语文教案－只有一个地球
【简介】感谢网友“jmc51048”参与投稿，这里小编给大家分享一些语文教案－只有一个地球（共18篇），方便大家学习。
篇1：语文教案－只有一个地球
语文教案－只有一个地球
只有一个地球
课前谈话
师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓赵，是哈尔滨市平房区工农小学的语文老师。你们叫我什么？
生：赵老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在黑龙江省。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在黑龙江省、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球――
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球――你好――
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
正式上课
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
师：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？
生：我想把它叫家园。
生：我想把它叫摇篮。
师：请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
师：今天，我们就来学习一篇有关地球的'文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）
师：通过课前预习，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生：地球很美丽。
生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？
师：你们有什么问题也可以提出来。
生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？
师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）
生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？
生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？
……
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
生自由读课文，教师巡视。
师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。
师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。
生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）
师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）
生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
师：通过读来表现一下。
（指名读句子）
师引读――
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……
（指名再读这个句子）
师：她读得怎么样，大家来评一评。
生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）
师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？
（师范读）（生齐读）
课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。
师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！
（生试背）
师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。
试背课文。
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）
师：知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源？但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢？
生：通过网上查资料。
生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料
再指名交流（略）
师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染）
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）
师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋
篇2：小学语文《只有一个地球》教案
教学内容：
人教版小学语文第十一册《只有一个地球》
教学目标：
1、知识目标：
（1）学会本课七个生字，会读写。
（2）了解课文内容，知道地球的概况。
2、能力目标：
（1）培养学生的自读、探究、合作能力。
（2）培养学生有感情地读课文。
3、情感目标：
激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源，从小树立环保意识。
教学重难点：
引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、导入
同学们，上课之前，老师想考考大家，看大家是否比平常更聪明：我们现在在哪里？（思路开阔一点）是呀，我们在教室，在何坝完小，在，更在地球上。地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢？（学生自由说）让我们大家深情地呼唤：“地球妈妈，你好！”今天，我们就一起来学习一关于地球的课文。（板书课题，齐读）
二、初读课文
1、读课文，看看课文写了关于地球的那些知识。
2、检查生字词：（出示小黑板）
（1）请一位同学读，读对的话，大家跟他读两遍。
（2）说说有哪些字音、字形是必须注意的。（学生自由说）
三、选读探究
1、看插图，让学生用一句话来称赞。（很美、很可爱等）
2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美，很可爱”。可是，真正见过地球的宇航员是怎么说的呢？
3（出示句子）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
<1>这句话是宇航员在什么情况下说的？
<2>请你也充满“感叹”来读一读这句话。
<3>指名读，齐读。
<4>对于这句话，你有疑问吗？
4、生提出问题：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”呢？（即“地球的可爱”和“易破碎”各表现在什么地方？）
5、用自己喜欢的方式读课文，找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表现在什么地方？并说说自己的感受。（板书：可爱易破碎）
6、讨论交流。
7、汇报。（教师相机指导并引导朗读）
8、师述：面对这些情况，你有什么办法解决？（<1>移居到别的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地）
9、这些方法可行吗？为什么？
10、引导学生探究地球的唯一性。
四、升华情感
1、同学们，我们只有一个地球，如果破坏了，我们别无去处。学到这儿，你想对人类说些什么呢？
2、学生自由说。（如：保护地球，保护环境，还大地绿色等）
3、教师。（板书：保护地球）
4、朗读课文最后一段话，再次读课题。
五、拓展迁移
1、写一随笔。（学了这课的感想）
2、为环保做一件事。
板书设计：
篇3：小学语文《只有一个地球》教案
小学语文《只有一个地球》教案
【教学目标】
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学目标
学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。
〖教学过程
一、创设情境，导题激趣
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）
2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
二、自主探究，认识地球
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？
2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议：
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的'严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
第二课时
〖教学目标
精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
〖教学过程
一、自读自悟，深入了解
1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
2、学生读后，同桌讨论交流。
3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。
二、课件展示，畅谈感受
1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。
2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？
三、再读全文，学后质疑
四、拓展延伸
1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
⑵写一篇200字左右的读后感。
⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。
⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。
【板书设计】
只有一个地球
可爱易碎
人类的母亲
美丽壮观生命的摇篮
和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏
热爱、保护
【教学反思】
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应精心保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。
篇4：六年级语文《只有一个地球》教案
一、教学目标。
1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.训练学生有感情地朗读课文。
二、教学重点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。
三、教学难点。
理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。
四、教学用具：
多媒体课件
五、教学过程
朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……）
1.遥望美丽壮观和蔼可亲
2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟
3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难
4.指望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！
板书：
地球的美丽；
地球的渺小；
地球自然资源的有限人类无法移居非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。
（二）深入解读，明确中心
同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）
对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）
非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）
那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子）
可爱的原因：
1.地球的美丽（第一段）
2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）
3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；
有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）
容易破碎的原因：
1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）
2.读一读具体段落语句
3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源
4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？
5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？
6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类……
7.所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难
8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈）
同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法（卡片）。你们还知道其他常见的说明方法吗（卡片：列数字、举例子、打比方、作比较、引用），请同学们看看这一段，运用的是什么说明方法呢
（第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）
是的.，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想——推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！
（三）拓展延伸，联系实际
是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！看完，我们来交流以下两个问题：
（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）
分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：谈谈如何保护我们的地球。
课堂小结同学们通过交流知道了保护地球的重要性和必要性，更学会联系实际去谈谈如何保护我们的地球，本单元的要求之一就是要联系实际，深入思考！孩子们做得很好！最后让我们回到题目，题目是什么？“只有一个地球”，你从“只有”读出了什么？
1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二
2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！（板书）
3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！本节课结束，感谢大家！下课！
（五）作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语和优美的语句。
板书设计
13.只有一个地球（科学小品文）
1.地球的美丽太可爱
2.地球的渺小精心保护地球
3.地球自然资源的有限太易破碎
4.人类无法移居
篇5：小学语文《只有一个地球》教案
教学目标：
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得
4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点：让学生理解课文，懂得
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间：
两课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的`哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书：可爱;易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用
三、研读课文
(一)研读
过渡：你从哪些语句感受到
1、学习第一段(课件)
篇6：《只有一个地球》语文教案设计
《只有一个地球》语文教案设计
《只有一个地球》第二课时教案人教版及板书
（一）揭示课题，感知课文，理清顺序
同学们，今天这堂课我们继续学习（揭题，读题）《只有一个地球》。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书）
（二）细读课文，把握文章主要内容
1、通过课文的介绍，你对地球的哪一部分知识最感兴趣呢？下面就请同学们拿起课文,把自己感兴趣的地方再去读一读.可以是一段话，也可以是一句话,或者是一个词语。要读出你对它的理解。
2、根据学生交流，指导感情朗读有关句子。
朗读时解决以下知识点：
・ “地球美丽可爱”（出示第一节内容）
A、他把他的美丽读出来了吗？（引导：评价也要一分为二）
B、你从哪些词语中感受到了它的美丽？（随着学生的交流，指导读好“晶莹透亮”“薄薄的水蓝色纱衣”等词语）
真美，想看看它的样子吗？请同学们点击“薄薄的水蓝色纱衣”
看着这么美丽的地球，你们想不想读一读呀？
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
C、指导感情读，说说从中你读懂了什么？
・“地球渺小”（出示第二节内容）
1、你为什么对它感兴趣呢？你能读一读吗？
2、宇宙还是怎样的？（“群星璀璨”）
3、想一睹这样的宇宙吗？（请同学们点击“群星璀璨”这个词语）
地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。
・“地球资源”（出示第三、四节内容）
为什么你对它介绍的这部分内容这么感兴趣呢？你能把它读一读吗？
（三）学生质疑
通过交流，我们已经感受到了地球的xxx。那么，你们有没有什么问题需要提出来，或者还有什么不太明白的地方，想继续了解呢？把你的问题提出来。（学生质疑）。（还有别的问题吗？）
（四）网络教学：
1、同学们的问题还真不少，一两句话也说不清。其实，刚才同学们提的这些问题，已经有同学在《只有一个地球》专题网站中的师生社区的质疑区中提了出来。相信（教师点击三个问题）我们只要解决了这三个问题，其它的问题也就迎刃而解了。
（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
（2）为什么我们不能移居到别的星球上去？
2、其实你们感兴趣的这些问题，只要你们登录我们的这个专题网站，好好阅读其中的内容，相信你一定能够找到答案。这堂课让我们搭乘网络快车，走近地球，一探究竟。请你寻找就对相同问题感兴趣的同学组成小组，然后在一起查寻资料，交流讨论，然后把把相关资料，如图片、文字等用发帖子的形式发到我的问题下面，或者把它保存到word文档里，最后我们一起来交流交。如果你从这里有找不到你的答案，你也可以到相关连接中的.其它网站搜索。
3、学生在论坛上或文档中就答案发表观点，教师指导讨论交流，形成共识。
五、课堂小结：
（根据板书：美丽渺小、资源有限、不能移居→要精心保护地球，因为我们的地球只有一个。板书“只有一个”齐读课题）
l 最后一小节（出示内容）
2、是的，只有一个地球，如果DD（导读）
3、让我们满怀深情再来读一读。
六、升华主题，拓展延伸
1、亲爱的同学们，当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候，你们想过没有，我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢？我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢？（媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头，然后在上面滚动打出“？”）50年后地球将是怎样的命运呢？
2、出示：
选做题：
（1）畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。
（2）为保护地球妈妈写上几条宣传标语。并设计一个活动方案。把学习结果放在老师论坛中的“学习讨论区”。
篇7：语文 - 只有一个地球
语文 - 只有一个地球
题 目：只有一个地球课 时：第二课时
教学目标：
了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育；
通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。
朗读课文。
教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。
教学媒体：CAI.课件、录音
教学过程：
一、审题开课。
师在黑板上画上一个圈，问：这是什么？（学生充分发挥自己的创新思维）师再添上几画，再问：这又是什么？（生一眼便可看出是地球）师：对，地球，我们人类生存的家园。通过上节课的初步学习，你知道哪一天是世界地球日吗？生答：四月二十二日。师：对，就在这一天，联合国号召全世界人民都来关心、保护我们赖以生存的这个地球，因为我们（生齐读课题）只有一个地球。
（评：以圆形引发学生想象，从而引出地球，形式较新颖，激发学生兴趣，还能发挥学生的创造性思维能力；揭示课题自然，简洁）
二、整体感知。
读了这个课题，你想知道什么？（估计学生会提出以下问题：1、地球究竟有多大？2、为什么说只有一个地球？3、我们该怎样保护我们的地球？、、、、、、）
生提出问题后，师过渡：孩子们真聪明，很会动脑筋，这节课我们通过研究这篇课文，你就会找到答案。请大家自读课文，用自己喜欢的方式读，看看哪一部分给你留下了深刻的印象。
（评：整体感知部分的设计，充分发挥了学生自能读书的能力，主体探究的能力，给了学生较大的思维空间。）
三、精读品析。
（一）、学习第一部分。
1、老师让大家做一道数学题，CAI.课件显示题目：地球的表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地面积只占其中的五分之一，请你算算人类生活的陆地面积是多少？
生迅速演算。
你们从这几个数字里面感受到了什么？（人类在地球上生活的范围很小）
过渡：人类生活的范围究竟有多小呢？
2、指名读第一、二自然，孩子们边听边想：这一段哪些句子可以看出地球很可爱？哪一句又看出地球渺小？板书：美丽、渺小。
3、CAI.课件显示地球在茫茫宇宙中的美丽渺小的景象。
4、指导朗读，要读出地球的美丽、可爱。
（评：通过以上教学，调动了学生动脑动手动口的积极性，培养了创新思维，并让他们初步了解了地球多么可爱，在茫茫宇宙中却是渺小的，而人类活动的范围就更小了。）
（二）、学习第二部分。
过渡：是啊，地球是渺小的，而人类活动的范围更小了，在这小小的地球上，自然资源是取之不尽用之不竭的吗？请孩子们细读研究第三、四自然段，看哪一句是中心句？你读懂了什么？
1、生合作学习研究。
2、小组汇报。
（一）、中心句是哪一句？用“――”划出来。板书：资源有限。
（二）、地球为人类提供了哪些自然资源？谁用自己的话来赞美她？
（三）、人们又是怎样破坏地球资源的呢？请大家一起去看看。
.课件显示内容：人们在恣意地破坏着森林资源，乱砍滥伐，好大一片森林被毁坏；大气资源被汽车、空调、化工厂排放的大量的废气污染，清澈的水流不一会儿就被污水染成浑黄色，水面上漂满了死鱼，人们四处找水喝、、、、、、
4、课文是怎样讲人们对地球的'破坏的？
生答后.课件显示原文片段：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的，但是因为人们乱砍滥伐，不但使他们不能再生，而且破坏了生态平衡，给人类生存带来了严重的威胁。
⑴齐读这话，找出关联词，说说你对这句话的理解。
⑵联系实际说说人们对地球的破坏严重。
（评：通过以上部分的教学，让学生了解地球上的资源是有限的，如果不加节制地加以开采，随意毁坏，将给人类的生存带来严重威胁。）
（三）、学习第三部分。
过渡：人们这样肆无忌惮地破坏着咱们的生态环境，将来的人类面临着灭亡。要不，咱们移居到别的星球上去吧。请同学们自由朗读第三部分，看看有这种可能吗？从哪里知道的？用“-----”勾划关键的句子。
1、生读书，勾划，回答。
小结：看来，我们移居也无望了。板书：移居无望。
2、师引读第三部分，再次体会不可能移居到其它星球上去的道理。
（评：通过以上部分教学，让学生明白破坏地球后，人类不能大量移居到别的星球上去，所以要保护好地球。）
（四）、学习最后一部分。
过渡：人类最后的希望也破灭了。地球已经给人类敲响了警钟。因此，作者向全人类发出了什么号召？请孩子们自由读最后两个自然段，思考并用“≈”勾出号召的内容。
生答：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地为子孙后代造成福吧。
板画：一双手，板书：精心保护。
生齐读勾划的号召的内容。
你能说说人类该怎样保护地球，保护地球的生态环境吗？
（生各抒已见，充分发挥学生的创新思维。）
（评：通过以上教学，让学生深切地感受到保护地球，保护地球生态环境的重要性，从而积极地响应号召：精心地保护地球，并且通过联系实际，知道该怎样用行动来保护地球。）
四、深化体会。
课前孩子们提出的问题解决了吗？
学完这一课，你想说什么？
咱们来设计几条宣传保护地球母亲的标语，看谁设计得好。
生设计环保宣传标语。
（评：通过创新思维的训练，让学生谈学完这一课的感受，也就是从心底深处发出要保护地球的感叹，并用实际行动来保护地球。此设计前后照应，给人一种完整的感觉。）
五、.总结全文。
孩子们，通过今天的学习，我们知道了人类赖以生存的地球太可爱了，也太容易破碎了。从今天开始，让我们人人都来做环保小卫士，为保护我们的地球母亲尽一份心出一份力，不仅要在四月二十二日这一天，而且要时时刻刻提醒所有的人，（生齐答）“让我们都来精心地保护咱们的地球的，保护地球的生态环境”，因为我们（生答）“只有一个地球“（结尾点题，与课前照应）
教学评估：《只有一个地球》这篇课文是语文教学中渗透环境主题教育的典型例子，它在读、算、思、议等几个环节中让学生明白地球是渺小的，人类活动的范围更小，自然资源是有限的，不能随意地毁坏，人类不可能在毁坏地球之后，移居到别的星球上去，从而精心地保护地球，保护地球的生态环境。在整个教学过程中，最突出的一个特点是培养了学生的多种能力，如创造性思维能力，表达能力，搜集资料的能力，自能读书的能力 。在实际教学中，学生的学习积极性高，并受到了深刻的环境保护教育，教学效果很好。
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篇8：语文 －只有一个地球
课前谈话
师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓赵，是哈尔滨市平房区工农小学的语文老师。你们叫我什么？
生：赵老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在黑龙江省。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在黑龙江省、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球――
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球――你好――
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
正式上课
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
师：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？
生：我想把它叫家园。
生：我想把它叫摇篮。
师：请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）
师：通过课前预习，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生：地球很美丽。
生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？
师：你们有什么问题也可以提出来。
生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？
师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）
生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？
生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？
……
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
生自由读课文，教师巡视。
师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。
师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。
生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）
师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）
生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
师：通过读来表现一下。
（指名读句子）
师引读――
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……
（指名再读这个句子）
师：她读得怎么样，大家来评一评。
生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）
师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？
（师范读）（生齐读）
.课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。
师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！
（生试背）
师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。
试背课文。
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）
师：知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源？但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢？
生：通过网上查资料。
生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料
再指名交流（略）
师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染）
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）
师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
生：大气污染，臭氧层空洞。
师：那你们怎样看待这些事呢？
生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报――
填空：
地球，这位---------，这个---------，是那些C------- ------------，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------，但是，因为人们------------------------------------------，不但---------------，还需要--------------------，面对------------------------的母亲，我们------------------，我们---------------------。
.课件填空，大家齐说。
师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！
师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样？
生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。
生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。
……
师：既然这样，那我们应该怎样做？
生：我们应该保护地球。
生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。
师：我们要爱护地球，因为我们――（生读课题）
师：我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”
师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情）
师：有的.是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生：布什，你真是一个很糟糕的总统！
生：布什你太自私了。
生：美国的这个总统应该马上下台。
生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？
师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）
师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。
生1：布什总统，你太不应该了……
布什
篇9：《只有一个地球》教案
教学目标：
知识目标：理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
能力目标.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
情感目标：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
学法指导：
指导朗读
教法指导：
小组探究合作
教具准备：
小黑板 生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词
遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字
裹 滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)
(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。)
5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
板书设计：
只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
第二课时
一、复习导入
二、通读全文，从整体入手
1.课文共分几段，为什么这么分?
2.提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)
三、学习课文第一段
1.自己读1～2自然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)
(2)指导学生从这几方面考虑
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)
(3)指导朗读这一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。)
四、学习课文第二段
1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?
(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)
2.组织学生讨论
3.汇报。
4.引导学生从这几处考虑
a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
(如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)
五、总结思考
请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。
(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)
六、指导造句
渺小、贡献。
七、作业布置
1、字。
2、词。
3、句(抄写最后一个自然段)。
4、段(课后第二题)。
八、课后小结
板书设计：
只有一个地球
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
篇10：只有一个地球教案
第一课时
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学过程
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词：
遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：
裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)
(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。)
5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
第二课时
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
一、通读全文，从整体入手
1.课文共分几段，为什么这么分?
2.提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)
二、学习课文第一段
1.自己读1～2自然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)
(2)指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)
(3)指导朗读这一部分。
4.概括第一段的段意。
第三课时
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
一、学习课文第二段
1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?
(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)
2.组织学生讨论
3.汇报。
4.引导学生从这几处考虑：
a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
(如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)
二、总结思考
请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。
(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)
三、指导造句
渺小、贡献。
篇11：只有一个地球教案
教材说明：
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理。说明了保护的球生态环境的意义。课文从地球在宇宙的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁，然后，用科学研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论:人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理，进行环保教育。
重难点突破：
1、采取自主学习和协作的办法进行学习，达到理解课文内容的目的。
2、通过预习和查找资料来了解，在宇宙中的确没有第二个星球可供人类居住，为了生存，我们必须精心保护地球。
典型习题配备：
1、在括号里填适当的字组成词语。
( )( )透亮相互( )( )( )( )可亲
一叶( )( )( )( )提供不加( )( )
2、写出下列词语的反义词。
毁坏----容易----精心----美丽----
3、选作题
(1)在生活中找一找人类破坏地球的现象，想一项解决的办法，并把你的合理化建议写下来，寄给有关部门。
(2)写一篇想象文，假如我是------(一只小鸟、一棵大树、一条消息、环保局长------)
参考资料:
《教师教学用书》《星级教案》。
推荐材料：
《宇宙生命之谜》
篇12：只有一个地球教案
教学目标：
知识目标：通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。
能力目标：初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点：理解地球的可爱与易碎。
教学难点：理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
教具准备：课件
（一）创设情景
1、谈话：同学们，第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。
2、播放课件，认识地球的美丽可爱。
（二）初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。
3、用自己喜欢的方式读书，用“――”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
（三）小组合作交流，师相机引导。
1、了解地球的“可爱”
（1）出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
（2）出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？
B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。
（3）了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？
2、了解地球的“易碎”
过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？
（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。
（2）生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。
（3）展开想象：此时生态灾难还仅仅是四个字吗？它仿佛变成什么？
（4）师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何？
（5）小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：
出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
3、了解“无法移居”
（1）地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
（2）到底能不能移居呢？
（3）小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”）
（四）升华情感：
1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈――地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。
2、生交流感受。
听了同学们的表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：只有一个地球。让我们警示人类；只有一个地球。
（五）拓展：作业超市：
1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
篇13：只有一个地球教案
一、教材解读：
本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
三、课前准备：
1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。
2、多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学流程：
第 一 课 时
（一）创设情境，导入新课：
同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师声情并茂读地随画面内容旁白：
“明媚的阳光，清新的空气，充足的水分; 茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？”
(二)初读课文，整体感知：
1、读熟课文，自学生字：
作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢？现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。（生自由读课文）
我们尤其要注意这几个字的读音及字形：
突出“赐”“慨”的读音，并组词，说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。强调“裹”字的字形。
2、初谈感知，质疑问难：
你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？有不懂的问题也可以提出来。
）
3、归纳问题，明确目标。
你们刚才说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读――（出示课件上的这一句话）
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。
(三)自主读书，小组研讨。
（1）静心自学，自主选择。
现在，我们可以这样学习: 就你感兴趣的话题，自由地与小伙伴组合成学习研究小组，去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求：
第一，每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料
去思考，看看作者是怎么样表达自己的感情的；
第二，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们交流。
（老师把写有“地球太可爱了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我们别无去处” 的几个小牌子分别放在几个专题研究小组的桌子上。）
2、汇报交流，合作探究，品味语言，积累语言：
由“地球可爱”这一话题入手：
（1）请大家一边读这一段，一边发挥你丰富的想像力，看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面？（生自由表达）
看看，和你想象的是一样的吗？（师相机出示课件：美丽的地球外形）。
（2） 作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？我们再来读一读描写地球的这一段话，看看你觉得哪些词句写得特别美？
大家一边读，一边欣赏“……上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。
点人读，评读，配乐朗读。老师可带头把这一段优美的文字背诵下来：
这段文字非常美，老师给你配上音乐和画面，让我们美美地，尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情。（师生共同背诵，配上音乐及画面。）
（3）层层推进，理解“可爱”：
不知同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽么？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览一下三段和四段，拿着笔，看一看除了地球外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，把它划一划。
进入“地球无私，慷慨地向人类提供矿产资源”这一话题，：
（1）、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向我们人类提供着各种资源。）
（2）你了解矿产资源包括哪些内容么？有没有查一查资料呢？（金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田……太多了）除了矿产资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？
水资源、大气资源、森林资源、生物资源……，相机说出它们各自包括的内容。就势理解 “可再生资源”和“不可再生资源”。
师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做（师出示红字）――“无私”，这才是真正的“慷慨”呀！只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们呀！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。（读到这里，你有什么话想向地球母亲表达么？
“地球，你真是我们的母亲，我们感谢您！”“我们这个地球太可爱了！”“因为有了您的哺育，我们才能生活得这么幸福”……让学生尽情表达自己对地球的热爱之情。）
我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。我们再回到这一句话，）相信我们这些地球的儿女都要大声赞美自己的母亲――
屏幕上又回到这句话，生齐声赞美――“我们这个地球太可爱了！”
(四)作业：
（1）、熟读课文，背诵课文第二自然段。
（2）、书写生字词，并用“无私”“慷慨”写句子或写一段话。
（3）、继续搜集有关人类毁坏再生资源或不可再生资源的资料，以及人们保护地球的良好做法。
第 二 课 时
（一）复习导入，衔接过渡：
上节课，我们通过读书，从地球的外形上，从她无私地，慷慨地为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深切地体会到了地球的可爱，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧――（男、女、齐读）“我们这个地球太可爱了！”
（二）、师紧接着低沉地接过来：“同时，又太容易破碎了！”
从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？上节课大家都有所了解。现在我们再来读三四自然段，把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想。划一划。而课外搜集的资料这时也可以帮助我们的理解。（生又一次投入到与文本的对话中。）
（三）、师生、文本三者之间产生对话。
1、抓住重点，体会“容易破碎”：
（1）读书后，大家纷纷交流。预设：地球所拥有的自然资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
注意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。
（2）请大家再好好地读一读第三自然段，一边读一边体会，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、焦急、告诫……）
那么，把你的理解通过你的读表达出来吧！读的时候，大家注意作者是运用什么样的语言表达出他心中的情感呢？我听到你读时，有意强调这样几个地方，大家也像这样读，你一定会有新的体会：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必将……”（引导读的时候突出关联词的作用，体会到这一段话是在层层推进，条理清晰地说理。）
（3）人们这样破坏不可再生的资源，使得地球容易破碎，那么对于可再生的资源呢？人们又是什么样的态度呢？
刚才你读到“ 毁坏 ”时，我很自然地想到“破坏”这个词（在黑板上顺手写下两个词）我们来比较一下，“毁坏”和“破坏 ”，你觉得这里用哪个词好一些，为什么？
（它们都有破坏的意思，但是毁坏比破坏更加严重。）
对了。我们通过比较，更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识。那么，这个“滥用”与“乱用”呢 ？（在黑板上顺手写下两个词）你们也比较一下。
（滥，就是不加选择，不加节制；乱，则是没有次序，非常的杂乱。）
（4）同学们，你看看，作者用词是多么严谨，多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢？（同学们此时一定有很多话要说，纷纷地列举有关资料）
老师也搜集到了这些资料。(课件显示与旁白有关的内容)
师伴随着课件内容旁白:“因为人们大量的毁坏树木，狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁。空气的质量也遭到严重的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌。人们只顾眼前的利益，不顾后果的往江河湖海里倾泄一些有害的物质，废气、废水…….人类和动物的生存都已经遭到了严重的威胁。”
同学们, 我们读到这里，说到这里，看到这里，不知道你又有什么样的感受想说。
（生激动地抒发自己的情感，倾诉自己的肺腑之言。）
（5）你们都很气愤，是不是？我们要对这些毁坏自然资源的人说理啊！再来读书，看看作者是运用什么样的语言，把他的这份着急、担忧、气愤的心情表达出来的，又是怎样有理有据地讲清道理的。来，我们跳过这些括弧读，试试看。（括弧中都应是关联词，现在都有意空着。）
看来也是念得通的吧，可是，请加上这些关联词，大家再来读，一定感觉不同。比较一下，作者运用这样的语言表达，好在哪里呢？
对了，这些关联词，有助于使句子与句子之间表达得更严谨，有助于把道理表达得更清晰，也有助于作者把既气愤又焦急的感情表达得更强烈！我们大家再一起来读一读，边读边体会。
2、上牵下连，联系上文：
（1）3段和4段集中地讲了人类的破坏，讲了我们的地球是很容易破碎的。联系上下文，看还有没有哪些内容讲到了地球是非常容易破碎的呀？
（生自然到读第二段。）
我们一起把第二段的最后一句读一读――
“这样，人类生活的范围就很小很小了。”
小到什么样的程度？哪一句话形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一叶扁舟。你们来看这个比例图，（课件上显示比例图）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我们人类生活的地方只有五分之一了！这么小，人又多，它当然怎么样啊？（拥挤不堪。）
（2）这一挤，是不是也是容易破碎啊？同学们，作者在一段里，运用了列数字、打比方和比较的方法，使地球的小显得更突出了。尤其是把地球比喻成“一叶扁舟”，这语言多妙啊！我们就是这扁舟上的乘客，船如果毁了，船上的人会怎么样啊？（全船覆没！船上的人会淹死！……）
总结：同学们，我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的容易破碎。
所以宇航员在遨游太空的时候，发出这样的感叹。（再回到这一句）：
“我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了！”
（四）上牵下连，联系下文：
读到这里，我很自然地想到一个问题，既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？能不能就用你的读来回答这个问题？谁来读一读？
（点三人分别读5、6、7自然段）
是啊，地球被破坏了以后，我们是真的是别无去处。因为我们只有――
生齐答：一个地球！
（五）回到课题，升华情感
只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？此时，你心里又想说些什么？（生自由表达）你们说的，正是课文最后一段呼吁我们的――要精心保护地球！来，我们一起向人们发出呼吁吧！（相机读最后一段）。
现在明白了，作者为什么不仅仅以“一个地球”为题，而以“只有一个地球”为课题了吧。（生回答）对，它是我们人类赖以生存的唯一的星球啊！再来读一读课题。
生读课题，师相机评价。如：你强调了“一个”，是特别想突出地球的唯一呀。又如：你强调了“只有”。是特别想让大家珍惜这宝贵的地球吧？她强调了“地球”，是想告诉人们，我们生存的地方只能是地球啊！大家一起读：
只有一个地球！
师接过来：只有一个地球，她是那么的可爱又是那样的易碎；只有一个地球，我们就必须精心地保护它！让我们再一次满怀深情地读课题，告诉人们要谨记啊！
齐读――只有一个地球！
（六）布置作业（任选一个）：
1、科学考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。
2、配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是――只有一个地球，我们要精心保护地球！
3、创作环境保护广告语，如“让天更蓝，树更绿，水更清。”
篇14：只有一个地球教案
一、教材解读：
本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、目标预设：
1、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。
2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。
3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。
4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。
三、设计理念：
1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。
2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕提问题的心理。
3、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。
4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。
四、过程展示与教学策略：
（一）创设情景，揭示课题（激兴趣）
1、讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。
2、引导学生质疑，引出课题。
3、通过读题，初步感知。
4、检查预习情况，触摸学情。
（二）初读课文，感知内容（读出意）
1、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？
2、提出自己的问题，老师帮助梳理。
3、预设学生可能提到的问题：
（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？
（2）为什么说地球像一叶扁舟？
（3）为什么说地球是渺小的？
（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？
（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？
（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？
（7）40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？
（8）为什么说建造移民基地是遥远的事情？
（9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？
（三）抓住感受，品读课文（读出形）
1、说说自己再一次读课文后的感受。
2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？
3、请带着这些感受再读课文（重点是课文3――8自然段）。
4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？
5、还有什么问题没有解决？
（四）连词成段，回归整体（读出味）
1、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。
2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。
（五）补充材料，升华情感（读出情）
1、听老师读一组数字，有什么感受？
2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。
（六）课外延伸，倾诉感情（读出魂）
1、再看下面一段数字（用多媒体打出），又有什么感受？
2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。
3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。
4、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）
五、课后反思：
1、本节课成功地调动了学生的学习积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部――语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。
2、为了激起学生的学习兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。
3、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。
六、教研组评价：
1、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生提问题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水平的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学手段上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生提问题的导向。
2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。
3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。
4、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。
5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。
七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参加了听课评课，以下是总结专家们的意见和建议：
1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。
2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次高潮，那么，我们就认为这是一节成功的课。
3、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生提问题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。
4、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。
篇15：只有一个地球教案
【教学目标】
1、过程与方法：
了解作者说明事物的方法。
2、知识与技能：
⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养同学学习语言的能力。
⑶ 电脑网络操作，培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。
3、情感态度与价值观：
使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
【教学内容和重点、难点分析】
本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。
1、教学重点：
让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
2、教学难点：
如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
【教学对象分析】
本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经掌握了一定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。所以在课前可以布置同学充沛预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。
六年级同学也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养同学的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。
新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充沛利用CAI的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。
【教学媒体设计】
电子相册导入新课动画录音在愉快的氛围中把同学带入课堂教师点击“电子相册”按钮2分钟。
地球风采感知美丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起同学情感同学点击“地球风采”按钮3分钟铅笔同学有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培养同学良好的阅读习惯同学点击“铅笔”按钮2分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充沛利用媒体，既能让同学在数字上感知，又能保证课堂时间同学点击“计算器”按钮1分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引同学注意力，并能随时登陆上指定网站解决难点同学点击“自学”按钮6分钟反馈同学自学结果网络广播让同学展示其学习思维过程教师机监控广播某同学2分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充沛调动起了同学的情感同学点击“救救地球”按钮3分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充沛说明人类除了地球别无去处同学点击“计算器”按钮1分钟电子相册《热爱地球妈妈》动画录音与导入呼应，并使同学的情感得到升华教师点击“电子相册”按钮1分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作准备文本、交互、登陆网站同学自主选择共享资源同学点击“课外拓展”按钮10分钟。
【教学过程设计与分析】
〖教学过程
一、导入新课
1、课前2分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。
2、上课后：
同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要保护美丽的大自然，维护地球，维护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第13课──《只有一个地球》。
3、齐读课题：
问：在读题时，我们应该怎么读？为什么？
4、再齐读课题。
二、学习第一局部
1、过渡：同学们一定对地球的全貌充溢了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。
（同学操作网上浏览。）
2、此时你想说些什么？
3、课文把地球描绘得如何呢？
同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。
教师操作：教师网上浏览，相机指导。
4、交流：
利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学一起参与交流，并进行品读。
5、交流地球的另一特点──渺小：
同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有5．1亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有70亿，算出每人占面积多少平方公里。
6、通过计算，你认识到了什么？
7、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着70亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？
三、学习第二局部
1、同学自学3、4自然段：
同学操作：
⑴ 自由读3、4自然段：
考虑：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。
⑵ 什么叫再生？
⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。
2、教师组织同学汇报自学效果。
3、教师小结（网络操作）。
同学操作：
⑴ 同学登陆进入“救救地球”。
⑵ 同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。
⑶ 选择最令你惊心动魄的内容，说说你的感受。
4、网上交流：
网上展示指名同学的桌面，让同学练说。
四、学习第三局部
1、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）
2、做个假设：
在离地球40亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球1．5亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球40亿公里处需要多长时间呢？
同学操作：利用计算器计算。
3、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。
4、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。
五、假如我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不可思议
地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。
教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。
六、延伸课题，准备小练笔
1、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不维护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（同学网上畅谈）
2、下面就请同学们把自身的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。
3、同学操作：网上搜查作文资料。
⑴ 同学登陆进入资料库。
⑵ 搜查资料。
⑶ 自由练写。
（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）
4、和录：
⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以和有关环保局长的职责，让同学对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。（中国洁净煤技术网）
⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以和相关网站，为同学提供写作的各种资料。（上海绿化网）
⑶ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡──无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。（中国无锡网）
⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供同学学习参考。
【优秀教案目的】
培养同学搜集信息、加工信息、处置信息和运用信息的能力。让同学查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养同学自主选择、协作参与、发明实践的能力。
篇16：只有一个地球教案
教学目标：
1、会本课7个生字词。
2、有感情的朗读课文。
3、通过学习，使学生懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识。
教学课时：
3课时
第二课时
一、抽生分段读课文，说说地球的美丽可爱。
二、地球这么美丽可爱，那她现在怎么样呢？
1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。
2、你觉得现在的地球怎么样了？学生自由发表意见。
三、阅读5、6、7三个自然段。
1、朗读这三个自然段。
2、理解“枯竭”，地球资源枯竭后会是怎样的？
3、讨论：我们能不能移居到别的星球上去？
四、朗读课文最后两个自然段。
1、齐读宇航员的话。
2、理解：
为什么地球太可爱了，同时又太容易破碎了？
3、有感情的朗读。
五、有感情的朗读全文。
六、拓展：
设计一条宣传环保的公益广告。
教学反思：
本课较为简单，又贴近学生的实际生活，学生兴趣盎然，学习效果较好，但是在资料搜集方面做的不够好，学生的收集渠道过于狭窄，学习困难的学生搜集资料就更加困难了。以后要注意不同学生的不同需求。
篇17：只有一个地球教案
教学目标
认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。
教学重、难点及突破
措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。
教具：录音机、地球仪
教学方法：
体会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程
第一课时
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？
今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
篇18：《只有一个地球》教案
教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然和谐相处的重要性。通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起”，加深关爱地球的责任感和使命感。
参考资料：
第二课时
活动一：认识未来
1、揭示课题。
2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。
未来社会的特征
未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是……
活动二：设想未来
1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》
2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。）
3、学生展示交流搜集的资料。
4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。
5、学生小组交流设想，准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。）
6、全班交流。
活动三：预测未来
1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？
2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。
3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。相信科技的进步，社会的发展，必将创造我们美好的未来。
第二课时
活动一：我看未来
1、师：对未来社会的构想，不同的人会有不同的看法。你持乐观态度还是悲观态度呢？
2、辩论会：根据自己的观点展开辩论，陈述理由。
3、小结：只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的发展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的生活
活动二：我的未来
1、师：未来在我们自己的手中，我们只有努力学习，才能把未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生，50年后，我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢？
2、学生交流。
3、师：现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁，怎样才能在自己成为老人时，不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。
4、学生写信并交流。
5、师：少壮不努力，老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天，创造美好的未来。
活动三：迎接未来
1、师：小学生活即将结束，美好的未来正向大家招手。《品德与社会》课陪伴你从三年级到六年级，现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢？
2、全班交流。
3、面对就要到来的中学生活，你认为自己还要作些什么准备呢？
4、小结：让我们时刻准备着，接受挑战，经受洗礼，不断进取，迎接美好的未来吧。
