小学三年级语文《老海龟的悲剧》优秀教材教案

【简介】感谢网友“Berumotto”参与投稿，下面是小编为大家整理的小学三年级语文《老海龟的悲剧》优秀教材教案(共18篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

篇1：小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案

教学目标：

知识与技能目标

在朗读中理解 “四脚朝天，神通广大，口沫四溅”等词语的含义，并积累词语。有感情分角色地朗读课文。

过程与方法目标

抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的骄傲自大。

情感态度与价值观目标

体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。

学情分析：

三年级学生初步具备了阅读能力，但对于段的把握还比较模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的基础上，提高学生运用相关方法理解词语的能力。

教学重点：

抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。

教学难点：

引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。

教学过程：

一、激趣入境。

这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看老师把谁请来了?师出示图片：这个是老海龟，这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们愿意帮助分一分吗?看老师是怎么做的?分给学生，到板前贴词。

回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题?男生读第一行，女生读第二行。

老海龟：夸耀 口沫四溅 神通广大 四脚朝天 惭愧

小海鸥：停歇 好奇 连珠炮似的 惊恐 吃惊

师：有问题吗?(没有)同学们可真能干。别小看这些词语精灵，只有和它们认真交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧!齐读课题。

师：什么是悲剧?课下谁查词典了?课件出示。在词典中悲剧有两种解释，你认为本课的悲剧是哪种解释?除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗?(喜剧)反义词理解

看课题，这节课你最想解决什么问题?评价：问得好!真是会思考的孩子?这个问题有价值，你真棒!

二、研讨点拨。

(一)学习8到13段，弄清结局，体会悲惨，学会分段。

1.带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办?学生汇报。好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的方法，大家快速扫读，放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么?可以用笔画一画相关的词句。

2.学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。

(1)老海龟的悲惨遭遇是怎样的?(出示 “四脚朝天”。)你用什么方法理解的?看图理解。

(2)奇思妙想：同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样?(生自由说：真可怜，真悲惨!那老海龟，你快跑啊!)接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来?

(3)过渡：小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度?学生读相关句子，课件出示：小海鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来吃惊地问道：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗?”读出吃惊来。

(4)理解词语神通广大。或生活中理解：你认为谁神通广大?

(5)这么神通广大的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样?理解词语：惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样?齐读课文最后一句话。没脸见人啦，这真是一个悲剧啊!

3.过渡：看来，老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难，更痛苦的是精神上的无地自容啊!它为什么这么惭愧?造成这种悲剧的原因是什么呢?想不想知道?请同学们观看课文动画，看谁能找到答案。

(二)学习1到7自然段。追根溯源，体会骄傲，学会分辨真假。

1.老海龟为什么这么惭愧?找到悲剧的原因了吗?(老海龟骄傲自大。吹牛 ，说大话。)

2.同桌为一小组合作学习：分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话，从哪些地方看出老海龟骄傲自大?(学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。)

A.第一次对话：“老爷爷，您多大年纪了?”“不大不小，整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样?

B.第七自然段

理解词语：来神儿 夸耀 羡慕 狂风暴雨 大浪滔天平安无事

3.老海龟的话你信吗?说说理由。

出示资料分别识破老海龟的大话

(1)太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。 其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知，海龟的速度很慢，它能游遍太平洋?你信吗?

(2)“观光”是什么意思?太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到一万多米，压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。

(3)出示“毫不在乎”：什么意思?目前所知的的鲸鱼体长33米，体重190吨，相当于35头大象那么重。

(4)国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7米长。

(5)历的浪高达500米。

4.从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛，它把自己的见识和本领夸大了几十倍，几百倍，你觉得这只老海龟怎么样?

(真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中无人了!)

5.我们来看看它对海鸥说了什么?找找它对海鸥说的话。(指名读)你还听出什么了?(瞧不起小海鸥。)你能把老海龟的狂妄自大，目中无人读出来吗?哪位同学有信心读好?和老师比赛读，谁有信心?(师读，指名读。)

听听，老海龟吹的是津津有味，吹得是热火朝天，吹得昏天黑地，这词都不恰当，帮我换个词，吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解?

6.这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大，还从哪些描写中也能看出它的骄傲来?来神儿什么意思?老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来?(动作。指导学生做。)怎么说?(出示夸耀。)联系下文理解。带上动作读一读。

7.同学们理解的真好，(课件出示老海龟“口沫四溅”的图片。)就是这样一只狂妄自大的老海龟，此时却惭愧得无地自容，原因就是他太骄傲了。

三、交流感悟。

1.奇思妙想，说演结合。

把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话，男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗?(给学生带上头饰拿着书上前面表演读。)

看看这个骄傲的老海龟，你想对他说点什么呢?(生汇报。)

学完这个寓言故事，你懂得了什么道理呢?

板书：要正视自己的能力。不要骄傲自大。让我们一起对老海龟说……(读板书，齐读。)

2.现在打开智慧背包，让我们齐声读这些名言谚语，来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。

课下我们把这些名言积累到日记本上，时刻告诉自己：齐读板书。

四、拓展创新，大胆尝试。

这节课同学们问得好，说得好，理解得好，读得好，还差一样，能不能写得更好?老师知道它可是国家二级保护动物，可千万别让渔夫给它卖了吃掉，想个办法让逃跑吧。(课件出示)请同学们奇思妙想，续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗?看谁写得好，下课!

篇2：小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案

教学目标：

1、认识10个生字，会写12个生字。

2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。

3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。

4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

教学重点：

1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。

2、背诵积累好词佳句。

3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。

教学难点：

抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。

第一课时

一、类比导入，激发学习兴趣。

同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗?简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟?(做事认真、有恒心、有毅力)什么样的小白兔?(自以为是、骄傲自大)可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢?

二、读文，学习字词，了解大意。

1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。

2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。

3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。

三、集中学习生字。

1、直接指认生字。

2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。

3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。

四、再读，读通文章，标出自然段。

要求：不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁?发生了什么事?

五、巩固认识生字。

通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。

1、慢吞吞(写几个ABB式的词)。

2、组词：准、谁 朝、韩 滔、蹈 炮、泡。

3、给多音字注音：朝、炮。

4、补充成语：四脚天、大浪()天、无边无()、亡羊补()、狼()虎咽、化()为零。

六、作业：复习生字词，熟读文章。

第二课时

一、简要复述课文。

二、品味语言，感悟寓意。

1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点?(1自然段)

2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领?(2-7自然段)

3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局?(8-13自然段)

4、你最喜欢哪个部分?为什么?给你留下深刻印象的是哪些段落?

5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得有趣?

师生共同总结出重点词语，并板书。感悟这些用词所表达的意思。

(1)资料对比，加深理解。体会老海龟的骄傲自大、自以为是。

太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面积，水体最深。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达1.8亿多平方公里;容积达7.2亿多立方公里，平均深度超过4000米。

海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。

最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。

的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。

的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。 关于海龟：世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为2.5米，体重达1吨。能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。

(2)图文结合，读中想象。

读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。(老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。小海鸥：天真、活泼、可爱)

6、回归课文，体会冒号、引号的用法。

通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的?(体会冒号、引号的用法)

7、分角色朗读课文，整体感受文章。

三、思考。

“当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时??事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。

第三课时

一、分角色朗读课文。

读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。

二、续写故事。

故事是怎样继续发展的呢?请同学们交流续写故事。

三、点评。

分组表演全文及续编部分。采用谁的剧本，谁就来做导演。观众当评委，给表演者投票、点评。(指导学生要尽量使用文中重要的词语)

四、谈谈感受。

你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗?你觉得应该做什么样的人?

五、模仿学习。

模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。

“我是蝈蝈。”

“我是蛐蛐。”

“我是哥哥。”

“我是弟弟。”

南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。

蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯

“老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西!”

蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻

“老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。”

??

蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。

篇3：小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案

教学目标：

1、分角色有感情朗读课文。

2、理解文中词语的含义，积累好词好句。

3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

教学重点：

抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。

教学难点：

分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。

一、谈话导入，轻松入题

同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗?素闻咱们二班的

同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗?好，老师相信你们会做得更好。上课。

这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》

二、整体感知，理清脉络

1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气。

2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事?注意组织语言要简洁完整。

3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。

三、精读课文，体会情感

1、学习第一次对话。

(1)同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。

(2)师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。

(3)小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话?(老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。)(师板书：慢吞吞)你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么?(傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥)

(3)这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。”

这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一百岁。”

这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。”

(4)同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。

2、学习第二次对话。

(1)怎样能读得更好呢?我们看书中的旁白。(好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。)看到这句旁白你收到什么启示?连珠炮似的发问是怎么问?老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们在家都读课外书吗?你们都读什么书啊?你们喜欢读童话故事吗?像这样用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。找学生读，让女生读。同学们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，如果你是小海鸥，你还会问什么问题?

(2)听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢?(生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说)师问：“神”指的是精力、神气。那 “来神儿”什么意思?用表情来告诉老师(板书：来神儿)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以为是)你觉得老海龟此时是什么心情呢?(得意，骄傲)

请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。指读。

(3)请你比较一下这两个句子。

这个嘛，太平洋我是游遍了;荒凉的小岛我全溜达过;最深的海底我也观光过。

这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜达过;海底我也观光过。

老海龟这句话是想告诉小海鸥什么?(所有的地方都去过，是一只见多识广的海龟)

(4)从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本领还很大呢。请你接着读下面的话。

(5)老海龟说的这些都是真的吗?它真的有这么大的本领吗?你是从哪个词体会到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂风暴雨、大浪滔天视频)

老师出示一组资料，也许对你的朗读有帮助。

( a太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速

度很慢，它可能游遍太平洋吗?

b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本

不可能到最深的海底观光过。

c目前所知的的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。

d国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7.8米长。

e近期有记录的海洋中的浪高达21米。)

从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。

下面请同学们根据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读，指名读，并说说为什么这样读。

3、学习第三次对话。

老海龟说得真是口沫四溅，你能用另一个词(滔滔不绝)来代替它吗?正在它得意忘记形时，悲剧发生了——发生了什么事?被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，无法挽救自己。吃惊的小海鸥又问了什么话呢?什么是“神通广大”?在你看过的书里或动画片里谁是神通广大的?那么这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗?它是怎么做的?什么“惭愧”，你有惭愧的时候吗?刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧。让我们来完成第三次对话，如果你是老海龟，会对小海鸥说些什么?

四、拓展延伸，深入悟情

1、作业：课文学完了，你有什么体会要和大家分享吗?请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。

篇4：小学三年级语文《窗外》精选教材教案

一、教学目标：

1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。

2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大

自然的思想感情。

3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。

教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。

教学难点：学习本文写法，进行随堂习作

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、直接导入，交代目标。

师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。

二、复习词语及写作顺序。

1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。

2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的?(板书：春、夏、秋、冬)

三、品词析句，探究重点。

1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。

2、汇报交流，教师点拨。

a、春季

点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。

(出示图片)师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。

2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。

(同步课件演示“抹”的动态过程。)教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗?(春风又绿江南岸。)你能把这句话变成一句诗吗?(草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上)在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。

3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇!让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。(想象读)

过渡：窗外的春季美如画，(板书：春之美)窗外的夏季又有怎样的趣味呢?

b、夏季

点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。

(出示图片)师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样?(开心、兴奋)读出你的开心、兴奋。(指名读)

过渡：夜里就更有趣了。

2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。(齐读)

师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣?(赛读)

师：窗外的夏日是充满趣味的，(板书：夏之趣)让我们再去体味一遍这夏之趣。(男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。)

过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢?

学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，(板书：秋之喜)边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。

过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢?

学生汇报，教师出示课件。评读。

点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动?

教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。

(例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌;鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。)

四、总结写法，升华主题。

1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。(板书：古朴美丽)

2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢?(板书：深深地怀念)

3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，(课件出示)在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系?(板书：首尾照应)

4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。

五、拓展阅读。

1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：作者抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的?

2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢?

默读《窗外》，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景?

3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。

自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。

六、习作提升。

1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家?老师也想一显身手。(课件出示诗化《窗外》)指名读。

2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。

3、展示习作。

七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。(出示课件)

篇5：小学三年级语文《信任》教材教案

教学目标：

1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：

能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

教学难点：

能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学过程：

第一课时

一、畅谈信任(导入新课)

二、初读课文，整体感知

1、自学生字，同桌互检。

2、读通句子，小组齐读全文。

3、多种方式(查字典、联系上下文、根据字面理解)，理解词语。

4、默读课文，概括大意。(想想：课文主要讲了一件什么事?)

三、再读课文，理清思路

1、想想课文按什么顺序来叙述?

(通过再读课文，让学生明白课文是按照事情发展的顺序来写的。即顺序。)

2、明确课文记叙的人称，是以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻。

3、再读课文，画出文中描写“告示”的相关内容，想想告示仅仅只是引导旅行者的线索吗?

第二课时

一、导入新课

师：美国的一位作家曾这样说过：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。”那么通过上节课的学习，你们对《信任》这篇文章有了哪些了解?还有什么疑问吗? 我们今天继续来品读这篇文章。

二、学习3—7节，理解“主人怎样信任客人”

(一)师：读读3—7节，找出最能体现主人信任客人的句子。

1、学生读句子。

2、课件出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下()一张纸条，上面()：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，()自己采，然后把钱()箱子里。祝您愉快!”(动词的运用要力求准确生动)

3、给“尽管”换词，理解词意。(尽管——只管)

4、你从这张纸条中获得哪些信息?

a.把“我们”当作朋友;

b 让“我们”自己采桃子自己付钱;

c 信任“我们”。

(二)抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”

1、师：“我们”一到桃园就从这张纸条上感受到了主人对“我们”的信任，还有哪地方也能体现主人对客人的信任呢?

生回答。

2、再次快速默读3——7节，划出小狗招呼客人的句子。

3、师生合作读好这些句子。边读边用词组概括小狗是怎样招呼客人的。

课件：等待到来 撒腿领路。

带回原地 热情道别。

(三)人物猜想

师：桃园里一个人也没有，只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，你知道作者为什么要着力描写这些可爱的小动物吗?从它们的动作、神态，你能猜出桃园主人是个怎样的人?

生

师小结：老师今天要送你们一把习作金钥匙，大家在以后的习作中可以尝试着运用。

三、以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”。

正是主人处处与人为善，相信每一位客人的美好品质，使客人们感受到了被信任的喜悦，那么文中哪些描写体现了客人被信任的喜悦呢?

1、请同学们从3—6自然段中画出来读一读，并在旁边做一做批注谈谈你是如何体会的?

2、全班交流(画的句子 、齐读句子、谈体会)

当我们来到屋前看到主人的纸条，就已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，于是跟着小狗钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。

正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——(我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。)

当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗?”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱]

3、小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任和被信任的愉悦。

四、品读结尾

1、当我们满带着喜悦，上了车，这时又有一辆车朝这儿驶来，你认为他们又将在这儿收获些什么呢?

2、齐读第8自然段(相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。)

3、师范读第9自然段、生齐读。

4、课后的第一个问题，它把人们引向了什么地方：引向果园，让人们自己动手采摘果实，更把人们引向了互相信任的崇高境界。

五、畅谈体会

师：请你结合课文有关内容理解最后一句话的含义;并联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想。

六、佳作推荐

师：在同步拓展阅读中还有一些佳作，请同学们回去看看，做一做读书笔记。

篇6：小学三年级语文《信任》教材教案

教学重点：

学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。

教学难点：

了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

教学准备：

1、学生准备：预习课文，读熟课文

2、教师准备：备写教案

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、板书课题：信任。

导入语：我写一个词，相信大家都认识。(板书课题)大家一起读。

2、说说对信任的理解。

(1)信任是什么呢?你能说说你身边与信任有关的经历吗?(学生自由谈，请4位学生说)

(2)根据学生的回答，引读课题。

(3)同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

课文都预习了吗?请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。

2、指明读课文，正字音。

这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。

3、读生字，记字形。

(1)谁来把这些生字读给大家听?一个人读五个。(请四个同学度)同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。

(2)全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。

(3)这一课的生字都不容易写，也不容易记，谁来提醒大家，并且告诉大家好的方法记住这些字?

(4)齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。

4、浏览课文，整体感知。

(1)同学们的预习做得很扎实，现在请快速浏览课文，边读边想想课文是按照什么顺序来叙述故事的?

(2)对，时间顺序。

课文先写(“我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。)接着写(我和丈夫采摘桃子的过程)，最后写(付钱的过程)。

5、画出有关“告示”的句子。

(1)是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢?我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关“告示”的句子。

(2)画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。

(3)总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢?我们期待下节课的精彩!

篇7：小学三年级语文《饭钱》教材教案

教学目标：

⒈学会本课生字新词;理解词语“恳求、爽快、迫不及待、大摇大摆。”

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事;初步感知抓住人物言行来刻画人物特点的表达方式。

⒋初步了解不同的对话形式在表情达意上的不同作用。

教学重点难点：

⒈从阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事中，体会惩恶扬善的快乐。

⒉初步了解提示语中适当运用描写人物神态、心情、动作等词使人物形象更突出。

教学过程：

⒈学会本课生字新词;理解词语“恳求、爽快、迫不及待。”

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事;品读对话，体会阿凡提的正义品质。

一、引导谈话，揭示课题。

⒈出示阿凡提图片，读准“凡”的字音，简介阿凡提的身份。

⒉板书课题，齐读课题。

说明：阿凡提是学生熟悉的动画人物，以阿凡提引出课文，激发学生的学习兴趣。

二、理清人物身份，初步了解课文结构。

⒈检测预习：文中共出现了几个人物?除了阿凡提，还有谁?

⒉交流，板书：穷人、巴依、卡子

⒊简介巴依和卡子的身份。

⒋自读课文，出示学习要求：⑴ 读准字音，读通句子。⑵思考：课文哪几个小节写了阿凡提和穷人的对话?哪几个小节又写了阿凡提和卡子、巴依的对话?

⒌交流，板书：1-4、5-9

说明：“阿凡提、巴依、卡子”这些称呼，学生会理解为是人物的姓名，教师有必要交代一下在维吾尔族语言中都是表示人物的身份，这也是知识的传授。本篇课文是通过人物对话来叙述故事的，搞清楚哪几节写了阿凡提和穷人的对话，哪几节写了阿凡提和卡子、巴依的对话，既检测学生的预习情况，又让学生初步了解课文的语言特色和结构安排，从而关注文本表达形式。

三、品读1-4小节，关注提示语感受人物说话时的不同语气，体会阿凡提的正义。

(一)了解穷人和阿凡提之间发生的事。

⒈读1-4节，想一想阿凡提和穷人之间发生了什么事?

⒉默读第3小节，找到穷人遇到的难题，用“——”划下来。

(1)交流，指导划正确。

(2)齐读，谈感受。 板书：吃饭香、逼、告、判决

(3)根据板书，简要说说穷人遇到的困难。

说明：在品悟穷人的可怜时，重点引导学生找出关键词“逼”、“告”、“判决”，以培养学生对词语的敏感性和品读词句的能力，同时借助关键词让学生简要说说穷人遇到的麻烦事，以训练学生的表达能力。

(二)学习阿凡提和穷人的对话，借助提示语体会人物心理，了解人物特点。

⒈自由读1-4小节，注意句中的提示语，想想该怎么读好他们的对话。

⒉请一对同桌读1、2小节对话。

(1)体会穷人说话时的心情。

读准“恳”的字音，抓语素理解“恳求”，并联系下文体会穷人的心情。

指导朗读穷人的话。

(2)听了穷人的恳求，阿凡提怎么回答?

(板书：爽快)学习“爽”的书写笔顺，理解“爽快”。

在语言环境中感知提示语放在后面的表达作用。

(3)再次朗读第1、2小节的对话。

⒊请一对同桌读3、4小节。

(1)指导读好阿凡提的回答，再次感知提示语放在后面的表达作用。

(板书：一口答应)

师生配合读。

(2)师范读穷人的话，学生体会穷人说话时的心情。

初步感受提示语放在句子中间的表达作用。

⒋小结，分角色来读1-4小节。

⒌感受阿凡提的正义：读了他们的对话，你觉得阿凡提是个怎样的人呢?

(板书：正义)。

篇8：小学三年级语文《饭钱》教材教案

教学目标：

1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。

2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。

3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。

4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。

重点难点：

学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入新课，揭题质疑。

师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁?

1.播放动画片《阿凡提》片头。 师：他是谁?他是一个怎样的人?

对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

2.出示句子

帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 (自由读、指名读、小组比赛读)

师：今天，阿凡提又帮助了谁呢?让我们来学习41、饭钱。

3.揭示课题，齐读。

师：读了课题后，你有什么疑问?

4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱? 谁付了饭钱? 是怎样付饭钱的?

师：让我们带着问题先来自学课文。

二 自学生字，读通课文

1.小组自学

(1)自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。 煎 逼

药 熬 汤 降 迫 强 夜 害

(2)用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。

(3)读通课文。

2.交流自学情况。

(1)汇报十字开花游戏。

(2)分节读课文。

三、再读课文，解疑

师：读了课题，同学们提出三个问题： (1)为什么要付饭钱?

(2)谁付了饭钱?

(3)是怎样付饭钱的?

下面，请各组读读课文，试解决(1)(2)两个问题。

1.小组读课文，讨论(1)(2)两个问题。

2.交流。

根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。 师：阿凡提是怎样付饭钱的呢?

3.各组再读读课文，完成填空

巴依和卡子认为：吃了饭菜的( )，该付钱。那么，我让巴依听( )，也算( )。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。

师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。

4.分角色朗读5-9小节。

(1)指名一组读，自由评论。

(2)师生配合读。

四、排演小品《饭钱》

师：我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢?我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。

五、教师总结。

通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把

今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。

篇9：小学三年级语文《饭钱》教材教案

[教学目标]

1.学习生字新词，理解“恳求、公道话、迫不及待、大摇大摆”等词语意思。

2.能正确、流利地朗读课文。体会提示语在句中不同位置的作用，借助提示语读好人物的语言

3.能联系阅读情境，发现问题，解决问题。

4.了解阿凡提帮助穷人智斗巴依的过程，感受阿凡提的聪明才智。

[教学过程]

一、揭示课题，整体感知，了解故事中人物的身份。

1、板书课题。

2、理解“饭钱”的意思。

3、学生自学要求。

(1)读课文，学习生字新词。

(2)圈出课文中写到的人物。联系课文内容，说说他们各是什么身份。

(3)把课文分成两部分。

4、交流。

二、学习课文第一部分(第1-4节)，了解阿凡提帮助穷人的原因。

(一)从对话入手，感受阿凡提乐于助人。

1、理解“恳求”的意思。

2、体会阿凡提爽快答应穷人的恳求。

3、知道提示语在说话内容后面的作用。

(二)抓住“公道话”，了解阿凡提帮助穷人的原因。

1、体会提示语在说话内容中间的作用，借助提示语读好穷人说的话。

2、知道穷人恳求阿凡提说公道话。

3、理解什么是“公道话”。

4、角色转换，学生学说公道话。

5、教师点拨引导：巴依故意把闻饭菜的香味当成像吃了饭菜一样，要付饭钱。

板书：“吃”香味付

三、学习课文第二部分(第5—9节)，了解阿凡提智斗巴依的过程。

1、学习第5节，感受巴依与卡子相互勾结。

(1)过渡：阿凡提像你们这样讲公道话，行吗?为什么?

(2)关键词语：早就高兴地交谈着;迫不及待

(3)借助提示语读好卡子说的话。

2、学习6-9小节，感受阿凡提的聪明才智。

(1)默读课文，学生质疑，在书中作记号。

(2)分角色朗读。

(3)交流问题，随机解决几个问题。

(4)重点体会阿凡提的动作和语言。

出示句子：阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：“你听见钱袋里响亮的声音吗?”

重点体会人物动作的含义，指导学生把提示语写具体。

(5)理解帐是怎么算清的。

出示句子：好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。

练习：巴依故意;那么，阿凡提让巴依，所以帐算清了。

点拨引导：阿凡提让巴依听到钱袋里的钱声，就像付了饭钱一样。

板书：听钱声“付”

(6)体会阿凡提想出的办法的巧妙之处。(板书：聪明)

3、课文延伸，故事续编。

语言训练：阿凡提拉着穷人的手大摇大摆地走了，一路上，阿凡提和穷人会说些什么呢?

四、布置作业:学写人物的对话。

附板书：

“吃”香味 “付”饭钱 听钱声

(饭菜) (钱)

阿凡提

聪明

篇10：小学三年级语文《迪斯尼乐园》教材教案

【教学目标】

1、在阅读中，认识本课生字7个“唐睹载淘蒸驱绘”;理解“玩偶、亲睹、先驱”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，能说出迪斯尼乐园中最让自己感兴趣的活动。

3、能讲一个“卡通明星”的故事。

4、了解迪斯尼乐园是世界上的现代化儿童游乐场，开阔视野，激发学生的好奇心和求知欲。

【教学过程】

一、游戏导入，初学课文。

1、今天，我们要去一座特别的乐园玩，可是要先过一关，乐园的大门才会向我们敞开。请仔细观看图片，看看1——4的位置上出现些什么人物，比比谁记得牢，说得对?(游戏导入)

2、出现米老鼠、唐老鸭、白雪公主和高飞狗的图片。

3、刚才这些画面都是迪斯尼动画片中的人物，小朋友，你们用智慧开启了乐园的大门，瞧，米老鼠正在欢迎我们呢。我们即将进入的就是我们今天学习的课文28、迪斯尼乐园(出示课题)

4、为什么称这座乐园为迪斯尼乐园呢?请同学们以最快的速度找到相关小节，并在小节前打上五角星后读一读。

5、交流，根据学生回答，出示最后一小节。

迪斯尼乐园是美国美术动画片的先驱沃尔特·迪斯尼在1954年创办的。他绘制的米老鼠、唐老鸭、白雪公主等形象深受全世界儿童的喜爱。

引读：现在我们知道了这座乐园之所以被称之为迪斯尼乐园是因为它是( )。(1)

而米老鼠、唐老鸭、白雪公主等深受全世界儿童喜爱的卡通形象正是他的。(2)

(1)读好“沃尔特·迪斯尼”，他是美国美术动画片的先驱，我们也可以说他是美国美术动画片的创始人。

(2)读好“绘制”，沃尔特·迪斯尼绘画创作的卡通形象让全世界的儿童喜爱不已。

二、深入学习课文。

1、那么以沃尔特·迪斯尼命名的迪斯尼乐园座落在哪里呢?它又是一座怎么样的游乐场?

快速阅读课文后与你的同桌合作完成填空：

迪斯尼乐园座落在(美国洛杉矶)，它既是一座(现代化大型游乐场)，也是(当今世界上的儿童游乐场)。

检查一组学生完成情况。

2、现在就让我们一起走进这座世界上的儿童乐园吧。

默读第二小节，边读边找一找，并用直线划一划，文中提到了迪斯尼乐园里有哪些“世界”。

(1)根据学生回答，媒体出示(“幻想世界”“远古世界”“童话世界”)

(2)在这三个世界中，你都看到了些什么?请你用“我在____________世界里看到了__________________”来说说。

(3)依次媒体出示“——全世界各民族的玩偶同台跳舞;——恐龙在爬、始祖鸟在飞;——鸭子唱歌、狗熊跳舞……”

(4)师生配合读：瞧，我们在迪斯尼乐园的“幻想世界”中，可以看到——;在“远古世界”里，我们可以看见——;而在“童话世界”中，我们还可以看见——。

(5)除了这些，还有一些“世界”文中没有直接介绍，而如果你乘坐汽艇漫游，沿途就可以进入各种不同的“世界”，比如在电动世界里，你有时会碰上电动机器人捧来“仙果”，而有时则会遭到“狗熊”的恐吓。那么请你再认真读读第二小节，想想还有哪些不同的精彩世界，并为他们取一个合适的名字，然后小组合作完成填空。

(6)媒体出示

“电动世界”——有时碰上电动机器人捧来“仙果”，有时遭到“狗熊”的恐吓。

“( )世界”——________________________________________________________

“( )世界”——________________________________________________________

“( )世界”——________________________________________________________

(7)(以小组形式交流后)老师也给他们取了名字，一起来看看吧。

(8)师生配合读第二小节：一进入游乐场，不仅有一群卡通明星跑来与你拥抱，使你立即兴奋起来，而且你还能看到许多不同的世界呢，你瞧，在“幻想世界”里，你可以和——;而进入“远古世界”，你会看见——，从而了解远古文化;来到迷人的“童话世界”，你还可以看见——，多么快乐。而乘坐汽艇漫游，沿途更可以进入各种不同的“世界”，在电动世界里，你有时会——，有时又会——;而乘模型潜艇潜入海底世界，你还可以——，并且——;到了牛仔世界，你更可以——;进入激动人心的明星世界，则有——，享受一下与卡通明星共同欢乐的美好时光。看，那是多么得——

(9)现在你能用课文中两个词语来形容迪斯尼乐园吗?(新奇、有趣)

(10)选择你喜欢的一个或几个“世界”大声地读一读。

3、出示补充材料

(1)其实，迪斯尼乐园还有许多精彩的世界，请你读一读这段资料，看看谁读得好，并且从资料中了解迪斯尼乐园中的精彩世界。

(2)学生自评、互评。

4、迪斯尼世界还会不断的发展中，刚才课文和资料以及图片的介绍有没有给你些许灵感呢?现在迪斯尼乐园要聘请你成为他们的小小设计员，请你发挥想象力，模仿课文的句式在2分钟内设计1个更新奇、有趣的世界，写在你的评价单上。

(1)学生动笔写。

(2)写完之后，老师请1——2个小朋友交流，并且根据评价单的内容给予评价。

师：我真羡慕你丰富的想像力，更羡慕你会用、等词语来使设计的世界新奇而又有趣。

(3)请小朋友们在小组内交流并按要求完成评价。(小组按示范进行活动 )

三、课后拓展。

迪斯尼卡通明星深得全世界人们的喜爱。瞧，今天老师请来了一些卡通明星来到了我们的课堂，让我们看看他们是谁——(出示图片)请你们课后收集你最喜欢的一个卡通明星的图片和资料，以“我是一只(个)_______的______”开头，为他们做一个自我介绍。

课堂评价单：

在迪斯尼乐园中，还有许多新奇、有趣的世界呢。在“休闲世界”的中央大街上有优雅的老式马车、古色古香的店铺和餐厅茶室等;而“儿童世界”是专给孩子们设计、为他们所向往的娱乐天地;在“明天的世界”里，人们将置身于一个高度发达的环境中，并可亲自到“月球”上去游览一番;如果来到“拓荒世界”和“自由世界”，那就另是一个天地了，在这里人们可以重温当年各国移民在新大陆拓荒的种.种情景，和英国殖民时期美洲大陆的状况。

※我会读(自评)

1分钟内我读了几遍，每读完一遍给自己一个笑脸

我能从资料中了解迪斯尼乐园中两个以上新奇、有趣的世界。

※我会写

§我能为“迪斯尼乐园”设计( )个新奇、有趣的“世界”：

“( )世界”——_____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

§我羡慕小组成员中____________(谁)设计的“( )世界”，他(她)会用( )、( )、( )等词语来使自己设计的“新”世界新奇而又有趣，下次我也要在写话中提高。

※我会讲

我是________________的____________________。

篇11：小学三年级语文《迪斯尼乐园》教材教案

教学目标：

1 知识目标：学会生字，理解重点词语的意思，理解本课内容，感受到迪斯尼乐园的新奇有趣。

2 能力目标：抓住事物的特点，概括描述的能力。想象能力。

3 情感目标：感受到迪斯尼世界的新奇有趣。学习迪斯尼精神。

教学重点：了解迪斯尼乐园的新奇有趣，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

教学难点：学习作者能抓住事物特点进行描写。

教学准备：

课件、图片

教学时数：一课时

教学过程：

一、激趣导入，认真观察：

1 看卡通片，认真观察，都看到了什么?

2 请同学说说你都看到了什么?出示生字卡片唐老鸭学习唐字

3 请出明星卡通片中的明星米老鼠(出示图片)。让学生和它打招呼。

(使学生产生兴趣，拉近学生与文本之间的距离，和米老鼠一起游迪斯尼。)

二、阅读课文，整体理解：

1 自由读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字，自己想办法解决。

2 指名读课文。

同时思考：书上哪个自然段向我们概括介绍了迪斯尼乐园?

(让学生知道，第一自然段概括地向我们介绍了迪斯尼是现代化，世界的儿童乐园。)

3 随文解词：什么是现代化?

4 齐读第一小节。

三、默读课文，理解重点：

1 默读第二小节，书中为我们介绍了迪斯尼乐园里都有哪些游乐的场所?用圆圈把它们圈出来?

幻想世界远古世界童话世界

#汽艇漫游：不仅可以徒步观赏，还可以乘通工具去各种不同的世界游览。为这些世界起名字：

科技世界动物世界

#潜艇：时时刻刻带来不同的体验和意外的惊喜。海底世界

#淘金时代的城镇：古城世界。

(要求学生认真读书，依照课文的内容去说)

2 依照课文的内容，设想一下，如果你来到这里，你最想进入哪个世界?为什么?

小组内交流一下，然后在把你的想法告诉所有同学。(这一环节学生可以自由表达，选择任何一处游乐场所进行说话练习，要求仿照课文内容去说)

#幻想世界——随文解词：玩偶?什么是玩偶?

远古世界——恐怖刺激

童话世界——充满欢笑

科技世界动物世界

海底世界：随文识字：

亲睹：读什么意思睹是看见的意思——成语

满载：装载载歌载舞多音字：一年半载

古城世界：淘金时代：淘气

出示：马拉车蒸汽机车无声电影院的图片。

(让学生了解迪斯尼不仅仅为我们提供娱乐游戏设施，也让我们增长了知识。了解人类历史发展、进步的过程)

3 出示更多迪斯尼乐园的图片图片，亲眼看看这些神奇有趣的世界(吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣)

4 带着喜爱之情与老师配合读课文。

5 如果让你当迪斯尼的设计师，你还会为它设计哪些与众不同的世界，仿照课文概括的说说。

6 看录像，感受迪斯尼的精彩与刺激。

四、增长知识，课外延伸：

1 谁创办的迪斯尼乐园?

2 解词：

先驱：什么意思?还可以组词?

绘制：什么意思?绘声绘色造句理解

3 介绍迪斯尼?(出示幻灯)

谈感受：学习迪斯尼坚持不懈，永不放弃的精神。

板书：

现代化 幻想世界 新奇有趣

28迪斯尼乐园 远古世界 深受喜爱

世界 童话世界

……

篇12：小学三年级语文教材教学计划

新学期的我教三年级两个班的语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。

一、 学生知识现状分析

两个班大约有学生100人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。 能利用字典 , 理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文, 但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺 , 有待进一步的提高。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养

二、教材分析

本册共有课文 36篇,其中精读课文 29篇,略读课文7篇。 精读课文后有要求学会的字,还有课后练习题, 在部分课文的练习题后,还安排有 “资料袋 ”。 教材继续以专题组织单元,设计了七个专题。 每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

三、教学目标

1 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 。

3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

5．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

6．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

7．开始学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇 。练习复述课文。

9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

11、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。

12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

13.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

14.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。

15.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。

16.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。

四、教学重难点

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。

五、教学措施

（一）识字、写字教学

在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。

（二）阅读教学

( 1 )加强词、句训练。

词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

( 2 )要重视朗读的指导和训练。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。

（3）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

（4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

（5）开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

（6）组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学

生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

（三）、本学期提高教学质量的主要措施 :

1、 ( 1 )灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。

( 2 )充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。 ( 3 )科学认真地设计和批改作业。 作业面批，让学生及时订正错误题，通过练习达到巩固新知的效果。

( 4 )广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动, 提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。

2、教学中应注意的问题:

( 1 )抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指导 。

( 2 )耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。

( 3 )培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强语言积累。

( 4 )激发习作兴趣, 让学生乐于习作。要让学生多练笔，多写日记，以鼓励为主。

（5）多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间。

（6）多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

六、教学进度表

周 次 教学内容

（1)、我们的学校2、雪儿3小萝卜头4、一座铜像5、日记两则 积累与运用一6、瀑布7、乐山大佛

(2）、8、家乡的红橘9、西藏高原10‘写给云11、可爱的大熊猫

（3）、12、植物的睡眠 13会“呼吸”的公路14山15地球清洁工

（4）、积累运用三 16、这条小鱼在乎17、温暖 18、小读者19、威尔逊出游

（5）、20九月九日忆山东兄弟21、最好的礼物 积累运用四 期中考试22、鲁班遭伞的传说23、寓言两则

（6）、24、奴隶和狮子25枫桥夜泊26一次感人的京剧表演 27、父子骑驴28、一只梅花鹿

（7)、29、三代麦子30、竹石 3 1、钉子的故事 积累与运用六32、永不凋谢的玫瑰

(8)、33、和平鸽34 太阳，你好35、元日 36 中国结 积累与运用七 (9～10）、期末复习

篇13：小学三年级语文教材教学计划

一、学情分析：

本班共有学生42人，学生两级分化明显。大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

总之，据我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。

二、教学内容：

本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，它们依次是：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美好的情怀等。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有要求会认、会写的生字（要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注，随课文出现的不要求默写的生字用黑色拼音标注），略读课文后面没有安排会写的字。全册书要求认识会写232个字，。

每积累与运用由八个栏目组成。：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“开心一刻”、“口语交际”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”。

三、目标要求：

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．会写232个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。

五、教学设想：

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这里强调的就是自主创新，随着语文教学改革的不断深入，快节奏，大容量，高效率的语文课堂已成为当前语文教学研究的一项重要措施，所以教学中要引导学生正确面对学习中遇到的困难和挫折，同时创造机会最大限度的体验学习成功所带来的愉悦，并由此激发兴趣，增强自信，将学生的学习兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为。

六，教学措施

1． 引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2．指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

4．重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

5．在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

6．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。

篇14：小学三年级语文教材教学计划

一、学生基本情况分析

三（2）班现有学生54名，其中男生29名，女生25名。通过前两年的教学，学生已经基本适应了小学的生活和学习，养成了基本的语文学习习惯，一些优生已经养成了良好的学习习惯，多数学生掌握了学习方法，能够自主学习；大部分学生已经具备了基本的听说读写的能力，他们热爱学习，喜欢语文，爱好读书，能够倾听，喜欢表达自己的所见所闻所做所感。

当然也有一些学生基础较差，学习习惯较差，学习方法欠缺，学习吃力，加上家长疏于管理和辅导，因而也呈现出两级分化较严重的现象。

进入三年级，我将继续在培养孩子的学习习惯上下功夫，使学生顺利地由低端段的学习过渡高中段，并缩短学生之间的差距，使每个学生的语文素质得到不同程度的提高。

二、教材内容基本分析

本册教材仍采用主题单元的形式，共12个单元，每个单元包括2—3篇主体课文和一个语文天地。所选课文富有文化内涵和时代气息，又与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习的过程中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；并受到高尚情操和趣味的熏陶；同时丰富自己的精神世界，发展个性，还可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

本册语文天地的设计较前四册有较大变化，氛围日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手和笔下生花五个栏目，金钥匙和自检仍将延续。

识字教学除了传承二年级自主学习生字外，要培养学生借助字典联系上下文理解词语的能力。练习用钢笔书写规范、端正、整洁的字。

阅读教学重点是培养学生理解词语、理解句子的能力，借助典型范例学习典型片段，掌握构段方法，理解句与句之间的关系。读写结合训练些片段。

三年级增加习作训练，第二学段要求课内习作每学年16次左右，本套教材三年级上册共12个主体单元，每单元大都设有“笔下生花”栏目，即每单元都有习作任务。“笔下生花”作为习作栏目，不易指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。如学习三年级上册“声音”单元，提出两个备选题目：“写一些你最喜欢的声音”，“听声音编故事”。

三、教学目标

1、在语言文字训练中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；使他们受到高尚情操和趣味的熏陶；同时丰富他们的精神世界，发展个性，激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

2、会写220个生字，会认230个生字，具有一定的识字能力；会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔（钢笔）熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3、能联系上下文或查字典理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文15篇（段）以上。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文，每周背诵一首诗。背诵《国学经典》相关篇目。

5、能在教师的指导下，多读多想，把课文读通，读后试着提出简单的问题，并讨论解答。学会质疑的一些基本方法，引导学生通过比较鉴别，学会质疑，带着问题阅读。

6、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；养课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

7、能听懂程度合适的讲话并能转述。在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

8、留心观察事物，初步养成勤于与思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。三年级作文指导中拓展写的思路，把“说”的写下来，基本做到说什么，写什么；同时尝试练习如何落笔。

9、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

10、喜欢阅读，本学期阅读课外书籍30万字（课外书籍两本）。

四、教学策略

1、激发学习兴趣。通过创设丰富多彩的活动激发学习语文的兴趣，采用多种评价方式关注每一个孩子的进步，鼓励进步，激发向上力量。

2、注重培养习惯。细化课前预习、课中倾听、善疑乐思、独立作业、精益求精的学习习惯。严格要求，注重内化。

3、提高课堂效益。教师深入钻研教材，精心备课，课堂灵活实施，适时调整教学策略，课后反思总结，改进教学策略。

4、抓实基础知识。梳理本册知识要点能力要点，系统、具化到文本的学习中，落实到每一次训练中，做到一一过关，步步落实。

5、强化阅读训练。研读典型课例，掌握阅读方法。拓展阅读，自主学习。坚持每周一次课外阅读课，指导学生阅读，享受阅读快乐，积累语言，丰富积淀。

6、坚持习作训练。习作能力的培养主要靠实践，而不是靠教师做过多的写作技巧的指导。坚持每周一次习作指导课“奇趣大自然”，具体指导学生观察、习得写作方法、练习习作、练习修改、分享习作快乐。

7、组建互助学习小组。组建4人学习小组，实施捆绑评价方式，促进小组互助合作，个人自主学习。

8、适时进行教学反馈。课堂及时反馈，作业联系反馈，阶段诊断反馈。适时进行查漏补缺，帮助学困难生，尽力缩小差距。

篇15：优秀的语文教材教案

晏子使楚一、揭示课题。

我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释?并且说出课题的意思。

(“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”)

二、读课文，自学字词。

要求读准生字字音，理解字词。

读准字音：淄 敝 枳 淮

指导书写：淄、敝(笔顺)辱、臣(笔顺)

理解词语：大夫、欺君之罪、侮辱、敝国

安居乐业、得意洋洋、囚犯

三、再读课文，理清课文层次。

1.课文写了晏子的几个故事?从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。

2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

四、阅读了解三个故事。 (一)阅读理解第一个故事。

1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的?

2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家?”这句话的言下之意是什么?

理解晏子的推理方法：

访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________

3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的?

(如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。)

4.有感情地朗读这个小故事。

(二)阅读理解第2、3两个故事。

1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样?

结合填空理解晏子话的含义：

(1)上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。

(2)齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗读两个小故事。

(三)总结课文，巩固练习。

1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人?

(机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家)

2.复述故事。

篇16：优秀的语文教材教案

月光曲【教学目标】

1、认知目标：

读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。

2、能力目标：

能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务;能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

【教学内容及重点、难点分析】

本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。

难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。

【教学对象分析】

六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。

【教学策略及教法设计】

本节课坚持“以读为本，以读悟情”。通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现“感悟──积累──运用”的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。

【教学媒体设计】

多媒体网络电教室、课件。

【课时安排】

第二课时。

【教学过程】

一、联系新知，导入新课

1、播放《月光曲》音乐片断，引导学生点击电脑查阅资料，粗知《月光曲》的有关知识。

2、出示并让学生读一段评价贝多芬的文字，引入新课学习。

二、体会“月之美”，感悟“月之情”

1、再次欣赏《月光曲》，让学生闭上眼睛，一边听一边想象，眼前仿佛看到了什么?

⑴ 学生交流。

⑵ 默读课文，了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么，把他们想到的用笔画一画，再交流。

⑶ 学生用自己喜欢的方式读这一段，边读边想，体会《月光曲》的节奏是怎样的。

⑷ 指导有感情地朗读，开展评议。

⑸ 学生比较、感悟在表达中如何运用写实在的事物与联想相结合的方法，体会其好处。

(点评：阅读是教师、文本、学生的对话。借助多媒体课件画面指导朗读感悟，达到了情感与情感的沟通，知识与知识的互补，凸现了现代课程的新理念──在互动合作中学习。)

2、查阅电脑资料，边读边思考：你觉得贝多芬是个怎样的人?

⑴ 学生联系课文内容各抒己见，教师相机点拨。

⑵ 通过查阅电脑资料，了解贝多芬创作的世界名曲。

篇17：小学三年级语文《小鸟和守林老人》教材教案

一、指导思想与理论依据

《小鸟和守林老人》是教科版九年义务教材三年级下册新入选的一篇课文。为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取朗读---品味---感悟法，目的是以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生朗读品味，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。能积极体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

二、教学背景分析

1、教材分析

这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。

2、学生分析

现在的学生思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣，但他们大多都是独生子女。因此，许多同学大都知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。让学生知道守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感。感受小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情，从而树立正确的价值观和人生观。

3、教学方式以及教学手段说明：

叶圣陶老先生很早就提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标，所以老师对学生的学习进行正确的学法指导才是教学的关键所在。

本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方式主要是引导学生阅读，让学生从“读”中读出情感。具体的学法指导如下：

勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句;

朗读法：指导学生反复朗读，从人物的语言中体会把握人物的主要性格特征;

讨论法：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的意识。

三、教学目标设计

知识目标：认识课后8个生字。

能力目标：进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。

情感目标：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。

四、教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。

教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。

五、教学过程及资源设计

教学的主要指导思想就是由表及里，循序渐进。通过守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。

(一)设疑导入，直奔主题

1、谈话：同学们，你们知道吗?有一位善良的老人，他已经年近花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗?那好，这节课就让我们走进快乐读书屋八，走进《小鸟和守林老人》。

2、板书课题。

(二)初读感知，了解大意

1、自由(轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读)阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。

2 、理解生字新词(查字典，联系上下文理解)。

3 、在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。

4、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事?

师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念

(三)品读感悟，以读促悟

1、引语：这是一则美丽的童话故事，通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感，读来让人感动。

2、选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读，好吗?看你能不能读出自己的感受。

3、汇报读。

(1)读读词语，说说你的理解。

(2)指名分自然段朗读课文，师生评议。

(3)简单地说说课文讲述了一个什么故事。

讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。

4、再读课文，理清文章层次

(1)默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的?

(2)根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。

(3)汇报分段情况，并说明理由。

5、指导朗读，理解文本

(1)指名朗读课文(1-2自然段)，师生评议

(2) 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。

(3)有感情的朗读课文。

(4)齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。

(5)为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。

(6)想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”

教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。

(7)学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。

感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。

(8)感受小鸟对老人不舍之情

(四)读写结合，升华情感

同学们此时此刻，假如你就是含泪送别老人的鸟儿，你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣。告诉老师，在你的一句移动中，包含着怎样的情感?你又在诉说着什么?把你的情感倾注在笔端，以“亲爱的手林老人，我想对你说……”为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗?(配乐书写)。

(五)总结全文，强化主题

在对老人深深的眷恋中，我们听到的不是挽歌，而是一曲信任的赞歌。真心的希望，我们每一个人都能赢得他人的信任，也能用坦荡的胸怀信任他人!

六、板书：

14 小鸟和守林老人

怀疑-信赖-喜爱-不舍

小鸟------ 与------守林老人

爱 和谐相处

篇18：小学三年级语文《小鸟和守林老人》教材教案

教学目标：

1、了解课文内容，有感情的朗读课文内容。

2、体会和感受小鸟和守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动，培养爱心和环保意识。

教学重点难点：

1、读课文，了解课文的主要意思。

2、培养学生的爱心与环保意思，懂得人要与动物和谐相处。

教学准备：

教学课件

教学时间：

第2课时

教学过程：

一、谈话引入课题

同学们，上节课我们学习了《小鸟和守林老人》的生字和新词。今天这节课，我们再次走进那片茂密的树林，聆听小鸟和守林老人之间那动听美丽的故事。打开书本52页。 板书课题。

二、听录音，熟悉课文内容。

三、小组合作，解决问题。

请同学们快速的默读课文，找出描写小鸟情感变化与行动的句子，并分析其原因; 找出描写老人的句子。

1、学生讨论交流;

2、组长汇报讨论结果;

3、师生共同总结。

四、品读句子，理解文本

1、鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中的小屋，洒满了弯弯的小路。

说说“花瓣雨”和“绿叶雨”给你什么样的感觉，它们代表了什么? 给我美丽、清新、纯洁的感觉，代表了鸟儿对老人的感觉与不舍。

2、老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。 想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正气。

3、那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕。又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。

找出表示老人动作的词，体会老人对树林和鸟儿的怜爱之情。

4、老人走动在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯!

这个比喻句的含义是什么?

有感情的朗读这些句子。

五、朗读交流

朗读最让你感动的句子，并说说其原因。

六、拓展延伸

1、假如你就是这无数鸟儿中的一员， 你想对守林老人说些什么呢?以《亲爱的守林老人，我想对您说……》为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗?

2、小鸟和老人之间还会发生哪些有趣、快乐、幸福、难忘……的故事呢?

板书设计：

小鸟和守林老人

惊诧——发现——拜访——送别

害怕——喜悦——兴奋——留恋

鸟 与 人 和谐相处