欣赏管弦乐的教案与思

【简介】感谢网友“钻牛角尖大王”参与投稿，以下是小编收集整理的欣赏管弦乐的教案与思（共19篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：欣赏管弦乐的教案与思

欣赏管弦乐的教案与思

教学内容：欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教学目标：

1、欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教学过程：

（一）复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，引人新课。

1、复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

2、引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事，今天一起来听听其中的两个故事。鹅妈妈讲了两个什么样的故事？请同学们听音乐之后回答。

3、这两首乐《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。请学生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？为什么？教师可根据情况再次播放音乐。

（二）欣赏管弦乐《小拇指的故事》

1、有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什么？听音乐，进一步感受乐曲，并说—说乐曲中的《小拇指的故事》。

2、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。请学生说说主题的音乐形象。

3、学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

（三）欣赏管弦乐《瓷偶女皇》

1、教师讲述童话剧《瓷偶女皇》、拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述？听音乐，正确地回答。

2、这一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这样风格的音乐。

3、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题，请举生说说主题的音乐形象。辨别乐曲中演奏主题的`主奏乐器，并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。

4、学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

（四）教师结合上堂课内容总结本课。

1、齐唱或独唱，或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。

2、结合本堂课欣赏的管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，说说作为叙事性音乐，上堂课演唱的《听妈好讲那过去的事情》与这堂课欣赏的乐曲，在音乐风格、表现形式等方面有何差别。

教学反思：说出是否喜欢乐曲，并说出理由。

篇2：三年级音乐管弦乐《森林水车》教案

教学目标：

1、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

2、动脑为歌曲编创歌词、动作。

3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学重、难点：

感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

课前准备：

钢琴，录音机，教学磁带等。

教学过程：

一、表演《小瓜棚》

1、听录音《小瓜棚》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）。

提示：感觉到有什么不同了吗？

2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5、歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。

6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

二、聆听《森林水车》

1、教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？

2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。

三、编创与活动

这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创，然后各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子们走近又走远。

篇3：“思”美文欣赏

太阳照在你身上

要等漫长八分钟

他是---一

一束美妙神奇底光

却可以忽略不计

你把心灵天线开启

深情抱住温暖着你

月亮为你添柔美

有时也无暇顾及

他是——-

一束美妙神奇底光

永远执着追寻你

你把心灵天线开启

亲吻让你妩媚靓丽

不管

荒凉无际大漠边关

浩波渺茫汪洋彼岸

罕至人迹密林深山

灯红酒绿繁华闹市

他是---

一束美妙神奇底光

你把心灵底天线开启

精准锁定你分秒不会离去

无论

浪迹天涯贫困潦倒

身居豪宅荣华富贵

豆蔻年华青春貌美

暮年衰老芳颜褪尽

他是———

一束美妙神奇底光

你把心灵底天线开启

无时无刻守护在你身旁

啊

那束有巨大魔力美妙神奇底光

愉悦与你分享

哭泣为你悲伤

他像幽灵紧紧跟着

偷偷进入你底梦乡

只要你心灵底天线永远开启

他将忠实陪伴不言放弃

啊

那束美妙神奇底光

篇4：“思”美文欣赏

佛曰：“人世间有太多太多的苦难，苦难的根源是人有着过多的追求。”我意清心寡欲，远离人世苦难。佛复曰：“这等天下，岂容你随心而动，随性而为，随遇而安？”原来，这世间不乏苦难，那苦难是上天赐你的成长之源，唯有经历磨难，不为所绊，明天才会更灿烂。

清晨路过小树林去图书馆的时候，遇见学校的环卫工人正在烧落叶。那一堆堆枯黄的树叶化作淡紫色的烟，渐渐地融入了薄雾中，一丝一缕，都在不觉间消散。我抬头看了看那些树，那些曾经挂满树叶的小树，他们怒而无语，伤而无声，却依旧昂首傲岸。

从烟云中走过，我嗅到了一缕缕烟的味道，不是即将离去的忧伤，而是关心，是不舍，是担忧。它似乎在问：“就这样走了，你自己会长大吗？”小树默而不语。我想，他已经长大了，而且在以后的日子中，虽然再也得不到你的保护，他仍然会长得更高大，更刚强。

突然想到一个问题，小树是秋天落叶好还是冬天落叶的好呢？又或者是夏天就落了叶，这颗树的成长是不是很不健全？我不知晓。但我终于知道，叶子的呵护是不可能跟小树四季同在的。叶是终将要落的，不管小树是不是经受得住，是不是做好了面对的准备。等待着他的只有两种结果：要么废了，要么长了。

是谁将昔日点燃，化作一缕缕怀念，在奔流的时间里弥散？

我时常怀念往昔的那些树叶，时常想起没有叶子的时候，小树是多么寒冷。但转念一想，或许那树已经成长，他又何须继续哀伤呢？有些树，有些人，注定是要早落叶的。

佛曰：“世间纵有千难万险，选择了西方，就必须选择苦难，就必须风雨兼程，义无反顾。”

篇5：“思”美文欣赏

这个夏秋交替之时，天气忽热忽冷 ，蝉声依旧，企图挽留夏日离去的身影。秋风驾着时间之馬飞奔而来，我漫步于风中，原本无聊的心情也随之忽喜忽忧。

在这婉约静美的秋天，静走清水湖畔，看三千东流水不曾停息。悠悠秋水，注入绵绵秋雨，崩裂出一声声动心的音符，绽开一朵朵晶莹的水花，晕开一圈圈淡而远的秋情，一直在寻找简单的快乐，因此心一直在流浪。独走在一条条通幽曲径， 品味一段段青山绿水，演绎一段段悲喜故事，抒发一份份冷暖情怀，体会一层层独特心境。这一些些过程也许让我痛苦，但结果不会让我太过失望。

心，渐渐离开远点，流浪了许久，经历许许多多的颠沛，开始怀疑方向，虽知道流浪是好，但还是希望有一个幸福的归宿。然，是否可以找到简单的快乐，找到幸福归宿？若找到后，心是否可以不再流浪，心就不愿流浪？

在安静的夜晚，时常思考这些有点奇怪的问题。静思而问题越来越多，得不到满意的答案。内心的脆弱程度难以估量，无法鼓起勇气来撑起我的信心，从而无法有一个坚定的抉择在内心里被唤起，强有力告诉我下一步的方向。就像自己可能跳进无尽的黑暗，而没有一丝光线的照射，挽救现在的自我，激发自己所有的潜能。此刻，我只能在迷茫中挣扎，不知道自己是不是一定会坠落到幽僻的深渊？

现在的黑夜，还会是那么可爱吗？

曾经想过自己的未来，或好或坏。曾写过伤感之极的故事和说过积极向上的豪言。曾不想哭，可眼泪流了下来；曾不愿笑，但嘴角大幅上扬。一切的喜与忧，静静写在红尘中。中间一段遥远的距离，是黏上的厚厚的无奈。

在黑暗中奔跑，铐着枷锁舞蹈，在囚笼中哼着歌谣，在摔倒站起后微笑。在生活中，我希望成为战斗到底的人。诸行无常，现在的我不同当初，却不清楚这是好事还是坏事。

时光荏苒，我还是不得不这样说。我所要学的还有很多，在面对一点点伤害时，不能够处之泰然，变的慌张。我佩服于那些不会被命运玩弄于手掌之间，感情和理智调整到恰当的人，这样的人是有福的。我同样受到了岁月的恩宠，面对眼前的困难不应该抱怨。回首岁月中的流浪，过往所走过的坎坷的路留下或深或浅的记忆永远让我情不自禁的回首，那些或浓或淡的情感永远在流年中芬芳四溢，而其中的历练所得到的懂得会一直伴我走下去，勇敢面对阻挡我的障碍。

念起过往的点点滴滴，我无法心中波澜不起。过往的时光剪影在眼前过滤。在安静的时刻，习惯性回味曾经的暖，喜欢借月儿的清辉，勾勒记忆的轮廓。虽然，记忆夹杂一丝丝薄凉，滋生着无法挽回过往的无奈，但依旧沉醉于这些珍贵的回忆。

静夜，秋风吹拂脸颊，掠过心湖，翻出理智与的浪花，浪头拍打出激情，奏出一个人听的曲子，与风声相融，漫过夜的每个角落，让夜成为奢华的一人聚会，风也吹散了心中大部分烦恼的思绪。冷静，不怕，再次思考。船到桥头自然直，不去用明日的事情好坏来影响今日纯粹的心情。用勇敢的心面对一切，过去的让它过去，放下该放下的。灵魂是心灵损伤修复的永不枯竭的源泉。那些伤疤迟早会消失。

愿在黑暗之巅，将心中的月光编织成幸福，伴我安然度过春夏秋冬。心，也会一直流浪，一直有流浪的信念，流浪的激情。这样也好，只要心可以一直流浪，就会有更多的旅行，就会有更多美丽的风景，更多的历练。就这样，怀着勇气，赏着风景，牵着记忆，采撷历练，走向未来的黎明。

篇6：“思”美文欣赏

我一直觉得我是有小农情调的。愿生活在一片寂静的天地里，养一群羊或者鸡鸭，拥有一个小鱼塘，耕种几亩地，将房舍建在竹林溪边上，房前院后栽种不知名的花……

可现实总是如此骨感。我此时却身处申城这个号称“魔都”的地方。穿梭不息的车流碾碎着纠结的夜，炫彩的灯光幻化着迷漫的欲望。看起来似乎繁花似锦，人与人之间却满是歧视和偏见。灯红酒绿将虚荣无限放大，高楼大厦把纯真压成薄饼。

这就是大城市，是我难以融入也不情愿融入的地方。

确实，每个人都有着自己的城堡，一个属于自己的王国，他人不一定看得懂，也完全不愿去看懂。

我曾说我很庆幸自己从乡村走来，品尝过人生的百味，端详着各样的精彩。也不得不说，大多时候我是旁观者。我把心留在了那一片翠绿的天地。

在那片天地里，没有修饰装扮的花草，没有泛着漂白剂味的自来水，没有充斥着石油化工的空气，没有匆匆的脚步和茫茫的追寻……

时时憧憬待到花甲之年，再回到那儿，嗅一朵山茶花、品一杯泉水、听一段鸟鸣蝉乐、数一遍繁星点点，倚窗而眠，自得怡然。

篇7：“思”美文欣赏

最有智慧的人，是最懂得聆听的人。器量狭小的人，就像那些窄口瓶一样真正有智慧的人不用多说，即能正确传达思想；愚昧之人即使滔滔不绝，也说不出所以然来。里面装得愈少，在倒出来时就愈大声。言语就像树叶般，愈是茂密的树叶，愈是难找到丰美的智慧果子。不会叫的狗会咬死人，无浪的水面则能淹死人。

当人家不发一言而只是点头时，就是你该停止说话的时候了。保持缄默，通常是最聪明的策略。高声的咒骂不如沉默的斥责，令人来得刻骨铭心。人们过于依赖语言的功能，却忘了沉默的力量。你的思想已经被你的舌谋杀了一半。说没有内容的话，等于发出没有思想的声音。喋喋不休的人，像一只漏水的船，每一位乘客都想尽快逃离它。沉默是对的最好答覆。沉默是谈话的最大艺术。未有人因沉默而后悔者。

沉默永远不会出卖你，所以保持沉默便是保护自己的安全。沉默为真理之母。既不会机智的谈吐，又不知道适时沉默，是很大的不幸。言语是银，沉默是金。缄默有时是最严厉的批评。未出口的言词决不会致害。我们可能被多言伤害，但不会被沉默伤害，故智者寡言。交谈中，沉默与谦虚最高贵。说话出自天性，沉默出自智慧。羊每叫一声，就少吃一口草。智慧有听而生得，悔恨由说而生。要做一个善于辞令的人，只有一个办法，就是学习听人家说话.

交浅言深，君子所戒。君子话简而实，小人话杂而虚。不必说而说，这是多说，多说要招怨；不当说而说，这是瞎说，瞎说要惹祸。措词用得确当，是宝贵的工具；随意乱用，则甚为危险。女人的舌头，是在她整个身体中最后停止活动的“地方”。关于寡言，就是只说必要的。并不是说应该完全禁语，而是应该只说有用和必要的话。多思考，少发言。我们因说话所树立的敌人，远比因做事所结交的朋友要来得多。

跟你嚼舌根的人，也会说你的闲话。说话时我们只能重复自己所知，倾听时则是学习他人的知识。听得太少的另一面，就是说得太多。真诚者寡言；虚伪者多辩。宁因寡言被人谴责，毋因多言为人责怪。;多言不如多知。言语如箭，一发难收。“蜚短流长”乔装成目光锐利的老鹰，其实只是一只盲目的蝙蝠。沉默永远不会出卖你，所以保持沉默便是保护自己。;沉默是谈话的最高艺术。未事不多言语，临事不动声色，既事不伐功能。

多门之室生风，多言之人生祸。居家戒诤讼，讼则终凶；处世戒多言，多言必失。辩不如讷，语不如默。动不如静，忙不如闲。人一口，则为合。也许当年造字的老袓宗早就暗示我们，人生一世，少开尊口方是“合”理。沉默之成为巨大的力量，一如黑色聚集所有的光线。光用嘴巴争来争去，不过是意气之争，无法改变现状，倒不如把时间花在行动上，用事实证明一切。话人人会说，对于喜欢逞口舌之快的人，多半是说得多，做得少。

深度不足的演说家，会以长度来表示。戏言无法战胜敌人，但常气走朋友。口为祸福之门。对一件事唯一知道得最多的，往往是那个不露声色的人。我深信实事求是而不讲空话的人，一定没有许多话可说。沉默较之言不由衷更有益于社交。如果知道是有害和不实的，就别说；如果知道是有益却是虚假的，也别说；如果知道是有害却是真实的，一样不说；而知道是有益且真实不虚时，则该伺机再说。

一般人总是自己忙着讲，智慧的人却是忙着听别人讲。如果你能记着，除非你是律师或医生，使听你话的人，必须付费，否则人们并不会听你的规劝，那么你可以省却许多不必要的谈话了。唯一越常用便越锐利的工具，便是利舌。如果说话的人，能懂得他说的是什么才敢说，那么地球便寂静得可怕。不落言诠者最善于驾驭语言。失足犹可追，失言难挽回。

使人生厌的可分为两类人：一是自己没有一件事需要谈的人，一是不需有什么可谈的事而要胡扯的。两种可贵的聪明中，一是能适逢其会的想起一句漂亮话来说；一是能及时想到不该说,闲谈与谎言，形影不离。

深谋者寡言。言语的真正用处，是在隐蔽而不是表露我们所缺的。言而无当，不如缄默为上。错误之见，不如不见；虚伪之言，不如不言。

智者，思而后言；愚者，先言而后思。沉默是蔑视的最完美措辞。沉默是蔑视的最完美措辞。

篇8：“思”美文欣赏

中国过去有句老话-----熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌。纵观现今诗坛，我也有一句话想说，那就是-----走马诗国五万篇，一觉醒来全忘光。有人要不平了，说，不公道啊，唐诗你就熟读，今诗你却走马观花，标准不同，起点有异啊，那结果当然不同了。我却说不对，第一，人家三百首就会诌的，而你呢，五万篇记不住一篇，概率算起来，你也不亏啊。何况你的东西就达不到让人细读更至熟读的份啊！

这就引出一个话题，质与量的问题。比起唐诗，今诗何其多多啊，试问一句，有几篇能流传百年呢----就更别说千年了。有人要说了，唐诗也不是首首传世啊，是的，何时没有优劣呢？也似乎没有可比性，但是，有一点是肯定的，自古评价诗人的诗名不在其量而重其精。张若虚一首《春江花月夜》独占诗国之冠就说明了这个道理。而今，许多诗人动辄一日几首十几篇，不在话下，也许诗情真的勃发，但是若用真的尺度去衡量，就怕是顾头不顾腚了。简言之，你这作品是否能打动人？是否能让人卒读。是否能叫人回味，是否能使人记忆？更重要的是你的作品带给人什么了----是美的享受还是灵魂的感悟，是大千世界的真谛还是现实生活的震撼？就算是自我的呻吟，是否能引起别人的共鸣呢？有人要说了，我就是自我呻吟呢，那么，你最好也不要露出你的丑来。现在世风太丑了，可世界不会永远这般丑的，做为一个诗者，不至于太肤浅到美丑不顾不分了吧。

篇9：“思”美文欣赏

烟花繁，红尘辗，曲雕阑，漫地寒，雪瑶慢，从别后，一点相思何忘，任自东西荡。笛声柔，梦红楼，枉凝眸，绕指柔，我用素雅的'文字，为你轻溅一泓的相思。一点灵犀，一番萧索，一帘幽梦，世间繁华千种，我唯对你情之所衷，柔肠百转千回，你依旧是我情之所依。一点相思，两处闲愁，三分风月，我把你写进了我的四季，原来的五六月，也成了七八年。我素手清心，负尽韶华，遗世独立，此肠终不堪再醉，此心终不堪再碎。

翘首竞，香流云，凝霜如染，白娟如练，一纸红尘，一娑馥兰，愿君还能念我一低头的温柔。岁岁年年，年年岁岁，清辉不减，不过当年的明月换拨人看。思过往，惜流芳，杨柳枝，芳菲结，梦醒高楼，酒后低垂，情再不能醒，索性多情。雨歇微凉，世事茫茫，你乱了我的朱颜，篡了我的浮生，略了我的半世苍凉，我依稀记着前尘往事断肠诗，只是不知，侬为君痴君可知？

帘外落红，如梦凄迷，伏雨朝寒，古今幽恨，此生绵绵，再无绝期。人人只道，琴瑟和谐，只合一生休，玉钗敲烛，两行斜雁，晚秋风景，夜雨做成秋，恰上心头，密愿难酬。一帘红雨，一帘幽梦，暗忆欢期真似梦，蜀弦秦柱，呕哑嘲哳，银瓶乍破，曲毕画心，当心收，忽疑君到，漆灯风飐，痴数春星。莫道不凄凉，早近持觞，倚楼话春闲，梦见犹难。

韶光犹在眼，一炉烟，一窗月，断送朱颜如许，偏梦被、冷香萦住，相思何益？红衣狼藉，青冢黄昏，半霎归雨，无端画角。芙蓉玉绽，鹤翎银扁，疏狂休悔，帘幕西风人不寐，花间马上，余香病酒，旋添一半。心梦不成，悠悠无声，不如意事年年，红襟翠袖，偏到鸳鸯两字冰，片片心疼。掩银屏，垂翠袖，枕函香，花径漏，片红飞减，西风何限，冷香半缕，孤鸿语，三生定许。月上桃花，鹧鸪啼遍，莲露冷，正红窗，月色如华，清辉不减，妾情如月，唯望永沐君心。

一种可怜生，迢迢无奈。蔷薇影，空凝驻，瘦怯那禁舞，可怜遥夜，冷烟和月，双袖拥，阴燐夜泣，远梦无力，此景堪悲，纷纷蛮触，回首成非。断梦几能留，香魂一哭休，天生命薄，有泪如潮，青绫湿尽。想孤影、檐笑罢，画屏今夕，曾共题诗，月漏如斯，共捻梅枝，清清浅浅。今夕何夕？良人不在。银河亲挽，普天一洗，夜星寥寥，寒风袭袭，痴情袅袅，尽年年、愁红惨绿，添人憔悴。一片埋愁地，钗钿约，竟抛弃，忧能伤人，甚青镜、朱颜易老，软风斜照。又领略、愁中送客滋味，只把柔肠千千结。

试问卷帘人，今夕何夕，知否？知否？泪痕鲛绡透，独自上兰州。离殇累累，心碎片片，柔情节节，浮生缀缀，从此便远离了有你的往事，掩袖一笑，掩了人比黄花的苍凉，掩了红尘陌上的风霜，掩了镜花水月的断肠，掩了颠沛流离的两袖月光。枯藤长出枝桠，为你拈了水中湄的蒹葭，你说青梅竹马，怎敌我眉间的一点朱砂？颠倒了荣华，倾覆了天涯，只为了我鬓间一朵雪梨花。

一般风景，两样心情，誓三生。休傍阑干角最愁人，灯欲落，雁还飞，百花美，吻露水，单膝跪地月已醉。不著铅华，教看蛾眉，窃药心灰，慵把菱花揭，麝烟销，兰烬灭，晕眉青眼，枉费新词。一别如斯，红泪偷垂，归期安得信如潮，使我思君暮与朝。盈盈银湾，珠帘四卷，皓月当楼，红影湿幽窗，瘦尽春光，断肠梦里。

从风化的纹理中可以清晰的寻到斑驳的流年，只因为那一袭缥缈的青影早就定格在了眼波流转间，漪漪扬杨。这场相隔七光年的迷雾袅袅散去，人去楼空，繁华易主，既不忍作繁华主，又如何听的了繁华曲？不如觅了方青石，大彻大悟了彼此的菩提，自此执意的步点越踩越远，挥别的离殇越拉越长。阡陌旁的徘徊，古道边的等待，曾经的相濡以沫，现在的相忘于江湖，都凝成了晌晌相思，凋落，远去。

我若为你洗尽铅华，你能否许我尘埃落定？我若为你繁华散尽，你能否免我四下流离，无枝可依？我若为你只身天涯，你能否念我流年残惜，芳华荼蘼？阴晴圆缺，悲欢离合，一朝春去，花落人亡，柔软的心绪遗落在了有你的紫陌。我的一缕牵念，满笺怅然，用千万载的轮回为你幻化成阙阙绝句，低眉絮语间缀了曳曳的相思，相思难却，千千结，幽幽殇，散了芬芳，葬了流年。

浅黛微妆，愁容片片，是青春的过往，还是红颜徒徒的哀叹？是我错遇了你，还是你走错了路口？那薄如蝉翼的感动，频频回顾的陌路，是否就是在用悲伤去涂抹悲伤，用哀叹去祭奠哀叹？触目半晌，触笔成殇，梨花雨凉，两两相望，何其思量？何处话凄凉？别是忧愁，恰是忧愁，半生寻觅，两世不擦肩，浮华三万年，星隐月残，翰墨流连，望君生生念，世世牵。

一阙红尘词，一帘红尘梦，一曲红尘引，跌落了谁的思念？唤醒了谁的誓言？谁是谁生生世世纵横的牵绊？谁是谁一场夙世的彼岸？回首天尽头，何处有香丘，如若一早便踏碎了这场盛世繁华，是否那一点嫣红便能缀了我的一世春秋，半世迷离？如此，便也不必承受这人走茶凉的悲戚。旧时唇角的那抹嫣然，那弯弧度，也再不负当年的华彩。当年簇簇的芳华，也再没有一步一莲开的意韵。

孑然月下，素手擢擢，谱一曲长相思，书一纸长相忆，愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。奈何桥上的一撇，是前生的缘，还是来世的孽，抑或是今生的点点离人泪。相思之弦，转了几度经纬，乱了几世沧桑，一点相思何忘，任自东西荡。

篇10：“思”美文欣赏

中秋遐思

生命需要感激，情感需要温暖，心灵需要感动。感激会触动每个人情感角落最真实的善良；温暖会激发每个人萌发破土的冲动，感动会唤醒每个人心灵深处最本源的真情。

心灵可以超越一切时空的阻隔。心怀感激，会使我们的眼里充满真情的泪水；心有感动，会使我们的心灵充盈暖意的温情。心灵让我们携手，心灵使我们情感的温度在相互传递中不断攀升。

网络结缘，是因为我们彼此相互看重！网络真情，是我们彼此坦诚交流的结晶！结识朋友，犹如大海寻针；拥有朋友，当如至宝拥怀。结识朋友，需要赤诚和缘分；拥有朋友，需要给予和维护。知己朋友间的相与，是精神的交融，真诚的付出，心灵的默契。

在孤独而坎坷的旅途，一句由衷的感谢，就会改变心的热度；一点细微的关爱，就会震撼人的心灵。在相互感动中，感谢我们彼此间的给予与关注，感谢我们彼此的信任与尊重。志趣的纽带将我们系在了一起，和谐的音符谱写出我们情感交融的心曲。

我们没有擦肩而过，我们把握住了网络的邂逅。是博海里的真诚交流，是寂寞时的相互陪伴，是欢乐时的快意分享，是看不到尽头的光缆把我们紧紧的维系在了一起。

翻阅着人生的日历，品味着人生的滋味，我们难免会发出这样的感叹：不去追求浮华与光艳，生命的真谛只藏于平淡之间。抱着一颗感恩的心，让一切都顺其自然。心中永远记住那句禅语：感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。只要自觉心安，我们拥有的便是坦然。

人生如梦，日月如梭，珍惜与我结缘的每一位朋友！珍惜时光赏赐给我的感动！常怀感激之情，那心波的涟漪便可漫漫地扩散开来……

词不在绝，在于有人能懂；歌不在唱，在于有人倾听。身距千里，心灵相通；网络虚幻，寄托真情……

又是一年中秋月，与君共赏分外明。

举杯邀月，对酒当歌。谢谢你们，我的天涯挚友！祝福你们，我的网络知音！

举杯吧朋友：“但愿人长久，千里共婵娟。”

篇11：《欣赏与设计》教案

《欣赏与设计》教案

第三课时  欣赏设计 教学目标： 知识与技能： 1、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 过程与方法： 2、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 情感态度与价值观： 3、学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。  教学重、难点： 1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 2、感受图形的'内在美，培养学生的审美情趣。  教学准备：投影仪、课件。 教学过程设计： 一、情境导入 利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。 二、学习新课 (一)图案欣赏： 1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？ 2、让学生尽情发表自己的感受。 (二)说一说： 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？ 2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。 三、巩固练习（一）反馈练习： 完成第8页3题。 1、这个图案我们应该怎样画？ 2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？        （二）拓展练习： 1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、 交流并欣赏。说一说好在哪里？ 四、全课总结   对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。 板书设计： 欣赏数学美 教学反思： 我觉得在这节课中有两点比较成功：1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。教学时，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让学生感受到旋转、对称和平移在图案设计中的作用，提高分析图形的能力。2、在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。

篇12：学与思

孔子说：“学而不思则罔;思而不学则殆。”意思是指，如果学习书本知识而不思考，就会不辨真伪，更不能融会贯通，学以致用;如果只是苦思冥想却不认真读书，就会孤陋寡闻，才疏学浅，更不能做到博见约取，标新立异。

孔子的这两句话阐明了学习与思考的辩证关系。

学习与思考是人们在获取知识过程中，两个相辅相成，密不可分的思维活动。只学习不思考不行，只思考不学习也不行。只有将二者正确地结合起来，才算真正懂得了学习与思考的辩证关系。

这里所说的学习，主要指从书本上汲取间接经验。古今中外，凡成大学问者，无一不是博览群书，读破万卷的。人非生而知之，只有不断学习前人的经验、成果，充实自己的头脑，才能进一步有所发现，有所创造。革命导师马克思为了完成资本论这一巨着，曾在大英博物馆潜心研究，留下了深深的足迹。可见认真读书是成才所不可缺少的。要勤于学习，必须博览熟记，持之以恒。鲁迅先生说：读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。另外，学习还要持之以恒，要“戒怠荒，戒无恒，戒躁急，戒泛杂”，只有这样，才能学有所成。

然而，学习本身并非目的，学会举一反三，灵活运用知识才是真正的目的。为此，就必须发挥主观能动性，进行积极、认真的思考，弄清知识的来龙去脉以及知识的有机联系。如果学到的东西不经头脑加工，就好比吃下的食物未经口腔咀嚼、肠胃消化，即便是美味佳肴，也不会被身体吸取一样，非但无益，反而有害。法国作家伏尔泰对此有着十分精辟的论述，他说：“书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多。而当你读书思考得越多的时候，你就会清楚地看到你知道得还很少。”可见善于思考是多么重要!

要善于思考，需要有蜜蜂酿蜜的精神。每一克甜美的蜂蜜不知凝聚了那小生命的多少的心血。思考也需要我们下苦功夫，以“打破沙锅问到底”的探索精神去钻研，切不可不懂装懂，浅尝辄止。

学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入;在思考的'前提下学习，学习才有效果。同时对所学的知识必须结合实际反复运用，知识才能巩固，技能才可纯熟，这就是我们掌握知识的必由之路。

愿我们大家都能勤于学习，善于思考，去勇敢地攀登科学知识之颠。

像笔一样的思考

时针指向十一点，长明了六小时的台灯、用来放松但却听烂了的音乐、右手边积叠成山的书、还有千篇 一律的“作业本”三个大字，随意组合成最完美的催魂冥曲。不管朝哪个方向看，不论看到什么，你都能发十分钟的呆。一切都是那么虚幻却难以挣脱，唯一实在的便是这支有着细弱身躯的笔，拖着身子不断地在冲刺，不断刺破虚幻，在惨色又泛黄的灯光下它屹立不倒，尽管它一直沉默着。

人在努力之前需要鼓励与休息。我们好象在进行一次赛跑，我们以为考试结束后会有一个小小的停靠点，然而迎来的却是家长的质问和同学们可爱又可怕的眼神。于是乎停靠点变成了又一起点。我们似乎没有休息，赛跑无限制延长。我们年轻，乐于去拼搏，乐于去追赶差距，乐于在这场赛跑中拼尽全力。但鹰击长空直扑空，利剑急刺出偏锋，就算满载者也得不到真正的慰藉。所有人在奋斗以后不论成败，总都希望使自己的努力得到肯定，但“努力啊”“保持住啊”“怎么会这么差”之类的言语似重锤一样锤打我们的利剑性格，却错误地敲在了剑锋上，利剑也难免钝吧!

家长会上，“你儿子不错呢，660，我家的只有610。”其实不用比，再多能多到哪里去，同样的努力和批发根本不能用数字来计量。“有好就坏，要不然就都可以上清华了……”乐得安慰自己，在家提心吊胆的孩子谁去安慰呢?忙忙碌碌的家长从一位老师问向另一位老师，作为一位局外人，我的眼睛麻木了，我在想：会不会有一位家长回到家中就拍拍孩子的肩膀，对他点点头，对他说同样是好洋的，不管分数如何。

社会上有太多太多的人反对应试教育，反对功利主义了。但就像猎人只会认准自己的猎物一样，人们的箭只射向自己所认知的局域。对于这一切，我想笔都不同意，但它最终只能选择沉默。

钢笔沉默了，是因为它的深黑色的外壳，它期待着有朝一日脱去外壳，尽情畅舞。

圆珠笔沉默了，圆形的笔头注定它必须不停地翻滚，它多想成就方正，闯荡过后能有片刻停歇。

连铅笔也沉默了，伴随着特有的“沙沙”声，它扫过一片土地，留下灰黑色的印记，但却抹杀了自己的身体。

握住笔前行，像笔一样思考。更或许我就是那支笔!

篇13：学与思

“书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少”法国著名小说家的这句名言，深刻的揭示出了学与思的关系。德国著名文学家普朗克先生也曾说过：“读书而不思考，等于吃饭而不消化”我国伟大的思想家，革命家毛泽东先生也讲了学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应采取这种态度。所有的一切都说明思维在人认识客观世界乃至于科学的发明创造中具有重要的作用，读书是易事，而思考是难事，但二者缺一便全无用处。一个人从接受知识到运用知识的过程，实际上就是一个记与识、学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化，这正如人摄取食物一样，只学不思，那是不加咀嚼，囫囵吞枣，食而不化，难以吸收，所学知识无法为“己有”。只有学而思之，才能将所学知识融会贯通，举一反三。

学与思的结合，是掌握知识过程中的必由之路，学习是思考的基础，思考是灵感的源泉。古时候，叙拉古国王亥厄洛让金匠为他制造一顶金冠，制成后，他怀疑黄金被金匠偷走了部分，又苦于没有证据，于是他把阿基米德找来，请他帮忙。阿基米德很快得出结论：假如黄金里掺进了白银，制成的王冠一定比同重的纯黄金的要大一些，只是王冠表面不平整，不容易从外表判断，为此，他陷入了苦思冥想之中。一天，他去洗澡，当把身体浸入盛满水的浴盆时，水从盆沿溢出来一部分，他连忙跳出，浴盆的水位又下降了，“浴盆中溢出的水不正好与自己的体积相同吗?”就这样，他完成了国王的任务，同时发现了著名的浮力定律----阿基米德定律。思考是打开未知世界的金钥匙爱迪生幼时就爱观察、爱思考，同时充满着好奇心和强烈的求知欲。他上学不久，有一次上算术课，老师对学生说：“二加二等于四。”他站起来发问：“老师，二加二为什么等于四呢？”老师被问得目瞪口呆。老师不仅不认为爱思考是打开未知世界的一把钥匙，反而认为爱迪生是在捣乱。因此，他上学才三年就因“成绩不佳”被勒令退学。然而他凭着艰苦的思考和探索，终于成为杰出的科学家和发明家。

学是思的基础，思是学的深化，我们要思考，但不是神思漫想，而要切合实际。因此我们需要正确地认识自己，既富于理想，又必须脚踏实地去奋斗。我们活着，终日都为寻找打开这些锁的钥匙而奔波忙碌。于是，我们需要学与思的毅力，学与思的洗礼，学与思的考验，只有这样我们的人生才有意义。

学与思，对陶治人的情操，提高自身素质有着重要意义。从中你会发觉：没有知识的人常常议论别人无知，有知识的人时时发现自己无知。学习，为求进取；思考，才有发展。面对宏观与微观世界的扩展，知识和信息的爆炸，我们脑袋这架“计算机”就必须有一个很好地处理问题和信息的最优程序，不然我们就会无法适应飞速发展的时代，无法更好的在社会中生存和发展。

古人有云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。今人也言：活到老，学到老，还有一些学不到。可见，学习在我们的一生中是多么重要。然而，孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。所以，学习和思考密不可分，在学习中有思考，在思考中提出独立的见解，培养自己的独立思考能力和创新能力，来适应时代的要求。

篇14：漫画与动漫欣赏教案

漫画与动漫欣赏教案

教学目的：

1、使学生了解漫画与动画的一些特点。

2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。

3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容，鼓励学生创作一幅漫画或动漫。

教学重点：

运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。

教学难点：

了解漫画与动画的一些特点。

教学过程：

—、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1．讨论：卡通画和漫画的区别？

谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、

爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4．卡通是怎么制作、拍摄的？

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限

地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。19，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

5．卡通形象与漫画形象的艺术特点：

（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

（2）拟人化，活泼可爱。

（3）变化丰富，引人入胜。

4．讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

5．放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

四．课堂小结。

提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。 教后反思：

小学美术课从形式上可以分为美术欣赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区别，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教《漫画与动漫欣赏》这课时我进行了大胆的尝试，主要先从了解中国本土漫画与动漫入手进行欣赏教学，并在欣赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的'进行创作，教学效果较好。接下来我主要谈谈在欣赏课中教师教学时应该注意的几点:

1．教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。

2．欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,《瞻瞻底车》、《三毛流浪记》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。

3．欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

4.欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、

观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

5．欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。

6．欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及动手试画的方法来进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。

篇15：漫画与动漫欣赏教案

课时：

1课时 总第 30 课时 执行时间：

教学目的：

提高学生审美能力。

教学过程：

—、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1、讨论：卡通画和漫画的区别？

谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

2、读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

3、简介：卡通一词是缘于英文： cartoon

的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4、卡通是怎么制作、拍摄的？

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

5、卡通形象与漫画形象的艺术特点：

（1） 造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

（2） 拟人化，活泼可爱。

（3） 变化丰富，引人入胜。

4、讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

5、放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

四、课堂小结。 提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。

五、课后小结。

札记：由于上学期欣赏了“迷人的动画片”，所以这学期的学习时，孩子们已经能主动地进行课前的研究性学习了，这也是这学期的美术教学中最让我得意的一件事。

篇16：漫画与动漫欣赏教案

课时：一课时

教学目的：提高学生审美能力。

—、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1．讨论：

卡通画和漫画的区别？

谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

2．读画：

孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

3．简介：

卡通一词是缘于英文：cartoon

的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4．卡通是怎么制作、拍摄的？

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1。44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E。雷诺根据“视觉暂留”的.原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。19，美国的J。S。勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W。迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

5．卡通形象与漫画形象的艺术特点：

（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

（2）拟人化，活泼可爱。

（3）变化丰富，引人入胜。

（4）讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

（5）放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

三．课堂小结。

提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。

四．课后小结。

施教时间：1月5日——1月6日

札记：由于上学期欣赏了“迷人的动画片”，所以这学期的学习时，孩子们已经能主动地进行课前的研究性学习了，这也是这学期的美术教学中最让我得意的一件事。

篇17：思 念诗歌欣赏

思 念诗歌欣赏

思念是一条寂寥的长河，

离别了你，

就再也无法唱出生命的欢歌。

带着投入怀中的

残花和落叶，

冲刷出一道道沧桑的辙。

两岸的尘世喧嚣，

怎能理解你的宁静淡泊？

只有不悔地，

湍急地奔向广阔的海洋，

去释放凝结在心头的落寞。

思念是一副隐形的枷锁，

从来没人说过

是你的错。

可为什么，

你把这份沉重

单单抛给了我。

却不曾怜惜眼前的柔弱。

带上它，

宛若穿着皇帝的新衣，

没有力量和勇气挣脱。

于是，

我向人们展现着甜美动人的酒窝，

回首，

便由桎梏套牢、索脖。

窒息憋闷的感觉，

你懂么？

思念是一味无解的毒药，

任凭你有钢筋铁骨，

谁敢正视它的冷笑？

无色无味令人胆寒，

一朝被击中，

天涯海角也无处遁逃。

眼睁睁看着，

它损人于无形，

伤心到绝顶，

我还要赞叹它淬火时霎那间的娇俏。

思念是一粒消声的种子，

挥手不经意地撒落在我的心田，

当它的根系漫延游丝，

触痛着身体的每一个角落，

开出的果实结满了你的名字。

多少次梦中与你相逢，

黎明醒来恍如前生今世。

那是想念太过积聚，

没人堪寄的深沉成为负赘，

借过化做自己枕巾上的泪渍。

思念是一张单程的车票，

即使有回头的路也挥手不要。

如果注定总有彩蛾扑火的绚丽，

那就飞做一只孤单的`相思鸟。

下一站在哪里呢？

抬头傻傻地追问云霄，

明知不会给出答案，

凄婉的眼神仍然盼望着乞巧。

思念是一杯迷幻的苦艾，

典雅的绿精灵掩盖不了时间的苍白。

酸醇的青涩刺痛味蕾，

一并激起想你时的情怀。

高浓的酒精融入血液，

迷离中看到你款款走来。

紧紧甜蜜地相拥吧，

从此童话般地不再分开。

有风的季节就有思念，

能不能不要这么伤感，

有雨的季节就有缠绵，

能不能留住一缕温暖，

有雪的季节就有浪漫，

能不能忘却化羽成仙。

世间上最美好的爱恋，

就是我为你付出全部时的勇敢！

篇18：雨夜思诗歌欣赏

雨夜思诗歌欣赏

风轻吹，拂乱了心弦，撩拨了思绪；

纸如叶随风，似尘埃飘荡。

雨轻弹，半掩纱窗，轻扣门扉；

那页纸，如雨中浮萍，在空中飞扬，沉浮跌宕。

片页纸，空中翩翩；

蒙蒙雨，字迹凌乱；

柔柔风，笔墨吹散；

往事浮，心伤黯然；

双人行，今已成单。

那一行诗，那一片词，那一席赠言；

有关于你，字字句句，仍历历在眼。

如今，只剩我一人怀念:

太多的`痴恋，太多的贪念，太多的羁绊；

就如同此刻的风雨，无穷无尽，绵绵不断。

风愈烈，雨渐重，夜更深。

雨沿窗而进，拍打在身，

只徒增悲凉，心伤更甚，

此情此景，欲再书，提笔酌斟。

挥墨如雨，企图书尽满腔慨叹；

奋笔疾书，欲要写完心中哀怨。

忽有所感，心渐宽:

往事如烟，终会随风消散。

西风凉，思断笔停，留笔墨一张；

如叶随风，似尘埃飘荡；

如雨中浮萍，沉浮跌宕。

而它，亦会同往事一样，如烟消散，被人遗忘。

窗外，细雨在飘，轻风在摇。

屋内，心弦已平，思绪已静。

夜无声，人无言，

待明日，皆安好。

篇19：欣赏诗歌铭思

欣赏诗歌铭思

铭思

作者詹俊祥字江枫

童孩负重把气叹!

师表无存只认钱，

谁管幼心受了残?

书生叹气把家还。

千里冰封霜满天、

狂风呼呼雪花漫；

寒风吼得枝叶残,

山村窝铺炊烟漫。

寒窗换来那纸钱，

红花白花乱争艳。

只见六畜舞翩迁、

商人匆匆把路赶

银雪满头冰花艳；

袋中空空把家还。

老老少少把气叹、

疯狂把客揽，

只因赚钱把身献；

为求生计卖尊严。

贫富导致九重天、

夫君病床把债欠，

妻女把债还；

这个世道穷人惨。

富人玩得花样变、

穷人过得心都寒，

官人一餐花三千；

贫民稀饭度日年。