组生动的图片，从生活到工农业生产，从家庭到社会，全方位展示了我们广阔的生活空间，处处离不开水和电。

“讨论”如果你家里停水停电一天将会出现什么情况，教材中列举了一些生活中典型的场景，意在让学生进一步体会水和电在生活中的重要性。

“活动2” 中列举了一些节水的好方法，意在引导学生结合自身经验，交流节约用水的方法。

“说一说：下面这些做法对吗？为什么？列举了学生生活中浪费水电的4种行为。通过对这些行为的辨析，使学生明确应该时时处处注意节约水电，不浪费。

“做一做” 旨在引导学生和全家人一起制定一个节水协议，父母和孩子共同制定计划，并且相互监督、相互鼓励、相互影响，共同养成节约用水的好习惯。

教学目标

（一）知识目标

指导学生体会水电在生活中的重要作用。

（二）能力目标

知道水电是宝贵的资源，学习节约用水的方法，养成节约水电的良好习惯。

（三）情感、态度与价值观目标

唤起学生节水、节电的意识，激发他们爱惜水电的情感。

重点难点

教学重点

让学生知道水电是宝贵的资源，学习节约用水的方法，养成节约水电的良好习惯。

教学难点

让学生明白为什么要节约水电。

教学过程

【导入新课】

老师：同学们，水和电是两种我们生活中必需的宝贵能源，可你知道它们都有什么用途吗？

学生：（略）

老师：下面我们就来了解一下水电的.作用。（过渡）

【讲授新课】

一、水电的作用（板书）

（一）水的用途（板书）

老师：同学们，大家打开课本第六十三页，我们看一看，水都有哪些用途呢？说一说。

学生：（略）

老师：你还知道水有哪些用途吗？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

（让同学们欣赏视频“水的用途（一）”、“水的用途（二）”；图片“水的用途（一）”、“水的用途（二）”；还可以给同学们讲“水的重要作用”中的知识，详见文本资源。）

老师：我们的生活离不开水，水是生命之源，我们每天都要喝水，可你知道自来水是怎么来的吗？

学生：（略）

（让同学们欣赏图片“自来水生产流程表”或“自来水的由来”，老师做简单介绍；还可让同学们欣赏音频“水的现状”。）

老师：可见水来的多不容易啊！电和水一样，我们的生活同样离不开它。(过渡)

（二）电的用途（板书）

老师：我们打开课本第六十四页，我们看一看，图上给我们展示了电的哪些用途？说一说。

学生：（略）

老师：你还知道电的其它用途吗？快来说一说，看谁说的多。

学生：（略）

（让同学们欣赏视频“电”、“家用电器”；图片“电的用途”、“发电流程图”等。）

老师：水电对我们的生产和生活都非常的重要，可如果你家里停水、停电一天，将会出现什么情况呢？大家打开课本第六十五页，我们看一看图中场景你遇到过吗？

学生：（略）

老师：下面大家讨论一下，家里停水、停电一天，还会出现哪些情况呢？然后说一说。

学生：（略）

老师：为了不出现这种状况，我们能做些什么呢？大家讨论一下，说一说。

学生：（略）

老师：我们应从自身做起，节约每一滴水，节约每一度电。（过渡）

二、节约水电（板书）

老师：我们打开课本第六十六页，我们看一看图片中给我们提供了哪些节约用水的好方法？然后说一说。

学生：（略）

老师：你还知道哪些节约用水的好方法呢？我们分组讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

（让同学们欣赏图片“节约用水（一）”、“节约用水”、“节约用水好方法”、“水的再利用”；还可给同学们讲“生活节水小常识”，详见文本资源。）

老师：节水的好方法我们知道了，那节电的方法我们有吗？大家继续讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

（让同学们欣赏音频“节约用电”；还可给同学们讲“家庭如何节电”、“节电有窍门，每天节约一度电”等知识，详见文本资源。）

老师：我们应该养成节约水电的好习惯，可有些同学还没有意识到这一点，我们看一看下面这些做法好吗？为什么？（过渡）

三、说一说（板书）

老师：大家打开课本第六十七页，我们看一看下面这些做法好吗？为什么？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：我们平时还存在哪些浪费水电的现象呢？大家来说一说。

学生：（略）

老师：我们该怎么做呢？

学生：（略）

老师：我们应该做节约水电的好公民，让我们行动起来吧！

（最后，让同学们课下和爸爸妈妈一起制定一个节约水电的家庭协议，并坚持做下去。）

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家知道了水电的重要性，懂得了一些节约水电的好方法，唤起了学生节水、节电的意识，激发了他们爱惜水电的情感。

篇9：一年级品德与生活上册教案设计

第二单元 学校的一天

第一课时

第二课时

活动内容：不跟陌生人走

活动准备：

1.教师自编“回家的路上”故事情节，可以是与书上相同的情节。

2.学生了解家庭与家人的电话号码。

活动过程：

1.听故事(或看录像)：回家的路上。

2.亮出你的`金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办?

3.班级调查：放学后，那些同学是独自回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长接回家的。

4.小测试“当我遇到陌生人”：老师扮演陌生人，对学生进行测试。当遇到陌生人来接或路上遇到陌生人搭话时，学生是怎样应付的?

5.过渡语：当我们遇到危险时，应及时求救。除了可向路人求救，还可以给自己的家人打电话。

6.填写“我的电话本”，记下家人的电话号码。

7.教师小结：放学回家的路上，我们不能跟陌生人走，也不能随便和陌生人搭话。

篇10：品德与生活《我与小动物》教案设计

品德与生活《我与小动物》教案设计

目标要求

1．情感与态度；培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

2．行为与习惯；通过快乐寻访以及饲养小动物等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

3．知识与技能：通过制作“动物明星卡”及开展动物小百科等活动，引导学生了解一些动物习性，增长有关动物的知识，学着饲养自己喜欢的小动物。

4．过程与方法：通过交流、游戏、搜集资料以及实践体验等活动，培养学生的观察力和信息处理能力。

第一课时

活动准备

1．指导学生通过查资料获取有关信息。

2．准备小猴、小狗、青蛙等一些动物的头饰。

3．录制有关动物的声音，制作《动物世界》课件。

活动（一）——创设活动情境

1．出示《动物世界》课件

2．出示快乐寻访的'特写图。

3．说说：你最喜欢哪些动物？它们吃些什么？住在哪里？

活动（二）——模拟表演活动

1．动物图片展示：展示你最喜欢的动物图片或照片。

2．介绍动物明星。

做一做：用你最喜欢的方式制作一张动物明星卡。

演一演：

（1）分小组表演。

（2）每组推荐一名同学上台向全班介绍。

3．小结

活动（三）——大家一起做游戏

1．猜猜它是谁：

（1）有一名同学在讲台前师范做双手遮嘴状学动物叫，看谁猜得对。

（2）播放动物叫声的录音，让学生猜一猜是什么动物的声音。

2．小组活动。

一学生学动物叫，其他人猜。每组推荐一名上台表演。

活动（四）——动物知识竞赛

1．出示“动物小百科”图。

2．动物知识竞赛。

（1）分组；

（2）每组推荐一名评委；

（3）知识竞赛；

（4）评委评出优胜组。

3．赛后评议。

活动（五）——总结评价

1．说说这节课的最大收获。

第二课时

活动准备

1．准备录音《一个真实的故事》。

2．制作狗熊、小猴、青蛙、小鸟及小鸟妈妈的头饰。

3．联系实际，搜集学生保护动物的事例。

活动（一）——激情导入

1．播放录音《一个真实的故事》。

2．讨论交流：听了这首歌你最想说什么？

3。教师总结。

活动（二）——情境表演

1．出示“动物SOS”特写图。

2．学生戴上头饰表演节目。（自主选择情境，分组表演）

情境一：小猴看着树木被砍伐，难过地说“我们没有家了，以后怎么办呢？

情境二：狗熊的头被砸伤后……

情境三：一人在说青蛙，青蛙说……

情境四：鸟妈妈看到自己的孩子被打伤后……

3．谈感受：小组同学互相交流，谈一谈自己的感受。

4．小结

活动（三）——爱心行动

1．交流：在你周围有没有发现伤害动物的现象，如果有，你打算怎么做？

2．物设计一个家。

3．学展示自己的作品。

4．制作爱护动物公约。

（1）出示书中爱护动物公约。小组交流本组的公约。汇报交流。

（2）布置课外实践在学校所处的社区宣传公约。

活动（四）——我能行：做一个小小饲养员

1．同学的喜爱，小组选一种动物进行饲养。

2．介绍：如何作好观察记录。

课后延伸活动：饲养小动物。

篇11：品德与生活《我的学校》教案设计

品德与生活《我的学校》教案设计

教学内容

第一单元第一课《我的学校》

1课时

教学目标

[德育目标]：

1通过参观了解自己的学校，认识丰富多彩的学校生活。

2.体会学校生活的快乐，培养学生对学校的热爱之

[智育目标]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[素质发展目标]：熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题

教学重点难点

[教学重点]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[教学难点]：

1熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。

2．初步感知学校生活，使自己尽快进入小学生的角色。

教学准备

1.实物投影仪。2.学校一些设施的图片。

学生活动设计

1.儿歌《上学歌》2.校园内实地参观调查3.小组讨论

一、儿歌导入，揭示主题

1.念儿歌《上学歌》

师：到学校上学是大家盼望已久的事情了。从今天开始，我们要在一起开始新的学习生活了。那么我们先来认识一下我们学习的环境。

板书：我的学校

二、图片展示，调动积极性

1.看图（第二页彩图）

师：同学们，当你们背着新书包准备走进学校时，你的心情怎么样？家长在你们入学前都做了哪些准备？你走进学校大门看见了什么？有什么感受？

2.出示第三页彩图（学校设施的图片）

三、实地参观调查：

提出要求：排好队、不大声喧哗、吵闹。按一定路线进行参观。

四、讨论，深化主题

1.汇报：学校都有哪些设施，它们的作用？

2.分组讨论：如何利用学校设施解决一些学校生活中可能遇到的实际问题。

3.遇到下面的问题怎么办？

五、看图，延伸主题

1.出示课前准备的西苑小学设施图片，进步加深对学校的认识。

2.读小作文《我的学校》

六、总结

同学们，我们的学校设施非常完善，校园环境优美、整洁，学校的生活丰富多彩，希望大家能快乐的`渡过每一天！

七、板书设计

我的学校

学习设施：教学楼、科技楼、教师办公室、

生活设施：卫生室、厕所、水房

活动设施：塑胶操场、器材室、阶梯教室、图书馆、乒乓球台、会议室、微机教室、语音教室、舞蹈教室等

环境优美整洁生活丰富多彩

教学反思

《我上学了》，是这个单元的首篇课文，这篇课文的学习效果将直接关系到学生对《品德与生活》这门课的认识与喜爱程度。为了帮助刚踏进校门的新生，从幼儿园小朋友至小学生的角色转换，我们从参观校园，熟悉学校环境入手，让学生意识到自己已经长大了。而且学生很喜欢室外活动，还激发了学生的主动性和积极性。就是在参观时，学生对新鲜的事物很好奇，因为他们是新生而且班容量还很大，所以一个人管理起来有点吃力。

篇12：品德与生活《快乐的节日生活》教案设计

品德与生活《快乐的节日生活》教案设计

教学目标

1、了解不同民族的节日及其节日生活习俗。

2、能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。

3、学会编辑“家乡的节日集趣”手册。

教学准备

1、让学生搜集不同民族和自己家乡节日的习俗资料。

2、准备彩纸、剪刀等。

教学过程

第一课时

1、导入。“春天是我国大多数民族共有的节日，请同学们说一说，在我们的家乡，春节期间都有哪些活动？你和家人是怎样欢度春节的？”请学生自由发言，待学生发言结束后，引导学生阅读和欣赏教科书第70—71页的课文和照片，让学生在脑海里形成春节是一个完整的过程的概念。

2、介绍。“课前老师请同学们做了一个调查，要求大家了解在我们家乡还有哪些有趣的节目。你们能说一个与某个节日有关的传说吗？”教师把自己收集的节日故事介绍给学生，或放一段有关家乡节日庆典的录像片供学生欣赏，目的是让学生明白家乡各种有趣的`节日与家乡人的生活密切相关，是家乡人生活的一部分。

3、编辑制作。“同学们讲了许多有趣的家乡节日及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版（文字、图片）等，然后进行分工、合作，共同完成“手册”的编辑、制作工作。

4、小结。对学生制作的“家乡的节日集趣”手册进行评价。

第二课时

1、导入。‘上次课我们了解了家乡的节日及有趣的节日风俗，今天，老师想和同学们一起了解其他民族的节日风俗。”阅读并欣赏教科书第72—73页的课文和照片，说一说教科书提供的是哪些民族的节日，这些节日有什么特有的习俗活动。让学生自由发言，做适当的引导。

2、欣赏。“下面，老师给同学们播放几段介绍不同民族节日的录象片，呢们在欣赏时，要记清楚这些节日都是哪个民族的，主要的节日习俗活动是什么等问题，看完后，请呢们回答这些问题。”看录象，回答问题。

3、手工制作。“同学们了解了一些不同民族的节日及其习俗活动，老师选了一种大家较熟悉的节日习俗活动---剪窗花，请大家一起体验吧！”组织学生学习剪窗花，让学生通过参与制作，进一步体验节日的快乐气氛。

4、对这两个课时的学习内容进行总结：生活在中华大地上的各个民族，不仅拥有各民族共同的节日，在每个民族内部，还有各民族特有的节日及其节日习俗活动。节日不仅是一种生活，也是各民族同胞对美好生活的一种追求。

家庭作业

1、请父母欣赏自己剪的窗花。

2、阅读“家乡的节日集趣”手册。

篇13：品德与生活《上课铃响了》教案设计

品德与生活《上课铃响了》教案设计

教学目的

遵守课堂纪律，做到：

（1）听到上课铃声立即进教室。

（2）做好课前准备。

（3）不随便说话。要发言，先举手，不做小动作，不影响别人学习。

教材分析

重点

让学生懂得课堂纪律的重要性，上课遵守纪律也是对老师的尊重。

难点

让学生懂得课堂纪律的重要性，上课遵守纪律也是对老师的尊重。

教具：挂图。

电化教具：投影

教学过程

导入新课揭题，板书。5、上课铃响了。

一、知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律的'重要性。

1、听到铃声立即走进教室（说一说栏目图1的内容）。

2、做好课前准备。

3、课上不随便讲话，要先发言举手，不做小动作，不影响别人学习。

小结：课上老师提出问题，同学们应该怎样做呢？请大家做一做。（指导姿势）

二、联系实际，巩固课堂纪律的基本要求。

1、看一看图4投影。板书：人人守纪律，大家学习好。

2、我们班也有很多上课守纪律的同学，大家夸夸他。

3、做一做。

三、总结全课。

布置作业

人人守纪律。

板书设计

4、上课铃响了

人人守纪律，大家学习好

教学反思

通过本次教学活动学生们知道了课前应做好哪些准备工作；知道上课时要认真听讲，先举手后发言。了解了所学各门课程，知道了上课的各种方式方法，但是，学生的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，在以后的教学活动中逐步培养。

篇14：学问与智慧优秀教案设计

学习目标：

1、理解学问和智慧的区别与联系;

2、学习对比论证与举例论证的方法;

3、体会文章隽永的语言并注意语言积累;

学习重点：

1、了解课文采用的多种论证方法，体会其作用

2、学会有条理的表述自己的观点

学习难点：

明确学问和智慧的区别与联系，弄清作者的观点

学习目标：

1、熟读课文，记住文中字词

2、结合课文内容，了解学问和智慧的区别与联系

学习程序：

一、导入新课

学习《创造学思想录》让我们懂得了创造性思维就是从“你的箱子里走出来”、以不同的方式思考问题，创造性思维就是智慧，“智慧”是怎样来的呢?是否人生下来就有智慧?智慧与学问有何区别与联系呢?让我们一起来学习《学问和智慧》一文。

二、走近作者：

罗家伦(1897～1969)，字志希，笔名毅。浙江绍兴人。著名教育家、历史学家。曾任清华大学校长，改革教育方法，培养了一大批人才。

三、朗读课文，学习字词

1、读懂课文首先应从读准字音开始，你能读准下列加点字吗?

陶冶( ) 犀锐( ) 斧凿( ) 晦塞( )

矻矻 读书得间 探骊得珠 批大郤，导大窾

2、本课语言精警，成语较多，你能准确填写下列成语所确的字吗?

寸积銖 会贯通 矻矻 年 无关 旨

探 得珠 学 五车 浮光 影 劳而无

3、从课文中学语言是积累语言的重要方法，积累多了，何愁作文不精彩，试试能记住下列精美的语言吗?

⑴智慧是一种透视，一种反思，一种 ;它是人生 的一种放射性;它是

人生深处发出来的，同时它可以 人生的前途。

⑵无学问的智慧，只是 ，瞬起瞬灭的，他好像肥皂泡一样，尽管可以 ，但是 。

⑶唯有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是 ，可以 过云层，

照射到清空的境地。

⑷我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去 学问、学问、学问。

四、整体感知：

阅读课文要注重整体感知理解，体会作者思想感情，与作者面对面进行情感交流，通读本文后，谈谈你对下列问题的理解：

1、本文的中心论点是什么?对此你有什么看法?

2、在同一个人身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样?相反，如果没有智慧只有学问又会怎么样、如何才能同时具备学问与智慧呢?

3、再读课文，划出每节课文的中心句，体会学问与智慧之间的关系。

⑴、指名分读课文

⑵、划出中心句并交流

五、课内小结：作者采用正反对比的方法，将有智慧的书和无智慧的书作比较，将有智慧的人与无智慧的书呆子作对比，分析了学问与智慧的相辅为用，缺一不可的关系。

篇15：学问与智慧优秀教案设计

教学目标：

1.理解学问与智慧的区别与联系，理解并体会作者的观点;

2.反复诵读，了解论点与论据的关系，学习文章严谨的论述结构和多重的论证的方法。

3.品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言，积累文中的警句与名言。

教学时数：1课时

教学流程：

一、通过交流展示等方式，检查学生预习情况。

交流学案“预习导学”第1～2题，听写词语。

二、结合学案预习导学3感知课文内容。(小组交流展示的方式)

1.找出每一段的中心句

学生个别展示，明确：

划分段落结构

明确:全文共六段,可以分为两个部分;

第一部分(1-2):论述学问与智慧的区别;

第二部分(4-6):论述学问与智慧的联系。

2.在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点。

学生个别展示，明确：

明确:文章的标题是学“问与智慧”,是个并列短语,是全文的中心论题.中心论点在文末:“我们不但需要学问,而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问.”同时也是文章的结论。

三、深入学习，互动交流探究。

1.学问和智慧是两个抽象深奥的概念，作者怎样来阐述的学问与智慧的? 教师精讲点拨后明确：

明确：作者作了一系列的精彩的比喻，将学问比作滋养人生的原料、铁，将智慧比作陶冶原料的熔炉、炼钢的电火。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

2.在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢?

学生回答，教师点拨后明确：

明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”;

第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。

第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己。

的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。

3.学问与智慧二者之间有怎样的联系?作者用了哪些论证方法?

学生回答，教师点拨：

明确：①学问离不开智慧。②智慧也不能离开学问。

明确：①论述“学问离不开智慧”，运用了对比和举例论证的方法。 ②论述“智慧也不能离开学问”，运用了对比和比喻论证的方法。

.四、迁移运用

有人说“既然智慧比学问更重要，那么我就注重自我能力的培养，知识的掌握多少是无关紧要的”，你赞成这种说法吗，为什么?

作业：1.《课时作业》相关内容 2.《巩固案》

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