八年级下英语unit3课件知识点

由荡歌行 分享时间：2023-09-20 06:09:59 收藏本文

【简介】感谢网友“荡歌行”参与投稿，下面就是小编给大家整理的八年级下英语unit3课件知识点（共10篇），希望您能喜欢！

篇1：八年级下英语unit3课件知识点

过去进行时

a)过去进行时由“was/were+动词ing形式”构成。以动词work为列，

b)其肯定式，

c)否定式，

d)疑问式以及简略答语见下表：

肯定式：I/He/She/Itwasworking.We/You/Theywereworking.

否定式：I/He/She/Itwasnotworking.We/You/Theywerenotworking.

疑问式和简略答语：WasIworking?Yes,youwere.

Washeworking?No,hewasn’t.

【注意】wasnot常简略为wasn’t;werenot常简略为weren’t

e)过去进行时的用法：过去进行时表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。这一特定的过去时间

f)除有上，

g)下文暗示以外，

h)一般用时间状语来表示

not…until直到…才。

表示动作在某时之前尚未开始，直到此时动作才开始。not…until可以用after或when来代替，但主句谓语动词要用肯定形式。Until为连词时后接时间状语从句，until作介词时，后面接表示时间的名词。Until用于肯定句多表示动作或状态一直延续到until所表示的时间为止，意思为“直到…”from..till…中till往往表示不太具体的时间。From…to…或from…until常用来表示具体的时间。

findit…todo，it在此句中为形式宾语代表动词不定式，动词不定式为真正的宾语，常用于这种用法的.动词有find,feel,think,make等。

“疑问词+不定式“结构相当于一个名词性从句，常常可用同等成分的从句代替。

改写时，只需在疑问词后面加一个适当的主语(这个主语一般与主句的主语一致)，并将不定式改成适当形式的谓语即可。

如，Wheretogoisstillaquestion.=Whereweshouldgoisstillaquestion.

when与while:when连接的状语从句是个特殊句型，“前一个分句(谓语动词用过去进行时)+when(作并列连词，意思为“这时，突然”)+后一个分句(谓语动词用一般过去时)”表示在前一个动作正在进行的过程中突然发生后一个动作，when强调动作的突然性，when后面的动词为非延续性动词;while表示“在….过程中”，强调在一段时间内，所以while引导的从句中的谓语动词必须为延续性动词。在状语从句中，若从句放在句首时，应用逗号与主句隔开。

感叹句的构成：What+a/an+形容词+单数名词+主语+谓语!Whatagoodbookitis!

What+形容词+复数可数名词+主语+谓语!Whateasyquestionstheyare!

What+形容词+不可数名词+主语+谓语!Whatcoldweatheritis!

How+形容词+主语+be动词!Hownicethewatchis!

How+副词+主语+谓语!Howhardtheyareworking!

takeplace,happen“发生”：takeplace指“发生事先计划或预想到的事物”;happen指“一切客观事情或情况的偶然或未能预见地发生”。两者都是不及物动词或短语，后面不能跟宾语，也不能用于被动语态;happen的意义很广泛，而takeplace仅用于历史上的事件，集会等，是先行布置而后发生或举行的事件，它不用于地震等自然界的现象。

happentodo巧遇sthhappenstosb某人遭遇某事

不定代词all,both,each,every与not连用时，只表示部分否定，在否定句中用and连接两个宾语，表语，定语，状语时，只表示部分否定，并且否定and后面的部分;如用or连接句中两个部分，则表示全部否定。

如，Sheisn’tabrightandbeautifulgirl.她并不是一个既聪明又漂亮的女孩。(部分否定)Sheisn’tabrightorbeautifulgirl.她是一个既不聪明又不漂亮的女孩。(全部否定)。

篇2：七年级英语下unit3课件

七年级英语下unit3课件

第1课时 Unit 3 This is sister。（总第12课时）

Sectin A 1a—2d

设计人：周建

学习目标：1。掌握本节课13个单词。

2 。初步介绍一下复数概念。

3。学会运用介绍人句型： This / that is。。。以及these/thse are

和询问人句型 Is this / that。。。

学习重点：掌握指示代词 this / these ， that/ thse 用法

学习过程：

一、自主学习

学习任务一：熟练掌握本节课词汇。

1。个人试读，组内相互纠正发音。

2。老师领读，学生自己纠正自己发音。

3。自己读并记住汉语意思，组内检查。

4。小组竞赛，看谁记多而快。

5。认真观察1a图片，将单词与图中人物搭配，小组讨论并核对答案。

6。听录音，完成1b，小组核对答案。

学习任务二：

1 听录音，完成2a。2b，小组核对答案。

2 介绍家人，引入复数概念。

This is f________， and this is ________。 The are p_________。

把下列单词变为复数形式。

ther ———__________ father———_________ brther———_________ sister———________

friend———___________ grandfather———____________grandther———____________

总结名词变复数规则：______________________________________

不规则变化this———___________ that———__________ is———__________

学习任务三：熟练运用介绍人句型： This/that is以及 These/thse are和询问人句型 Is this/ that┅

1、看图片1a，引入： This is Dave。 This is his sister。

2、用This is┅These are┅句型依次介绍Dave 其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍最多。

二、合作共建

小组讨论：远处人应如何介绍？

三、系统总结

总结如何介绍自己家人。

四、诊断评价

（一）英汉互译

his friends___________ these bs___________ her grandther____________

你父母亲___________ 他妹妹们____________ 那些女孩们____________

（二）选择

1。 These are _______________。 A father B ther C parents D parent

2。 This ______Zha Lin， Miss Brz5u。c]

1、听录音完成2a，再听一遍，选择2b中正确图画。

2、利用2分钟时间记住中关于家庭成员名词，然后相互检查，小组竞赛展示单词。

3、模仿听力内容，利用照片或自制图片介绍自己家人。

二、合作共建（教师寄语：）

学会识别家谱，尝试自己制作自己家谱。

三、系统总结

篇3：八年级下册英语unit3课件

八年级下册英语unit3课件

教学内容：Unit 3 Could you please clean your room?

教学目标：

1语言目标：谈论做家务的词汇，及如何有礼貌的`提出要求。

2 技能目标：能听懂和谈论做家务的话题；能写出重点单词和重点句型。

3 情感目标：培养学生爱劳动，分享家务的能力。

教学重点

短语: do the dishes, make the bed, take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor, clean the living room ……

句子:

1. Could you please take out the rubbish?

. Sure. / Sorry, I can’t. I have to finish homework first.

2. Could I use your computer?

Sorry. I'm going to work on it now.

3. Well, could I watch TV?

Yes, you can. But first you have to clean your room.

教学难点：

Make polite requests

Ask for permission

课时划分：

Period 1 Section A 1a – 2d

Period 2 Section A 3a-3c

Period 3 Section A Grammar focus-4c

Period 4 Section B 1a-2e

Period 5 Section B 3a-self check

Section A1 (1a – 2d)

Step 1 Warming-up

Sing the song and dance to the music

Step 2 Presentation

1. Watch the photos and talk about them “What does he do every day?’ and learn these phrases: do chores, do the dishes, make the bed, take out the rubbish, fold the clothes, do the laundry, clean the living room.

2. Look these phrases and practice the conversation: Could you please take out the rubbish? Sure. / Sorry, I can’t. I have to finish homework first.

3. 1a Do you do these chores at home? Discuss them with your partner.

Step 3 Listening

1b Listen. Who will do these chores? Check (√) Peter’s mother or Peter.

Chores Peter’s mother Peter

do the dishes

sweep the floor

take out the rubbish

make the bed

fold the clothes

clean the living room

Step 4 Practice

1c Make conversations about the chores in 1a.

Make conversations.

Examples

A: Could you please...?

B: Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly.

Sorry, I can't. I have to do...

Sorry, I can't. I am doing...

Step 5 Listening 2a&2b

Peter asks his father if he can do four things. What does his father say? Check (√) “yes” or “no”. Listen again. Draw lines to the reasons.

Peter wants to… Peter’s father says… His father’s reasons

go out for dinner. Yes No I have to do some work.

go to the movies. Yes No You have to clean your room

stay out late. Yes No I need to eat breakfast.

get a ride. Yes No You have a basketball game.

Step 6 Practice

2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A: Could I use your computer?

B: Sorry. I’m going to work on it now.

A: Well, could I watch TV?

B: Yes, you can. But first you have to clean your room?

2d Role –play the conversation

Step 7 Language points and summary

1. help out 动词短语，表示在某人繁忙或

遇到困难时“给予帮助”。help和out之间还可以加入具体的“人”。

e.g. He helped me out with my task.

他帮我完成了任务。

They helped (us) out with the clean-up.

他们帮助我们做大扫除。

2. at least 至少

e.g. We should brush our teeth at least twice a day.

我们每天应该至少刷两次牙。

3. be back 回来

e.g. I won't be back till 11:00.

我11点以前回不来。

4. any minute now

一种常见的口语表达法，相当于“随时；马上；在任何时刻”的意思，表示事情有可能在极短的时间内发生或眼下就要发生。

minute还可以用second, moment, time等词替换。

e.g. Don't worry, he will come here any minute now.

别担心, 他会马上来这儿。

The guests are arriving any time now but we’re still not ready.

客人即刻就到，但我们还没有准备好。

We’re expecting them any moment now.

我们期待他们随时到来。

Step 8 Summary

1. New vocabulary

do the dishes, sweep the floor, take out the trash, make the bed, fold the clothes, clean the room

2. ---Could you please…？

---Yes, please. / Sorry, I can’t.

Step 9 Homework

1 List all the main phrases of doing chores that you know. （必做）

2 Make a conversation between you and your mother, using the sentence pattern “Could you please …?” （选做）

篇4：八年级上册英语unit3知识点

Unit3单词

outgoing??['a?tɡ????]??adj.?外向的

better??['bet?(r)]??adj.?&?adv.?(good和well的比较级)?较好的(地);更好的(地)

loudly??['la?dli]??adv.?喧闹地;大声地;响亮地??

quietly??['kwa??tli]??adv.?轻声地;轻柔地;安静地?

hard-working??[?hɑ?(r)d'w??k??]??adj.?工作努力的;辛勤的?

competition??[?k?mp?'t??n],?[?kɑ?mp?'t??n]??n.?比赛;竞赛;竞争??

fantastic??[f?n't?st?k]??adj.?极好的;了不起的?

which??[w?t?]??pron.?&?adj.?哪一个;哪一些?

clearly??['kl??li],?['kl?rli]??adv.?清楚地;清晰地;明白的

win??[w?n]??v.?获胜;赢;赢得??

though???[???]??adv.?不过;可是;然而??conj.?虽然;尽管;不过???

talented??['t?l?nt?d]??adj.?有才能的;有才干的

truly??['tru?li]??adv.?真正;确实

care??[ke?]?,?[ker]??v.?在意;担忧;关心?

care?about?关心;在意???

serious??['s??ri?s],?['s?ri?s]??adj.?严肃的;稳重的

mirror??['m?r?(r)]??n.?镜子??

kid??[k?d]??n.?小孩;年轻人?

as?long?as?只要;既然?

necessary??['nes?s?ri],?['nes?seri]??adj.?必需的;必要的??

be?different?from?与······不同;与······有差异??

both??[b??θ]??adj.?&?pron.?两个;两个都??

bring?out?使显现;使表现出??

grade??[gre?d]?n.?成绩等级;评分等级??

should??[??d]?,?[??d]??modal?v.?应该;应当;可以??

the?same?as?和······相同;与······一致?

saying??['se???]?n.?谚语;格言;警句?

reach??[ri?t?]??v.?伸手;到达;抵达??

hand??[h?nd]??n.?手??

touch??[t?t?]??v.?感动;触摸?

heart??[hɑ?(r)t]??n.?内心;心脏??

fact??[f?kt]??n.?现实;事实?

in?fact?确切地说;事实上;实际上??

break??[bre?k]??v.?(broke?[br??k])??(使)破;裂;碎;损坏???

arm??[ɑ?m]??n.?手臂;上肢??

laugh??[lɑ?f],?[l?f]??v.?笑;发笑???n.?笑声??

share??[?e?]?,?[?er]??v.?分享，共享;共用;分摊?

loud??[la?d]??adj.?响亮的;大声的??

similar??['s?m?l?(r)]???adj.?相像的;类似的???

be?similar?to?与······相像的;与······类似的??

primary??['pra?m?ri],?['pra?meri]??adj.?最初的，最早的?

primary?school??小学??

information??[??nf?(r)'me??n]??n.?信息;消息???

Tara??['tɑ?r?],?['t?r?]??塔拉(女名)??

Sam??[s?m]?萨姆(男名)?

Nelly??['nel?]?内莉(女名)??

Larry??['l?r?]??拉里(男名)

重点短语

1. more outgoing 更外向/更开朗

2. as...as...与…… 一样

3. the singing competition 歌咏比赛

4. the most important 最重要的

5. be talented in music 在音乐方面有天赋

6. the same as 与……相同

7. care about 关心/留意/关注

8. be different from 与…...不同

9. be like a mirror 像一面镜子

10. as long as 只要;与…...一样长

11. bring out 显示/显出

12. get better grades 取得更好的成绩

13. reach for 伸手达到/达到

14. touch one’s heart 感动

15. in fact 事实上

16. make friends 交朋友

17. be good at 在某方面成绩好

18. the other 另一个

19. be similar to 与…相似

20. be good with 与…和睦相处

重点句型

1. Sam has longer hair than Tom. = Sam’s hair is longer than Tom’s.

Sam 的头发比Tom的长。

2. I’m taller now than I was 2 years ago = I was shorter 2 years ago than I am now.

现在的我比两年前更高。

3. I study harder now than I did 2 years ago.

现在的我比两年前学习更努力了。

4. I studied harder 2 years ago than I do now.

两年前的我比现在学习更努力。

5. Who is smarter, your mother or your father?

谁更聪明，你的老爸还是老妈?

6. My mother told me a good friend is like a mirror.

妈妈告诉我好朋友像一面镜子。

7. That’s why I like reading books.

那就是我为什么喜欢读书。

8. I think friends are like books —— you don’t need a lot of them as long as they’re good.

我认为朋友像书，只要是好的就不必需要太多。

9. I’m shy so it’s not easy for me to make friends.

我很害羞，所以交朋友对于我来说不容易。

10. It’s not necessary to be the same.

没有必要一样。

11. I don’t really care if my friends are the same as me or different.

我不太关心朋友是否与我一样。

12. A true friend reaches for your hand and touches your heart.

真朋友在你需要是帮助你，打动你。

13. In fact, she’s funnier than anyone.

事实上，她比任何人都更幽默。

14. In what ways are you different?

你们在哪些方面不同?

15. Is he different from you in any way?

在某方面他与你不同吗?

16. She’s always there to listen.

她总是准备着倾听。

17. Huang Lei isn’t as good at tennis as Larry.

Huang Lei打网球不如Larry。

篇5：八年级英语下课件

教学目标：

1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。

2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。

3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。

教学重点

(1) 短语: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introduce …to

(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?

What’s it like?

Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of

treasures.

Steve, have you decided yet which book to write about for English class?

Although I have lost everything, I have not lost my life.

How long have they been here?

So I will not give up and I will wait for another ship.

Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

One of them died, but the other ran towards my house.

I named him Friday because that was the day I met him.

Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.

When Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.

Ever since then, she has been a fan of American country music.

It reminds us that the best thing in life is free….

Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.

He’s sold more than 120 million records.

Have you introduced the singer to others?

(3)语法：现在完成时

教学难点：现在完成时与一般过去时的区别.

课时划分

Section A1 1a – 2d

Section A2 3a-3c

Section A 3 Grammar Focus 4a-4c

Section B1 1a-2e

Section B2 3a-3b Self check Summary

Section A1 (1a – 2d)

Step1 Presentation

1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.

___ Alice in Wonderland ___ Little Woman

___ Treasure Island ___ Olive Twist

___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer

Step 2 Learn the new words

treasure, island, classic, page, hurry, due

Step 3 Listening

1. 1b Listen and complete the chart.

Book

Title Name Have they

read it? What do they think of it?

Treasure Island Nick ×

Judy √ exciting

Robinson Crusoe Sandy ×

Alan √ wonderful

Little women Kate √ fantastic

Harry ×

Step 4 Speaking

1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.

Examples

A: Have you read Little Women yet?

B: No, I haven’t. Have you?

A: Yes, I have already read it.

B: What’s it like?

A: It’s fantastic.

Step 5 Listening

2a Listen. Who has read these books? Circle the names.

1. Treasure Island Mark / Tina

2. Olive Twist Mark / Tina

3. Robinson Crusoe Mark / Tina

4. Tom Sawyer Mark / Tina

Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina

2b Listen again. Write T for true and F for false.

1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )

2. Robinson Crusoe is a classic. ( )

3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )

4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )

Keys: FTTF

Step 6 Speaking

2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.

A: Has Tina read Treasure Island?

B: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.

A: What’s it about?

B: It’s about….

2d Role –play the conversation

Step 7 Language points and summary

1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

《雾都孤儿》是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。

full of 满是……的；(有)大量的

e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers.

这个区域有大量美丽的湖泊和河流。

2. Have you at least read the back of the book to see what it’s about?

至少你已经读过书的背面，了解了它的大致内容吧？

此句中的动词see表示“(通过查看、打听等)弄清、了解；查看、发现(信息或事实)”。作这种用法时，see常接how, what, when等引导的宾语从句。

e.g. He agreed to go with me to see what was wrong.

他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。

First of all, we need to take some time to see how it works.

首先，我们需要花些时间了解一下它是如何运作的。

3. You should hurry up. 你需要加快速度。

hurry up 赶快；(急忙)做某事

e.g. Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.

快些，否则我们不能按时赶到火车站了。

4. Steve: …The book report is due in two weeks. 读书报告两周后必须交。

Amy: Yes, I know… 是的，我知道…

1) due adj. 预定；预期；预计

后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语be due (to do something)或be due (for something)。

e.g. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.

我们的飞机预计于12：30降落在上海虹桥国际机场。

Rose is due to start school in January.

罗丝一月份就要开始上学了。

You are due for a medical examination next month.

你的身体检查预定在下个月。

2) I know表示说话人对所谈的观点、内容已了解，无需多说，相当于汉语中“我早知道了；我全都了解”这样的意思，区别于许多日常交际场合中表示“我明白了；我知道了；我懂了”的用法。

e.g. A: It’s already very late. You should get some rest.

已经很晚了，你应该休息了。

B: Well, I know. Thanks.

对，我是知道的。谢谢。

注意，当我们获知对方提供的信息后，常用I see. 表示“我知道了；我明白了；我懂了”。

e.g. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.

他住在乡下，但工作日在城里上班。

B: Oh, I see.

哦，我知道了。

篇6：八年级下英语课件

有效教学的关键是在教学中抓好每一个环节，每一个环节都要做到务真务实，正所谓：扎实方能有效。在教学中，我们要以有效备课为先导，以有效课堂教学为核心，以有效课堂训练为考核，以有效教学反思为切入点，以有效辅导为保障，将这些环节有机的结合起来，形成一个系统的教学模式，做到环环紧扣、节节验收，这样才能使教学真的有效起来。

1、以有效备课为先导

备课是整个教学活动的先导，是上好每一节课的关键和引领，是上好每节课的起点和基石，所以教师必须做好有效备课。备课通常分为两种，一是个人备课，一是集体备课。个人备课能体现一个老师的个性化特点，它体现的是一名教师的文化素养、艺术魅力、驾驭教学的功底，是针对自己所教班级的特点而设计出的完美流程，但个人备课具有一定的局限性和片面性。这就要通过集体备课来补充、完善。集体备课是教师们互相学习、互相讨论、互相享受的过程。它能帮助教师解决教学中遇到的难题，完善备课过程中的疏漏，激发上课教师的思维火花，从而形成一节尽善尽美的教学。集体备课必须针对个人备课进行，是对上课教师在备课中的学习目标、学习方法、学习活动等方面进行点拨与完善。要做到个人备课与集体备课的完美统一。在整个备课活动中一定要扎实、有效，不能走形势、摆花样、看热闹，所有参与集体备课的每一名教师都必须高度认真负责。也许你的一个不经意的想法，会给上课教师一个意想不到的启发。只有这样，我们的备课才能有效，从而备出一节最佳教案，为下一步的课堂教学打下一个坚实而又有效的基础。

2、以有效课堂教学为核心

课堂教学是我们整个教学活动的核心，是体现有效教学活动最直接、最明确的环节。我们已经具备了一节完美的`教案，那么如何在课堂上将这节蕴含许多教师辛劳的成果完美的演绎出来，就显得格外重要了。课堂教学是整个教学活动的重中之重，是能否达到有效教学的关键所在。所以在课堂教学中要时刻以有效教学理念为指导，确保学生在预定的时间内学会该学会的知识、方法、技能并受到情感的熏陶。课堂是师生进行沟通交流的主渠道，是学生学会学习的主阵地，是取得有效教学成果的主战场，我们要坚决不二地向40分钟要质量。如果在这40分钟里要不到质量，那你就可能要花费若干个40分钟来挽回。这样，我们的教学还有“有效性”可言吗？在课堂教学中，教师要根据实际的情况，学生的发展动力，适时调整教学方法，不可对备课按部就班，要适时而动、适时而变。正所谓“将在外，军令有所不受”。一切要以有效为核心，一切要以有效为目的，从而使我们的课堂真正有效起来。

3、以有效课堂检测为考核

课堂检测是小学课堂上必不可少的一个重要环节，可有许多教师都忽略了它。课堂检测的作用主要体现在以下几个方面：第一，课堂检测可以巩固我们当堂所学的概念知识等；第二，可以提高学生的学习能力；第三，可以让学生获得学有所用的成就感；第四，是检验本节课教学是否达到“有效性”的最佳方法。只有通过课堂检测，才能知道学生是否学会本节课的知识。这样，我们教师才能做到心中有数。课堂检测并不是盲目的做题，而是教师要根据本节课的教学目标，精心设计出符合本节课内容的练习题，必须做到题题有意义。通过检测，教师可以掌握学生的学会程度和存在的问题，为课后辅导有了针对性的准备。

4、以有效的教学反思为切入点

教学反思是一种寻找不足、发现闪光，从而再总结、再分析、再学习、再提高的思维活动过程。它是有效教学的切入点，是有效教学的生长剂，它可以再一次地促进、推动有效教学活动。所以，每一位教师都应该认真、谨慎地对待教学反思。教学反思可以不断地丰富我们的教学经验、改进我们的教学策略。著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思，则可能成为名师。”可见，教学反思在我们教学活动中有着非常重要的作用。我们可以反思点睛之笔，在今后的教学中加以运用；我们可以反思意外收获，丰富我们的教学经验；我们可以反思失败之处，避免在今后的教学中犯同样的错误。教学反思是一个循环再生的过程，可以弃其糟粕、取其精华，完善自我、超越自我，使我们在今后的教学活动中做到游刃有余、胸有成竹。

5、以有效的课后辅导为保障

教师的“教”可以做到百分之百，而学生的“学”绝达不到百分之百。在一节课中，总会有个别学生学不会或某个知识没弄懂，这时教师可根据存在的问题做到有效辅导。课后辅导是保障有效教学的最为有效的方法。在教学中，某一环节出现了问题，我们可以通过辅导来弥补和完善，从而使教学活动的有效性延续下去，而不至于中断。辅导的方式教师可根据具体情况制定切实有效的辅导方案，可通过集中辅导、个别辅导、学生捆绑等方式有效地解决课堂上出现的问题，从而使学生得到更进一步的发展。要想真正做到教学的有效性，“教”与“辅”必须有机的结合起来，“教”是“辅”的引领，“辅”是“教”的保障，教辅结合才能使教学活动的有效性持续不断地发展下去。

篇7：新目标英语八年级下册unit3课件

新目标英语八年级下册unit3课件

一、教学内容及分析

本单元以生活中发生的有趣事情及富有科普意义的不明飞行物UFO作为话题，其语言功能是谈论过去发生的事情，学会讲故事，进而培养学生热爱科学、探索科学、热爱生活的情感。是在学习了一般过去时态和现在进行时态的基础上，通过讲故事的方式，学习过去进行时态，继续巩固一般过去时态，学习when、while引导的时间状语从句，进而加深对一般过去时态和过去进行时态意义的理解和应用。

Section A：活动1a至2c主要通过听说的方式，描述UFO的发生过程，在情景中呈现并学习了过去进行时态的意义及其结构，学习了when和while引导的时间状语从句。活动3a至活动4通过读写的'方式，通过任务驱动，讲述了UFO故事的结尾，然后通过小组交流活动，应用巩固过去进行时态。

Section B：在Section A的基础上进一步升华，应用前面学习的知识谈论学生身边常发生的事情，增强语言的真实实用性，教材编排按照先听说后读写循序渐进的方式，便于学生掌握和巩固。

Self Check目的是检测重点词汇、目标语言的应用，是学生单元复习和小结的指南。

教材以循序渐进的方式逐步呈现、操练、巩固、提高和复习新的语言，通过任务驱动的方式，从生活中来，到生活中去，体现语言的工具性和交际性。听、说、读、写贯穿整个学习过程，让学生体验合作交流的学习方式，感受语言学习之乐。

二、学习者特征分析

本单元的主要目标是学习掌握过去进行时态，巩固应用一般过去时态，学会讲故事或描述身边发生的事情，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上继续学习的。对于八年级的学生，学生已经有了一定的词汇量，特别是要用好多的动词，学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破；更好的是教材选编了一些富有科普意义的UFO，更能激发学生的好奇心和学习兴趣，所以本单元的学习，学生应该能轻松的掌握。

三、单元整体目标分析

1、知识与能力：

（1）、Vocabulary（词汇）

A、New words and phrases barber shop，bathroom，bedroom，kitchen，UFO，alien，experience，accident，cutting hair，climbing，jumping，shouting，land，get out of，take off，follow，happen，scared，strange，amazing

B、Recycling shop，store，library，supermarket，museum，TV station，police，boy，girl，reporter，called，took a photo，eating lunch，crowded

（2）、Grammar（语法）

A、Structures（语言结构） Adverbial clause with when，while Questions and statements with past progressive

Review Past tense

B、Target language（目标语言）

What were you doing when the UFO arrived?

I was sitting in the barber’s chair.

The barber was cutting my hair.

While he was buying a souvenir, a girl called the police.

（3）、Functions（功能）T alk about past events. Tell a story.

2、过程与方法本单元通过听说读写各种活动，了解了UFO，学习了UFO的故事发生过程，巩固掌握一般过去时态和过去进行时态，能够讲述或者复述故事，描述自己身边发生的事情。

3、情感态度与价值观：以有趣的UFO，激发学生探索自然，热爱科学的兴趣。以描述身边发生的有趣事情，激发学生热爱生活，享受生活，热爱学习的情趣。

四、重点难点理解和掌握过去进行时态的意义功能，能区别一般过去时态和过去进行时态意义，熟悉句子结构，能应用运用这两种时态；掌握when，while的用法和区别及其引导的条件状语从句。

五、教法选择、学法指导与资源准备根据学生特点及其对基础知识的掌握、教材编排特点以及语言教学的特征，我准备将教材作如下整合。第一课时，先从现在进行时态引出过去进行时态，两种时态对比，加深学生对两种时态的理解和知识间的前后联系，然后进行操练，进而教学when和while的用法，加深巩固和理解，接着教学Section B 1，2a，2b，2c；第二课时教学UFO专题，完成Section A；第三课时安排阅读复述教学，将教学内容进行升华；第四课时进行故事编排的写作教学，并进行单元复习小结，完成Self Check。采用以下教学法：情景创设呈现语言教学法、活动交流交际法、视听法、读写法、任务型语言教学法、成果分享教学，自学探究教学法等。培养学生自学探究意识，对学到的知识应该加以归纳、分析、比较，找出异同点；加强对新语言的操练。

资源准备：UFO视听材料，听力材料

六、课时及教学内容安排

篇8：七年级英语unit3课件

七年级英语unit3课件

七年级学生活泼好动,在教学中,充分利用多媒体,图片、实物等,使英语学习与学生的'实际生活更贴近,激发学生学习兴趣，下面为大家分享了七年级英语unit3教学课件，欢迎借鉴！

教学目标

1.知识目标

a. 学习本课的词汇和短语：high, high school, ago, India, tent, put up, moon, each other, surprise, get a surprise, snake, scared, move, shout to, start, jump, up and down, wake, wake up, into, forest, ear

b. 掌握句型：see sb. doing sth.

2.能力目标

能够运用过去时态及所学词汇和句型复述Lisa’s last weekend.

3.情感态度目标

通过讲述过去发生的事，表达心情，体验生活，学会与人分享生活经历。

教学重难点

教学重点

1.本课词汇和短语

2.句型：see sb. doing sth.

3.复述短文

教学难点

复述短文

教学过程

Step 1. Warming up

1.A guessing game.(Show covered pictures, students guesswhat did the people do )

2.Talking.

a.Teacher talks about her last weekend.

b.Students talk about their weekend.

How was your last weekend?

What did you do?

Step 2 Before reading

1.Learn the new words.

2.A guessing game again about the new words.

went camping/ took a bus/ put up a tent/ made a fire andcooked/ sat under the moon and told stories/ slept near a fire/ shouted

3.Talk about animals.

T: What kind of animals are people sometimes afraid of?Why?

4.An experience to remember.(Teacher tells a story )

Step 3. While reading

1.Fast reading.

a. Put the three sentence in order.

b. Tick the right pictures .

2. Careful reading

a. Read the passage carefully and answer the questions in2b.

b. Give answers.(Teacher writes down the key words on theblackboard while students are answering the questions.)

3. Put the phrases in 2c in order

Step 4. After reading

Retell Lisa’s last weekend.(Give some pictures andphrases to help retell.)

Step.5 Language points

three week ago, put up, see sb. doingsth. wake up

Step 6. Exercises

选词填空。

ago, tent, surprise, moon, start

1. The ______ circles (围绕) the earth every 28 days.

2. They came to visitChinatwo days ____.

3. Do you know how to put up a ____?

4. She got a great _________ when she got the Iphone 5.

5. She _______ to learn English when she was ten.

Step 7. Homework

1.Try to retell Lisa’s weekend.

2.Make sentences with these phrases:

put up, wake up, shout to, get a surprise, see sb. doingsth.

六．板书设计

Unit 12 Whatdid you do last weekend?

Section B 2a-2c

interesting butscary/ went camping/ small village/India

scared/ shouted to/ jumped up and down/ woke up

篇9：八年级下英语写作课件

八年级下英语写作课件

写作思维的训练可以在很大程度上改善一个人的口语表达能力(发音练习除外),一个英语写作好的人,口语相应来说也不会差到哪里去，下面为大家分享了八年级下英语写作的课件，一起来看看吧！

一、教学目标

通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

二、教学内容书面表达

请根据以下图片的内容以及所提示词，假如你是康康（kangkang）,写一篇日记。字数在 80个左右，并注意日记的格式。

三、教学方法

讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。通过练习写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。通过写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态。培养学生正确的.日记写作方法及策略

四、教学环节

step1 . review

1. ask the students to read michael’s diary of his trip to the ming tombs in 1a , section d ,topic 2 , unit 6 , grade 8.

2. ask the students to pay attention to the form of the diary. 3. ask the students to talk about the forms of the diary. 4. leading:

do you know how to write a diary ？ when we write our diaries , what should we pay attention to ？ we should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . we usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on .

step2. presentation

1.show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.

2. ask the students to say some sentences about the pictures.

3. ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

4. go camping

1) run after a goat

2) get lost

3) help him get back

5. teach something about the diary.

march 17th，thursday rainy

today, i still went to my mother’s office. my mother was very busy, so was my father. they always live in beijing. they work hard every day. so i should save my money. and i can help them with housework because i am one of my family. in the future, i will take a job and work. but now i should study hard.

讲解：

1）日记格式。一般是在左上角记上当天的日期（月、日、年或者日、月、年）、星期的排列顺序，星期写在日期之后；右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的形容词，如：fine（晴朗的），cold （寒冷的），snowy（下雪的），sunny（晴朗的），rainy（多雨的），cloudy（阴天的）等。

2）人称。写日记时，人称通常是用第一人称。

3）日记常用的时态。日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时。但文章中如果要描述未来的一些情况时，可以用一般将来时。

step3. practice

1ask the students to say some sentences about the pictures.

2. ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

3. write down the diary and check the mistakes in your own diary .

4. read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them.

5. show the good passage to the students.

step4. sum-up

6.ask one or two students to sum up the important points in this lesson.

1）.the forms of a diary

2）.the tense we should use

3）.what should we write when we write a diary ?

2. let the students discuss the following question: what should we do when we are lost?

step5. project

1. read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them.

2. write a diary. pay attention to the forms of the diary.

五、教学评价方式

包括自身评价和学生评价。初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以本人在设计这节课目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，本人使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对图片进行讨论图片中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力；通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生讨论一些我们迷路的时候我们应该怎么做这一活动，以培养良好的解决一些日常生活问题的能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，采用了问题式、设问的方式，过渡衔接极为的自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，本人适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，本人设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。

当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目；同时在时间的安排上还有一定的欠缺，所以没有时间展示学生的一些优秀文章。

篇10：八年级下英语unit2课件

教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。

2.教学背景分析

教学内容分析：本科位于五年级下册第二单元，第二部分，在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己最喜欢的季节。

3.学生情况分析

五年级学生已学习两年多的英语，在听说读写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。

4.教学目标分析

本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下读懂短文并能完成短文下面所给题目;能够理解lots of,everywhere的意思，能够按照意群朗读短文；最后用写作的方式来介绍自己最喜欢的季节。

情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，增强环保意识。

学习策略目标：学生能够在教师的引导下再次谈论最喜欢的季节，并应用于写作。

5.教学重点、难点分析

教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分及选择和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作

6.教学方法选取：任务型教学和PWP阅读教学模式

7.教学过程设计

步骤1：Warm up: Sing the song:four seasons

设计意图：在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。

步骤2：Revision

Free talk:

T:What can you do in spring/summer/autumn/winter?