火红的枫叶教案

【简介】感谢网友“cdelada”参与投稿，以下是小编收集整理的火红的枫叶教案（共13篇），希望对大家有所帮助。

篇1：《火红的枫叶》教案

《火红的枫叶》教案

这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

两课时

第一课时

一、谈话导入

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的'。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑你有哪些不懂的问题？

如“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

我  找火红的枫叶  做贺卡

爱老师

第二课时

一、复习回顾

1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法

（4）比一比谁的方法妙

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

（1）火注意不要写散。

（2）洁右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

篇2：火红的枫叶教案

教材简介：

这是一篇优美的散文。文章通过我在树林里寻找火红的'枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

教学要求：

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

教学目标：

1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

2.进行说说练习。

3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

教学准备：课件演示。

学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

教学过程：

一、课件导入：

师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

板书：贴图：(红枫叶)

师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

(火红)板书：火红的。

师：齐读课题

读完题目，你有什么想法?

师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

二、初读课文：

师：读课文(自由读)

1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

2、师范读课文：

师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗?

师：谁愿意评评老师的朗读?

三、细读课文：(小声自由读)

①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

②课文有几个自然段?

1、学习第一段：(指读)

思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

①用动作大字，什么叫寻找。

②仿走来走去说来()去，并说一句话。

③用火红的()进行词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢?

师：小作者找到她想要的枫叶了吗?

2.学习第二段(自由读)

思：

①读后你知道了什么?

②理解然而一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。(练读-指名)

3.学习第三段(师读)

思：

①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

②学生自由读。

③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子)

板书：比(    )还红，比(    )还红。

四、进行说话练习：

补充A、比(    )还红。比(    )还红。

B、我找到一张结白的纸，它比()还白比()还白。

师：小作者找到枫叶干什么呢?

五、学习第四、五段(自由读)

师：老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

可以在九月十日说给老师听一听。

六、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

七、齐读全文(激情饱满的读课文)

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

九、小结：

师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

板书：

火红的比(    )还红比(    )还红。

篇3：火红的枫叶 教案教学设计

[教学要求]：

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]：

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、谈话导入：

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

[板书设计]：

我 找火红的枫叶 做贺卡

爱老师

第二课时

（一）、复习检查：

同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。

（二）、进行新课：

1、 数一数课文有多少个自然段？

2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？

时间地点谁干什么

3、 自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）

4、 作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“--”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

（三）、拓展升华：

你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。

（四）、作业布置

附：板书设计

寻找红枫叶--走来走去 总以为 终于

颜色：比……还……，比……还……

火红的枫叶 找到红枫叶--

形状：……像……

做枫叶贺卡--送给老师

[火红的枫叶 教案教学设计]

篇4：小学二年级语文《火红的枫叶》教案

小学二年级语文《火红的枫叶》教案

[教材简介]

这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

[教学要求]

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学准备]

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

[教学课时]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入：

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的'节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

[板书设计]

我――找火红的枫叶――做贺卡

爱老师

第二课时

一、复习回顾

1、教师出

示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法

（4）比一比谁的方法妙

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

（1）火：注意不要写散。

（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

篇5：小学二年级语文《火红的枫叶》教案设计

一、导入新课：

1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？

2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡

二、自主学习：

自学课文，生字，以及新词。

三、进行新课：

1、数一数课文有多少个自然段？

2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？

时间地点谁干什么

3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）

4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的大花园……）

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

四、升华：

你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。

五、作业布置：

背诵自己喜欢的自然段。

篇6：小学二年级语文《火红的枫叶》教案设计

一、教材简介：

这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做的行为，抒发了小学生对大和老师的热爱。

二、教学要求：

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学准备：

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

五、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入：

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

（二）初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

（三）再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1—3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

篇7：火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)

[教材简介]：

这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

[教学要求]：

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]：

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学准备]：

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、谈话导入：

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

[板书设计]：

我 找火红的枫叶 做贺卡

爱老师

第二课时

一、复习回顾

1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法

（4）比一比谁的方法妙

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

（1）火：注意不要写散。

（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

[火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)]

篇8：火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)

火红的枫叶

教学目标：

1．认识本课16个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2．理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3．练习有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1．认识16个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1．认识本课16个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2．练习有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重、难点：

1．认识16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

1．谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2．质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1．自读。轻声读课文，注意读准字音，标画出自然段序号。

2．正音。分自然段指名读，注意听准字音。

3．反馈。同桌互读，检查生字读音。

4．检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1．自读。喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2．交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3．质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4．小组讨论，组长汇报。

5．练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1．你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2．做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、练习设计：

1．继续做贺卡。

2．有感情地朗读课文。

板书设计：

火红的枫叶

我 找火红的枫叶 做贺卡

爱老师

第二课时

教学目标：

1．朗读理解课文，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

2．学写生字。

教学重、难点：

1．学写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习回顾

1．教师出示生字卡片进行检测。

2．有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词。

1．出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2．出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：

（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法。

（4）比一比谁的方法妙。

3．学生自学，教师巡视指点。

4．学生汇报。

5．指导学生书写生字。

洁：右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1．写本课的生字新词。

2．读一读，扩词。

四、细读课文：（小声自由读）

①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？

②课文有几个自然段？

1．学习第一段：（指读）

思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）

①仿走来走去说来（）去，并说一句话。

②用火红的（）进行词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢？

师：小作者找到她想要的枫叶了吗？

2．学习第二段（自由读）

思：①读后你知道了什么？

②理解“然而”一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。（练读-指名）

3．学习第三段（师读）

思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）

②学生自由读。

③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）

板书：比（   ）还红，比（   ）还红。

四、进行说话练习：

补充A、比（   ）还红。比（   ）还红。

B、我找到一张洁白的纸，它比（   ）还白，比（   ）还白。

师：小作者找到枫叶干什么呢？

五、学习第四、五段（自由读）

师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。

六．齐读全文（激情饱满的读课文）

七、小结

师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

板书设计：

火红的（     ）比（ ）还红比（ ）还红。

对

老

送给老师      师

的

爱

[火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)]

篇9：火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)

第一课时

教学内容：整体感知课文，学习课文生字

教学设计：

（一）、导入新课

1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？

2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡

（二）、自主学习课文生字、新词

方法同前（略）

第二课时

教学内容：课文理解赏析诵读

教学设计：

（一）、复习检查：

同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。

（二）、进行新课：

1、数一数课文有多少个自然段？

2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？

时间地点谁干什么

3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）

4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“--”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

（三）、拓展升华：

你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。

（四）、作业布置

[火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)]

篇10：火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)

教学目标：

1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

2．进行说说练习。

3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

教学准备：课件演示。

学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

教学过程：

一、课件导入：

师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）

板书：贴图：（红枫叶）

师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？

（火红）板书：火红的。

师：齐读课题

读完题目，你有什么想法？

师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

二、初读课文：

师：读课文（自由读）

1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

2、师范读课文：

师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？

师：谁愿意评评老师的朗读？

三、细读课文：（小声自由读）

①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？

②课文有几个自然段？

1、学习第一段：（指读）

思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）

①用动作大字，什么叫寻找。

②仿走来走去说来（）去，并说一句话。

③用火红的（）进行词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢？

师：小作者找到她想要的枫叶了吗？

2．学习第二段（自由读）

思：①读后你知道了什么？

②理解“然而”一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。（练读-指名）

3．学习第三段（师读）

思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）

②学生自由读。

③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）

板书：比（）还红，比（）还红。

四、进行说话练习：

补充A、比（）还红。比（）还红。

B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。

师：小作者找到枫叶干什么呢？

五、学习第四、五段（自由读）

师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？

可以在九月十日说给老师听一听。

六、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

七、齐读全文（激情饱满的读课文）

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

九、小结：

师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

板书：

火红的比（ ）还红比（ ）还红。对

老

师

送给老师。的

爱

[火红的枫叶 教案教学设计(北师大版二年级上册)]

篇11：火红的枫叶

秋季的一天，我走在路上，树上的叶子落了下来。我弯下腰捡起一片。哇，好漂亮！这是一片火红的枫叶。

你看它的形状多像一只小手掌。再看它的颜色，温暖着我，让人感觉那一丝丝秋风变得不再那么凄凉。当我欣赏完这片枫叶后，忽然发现脚下还有一堆已经泛黄的枫叶。我捡起一片捧在手上，仔细观察了起来。只见这片枫叶好似一只美丽的枯叶蝶，它是多么的栩栩如生。抬头看这一派动人的景象，犹如一张生气的画卷。

我放下枫叶，继续走。突然，我心中出现了一个谜团：枫叶为什么会在秋天变红呢？为了解开这个谜团，我立刻赶回家，找出了一本《十万个为什么》，翻阅起来。哦，我明白了！原来，枫叶到秋天会变红的原因是因为枫叶中除叶绿素外，还含有胡萝卜素。春、夏季节叶绿素在叶子里的含量比其它色素多，所以叶子呈绿色。当秋天来临后，白天缩短，夜晚也延长了，短日照使树木开始落叶。叶片内的叶绿素逐渐解体，其它色素就在叶面上显现出来，所以枫叶就呈现出了红色。

这就是我最喜爱的树叶——枫叶。是它为这充满寒意的秋天增添了一份生机。

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篇12：火红的枫叶诗歌

火红的枫叶诗歌

我站在家乡的河畔等你，

清澈的河水泛起阵阵涟漪，

就像我对你的想念，

永不间断。

任秋风吹着我薄薄的衣衫，

任秋雨亲吻我相思的脸庞，

期盼的心，

在秋天的风雨里缠绵。

倾述着我对你满满的情丝，

倾述着我对你幽幽的思念，

在这秋雨过后的清寒里，

我用温文尔雅的'秋风和浪漫凄美的秋雨，

为你吟诵一首温婉的小诗

在火红的枫树下，

我望眼欲穿，

只为等你相见，

与我共同撑起一把爱恋的伞。

为我也为你，

遮住火辣的阳光，

抵挡倾盆的大雨。

我们一起共苦同甘，

在平凡的时光中一起静守平凡，

直至永远，

没有伤感，

只有坚守的诺言，

让我们的爱情如那枫叶红火，璀璨，绚烂!

篇13：火红的枫叶作文

每当我翻开影集时，一枚火红的枫叶便映入眼帘，说起这片红叶，还有一段感人的故事呢。

事情还得从两年前爸爸到农村挂职时说起。爸爸挂职的地方是一个偏远的小村庄，听爸爸说，农村生活环境十分艰苦，城市的孩子是无法想象到的。我对爸爸的话半信半疑，难道现在还有那么贫困的地方吗？不过，我注意到爸爸一直在帮助一位孤儿，时常把我的一些课外书和学习用品送给她，还为她办理生活补助，联系爱心捐助。在爸爸的案头里，我看到了一份孤儿证明材料，才知道她叫珍珍，因为家穷，在她出生时，母亲因精神分裂症，离家出走，至今未归，是爷爷辛苦把她养大。父亲前年在合肥打工无故死忘，家中只剩下她和年迈的爷爷相依为命。我的眼睛模糊了，爸爸告诉我，珍珍上小学四年级，很聪明懂事，学习成绩好。私下里，我将零花钱积攒了起来，还特地为她准备了一些我喜欢课外书，还亲手为她制作了一张明信片，将我最喜欢的卡通漫画贴在上面，写上:“坚持就是胜利!加油！”，随同我的第一封信寄到了北店村小学。令我惊喜的是，很快我就收到了珍珍的回信，信中夹着一枚心形火红的枫叶，用透明的塑料袋小心地包裹着，叶面上用钢笔写着一行清秀的字：“爱心无价，感谢一生!”落款是“爱你们的珍珍”。从她的来信中，我感觉到我们已是好朋友了，我好想抽空去看看她。

期盼已久的这一天终于来了，去年“五一”放假期间，爸爸在我的要求下，决定开车带我去珍珍家走访。一路上，景色迷人，可我只盼着快点见到珍珍。车子拐到乡村的小道上停下来了，爸爸拉着我走进了村庄。到了珍珍的家，只见门口站着一个个头不高，身穿一套退色的淡红色运动装，脚上穿着一双很眼熟的皮鞋，正想着，她已跑到我跟前拉起我的手，她通红的小脸上一笑就露出两个小酒窝，她就是珍珍。

我不敢相信，这就是她的家，三间旧瓦房，收拾到很干净，家中没有一件像样的家具，没有电器设备，甚至连厨房也没有，只在瓦房的一角放着一个锅灶，一旁的木桌上堆放着碗筷和灶具。里间是珍珍的房间，墙角还用砖砌着一个鸡笼，是爷爷养鸡用的。珍珍告诉我，爷爷最痛爱她，每到春节，都会用鸡蛋换来的钱为她买一套新衣服，说着，还指着一旁的一个大纸箱，里面都是她和爷爷的衣服。我递给她一块巧克力，珍珍问我是什么糖果，我有些诧异，原来她从没吃过巧克力。中午，爸爸从车上卸下带来的食品，爷爷下厨，爸爸帮厨，我和珍珍来到门前的一棵大枫树下，抬眼望去，碧枝繁茂，满树生机，微风吹来，一股淡淡的清香沁人心脾。珍珍告诉我，她最喜欢这棵枫树了，因为它能为她遮风挡雨，而那枚枫叶明信片就是用它的叶子做成的。

难忘那顿喷香的午餐，难忘那棵挺拔的枫树，更难忘珍珍那自信的笑脸。有时在信中我真想问珍珍，你感到生活很艰苦吗？命运不公吗?但从她那字里行间，我读懂了她：她坚强，她乐观，积极向上。对那些好心人的帮助，她常怀感恩之心，她想快快长大，尽自己的能力也去帮助别人。她是我学习的榜样，有时夜晚想起珍珍，想给她打个电话，可是只有我有手机。在想念中，我做了梦，梦见那棵枫树满树的红叶都变成了颗颗爱心，珍珍在树下翩翩起舞，脸上露出了甜美的笑容。