长春朗训标准教案

由沙发土豆 分享时间：2023-09-17 08:12:29 收藏本文

【简介】感谢网友“沙发土豆”参与投稿，下面是小编为大家整理的长春朗训标准教案（共13篇），欢迎阅读与收藏。

篇1：长春朗训标准教案

长春朗训标准教案

教师 Rita 授课类型新授课班级 Pockets3 授课时间 June 23th, 课时 Unit3 授课对象 All the students in Pockets3 教材分析内容层次内容说明备注难点 Prepositions:on ,under Sentences: 1. Where is the tape? The tape is on the table. 2. Where are the boxes? The boxes are under the table. 1.Identify art materials. 2.Review the phonics: pl,bl,cl,gl 3.Review the “unit 2”song. 4.use the polite expressions. 重点 Phonics: dr drop drip draw dry tr trip trash track try Words: boxes panit paintbrushes tape 基本点 Phonics: dr drop drip draw dry tr trip trash track try Words: boxes panit paintbrushes tape 教学目标目标层次语言知识点要求语言技能要求 A To greeting and review the phonics. Listening and Speaking B To identify art materials. Reading and Playing game C To use prepositions:on under. To make a conversation Making a performance 补充选项及通知：（放假通知7月19日-8月6日）情感态度（锻炼他们的思维习惯，培养他们良好的合作意识）学习策略（使学生在学习过程中了解艺术用品的概念；使孩子能建立事物间的.关系；明白介词并进行对话表演）文化意识（复习旧知识，能够进行熟练的信息交换交流）教学准备 Audiocassette or CD; Poster; Picture cards; Marker; The objects of boxes, paint, paintbrushes, tape,harmers 教学流程 Step 1:warm up (5 minutes) 1:greetings:T says “Hello,everyone!Good afternoon ,everyone.” Ss should say “Hello Rita,Good afternoon,Rita. T leads Ss to sing “Hello”song. T can ask Ss “Are you happy?””Are you sad?” Ss should answer “I’m happy or maybe I’m a little sad.”(Pictures) 2:sing a song :Let Ss stand up and review the “unit 2”song(Actions). 3.Q and A:T ask Ss some questions. For example: What are you wearing? I am wearing.. How is the weather like, today? It’s.. What do you like to eat? Hamberger or pizza. 4.Review the phonics: pl: play plan plum plug bl：black blouse blue blow cl: cloud clap clown close gl: glue gloves glad gland 5.Get into two groups: Group A,go go go. Group B yeah yeah yeah. Step 2:presentation Step 3:practice ｝ (30minutes) Presentation1: 1.Phonics: dr tr ⑴ Prepare the letter cards : d r t ⑵ Let Ss review the letters and read the pronunciation. ⑶Use gestures to read dr\tr. ⑷Use actions and TPR to study dr\tr ⑸ T leads Ss to read the words: drop drip drum dry trip trash track try Practice 1: Game :clap and say (When T says d-r/t-r,the Ss say /dr/ /tr/,each group stand up ,read and clap the words.) Presentation 2: 2.New words: ⑴ Display the poster and point to the poster,let Ss say “What do you see in the pictrue? ⑵ After describing the picture, T can describe the picture simplely. ⑶ Take some objects of boxes and paint,paintbrushes,tape. ①boxes: prepare two boxes and lead Ss to read. Boxes ×3 Tell Ss that we can put a lot of things in a box,but when the box is full of things,we need to two boxes or more boxes. Clap the picture card ②paint: The same to boxes. Tell Ss that we can say a barrel of paint,but we can’t say a paint or two paints Jump to the card and say it . ③paintbrushes: The same to boxes and paint. Practice 2: Game :Harmer the cards on the white board (this game is used after Ss have learned to spell 3 words) Presentation 3: ④tape:(e not pronuncation) The same to boxes,paint,paintbrushes. When there are two pieces of paper,we can use the tape /a roll of tape to stick them. Practice 3:Play a game : Run to the picture cards and Dacing. Step 4 Consolidation(5 minutes) 3.Sentences: ⑴Let Ss look at the picture again and ask them where are the boxes or paintbrushes? ⑵Lead them to know what does “on”/ “under”mean? ⑶Teach them to say “where is /are the ...? The boxes are on/under the table . ⑷Let Ss retell the sentences. 课内外作业 Step 5 Homework 机械类作业 Listen to the CD ,Write the each words 5 times. 拓展类作业 Darw a picture with paint and paintbrushes. 服务类作业美语热线教学反思 It’s very easy for the students to indentify the words by picture,so teachers should pay more attention on the practice of words spell, we should help Ss to build a habbit to apell words in the beginnings. 大家在此基础上可提出意见和创新性建议

篇2：周口朗训优秀教案

周口朗训优秀教案

POCKETS 1 Unit 1（第 1 次）课时教案教师 Sunny 授课类型新授课班级 Pockets (1) 授课时间课时 Unit1(1) 对象 All the students in Pockets (1) 教材分析内容层次内容说明补充/备注难点 Prepositions:on Identify shapes : circle 重点 Nouns: Glue,paper,crayons,table,chair,door 基本点 Nouns: Glue,paper,crayons,table,chair,door Shapes : circle 教学目标目标层次语言知识要求语言技能要求 A To identify classroom objects To identify classroom objects B To sing a song To use simple classroom objects C 补充选项及说明：（）情感态度（ √ ）学习策略（√ ）文化意识教学准备 CD player, poster for unit 1, Audio CD, pictures of classroom 教学流程 Step 1 warm up ( 5 minutes ) 1、 Greetings : Good morning, everyone ! Sing a song : Good morning , good morning , to you to you , and to you ! Good morning , good morning , to you to you , and to you ! Step 2/3 presentation / practice (20 minutes ) Presentation1: Show the poster of Unit 1 to the students ,and ask students to name what they have known and describe the classroom to them including the words have learned . Practice 1: Play a chant : classroom chant Paper, paper, Crayons, glue. Doors and chairs, And tables, too. (this activity is used after T shows the poster and invite the contents of posters ,just do it slowly ) Presentation 2: Open the students book, show the picture clues to the students ,and ask them to name what they have Known ,and describe the picture clues . Practice2: Point to the Sss book , practice the conversation. Ts : whats this ? Ss: this is a (chair). Ts : what is it ? Ss: it s a (chair). Read the lyrics of unit song ( this activity is used after T shows the picture clues ,and Ss should do this with teachers leading) Step 4 consolidation ( 5 minutes ) Listen to the unit song and ask Ss to learn it . Then sing it together . Play a song : Classroom song Look! A table. Look! A chair. I can find them―yay! Look! A crayon. Look! Glue. I can find them―yay! Look! Paper. Look! A door. Yay! Yay! Yay! 课内外作业 ☆机械类作业 ☆☆拓展类作业教学反思 There are something that Ss have known it very clearly before in this unit , so the Ts should review the words as the opportunity arises. POCKETS 2 Unit 1（第 2 次）课时教案教师 Sunny 授课类型新授课班级 Pockets (1) 授课时间课时 Unit1(2) 对象 All the students in Pockets (1) 教材分析内容层次内容说明补充/备注难点 Prepositions:on Identify shapes : circle 重点 Nouns: Glue,paper,crayons,table,chair,door 基本点 Nouns: Glue,paper,crayons,table,chair,door Shapes : circle 教学目标目标层次语言知识要求语言技能要求 A To identify classroom objects To identify classroom objects B To sing a song To use simple classroom objects 补充选项及说明：（√ ）情感态度（）学习策略（√ ）文化意识教学准备 Picture cards , Audio CD , CD player, pictures of classroom 教学流程 Step 1 warm up ( 5 minutes ) 1) greetings : hello ,everybody ! Step 2 /3 presentation / practice ( 20 minutes ) Presentation 1 : Show the picture cards of classroom items and review the words . Practice 1 : Game : touch the cards Ss turn to two groups,choose two Ss to play the touch cards game, at last ,find which group is the No1. Practice 2: Have Ss sing classroom song in pairs or groups , then sing it together. Presentation3: Play the circle song! Practice 3 : Ss trace the circle one by one and say circle , then find the circles in the classroom as more as possible. Step 4 consolidation ( 5 minutes ) Ask Ss the classroom objects in the book , let them point to the words the Ts say. Step 5 homework ( 5 minutes ) Listen to the CD (songs and words); Workbook. 课内外作业 ☆机械类作业教学反思 Ts should try to find more ways to help Ss understood what we say and what we do . 大家在此基础上可提出意见和创新性建议

篇3：-长春采暖费标准

长春供暖具体时间

长春供暖法定时间为：自10月25日开始

也就是说，如果不出现比较突然强烈的冷空气，长春将于10月25日开始供暖。

长春供暖收费标准

居民住宅供热价格按建筑面积每平方米由29元调整到27元;经营性房屋供热价格按建筑面积每平方米由36元调整到34元;其他房屋供热价格按建筑面积每平方米33元调整到31元。

【相关新闻】

据了解，长春市《关于规范长春市城区供热价格及有关问题的通知》，根据第六条规定，用户在10月15日前未向供热企业提出不用热申请的，视为正常用热，供热企业对供热系统可正常注水，作好供热相关准备。至10月25日，用户仍未缴纳热费的，供热企业可关阀停热，关阀前应书面告知(送达)用户，系统已注水，由于技术原因，关阀可能造成室内采暖设施冻害、泄漏等后果，相关损失由用户自行负担，并承担20%基本热费;用户不同意关阀或无法告知(送达)的，供热企业不予关阀，用户应承担采暖期全额热费。对于热用户当年10月25日以后缴纳热费及往年陈欠热费的，供热企业不得收取滞纳金;供热企业没有和用户签订供热合同或合同中没有约定的，不得收取违约金。

全国其它城市供暖时间表

上述即为-长春采暖季的详细情况，希望能够对长春地区的居民能有所帮助。在了解地区供暖情况的同时，供暖产品的选择也至关重要，舒适100网可以为您提供舒适环保的水电地暖，也可以提供小巧方便的暖气片，更有高端大气的中央空调，详细情况可登陆本站的家庭采暖页面进行查询，或者拨打舒适100全国统一服务热线：400-9987-466。

篇4：-长春供暖时间表及收费标准

长春供暖法定时间为：自10月25日开始

也就是说，如果不出现比较突然强烈的冷空气，20长春将于10月25日开始供暖。

篇5：-长春供暖时间表及收费标准

长春市供暖时间：从20的10月25号开始。

年长春供暖费标准：29每平方米。

今年采暖费的收费标准没有变化，仍按照去年的标准执行。即，民用每平方米27元，商用每平方米34元，其他每平方米31元，地下车库为其他类型的一半，即每平方米15.5元。

关于房屋赠送面积的收费：房屋赠送面积不在房屋产权证内的，供热企业按照实际面积收费。双方存在异议的，由提出异议方申请房屋测绘部门测绘，按测绘面积收费。测绘费由双方各承担50%。

2016年长春市供暖费缴费时间及方法

2016年至采暖期的热费，用户应在10月25日前缴纳，想办理停供业务的用户应在10月15日前到所在区域内的热企分公司办理。

今年，长春市多家热企均有合作银行作为代收费网点。其中，长热集团为建设银行、农业银行和吉林银行;亚泰热力和长房供暖为吉林银行;同鑫热力为建设银行和吉林银行;一汽动能为工商银行。

如果您是长热集团的用户，今年还可用微信进行交费。如用户想交20%的基础热费，微信无法实现，必须到供暖公司大厅交费。

供暖还需要居民的配合，各供热公司提醒百姓应该注意的问题:不要随意动暖气片和暖气管道任何地方。如有漏水现象应及时通知物业，请专业人员进行维修。正式供暖之前，用户不可擅自拆卸、更改供热设施，要注意检查自家的供热设施，如有漏水情况要及时报修。

篇6：长春失业金领取标准

一：领取标准

新标准执行期从201月1日起至下一个调整日。

长春市区(不含九台区)失业保险金标准调整为1256元/人.月;

吉林市区失业保险金标准调整为1184元/人.月;

四平、辽源、通化、白山、松原市区，延吉市、珲春市、前郭县的失业保险金标准调整为1035元/人.月;

白城市区、长白山管委会、长春市九台区、白山市江源区及其他县(市)的失业保险金标准调整为960元/人.月。

二：领取期限

领取失业保险金的期限，根据失业人员失业前本人累计缴纳失业保险费的时间确定。

1、失业人员领取失业金的期限，失业人员失业前所在单位和本人按照规定累计缴费时间满1年不满5年的，领取失业保险金的期限最长为12个月;

2、累计缴费满5年不满的，领取失业保险金的期限最长为18个月;

三：领取条件

1、按照规定参加失业保险，所在单位和本人已按照规定履行缴费义务满1年。

2、非因本人意愿中断就业，即失业人员不愿意中断就业，但因本人无法控制的原因而被迫中断就业。劳动保障部发布的《失业保险金申领发放办法》对哪些情形属于非因本人意愿中断就业作了规定，主要包括：终止劳动合同，职工被用人单位解除劳动合同，职工被用人单位开除、除名和辞退的，用人单位违法或违反劳动合同导致职工辞职。出现上述情形造成职工失业的，职工有权申领失业保险金。

3、已办理失业登记，并有求职要求。办理失业登记是为了掌握失业人员的基本情况，确认其资格。须有求职要求，是考虑到失业保险的一个重要功能是促进失业人员再就业。这是享受失业保险待遇的一个前提，也是失业人员应尽的义务。

篇7：长春社保缴费标准通知

长春社保缴费标准通知

1、单位参保职工缴费基数。

长春市城镇职工基本医疗、工伤、生育保险个人月缴费基数上限调整为16737元，下限调整为3347.40元。

注：各参保单位可于每月22日后，登录长春医保网站查询征缴通知单，按时足额缴费。自8月1日起执行。

2、城镇居民基本医疗保险缴费标准。

1）成年人个人缴费为每人每年240元；

2）大中小学生和儿童个人缴费40元。

注：

（1）此项调整自2017年8月1日起执行。

（2）参保人员的缴费日期，在2017年8月1日之前的.（不含8月1日）按照原标准缴费；参保人员的缴费日期，在2017年8月1日之后的（含8月1日）按照新标准缴费。

3、灵活就业人员缴费基数。

20灵活就业人员年缴费金额为3380.44元（含100元大额医疗费）。

注：

1）此项调整自2017年7月1日起执行。

2）参保人员的缴费日期，在2017年7月1日之前的（不含7月1日）按照原标准缴费；参保人员的缴费日期，在2017年7月1日之后的（含7月1日）按照新标准缴费。

3）灵活就业人员医疗保险属单建统筹，不设个人账户，不含工伤保险、生育保险；累计缴费年限为男满60周岁、女满55周岁时，实30年，女满25年。如男满际缴费年限不足的，应一次性补齐。补齐后享受退休人员医疗保险待遇，每年按时交纳100元大额医疗费。

4、破产企业退休人员一次性缴费标准。

一次性缴纳医疗保险费标准调整至109700.28元，缴费后享受基本医疗保险退休人员的待遇，实行社会化管理。

注：此项调整自2017年7月1日起执行。

篇8：教案标准格式

教案标准格式是怎么样的？下面一起看看。

一、标题(课时)

二、教学目的

三、教学安排(教学内容、方法和手段) 1、旧课复习(时间) 2、新课内容(时间) 3、新课小结(时间)

四、作业

五、教学后记

教案(首页)

注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

附件3：参考教案格式

课程教案

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。

2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。

3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。

4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。

教案参考格式

教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。

为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。一、教案编写的要求

(一)教案封面、扉页上的课程基本信息。

1.教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时(周学时)、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。

2.教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。

(二)设计编写教案

教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。在编写教案时应突出以下要点：

第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的

深度、广度、教学层次;技能训练、能力培养;思想素质教育。第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积

极性，及时矫正学生的不良学习习惯。

第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，

了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。

第四，撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可

以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。

(三)教案编写时间要求。

教师编写教案应在上课前完成，其中开学准备周前应编写完成前五周的教案;教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。附件：教案编写的参考格式

201 至201 学年第学期

_____________________课程

教案

课程编码：______________________________________

总学时/周学时： /

开课时间：年月日第周至第周

授课年级、专业、班级：___________________________

使用教材：_______________________________________

授课教师：_______________________________________

一、理论课教案一般包括如下内容：

1.章节名称

2.教学目的

3.课时安排

4.教学重点、难点

5.教学过程(包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等)

6.复习巩固与作业要求

7.教学环境及教具准备

8.教学参考资料

9.教学后记

二、实验课教案一般包括如下内容：

1.实验名称

2.课时安排

3.实验目的

4.实验原理介绍

5.基本操作与仪器介绍

6.实验重要步骤

7.实验中应注意事项

8.实验后记

注：实训、社会调查、专题讨论、案例分析等其他实践课的教案内容可参照实验课教案内容编写。

篇9：长春版《宋词》教案

教学目标

1.了解著名词人的生平，词的风格。

2.了解词的基本知识，当堂背诵课文。

3.把握词的文眼，感受词作者的情感，鼓励学生从语言的角度品析词。

教学重点

词眼赏析。

教学难点

体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这是情种柳永；“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，这是孤独、迷茫的柳永；“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”，这是不倦地寻找美、享受美的飘逸的柳永；“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”，这是天涯沦落人的柳永；“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，这是满怀愁绪的丹青手柳永……今天我们就来学习他的代表作《凤栖梧》。

二、复习宋词的常识。

词是长短句，但是全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。

别名：诗余、曲子词、长短句等。

形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片），句子长短不一。

分类：按字数——小令、中调、长调。按段落——单调、双调、三叠……

派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）。

三、教师范读两首宋词，指导学生朗读，注意把握宋词中蕴涵的情感。

四、作者介绍。

柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人仕路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌伎因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许而身价大大提高。

柳永是词史上第一个大量创制慢词（长调）的词人。他的《乐章集》中有一半属于慢词。在他之前，慢词只是个别人试作，还不怎么流行。由于他的提倡，使得慢词广为流行，形成了与小令并驾齐驱的局面。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到丰富和发展。其中最为突出的是他擅长铺叙，柳词“铺叙展衍，备足无遗”（李之仪《姑溪词跋》）。《望海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

五、题解。

《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称。此词系怀人之作。

1.此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。又名《鹊踏枝》等。双调，六十字，仄韵。

2.重点字词解释。

（1）危楼：高楼。

（2）黯黯：迷蒙不明。

（3）拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。

（4）对酒当歌：语出曹操《短歌行》。当：与“对”意同。

（5）强：勉强。强乐：强颜欢笑。

（6）衣带渐宽：指人逐渐消瘦。语本《古诗十九首》：“相去日已远，衣带日已缓。”

六、讲解。

1.词中哪些字、词（意象）或句子能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的`感情？

“伫倚危楼”“草色”“残照”。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

2.品味意象。

草色残照——愁、离情别恨；

例：王孙游兮不归，春草生兮萋萋。——淮南小山《招隐士》

青青河边草，绵绵思古道。——《饮马长城窟行》

芳草无情，更在斜阳外。——范仲淹《苏幕遮》

夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》

明月——思亲、思故、思乡；

例：但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

凭阑登高——凭吊怀古、思乡怀人；

松兰梅竹——坚贞高洁的品格；

杨柳——惜别；

杜鹃——沦落失意、哀怨凄悲；

猿啼——羁旅苦况。

3.作者为了抒发春愁之情，他描写了哪些景物？

细风、草色、烟光、残照——黄昏春望图。

4.作者观景的立足点在哪里？有何特点？

伫倚危楼——极目远眺。

5.作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢？

春愁、凄美、伤感——情景交融，一切景语皆情语。

6.面对孤寂无奈，作者想用什么来排解心中相思的痛苦？结果如何？

“拟把疏狂图一醉”，“对酒当歌”。

结果：借酒消愁愁更愁（“强乐还无味”）。

7.“春愁”令人如此痛苦难熬，作者后悔了吗？词中哪些句子说明了这个问题？

不后悔。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

思考探究一：柳句源自《古诗十九首·行行重行行》“相去日已远，衣带日已缓”，柳句与原句在表达上有什么异同？

同：都表达了相思之苦，写相思使人消瘦。

异：原句写恩爱夫妻间相思，柳句写情人间相思；原句只写想瘦了人，柳句则说想瘦了也不后悔。

思考探究二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这两句表达了作者对爱情的坚贞执著、矢志不移的精神。结合现实，这两句还可以表达什么？

例：对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念。

七、布置作业。

欣赏、品味、探究：以“我欣赏（喜欢）……因为……”为格式赏析。

如：我欣赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际”，因为“伫倚”意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。

板书设计：

凤栖梧

柳永

细风草色烟光残照——黄昏春望图

春愁凄美伤感——情景交融一切景语皆情语

词眼——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

第二课时

一、导入新课。

同学们，请看屏幕，这幅画是一个怎样的场面？（屏幕展示出猎图）

那么，是在哪里出猎？谁在出猎？（苏轼和他的同僚在密州出猎）

整首词给人的感觉用一个词来概括的话是什么？（豪放）

怎么豪放呢，从词的哪些字眼可以看出？（引导学生朗读词）

二、集体朗读《江城子·密州出猎》。

三、教师指导朗读，正音正字，教师示范背诵。

四、苏词背景介绍（以帮助学生更好地了解豪放派的词风）。

苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变“花间”以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

五、补充注释与典故分析。

1.太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。

2.孙郎：即孙权。《三国志·吴志·孙权传》载：“权将如吴，亲乘马射虎于亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”

3.遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。

4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代辽国和西夏军队。

六、分组讨论。

1.“密州出猎”为什么要用“出”，而不用“打”呢？

词特别讲究炼字，“打”是口头语，而“出”是书面语。因为打猎要走出城，所以用“出”，这也有道理。

2.这里写的是出猎的场面，场面有“点”和“面”。这里的“点”和“面”分别是什么？

作者出猎时的服装就是点，作者和他的同僚出猎时的浩大的场面是面。

3.为什么作者说“聊发少年狂”？

作者当时才38岁，并没有老，这样写是对他的豪情的衬托，另一方面是写出了他壮志未酬的感叹。

4.作者牵黄、擎苍、骑马、射虎等动作表现了怎样的精神风貌？

豪放、英武。

5.词里出现了哪些人名？作者借他们来抒发怎样的思想感情？

（1）“孙郎”：“亲射虎，看孙郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孙权那样。

（2）“冯唐”：“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。

6.“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？

“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的使者来赦免他的罪，使他能够像魏尚一样为国立功。

作者希望像魏尚那样，当时魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国，到更能发挥自己的作用的更重要的地方去。

“射天狼”就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。这表现了作者的爱国感情。

7.全词应该怀着怎样的感情朗诵？为什么？在哪些词语中你能体会到？

第一段用激昂、强壮的语调读，第二段用更强烈的、豪放的感情来朗诵。第二段抒发了作者要报效祖国的愿望，语气应该更坚定，同样是豪放的感情来朗诵，要比上一段更有气势。

板书设计：

江城子·密州出猎

苏轼

狂

典故

篇10：长春版论语教学教案

长春版论语八则教学教案

学习目标

1．掌握文言实词的解释。

2．学习在翻译文言句子时适当补充的方法。

3．通过学习语录，学习一些学习方法和为人的道理。

学法指导：自主、合作、探究的学习方式。

内容简介

《论语》是对孔子及其弟子言行的记录和编纂，尤其侧重于以“言”来体现思想，按内容分为20篇，每篇含有数则（章），每篇和每则的内容相对独立。

课文所选八则，内容上可分为两部分，前四则侧重于“为学”，后四则侧重于“修身”，两者又是相互关联，密不可分的。

自主学习

1．《论语》是记录（）的书，共（）篇，是（）家经典著作之一。与《》、《》、《》合称“四书”。

2．孔子，名（），字（）。（）国陬邑人，（）末期（）家、（）家。

3．注音说愠罔殆诲知好省

内容点拨

（1）有学者认为，孔子虽被尊为教育家，但他最初聚集众人于门下并不是为了教书，而是为了与志同道合者交流思想。课文中的哪句话可以作为这种观点的佐证？

（2）“学而时习”“有朋自远方来”“人不知而不愠”看起来是三件独立的事，孔子却将其相提并论，依次谈及。三者之间的内在联系是什么？

（3）“不亦说乎”“不亦乐乎”“不亦君子乎”，从这连续三个反问中想象，孔子讲这番话时的神态如何？

（4）“知之为知之，不知为不知，是知也”中最后一个“知”有的解释为“知道，懂”，有的解释为“智慧”，你更倾向于哪种理解？结合语境说明理由。

（5）课文中含有的孔子的为学思想有哪些？对你而言，最有现实意义的是什么？结合相关的学习经历与同学交流自己的思考与感悟。

（6）曾子选择了“为人谋”“与朋友交”“传”三方面作为每日多次自省的内容，对你而言，其中哪一方面是尤为重要的？结合生活实际谈自己的体会。

（7）曾子不善言辞，但终有所成，著有《大学》，后人认为他是孔子思想的正统传承者。从他“一日三省”的做法中，你悟出的成才之道是什么？

（8）见到不贤之人和不贤之举，我们通常会产生惊愕、厌恶和愤怒之感，而孔子认为此时应该如何去做？

（9）律己修身是儒家思想的重要内容。即使遇到不知己者、不贤者和不善者也要不担忧、内自省和自改之。你能这样做吗？如果能，做到的前提条件是什么？如果不能，困难是什么？

拓展延伸

了解出自《论语》中的其他成语，并积累掌握，学会运用。

*巧言令色：“巧言令色，鲜矣仁！”（《学而》）

花言巧语，伪善的面貌，这种人，“仁德”是不会多的。

*三十而立：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”（《为政》）

三十岁，懂礼仪，说话做事都有把握。

*是可忍，孰不可忍：“是可忍，孰不可忍也？”（《八佾》）

这都可以狠心做出来，什么事不可以狠心做出来呢？

*既往不咎：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。”（《八佾》）

已经过去的事不便再追究了。

*尽善尽美：“尽善矣，又尽美也。”（《八佾》）

美极了，而且好极了。

*文质彬彬：“文质彬彬，然后君子。”（《雍也》）

文采和朴实，配合适当，这才是君子。

*敬而远之：“敬鬼神而远之，可谓知矣。”（《雍也》）

严肃地对待鬼神，但并不打算接近他，可以说是聪明了。

*举一反三：“举一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而》）

教给他东方，他却不能由此推知西、南、北三方，便不再教他了。

*循循善诱：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”（《子罕》）

老师善于有步骤地诱导我们，用各种文献来丰富我的知识，用一定的礼节来约束我的行为，使我想停止学习都不可能。

*后生可畏：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”（《子罕》）

年少的.人是可怕的，怎能断定他的将来赶不上现在的人呢？

*四海之内皆兄弟：“四海之内皆兄弟——君子何患乎无兄弟也？”（《颜渊》）

天下之大，到处都是好兄弟——君子又何必着急没有好兄弟呢？

*成人之美：“君子成人之美，不成人之恶。”（《颜渊》）

君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。

*察言观色：“夫达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人。”（《颜渊》）

怎样才是达呢？品质正直，遇事讲理，善于分析别人的言语，观察别人的颜色，从思想上愿意对别人退让。

*怨天尤人：“不怨天，不尤人，下学而上达。”（《宪问》）

不怨恨天，不责备人，学习一些平常的知识，却透彻了解很高的道理。

*人无远虑，必有近忧：“子曰：‘人无远虑，必有近忧。’”（《卫灵公》）

孔子说：“一个人没有长远的考虑，一定会有眼前的忧患。”

*当仁不让：“当仁，不让于师。”（《卫灵公》）

面临着仁德，就是老师，也不同他谦让。

*杀鸡焉用宰牛刀：“夫子莞尔而笑，曰：‘割鸡焉用牛刀？’”（《阳货》）

孔子微微笑着，说道：“宰鸡，何必用宰牛的刀？”

*道听途说：“道听而途说，德之弃也。”（《阳货》）

听到道路传言就四处传播，这是应该革除的作风。

*患得患失：“其未得之也，患得之。既得之，患失之。”（《阳货》）

当他没有得到职位的时候，生怕得不着。已经得着了，又怕失去。

*饱食终日，无所用心：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”（《阳货》）

整天吃饱了饭，什么事也不做，不行的呀！

*学而优则仕：“仕而优则学，学而优则仕。”（《子张》）

做官了，有余力便去学习；学习了，有余力便去做官。

布置作业：

1.背诵并默写《〈论语〉八则》。

2.按照课上摸索的解读方式，在课后独立完成对《〈论语〉八则》的解读，选择感受最深的一方面写一篇不少于500字的读书笔记，题目自拟。

篇11：《再别康桥》标准教案

教学目标：

1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。

2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。

3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。

教学重点：新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。

教学难点：诗的欣赏方法。

课时安排：2课时

【教学过程】

一、导语

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二、徐志摩其人及写作背景

三、播放黄磊朗读的《再别康桥》

老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。

四、整体鉴赏《再别康桥》

1、自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词?

明确：

骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

2、如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢?

五、从诗歌的意象入手赏析诗歌

1、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些?

明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

2、讨论这些意象的选择有什么作用?

⑴ 全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情：

⑵ 全诗使用了多种修辞手法：

⑶ 寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为：“物我相对”→“物我相融”→“物我相对”。

⑷ 诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。

六、从诗歌的形式入手赏析诗歌

《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。

1、形式：四行一节、错落排列、字数相近、回环呼应──建筑美。

2、语言：节奏感、旋律美、弹跳性──音乐美。

3、意境：金柳、新娘、招摇、彩虹似的梦──绘画美。

七、小结

八、作业

板书

再别康桥

音乐美——韵律和谐，回环往复

新格律诗建筑美——节的匀称，句的整齐

绘画美——金柳，青荇，清泉

篇12：《再别康桥》标准教案

【教学目的】

1、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2、学会新诗的鉴赏方法：

⑴ 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美;

⑵ 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

【教学重点】

1、诗人独具特色的意象选择。

2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

教学过程

一、导入。

上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。

关于“别”的诗歌：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)

莫愁前路无知己，天下谁人不识君! (高适《别董大》)

师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁?

二、作者及背景简介

徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。19赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。

三、学生齐读。

四、整体构思与思路

1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情?

依依惜别的感情，也就是《再》中的“别”。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪

2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢?

明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”。

3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“?

——借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。

启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢?照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切，诗人都没有写，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”，意象的选择新颖，就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出一种清新飘逸之感。

五、赏析诗歌的音乐美与建筑美。

指名一名同学单独朗读。(带着感情的)

教师评价：读的很美，为什么呢?因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。(音乐美是指在韵律方面给人的美;绘画美是指描写的内容方面给人的美;建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。)而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

㈠音乐美。

1、我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点?

明确：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。(板书：回环往复)

2、韵律和谐。

启发：①《雨巷》是压韵了的，而且是一韵到底，那么这首诗压韵了没有?(有)

②请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩 ;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。

③每一小的节2、4句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。(板书：韵律和谐)

3、诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来琅琅上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。

㈡建筑美。

1、同学们看这首诗一共有几节?(7)

2、每一节有几行?(4。显得很匀称)(板书：节的匀称)

3、每一行的字数是不是都一样的?(不一样。每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。)(板书：句的.整齐)

㈢学生默读，体会诗歌的音乐美、建筑美和诗歌中的依依惜别的感情。

六、绘画美。

㈠找出意象。

1、好。同学们看看，重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩?

——河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉。

2、这些美景都集中在第2、3、4节，我们先来看第2节。请一位同学朗读。

㈡金柳。

1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳?其“影”又是什么影?柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的?用了什么修辞手法?

——因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

2、如果不是“金柳”，而是苍松翠柏，那么还能不能说是“新娘”，为什么?

——不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。

3、为什么不说朝阳中的新娘?

——夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中4的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。

夕阳中的新娘带着忧愁?新娘?忧愁?

不是新娘带着忧愁，是离别……反正我觉得夕阳中的新娘好。

朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸上飞上了红晕，是羞涩的。

4、为什么要选择柳树而不是其他的树?难道是康桥边只有柳树?

——不是。柳这种植物是特别的，读一读它的名字：柳——留。柳在中国的传统中的意思等于留。中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。比如“客舍轻轻柳色新”(王维《送元二使安西》)而且柳树下垂的枝条，风一吹就像在挥手告别。原来不仅是徐志摩不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。

5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”?表达了诗人什么样的情感?

——“在我的心头荡漾”，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。

㈢青荇。

1、我们再看到第三节，请一位同学朗读。

2、“青荇在水底招摇”用了什么手法?

——拟人，表达了油油青草的多情可爱。 “招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意。“招摇撞骗”中的“招摇”就是这个意思。这里的意思应该是“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。显得生动、形象。同学们可以想象下，这是怎样一幅美景啊!

3、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一条水草。”这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草?

——在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望;而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在、正是诗人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康河中的一条水草。

㈣清泉。

1、我们接着来看第四节，请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法?

——就是把清泉比成虹。

2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦?

——美好的梦容易破碎，而彩虹虽然美丽，却也容易消逝。所以说是彩虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦，对康桥的眷恋就是对梦的眷恋。这样美丽的梦当然要呵护，要静静地呵护，这样的梦当然不愿醒，这样的康桥当然不愿离开。

㈤绘画美。

上述三节诗，每一节都是一个可以画得出来的画面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭。这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点。很美。诗人通过动作性很强的词语，如 “荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。更增添了画面的美感。

七、品味五、六节。

1、请大家看到第五节和第六节。齐读。这两节的感情相同吗?

——不同。第五节兴奋欢快，第六节失意低落。(两个词：放歌/沉默)

2、第五节作者情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”在那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。

3、但是诗人放歌了吗?(没有。) 你怎么看出来的?(但我不能放歌。)

4、我为什么不能放歌呢?

——但是作者突然意识到今晚要和康桥离别。而且是悄悄的离去，他的那种无奈，依恋，使他不能放歌。不是谁阻止，而是他觉得不应该放歌，唯有叹息，唯有悄悄地走。他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。因此这一节要读得稍微缓慢深沉。

5、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一语?

——“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一。这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的审美效果。

6、大家再看到“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这一句，究竟是谁在沉默?这是什么表现手法?

——康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了。这是一种侧面烘托的手法。

八、品味第一节和第七节。

1、好，我们再回过头来看第一节和最后一节。这两节都是直接抒发诗人感情的。先看第一节。作者再来康桥有什么特点?什么轻?

——轻轻地——脚步轻。

2、“轻轻的”，写了作者只身悄悄来到和离别康桥的情景，诗人以“轻轻的告别”突出了宁静的基调。连用三个，达到了一种什么效果?

——唱三叹。连用三个，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。使我们体会到诗人会康桥的感情之浓烈。即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现。

3、请男生齐读第一节。再请女生齐读最后一节。

4、第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片云彩”，云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢?我们中国有很多人，因为喜欢某地，或者刻上“XXX，到此一游。”或者摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么?

——表现作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。突出作者的洒脱和飘逸。从作别到不带走，一步一步产生一种离别的美。不像其他的离别诗那样依依不舍，那样的沉重。感情是轻快的。

5、最后一节为什么又不说“轻轻的”而又变成“悄悄的”?

——避免重复

那怎么不是其他的，如“静静的”“慢慢的”“默默的”?

——受上节影响，“悄悄~~今晚的康桥”而且都是叠字，产生种音韵美，承上节而来，读起来一气呵成，章法严谨。

九、布置作业：背诵诗歌。

篇13：教案的标准格式

教案的标准格式

一、教案编制的要求

1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。

2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点;同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。

4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。 5、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案编制格式的说明(教案编制格式见附页)

授课课题：(教学章节或主题)

授课时间：月日第周星期第节

授课班级：

授课类型：(指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等)

教学目标、要求：(教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次)

教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等)

教学手段：(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等)

教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：(含参考书、文献等)

教学过程：(体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程)

这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。建议包括三方面内容：

1、引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接

2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。

作业布置：(含思考题、讨论题)

教学后记：(因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写)

以上是小编整理的有关教案的标准格式相关内容，希望大家喜欢!

[教案的标准格式]