多彩物质世界复习课教案

由不会取名字 分享时间：2023-09-17 07:36:42 收藏本文

【简介】感谢网友“不会取名字”参与投稿，下面就是小编给大家分享的多彩物质世界复习课教案（共15篇），希望大家喜欢!

篇1：多彩物质世界复习课教案

多彩物质世界复习课教案

复习和总结在这一章里，我们主要学习厂质量和密度两个物理量，质量反映了物质的属性，密度反映了物质的特性．本章共四节，第一节带领我们认识了浩瀚的宇宙是由各种各样的物质组成的．接下来课本中又讲述了物质的组成――分子，分子的组成――原子．从本课中我们在认识宇宙组成的同时也更加激发了我们研究探索宇宙的热情．第二节是质量，质量是初中物理的重点，课本中首先介绍了质量的概念．我们知道质量是物质的一种属性，同时在讲述质量的同时，课本中还向我们介绍了质量的测量，也就是如何使用天平，从天平的构造、使用方法上都作了详细的介绍．第三节学习了密度．密度也是一个重要概念，它表示的是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同．在奉节中还学习了密度的测量，对天平和员筒的学习有了更深的认识．第四节，我们在了解天平和量筒使用方法的基础上，进行了实际的操作，测量了一些物质的密度．通过本章的学习，我们对多彩的物质世界有了一个大致的了解，同时也提高了学习的兴趣，锻炼了我们刻苦钻研的精神．教学目标一、知识目标 1．知道质量的初步概念及其单位和换算． 2．会调节天平平衡，会使用砝码，会用天平测固体和液体的质量． 3．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题． 4．会查密度表，记住水的密度． 5．会使用量筒测固体和液体的体积，会利用天平和量筒测固体和液体的密度．二、能力目标 1．在教学过程中培养学生的观察能力． 2．培养学生自己动手的能力，三、德育目标 1，培养学生严谨的科学态度． 2．培养学生科学的世界观．教学重点 1．质量的概念． 2．密度． 3．天平的使用．教学难点 1．理解密度是物质的特性． 2．密度的应用和计算． 3．公式ρ= 的正确理解． 4．判断空心还是实心的问题．教学方法 1．观察法：会观察天平的构造及其作用，观察游码的初始位置，观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码(每个砝码的质量)． 2．实验法：会正确使用天平进行简单实验．课时安排 1课时教学过程一、知识网络(板书) 宇宙及其微观世界宇宙是由物质组成的物质是由分子组成的物质存在的状态固、液、气微观模型概念：物体中所含物质的多少（m）单位：kg g mg t 测量：天平结构调节使用定义：单位体积内某种物质的质量（ρ）公式：ρ=m/V 单位：kg/m3 g/cm3 测量规则固体：天平、刻度尺不规则固体液体天平、量筒应用求质量求体积鉴别物质二、典型例题例1：某仓库有一捆铁丝，其质量为7．9 kg，测得直径为1 mm．问这捆铁丝有多长? 分析：铁丝的长度可用刻度尺量，但是一捆铁丝，用刻度尺量很不方便，利用密度公式间接求出就方便了．解法如下：已知：m＝7．9 kg，ρ铁=7．9×103kg／m3，r＝0．5 mm=0．5×10-3m 求：L 解：根据ρ＝得V＝＝ =10-3m3 又因为铁丝可视为圆柱体，可由公式V=πr2L得： L=V/πr2= 1274m．答：这捆铁丝长1274 m．例2：现有一台已调好的天平(配套砝码)，一个盛满水的烧杯，只用这些器材(不使用任何其他辅助工具)测出一堆金属颗粒的`密度，要求写出实验步骤和计算金属密度的数学表达式．分析：从实验原理(ρ＝ )来分析，要测出金属颗粒的体积才能解决问题，可是器材中没有量筒，但有装满水的烧杯，能不能用排水法，通过质量与密度的知识求出金属颗粒的体积呢? 设想可测出盛满水的烧杯的质量(m1)，把颗粒加进烧杯，部分水(体积等于颗粒体积)溢出，再测出总质量(m2)．若事先测出颗粒的质量(m0)，我们再来看看它们之间的关系． m0→金属颗粒的质量； m1→m杯+m水； m2→m杯+m0+m剩水・则溢出水的质量 m溢=m1-(m2-m0)→ 可以求出V溢＝V金，问题就解决了．答案：实验步骤如下： (1)调节天平，测出金属颗粒的质量，记为m0 (2)测出装满水的烧杯的总质量，记为m1． (3)将金属颗粒装入烧杯中，让水溢出，等水面静止时测出金属颗粒、烧杯、剩下水的总质量，记为m2．表达式：ρ= 例3：有一架天平，没有量筒，要测出某种液体的密度，还需哪些实验器材?写出实验步骤并推导出计算密度的公式. 分析：除天平和被测液体外，还需要一个烧杯(或烧瓶)和足量的水，用等积法测出液体的密度．实验步骤： (1)用天平称出烧杯的质量m； (2)在烧杯中装满水，用天平测出烧杯和水的总质量m1； (3)把烧杯中的水倒出来，再倒满被测液体，用天平测出烧杯和液体的总质量m2； (4)计算液体的密度．因为V液=V水所以，即得：ρ液= ρ水.

篇2：初三物理多彩的物质世界教案

初三物理多彩的物质世界教案

[教学目标]

1.知识和技能

(1) 通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

(2) 知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

(3) 了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。

(4) 初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

2.过程与方法：

通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的`一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

3.情感态度与价值观：

用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的研究，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

[教学重点和难点]

重点：密度概念理解。

难点：密度概念的建立。

[教学准备]

电教器材：多媒体系统、教学课件。

教师演示用：外形相同的铁块、木块各一只。大、中、小木块各一个。

学生每组器材：学生每四人一组，每组所配实验器材为：一架天平(砝码)，1个大小不同的铝块或铜块。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课

1、创设问题情境：出示表面颜色相同的铁块和木块，如何区分?

2、出示一个大木块和一个小铁块，比较哪个重。

问题：铁真的比木头重吗?

导入新课：密度

二、进行新课教学

第一部分：实验探究：同种物质质量与体积的关系。

1、出示三个木块，问哪个质量大?

设问：同种物质质量与体积存在什么样的关系呢?

2、学生猜想，提出研究的问题：同种物质质量与它的体积成正比吗?

3、教师介绍实验方法，需要测量的数据，将待测铝块和铜块下发。

4、学生实验测质量。

5、数据处理。

6、引导学生发现正比例关系。

结论一：同一种物质，物质的种类不变，质量与体积成正比例。

第二部分：建构密度概念

(一)通过数据分析，得出为什么引入密度。

1、通过数据，引导学生探究质量与体积的比值有什么规律。

2、引导学生发现，

同种物质质量与体积比值相同，不同物质质量与体积比值不同。

教师讲解：这反映了不同物质的不同性质，物理学里用密度表示这种性质。

3、说明质量与体积的比值表示单位体积某种物质的质量。

(二)密度相关有关的知识。

1、学生根据自学指导自学定义、公式、单位、纯水密度等。

2、提问同时教师板书相关知识。

教师提示 A、密度的符合的写法和读法;

B、组合单位的由来;

C、两个密度单位的大小及换算;

D、水密度要求背下来，物理意义。

3、学生看小资料，从中发现有什么规律。

4、教师总结规律。

A、不同物质，密度一般不同。

B、同种物质，不同状态时，密度不同。

C、密度大小一般固体液体气体。

D、常见金属的密度大小顺序。

第三部分：密度知识的简单应用。

1、教师板书例题。

提示学生注意问题：

A、解题格式

B、思路方法

C、对于不能直接称量的庞大物体，这是求质量的很方便的办法。

2、巩固训练

(1)书后动手动脑学物理第1题。

(2)书后动手动脑学物理第5题。

3、讨论提升

书后动手动脑学物理第6题，学生讨论方法。

三、进行课堂小结

1、学生总结本节学到了什么;

2、【投影】知识纲要;

四、应用知识解决问题

回应开始提出的问题铁比木头重吗?，学生回答。

五、布置作业

书后动手动脑学物理第2、3、4题。

篇3：多彩的物质世界3

多彩的物质世界3

一、选择题（共15小题第一文库网，计30分）

1．对宇宙和微观世界的描述中,不正确的说法是

A．地球是由物质组成的 B．物质处于不停的运动中 C．物质是由分子组成的 D．分子是微观世界中的最小微粒 2．下列物体的质量最接近2kg的是

A．一个苹果 B．一只公鸡 C．一本物理书 D．一张课桌 3．一瓶纯净水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一瓶水比较

A．质量减小,密度不变 B．质量不变,密度不变 C．体积减小,密度减小 D．体积不变,密度减小

4．托盘天平横梁上都有标尺和游码，测量物体质量时，向右移动游码的作用是

A．相当于向左调节平衡螺母 B．可代替指针用来指示平衡 C．相当于在右盘中加小砝码 D．移动游码，使指针指在分度盘中 5．下列物质的尺度由小到大排列正确的是

A．夸克、质子、原子核、原子 B．原子、夸克、质子、原子核 C．质子、原子、原子核、夸克 D．原子核、原子、质子、夸克 6．你所在的教室里空气的质量大约为（已知空气密度为1.29 kg/m3）

A．几克 B．几百克 C．几千克 D．几百千克 7．人的密度与水大致相同，一个质量为50千克的人，他身体的体积大约是

A．0.005m3 B．0.0005m3 C．0.05m3 D．0.5m3 8．一满瓶水结成冰，杯子胀破了，是因为水结冰时

A．体积增大了 B．质量增大了 C．体积和质量都增大了 D．体积增大了，质量减小了 9．三个完全相同的杯子各装了半杯水，把相同质量的小铜块、小铁块和小铝块分别放入这三个杯子中（水均不溢出），

结果水上涨最多的是 A．放入铜块的杯子

B．放入铁块的杯子 C．放入铝块的杯子 D．条件不足，无法判断

10．要想一次尽可能准确地量得100克密度为0.8×103 kg/m3的酒精，下列4种规格的

量筒（第一个数字是量程，第二个数字是分度值）中比较合适的是

A．50mL，5mL B．100mL，2mL C．250mL，5mL D．500mL，10mL 11．现有不规则形状的物体A、B，其质量之比3∶1，体积之比5∶2，则A、B的密度之比为

A． 5∶6 B．6∶5 C．10∶3 D．3∶10

12．如图1的易拉罐“可乐”是许多中学生喜欢的饮料，下列与“可乐”相关的说法错误的是

A．“可乐”饮料的密度比水的密度大得多

B．所装“可乐”质量约为260g

图1

C．罐体用铝合金制作，是利用铝合金的延展性好 D．罐上标有回收标志，是提醒人们节约资源 13．在只有量筒的情况下，要取出21g汽油（汽油的密度为0.7×103 kg/m3），下列做法正确的是 A．用量筒量出7cm3的汽油 B．用量筒量出21cm3的汽油 C．用量筒量出30cm3的汽油 D．单用量筒是做不到的，必须用天平14．下列说法中，密度改变的是

A．把一铜块轧成铜片 B．把一块冰打成碎冰 C．把一金属从地球移到月球 D．把一铁球加热 15．一只能够容纳1kg水的瓶子，一定能够容纳得下1kg的 A．白酒 B．食用油 C．盐水 D．煤油

二、填空题（共10小题，每空1分，计20分）

16．有6种物质：铁、水银、水晶、白酒、牛奶、巧克力．请把它们分成两类，按照示例填空．按是否透明来分类，示例：透明水晶、白酒；不透明铁、水银、牛奶、巧克力．分类二； 17．用天平测样石的质量，被测的样石应放在天平的当天平平衡时，另一盘中用夹取砝码来增减砝码． 18．太阳系的大小用作尺度来量度；分子的大小用

19．使用托盘天平时，首先把托盘天平放在指在分度盘的处．

20．使用天平之前，应该使游码停留在，调节天平平衡时，发现指针在分度盘上的偏右的位置，此时应将天平平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节．

21．将下列测量结果填上适当单位，一个中学生的质量大约是健康成年人的平均密度大约是 22．现有甲乙两铁块，已知甲的质量是乙的2／3，那么甲的密度是乙的，乙的体积是甲的_． 23．铁块的密度是7.9×103kg/m3g/cm3 其物理意义是

24．某电热水瓶的电源：220V/50Hz 容量：2.2L，则热水瓶盛满水后，其容积是m3 ，质量是kg． 25．夏天安装制冷空调时，空调应安装在窗户的冬天安装制热空调时，空调应安装在窗户的方（“上”、“下”）． 26、水的密度是____ ______kg/m，其物理意义是：体积为1 m的水，质量是______kg。如果一杯将水倒掉一半，留

下部分水的密度将，一杯水全部结成冰后，它的的质量__________，密度_______，体积________；一定质量的气体，体积被压缩后，它的密度将_________。(均选填“变大、变小、不变”)

三、实验探究题（共6小题，第26～27小题每题4分，第28～29小题每题5分，第30～31小题每题6分，计30分）

27．如图2为测某品牌色拉油密度的情形．请根据图示情形完成表格的空处．

28．晓明同学所在的学习小组商量决定测定一元硬币（如图3）的密度．晓明同学说：“我找到了一种方法，用10

枚完全相同的一元硬币，将他们叠起来，测出其总厚度；再将它们并排平放在同一直线上，测出其总长度；然后将

它们放在天平上测出其总质量：算出每枚硬币的厚度．半径．从而算出每枚硬币的体积，再算每枚硬币的质量，由密度公式也就可算出硬币的密度了”请你解答下列问题：

（1）如果晓明算出每枚硬币的厚度为d、半径为r、质量为m，则晓明同学测得硬币的密度ρ=________

（2）有同学认为晓明的方法有考虑不周之处，造成了误差大．请你设计另一种方法来减小这种误差，使得测量结果更准确．（3）“晓明考虑不周之处”是什么？

29．根据陨石密度特征可以初步鉴

图2

图3

图4

定一块石头是不是陨石：陨石密度一般大于地球的岩石（一般2.7g/cm3）的密度，陨石密度至少3.3g/cm3．结合所学知识，你准备怎样测定陨石密度？（简述你鉴定时所需的器材、实验步骤和实验结论）．

30．某研究人员为了探究冰和水的体积与温度的关系，在一定的环境下将1g的冰加热，分别记录其温度和体积，得到

了如图4所示的图象．请你观察此图象回答下列问题：

（1）冰从－4℃上升到0℃时体积将____ __，密度将___ ___．（2）水从0℃上升到4℃时体积将_ ____，密度将___ ____．

（3）冬天河面结冰时，与冰接触的河水温度是 __℃，较深河底的水温是__ _℃．

四、应用与实践题（共3小题，第32题6分，第33－34题各7分，计20分）

32．现有一种合金，由A、B两种金属组成，A金属的密度为2.7×103kg／m3，B金属的密度为8.9×103kg／m3．测出

它的总体积是20cm3，总质量是66.4g．求这种合金含A、B两种金属的质量各多少？

33．在不同的地区，车用燃料的价格会有不同，但都不会相差太大．赵明生活在沿海地区，暑假到新疆探亲，在新疆

乘坐汽车时却发现了下面的奇怪现象．车辆在甲加油站时，他看到加油机上的示数0号柴油单价：5.6元/升，走过一段路之后，在乙加油站的黑板上又看到一个如下的价目表0号柴油单价：7.0元/千克，赵明最初非常吃惊：为什么在相距不远的两地，油价相差这么多呢！但仔细思考之后他恍然大悟，原来两站的计量方式不同．柴油的密度是0.8×103 kg/m3．

（1）请你说出它们的计量方式有什么不同？

（2）通过计算，验证一下甲乙两地的油价哪一个便宜些．

34．用密度为2.7×103kg/m3的铝制成甲、乙丙三个大小不同的正方体，要求它们的边长分别为0.1m、0.2m和0.3m．制成后经质量检验员称得它们的实际质量分别为3kg、21.6kg和54kg．质量检验员指出：有两个不合格，其中一个掺入了杂质为次品，另一个混入了空气泡为废品．试通过计算判断甲、乙、丙中哪个为废品，哪个为次品，哪个为合格品．

第十一章多彩的物质世界单元试卷 2

一、单项选择（将答案序号填入相应表格，每题3分，共30分）

1、一个中学生的质量通常是：

A、450―600g B、4.5―6kg C、45―60kg D、450―600kg

2、在“用天平测量物体的质量”实验中，小芳同学用已经调节好的天平在测量物体的质量时，经过增减砝码后，发现

指针偏在分度盘中线的左边一点，这时应该：

A、把右端平衡螺母向右旋出一些 B、把右端平衡螺母向左旋进一些 C、把右盘砝码适当减少些 D、向右移动游码

3、一块金属的密度为? ，质量为m，把它分成四等份，则每等份的密度和质量分别为：

A、

1111? , m B、? , m C、?, m D、?,m

4444

4、人们常说“油比水轻”实际上是说：

A．油比水体积大 B．油比水体积小 C．油比水质量大 D．油比水密度小 5、下列对密度定义式??

的几种理解中，正确的是： v

A、密度与物体的质量成正比

B、密度与物体的质量成正比，与其体积成反比 C、密度与物体的体积成反比

D、密度是物体本身的一种特性，与物体的质量和体积无关 6、星星到超市买了一瓶矿泉水，喝了几口后，瓶内矿泉水不变的是：

A、质量 B、体积 C、密度 D、都不变

7、三个完全相同的杯子里装有同样多的水，把质量相等的铝块、铜块和铅块分别放入这三个杯子里，水不溢出，水面

最低的是（ρ铝

A、放入铝块的杯子 B、放入铜块的杯子 C、放入铅块的杯子D、无法判断 8、欲称出质量为39g的物品，应顺次在天平右盘内添加砝码：

A、20g、10g、5g、4g B、30g、5g、4g C、20g、10g、5g、2g、2g D、30g、9g、2g

9、甲、乙两个物体质量比为2：3，体积比为3：1，那么它们的密度之比为：

A、1：2 B、2：1 C、2：9 D、9：2

10、鸡尾酒是由几种不同颜色的酒调配而成的，经调配后不同颜色的酒界面分明。这是由于不同颜色的酒：

A、密度不同 B、不同的质量 C、不同的体积 D、不同的温度二、填空（每空1分，共26分）

11、宇宙是由组成的，物质是由和组成的

12、物体所含的'多少叫做质量，常用字母表示。其国际单位制的符号是。 13、900cm= dm= m；0.9 g/cm= kg/m。

14、水的密度是____ ______kg/m，其物理意义是：体积为1 m的水，质量是______kg。如果一杯将水倒掉一半，留

下部分水的密度将，一杯水全部结成冰后，它的的质量__________，密度_______，体积________；一定质量的气体，体积被压缩后，它的密度将_________。(均选填“变大、变小、不变”) 15、在使用天平称物体的质量时：（1）把天平放在桌面上

（2）把游码拔到标尺的零刻线处。（3）使用前应先调节平衡螺母，使横梁。（4）把被测物体放在盘内（填“左”、“右”）（5）在盘内放砝码应按的顺序添加（填：由小到大或

大到小）

16、“古城牌”牛奶包装上标有“净含量220mL（227g）”牛奶的密

是。

17、在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，小明对A、B

种物质进行了探究，对实验数据进行处理，得到如图1所示的图（1）从所得的图象来看，同种物质的质量和体积具有成______ 关系。（2）A、B两种物质中，_______物质的密度较大。

度

两象。图1

18、市场上出售的一种“金龙鱼”牌食用调和油，瓶上标有“5L”字样，已知该瓶内调和油的密度为0.92×10kg/m，

则该瓶油的质量是__ __kg（已知1L=1×10m）三、实验探究题（每空1分，共17分。）

19、市场上经常发生短斤缺两的现象。小明买了一瓶纯净水，瓶身标有“250ml”字样,他想知道自己有没有上当受骗,

于是设计实验,进行测量。

实验器材:纯净水一瓶; 实验步骤：

（1）把天平放在上,把游码移到标尺零点,调节横梁螺母,使天平平衡. （2）称出瓶和水的总质量m1.

（3）把瓶里的水喝掉,称出的质量m2. （4）计算出水的质量m0= .

结论:如果水的质量m0= g,说明它没有骗人,如果小于这个数,那就得向消费者协会投诉，不能吃哑巴亏!

20、（1）某同学做“测定牛奶密度的实验”。

①用调好的托盘天平测量盛有牛奶的玻璃杯的质量，测得它们的总质量为138.0g； ②把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒里，量筒中牛奶的体积如图2所示： ③把玻璃杯中剩下的牛奶放入托盘天平上称量。当天平恢复平衡时，托盘上四

-33

个砝码的质量，游码的位置如图3所示。

把步骤①②③中测得的数据填入下表中，求出牛奶的密度。

（2）给你一个托盘天平、一只不大的空瓶子和足量的水，用来测定牛奶的密度。

请完成下列步骤，所测得的物理量的大小用字母表示。 ① 用托盘天平测量的三个量分别是：

a ，用字母表示； b ，用字母表示； c ，用字母表示； ②计算牛奶密度的公式：ρ= 。 mL

50g

10g

图2

图3

四、简答题（6分）

21、如图4示是水的密度――温度图象，从图中你能得出

少两条你发现的信息。

什么信息？说出至

（1）

。

（2）

。

五、计算题（22小题6分，23小题6分，24小题9分，共21分。）

22、为了测量一木块的密度，用天平测出木块的质量为15g。今将体积为5cm的金属块挂在木块下端，使木块浸没在

量筒中的水中，此时量筒中的水面由50mL上升到80mL处，求木块的密度。

23、体积为30 cm，质量为178g的空心铜球，如果在其中铸满铝，问铝的质量是多少？（?铝=2.7×10kg/m ?铜

图4

=8.9×10kg/m）

24、星星用家里的一个曾装满0.5kg植物油的瓶子去买0.5kg酱油，结果没有装满，他怀疑营业员少给了。请你利用学过的知识通过计算说明，小明的想法对吗？植物油和酱油的密度分别是0.9×10kg/m、1.1×10kg/m。

答案1

一、选择题（共30分，每小题2分．）

二、填空题（共10小题，每空1分，计20分）

16．固体：铁、水晶、巧克力，液体：水银、白酒、牛奶．

17．左，镊子． 18．6.9 x 10，6900． 19．水平桌面上，中线处． 20．游标尺码左端“0”刻度线处，左． 21．kg，g/cm． 22．1倍，3/2． 23．7.9，体积1m的铁块质量为7.9 x 10kg． 24．2.2 x 10

三、实验探究题（共6小题，第26～27小题每题4分，第28～29小题每题5分，第30～31小题每题6分，计30分） 26题： 27题：

（1）m/（π・r・d）．

－⒊

⒍

，2.2． 25．上，下．

（2）① 方法一：先称出10枚硬币的质量为m．在烧杯中倒入适量的水，做好标记，此时烧杯和水的质量为m1．将

10枚硬币放入水中，再做个标记．接着，取出硬币，再倒入适量的水，使水达到第二个标记处，此时的质量为m2．则ρ=m/[(m1-m2)/ρ

水

]

②方法二：先称出10枚硬币的质量为m．在烧杯中倒满水，此时烧杯和水的质量为m1．将10枚硬币放入水

中，溢出部分水后，此时的质量为m2．则ρ=m・ρ

水

/(m+m1-m2)

（3）不周之处：用刻度尺测量出来的厚度与长度会造成误差，使计算出体积不精确． 28题：

器材：天平，量筒，溢水杯，水，细线．步骤：1.用天平测该石块质量为m．

2.溢水杯中装满水，用线系住该石块浸没溢水杯中，用量筒承接溢出的水，记下体积v． 3.计算密度：ρ=m/v．

结论：若ρ≥3.3g/M,则为陨石；若ρ3.3g/M，则不为陨石． 29题；

A组：①一根铅笔芯质量过小，测量中误差大，应该为测20根相同铅笔的质量计算一根质量．

②一根铅笔芯的直径不易测准确，应把20根铅笔芯并列紧密排列，测总直径然后除以20. B组：先测体积，因而石块上沾有水，导致质量测量有误差，比实际值偏大，故测的密度偏大． 30题：

（1）变大，变小．（2）变小，变大．（3）0，4． 31题；

问题：一定质量的水凝固成冰时，体积会增大吗？

猜想：一定质量的水凝固成冰时体积会增大．

理由：因为水一定质量的水凝固成冰时，质量不变，而密度变大，由V=m/ρ可知，体积会增大．四、应用与实践题（共3小题，第32题6分，第33－34题各7分，计20分） 32解：设A金属的质量为mg；则B金属的质量为（66.4g－m）g；

或设A金属的体积为Vcm；则B金属的体积为（20－V ）cm 依题意可得：

mA/ρA＋mB/ρB＝20cm

m g/ （2.7g/cm）＋（66.4g－m）g/（8.9g/cm）=20cm 解之得m=48.6g

A金属的质量为m48.6g；则B金属的质量为17.8g；

33解：（1）答：甲加油站以体积为计量单位；乙加油站则以质量为计量单位．（2）甲加油站5.6元可加油的质量m=ρv=0.8g/Mx1000M=800g=o.8kg 甲加油站每千克油价：5.6元/0.8kg=7元/kg，故两地油价相等． 34解:各自的体积

V甲＝（0.1m）＝2x10V乙＝（0.2m）＝2x10

333

－53

m m m

－53

V丙＝（0.3m）＝27x10各自的密度 ρ

ρρ

甲

－53

=m甲/v甲＝3kg/10

－53

m=3x10kg/mρ

－53

铝

为次品

铝

乙

=m乙/v乙＝21.6kg/8x 10=m丙/v丙＝54kg/27x 10

m=2.7 x 10kg/ m＝ρ

铝

为合格品．

－53

丙

m=2x 10kg/ mρ为废品

计算题评分说明：解答所有的计算题必须先写公式，再代数据，公式正确，计算结果不正确的扣1分，不连续扣．．．

分；没有写公式只有计算的不给分．

答案2 一、单项选择题：

二、填空题：

11.物质分子原子 12.物质 m 千克（Kg） 13.0.9 0.9×10

-3

0.9×10

14.1.0×10 1 不变不变变小变大变大 15.（1）水平（2）左端（3）平衡（4）左（5）大到小 16.1.03g/cm或者1.03×10Kg/ m 17.正比 A 18.4.6 三、实验探究题：

19. 天平，水平桌面（水平台），瓶，m1-m2，250； 20. 138.0，86.4，51.6，40，1.29， a: 空杯子的质量， m1; b: 杯和水的质量, m2; c: 杯和牛奶的质量, m3，

m3?m1m2?m1

?水

四、简答题：

21. （1）水在4℃时密度最大；（2）温度高于4℃时，随着温度的升高，水的密度越来越小；时，随着温度的降低，水的密度也越来越小。

五、计算题：

22. 0.6x103kg/m3； 23. 27g 24.植物油的体积是:5.56×10-4 m3

酱油的体积是：4.55×10-4 m3

星星的想法不对。

3）温度低于4℃（

篇4：多彩的物质世界的测试题

多彩的物质世界的测试题

一、选择题

1、关于物体的质量，下列说法中正确的是（）

A．同一铁块做成铁锤时质量大，做成铁管质量小

B．一块铁化成铁水后质量变小了

C．一块铁块放在地球上质量大，放在太空中质量小

D．一块铁的质量不随上面的三种情况的变化而变化

2、一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是（）

A．将左端的平衡螺母向右调

B．将右端的平衡螺母向左调

C．将左端的平衡螺母向左调

D．以上措施都可以

3、用天平测出一粒米的质量，可采用的方法是（）

A．先测出一百粒米的质量，再通过计算求得

B．先测出一粒米和铁块的质量，再减去铁块的质量

C．把一粒米放在天平盘中仔细认真的测量

D．把一粒米放在天平盘中，反复多次测量，再求平均值

4、质量是6．5×107mg的物体可能是（）

A．一个人

B．一只小狗

C．一辆卡车

D．一本书。

5、李华同学拿了一瓶可乐，刚要喝时不小心掉在了地上，洒出了一些可乐，则瓶内的（）

A．可乐密度不变而质量减少了

B．可乐密度和质量都减少了

C．可乐密度增大而质量减少了

D．不好判定

6、能比较方便地用来表示银河系大小的长度单位是（）

A．光年

B．m

C．nm

D．km

7、对于密度公式ρ=m/V的理解，下列说法正确的是（）

A．密度ρ与物体的质量m成正比

B．密度ρ与物体的体积v成正比

C．密度ρ与物体的质量m和体积v都有关

D．密度是物质本身的一种特性，密度ρ在数值上等于质量m与体积V的比值

8．通常说“铁比棉花重”，它的实质是指（）

A．铁的质量比棉花的质量大

B．铁的体积比棉花的体积大

C．铁的硬度比棉花的硬度小

D．铁的密度比棉花的密度大

9．实验室有下列四种量筒，分别标有量程和分度值，要想一次性比较准确地量出100g密度为0．8×103kg/m3的酒精，那么应该选用的量筒是（前者为量程，后者为分度值）（）

A．50ml、1ml

B．100ml、2ml

C．250ml、5ml

D．500ml、10ml

10、小聪放学回家，发现爷爷做生意用的杆秤锤碰掉了一小块，他用这个秤称出1kg黄豆，则这些黄豆的真实质量应（）

A．小于1kg

B．大于1kg

C．等于1kg

D．无法判断

二、填空题

1、5．4t=kg=g；2800mg=kg，一个初中生的质量约为45；一只乒乓球的质量大约是8；一头大象的质量大约是5．8。一只鸡蛋的质量接近于50。

2、宇宙是由组成的，物质是由组成的，分子是由组成的，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是，在核的周围有。

3、20m3=cm3=ml；4dm3=cm3=l=ml

4、固体具有一定的体积和形状是因为固态的物质中分子的排列十分紧密，粒子间有强大的；液体没有确定的形状，具有流动性，是因为液态物质中分子没有固定的位置，粒子的作用力比固体的作物力要（填“大”或“小”）。

5、从冰箱中取出一个体积是500cm3的冰块，放在室外的阳光下熔化，冰块全部熔化成水后，水的质量是，体积是。

6、铝的密度是2．7×103kg／m3，读作，它的物理意义是。

7、不用天平，只用量筒，要量出100g酒精，应该在量筒内装入体积是______cm3的酒精．(酒精：0．8×103kg／m3)

8、某种物质单位体积的，叫做这种物理的密度，同种物质的密度。

9、不同物质组成的物体，在质量相同的情况下，体积大的物体密度；在体积相同的情况下，质量小的物体密度。

10、如图分别表示的铁和铜的质量和体积关系的曲线，从图中可知，曲线表示铜。

三、实验题

1、使用天平时，如果在调节横梁平衡时，游码忘记移到标尺左端的“0”刻度线上，用它测量时，测量值比真实值。

2．为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙、丙三种不同的物质做了实验，实验时他用天平、水和量筒(还有细针)分别测量了它们的质量和体积，下表记录了实验中测量的数据：

(1)分析上表中的实验次数1与2与3、4与5与6、7与8与9，可归纳出初步结论是：_______________________________。

(2)分析上表中的实验次数___ ____可归纳出初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不同的。

(3)进一步分析上表中的数据，还可得出的结论是：(a)同种物质的__________________；(b)不同种物质的________________________。

(4)由以上分析可初步认为____________________________________表示了物质的特性。

2．小芳用天平测一块实心塑料块的质量，天平平衡后如图甲所示，把塑料块放入装有酒精的量筒，塑料块放入前、后，量筒的情况分别如图乙、丙所示。

塑料块的质量是g，体积是cm3，这种塑料的密度是kg/m3。

31．学习了密度的知识后，小芸和小阳同学通过实验测量鲜牛奶的密度。他们选取了下列实验器材：鲜牛奶、量筒、托盘天平（带砝码）、烧杯。下面是他们设计的实验方案：

（1）调节好天平，将装有适量鲜牛奶的烧杯放在天平右盘，向左盘中加砝码，天平横梁恢复平衡时，游码仍位于零刻线处，测出它们的总质量为m1；

（2）将烧杯中的一部分鲜牛奶倒入量筒，测出量筒中鲜牛奶的体积V；

（3）测出烧杯及其中剩余的鲜牛奶的质量m2（此时游码恰好仍在零刻线处）；

（4）计算出鲜牛奶的密度ρ。

请你回答下列问题：

（1）上述方案中存在一个操作上的错误，请你指出来并更正错误：。

更正：。

（2）用上面测出的物理量表示鲜牛奶的.密度：ρ＝。

28．小王用天平和量筒测量矿石的密度，

(1)有如下一些实验步骤：

①用调节好的天平测出矿石的质量m；

②向量筒中倒进适量的水，测出这些水的体积V1；

③根据密度的公式，求出矿石的密度ρ；

④将矿石浸没在置筒内的水中，测出矿石和水的总体积V2。

他应采用的正确的实验步骤顺序为（）

A．①②③④

B．①②④③

C．②③①④

D．②③④①

(2)由图可知，矿石的质量为______g，矿石的体积为______cm3，矿石的密度为______g／cm3。

四、计算题

1、一只空瓶质量是0．2kg，装满水后质量为1．0kg；倒掉水后再装另外一种液体，总质量变为1．64kg，求这种液体的密度是多少？

2、一块碑石体积为30m3，为了计算它的质量，取一小块作为这块碑石样品，测出它的质量为140g，用量筒装入100ml的水，然后将这块岩石样品完全浸没水中，此时，水面升高到150ml。试计算：

（1）计算这块碑石的密度；

（2）计算这块碑石的质量。

15、一个体积是40cm3的铁球，质量是156g，这个铁球是空心的还是实心的？（铁=7．8×103kg/m3）若是空心的，空心部分的体积多大？

五、综合题

1、冬天暴露在室外的自来水管很容易冻裂，这是因为冬天气温低于0oC时，自来水管中的水要结冰，因为水结冰后不变，而冰的比水的，所以冰的体积比水的，就会把自来水管撑裂。

2、随着黄金价格的不断下调，撕去了黄金饰品身上贵族标签，使它成为普通百姓日常消费的一部分，越来越多的人选择购买黄金制成品，而那些收费低廉的金饰加工店，也因此少了不少生意。其实，这些没有获得有关部门批准的加工店，往往是“堤内损失堤外补”，在用低廉价格吸引顾客的同时，却采用种种秤上搞鬼的方法。目前，首饰加工店的黄金称量工具多为托盘天平。这种称量工具是以两方平衡进行称量，于是有一些不法黄金首饰加工者，便在这种托盘天平的托盘上搞鬼。他们有意弄成一个托盘轻，一个托盘重，这样，就会神不知鬼不觉地克扣顾客的几分金子。

问题：

1．顾客送来黄金时，不法黄金首饰加工者在称量顾客的黄金质量时，天平的右边放的是（选填“轻的”或“重的”）托盘。

2．能否用你学到的知识识破不法黄金首饰加工者的伎俩？请说出你的具体操作方法。

篇5：多彩的物质世界练习题及答案参考

多彩的物质世界练习题及答案参考

一、选择题(每题3分，共45分)

1、下列物品中质量最接近1kg的物体是 ( )

A.一只乒乓球 B，一只钢笔 C．一升自来水 D．一辆自行车

2，-米材料的出现肘信患技术，材料技术的提高具有很大的推动作用,“纳米”实际上是一个长度单位，lnm=10-9”m，那么0．3nm可能是下列哪个物体的长度， ( )

A.某原于的半径 B. —枚硬币的厚度

C一根铅笔芯的直径 D.地球的半径

3.下列四个选项中表币四个不同的量筒，选项中的前一个数据是量筒的最大刻度值，后一个数据是量筒的分度直，现要一次尽可能准确地量出质量约为200g，密度为

0．8×l03kg／m3的酒精的体积，应选用 ( )

A、500ml，20ml。 B．150mL。，2mL C．300mL、5mL。 D．400mL、l0rnL。

4、一个小药瓶质量为5g，装满药液时总质量为21g，装满水的总质量为25g，则药液的密度为 ( )

A. 1.2×lo3kg／m3 B .0. 92×103kg／m3

C. 0.84×l03kg／m3 D．0.8×103kg／m3

5、使用已调好的托盘天平称量某物体质量时，若指针偏右下列操作中正确的是( )

A在盘中加砝码或换小砝码 B. 减珐码或换用小砝码

C将平衡螺母往左调 D向右移动游码

6、物体a的体积是物体b体积的1/2，将物体a放在已调好的天平的左盘，b物体防在天平的右盘中时，天平恰好平衡，则物体a的密度ρa与物体b的密度ρb的比值ρa: ρb是（）

A. B， C． D．

7、现有四个正方体，已知它们均由同一物质组成，它们的体积和质量如图10—6所示，其中一个是空心的，它是（）

8．学习质量和密度的知识后，小强同学打算用天平(含砝码)、水和量筒完成下列实验课题：(1)测量牛奶的密度；(2)鉴别看上去像是纯金的戒指；(3)测定一捆铜导线的长度；(4)鉴别铁球是空心还是实心的；(5)测定一大堆大头针的个数。你认为能够完成的实验是 ( )

A．(1)(2) B．(1)(2)(4) C．(1)(2)(4)(5) D．(1)(2)(3)(4)(5)

9．冰的密度为0.9X103kg／m3，它的物理意义是 ( )

A．1m3冰的质量是0．9×103kg B．1m3冰的密度为0．9×103kg／m3

C、质量为lkg的冰的体积为0.9×103m3 D．1m3冰的质量为0．9×103kg／m3

10．三种均匀物体的质量之比为1：2：3，体积之比为3：2：1，则这三种物质的密度之比为( )

A．1：2：3 B．2：3：6 C．1：3：9 D．3：2：1

11．古人称黄河是“一石水，六斗泥”，经测定黄河水每立方米的平均含沙量约为35kg，合每立方厘米含沙量约为 ( )

A．35g B．3．5g C．3．5×10-1g D．3．5×10-2g

12．用铁和铜各做一个实心球(ρ铁<ρ铜)，则下列情况中不可能发生的是 ( )

A、铁球的体积比铜球大，铁球的质量比铜球小

B．铁球的体积比铜球小，铁球的质量比铜球大

C. 铁球的体积和质量都比铜球小 D．铁球的体积和质量都比铜球大

13．把边长为3dm的正方体铁块，在恒定的温度下压成长2m、宽0．2m的均匀铁皮，下列说法中正确的是 ( )

A. 铁块的形状、质量和体积都变了 B．铁块的形状、体积变化了，质量不变

C．铁块的形状变化了，体积和质量不变 D．铁块的质量变化了，体积和形状不变

14．一个体积为30cm3的空心铜球，质量为178g(铜的密度为8．9X103kg／m3)，那么空心部分的体积是( )

A．10cm3 B．14cm3 巴17cm3 D．20cm3

15．如图10—7所示是某液体的体积与质量的关系曲线图，根据图形可看出下列说法中错误的是( )

A. 该液体的质量与体积的比值为一定值

B．该液体的密度是0．8×103kg/m3

C. 50g该液体的密度是40g/cm3

D. 若取40g该液体，可量出它的体积为50cm3

二、填空题（每空1分，共20分）

16、原子核是由___________和___________组成的。若一个原子的直径是10-10m，我国科学家制造的纳米碳纤维管的直径是33nm，相当于___________原子一个一个排列起来的长度。（1nm=10-9m）

17、质量1．8kg的冰块，它的密度是0．9X103kg／m3，它的体积是___________m3，当这块冰完全熔化成水后，水的质量是___________，水的体积是___________。

18，质量相等的酒精、硫酸和水，分别倒入三个相同的玻璃杯中，如图10—8所示，玻璃杯甲中装的是 ___________，玻璃杯乙中装的`是___________。(ρ酒＝0．8×l03kg／m3，ρ硫酸=1．8×103kg／m3）

19、为制作高度为2m的英雄塑像，先用同样的材料制作一个品，高度为20cm，质量为3kg,那么这个塑像的质量是___________t。

20、已知A、B两种金属密度为ρ1、ρ2，取质量相等的A、B两种金属制成合金，这种合金的密度为；取体积相同的这两种金属制成合金，这种合金的密度为___________。（假定这两种金属混合变成合金的总体积为A、B体积之和）

21，(1)甲、乙均为实心铁球，甲、乙的体积之比为3：2，则甲、乙两球质量比为___________；

(2)体积相同的甲、乙实心球，若密度之比为2：3，则甲、乙两球质量比为___________；(3)甲，乙两实心球，若质量比为2：3，密度比为1：3，则甲、乙两物体的体积比是___________。

22，如图10—9所示为测量某一物体的密度时的情形，则该物体的体积为___________cm3，质量为___________g，密度为___________g／cm3。

23，小明同学想探究不同密度的物体放入水中的状态，身边有铜块、铝块、塑料块、木块、水、烧杯(用于装水)。在探究过程中发现___________沉入水底，___________漂浮在水面上，通过查表和调查知道了这几种物块的密度，得出了以下结论：当物块在水中漂浮……

三、实验题(24、25题各6分，26题8分，共20分)

24．在“测不规则形状固体的密度”的实验中：

(1)需要的器材有___________、砝码、___________、石块、水、细线。

(2)在实验中直接测出的物理量有___________、___________、___________ ，然后用公式___________计算出石块的密度。

(3)这种借助___________和水测不规则固体体积的方法叫排水法。

25．今有一种未知液体和一小块未知固体，将液体倒入水中，发现液体沉入水底，将固体放入水中，也沉入水底。请你设计一个比较这种液体和小块固体密度大小的方案，器材不限，简要说明方法即可。

26、如图10—10所示的一个薄纯净水瓶，内装一定量的水，现给你一把刻度尺，一根细线，试测出这个纯水瓶中所装水的质量，要求：(1)简述主要操作步骤；(2)写出用测出的物理量表示的水质量的数学表达式。

四、计算题(27题7分，28题8分，共15分)

27、一个铜球，体积10cm3，质量为62．3g，通过计算说明这个铜球是实心的还是空心的?如果是空心的，空心部分体积多大?若把此球的空心部分罐满水，则此球的总质量是多少？

28、用量筒盛某种液体，测得液体体积V和液体与量筒共同质量m的关系如图10—1l所示。

请观察图象，并根据图象求：

（1）量筒的质量m筒（2）液体的密度；ρ液（3）请你再添加一个条件，根据图象，写出你所得到的物理量。要求：①只允许添加一个条件；②写出必要的过程及结果。

答案：

一、1.C 2.A 3.C 4.D 5.B 6.A 7.C 8.C 9.A 10.C 11.D 12.B 13.C 14.A 15.C

二、16.质子；中子；330 17、2×10-3；1.8kg；1.8×10-3m3 18、硫酸；水 19、3 20、2ρ1ρ2/ρ1+ρ2；ρ1+ρ2/2 21、（1）3：2 （2）2：3 （3）2：1

篇6：复习课教案

复习课教案

总复习《分数的意义和性质》教学内容：课本 138页分数的意义和性质教学目标： 1 、通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 2 、培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 3 、通过整理复习，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。教学重难点：分数的意义及基本性质的应用教具准备：多媒体课件课前参与：整理分数的意义和性质的知识网络教学过程：一、导入复习出示课题:我们已经知道了整理的重要性，今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数知识二、交流前参、建构网络 1、学生小组归纳、梳理知识点提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？（小组间交流归纳） 2、全班交流归纳，集体补充小组汇报并随机板书（1）分数的意义――单位“1”的含义（2）分数与除法的关系：a÷b= （b≠0）（3）真分数和假分数、假分数与带分数（4）分数的基本性质的――约分最大公因数 ――通分最大公倍数（分数大小的比）（5）分数和小数的互化 3、引导学生梳理交流各知识间的联系三、重点复习、强化提高 1、出示：1/3 4/5 4/6 7/7 9/6 31/30 2、交流 (1)选一个分数，说说这个分数表示的意义是什么？分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ (2)把它写成除法的形式吗？分数与除法又有什么联系呢？用字母怎么表示？板书：a÷b=a/b (b ≠ 0) (3)对这些分数进行分类、说说假分数是怎样化成带分数或整数的 (4)这个单元里的'哪些知识运用了分数的基本性质？（约分、通分） (5)这五个分数中哪些可以约分？怎样约分？大家试着在自己的练习本上进行约分(指名板演) 你是怎么想的？ (6)通分的方法是怎样的呢？请你选两个分数通分。 (7)分数可以化成小数，小数也能化成分数,谁愿意来说一个小数考考你的同学，看他能不能化成分数？四、自主检测，完善提高 1、填一填： ①把4米长的绳子平均剪成5段，每段绳子是全长的（），每段长（）÷（）=（ / ）米。提问：你是怎么想的？ ②分母是最大的一位数，分子是最小的合数，这个分数化成小数是( )（保留两位小数） ③分母是10的最简真分数有（）个 ④4/5的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应该加上（）。 ⑤在里填上“<””“>”或“=”？你是用什么方法比较的？ 2/5 2/7 3/4 5/6 15/20 5/8 5/8 9/7 2、课本138页4题 3、课本138页5题五、小结：复习完这节课，你想说些什么？拓展延伸：用1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数字，写出三个大小相等的分数，每个数字只能使用一次。

篇7：多彩的世界评课稿

南丰县子固小学黄水亮

这堂由李世俊老师执教的《多彩的世界》一课。李老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所体现。通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。突出了重点，突破了难点。李老师整堂课的结构分以下几块来完成：

一、创设情境，比一比：通过欣赏黑白、彩色两组图片，让学生分析、体会、对比出色彩对生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本课教学内容“多彩的世界”.增添了学习的神秘感，激发了学生学习的兴趣。教师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将知识融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。

二、教师示范，看一看：教师进行调色示范 ,中间让一些学生上台亲身体验调色的'过程，体验调色的乐趣。让学生对三原色有进一步的认识和体验

三、学生制作，玩一玩：以小组的形式进行调色练习，让学生在愉悦的氛围中进一步巩固三原色，然后轻松地进入三间色的认识及练习。学生在教师的引导下，通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做” 中“学”的思想。

五、展示成果，说一说：将调好的色进行自评或互评。并将三原色及三间色结合在生活中进一步巩固。最后通过“展示作品”来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。在课堂上，李老师以他自然的教态、特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一个教师的教学能力和驾驭课堂的能力不是一朝一夕能够做到的。是靠长期的教学过程中慢慢的积累、沉淀才能达到充分控制课堂的能力。在课堂的两方面得到了体现：

1、无论从板书的颜色搭配，课件的制作，都体现了老师深厚的美术基本功。

2、课堂教学组织语言精练、准确。语气亲切自然。语调轻重缓和、真切而又感人。教学仪态自然而又大方。遇到课堂突发事件沉着而又冷静，能够正确地引导学生。美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，以“生活中如果没有色彩人类会怎么样”这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过老师语言和动作相结合、老师的提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：第一、作为一门动手性极强的学科，学生所带材料较多，课堂的整体驾驭是很难的，很容易造成混乱，因此教师在课前的预设尤其重要，我觉得每张桌子上可以准备一些倒废水的容器和抹布。第二、小组合作只是形式化，没有在课堂上起作用，既然是合作学习，是不是可以让一组同学带一组材料，然后共同完成调色。另外我觉得在拓展延伸部分可以让学生课后用三原色及三间色画一副画，从而进一步巩固提高。

篇8：高中政治世界的物质教案

教学目标：1、知识目标：?(1)?物质的含义?

(2)?自然界的物质性?(3)人类社会的物质性?

2、能力目标：?(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法?

(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力?

3、情感、态度、价值观：?(1)通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观

教学重点、难点?：重点：世界的物质统一性证明?

难点：物质的含义、世界的物质统一性证明

教学方法?：运用比较分析法，探究法，讲述法?

教学过程?：

导入新课：忆一忆(1)唯物主义的三种基本形态。

(2)古代朴素唯物主义的局限性是什么?

我们在第一单元里知道了唯物主义和唯心主义的划分标准是“物质和意识谁是世界的本原”，我们也知道了，唯物主义认为物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。马克思主义哲学以实践和科学材料为基础，科学回答了世界的本质是物质的。?

那么究竟什么是物质呢?为什么马克思主义哲学认为世界的本质是物质的呢?现在就先让我们来看看物质的概念。

一、什么是物质探究一：?(1)质就是桌椅、黑板、苹果……吗?(2)那看不见又真实存在的磁场、超声波、红外线是物质吗?它们有什么共性?

知识点一：?

1、物质的含义：?

物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在?学生找主干：物质是客观实在。?

注意：①物质的唯一特性是客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。比如我们窗外的高山、树木，不管你看到不看到、愿意不愿意，它们都耸立在那里，是不会依赖于人的意识的，我们说物质具有客观性，与唯心主义划清了界线。②物质有可知性能被人们所认识。比如我们刚才说的高山、树木，我们能够感觉到它、能看到它，因此，我们说物质具有可知性。与不可知论划清了界线。注意：客观实在性≠客观存在

客观实在(它不包括精神、意识现象)，客观存在(它包括精神、意识现象)

(3)物质等同于具体的物质形态吗

通过动物的例子来说明：小狗、小猫、小鸡等动物是它们是物质的具体表现形式，它们是具体的、个别的、特殊的，而动物就是对它们共性的概括。这里的“动物”就是物质，哲学上讲的物质概念也是对宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质的概括。因此物质不等同于具体的物质形态。?

◇具体的物质形态与哲学上物质概念的关系是什么区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。

联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。?

注意：两者是个性与共性、?个别?和?一般?、?具体?和?抽象的关系，不是多数和少数、整体和部分的关系。

练习：甲说：物质是永恒的，不生不灭。

乙说：世界上任何事物都有生有灭，都有产生发展和灭亡的过程。

A甲观点正确，乙观点错 B甲观点错，乙观点正确

C两人观点都正确 D两人观点都错

二、世界是物质的?

老师：如何证明世界是物质的，世界的真正统一性在它的物质性呢?

整个世界包括自然界、人类社会、思维。要验证世界是物质的，就要分别说明自然界、人类社会是物质的，人的意识是社会的产物才行。?

探究二：自然界它怎么产生的呢?你知道哪些关于创世的传说?

请运用有关地球或生命起源的知识再分析一下上帝创世说事背离客观实际的。

篇9：高中政治世界的物质教案

(2) 自然界的物质性

(3)人类社会的物质性

2、能力目标： (1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

3、情感、态度、价值观： (1)通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观教学重点、难点重点：世界的物质统一性证明

难点：物质的含义、世界的物质统一性证明教学方法 (1)运用比较分析法，讲述法课时安排 1课时教学过程

导入新课：

我们在第一单元里知道了唯物主义和唯心主义的划分标准是“物质和意识谁是世界的本原”，我们也知道了，唯物主义认为物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。马克思主义哲学以实践和科学材料为基础，科学回答了世界的本质是物质的。

那么究竟什么是物质呢?为什么马克思主义哲学认为世界的本质是物质的呢?现在就先让我们来看看物质的概念。

一、什么是物质

探究一：

(1)请看书P9最后一段，判断下面哪些是属于物质?

空气、小狗、信念、青蛙、树木、精神

(2)物质有何特性?

知识点一：

1、物质的含义：

物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在

学生找主干：物质是客观实在。

注意：①物质的唯一特性是客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。比如我们窗外的高山、树木，不管你看到不看到、愿意不愿意，它们都耸立在那里，是不会依赖于人的意识的，我们说物质具有客观性。

②物质有可知性能被人们所认识。比如我们刚才说的高山、树木，我们能够感觉到它、能看到它，因此，我们说物质具有可知性。

(3)物质等同于具体的物质形态吗?

通过动物的例子来说明：小狗、小猫、小鸡等动物是它们是物质的具体表现形式，它们是具体的、个别的、特殊的，而动物就是对它们共性的概括。这里的“动物”就是物质，哲学上讲的物质概念也是对宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质的概括。因此物质不等同于具体的物质形态。

◇具体的物质形态与哲学上物质概念的关系是什么?

区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。

联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。

注意：两者是个性与共性、个别和一般、具体和抽象的关系，不是多数和少数、整体和部分的关系。

二、世界是物质的

老师：世界包括自然界、人类社会、思维。要验证世界是物质的，就要分别说明自然界、人类社会是物质的，人的意识是社会的产物才行。

探究二：著名诗人屈原在其诗篇《天问》中对上古传说中不甚可解的怪事、大事如“天地万象之理，存亡兴废之端，贤凶善恶之报，神奇鬼怪之说”进行了诘问，表现了作者对宇宙的探索精神。柳宗元在《天对》中对这些问题作了回答。他认为，昼夜交替，万物从蒙昧状态变化发展，这一切都只是由于存在着“元气”的缘故。表现除了其对宇宙本质的天才般的认识。

思考：(1)宇宙是神创造的吗?

(2)结合材料，柳宗元天才在哪里? 同时他的观点有何局限性?

篇10：高中政治世界的物质教案

教学目标

知识目标：1.识记物质的含义

2.能够理解世界的物质性

能力目标：1.体会如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

2.培养学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质。

情感、态度与价值观目标：能够从世界本质问题上认识有神论的荒谬性，鲜明地反对神创说，初步树立唯物主义的自然界、世界观。

教学重难点

教学重点：世界的物质统一性证明

教学难点：物质的含义

教学过程

一、导入：

三亚真是被上帝宠坏了的地方。上帝把最宜人的气候、最清新的空气、最和煦的阳光、最湛蓝的海水、最柔和的沙滩、最美味的海鲜…….都赐予了这座海南岛最南端的海滨旅游城市。那么同学们思考，我们这么美丽的三亚真的是上帝赐予的吗?我们这天地万物真的是上帝创造的吗?今天我们就一起来探究世界的本质。展示学习目标，明确重难点进入自主学习，交流讨论。

二、交流讨论、成果展示：

交流讨论一：谈谈我们身边的物质，这些与哲学上讲的物质概念是一回事吗?

同学们列举：桌椅、土壤、老师、大海……设疑：这些与哲学上讲的物质概念是一回事吗?

(一)物质的概念：

解释：

(1)不依赖于人的意识是指它不为我们所动，不管你是否感受到，是否喜欢，它就客观存在在那里，不以人的意志为转移。强调物质的客观性。

(2)能为人的意识所反映就是能被人们所认识。强调物质的可知性。

(3)客观实在指它不依赖于人的意识而实实在在地存在着。客观实在性是物质的唯一特性。

所以，同学们刚刚列举的都是物质的具体形态，而非我们哲学上讲的物质的概念。比如同学们列举的苹果、芒果的共同点是什么?是水果，这就是我们通过具体的物质形态抽象出共性的。

总结物质和物质具体形态的关系

区别：哲学上物质概念不是指某一种具体的物质形态。它概括了万事万物的共同本质。既不能被创造，也不能被消灭。具体的物质形态除了具有哲学上物质共性(客观实在性)之外，还具有自己的个别特性。可以被改造，有生有灭。

联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，它并不独立存在，而是存在于物质的具体形态中，通过具体的物质形态表现出来。

两者是个性与共性、具体与抽象的关系。

我们说整个世界划分为：

所以下面我们就来做一道证明题，分别来证明客观世界和主观世界的物质性。

(二)世界是物质的

播放视频《地球上的生命起源》学生概括出：

1.自然界的物质性(自然界的存在和发展是客观的)

⑴自然界先于人和人的意识而存在

同学们举例：太阳约在50亿年前形成，地球大概有46亿年了

(2)人类产生后，自然界的存在和发展也不以人的意识为转移。

交流讨论二：人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西

图片展示三亚的新旧变化，我们把三亚改造的这么美，同学们思考在建设美丽三亚的过程中，给我们改造自然哪些提示呢?如何处理和自然的关系呢?

小组派代表发言总结：我们在改造自然的时候，必须要承认自然界的客观性，尊重自然、按自然规律办事，学会与自然和谐相处，否则会遭到自然的惩罚。

2.人类社会的物质性

播放视频《人类的演化过程》引导学生分别从产生、本质和发展上看人类社会的物质性。

(1) 从产生上看，人类社会是物质世界长期发展的产物

思考：

在从猿到人的演化过程中，是什么起了决定性的作用?

劳动起了决定性的作用，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人类社会

(2) 从社会的存在来看，构成社会物质生活条件的基本要素地理环境、人口因素、生产方式都是客观的。

(3) 从发展上看：人类社会遵循的从低级到高级逐步发展的规律也是客观的。

交流讨论三：说一说你的目标，你的理想

同学们纷纷说了自己理想的大学，那么这些目标是怎么来的呢?是凭空产生的吗?对，是先有了这些大学的客观存在，才有了我们的目标我们的意识，可见人的意识也是社会的产物。

今天这道世界的物质性的证明题我们就完成了同学们来谈谈我们这节课的收获。

课后小结

课堂小结

1.物质的概念

2.世界的物质性

概括出世界的统一性原理：世界是物质的世界，世界真正的统一性在于它的物质性。方法论：想问题办事情要坚持一切从实际出发，使主观认识与客观实际相符合。

篇11：《物质的构成复习课》教学反思

物质的构成属于化学的基本理论，这部分主要是要学生认识世界上所有的物质都是由不同的微粒构成的，并且要让学生能够用微粒的观点解释某些常见的现象。虽然在学习新课的过程中学生已经对物质的微粒性有了一定的了解，但是让学生体会或感受物质的微粒性是不容易实现的`，所以在复习课的过程中，通过仔细回顾电解水的示意图，再一次让学生感受物质的微粒性。

由于是复习课，所以在上课过程中把所有构成物质的微粒放在了一起复习，让学生能够把知识联系起来，组成知识体系。分子、原子、离子都可以构成物质，但是分子、离子又都是由原子构成的，这就使它们三者之间有了联系。

接下来，通过回顾有关的实验，从宏观的现象引入微观的本质，让学生进一步明确分子是保持物质化学性质的最小粒子；并进一步熟悉分子的性质：分子的质量、体积都很小，分子之间有间隔，分子在不断的运动。再对比分子的定义及性质，掌握原子是化学变化中的最小粒子，并体会原子的三条性质。

在熟悉了原子的性质后，要通过回顾原子结构示意图，了解质子数、核外电子数和核电荷数的关系，并让学生能够根据原子结构示意图，找出与所给元素化学性质相近的元素。根据质子数的相同，进一步引出元素复习的内容。

在元素的复习过程中，学生应该能够将元素分类（金属元素、非金属元素、稀有气体元素），并且能够会观察元素周期表，知道元素周期表中每一项所代表的意义。

最后，复习有关化合价的知识，要求学生能够熟练背诵化合价口诀，经过练习能够根据化合价正确写出化学式，根据化学式推求未知元素的化合价。

本节课将复习讲解知识点与练习结合，串联了物质构成的基本知识，复习了分子、原子、离子和元素的相关知识，这些知识使学生从宏观世界，进入了微观世界，所以在理解上存在一些困难，但通过回顾电解水的示意图及相关实验，还是减少了一些学生理解方面的困难。但课程中有关于这些知识与实际的结合不够多，应该在今后的练习过程中多让学生看生活中的各种商品标签，了解物质的成分及其含量。

篇12：《物质的构成复习课》教学反思

《物质的构成复习课》教学反思

物质的构成属于化学的基本理论，这部分主要是要学生认识世界上所有的物质都是由不同的微粒构成的，并且要让学生能够用微粒的观点解释某些常见的现象。虽然在学习新课的过程中学生已经对物质的微粒性有了一定的了解，但是让学生体会或感受物质的微粒性是不容易实现的，所以在复习课的过程中，通过仔细回顾电解水的示意图，再一次让学生感受物质的微粒性。

接下来，通过回顾有关的实验，从宏观的现象引入微观的本质，让学生进一步明确分子是保持物质化学性质的最小粒子；并进一步熟悉分子的性质：分子的质量、体积都很小，分子之间有间隔，分子在不断的运动。再对比分子的定义及性质，掌握原子是化学变化中的.最小粒子，并体会原子的三条性质。

最后，复习有关化合价的知识，要求学生能够熟练背诵化合价口诀，经过练习能够根据化合价正确写出化学式，根据化学式推求未知元素的化合价。

篇13：《物质的构成复习课》的教学反思

近几年的化学考题坚持新课标的理念和要求，稳中求变，立足考察学生全面素质，强调探究性研究的重要。探究学习的实质是用一种符合科学知识产生规律和学生学习规律的方式来组织和实施学习的学习活动，无论是探究的过程还是探究的结果都直接与科学知识、科学方法联系在一起。因此，强调探究性学习不等于降低知识的作用。强调探究性学习，不仅不能忽视知识的影响和作用，而且要明确地将知识列为科学探究的重要内容。因此我们首先要对课本知识进行系统的复习。

一、身边的化学物质

它是初中化学的重要载体，也是初中化学内容的重要组成部分。除了对物质组成、性质、制法、用途等知识的记忆外，还要了解研究组成、性质、制法、用途的方法。这些内容包括：

1.地球周围的空气：空气的组成；氧气、二氧化碳的主要性质、用途以及对人类生活的重要作用；氧气、二氧化碳的实验室制法；氧、碳在自然界中的循环。

2.水与常见的溶液：水的组成；某些天然水(包括硬水)和纯水的区别；常用的水处理方法；溶解现象和溶液；溶解度与溶解度曲线；溶质质量分数及溶液配制；结晶现象；乳化现象；溶解现象和溶液的重要应用。

3.金属与金属矿物：金属与合金的特性及其应用；常见金属与氧气的反应；防止金属锈蚀的简单方法；铁和铝等金属的矿物，还原铁矿石的方法；废弃金属对环境的污染和回收金属的重要性。

4.生活中常见的化合物：常见酸碱的主要性质和用途；酸碱溶液的稀释；酸碱指示剂和pH试纸测定溶液酸碱性；常见盐在日常生活中的应用；生活中常见的有机物及其对人类生活的重要性。

二、构成物质的奥秘

1.了解构成物质的基本微粒，树立物质由微观粒子构成的观念，从微观角度理解物质及其变化，把宏观和微观的分析联系起来，建立元素的概念，从宏观角度描述和表示物质的组成，能进行有关组成的简单计算。

2.认识分子、原子、离子、电子、质子、中子等都是构成物质的基本微粒；初步了解各种微粒的基本特征和它们之间的基本关系；能从微观角度来说明物质的状态变化；结合有机物，了解有机物分子结构的多样性和复杂性。

3.了解元素的多样性和统一性及其内在联系；粗略掌握元素周期表的知识；结合元素概念的学习掌握地壳中、生物体内元素分布。

4.记住常见元素和原子团的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。

三、物质的化学变化

认识物理变化和化学变化；认识化学变化的特点，理解现象和本质间的联系；了解人们如何应用化学变化实现能量的转化和物质、资源的合理利用。认识化合、分解、置换、复分解等四种反应类型，了解它们遵循的基本规律。掌握质量守恒定律，能够书写常见化学反应方程式并进行简单的化学反应计算。

四、化学与社会发展

这部分内容综合性强，与生物、物理、地理等学科都有联系，应注意相互渗透，综合运用知识分析和解决问题。

1.能源部分：知道天然气、石油、煤等化石燃料，认识燃料完全燃烧的重要性；能从保护环境的角度选择燃料，知道利用氢气、酒精等清洁燃料的可能性；认识缓慢氧化、燃烧、爆炸的区别和发生条件，懂得燃料的合理安全使用、灭火和防爆的基础知识。

2.资源部分：了解我国的资源现状(水资源紧缺、能源危机)，认识资源合理开发、保护和综合利用的重要性。

3.合成材料部分：知道家庭、社会使用的塑料制品、纺织用品、橡胶用品的情况，认识“白色污染”问题，认识合成材料的开发、利用与社会发展的密切关系，了解合成材料使用对人和环境的影响。

4.物质与健康部分：了解某些元素对人类健康的重要作用、某些有机物对生命活动具有重要意义，知道某些物质损害人体健康，初步认识化学在帮助人类战胜疾病与营养保健的重大贡献。

5.环境保护部分：了解典型的大气、水、土壤污染的危害和来源，认识“三废”处理的必要性和原则，认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义，初步形成合理使用物质的意识，认识化学在环境检测和环境保护中的重要作用。

今年闭卷考试回归了化学作为理科考试的本色，同时突出了对知识理解、记忆以及它们在科学探究中作为理论基础的重要性。在总复习中，同学们应独立或在老师的指导下打破原有固定章节顺序，把各部分相应的知识按其内在联系进行归纳、整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

其次，由于本学科突出的实验特点，我们在复习时必须加强实验基本技能的训练，全面掌握基本实验，注重综合实验设计能力的训练与培养：主要包括信息源的分析与筛选、实验原理的多向迁移、实验方案的选择(科学性、安全性、可行性、简约性)。

特别要提醒大家注意的是，化学中考最能拉开差距，同学们感觉最为棘手，同时也是最能展示大家全面素质和体验学习成就感的应该是利用所学知识进行科学探究的题目了。这也是考察同学们将知识转化为应用的能力，我们从生活中学习了化学，必须能回到生活中去，去解释甚至解决生活中常见的有关化学的问题。这种转化需要大家平时做一些这方面的习题来培养和总结，强调一题多解、举一反三，逐渐形成并逐步优化。

最后，同学们应该在几次模考中总结理化合考的一些特点，比如先后顺序、时间分配、相互之间的影响等等，培养一定的考感。只要大家能认真细致地做到这些，保持良好考前情绪，就一定能在中考化学中取得自己满意的成绩。

篇14：《岳阳楼记》复习课教案

《岳阳楼记》复习课教案

一、复习目标：

1、作者简介及作品主题。

2、词语解释和词义辨析。

3、重点句的默写、翻译。

4、文意理解及拓展迁移。

二、复习过程：

1.熟读课文，背诵名句。

2.复习作者和作品主题。

(1)范仲淹，字，文学家、政治家、军事家，有《》，我们曾学过他的《渔家傲》。

(2)本文写于庆历六年。当时作者贬居邓州(现河南邓州)。文章以作”记”为名，借题发挥，表达了作者“ ”的旷达胸襟和“ ”的政治抱负，也表达了对滕子京的慰勉和规劝之意。

(3)中心思想：作者借描写岳阳楼周围景物，通过对“迁客骚人”览物之情的分析议论，深刻地表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下知乐而乐”的宏大政治抱负。

3.复习课文中的重点词语。

(1)通假字。

百废具兴

属予作文以记之

(2)二、古今异义词

属予作文以记之作文：古义：

今义：

4. 重点词语解释。

(1)增其旧制：

(2)横无际涯：

(3)朝晖夕阴：

(4)大观：

(5)前人之述备矣：

(6)山岳潜形：

(7)薄暮冥冥：

(8)翔集：

(9)岸芷汀兰：

(10)长烟一空：

(11)何极：

(12)樯倾楫摧：

(13)郁郁：

(14)把酒临风：

(15)微斯人：

(16)吾谁与归：

5.重点语句翻译：

(1)越明年，政通人和，百废具兴。

(2)览物之情，得无异乎?

(3)若夫霪雨霏霏，连月不开。

(4)至若青和景明，波澜不惊

(5)去国怀乡，忧谗畏讥

(6)心旷神怡，宠辱偕忘。

(7)予尝求古仁人之心，或异二者之为

(8)不以物喜，不以己悲。

(9)居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。

(10)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

(11)而或长烟一空，皓月千里

(12)刻唐贤今人诗赋与其上

(13)微斯人，吾谁与归?

6.文意理解。

(1)写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?

(2)描写微波时水面月光的句子是什么?

(3)描写无风时水中月影的句子是什么?

(4)表现作者关心国家大事的'句子是什么?(表现进亦忧，退亦忧的句子是什么?)

(5)“进”“退”分别照应什么?

(6)突出表达作者旷达胸襟的句子

(7)突出表达作者伟大的政治抱负的句子

(与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。)

(8)作者写这篇文章的直接原因是什么?

(9)请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么?

(10)赞美滕子京政绩的句子是什么?

(11)第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话?孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的?

(12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：

(13)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：

(14)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“

”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)

( 15)在文中，“进”是指“ ”，“退”是指“ ”。

7.课文内容总结：理清行文思路和具体层次内容。

教师要求学生复述各段大意并作简要概括：

第一部分叙事：第一段：记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分(二----四自然段写景抒情)：由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。

第二段：描写洞庭湖雄伟壮丽的全景，并提出“览物之情得无异乎”一问。(总)

第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象，抒发迁客骚人登楼览物的伤感心情。

第四段描写湖上春光明丽的欢快景象，抒发迁客骚人登楼览物的喜悦心情。

第三部分(议论)第五段抒发作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。点明了文章的主旨。表达对腾子京的劝勉和归箴之意。

三、教师延伸：

孟子的“乐以天下，忧以天下”是针对封建君主提出的;范仲淹视“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 为仕途进退的原则，他们的“忧君”固然带有时代和阶级的局限性，但忧国忧民的情怀是异常可贵的。景祜三年(1036)，范仲淹向宋仁宗进《百官图》指斥宰相吕夷简结党营私，任用谗佞，反被诬为“越职言事，荐引朋党，离间君臣”，又遭贬斥，连为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放。范仲淹仕途沉浮几十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民主忧，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。

四、问题探究：

1、提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗?

2、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话?

五、他山之石：中考试题练习。

六、课堂总结。

七、作业布置。

板书设计：《岳阳楼记》复习

一、重修岳阳楼及作记缘由 (叙事)

二、洞庭湖雄伟壮丽景象凄凉之景欢快之景(描写) 以物喜

伤感之情喜悦之情 (抒情) 以已悲

不以物喜不以已悲胸襟

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐抱负

抒情议论劝勉

篇15：高中生物复习课教案

知识方面

1、使学生理解新陈代谢的概念及其本质

2、使学生了解酶的发现过程;初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素

3、使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用

能力方面

在引导学生分析生物新陈代谢概念,探究酶的特性,探究影响酶活性因素的过程中,初步训练学生的逻辑思维能力,分析实验现象能力及设计实验的能力,。

情感、态度、价值观方面

通过让学生了解酶的发现过程,使学生体会实验在生物学研究中的作用地位;通过讨论酶在生产、生活中的应用,使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系;体会科学、技术、社会之间相互促进的关系,进而体会研究生命科学价值的教育。

教学建议

教材分析

1、酶的发现

教材简单介绍酶的发现历史,从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA,使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。

2、酶的特性

酶的特性主要是通过安排了有关的学生实验,让学生通过实验,发现酶的三个特性,这样的编排方式符合学生由感性到理性的认知规律,有利于引导学生主动参与教学过程,并且有利于培养学生的多种能力。酶的高效性特点,是通过比较《实验五、肝脏内的过氧化氢酶比无机催化剂的催化效率》切入;酶的专一性的特点,是通过比较《实验六、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用》切入;

3、影响酶活性的因素

本节教材主要讲述酶的催化作用需要适宜的条件,通过《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件(选做)》切入。

本节内容的最后,安排了课外读“造福人类的酶工程”,以开阔学生的视野,同时又有助于加强学生对本节基础知识的理解,使学生体会科学、技术在改变人类生活质量中的作用。

教法建议

1、使学生在理解细胞水平上的新陈代谢概念及其本质是本节的重点与难点

新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称,这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。其实学生已不是第一次接触新陈代谢的概念,在初中生物课和高中生物课绪论中,学习已接触到诸如同化作用、异化作用及其关系等与新陈代谢有关的知识,但那是在生物个体水平对新陈代谢下的定义。本章的新陈代谢内容是对以往知识的深化和展开,教学教师要有意识地从细胞和分子水平引导学生分析出生物体是如何自我更新的,合成与分解是如何进行的,及其二者的关系,从而使学生更深刻地理解什么是生命。

例如,为使学生理解“新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称”这句话,教师可结合前一章细胞的物质基础与结构基础的相关知识,引导学生分析活细胞中发生的各种化学反应,如发生在线粒体内的糖的氧化放能的化学过程;发生在叶绿体中的水和二氧化碳合成为有机物的化学过程;发生在核糖体上的氨基酸缩合成多肽链的化学过程等,使学生对“新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称”这句话有一个感性认识。

2、使学生理解酶的概念是本节的重点。在本节教学中如何组织学生完成酶具有专一性的实验并实施有效的讨论是本节的难点。

生命体随时随刻发生着数量巨大的生物化学反应,同时又是一个稳定的,开放的系统。细胞中发生的各种化学反应不可能在高温、高压、强酸、强碱等条件下进行,而必须在常温、常压、水溶液环境下能快速、有序地进行的,这就要尽可能地降低化学反应能阈,这是新陈代谢为什么离不开生物催化剂,即酶的原因。

酶的概念和酶的发现可结合一起在让学生讨论,这样可让学生充分体会生产实践和科学实验对科学发展的促进作用。酶的特性这部分内容,可先组织学生依次完成实验,然后再由学生来讨论和总结。

在引导学生分析酶的特性时,引导学生与蛋白质的多样性联系起来,可使学生易于理解酶的催化作用的专一注必定意味着酶的多样性,而且蛋白质分子空间结构的多样性和酶的专一性催化关系密切。

3、使学生理解酶具有高效性、专一性和需要适宜条件是本节的重点,如何组织学生完成影响酶活性因素的选做实验并分析、讨论实验是本节教学的难点。

在组织学生操作、分析、讨论《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件(选做)》基础上,引导学生分析两个坐标曲线图,让学生概括酶的催化作用需要适宜的温度和pH。