欧洲资本主义工商业的出现教案
【简介】感谢网友“Esttella”参与投稿，下面是小编收集整理的欧洲资本主义工商业的出现教案(共20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：欧洲资本主义工商业的出现教案
欧洲资本主义工商业的出现教案
教学目标
一、基础知识目标：
欧洲手工业技术的进步和社会分工的扩大；欧洲农业的发展；商品经济的发展和资本主义萌芽的出现；欧洲资本主义工商业的发展；资本主义生产关系在农村的发展；资本主义工商业发展的影响。
二、能力培养目标：
1、引导学生认识欧洲经济的发展和资本主义萌芽的因果关系，培养学生初步运用生产关系必须适合生产力的辩证唯物主义观点分析问题的能力，从而树立马克思主义唯物史观。
2、引导学生阅读马克思《经济学手稿（1661—1863年）》中的一段话，培养学生阅读、理解史料的能力。
三、思想教育目标：
1、通过对欧洲经济发展的分析，使学生认识，欧洲手工业和农业生产技术的进步，使生产力得到发展，社会分工的扩大和商品经济的繁荣，这些都是欧洲资本主义萌芽产生的经济基础。
2、通过马克思对中国四大发明评价的分析，使学生认识：中国的四大发明传到欧洲后，在欧洲从封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用，从而对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
教学重点难点
教学重点：欧洲资本主义萌芽产生的背景和过程。
教学难点：欧洲资本主义萌芽的产生的两条途径和影响。
课时安排
1课时。
教学方法
目录索引法、引导自学法。
教学设计
导入新课：
同学们，从今天开始我们将学习世界近代现代史。这一学期我们学习的是世界近代史部分的内容。世界近代史是资本主义产生和发展并逐步形成世界资本主义体系和向帝国主义过渡的历史。世界近代史有三条线：
①资本主义社会形态在思想文化、政治、经济、科学技术等领域全面战胜封建主义，并形成世界资本主义体系（主导地位）；
②国际工人运动和社会主义运动的兴起和发展；
③被压迫民族反抗侵略和殖民统治的斗争。资本主义是如何在欧洲兴起，世界近代历史的帷幕是如何拉开的呢？现在我们就开始学习第一章《资本主义在欧洲的兴起》。
引导学生阅读本章引言，了解本章内容的背景和基本线索。引言第一段介绍了背景，包括两点内容：第一，概括了西欧封建社会经济、政治、思想文化及对外的特点（详细见下）。引言第二段概述了欧洲资本主义工商业的兴起，并由此而引发了一系列的重大历史变革，包括新航路的开辟和“新大陆”的发现，欧洲殖民者的殖民扩张，文艺复兴运动和宗教改革运动等。这些重大事件是在资本主义产生的背景下发生的，又反过来推动了资本主义经济和政治的迅速发展。引言最后对比了东西方世界。同一时期的亚洲大国，因种种原因逐渐落后于欧洲。
讲授新课：
一、欧洲技术的进步与经济的发展
1、通过指导学生归纳技术进步表现，培养论从史出的`历史学习研究方法。
2、进而讨论技术进步对社会会产生什么影响，引出社会分工、商品经济的发展以及资本主义萌芽的出现。教师说明生产技术的进步，是商品经济发展到较高水平的基础，是资本主义萌芽产生的根本原因；商品经济发展到较高水平，是资本主义萌芽产生的必要条件。（教师根据实际情况适当讲解，如需要可举例）
二、欧洲资本主义工商业的产生与发展
1、教师点出或让学生回答资本主义萌芽产生的时间和地点。时间：14、15世纪；地点：意大利的威尼斯、佛罗伦萨，西北欧的尼德兰等地的一些城市。
2、根据实际让学生分别讲述城市雇佣关系产生的两种途径以及农村雇佣关系产生的途径，了解学生理解掌握情况。（注意：农村货币地租代替实物地租的史实）
教师适当补充：资本主义生产关系的基础和本质特点是雇佣劳动。所谓雇佣劳动，是指生产者把劳动力当作商品出卖给资本家而提供剩余价值的劳动。应注意：
①“劳动力当作商品出卖”这是资本主义经济与一般商品经济的根本区别。
②“资本家”资本家与小业主的区别在于资本家不直接参加生产过程。这意味着资本家所雇佣的劳动者人数必然超过小业主，从而需要更多的货币，并控制更大的生产规模。
③“提供剩余价值”。马克思指出：“剩余价值的生产是资本主义生产的决定的目的”而商品生产的目的则是生产用于交换的使用价值。资本主义生产的目的是最大限度地获取工人创造的剩余价值，使资本增值。
资本主义工业的发展经历了简单协作、工场手工业和机器大工业三个阶段。工场手工业概念：以手工技术和雇佣工人的分工为基础的资本主义大生产，是从手工业生产向资本主义机器大生产过渡的准备阶段。
3、学生根据教材内容讨论并回答资本主义萌芽产生的影响，教师在学生回答基础上结合西欧封建社会特点讲解，并进一步明确指出资本主义萌芽的产生，是新航路开辟、殖民扩张、文艺复兴、宗教改革等重大历史事件发生的根源，而这些事件的发生反过来又促进资本主义工商业的进一步发展。
教师根据学生素质、教学时间适当补充：在欧洲资本主义萌芽产生后不久，明朝中后期，中国资本主义萌芽产生。欧洲和中国资本主义萌芽都是生产技术进步、社会分工扩大、商品经济迅速发展的产物。二者之间有何不同特点呢？“比较封建社会晚期中国和西欧资本主义萌芽的不同特点。”
①产生时间不同：中国是明朝中后期，约15世纪后期，西欧是14、15世纪。中国略晚。
②分布地区不同。中国仅出现在江南一些地区的城市和少数几个部门，没有深入农村。而西欧则出现在许多国家许多城市，并深入农村。
③商业资本所起作用不同。中国资本主义萌芽主要在手工业作坊内部产生，商业资本所起作用较小。西欧资本主义萌芽有两条途径，商业资本起了巨大作用。
④发展环境不同。中国腐朽的封建制度严重阻碍了资本主义萌芽的发展，而西欧则随着新航路开辟、殖民掠夺和重商主义推行而发展很快。
⑤结果影响不同。中国资本主义萌芽缓慢发展，没有使中国走上资本主义道路，而西欧资本主义萌芽迅速发展，瓦解了封建社会，资本主义制度确立。
本课小结
14、15世纪，随着欧洲生产技术的进步，社会分工扩大，商品经济迅速发展，意大利等地一些城市先后出现了资本主义萌芽。资本主义生产关系在农村也开始发展起来。资本主义工商业的萌芽和发展使欧洲的封建社会渐趋瓦解，欧洲开始向资本主义社会过渡。它引发了一系列重大历史变革，如新航路的开辟、殖民扩张、文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等。这些事件在世界上产生了重大的影响，从此人类历史揭开了崭新的一页，开始向近代迈进。
布置作业
1、问答题：概括西欧资本主义产生的条件、两条道路及其共同特征。
共同特征：都是在商品经济发展到较高水平基础上产生的、代表着具有一定生产规模的雇佣劳动生产关系。
2、研究性课题：鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”结合这一史料回答：为什么中国四大发明没有使中国进入资本主义社会，而推动了欧洲进入资本主义社会？
篇2：欧洲资本主义工商业的出现
资本主义产生的.过程比较复杂，要帮助学生理清资本主义产生的途径。
教师还要强调，这一时期的资本主义仅是生产关系的萌芽，即雇佣与被雇佣的关系，生产的方式仍是手工劳动。然后让学生简要比较手工作坊与手工工场的异同。
④农村中资本主义生产关系是怎样出现的？有何作用？
这一问题是本节课的一个难点。关于怎样出现，教师在学生回答的基础上，再用投影仪打出事先设计好的图示：
在解决这一问题后，教师可进一步设问：标志中国的实物地租向货币地租过渡是什么时候的什么事件？比较中国与西欧的货币地租有何不同？
第二问教师应引导学生分析：西欧的货币地租是商品经济的产物，推动了欧洲农村资本主义的产生；而中国货币地租的出现是封建政府所为，是便于农民向国家交纳封建赋税，没有促使中国农村产生资本主义。
⑤资本主义工商业发展的影响
教师应在学生总结的基础上，进一步明确指出资本主义工商业的发展，是开辟新航路、文艺复兴、宗教改革等重大历史事件发生的根源，而这些事件的发生反过来促进资本主义工商业的进一步发展。从而得出第一节与第二、三、四节内容的关系是互为因果关系。
2．完成第二目标
①为什么中国古代的四大发明没有使中国进入资本主义社会，而是推进了欧洲进入资本主义社会？
为帮助学生分析这一问题，可用投影仪打出下面一则史料：
鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”
教师可让学生充分发表自己的看法，不管从哪个角度分析，只要言之有理，都要予以肯定。最后教师进行总结，供学生参考：
中国的封建社会长达二千多年，根深蒂固。政治上是专制统治，到明清时期进一步强化；经济上自给自足的自然经济占绝对的统治地位，再加上政府采取“重农抑商”、“闭关锁国”的政策，严重阻碍了中国资本主义萌芽的成长；思想上，儒家思想、八股取士、大兴文字狱等，严重束缚了人们的思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步，中国日益变得愚昧落后。如此恶劣的社会环境，使中国的四大发明未能在中国的国土上发挥其应有的推动社会进步的作用。
欧洲的封建社会相对短暂，封建势力较弱。并且在地中海沿岸有许多城市国家，商品经济极为发达。资本主义在欧洲席卷的范围广，发展的程度高。制别是在农村的发展，严重冲击了欧洲的自然经济。思想上，欧洲的文艺复兴和宗教改革，解放了人们的思想。这一切都使得四大发明在欧洲的应用有了一个良好的社会环境，并成为推动欧洲进入资本主义社会的强大动力。欧洲资本主义萌芽产生在相对独立的自由城市里，而中国资本主义萌芽是在封建统治阶级极其严密控制的城市中产生，所以，西欧城市里产生的资本主义萌芽迅速波及到广大的农村，封建经济的最顽固的堡垒很快被攻破，迅速走向资本主义。
②比较欧洲和中国的资本主义萌芽，分析两者在产生、发展、以及影响上的异同。
教师在学生回答的基础上可做以下总结：
从产生来看，都是生产技术进步、社会分工扩大、商品经济发展的产物。
从发展来看，欧洲资本主义萌芽产生后，在城市发展迅速，并且深入农村；而中国的资本主义萌芽产生后，因为封建制度的严重阻碍，发展缓慢，仅出现在个别地方和少数的几个部门，没有深入农村。
从影响看，欧洲资本主义萌芽产生和发展，瓦解了封建社会，并且使欧洲过渡到资本主义社会；而中国资本主义萌芽的缓慢发展在鸦片战争后即被阻断，没能使中国走上资本主义道路。
教学设计思想
本节课是阅读课，通过引导学生阅读并在各自阅读的基础上独立解决问题或分组讨论，来体现学生主体地位；
通过教师设计学习目标，在处理较难解决的问题时适当给予启发、引导、点拨，必要的时候进行详细讲解，并提供一些有助于学生理解问题的资料，以此实现教师主导作用。
本课小结
利用知识结构对本课内容进行小结。
板书设计：
篇3：欧洲资本主义工商业的出现
本课难点：资本主义在农村的发展及影响。
教学手段：以学生自学、讨论为主，教师引导为辅的方法
教学过程
一、 导入新课
作为高中世界历史的第一节课，教师应简介世界历史的梗概。
二、 引言分析
让学生阅读引言，了解本章的主要内容及其联系。引导学生认识到欧洲资本主义工商业的兴起引发了一系列的重大事件发生，包括新航路的开辟和新大陆的发现；文艺复兴运动和宗教改革运动等。这些重大事件是在资本主义工商业产生的背景下发生的，又反过来推动了资本主义工商业的发展。
三、 引导学生完成学习目标
先让学生根据学习目标阅读第一节内容，然后分组讨论较难解决的问题，最后教师让学生一一解答，不全的地方教师补充。
1.完成第一目标
①欧洲技术进步的表现及影响。
②中国的四大发明对欧洲社会发展的作用。
篇4：历史教案－欧洲资本主义工商业的出现
教学目标
1.资本主义萌芽产生前夕欧洲社会生产力的进步；中国的科技发明对欧洲的社会和生产力的影响；欧洲社会经济结构的变化和资本主义萌芽的产生；资本主义工商业发展的影响。
2.通过学生自学本课内容，使学生从整体上掌握有关欧洲资本主义产生的历史过程和理论原理；加深学生对于生产力决定生产关系理论的认识。
3.通过学生自学中国四大发明对欧洲近代社会的产生具有重大影响这一史实，培养学生的民族自尊心和自信心，增强学生的爱国主义情感；通过学生自学资本主义生产关系发生过程中的雇佣劳动关系的形成、农村中农民破产的过程，使学生认识资本主义的剥削性的本质和不人道的方面；认识到资本主义的产生和发展过程实际上也是一贯残酷地剥削劳动者的过程。
教学建议
教材地位分析
本节课虽然属于阅读课，不列入考试范围，但本节课的内容十分重要。因为资本主义工商业的出现预示着世界近代曙光的初现，揭示了人类将进入一个新的时代。本节课的内容与后面许多章节的内容密切相关，对本节课内容掌握的好坏直接关系到以后有关章节知识的学习效果。
教材对学生发展的影响分析
（1）通过学生自学资本主义萌芽产生的历史过程，加深学生对于历史唯物主义关于社会基本矛盾的原理的认识；并且培养学生运用上述原理认识和解决问题的初步能力。
（2）本节内容理论性强，逻辑关系严谨，通过学习，培养学生的理论思维的能力和逻辑思维的能力。
重点分析
本节课的重点是资本主义工商业的产生与发展。资本主义工商业的产生与发展是构成本节教学内容的核心，本节教学内容都是围绕此问题展开的。而且，掌握此问题对理解本章后三节课的内容有着重要作用。
重点的突破方案
通过学生阅读课文回答以下四个问题：①欧洲技术进步的表现及影响、②中国的四大发明对欧洲社会发展的作用、③欧洲资本主义工商业产生的条件及过程、④资本主义工商业发展的影响，使学生掌握欧洲资本主义工商业的产生与发展。
难点分析
本节课的难点是资本主义生产关系在农村的发展及影响。资本主义生产关系在农村的发展是资本主义经济能由资本主义萌芽最终发展成为在社会经济中占主导地位的经济形态的关键。正是由于资本主义生产关系在农村的发展，最终导致了自然经济的解体。关于难点的分析：本节课的难点是资本主义生产关系在农村的发展及影响。资本主义生产关系在农村的发展是资本主义经济能由资本主义萌芽最终发展成为在社会经济中占主导地位的经济形态的关键。正是由于资本主义生产关系在农村的发展，最终导致了自然经济的解体。
难点的突破方案
通过学生阅读课文讨论回答以下两个问题：①农村中资本主义的生产关系是怎样出现的？有何作用？②比较中国和欧洲的资本主义萌芽，分析两者在产生、发展以及影响上的异同。使学生理解“欧洲资本主义生产关系在农村的发展及影响”这个问题。
课内的探究活动的设计
教师利用设计的学习目标引导学生自学。对于较难理解的内容，教师应采取学生讨论；教师启发、引导、点拨、详细讲解等方式，使学生理解该内容。
教学设计示例
篇5：历史教案－欧洲资本主义工商业的出现
重点、难点
本课重点：欧洲资本主义工商业的产生和发展。
本课难点：资本主义在农村的发展及影响。
教学手段：以学生自学、讨论为主，教师引导为辅的方法
教学过程（）
一、 导入新课
作为高中世界历史的第一节课，教师应简介世界历史的梗概。
二、 引言分析
让学生阅读引言，了解本章的主要内容及其联系。引导学生认识到欧洲资本主义工商业的兴起引发了一系列的重大事件发生，包括新航路的`开辟和新大陆的发现；文艺复兴运动和宗教改革运动等。这些重大事件是在资本主义工商业产生的背景下发生的，又反过来推动了资本主义工商业的发展。
三、 引导学生完成学习目标
先让学生根据学习目标阅读第一节内容，然后分组讨论较难解决的问题，最后教师让学生一一解答，不全的地方教师补充。
1.完成第一目标
①欧洲技术进步的表现及影响。
②中国的四大发明对欧洲社会发展的作用。
③欧洲资本主义工商业产生的条件及过程。
资本主义产生的过程比较复杂，要帮助学生理清资本主义产生的途径。
教师还要强调，这一时期的资本主义仅是生产关系的萌芽，即雇佣与被雇佣的关系，生产的方式仍是手工劳动。然后让学生简要比较手工作坊与手工工场的异同。
④农村中资本主义生产关系是怎样出现的？有何作用？
这一问题是本节课的一个难点。关于怎样出现，教师在学生回答的基础上，再用投影仪打出事先设计好的图示：
在解决这一问题后，教师可进一步设问：标志中国的实物地租向货币地租过渡是什么时候的什么事件？比较中国与西欧的货币地租有何不同？
第二问教师应引导学生分析：西欧的货币地租是商品经济的产物，推动了欧洲农村资本主义的产生；而中国货币地租的出现是封建政府所为，是便于农民向国家交纳封建赋税，没有促使中国农村产生资本主义。
⑤资本主义工商业发展的影响
教师应在学生总结的基础上，进一步明确指出资本主义工商业的发展，是开辟新航路、文艺复兴、宗教改革等重大历史事件发生的根源，而这些事件的发生反过来促进资本主义工商业的进一步发展。从而得出第一节与第二、三、四节内容的关系是互为因果关系。
2．完成第二目标
①为什么中国古代的四大发明没有使中国进入资本主义社会，而是推进了欧洲进入资本主义社会？
为帮助学生分析这一问题，可用投影仪打出下面一则史料：
鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”
教师可让学生充分发表自己的看法，不管从哪个角度分析，只要言之有理，都要予以肯定。最后教师进行总结，供学生参考：
中国的封建社会长达二千多年，根深蒂固。政治上是专制统治，到明清时期进一步强化；经济上自给自足的自然经济占绝对的统治地位，再加上政府采取“重农抑商”、“闭关锁国”的政策，严重阻碍了中国资本主义萌芽的成长；思想上，儒家思想、八股取士、大兴文字狱等，严重束缚了人们的思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步，中国日益变得愚昧落后。如此恶劣的社会环境，使中国的四大发明未能在中国的国土上发挥其应有的推动社会进步的作用。
欧洲的封建社会相对短暂，封建势力较弱。并且在地中海沿岸有许多城市国家，商品经济极为发达。资本主义在欧洲席卷的范围广，发展的程度高。制别是在农村的发展，严重冲击了欧洲的自然经济。思想上，欧洲的文艺复兴和宗教改革，解放了人们的思想。这一切都使得四大发明在欧洲的应用有了一个良好的社会环境，并成为推动欧洲进入资本主义社会的强大动力。欧洲资本主义萌芽产生在相对独立的自由城市里，而中国资本主义萌芽是在封建统治阶级极其严密控制的城市中产生，所以，西欧城市里产生的资本主义萌芽迅速波及到广大的农村，封建经济的最顽固的堡垒很快被攻破，迅速走向资本主义。
②比较欧洲和中国的资本主义萌芽，分析两者在产生、发展、以及影响上的异同。
教师在学生回答的基础上可做以下总结：
从产生来看，都是生产技术进步、社会分工扩大、商品经济发展的产物。
从发展来看，欧洲资本主义萌芽产生后，在城市发展迅速，并且深入农村；而中国的资本主义萌芽产生后，因为封建制度的严重阻碍，发展缓慢，仅出现在个别地方和少数的几个部门，没有深入农村。
从影响看，欧洲资本主义萌芽产生和发展，瓦解了封建社会，并且使欧洲过渡到资本主义社会；而中国资本主义萌芽的缓慢发展在鸦片战争后即被阻断，没能使中国走上资本主义道路。
教学设计思想
本节课是阅读课，通过引导学生阅读并在各自阅读的基础上独立解决问题或分组讨论，来体现学生主体地位；
通过教师设计学习目标，在处理较难解决的问题时适当给予启发、引导、点拨，必要的时候进行详细讲解，并提供一些有助于学生理解问题的资料，以此实现教师主导作用。
本课小结
利用知识结构对本课内容进行小结。
板书设计：
篇6：历史教案－欧洲资本主义工商业的出现
一、欧洲技术的进步与经济的发展
1．手工业生产技术的进步
2．社会分工的扩大
3．农业生产技术的改进
二、欧洲资本主义工商业的产生与发展
1．资本主义产生的历史条件
2．资本主义产生的两条途径
3．资本主义手工生产的形式
4.资本主义生产关系在农村的发展
5．资本主义发展的影响
篇7：第一章第一节欧洲资本主义工商业的出现教学设计
教学目标
一、基础知识目标
欧洲手工业和农业技术的进步；社会分工的扩大和经济结构的变化；商品经济的发展；意大利等地首先出现资本主义萌芽；欧洲资本主义工商业产生的两条途径；资本主义生产关系在农村的发展；资本主义工商业发展的影响。
二、能力培养目标
1．引导学生认识欧洲经济的发展和资本主义萌芽的因果关系，培养学生初步运用生产关系必须适合生产力的辩证唯物主义观点分析问题的能力，从而树立马克思主义唯物史观。
2．引导学生阅读马克思《经济学手稿（1661—1863年）》中的一段话，培养学生阅读、理解史料的能力。
3．通过对中欧资本主义萌芽不同特点的比较，培养学生横向比较历史史实的能力。
三、思想教育目标
1．通过对欧洲经济发展的分析，使学生认识，欧洲手工业和农业生产技术的进步，使生产力得到发展，社会分工的扩大和商品经济的繁荣，这些都是欧洲资本主义萌芽产生的经济基础。
2．通过马克思对中国四大发明评价的分析，使学生认识：中国的四大发明传到欧洲后，在欧洲从封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用，从而对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
教学重点难点
重点：欧洲资本主义工商业的产生和发展。
难点：欧洲资本主义工商业产生的两条途径。
课时安排
1课时。
课前准备
老师：自制教学课件，利用多媒体教学设备进行教学。
学生：先阅读《世界近代现代史》上册目录，了解世界近代史上发生的一些大事，从而理解世界近代史的概念和主要线索。再预习第一章引言和第一节课文内容，做好课堂学习准备工作。
教学设计
【导入新课】
同学们，从今天开始我们将学习世界近代现代史。这一学期我们学习的是世界近代史部分的内容。世界近代史是资本主义产生和发展并逐步形成世界资本主义体系和向帝国主义过渡的历史。世界近代史有三条线：①资本主义社会形态在思想文化、政治、经济、科学技术等领域全面战胜封建主义，并形成世界资本主义体系（主导地位）；②国际工人运动和社会主义运动的兴起和发展；③被压迫民族反抗侵略和殖民统治的斗争。资本主义是如何在欧洲兴起，世界近代历史的帷幕是如何拉开的呢？现在我们就开始学习第一章《资本主义在欧洲的兴起》（课件显示）。引导学生阅读本章引言，了解本章内容的背景和基本线索。引言第一段介绍了背景，包括两点内容：第一，概括了西欧封建社会经济、政治、思想文化的特点；第二，从世界整体来看，新旧大陆基本隔绝，亚、欧、非之间的交往和接触范围较小，而且时断时续。引言第二段概述了欧洲资本主义工商业的兴起，并由此而引发了一系列的重大历史变革，包括新航路的开辟和“新大陆”的发现，欧洲殖民者的殖民扩张，文艺复兴运动和宗教改革运动等。这些重大事件是在资本主义产生的背景下发生的，又反过来推动了资本主义经济和政治的迅速发展。引言最后对比了东西方世界。同一时期的亚洲大国，因种种原因逐渐落后于欧洲。
【讲授新课】
篇8：资本主义政治制度在欧洲的历史
资本主义政治制度在欧洲的历史
一.艰难的法兰西共和之路
1.历程：历经风雨，终见彩虹
⑴波旁王朝君主立宪：(1791~1792);《人权宣言》，《1791年宪法》。
⑵第一共和国：(1792~1804);1793、1795、1799、18宪法。
⑶第一帝国：(1804~1814);18《拿破仑法典》。
⑷波旁王朝复辟：(1815~1830);18宪章。
⑸七月王朝：(1830~1848);1830年宪章。
⑹第二共和国：(1848~1852);1848年宪法。
⑺第二帝国：(1852~1870);1852年宪法。
⑻第三共和国：(1870~1940);1875年宪法。
2.原因
⑴思想：法国封建君主专制势力强大，又是传统的天主教国家，君主观念根深蒂固;大革命中的过激行为也造成负面影响。
⑵经济：法国是传统小农经济的国家，在工业革命初期，资产阶级力量相对弱小。
⑶军事：法国大革命多次遭受欧洲封建势力和英国的武装干涉。
→在封建传统大陆国家里，法国最早建立民主共和国，当然艰难。
比较英法两国革命的过程和结果，分析形成不同结果的原因。
两国革命都历经曲折，资产阶级和封建势力反复斗争，结果都确立了符合各自国情的资产阶级代议制度，英国建立了君主立宪制度，法国则建立了资产阶级共和政体。两国确立不同制度的主要原因在于：由于相隔百年，资本主义经济发展水平不同，资产阶级力量强弱不同，革命前思想舆论准备不同，人民群众参与程度不同，两国历史传统不同。
二.法国民主共和政体
1.确立
1875年，国民议会以一票的多数，通过了法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确立了共和政体。
2.内容
⑴立法权归于议会
①众议院：直接选举产生，任期4年。
②参议院：间接选举产生，任期9年，每3年改选其中的1/3。
③职权：参议院有权否决众议院的决议案，共同行使立法权。
⑵行政权归于总统
①产生：由参众两院联席会议选出，任期7年，可连选连任。
②职权：是国家元首和军队统帅;任命部长，缔结条约，特赦，经众议院同意任命内阁，经参议院同意解散众议院。
注意：与美国比较有何不同?归纳为不变、量变和质变三类。
3.巩固
1879年，资产阶级共和派赢得总统选举，资产阶级共和制最终确立。
4.意义
⑴政治：资产阶级民主共和政体确立和巩固。
⑵经济：为工业资本主义的进一步发展奠定基础。
注意：在民主与专制的较量中，共和派和君主派属于资产阶级不同派别，而不是资产阶级和封建势力的斗争。
法兰西第三共和国宪法的主要特点是什么?和美国总统想比，法国总统的权力有哪些异同?和英国议会相比，法国国会两院的权力有何异同?
法兰西第三共和国宪法的主要内容包括两个方面：其一，行政权由总统行使;其二，立法权方面采取了两院制，包括众议院和参议院。美法两国总统都是国家军队最高统帅，都有权任免内阁官员，和外国缔结条约。但美国总统的权力受到国会的严格制约，而法国总统则处于国家元首的地位，并可以有条件解散议会，可以说处于国家权力的核心地位。和英国议会相比，法国国会同样具有立法权但并非国家权力中枢，其权力远小于英国。
三.德意志帝国的君主立宪制
1.德意志帝国的统一
⑴背景：长期的分裂割据严重阻碍了资本主义发展。
⑵条件：普鲁士王国经济、军事实力强大。
⑶经过：铁血政策，三次王朝战争。
⑷标志：德意志帝国建立。
1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在凡尔赛宫加冕称帝，结束了长达千年的分裂割据局面。
史称“第二帝国”(1871~1918)。
2.1871年《德意志帝国宪法》
⑴皇帝：是国家元首和军队统帅;拥有任免官员、召集和解散议会、战和、缔约的大权。
⑵首相：由皇帝任命，只对皇帝负责;是内阁首脑，主持政府工作。
⑶议会：是立法机构，由联邦议会和帝国议会组成;联邦议会议长由帝国宰相担任，议员不经选举，由各邦贵族和大资产阶级组成;帝国议会议员由普选产生，作用很小，所通过的法案必须得到联邦议会和皇帝的批准才能生效，没有行政监督权。
⑷联邦制
①帝国政府掌握了军事、外交等大权，各邦保留了一些自治权。
②普鲁士在帝国中占有统治地位，它的国王和宰相，同时也是帝国的皇帝和宰相。
3.影响
⑴消极：带有浓厚的专制主义和军国主义的传统，是不彻底不完善的资产阶级代议制。
⑵积极：①政治：完成了国家统一，确立了君主立宪政体。②经济：德国资本主义迅速发展，很快跻身世界强国之列。
从这段史料中不难看出，德意志长期以来只是一个名义上的国家。那么，为什么19世纪70年代德意志能够实现统一呢?
19世纪五六十年代，德意志资本主义经济已得到迅速发展，但国家的分裂状况已成为阻碍德意志资本主义进一步发展的严重阻碍，统一成为历史发展的必然趋势。在资产阶级力量软弱的情况下，出现了经济军事实力强大的普鲁士邦国。在其“铁血宰相”俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成了德国统一大业。由此可见，在今后德国近代化的道路上必然深深带上普鲁士传统的烙印。
《德意志帝国宪法》对皇帝权力作了何种规定?
从宪法中可知，德意志皇帝拥有极大的权力。如拥有宣战、媾和、缔结和约、召集和解散联邦议会和帝国议会的权力。统率全国军队;委派官吏，包括宰相，且任期长短完全取决于皇帝的个人意愿。帝国宰相只对皇帝负责，内阁各部长只是宰相的助手。因为宪法赋予德意志帝国皇帝拥有官吏任免权、立法权、召集或延期或结束两院等大权，从而使宪法对帝国皇帝的权力没有什么限制和约束，所以说德意志帝国“立宪是虚，君主是实”。
和英、法、美的代议制相比，德国的君主立宪制度有何特点?对德国以后发展有何影响?
《德意志帝国宪法》所确立的政治制度是一种不彻底和不完善的资产阶级代议制，皇帝具有绝对权威，议会并无实权，具有较浓厚的封建性和军事性。根据《德意志帝国宪法》规定，统一后的德国保留君主制度，而容克地主是君主制度的拥护者，所以容克地主政治经济利益没有受损，普鲁士的军国主义传统得以延续，这一切阻碍了德国资产阶级民主改革。根据宪法的规定，德国建立了一个具有资产阶级性质的帝制国家，资产阶级的代议制确立了，德国迈入了发展资本主义的历程，这有利于德国资本主义的发展。到19世纪末，德国成为资本主义世界强国。
欧美资产阶级代议制的确立
国家 | 政体 | 确立标志（时间、文件） |
英国 | 君主立宪制 | 1789年《权利法案》 |
美国 | 三权分立民主共和制 | 1787年联邦宪法 |
法国 | 民主共和制 | 1875年法兰西第三共和国宪法 |
德意志 | 带有军事封建性的君主立宪制 | 1871年德意志帝国宪法 |
英、美、法、德四国的国家政权组织体系表
政体 | 行政权 | 立法权 | 司法权 | 军权 | 国家元首 | 政府首脑及产生方式 | 权力中心 | |
英国 | 议会制君主立宪制 | 内阁 | 议会下院 | 议会 | 议会 | 国王 | 首相由下院多数党领袖担任 | 议会下院 |
美国 | 总统制民主共和制 | 总统 | 国会 | 联邦法院 | 总统 | 总统 | 总统由民间选举产生 | 三权分立互相制约 |
法国 | 总统制民主共和制 | 总统 | 国会 | 总统 | 总统 | 总统由参议院和众议院联席会议选举产生 | 总统 | |
德国 | 二元制君主立宪制 | 皇帝 | 联邦议会 | 皇帝 | 皇帝 | 宰相由皇帝任命 | 皇帝 |
【历史纵横】
1.“铁血政策”，王朝战争统一德意志
⑴向北：1864年，联奥攻丹。
迫使丹麦割让石勒苏益格、荷尔斯泰因，由普奥共管。
⑵向东：1866年，普奥战争。
奥地利战败，退出德意志邦联，以普鲁士为盟主的北
德意志邦联建立。
⑶向西：1870年，普法战争。
普鲁士战胜法国，兼并南方诸邦。
⑷性质：封建王朝领导的自上而下的民族统一战争，
客观上又促进了资本主义发展。
2.德意志帝国君主立宪制度有何特点?形成原因是什么?这一特点带来什么严重后果?二战后，联邦德国是怎样吸取这一教训的?
⑴特点：通过国家统一的方式走向近代化;带有浓厚的专制主义和军国主义的传统;是不彻底不完善的资产阶级代议制，保留了大量封建残余。
⑵原因：由普鲁士领导，通过自上而下的王朝战争来实现;长期四分五裂，资本主义发展缓慢，资产阶级民主力量软弱;贵族地主(容克)长期垄断军政要职，掌握国家领导权。
⑶后果：德国积极对外侵略扩张，成为两次世界大战的策源地。
⑷措施：政治民主化;国民经济非军事化;建立欧洲共同体。
3.比较英国和德国君主立宪制有何不同?
⑴议会制君主立宪制：君主统而不治，由内阁掌握行政权并对议会负责。下议院掌握立法权、行政监督权。如英国，英王是“一切权力的源泉”、“国家的化身”，但实际上虚有其表，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。君主是虚，立宪是实。
⑵二元制君主立宪制：由皇帝任命首相，内阁对皇帝负责。由议会行使立法权，但皇帝对议会通过的法案有否定权，可见真正的立法权实际上不在议会。下议院作用很小，没有行政监督权。
如1871~19德意志帝国。君主是实，立宪是虚。
4.比较美国和法国的民主共和制度有什么区别?
⑴美国总统共和制：总统，任期4年，不超过两届;无权解散国会，国会可弹劾总统;总统由选民间接选举;政府内阁不一定是国会多数党，不对国会负责;重心在总统。
⑵法国议会共和制：总统，任期7年，可连选连任;经参议院同意可以解散众议院;总统由两院联席会议选举;内阁总理由议会多数党首领担任，总统和内阁共同对议会负责;总统命令必须经各部部长副署，较多地受到议会和内阁部长的制约，权力相对较小，重心在议会。
5.谈谈英、美、法、德资产阶级代议制有哪些特点?
⑴权力制约与平衡：由议会掌握立法权，内阁政府掌握行政权;政党政治。
⑵法律化，制度化：以立法形式来巩固民主制度。
⑶妥协性，平衡性：民主就是寻求各方利益的平衡。
⑷曲折性，渐进性： “波浪式前进，螺旋式上升”。
⑸多样性，特色性：议会制君主立宪制;二元制君主立宪制;总统共和制;议会共和制。
⑹时代性，互动性：英、美、法早期资产阶级革命开始于工场手工业阶段，德意志统一，法兰西第三共和国建立于工业革命时代。经济推动政治，政治保障经济。
⑺阶级性，统一性：资产阶级代议制民主，由普选选举下院议员。体现主权在民、民主共和原则，三权分立、分权与制衡两大原则。
中国古代哲学史
我国古代出现了一系列唯物主义思想家，他们对迷信邪说、宗教神权的批判推动了我国古代唯物主义哲学思想的发展。
1.荀子认为，星坠日食，刮风下雨，春生夏长，是自然变化，自然界的变化是有一定规律的。人力能够征服自然并使之为人类服务。
2.王充指出，日食、月食都有一定规律，打雷下雨都是正常现象，并非天降灾害。他批判迷信鬼神思想，他认为:人死了，形体腐朽，变成灰土，精神也随之消亡，不会变成鬼。鬼是不存在的。
3.范缜认为，人的精神和肉体是互相结合着的，有了肉体，才有精神肉体死去，精神也随之消失。
4.王夫之认为，世界是由物质构成的，是不依赖于人的主观意识而独立存在的。他还重视实践对人的认识的作用。
篇9：初中历史资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案
教学过程
导入：(播放《马赛曲》，多媒体显示《马赛曲》部分歌词)大家听到的这首歌最是法国国歌，创作于法国大革命时期，目的是激励法国人民抗击与国王勾结的干涉的法国大革命的外国军队，请同学们看歌词，其中哪几个词能反映这首歌的主旨?
意图：用歌曲创设情境，通过对歌曲的简要分析，点明从这首歌中听出了法国人民决心为自由而斗争的激情。这首歌的创作时间正好是法国向资本主义过渡的时期，引导学生一起探究法国是如何推翻专制暴政，确立共和制的。
一、君主派与共和派的斗争
自主学习：阅读教材P44第二、三自然段以及历史纵横，归纳出法国大革命的历程，并写在本子上。然后展示革命历程表格，并指出政体也相应发生变化，同时展示曲线图提醒同学纵坐标是法国整体的变化。
意图：通过自主学习使学生知道法国大革命的过程是君主派与共和派的相互斗争结果和法兰西第三共和国建立的艰难曲折的特点，从而引出为什么法国大革命异常曲折艰难。
君主派与共和派的实力对比
材料：18世纪末法兰西是欧洲大陆的一个农业占统治地位的典型的封建专制国家，……在法国zhengzhidongdan的同时，18世纪末19世纪初法国工业革命开展起来，到19世纪代法国的工业革命迅速发展，19世纪中期工业革命基本结束。
——《人教版历史必修1教师用书》
自主学习：阅读教材导言及P44第一自然段，并结合下面材料，归纳出法国共和制确立艰难曲折的原因(提醒学生从政治、经济、思想等方面思考)教师总结。
意图：通过学生学习知道法国既存在君主派的土壤(经济：小农经济长期存在;政治：专制势力强大;思想：君主制传统浓厚)，同时也存在共和派的土壤(经济：资本主义发展;政治：资产阶级力量壮大;思想：自由平等民主观念传播)从而使学生明白法国大革命异常曲折艰难。
君主派与共和派的妥协
材料：当要求在宪法条文中明确写上“共和国”字样的议案数度被尚未完全抛弃复辟幻想的君主派议员否决后，温和共和派议员瓦隆巧妙地提出了一项宪法修正案……1875年1月30日，该议案在议会以353票对352票，即以一票之差获得通过。既然瓦隆修正案承认了共和国总统的职衔，那么也就意味着承认了共和国本身……由于共和国不是明确被宣布的，而是含蓄地通过其总统的身份和职衔被议会间接地承认的，因此，有人戏称它是“从窗缝潜入的共和国。” ——吕一民《法国通史》
意图：正式因为法国的国情导致法国大革命的曲折，革命派与君主派都不能轻易实现各自的政治诉求，因此双方妥协。并带领学生回顾英国、美国政治制度的确立存在妥协。最终得出结论——妥协也是一种政治智慧。
自主学习：阅读教材P45第二、三自然段，并补充下面材料，归纳宪法那些体现了君主派的要求，哪些体现了共和派的要求。(提示：君主派：想方设法扩大总统的权力 ，因为总统权力足够大就可以直接转为皇帝;共和派：想方设法约束总统的权力。)
材料：1875年宪法规定，总统为国家元首、政府首脑，由国民议会两院依绝对多数票选出，拥有统率军队、任命内阁各部部长和一切军政要员、解散众议院等权力。总统的命令须经由各部部长副署。……内阁向议会负责，内阁总理须由议会多数党领袖担任，议员可以兼任内阁官职。
——摘编自洪波《法国政治制度变迁——从大革命到第五共和国》
意图：(学生找出：君主派：任期七年，可连选连任。是国家元首和军队统帅。任命部长等高级官员，可解散众议院。共和派：1、由参众两院选出，对议会负责。 2、解散众议院须经参议院同意。3、任命内阁部长须经议会同意。 4、总统命令须经内阁部长签字副署。)从而使学生初步了解法兰西第三共和国宪法的内容。
自主学习：阅读教材P45第二、三自然段，并补充材料。将1875年宪法规定的权力运行的方式表达出来。
材料：1875年宪法规定，总统为国家元首、政府首脑，由国民议会两院依绝对多数票选出，拥有统率军队、任命内阁各部部长和一切军政要员、解散众议院等权力。总统的命令须经由各部部长副署。……内阁向议会负责，内阁总理须由议会多数党领袖担任，议员可以兼任内阁官职。
——摘编自洪波《法国政治制度变迁——从大革命到第五共和国》
意图：通过权力运行图使学生进一步理解法兰西第三共和国宪法的内容，最后得出结论，法国总统的实际权力有限，法国是议会制共和制。
总结
我们这节课学了法国共和制度的确立，回顾标题其实就是君主派与妥协派的相互竞争;君主派与共和派的相互妥协。法国实行共和制度后促进了资本主义的迅速发展，在以后的议会选举中，共和派取得胜利。议会对宪法作了修正和补充，将《马赛曲》定为法国国歌，7月14日定为国庆日。宪法的一条修正条文宣布： “凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。”从此堵塞了所有君主派的复辟之路。法国共和制最终尘埃落定。
篇10：初中历史资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案
一、法国共和政体确立的艰难历程：
1、近代法国政体的演变
(1)背景：18世纪法国是典型的君主专制国家
政治上：路易十四改革君主专制达到顶峰;封建等级森严。
经济上，封建土地所有制占统治地位。
文化上，天主教神学占统治地位
(2)表现：
①1792—18，第一共和国(共和制)
②1804—18，第一帝国(君主制)
③1815—1830年，波旁王朝复辟(君主制)
④1830—1848年，七月王朝(君主制)
⑤1848—1852年，第二共和国(共和制)
⑥1852—1870年，第二帝国(君主制)
⑦1870—1940年，第三共和国(共和制)
(3)特点：
政体变换频繁;共和制与君主制反复较量，最终确立共和制。
(4)原因：
政治上，封建君主制存在一千多年，封建势力强大;1789—1870年四次资产阶级革命。
①1789—1794年大革命(推翻君主立宪派统治，1792年建立第一共和国)
②1830年七月革命(推翻复辟的波旁王朝，建立君主立宪制的七月王朝)
③1848年二月革命(推翻七月王朝，建立第二共和国)
④1870年九月革命(推翻第二帝国，建立第三共和国)
经济上，小农经济长期存在，为君主制提供土壤;资本主义经济发展和工业革命开展。
2、最终确立共和制
标志：1875年法兰西第三共和国宪法的通过
此宪法是法国宪法史上内容最简单、寿命最长的一部宪法(1875—1940年)，由《参议院组织法》、《政权组织法》和《国家政权机关相互关系法》等三个单行法律组成，合称1875年宪法。1875年，法国议会只是以一票的多数通过。这部宪法既无序言，又没有理论说明，仅限于阐述各个机构的选举、组成、职权和它们的相互关系，是一部临时性的、残缺不全的宪法。经过三次细微的修订，竟使用了65年之久。
背景：(1)第三共和国成立;(2)君主派议员占多数
宪法内容：
(1)立法权由众议院与参议院两院行使。
众议院：也叫国民议会，议员由成年男子直接选出，任期四年，任期届满全部改选;众议院有权提出并通过法案。
当时剥夺了妇女选举权，是因为当时大部分妇女信仰天主教，而天主教是共和国的死对头。
参议院：议员由间接选举产生，由各省组成的选举团选举产生，任期九年，每三年改选三分之一;参议院虽然没有提议法案的权力，但是它却有权否决众议院的决议案。
(2)总统由参、众两院联席会议选出，任期7年，可连选连任，掌握行政权。
总统是国家元首和军队的最高统帅，有权任命部长等高级官员、缔结条约、实行特赦等;经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。(此为君主派的设计，任期长、可连选连任，以便有足够时间找到一位合适的君主，从而恢复君主制。为恢复君主制铺垫。)
(3)内阁总理由总统任命在两院获得多数支持的政党领袖担任，内阁成员单由总理提出，以总统的名义任命，内阁对议会负责
宪法特点：
(1)是共和派与君主派妥协的产物
美国1787年宪法是大与小、南与北妥协的产物。宪法中规定总统和参议院的权力很大，这是君主派和资产阶级共和派相妥协的产物。如果君主派得势，只要将宪法略加修改，总统可为国王，参议院可为贵族院。总统和议会都是选举产生，可以说体现了共和派的要求。1877年后共和派全面胜利了。
(2)内容简单，寿命长
(3)初期为总统制共和制，后为议会共和制
初期总统和议会是权力中心，1877年后总统权力削弱了，内阁不对总统负责;总统多为二、三流政治家，与众议院对垒时处于劣势，所以过渡到以国民议会为权力核心的代议制。
(4)没有规定司法制度，对公民的权利只字未提
确立原因：
(1)人民群众的坚决支持;
(2)君主派内部矛盾重重
有的希望恢复波旁王朝;有的希望恢复七月王朝(又称奥尔良王朝);有的希望由拿破仑家族的人当皇帝。
巩固原因：
(1)共和派经过斗争，掌握了两院、内阁总理、部长、总统等关键职位，君主派失败
(2)工业革命的开展与完成，共和派力量壮大
(3)民主共和思想深入人心
意义：为工业资产阶级提供了分享政权的机会;为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。
二、德意志帝国(1871—19)君主立宪制的确立：
德国人在论述其帝国历史时，将神圣罗马帝国(962—18)称为“第一帝国”，将德意志帝国(1871-1918年)称为第二帝国，将纳粹德国(1933-1945年)称为第三帝国。
1、背景：
(1)德国完成统一，德意志帝国建立
(2)工业革命在开展，但资本主义发展水平比较低
(3)启蒙思想在德意志的广泛传播
2、标志：1871年德意志帝国宪法的颁布
内容：
(1)皇帝掌握国家大权，集行政、立法、司法、军事等大权于一身
皇帝是国家元首、军队统帅;有权任免官吏、召集和解散议会、决定对外政策;宰相由皇帝任免，对皇帝负责。
(2)议会是立法机构，但没有实权
联邦议会：上院，各邦代表组成;议员由皇帝任命，负责法律审批
帝国议会：下院，成年男子选举产生
(3)规定联邦制
联邦权力高于邦权，帝国政府掌握大权，各邦有一定自治权。
原则：主权在君;联邦主义
性质：保留封建残余的资产阶级宪法
特点：
(1)属于二元君主制(君主、议会共掌国家政权，但君主是国家权力中心)
(2)保留了普鲁士的专制传统
3、意义：
推动了德国进入新阶段和强国之列。
篇11：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案
一.课程标准
1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国与法国共和制的异同。
2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
二.教学目标
1.知识与能力：说出法德两国确立资本主义制度的法律依据，知道两国确立资本主义制度的过程;比较两部宪法的主要内容，归纳两部宪法的特点;分析欧美国家资本主义制度确立对欧美国家自身和对世界的影响。
2.过程与方法：通过指导学生阅读课文，从中提取有效信息并以时间轴方式将其历史发展过程标示出来;通过补充阅读法德两国宪法的条文，学生小组探究两国代议制度的特点;通过列表，将主要资本主义国家的代议制度进行归纳和对比。
3.根据法德两国资本主义制度确立的史实，认识民主制度的创立是人类进步的表现;正确对待历史发展进程，认识资产阶级代议制建立过程的艰难性与曲折性;学会历史和客观地认识和理解资产阶级代议制的实质。
三.教学内容分析：本课是第三单元“近代西方资本主义的政治制度的确立与发展”的第9课，前面已经学习了“英国君主立宪制的建立”和“美国联邦政府的建立”，学生已经了解了英国的君主立宪制和美国的总统共和制这两种新式的近代资本主义政体，这一课继续探讨这两种西方资本主义政体在法、德两国的确立与实践的历程，目的有二：一是让学生领略近代西方民主政体的多样性，探求近代西方政体的共性与差异;二是让学生认识西方民主政体的确立，完善与实践过程的艰辛，体会人类政治文明的坎坷。
四.教学对象分析：本课面对的是高一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生基本上了解了法国大革命的主要内容和德国走向统一等基本史实。刚上高一的学生，求知欲比较强烈，但是自身的历史基础知识不是很扎实，没有真正的知识结构体系，对本节知识的理解把握上难度较大。
四.重点难点
1.重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握
2.难点：比较法德两国以及其他主要资本主义国家代议制度的异同
五.教学过程
教学
环节 教学内容与方法 学生活动 设计意图 复习已学知识 1. 回顾上一节课的内容，巩固已学知识点。
方法：以提问的方式引导学生回顾英美资本
主义制
度确立的主要知识点，主要再现英美各
自的政治制度名称以及法律文献依据
即可
回忆上街课文的主要内容，回答问题
检查学生是否有效掌握上一节课的基本知识点
新
授
内
容
1.导入新课
方法：教师以讲述的方式，向学生说明，除了英美之外，欧洲大陆仍有两个重要的国家，分别是法国和德国。19世纪后期，这两个国家通过不同的方式实现了本国的资本主义政治制度。对本国和世界都产生了深远的影响。
2.了解法德两国资本主义制度确立的过程
方法：指导学生阅读课文相关内容，要求学生以数轴图形式标出两国确立资本主义制度的过程，快速梳理和掌握基本知识点。
法国：
1789 1792 1870 1875
大革命 建立 建立第三 第三共
和国爆发 共和国 共和国 宪法颁布
德国：
19世纪中期 六七十年代 1871
四分五裂 统一 德意志帝国建立
德意志帝国宪法颁布
3.认识《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容，并将两者进行对比。
方法：教师利用PPT投影两部宪法关于国家元首权力、立法权等的条文，引导学生阅读并进行小组合作讨论、分析，解决以下问题：①法国的国家元首是如何产生的?有何权力?立法权归属哪一机构?法国总统和议会之间如何分权和制约?②德国的国家元首是怎样产生的?权力如何?德国议会能否对德国皇帝构成有效的制约?
《法兰西第三共和国宪法》条文：
第一条 立法权由众议院和参议院两院行使
第二条 共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票选出。总统任期七年，连选得连任
第三条 共和国总统与参众两院议员共有创制法律之权……总统有特赦权……总统统率武装部队。总统统率武装部队。……共和国总统的每项命令须经由各部部长一人之副署。
第八条 参议院及众议院共有创议并制定法律之权
第九条 参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案
共和国总统非先得两院的同意，不得宣战
《德意志帝国宪法》条文
第五条 帝国立法权由联邦议会和帝国议会行使之
第十一条 联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节。
第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝
第十五条 联邦议会的主席职务及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相
第十七条 建议并公布帝国法律及监督执行之权属于皇帝
第十八条 皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职
第二十条 帝国议会由秘密投票的普遍和直接
选举产生
第六十三条 帝国的全部军事力量组成为统一
的军队，在平时和战时收皇帝指挥
在理解上述问题的基础上，引导学生得出与法国相比，德国的君主立宪制的封建残余更加大的结论。
4.归纳英、美、法、德四国资产阶级代议制度的异同
方法：用列表法，将上述四国资产阶级代议制确立的时间、法律依据、代议制的名称、特点等进行对比，学生通过填写表格掌握四国代议制的异同。
篇12：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案
一、教学目标：
1、知识与能力：
⑴掌握重要概念法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法。
⑵结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，理解造成这一局面的历史背景。
2、过程与方法：
比较分析、情景再现、讨论探究等。
3、情感态度与价值观：
比较德意志帝国君主立宪制和英国君主立宪制的异同，从中理解影响各国政治发展的历史原因。
二、教学过程：
1 艰难的法兰西共和之路
1.法国共和制的确立
(1)1789年法国大革命爆发，几年后大革命成功，封建的波旁王朝被推翻。之后，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国。
(2)法国资产阶级和封建复辟势力之间、共和派与帝制派之间进行了长期的斗争，政权在两者间反复易手，七十余年间先后出现了法兰西第一共和国、第一帝国、第二共和国和第二帝国。
(3)1870年普法战争失败后，法国建立了法兰西第三共和国，新政权选出新的国民议会，帝制与共和制之间又进行了激烈的斗争。
(4)1875年，国民议会以一票的微弱优势通过法案，颁布法兰西第三共和国宪法，共和制度最终确立。
2.法兰西第三共和国宪法的内容与法国代议制度
(1)宪法规定行政权力归于总统。总统是国家元首和军队最高统帅，他由参众两院联席会议选出，任期7年，可连选连任。他有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，且在参议院赞同下有权解散众议院。
(2)立法权属于由参议院和众议院组成的两院制议会。参议员由地方参议会代表间接选出，众议员由普选产生。众议院可以提出并通过法案，但受到总统和参议院的控制。
3.法兰西第三共和国宪法颁布的意义
宪法的颁布适应并推动了资本主义的进一步发展。它为工业资产阶级提供了分享政权的机会，促进了法国工业资本的发展。
2 德意志帝国的君主立宪制
1.德意志的统一
19世纪六七十年代，在俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成统一。1871年初，德意志帝国建立起来，结束了德国结束四分五裂的局面。
2.君主立宪制的确立
时间：1871年春天，《德意志帝国宪法》通过。
内容： (1)宪法规定德国为联邦制的君主国家。中央帝国政府控制各邦的军、政、立法等大权，各邦只保留了教育、卫生、地方行政权力，也保留了邦的君主政府和议会。
(2)宪法授予皇帝巨大权力。他是国家元首，统帅三军，任命宰相，召集和解散议会，在帝国中占有统治地位。
(3)宰相是内阁首脑，他主持政府工作，拥有绝对权力，内阁大臣都服从宰相领导。宰相由皇帝任命，对皇帝负责，不对议会负责。
(4)宪法规定了两院制议会。联邦议会由各邦君主和自由市任命的代表组成，掌握议会实权;帝国议会权力较小。
3.对德意志君主立宪制的评价
(1) 德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底的和不完善的代议制。君主制被保留，帝国的全部军政要职被容克地主包揽。普鲁士的军国主义传统得以延续，这都阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成。
⑵ 但是，代议制标志着具有资产阶级性质的帝制国家建立起来。它冲破了封建束缚，适应了资本主义工业的迅速发展，到19世纪末德国已跻身世界强国之列。
4.德意志帝国的君主立宪制有什么特点?
特点：皇帝是国家权力中心和最高统治者;宪法是君主意志的反映，议会的立法权是形式的;内阁己是皇帝行使行政权力的机构，首相由皇帝任命。
[课堂小结]
本课我们学习了解了欧洲的两个重要国家德国与法国的代议制，可以就近代的西方代议制进行概括与归类。
篇13：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案
2、教学目标
(1)知识目标
法兰西共和历程的艰难，法兰西第三共和国宪法的内容和影响，德国统一，德意志帝国宪法的内容、特征及影响。
(2)能力目标
根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志德国君主立宪与法国共和制的异同，提高学生比较、概括和阐释历史问题的能力。
(3)情感目标
通过对资产阶级政治制度建立的艰难性与曲折性的学习，让学生正确对待历史发展进程，总结历史发展规律，从而培养学生在困境中不屈服的坚韧精神。
3、教学重点、难点
重点：《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容;
难点：法兰西共和之路艰难的原因，比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，德意志特色的历史原因。
4、教学课时和教材处理
本课为1课时，有三个小目，将前两目合并为“法国共和政体的艰难历程“，第三目”德意志帝国的君主立宪制“单列讲述，突出法国共和政体与德国君主立宪制。
二、说教法、学法
1、教法：讲授法、引导法、图表法。
2、学法：比较法、问题探究法。
依据：法国和德国政治制度的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以理解和掌握知识，对此我通过问题探究法、比较法和表格法，让学生主动参与教学过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识进行较为狖的比较、概括和阐释。
3、教学手段：多媒体辅助教学
三、授课过程
一、导入
以法国和德国领导人的肖像引起学生的兴趣。
二、艰难的法兰西共和国之路
(一)共和前的法国
总体——欧洲典型的封建君主专制国家，社会矛盾尖锐
矛盾——封建专制制度VS资本主义的发展
(1)资本主义的发展
18世纪，资本主义在法国部分地区已经相当发达，出现许多资本主义性质的手工工场，资产阶级也开始得到发展。 18世纪中期在英国开展的工业革命，在18世纪末传入了法国。19世纪代，法国的工业革命迅速发展;19世纪中期工业革命基本结束，法国的工业资产阶级发展起来。但因为法国的大量资金转化为了银行资金或用于投放高利贷，阻碍了工业的进一步发展，法国并没有像其他经历过工业革命的国家一样达到彻底的工业化，因此法国的工业资产阶级也相对处于弱势。
(2)封建专制制度与资本主义发展的矛盾
封建势力作为统治阶级，竭力维护君主专制统治。资产阶级金融资本雄厚，在经济上已经成为最富有的阶级，但在政治上地位却相当低。由天主教教士组成的第一等级和由贵族组成的第二等级是处于统治地位的特权等级;资产阶级、农民和城市平民是第三等级，处于被统治地位。他们纳税养活了那些特权等级，但是却仍受到特权登记的歧视与压迫，资产阶级对统治阶级的反抗日益激烈。一些资产阶级思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主。
(二)法兰西共和之路(曲折图)
1789年7月14日(法国国庆)，巴黎人民群众为反对国王为首的特权等级举行武装起义，攻占巴士底狱。革命初期，政权落入代表大资产阶级和自由派贵族的君主立宪派手中，颁布了资产阶级革命纲领《人权宣言》，制定了《1791年宪法》，建立了君主立宪制。
注释：A自由派贵族——第二等级中的贵族，有“宫廷贵族”，“长袍贵族”和“乡居贵族”的区别。“宫廷贵族”出入宫廷，生活豪华，全国大约有四千家族，他们是最反动的势力。“长袍贵族”是贵族化了的资产阶级，他们用钱购买贵族的头衔和国家的职位，获得高等法院和其他司法部门的职位，他们在政治上反对任何改革，维护君主政体。“乡居贵族”在贵族中占居多数，是地方小贵族，处境不富裕，远不如宫廷贵族，有的趋于没落，既被农民所痛恨，又被大贵族所轻视。这个特权等级绝大多数是反对改变封建专制制度，成为革命的对象。但只有少数先进人物分化出来反对现存制度，拥护资产阶级的某些改革，这主要是那些资产阶级化的地主和把资金投入工业和殖民地贸易的“自由派贵族”。
注释：B君主立宪制——在宪政体制下由君主作为元首的政体。
注释：C巴士底狱——法国著名的政治犯监狱、抵御外来侵略的军事要塞、巴黎的制高点，是法国专制王朝的象征。现代法国历史学家对它的评价：当时的巴士底狱实际上是法国生活条件最好的监狱，而不是巴黎人民所畏惧的王朝的象征。在被攻占时，监狱里只有7个罪犯，而且大部分是被自己人关押的贵族家庭的精神病患者。
1792年8月10日巴黎人民举行第二次武装起义。9月21日召开国民公会，废黜国王，建立法兰西第一共和国。
1711月9日，拿破仑在巴黎发动“雾月政变”，成立执政府，自任第一执政，后改为终身任职。18公布《拿破仑法典》;1804年底，拿破仑加冕为皇帝，史称“法兰西第一帝国”(1804—1814)共和制变为君主制。
注释：A拿破仑·波拿马(1769—1821)法国近代资产阶级军事家、政治家、数学家。有个笑话称清末异常科举考试中，有点洋务知识的考官出了个作文题“项羽与拿破仑”，一位饱经诗书的考生实在无法理解这个题目，写道“项王力拔山兮气盖世，岂畏拿一破仑乎?”
注释：B雾月——法国共和历的第二个月，应对与10月22日至11月20日。
注释：C《拿破仑法典》——第一次确认了民事权利平等、财产所有权的契约自由等资产阶级民法的基本原则，为法律形式巩固了资产阶级革命成果，打击了封建势力，促进了资本主义的发展。因为是适应资产阶级需要而制定的，因此深深打上了资产阶级的烙印。
18封建专制政权波旁(bang)王朝复辟。
注释：波旁王朝——起源于法国中部的波旁地区，是法国国王一位家臣的采邑。在历史上曾断断续续地统治过法国、那不勒斯与西西里等地区，至今仍统治着西班牙和卢森堡。
1830年巴黎人民“七月革命”，推翻封建的波旁王朝，建立君主立宪的资产阶级政权——“七月王朝”。
注释：七月革命——波旁王朝的专制统治令经过法国大革命的法国人民难以忍受，因而发起革命推翻了其统治。是1830年欧洲革命浪潮的序曲，激发了欧洲其他国家的革命。
1848年2月22日，巴黎再次爆发了革命。工人群众占领了王宫，烧毁了国王的军政府，驱散了立宪会议，二月革命取得胜利。2月25日，临时政府宣布成立法兰西共和国，即法兰西第二共和国。
注释：二月革命——七月革命之后建立的七月王朝，是由银行家、交易所经纪人、大矿主、大地主等组成的金融贵族执政的政权。伴随着工业革命，资本家腰缠万贯，而手工业者、农民和小业主却纷纷破产，同时他们还负担着国家各种苛捐杂税，于是导致了他们与政府矛盾的日益激化。
1852年12月2日，路易·波拿马正式宣布法兰西为帝国，即法兰西第二帝国(1852—1870)，路易·波拿马即皇帝位，称拿破仑三世。
注释：路易·波拿马——拿破仑的侄子
1871年3月，巴黎人民起义推翻法兰西第二帝国，建立第三共和国。1875年，法国国民议会通过第三共和国宪法。
三、法国共和政体的确立——法兰西第三共和国宪法
(一)法兰西第三共和国宪法产生的背景
法兰西第三共和国建立之初，经过普选选出了675名议员组成国民议会，并承担起制定新宪法的义务。国民议会中，反对共和制的议员占多数。1875年，经广大人民群众的坚决拥护，国民议会最终以一票的微弱优势通过了法兰西第三共和国宪法。
(二)宪法的内容——课本45页第2、3段
(三)宪法出台的意义
(1)共和派掌握实权
(2)共和体制的最终确立
(3)与封建君主专制制度、帝制独裁相比，共和体制的确立是历史的进步
篇14：欧洲西部教案
课题欧洲西部教案1课型新授课时1
教学目标知识能力思想
1、通过地形图引导学生分析河流特征，让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
2、培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教
重点欧洲气候和地形难点欧洲气候
教法讨论、交流、互动教具地图
程序教师活动学生活动
激
情
导
入有这样一个地区，它的面积比我国稍大，却分布着30多个国家，不少国家的.面积十分狭小，被称为“袖珍国”、资本主义工业化最早的地区，经济最发达的地区之一。历史上第一、二次世界大战的策源地。旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。听老师讲解，思考问题，简单交流。
学
生
自
主
学习
和
探
究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲里的问题(题目如下)
1、在世界中的位置：欧洲西部位于哪个半球?请说出判断理由。
2、海陆位置：欧洲西部西和北临什么洋?南隔什么海与非洲相望?
3、纬度位置：大致在什么之间?图中位于“冰岛”北部的虚线是(A北回归线、B北极圈)。
推断：a.欧洲西部三面临海，气候受什么因素影响较大?大部分为什么气候?b.欧洲西部大部分位于五带中的哪个带，只有一小部分属于什么带?
4欧盟是一个什么组织，目前共有多少个成员国?欧盟建立的作用有哪些?
1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点是什么?
2、欧洲西部的地形以什么为主。山脉主要有哪些?
6海洋性显著的气候：这种地形分布特点有利于海洋_深入大陆内部，终年温和多雨，形成典型的_气候。
7、根据本区地形和气候的特点，把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。
(1)河湖水量充沛，河网密集A.受冰川影响
(2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉B.大陆轮廓
二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难
三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决
四、巩固记忆知识点然后检测
查图分析欧洲西部的海陆位置、纬度位置。
查阅“欧洲西部地形”图；分组查找欧洲西部的主要半岛、岛屿、内海、边缘海和海峡。
相互交流。回顾以前学习的世界四大稠密区及发达国家。对照图册查找欧盟成员国的名称。
读图分析位置、范围；根据学生已有经验，小组探讨问题的解决方法。
根据上册学习的影响气候的因素来分析和讨论本地区的气候形成的原因。
拓
展
应
用1你从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得什么启示?
2若给我国经济建设献计献策，你会说些什么?
讨论问题，各组代表发言
板书设计一.地理位置
二.轮廓、范围
三.主要国家、首都
四、地形特征
课后记学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。
篇15：欧洲西部教案
==
说明：
1.本空间提供的欧洲西部教案，均原创，作品本身仅代表作者本人的观点。
2.对于部分环节不够完整的，请老师参阅其他欧洲西部教案同类文章。阅读者如发现作品内容确有与法律抵触之处，可举报。
3.本空间的部分欧洲西部教案未表明适用版本，请老师自己根据相关内容识别。
(原创：山东省莘县妹冢镇中心初中沈增军)
篇16：第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
△课标要求：
1、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
一、艰难的法兰西共和之路
1、背景：
①18c,法国是典型的君主专制国家,封建势力
②资产阶级对统治阶级的反抗
2、历程：
1789年，革命→1792年，废除，建立→此后70多年间,政权在制和制之间反复易手→1870年,法兰西第帝国垮台,法兰西第共和国建立
二、法国共和制的确立
1、标志：年,国民议会通过了宪法
2、法兰西第三共和国宪法
立法权属于（由参议院和众议院组成）
行政权由掌握
△参议员由选举产生,任期9年，参议院有权否决的决议案。
△众议员由成年直接选出，任期4年
△总统是国家和军队最高,由院和院联席会议选出，任期年，可连选连任，经院同意有权任命内阁，经院同意有权解散众议院。
标志着法国共和政体最终
为法国资本主义进一步发展奠定了
三、德意志帝国的君主立宪制
1、背景：
①19世纪中期,德意志,严重阻碍资本主义发展
②在领导下，普鲁士通过三次战争，完成了德国统一
③年初，德意志帝国建立
2、确立：年，宪法颁布
3、德意志帝国宪法
皇帝：是国家和军队,有权任免、召集和解散和决定政策
宰相：主持会议,由任命,对负责
议会：机构,由议会和议会组成
规定德意志帝国：是制和制国家
△帝国议会通过的法案必须得到议会和批准
进步性：确立君主立宪制,促进德国资本主义发展,,很快跻身资本主义世界之列
局限性：具有浓厚的色彩，造成德国资产阶级民主改革和
△德意志帝国君主立宪制与法国共和制有何异同?
德国君主立宪制 法国共和制
异 国家元首 皇帝：世袭,权力
而基本上不受议会 总统：由参众两院会议选出,对
负责,权力,要受到制约
政府首脑 宰相：由任命，对负责
议会 帝国议会法案必须得到和
批准，是不彻底不完善的代议制 院权力大于院议会立法权不
受制约，是较彻底较完善的代议制
权力中心
同 ①实行资产阶级制②国家元首有权任免、解散等
△资产阶级代议制在西方政治发展中有何作用?
①体现了精神,否定了政体,巩固了的统治,促进了经济的发展
②有利于调节、缓和社会，稳定社会，推动世界进程。
③无产阶级可以利用资产阶级代议制进行斗争，维护自身。
△随堂练习——《全品》第9课“典题探究”（见《全品》第9课，略）
△作业：《全品》课时作业（九）
篇17：资本主义时代的曙光教案
教学目标
一．知识目标
通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
二．能力目标
通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
三．情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点和难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学过程
导入新课：
教师提问：什么是“步入近代”和“资本主义时代的曙光”？
教师简介： 世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。 从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。
讲授新课：
一、文艺复兴
教师让学生阅读本目内容。
教师提问：“导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的 ？
学生：文艺复兴时期由达芬奇创作
教师提问：文艺复兴的背景（原因）？
学生讨论，教师归纳：
a．14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；
b．欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。
c．随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
教师提问：什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？
学生讨论回答，教师归纳：
a．“人文主义思潮”：这是一种反对教会控制精神世界的思潮，它要求以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
b．“文艺复兴运动”：它是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。
c．两者关系：历史背景相同——14世纪前后，意大利产生资本主义生产关系，新兴的'资产阶级需要冲破封建教会对于精神世界的控制。“人文主义”作为“文艺复兴”的思想武器，促进了资产阶级思想文化的兴起，具有鲜明的革命性和进步性。
教师提问：你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们各自取得什么样的成就？共3页，当前第1页123
教师出示表格，学生填写表格内容。
教师讲述：意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是诗人但丁。但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。13xx年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死他乡。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美术领域的成就。
文艺复兴时期，意大利美术领域最著名的艺术家是达芬奇。达芬奇所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美好的生活，这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则。
15-16世纪，文艺复兴发展到欧洲的其他地方。英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。一生创作了三十多部剧本和很多脍炙人口的诗篇。代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家。与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出，莎士比亚的作品更富于现实主义色彩，这也说明文艺复兴运动正在深入，时代正在前进。
教师提问：文艺复兴的影响？
学生回答：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
教师组织学生朗读60页“文献资料”——达芬奇说：“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”教师提问：你还能从课文中找到哪些与达芬奇相似的“充实的禾穗”？
学生回答：但丁、莎士比亚、哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒、谷腾堡、迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等。
教师过渡讲解：哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒是天文学家，谷腾堡是欧洲活字印刷机的制造者，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦是开辟新航路的航海家。他们都对人类历史的发展做出了杰出贡献。下面，请大家学习“新航路的开辟”。
二、新航路的开辟
1．新航路开辟的原因
教师引导学生结合文艺复兴的背景，从以下三个方面分析
a．经济：14~15世纪，欧洲商品经济发展、资本主义萌芽出现，要求扩大国外市场。
b．社会：《马可波罗行纪》在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”，原有的东西方交通枢纽却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。
c．科学：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识条件。
2．新航路开辟的经过
让学生在书中找到各次航行时间、航海家的名字、他们各由哪个国家派遣、航行方向、到达地点。重点记忆：1492年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，极为艰苦，体现了开创精神。
经过：新航路开辟一览表
为了让大家更好的了解新航路开辟的经过，教师出示动画：新航路的开辟。
动画：新航路的开辟
3、“新航路开辟的影响”
学生在看书后基本上能回答。
教师可以进一步分析：
a.由于各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成。如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美，需指出这一市场是以欧洲为中心的。
b.欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
c.新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。
教师根据62页“动脑筋”：比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？
（提示学生从规模、目的、性质、影响等方面分析比较）
篇18：资本主义时代的曙光教案
一、学习目标：
知识目标
1、了解文艺复兴的概况（时间、核心思想、实质），知道但丁、达芬奇、莎士比亚及他们的作品。
2、知道新航路开辟过程中四位航海家的主要事迹。
能力目标
3、认识文艺复兴运动与新航路开辟对资本主义社会所起的作用。
情感目标
4、新航路的开辟促进了资本主义经济的发展，但更应让学生挖掘其实质新航的开辟是一次殖民掠夺。
二、重点、难点：
1、文艺复兴的实质、内容和意义
2 、新航路开辟对资本主义社会所起的作用
三、学习过程：
（一）自主学习（读课本69——74页，完成下列知识结构）
（二）探究题目（自学后小组讨论疑难）
1、分析：文艺复兴是不是古代希腊、罗马文化的复兴，其实质是什么？
2、评价哥伦布。
3、文艺复兴、新航路的开辟的共同原因和共同作用？
（三）达标检测
1．文艺复兴运动开始于
A ．14世纪 B． 15世纪 C． 13世纪 D ．16世纪
2．意大利文艺复兴的先驱是
A ．达尔文 B． 但丁 C． 彼特拉克 D． 伽利略
3、达·芬奇的最大成就表现于
A．书法 B．戏剧 C．绘画 D．雕塑
4．最早发现美洲大陆的航海家是
A．麦哲伦 B．迪亚士 C．哥伦布 D． 达·伽马
5．文艺复兴运动产生的根本原因是
A．古典希腊、罗马文化的影响 B．教会对人们精神世界的控制
C．新兴资产阶级的出现 D．新航路的开辟
6．阅读下面材料，回答问题。
这是一次从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 ——恩格斯
(1)“从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”是指什么运动?这一变革性质怎样?
(2)请举出这一变革中出现的文化名人（至少三个）。
(3)谈谈你从这一变革时期的文化名人身上学到什么?
7．阅读新航路开辟图，回答下列问题。
(1)哥伦布发现的新大陆是 。他最终到达___________、__________等地。
(2)在图上用红笔画出哥伦布的航线。
(3)新航路开辟有何意义？
(4)比较哥伦布航海与郑和下西洋有什么不同？
【链接中考】
1.恩格斯认为“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来”这句话的含义是指文艺复兴没有
A．把古代文化全部复兴 B．将古代文化发扬光大
C．准确地揭示这场运动的性质 D．提出建立资产阶级政权的要求
2．达芬奇是意大利文艺复兴时期的巨匠，他多才多艺，在艺术和科学领域都有杰出贡献，是一位百科全书的人物、其著名的绘画代表作品是
A．《大卫》 B．《蒙娜丽莎》 C．《掷铁饼者》 D．《西斯廷圣母》
（四）课堂小结：
我的收获：
我的疑惑：
（五）布置作业
（六）学后反思
篇19：资本主义时代的曙光教案
【学习目标】
1、知道但丁及《神曲》、达芬奇及《蒙娜丽莎》、哥伦布等三位航海家的航海活动；了解马丁路德与德国宗教改革。
2、欣赏《神曲》及《蒙娜丽莎》，理解人文主义的含义；识读《新航路开辟图》，指出哥伦布、达伽马、麦哲伦的首航路线；概括分析文艺复兴、新航路的开辟、宗教改革对孕育资本主义和世界迈向一体化所起的作用。
3、培养理性的思维品质和以人为本的理念，反对盲从和迷信，树立崇尚科学、积极进取的精神；学习航海家不畏艰险、坚忍不拔的精神，养成承受挫折的能力。
【学法指导】
1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。
2、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。
3、在小组长的带领下，合作探究问题。
【导学问题】
一、文艺复兴
（一）自主学习（15分钟，快速阅读教材全文，独立完成下列问题，完不成的作好标志）
1、文艺复兴是14—16世纪 阶级掀起的 运动，它发端于 ，后逐步扩及 。
2、文艺复兴的大师们高举复兴 的旗帜抨击中古时代 的独尊地位和 的黑暗反动，宣扬 精神。
3、意大利文艺复兴的先驱是 ，代表作品《 》揭露了 ，是一部 式的作品；
是意大利文艺复兴后期的一位巨人，代表作《最后的晚餐》被视为“ ”，《 》是肖像画中的绝世珍品。
二、新航路的开辟
2、请各组同学仔细阅读教材p82三段小字并结合p83《新航路开辟图》，完成《三次远行航》表格（经过）
代表人物
出发时间
出发地点
到达地点
新航线
哥伦布
达伽马
麦哲伦
2、阅读与思考：请各组同学仔细阅读教材p83第一段，并结合新航路开辟的原因及经过，你认为新航路的开辟将会产生怎样的历史影响呢？
（思路点拨：对资本主义发展、地理学等方面）
三、宗教改革
1、背景： 的巧取豪夺激起了各阶层民众的普遍不满。
篇20：欧洲西部地理教案
欧洲西部地理教案
教学目标
1、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，
2、了解欧洲西部主要的国家和特征。
3、了解欧洲西部发畜牧业的有利条件和主要畜产品。
4、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间;
教学重点
欧洲西部的位置、地形及气候概况
教学难点
利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
教法学法
直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突破
教学媒体
教学过程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
阅读教材43--------46
导入新课
随着经济的发展和科技的进步。世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?(经济比较发达的国家)世界上有一个发达国家集中的地区.你们知道在哪儿吗?(欧洲西部)关于欧洲西部，你们都知道些什么?(欧洲西部著名的旅游景点;欧洲西部的经济：欧元、欧盟等)这么好的地方，同学们想不想去看一看?要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?[(地理位置)我们要先知道它在世界中的位置。那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的——?(气候状况)只有先知其冷暖，才可以有备无患。除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独特的自然景观;要观赏这些景观需要到哪些国家去;这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的——?(地形、地貌概况以及河湖状况)
重难点教学过程
一、发达国家集中的.地区
特征：国家众多、人口稠密、经济发达
欧洲西部是当今世界一体化程度最高的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。本区主要国家是英、法、德、意等。还有最小的国家——梵蒂冈。
大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了.在此之前请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。提问：假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?(生：阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直人，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候;斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。)
二：气候和农业
欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧时别忘了动动你脑。请大家在欣赏之余思考以下几个问题。可以相互讨论、研究。
1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关?
2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?这种气候对当地的农业产生哪些影响?
3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚LU脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?
4、农业生产高度机械化有什么好处?有没有弊端?
这里以温带海洋性气候为主，多阴雨，热量少，以畜牧业为主，荷兰和丹麦都是世界著名的乳蓄大国。很多国家的畜牧业产值占本国农业产值的一半以上。地中海沿岸夏季炎热干燥，冬季温和多雨，这里盛产柑橘和葡萄，是亚热带水果的主要产区。
学生：阅读46页，了解欧洲西部农业的特点。
总结应用
我们今天主要学习了欧洲西部的位置和范围，了解了本区的自然环境特点和主要国家，还有发达的农业生产。
板书设计
