香甜的小溪教案设计

由木偶人 分享时间：2023-09-17 08:32:08 收藏本文

【简介】感谢网友“木偶人”参与投稿，以下是小编给大家收集的香甜的小溪教案设计（共20篇），欢迎大家前来参阅。

篇1：幼儿园《香甜的小溪》教案

幼儿园《香甜的小溪》教案

一、活动目标

1．理解童话故事内容，了解人物的性格特点，发展幼儿的创造性思维。

2．增进幼儿的环保意识，认识植树造林对河流的影响。

二、活动准备

故事内容挂图、录音带，一些关于植树造林影响环境的录像片段。

三、活动过程

(一)向幼儿提出问题，引起幼儿兴趣。

教师：“小兔子家门前有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄，变苦了，这是怎么回事呢?”提出疑问，引起幼儿兴趣及思考。完整地听一遍故事。

(二)出示故事挂图，师生共同讲述，并穿插提问。

1．小兔子门前的溪水开始是什么样的?(幼儿学说“又香又甜”)后来溪水怎么样了?

2．小兔子看见野猪和大象在干什么?

3．为什么小兔说大象、野猪毁了小溪水?

4．野猪和大象比赛栽树，树长大后，溪水变得怎么样了?

(三)渗透教育植树造林对河流的影响。

出示图片，告诉幼儿：树的根能牢牢地抓住泥沙，不让水把它冲走。许多树排成一排可以挡住大风沙，不让风吹进城市里。树还具有吸尘、吸音、美化环境的功能。每年的3月12日是植树节，我们要爱护树木，它与我们的生活是分不开的。

(四)情境表演。

教师与幼儿共同表演故事内容，加深幼儿对人物形象的理解。

(五)幼儿讨论：我们应该怎样保护环境。

四、各领域渗透科学：“认识水资源”、“植物是我们的好朋友”。

五、生活中渗透随机进行教育，使幼儿真正明白哪些行为是有益于环保的，哪些行为是破坏性的。劳动：“我给花草浇水喝。”

六、环境中渗透科学区投放自制“环保旗”。

七、家庭中渗透家长与幼儿一起参与植树活动，生活中要教育幼儿环保对人类生存的意义。

附童话故事

香甜的.小溪

小兔家门前有一条清清的、又香又甜的小溪。有一天，小溪的水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢?小兔沿着溪水朝上游走去。走呀走呀，小兔看见野猪和大象正在那儿拔树。你拔一棵，我拔一棵，原来它们在比谁的力气大，一片树林很快被它们拔光了。嗒嗒嗒，雨点儿落下来，把泥土冲进了小溪，小溪变黄了，变苦了。小兔跑过去大叫：“别拔了，你们毁掉了小溪水。”

“这和小溪水有什么关系？”野猪和大象问。小兔要大象和野猪自己去试试。大象喝了一口溪水，泥沙把鼻子给堵住了；野猪跳进小溪洗澡，越洗越黄，像只泥猪了。

野猪和大象又开始比赛栽树了。小兔呢？帮着拿树苗。树栽好了，不久，树长大了，小溪水又变清了，清清的，甜甜的。

野猪和大象当上了护林员，谁要去毁坏树林，得小心野猪的嘴巴和大象的鼻子呢。

哗啦！哗啦！小溪水笑着，跳着，跑着。住在小溪两岸的动物都爱唱一支歌：“我爱小溪，小溪爱我。”

篇2：《香甜的杏儿》的教案设计

《香甜的杏儿》的教案设计

教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。

2.朗读课文，把课文读通顺、流利。

3.培养学生与他人分享成果的精神。

教学重点：

1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。

2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、猜谜语导入课题。

师：“今天老师带来了两个谜语。小耳朵，认真听。身穿黄衣裳，弯弯像月亮，兄弟排一起，个个甜蜜蜜，打一水果。”

生：香蕉。

师：红红脸，圆又圆。亲一口，脆又甜。

生：苹果。

师：孩子们，喜欢吃水果吗?你最爱吃的水果是什么?

生：苹果。

师：我最喜欢吃的水果是苹果，你能像老师一样把话说完整吗?(指导学生把话说完整)

课件出示“杏儿”的图片。

师：今天老师给小朋友带来了一种特殊的水果，认识吗?

生：杏儿。

师：对了，是杏儿。杏儿成熟了，黄澄澄的，挂满了枝头，可香甜了，今天我们接着学习第六课《香甜的杏儿》。

师板书课题，生齐读题目。(指导学生把课题读好，强调“杏”为后鼻音。)

二、复习生字词。

课件出示生字词。

1.开火车认读生字;齐读。

2.小老师教读词语;齐读。

三、初读课文，整体感知。

1.听录音范读课文，边听边想:课文讲了一件什么事?

2.与同桌一道自由轻声地读课文，要求做到读准字音，不错字，不加字，不漏字，同时注意你的读书姿势。

3.生汇报:课文讲了一件什么事?(指名说一说)

四、品读重点词句，理解课文内容。

(一)图文对照，教学第一自然段。

课件出示图片

1、师：对，课文讲的就是有关杏儿的事，看，杏儿成熟了，黄澄澄的。

师：请你仔细观察观察，图上画了什么?

生：一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿(多指名说)

2、品读课文第一自然段的内容

这就是课文第一自然段的内容，哪位小朋友来说说。

(指名读)

3、指导朗读。

你想带着什么样的心情来读这一段呢?(再指名读)

师：强强和奶奶把杏儿打下来了，心情会怎样?(高兴)

请小朋友们带着你的体会来读一读这一段吧。

(让学生带着自己的的体会去读,不是老师强加给他们的.)

4、课文有一个词写得特别好，哪个词?什么样的杏儿?(黄澄澄的杏儿)你还能说一说像黄澄澄的杏儿这样的词语吗?

课件出示：例：黄澄澄的杏儿

的

指名说：“绿油油的小草” “金灿灿的太阳”

“白胖胖的小猪” “红彤彤的苹果” “亮晶晶的眼睛”

师：同学们如果你们在说话、写话的时候能用上像“红通通、绿油油、金灿灿、黄澄澄、白胖胖”之类的词语，会使句子更生动、具体。

(让学生结合自己的生活实际来说ABB式的词语，学生觉得有话可说，老师没有硬塞给他们，但却及时地对所学知识进行了积累巩固。)

(二)抓重点词句，品读课文第2、3、4自然段。

1.师：杏儿打下来了，强强马上可以吃到香甜的杏儿了，他一定乐坏了吧，是这样的吗?

2.生自由读课文2--7自然段。

3.生汇报。

师：黄澄澄的杏儿从树上打下来了，强强想到马上可以吃到香甜的杏儿了，是不是很高兴呀?(不高兴)

从课文中哪些语句可以看出强强不高兴呢?

生：强强撅着嘴，有点不高兴。(课件出示图片)

生：强强说： “杏儿是我家的，为什么给他们吃?”(课件出示)

教师引导学生朗读句子，体会强强的不高兴、不开心。

指名读，齐读。

师：大家一起来读一读。从你们的朗读声中，我听出来了强强的不开心、不高兴。那强强为什么这么不开心、不高兴呀?

(三)抓重点段，品读课文第5、6、7自然段。

师：是的，奶奶把打落下来的黄澄澄的杏儿都分给了小朋友，强强心里不太舒服。可是不久，村子里各种各样的果子都成熟了，其它小朋友都提着一篮篮果子送给强强吃。

(课件出示图文结合的第5自然段。)

师：小朋友送来了各种各样的水果，强强在高兴的同时还有一点不明白：(课件出示图文：为什么小朋友都送果子给我呢?)小朋友，谁来说说，这是为什么?

指名学生回答，师相机板书

师：是呀，强强家把杏儿分给了大家，大家才把果子送给了强强吃，你吃我家的杏儿，我吃你家的果子，多开心，多香甜呀，正如奶奶说的(课件出示：果子大家吃才香甜!)

师：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起来分享，分享着果子，就是分享着幸福，这样果子吃起来才更加香甜。所以说：果子大家吃才香甜!

师：把果子分给大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，让我们大声告诉所有的人：果子大家吃才香甜!

师：正因为如此，奶奶把杏儿分给了大家吃，这样的杏儿才是最(生接读课题香甜的杏儿)

师：再读甜一点好吗?生再读课题。

(学到这里，学生明白了原来香甜的杏儿不仅指又香又甜的.杏儿，还因为杏儿分给了大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，这样吃起来才特别香甜，这样人性的美好都在不经意间挖掘出来了。)

8、师：让我们带着自己的感受，跟着录音，再美美地读一读课文。(生齐读全文)

9、孩子们，学了这篇课文，你明白了什么道理?

生：你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你。

生：要懂得与人分享。

生：要把快乐分享给别人，你才能。

师：你愿意把你的快乐分享给别人吗?记得前些日子，我们班上的谭军豪同学过生日，我们班上的同学都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最难忘的一次生日，问问谭军豪同学，是这样的吗?是啊，因为你把你的快乐分享给了全班同学。

五、拓展延伸：看课件听故事：《最甜的蜜糖》

(通过导读、个性化朗读及看故事拓展延伸，学生明白了“只有你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你的道理”，而不是教师一味的说教要把好东西与人分享之类的大道理。有时人是自私的，你要让他明白你与别人分享了，你才能得到更多，你分给了别人快乐，你才能得到更多的快乐，这是双赢的。)

六、师小结：小朋友，有了好东西，要懂得与人分享，只有与别人分享了你的快乐，你才能得到别人的关爱。老师真诚地希望，我们班每个孩子都能成为有爱心的孩子。(课件出示：“我爱人人，人人爱我”)

板书设计：

6、香甜的杏儿

分杏儿

强强——-------大家

送果子

篇3：小学生文学活动《香甜的小溪》

活动目标：

1. 理解童话故事内容，了解人物的性格特点，发展幼儿的创造性思维；

2. 增进幼儿的环保意识，认识植树造林对河流的影响；

活动准备：

桌面教具、背景图、实物投影仪、植树造林图片、环境污染河流的图片等动物头饰。

活动过程：

一、设疑激趣，引出故事

1. 师：“小兔家门前有一条清清的又香又甜的小溪，小溪水突然变黄了、变苦了，这是怎么回事呢？”提出疑问，幼儿思考，各自说出自己的想法。（幼儿回答）

2. 小朋友你们说得真好，不爱惜小溪水，当然会变坏，那我们一起听听小兔家门前的水是怎样变黄、变苦的呢？完整听故事一遍。

二、出示桌面教具，师生共同进述，并提问

1. 小兔家门前的溪水开始是怎样的？后来溪水怎样了？（学说“又香又甜”的意思）

2. 小兔看见野猪和大家在干什么？

3. 为什么小兔说大家和野猪毁了小溪水？

4. 野猪和大家后来干了什么？小溪变得怎样了？

三、进行初步的环保教育

1. 出示投影片，观看介绍植树造林对河流的用处：（1）树根抓住泥沙，不让水把泥土冲走；（2）许多大树能挡住风沙，不吹进城市；（3）树能净化空气，美化环境。

2. 扩展思维，“你还看见过哪些破坏河流的事，你看见了会怎样做？”

例：往河里倒垃圾，工厂流污水等。

师生共同小结污水对人类的危害，干净河流的好处。

四、情境表演

师生共同学习表演故事内容，加深对故事内容，意义的理解；

五、学做“环境小卫士”

“我们周围有许多破坏环境的事发生，我们用什么方法宣传保护环境呢？”引导幼儿说出：我要唱首保护环境的歌做宣传。（画画宣传、儿歌宣传等，让大家一齐来爱护环境）

六、延伸活动：艺术：唱歌、画画，“爱护环境的好娃娃”。

篇4：小班语言教案《香甜的小溪》

活动背景：

我们赖以生存的生态环境屡遭破坏，为了让我们生活幸福、美好环境教育是解决环境问题的根本出入。要让幼儿了解环境污染的严重性，初步培养幼儿的环保意识。

活动目标：

1．理解故事内容，感知小溪由清到浑，又由浑到清的过程。

2．知道植树造林对河流的影响，萌发爱护树木和河流的情感。

活动准备：

篇5：小班语言教案《香甜的小溪》

活动目标：

1、理解故事内容，感知小溪由清到浑，又由浑到清的过程。

2、知道植树造林对河流的影响，萌发爱护树木和河流的情感。

活动准备：

篇6：香甜

香甜

香甜xiāng tián[释义]

①（形）又香又甜。这个西瓜很～。（作谓语）

②（形）形容睡得塌实；舒服。干了一天活儿；他睡得非常～。（作补语）

[构成] 并列式：香＋甜

篇7：小班下学期语言《香甜的小溪》教案

小班下学期语言《香甜的小溪》教案

活动目标：

1．理解故事内容，感知小溪由清到浑，又由浑到清的过程。

2．知道植树造林对河流的影响，萌发爱护树木和河流的情感。

3．培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

4．帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

篇8：小班下学期语言教案《香甜的小溪》

小班下学期语言教案《香甜的小溪》

【活动目标】

1、理解故事内容，感知小溪由清到浑，又由浑到清的过程。

2、知道植树造林对河流的影响，萌发爱护树木和河流的情感。

【活动准备】

篇9：《小溪和竹林》优秀教案设计

教学目标：

1、学会课文生字，掌握重点词汇。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、体会“小溪和竹林”为什么是“我”心中最美的地方，教育学生热爱家乡、热爱生活。

4、了解文章的写作方法。

教学重点：

体会为什么小溪和竹林是“我”心中最美的地方。

教学难点：

激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

建议课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

（谈话导入）孩子们，你们见过小溪和竹林吗？你们眼中的小溪和竹林是什么样的？能请一位小朋友给我们讲讲吗？（学生互相交流，思考回答）

教师出示有关小溪和竹林的挂图。

教师：想知道课本里作者心目中的小溪和竹林是什么样子的吗？请同学们阅读课文，用笔勾出描写小溪、竹林的句子以及小朋友们喜欢的句子。（鼓励学生自己读书）

二、熟读课文，理清大意：

学生自渎课文，整体感知文章大意。

教师范读或放录音，学生正音。请读得好的小朋友起来读。

在阅读的基础上找出与课题“小溪”“竹林”对应的段落，给课文分段。全文共分为三段：

一段（1自然段）：写竹林和小溪是我心中最美的地方。

二段（2自然段）：小溪是孩子的世界。

三段（3—4自然段）：竹林是大人的希望。

学生质疑，教师解疑。（学生思考，提出问题）

重点掌握：

1、“我”为什么说小溪和竹林是我新中最美的地方？

家乡的小溪是孩子们尽情玩耍的天地，它给孩子们带来无穷无尽的欢乐，家乡的竹林是美丽的，它与村民的生活息息相关。

2、文章的写作方法。

总写与分述的方法，总的概括我心中最美的地方，在分别从小溪及竹林两方面具体做了说明。

解决疑难，总结全文。

板书：

小溪和竹林

小溪———孩子的世界

我心中最美的地方爱家乡爱生活

竹林———大人的希望

第二课时

一、回顾上堂课学习的内容

小朋友们，上节课我们学习了小溪和竹林这篇课文，你们知道为什么作者说小溪和竹林是“我”心中最美的`地方吗？通过对小溪和竹林的描写表达了作者什么样的思想感情呢？

二、知道学生背诵课文

请同学们根据文章的段落大意尝试一段一段背诵，然后串起连来背。（学生可以互相抽背）

三、学习生字

教师出示生字卡片，重点识记容易写错的字。

编：与“篇”“遍”比较识记，利用形声字的特点掌握字义。

添：注意右下部分是“小”字多一点。

篮：与“蓝”比较识记，利用表义偏旁“竹字头”与“篮”字的意思的联系来掌握并正确使用“篮”字。

置：可与“直”比较识记。

四、学习词语

精致：精巧细致。

清脆欲滴：青绿的颜色好象要滴落下来。

竹篾：竹子劈成的薄片。

利用新学会的词语造句

五、完成课后习题

六、课后交流：同学们，学完这篇课文我们了解了作者家乡的美景，你们能谈谈自己家乡有什么迷人的景物吗？你们喜爱自己的家乡吗？

七、布置阅读<<自渎课本>>中的有关篇目<<老树深情>>。

篇10：中班主题活动《香甜月饼》教案设计

中班主题活动《香甜月饼》教案设计

活动目标：

动手学会自制月饼。

知道做月饼都需要的材料。

活动准备：澄粉、糖浆、食盐、调和油、各种馅、月饼模、烤箱。

活动过程：

1、小朋友们中秋节要到了，我们过中秋吃什么了？

2、小朋友记忆力真好，知道要吃月饼。

3、我们在家吃的月饼是不是都是买好的，回来开袋就能吃啊？

4、买一袋月饼就一种馅，那我们想吃别的馅是不是还得买，吃不了就会坏掉。

5、月饼坏了，还能吃了吗？不能吃了怎么办？扔掉还浪费。

6、咱们今天就把这个问题解决了好不？那应该怎么办哪？

7、有办法了，想知道是什么办法不？我们自己在家做就行了。

8、小朋友们不会做啊！那我们学会就行了，想不想学啊？

9、我们来准备做月饼需要的材料——有澄粉、糖浆、食盐、调和油、各种馅、月饼模、烤箱。

10、小朋友们材料都准备好了吗？都认识了在做的时候不要用错哦！

11、中秋月饼的做法——把糖浆和水搅拌均匀，最后掺入澄粉揉和在一起。

——拿出准备好的馅，把准备好的.都揉成圆团。

——拿起面团进行包馅，要把馅完全包好。

——包好的要放在月饼模压好，成型后拿出放在烤盘上，放进烤箱。

12、小朋友手中的月饼都做好没啊？我们一起放进烤箱里吧！你们自己在家的时候，可不许用烤箱，烤箱会烫坏小手的。

13、你们听烤箱叮的一声，我们的月饼烤好了，你们靠边老师把月饼拿出来，你们离远点小心烫到你们，闻闻香不香啊？

14、自己做的月饼好吃不啊？那回家要教家人做月饼，这样中秋节就不用买月饼了。

活动结束。

篇11：九年级语文《林中小溪》教案设计

九年级语文《林中小溪》教案设计

教学目标：

1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思

想感情脉络，理解作者的人生信念。

2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。

3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。

4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。

重点分析：

1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

难点分析：

1、理解作者的生活信念和人生理想。

教时安排：

二教时

教前准备：

1、读课文，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象。

2、收集有关作者的资料，了解作者的文学风格。

教学思路：

一、导课激趣

指名背诵《鼎湖山听泉》中，自己所喜欢的精彩文段。美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。

二、检查预习

1、投影出示生字词，指名认读。

2、指名分段朗读课文。其余同学拿出所画的图示，静心聆听，让自己虽作者的文笔，一起沿小溪而行。

三、理清思路

听了同学的朗读，请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象?

【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫)，水流汇聚(黄色花蕾，)——一棵树，溪流中的'小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合】

四、研读赏析

1、随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。

自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开;水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。

坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响;在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉;小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路;汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。

乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活;

不贪享受：小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行;

2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢?说说你这样认为的理由。

(凝滞的、安与平淡地、丧失激情的)

(化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。)

3、通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示?

①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等

4、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢?请同学们大声齐读第33——34段。

要理解这里作者的心理情感，我们有必要了解一下作者的背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。结合背景同学讨论。

(现在作者在解读自然中获得了对生命的思考，领略到幸福的所在，从而找回了自己。就像那奔腾的小溪，最终到达了大洋。)

五、品读感悟

自由选读你最喜欢的文段。在诵读中，表现出你的理解和情感。

六、课外练笔

自然给我们的启迪真是太多太多了。融入自然、感受自然，去获取人生的感悟和理想。课外，仔细用心观察大自然，自然的景致给你的启迪感悟和体会，用文字表现出来。

【教学总结】

《林中小溪》，文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。语文学习从一定意义上说是对生活的体验。在第一课时里，我安排学生初读课文，理解词语，正确流利朗读课文，感知内容，但感觉是不理想的。学生没有兴趣，课堂的氛围是沉闷。

我想主要的原因应该是：我预设的教学目标和学生的学习需求不吻合。我预设的教学目标是：1、了解课文各自然段的意思，大概了解课文的主要内容。2、理解部分词语的意思。3、能正确流利地朗读课文。

第一、从学生的学情以及表现出来的状态来看，了解课文的大意，掌握分段的技巧，他们是不感兴趣的。因为之前不少课的第一课时，我基本上也在侧重这方面的训练，所以在教学内容和方法上都没有新鲜感。而且我也相信大部分同学都已具备这样的能力。可我总是不放心，还在反复练习，学生当然没积极性了!

第二、在上课的引入环节，课堂上就让同学们谈一下阅读感受，体现阅读感受的多元性。通过这个环节，同学们对小溪有大概的了解。再把视线转向文章中其他事物的描写，由此来体会作者的写作意图与层次安排。到此感觉对文章的理解还不够深刻，又让学生带着这样的疑问去自读了一遍课文。然后又按照自己预设的教学思路，让学生读生字、读词语、读自然段，并概括段意和主要内容。这样的做法，置学生的需求于不顾，机械地照搬教案，我想学生一定觉得这样的课堂对他们是没有吸引力的。

看来我们的教学设计也不能粗心。作为老师，不能认为：在课堂上不就是学学生字、读读词语、读熟课文，对课文有整体的了解就行。其实不然，我们的教学，教师也必须了解清楚，学生的阅读需求是什么，哪些需求是可以为学生解决的。千万要避免，调动了学生的阅读兴趣，但又满足不了他们的渴求，这是很挫伤学生的学习积极性的。其次还要思考，哪些知识、技能是教师想给学生的，而这些知识、技能，学生是不是已经掌握了，或掌握了多少?在这篇课文的教学中，是否适合进行这方面的训练。如果适合，怎样训练?训练到什么样的程度?这些问题都应该认真地考虑清楚。

总之，一篇课文的教学设计要综合学生的学情、课文的特点、单元的训练点等多方面的因素。让我们的教学设计与生成达到最佳的效果

篇12：小班语言》香甜的小溪》活动教案

活动目标：

1、萌发爱护树木和河流的情感。

2、理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由浑变清的过程。

3、知道植树造林对河流的影响。

重点：理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由浑变清的过程。

难点：了解砍伐树木会给人类和动物带来危害

活动准备：

经验准备：初步了解树木的作用

物质准备：故事图片四幅，劳动工具及“爱护树木”的木牌

教学过程：

一、提出疑问，引起兴趣

小兔家门前，有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢? (请

幼儿自由议论，说说小溪水变苦变黄的原因。)

二、感知故事，理解内容

师：刚才小朋友讲了这么多的原因，都很有道理，让我们一起来听故事《香甜的小溪》。

1．讲述故事第一部分(结合图1、图2、图3讲述故事的“1--3自然段”)，提问：

图1 小兔去河边打水

图2 小兔看见大象和野猪在拔树

图3 小兔跑去劝阻

小兔子看见野猪和大象在干什么?

为什么小兔说大象、野猪毁了小溪水?

大象、野猪拔树和小溪水有什么关系呢?

后来溪水变清了吗?有什么办法使小溪水变清呢? (幼儿自由讨论)

2．讲述故事第二部分(4～6自然段，并结合图片4)，提问：

野猪和大象比赛栽树，树长大后，小溪水变得怎么样了?

为什么种上了树，小溪水又变得清了呢?

三、完整欣赏故事

四、交流讨论

1．砍树、拔树会给我们的环境造成哪些危害?

2．如果我们看到了有人砍树、拔树怎么办?

延伸活动：

1．讨论：我们幼儿园里也有许多小树，我们该怎样关心帮助它们呢?

2．教师准备一些小工具，组织幼儿帮小树松土、浇水、拔野草，让小树快快长大。

附：《香甜的小溪》

小兔家门前，有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢?小兔

沿着小溪水，朝上游走去。走呀走呀，小兔看见野猪和大象正在那儿拔树。你拔一棵我拔一棵，原来他

们在比赛谁的力气大。一片树林快被他们拔光了。嗒嗒嗒!雨点儿落下来，把泥土冲进了小溪，小溪水

变黄，变苦了……

小兔跑过去大叫： “别拔了!你们毁掉了小溪水。”

“这和小溪水有什么关系?”野猪和大家问。小兔要大象和野猪自己去试试。大象走近小溪吸水，

泥沙把鼻子堵住了，野猪跳进小溪洗澡，越洗越黄，像只泥猪了。

野猪和大象又开始比赛栽树。小兔呢?帮着背树苗。树栽好了，树长大了，小溪水又变清了，清清

的，甜甜的。

野猪和大象当上了护林员。谁要是去毁坏树林，得小心野猪的嘴巴和大象的鼻子。

哗啦!哗啦!小溪水笑着，跳着，跑着……住在小溪两岸的动物们都爱唱一支歌： “我爱小溪水，

小溪水爱我。”

篇13：幼儿园小班语言活动教案《香甜的小溪》含反思

幼儿园小班语言活动教案《香甜的小溪》含反思

活动目标：

1、初步理解诗歌内容，体验有朋友的乐趣。

2、初步尝试运用句式“xxx和xxx在一起”进行表述。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

PPT课件、音乐。

活动过程：

一、导入部分

播放音乐，师幼一起做音乐游戏“找朋友”。

小班语言教案《一对好朋友》含PPT课件

教师：“画面中有谁？蝴蝶和谁在一起？它们是好朋友吗？”

（2）教师PPT出示小猫和小狗的图片。

教师：“画面中有谁？小猫和谁在一起？它们是好朋友吗？”

（3）教师PPT出示小鱼和小虾的图片。

教师：“画面中有谁？小鱼和谁在一起？谁和谁是好朋友？”

（4）教师PPT出示小朋友和老师的图片。

教师：“画面中有谁？谁和谁在一起？他们是是好朋友吗？”

尽量引导幼儿用诗歌里的句式回答问题。

3、学习句式“xxx和xxx在一起。”

教师手指PPT图片内容，指到哪幅图画，幼儿就用“xxx和xxx在一起”说出对应的朋友。

三、结束部分

师幼一起一边做动作，一边朗诵诗歌。

四、活动延伸

引导幼儿课后继续玩“找朋友”的游戏。找到朋友后，要握着朋友的手说“xxx和xxx在一起”，主要引导幼儿说出好朋友的名字。

五、温馨提示

在引导幼儿观察图片时，教师可以用指图的方式来引导，便于幼儿、认识和理解事物及它们之间的关系。

活动反思：

在活动中，也出现了不少问题，比如对幼儿回答的应变能力较弱，当幼儿的回答与我的预设不一样的.时候，比如最后一张图，我是准备让幼儿说一说，野猪和大象为什么又重新种上树呢？幼儿马上有了应答，原因讨论的环节稀里糊涂就没有了。主要是设计这个环节的时候没有考虑充分，不能想当然地认为，应该考虑幼儿的实际情况，另外一个问题是幼儿说的机会太少，没有给他们充分的主动性。我总是急切地想告诉他们答案。其实看得出来他们很想说。在今后的教学中我要学会等待，多给孩子一些说的机会，另外在环节设计方面，不够新颖，正如一些老师说的要学会挖掘教材，换一种思路，会使活动更加有趣达到更好的效果。

篇14：香甜的荔枝

听说，今年荔枝又丰收了。

出于对荔枝的癖好，我特意从县里乘车去乡下去叔叔家常常鲜。

下车了，我沿着羊肠小道，径直向叔叔家走去。道路两旁，一排排荔枝树上的荔枝压弯了枝条。

上海浦东新区上海市历城中学六年级:发vg

篇15：那一份香甜

那一份香甜

秋天，板栗树摇曳生姿，散发秋的气息，使我忍不住要寻找它的香果。山坡下，草丛中，似乎隐约透着它们的影子。走近，走近，却又无影无踪。我禁不住摇头叹息：“人生无奈，无奈人生，千辛万苦，终空手哉？”我想这也许正是天底下莘莘学子所拥有的茫然了。

我渐渐向人生的十字路口走近，无数个未知数向我涌来，使我彷徨。回望那一步一步走过的求学路，希望又何其渺茫，一股郁闷与不安缭绕着我。头顶着无边无际的天空，脚踏着辽远深阔的大地，纵使天高气爽，微风拂面，那份沉重也不能释然。

古人的悉犹如一江绵绵春水，我的忧又何能及呢？以前我空有一颗好高骛远的心，去追求着那座不可企及的.空中楼阁。总是以“流水都有源头”来勉励自己去追求那份可望而不可能的壮志。然而在实际的生活与学习中，我的苦苦叹息，却没有在失败中坚强的爬起来，继续我的追求；我在责怪命运的不公，却不会再一次的脚踏实地的拼一拼。任凭时间悄悄溜走，我依然一事无成。

秋风猎猎地吹，忽然一颗熟透的板栗果落到了我的脚边，我俯身拾起那颗香果……

我忽然省悟，当一切的努力努力认真的付出时，是否它就会象这颗板栗果一样带来成功呢？即使不，追求的过程过程难道不也是一件快乐的事吗？此时，我的脑中闪过了德国思想家莱辛的名言：“人不断追求真理，要比占有真理更可贵”……

无数盏灯在我的脑海中回旋，驱逐了我的不宁心涛，在我徘徊的路口逐渐显出前进道路的缩影。

也许，人最可怕的还是自己。难怪有人问苍天：“生命为何如此脆弱？人生有如此多的朦胧、迷惘？”与此同时，一位思想家却回答：“生命原本就如此，人就是活在半睡半醒之中，只有用乐观的心情去品味，用永不疲倦的心去追求未来、探索世界。”我们应该毫不犹豫地去走自己要走的路，达到理想的彼岸。

俄国小说家契诃夫说：“人生是美丽的。”那深遂的思想和长远目光给我们深深的启示。随着科技竞争时代的深入，我们的人生之歌应当唱得更优美、更动听、更嘹亮……

拓荒者的雄浑和勇于开拓，疏浚者的流畅和不拘小节，与青灯长伴静思的哲人的幽远宁静，以伟大智慧拓宽人类时空的科学研究者的百折不挠……都为创一条美丽的人生之路，为谱写生命的灿烂辉煌而不断追求与创新。这不都是我们青年学生追求的精神境界吗？

我们要凭着我们的热情，我们的力量去解开那一个个未知的方程式，为了心中那一片蓝天、那一块绿地，让我们接受今天，挑战明天，胸怀壮志，脚踏实地，不懈追求！那我们辛苦寻找的果实才会更加香甜。我们的人生路才会更加的精彩！

朋友--

真理是永恒，生命却不。

梦幻是永恒，青春却不。

只有执着追求的热血，才会幻作汩汩而出的绚丽篇章。

篇16：用香甜造句

香甜拼音

【注音】： xiang tian

香甜解释

【意思】：（1）又香又甜：这种瓜味道很～。（2）形容睡得塌实，舒服：参加了一天义务劳动，晚上睡得格外～。

篇17：用香甜造句

1、她身上还留有我那块薰衣草皂的香甜的味道。

2、当是采拔第一批春莴苣的时候，看到它们柔软、香甜且细腻的像婴儿光滑的脸颊一样，我悲痛欲绝。

3、看到满是露水的青草，他们蜂拥而至。满满咬一口夏天香甜的青草，踢起黑土块，猛嗅它肥沃的气息。

4、最诱人的嘴唇都是柔滑香甜的，不是干燥，裂开，紧张的。

5、后一个则要用当地特产：肥美香甜的墨西哥湾牡蛎，而深水地平线钻井平台爆炸后，每天泄漏数千加仑的石油，污染了牡蛎产区附近的水域。

6、或者香甜土豆焙盘和山核桃派。

7、众所周知巧克力对人体是有益的，但是不幸的是味苦的黑巧克力会比香甜的牛奶巧克力营养价值会更高一些。

8、香甜的野生浆果散布在路边，点缀成一片露营的好地方。

9、烟气香甜而缭绕，让我想到冬天，想到烧木柴的火炉。

10、彩虹玫瑰仍带有香甜的气味，花期和普通玫瑰一样长，但叶子可能会很快掉落。

11、端着一匙香甜的迷迭香扁豆汤和羊乳酪送到沾着红酒的口边，突然我停下了。

12、据称这种气味香甜的物质对人类和动物无害。

13、一旦有人停下与他们说话，他们便往炭盆里投上一撮乳香，使得周围的空气都香甜无比。

14、圆圆的月饼中通常包有香甜的莲子馅或是红豆馅，馅的中央还会加上一个金黄的咸鸭蛋黄来代表月亮。

15、他们分享了那只蛋，慢慢吮吸着香甜的奶油巧克力，确保不会弄脏衣服。

16、让人感觉肉的口感是外表松脆香甜，里面略带咸味。

17、周围传来香甜的蘑菇味，小矮人们在灌木丛里，远山传来的曼陀林的音乐。

18、此外还出售意大利脆饼、西葫芦腌菜、凉拌卷心菜丝和蒜香甜红椒。

19、幸运的.是，夏日的长长白日和温暖的天气使得我们可以品尝到品种多样的新鲜蔬菜和香甜的、自然成熟的水果。

20、你可能早已吃过如此奇怪但香甜可口的食物了。

21、大部分的脂肪会在烘烤中去除，接着你会得到品尝到香甜、可口以及健康。

22、事实上，你的情感可能与饮食习惯紧紧联系在一起，一旦你生气或者有压力的时候，就会不去想自己正在做的事情而自动地伸手去拿香甜可口的食物。

23、香甜爽滑的水果能让我们心情愉快，所以，我们很容易吃得过多而不察觉。

24、院子里的桉树欢快地摇晃着，空气中充满着湿土的香甜气息。

篇18：小溪

听着哗啦啦的流水声，听着叮叮咚咚的敲击声。我便回忆起了家乡的野山溪，你是那么美丽，清澈，每天弹奏着悦耳的小令，让我不禁又想着漫步在树林中。

在外婆家的后山上、树林里，藏着一条小山溪。清晨，你与鸟儿奏曲，让人们在朦胧中变得清醒，变得心旷神怡。我希望，你能一直唱下去，永不停息!

午间，家乡的山溪变得热闹。看，孩子们在钓鱼、捉虾。让水声变得哗哗啦啦，你曾经为我解除干渴，这山泉是多么甜，多么清凉。你从这高山下涧下，宛如仙女到凡间来玩耍。溪旁落叶萧萧下，随着流水去远行，牛与鹿的足印，一切都是那么的美丽。

晚霞染红了你身躯，我们挥挥手向太阳告别，你用歌声送它回家。直到夜晚，你还不愿在停留，人们的灯火熄了，烛光灭了，连月亮也倚在云上睡着了。一切都变得宁静，而你没有，你要把这歌声送进人们的梦乡，这是对他们劳累一天的歌赞。

家乡的野山溪，你真美，令人陶醉。你那野性的“身躯”将永远铬在人们炽热的胸膛，经久难忘。

篇19：小溪

我的乐园就是我老家旁的那条小溪。碧绿的溪水清澈见底，在阳光的照耀下，显得波光粼粼。溪上偶尔有几艘小皮艇在水草上划动着，在溪中央，有一座布满了形态各异的鹅卵石小岛，它给这小溪增添了许多色彩，景色可美了。

我和我的朋友们可以在水中自由自在的玩耍、嬉戏，时不时还会溅起一串串的水花；与对方打水仗时，嘻嘻、哈哈”的笑声不绝于耳，大家都嘲笑对方那一个狼狈的样子。或是潜入神秘的水底，看一看在溪底欢快游着的小鱼。我们拿着密密麻麻的网兜，来捕捉那些活蹦乱跳的小鱼，把可怜的鱼儿们吓得四处乱窜。我像一只泥鳅一样到处乱钻，忙得不亦乐乎。

有些时候，我可以和二伯划一艘小皮艇，看着四周如诗如画的风景，时不时有些小鱼将头探出来吐泡泡！白云姐姐在水中散步！一阵微风拂过，岸两边的小树沙沙作响，似乎在对我们说：欢迎，欢迎，外来的客人，真是好惬意呀！

除了这些，我和哥哥还可以在岸上玩打水漂儿，虽然打不起来，但我们也乐得其所；还可以玩水鞭炮，来吓唬吓唬正在游泳嬉戏的小鱼儿们，吓得它们四处逃窜，让我乐得哈哈大笑，也使我的心情放松起来。

这就是我的乐园，它使我的童年变得五彩缤纷，也让我在生活中不会孤独与寂寞。

篇20：小溪

一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。山谷里不断响着小溪流唱歌的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。小溪不断向遇到的朋友打招呼，对他们说：“您好，您好!”

小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上伸出的小草，一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿给寻些追赶他的小蝌蚪挠痒痒。小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。

小溪流笑着往前跑，巨大的石块拉住他们去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了过去，什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

小溪狭长的山谷里奔流了很久，来到一个拐弯的地方，那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。他们看见小溪流活泼欢快的样子，就问：“喂，小溪流，到哪儿去呀?”

小溪流回答：“到前面去，到前面去呀!”

枯树桩叹气说：“唉，唉!忙什么呀，歇会儿吧!”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉!累坏了可不是玩儿的，就在这儿待会儿吧。”

小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀?我不能停留!”

一转眼，小溪流就把他们丢在后面，前面出现了村庄，村庄里有水磨等着他去转动。

小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。小溪流长大了，成了小河，成了大江，唱着歌冲向茫茫的海洋。

香甜的小溪教案设计

篇1：幼儿园《香甜的小溪》教案

篇2：《香甜的杏儿》的教案设计

篇3：小学生文学活动《香甜的小溪》

篇4：小班语言教案《香甜的小溪》

篇5：小班语言教案《香甜的小溪》

篇6：香甜

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