毕淑敏我很重要说课稿
【简介】感谢网友“爱你躺”参与投稿，以下是小编为大家整理的毕淑敏我很重要说课稿（共12篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：读我很重要有感
读我很重要有感800字【一】
毕淑敏，在我高中之前，这个名字我根本没有听过，但是，在第一次阅读了她的文章之后，不可否认，在我心底留下了不可磨灭的印象。她写的《我很重要》这篇文章，带给了我的心灵极大的冲击，我看，在很久以后，我也会记得，曾经有一篇这样的文章，深深的打动了我。
是否发现，世界上大多人都不可避免的出现一种想法，觉得自己太卑微了，自己的存在太举足轻重了，如果我不在了，是否也无人发觉。连我自己有时候都这样想着，这是为什么呢?因为这个世界上的人太多太多了，所以总是会认为自己太卑微、太渺小了。才会常常去想：是啊，世上那么多人，少了我一个又会怎样呢，地球还不是照样在运转，我太渺小了，渺小到就算我消失了，也不足以让人发觉。可是，在看过这篇文章之后，我发觉我错了，错的离谱!我们是微小，但绝对不是渺小的。
《我很重要》文章里面举例了几个我很重要的原因：1、我们是大自然辛苦孕育出的孩子，我们的出生绝非是偶然的，那是命运的安排，让我们到这个世上来证明自己的重要。2、对于我们的父母，我们都是独一无二的。无论他们有多少儿女，我们都是唯一。如果我们不存在了，那么他们，将会感觉到天塌下来似的。3、对于朋友、对于孩子、对于社会，我们都是不可或缺的一部分。
看到这些原因，是否还会觉得自己不重要呢?我沉迷了，这些话语在我心中好像大海打出的浪花、波涛汹涌的翻滚着，我感觉自己的心快要跳出来似的。我要呐喊，我要呐喊，我要释放自己的那份激动，我要让全世界都回响着我的声音，我要让世界的人民跟着我一起呐喊，我——很——重——要!让世界各地都在盘旋着这些声音，一字一字的，浑厚有力，动人心魄……
发誓着，终有一天要登上高峰，抬头仰望，对着蓝蓝的'天、白白的云，平静地在心底静静说出最让人振奋的字语，我很重要!那一刻，我的心，找到了依靠的港湾，灵魂，找到了温软的怀抱，就像一个迷失已久的孩子，终于找到自己的家了，
读我很重要有感800字【二】
有多少次我们认为自己是茫茫人群中最渺小的一笔，认为我们即使逝去，世界依然还是原样。我们可能真的只是广袤大地上平凡的一个人，肯能你消失掉，世界也不会改变。但如果是对于父母呢，我们的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
是的，其实我们每个人都很重要。一个个体形成了庞大的群体，涓涓细流汇成江河，我们应该由不习惯说到大声地说，从“我对自己小声地说”到“响亮地对世界宣布”，我们应该有这份勇气，因为能大声说出“我很重要”，就是心灵对生命的一种庄严地承诺。
其中在文章里读过这样一个故事，讲的是一个日本食品公司就快要倒闭，这家公司为了起死回生，决定裁员三分之一。有三种人在名单内，一种是清洁工，一种是司机，还有一种是仓库保管，经理找他们谈话，说明了裁员的意图，可这三种人都说了同样一句话“我们很重要”并说出了自己重要的理由，经理从他们的话中得到启发，在企业门口挂了一块大匾，上面写着“我很重要”，结果公司的每个职员看到这四个字后，都认为领导很重视他们，因此工作也很卖命，结果这家公司迅速崛起，成了日本有名的大公司之一。
读了这个故事后，我们难道不应该意识到，“我很重要”这句话对我们的重要性吗?从今日起，让我们意识到自己的重要性，爱现在的我，也爱将来的我，我是伟大的。假如没有了我，在湛蓝的天空就少了一只充满美好遐想的鸟儿，假如没有了我，在金灿灿的沙滩上就少了一颗明亮的珍珠••••••
泰戈尔写小小流萤时说过，“你微小，但你并不渺小。”无论我们是谁从事着怎样的职业只要我们付出着，那么我想我们都是必不可少的是重要的。
篇2：《我要踢球》说课稿
《我要踢球》说课稿
这是一个感人的故事。故事中的小男孩，对足球的喜爱已形成极其坚定的信念。虽然遭到哥哥他们的多次阻拦和刁难，他仍是痴心不改，坚持到底。他的坚强意志和执著精神终于打动了别人，他的不懈追求终于使他步步登攀直至足球世界的顶峰。阅读这个故事，就像是看到那小男孩坚定执著的气概和生龙活虎的身影，我们从中可以获取有益的启示。
本单元的教学目标是继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读深入理解课文课文内容，提高阅读水平和表达能力。本课的教学目标：⒈联系上下文理解“狡黠、倔强、大名鼎鼎”的意思。⒉在理解关键句段的基础上，体悟鲁梅尼格对足球坚定的信念，学习他那种执着追求的顽强精神。⒊有感情地朗读课文，表达对鲁梅尼格的敬佩之情。根据本单元及本课的教学目标，我对本课的课堂教学进行了如下设计：
一、媒体引入，激发兴趣
兴趣是最好的老师。教学一开始，让学生说说你知道得世界著名的足球明星，并出示鲁梅尼格画像，一下子就吸引了学生的注意力，调动起学生强烈的学习情绪。在看之后鲁梅尼格画像，学生对鲁梅尼格有了感性的了解，并激起了学习的兴趣。
二、反复读文，边读边思
“书读百遍，其义自现”。读是语文学习的一个重要方法。有效的朗读能帮助学生理解课文内容，体会意境。但如果学生在读的过程中有口无心。漫无目的地读，那读得再多也是白费功夫。因而，每一次朗读，教师都应给学生提出非常明确的要求。第一遍读，读准字音，读通课文。第二遍读，找到最能体现小男孩喜爱足球的一句话，再读一读。第三遍读，要求在小组内读，找出哪些句子体现小男孩为了踢球什么都不在乎？第四遍读是有感情地朗读。这样，每读一遍，学生对课文内容的理解就越深一层，学生的朗读才是有效的。其次，每一次的朗读都采用不同的形式。学生最不喜欢枯燥地重复，因
而，在读的年过程中，也要始终调动起学生的积极性，自由读，师生合作读，小组读，用自己喜欢的`方式读，挑选自己喜欢的小节读等等。激励学生始终保持高涨的阅读热情。在轻松，愉悦的氛围中读有所悟，学有所得。
三． 发挥想象，训练写话
当鲁梅尼格愿意用可以买自己的玩具和点心的钱换取踢球的机会时，大家都被深深地感动了，这时如果你是其伙伴中的一员，你有什么话要说？请写一写。让学生跳出课文的框框，有自己的想法，学生的积极性大大提高，既发展了想象能力，同时，提高语言表达能力。
篇3：我很重要说明文
我很重要说明文
我很重要，世间万物都离不开我！
没有我的存在，就没有生命的存在；没有我的存在，就没有人类的存在；没有我的存在，就没有生机勃勃的地球的存在；没有我的.存在，就没有…
人类的生产、生活都离不开我。人类灌溉农田，需要用我去灌溉；人类洗衣服，需要我为他们冲去衣服上的污渍；人类养殖小鱼小虾，需要我为小鱼小虾提供生存的环境；人类洗手洗脸，需要我用自己的身体为他们擦去脏物；人类…
总而言之，我很重要！
我是生命之源，我孕育和维持着地球上的一切生灵。我虽很多，但可直接利用的却很少。当然，正是由于我的这一特点更加突出了—我很重要！
前几年，人类总是浪费我，不懂得珍惜我。不过，近些年来，人类终于意识到了我很重要。幸好，人类及时意识到了我的重要性，并加强了对我的保护，不然，我可就要从地球上消失了。现在，看到人类专门为我设计了一个标志，我越来越觉得我很重要。嘿嘿，你们可别认为是我太自恋了，这可是世界公认的，也是大家的心声啊！
人类，你们还记得自己为我专门设计的那个标志是什么标志吗？现在，你们也应该猜出我是谁了吧？呵呵！
篇4：我要上学了说课稿
我要上学了说课稿模板
一、设计理念
社会课程标准提出：要让学生了解关心身边的环境和人，以及有关的法律法规，学习运用法规保护自己，养成守法意识。
根据以上的要求，结合一年级学生的认知，心理特点，我确定了本课时的设计理念为：以学生为本，从生活实际出发，引导学生认识社会，熟悉身边的环境，学习浅显的法律法规。尽量做到“三化”：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景。
二、教材分析
本课出自小学《社会》课程实验资源包一年级教材上册第七课，主要内容是认识家与学校的位置和上、下学要注意的道路交通安全。这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标。
三、教学目标设计
1、知道学校——家庭的地理位置，熟悉上学、放学的行走路线。
2、遵守交通规则，注意安全上学和国家。
3、知道上学、放学可以乘坐的交通工具，收集交通标志，初步培养儿童收集资料的能力。
4、发展自我约束力和良好的行为规范。
*教学重点：明白上、下学所走的路线，学校与家的.具体位置和放学时遵守交通安全的重要意义。
*教学难点：联系生活实际怎样去遵守。
四、教学方法设计
为了完成以上的教学目标，我的教学设计采用了“激趣导入——合作探究——辨别归纳——总结升华”等方法调动学生积极性并运用了恰当的学习策略。
五、学习策略探究
《国家课程标准》指出，教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。在本课中，我积极倡导在生活中实践的方法，从孩子们的生活实际需要出发，去了解家校间的距离及交通安全与孩子们生活之间的联系。例如：在图上找出自己家所在的马路，搜集交通标志图，并了解它的用途。
六、教学过程设计
（一） 创设情景，激趣导入
兴趣是孩子们学习的原动力。为了激起他们学习的兴趣，我把同学们熟悉的街道，校园拍下来，制成课件。在课堂上，我让孩子们观看课件，孩子们看到自己在熟悉的环境，肯定会忍不住纷纷向同学介绍起自己上学的路线，自己家就在哪条街道上。然后，我就再指着校园问，这是什么地方？孩子们肯定会异口同声地说出学校的名称。孩子们的学习积极性被调动起来了。这个环节的设计，较好地激发孩子们学习的热情，为后面学习作情感铺垫。
（二） 精心设计活动内容
为了达到教学目标，我精心设计了几个活动内容。
活动一：首先把住在附近的同学分成小组，在图上找出自己家所在的马路，写上自己的姓名，然后再把小巷的名字贴在相应的位置上，来考察孩子对学校附近环境的熟悉程度与自己家的位置。这个设计贴近孩子们的生活实际，跟社会生活联系得非常紧密，因此孩子们都乐于参与。在写写贴贴中，他们对学校周围的环境又有了一个更加深入的了解。
活动二：做小导游。向老师、同学介绍自己家的具体位置和走法。这个活动对于一年级的小朋友来说也是非常喜欢的。通过这个活动，既能让小孩子牢牢地记住自己的住址，又能有效地锻炼他们的口头表达能力和胆量；收到事半功倍的效果，从而达到了淡化说教，追求无痕的作用。
（三） 参加游戏，加深对知识的理解
游戏是孩子们最喜欢做的一种活动，为了加深孩子们对道路交通安全的认识，我设计了一个“红绿灯”的游戏。游戏中，我让几个同学扮演行人，几个同学扮演汽车，让他们按照红绿灯的指示通过马路，其他同学认真地看他们做游戏，然后请学生们说一说谁做得对。通过这个游戏，使孩子们加深了“绿灯走，红灯停，黄灯亮了等一等”的基本交通安全规则的理解。
（四） 判断对比，巩固提高
在课堂上，我以教材图片作为引子，用演一演，议一议，说一说的方式展开教学。演——不按顺序上车和放学后到同学家玩游戏机。表演完毕后，让孩子们议一议这些行为对不对，为什么？最后，再让孩子们说一说上、下学还要注意哪些问题。通过这一环节，让学生真正地懂得哪些事情该做，哪些事情不该做，同时使自觉遵守道路交通安全的种子悄悄地种植于学生心中了。
（五） 读交通安全歌，升华情感
拍手歌是孩子们喜闻乐见的一种诵读方式，并且一边拍手，一边读儿歌非常符合一年级的年龄特点。拍手的形式多样，可以自己拍，也可以互相拍。在边拍边诵读安全行路儿歌的过程中，学生的情感得到了升华，懂得了珍惜自己的生命，自觉遵守交通安全守则。
（六） 活动延伸
为了扩大孩子们实践的空间，我将活动拓展到生活中，引导孩子们找出既安全，又快捷的上学路线图，并在家长的帮助下画出来。
纵观整堂课，我以学生发展为中心，注意培养学生各方面素质为目的，给孩子们提供了学习社会知识的广阔空间。
我坚信孩子们在社会生活中安全、健康快乐地成长！
篇5：《叙事要完整》说课稿
《叙事要完整》说课稿
《叙事要完整》是人教版七年级下册第一单元的写作训练，本单元的单元主题是“成长”，所选课文或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。对本单元的学习，要求学生整体把握课文内容，并结合自己的'经历和体验，深入体味文中的情感，并学习的表达技巧。
本次训练要求学生把握两点：一是感知作文的完整性，明确记叙的六要素和写作的顺序；二是学习运用描写生动记叙事情的经过。
基于此，本文的教学目标设定为以下几点：
1、初步感知作文的完整性
2、回忆和再现记叙六要素
3、学习运用描写生动地记叙事情的过程
其中教学重点是：学习完整叙事
教学难点是：选取生活事件或片断进行记叙
在教学方法上，我主要采用了谈话法和片段训练法。让学生在交谈中加深对记叙文六要素及写作训练的认识。同时辅以相关训练。
整个教学过程主要设计了三个环节：一是导课；二是写作导引；三是写作实践
第一环节通过美文导入让学生明白生活中每天面对的人和事都可以入文，想引起学生表达的兴趣。
第二环节，学生通过病文分析、阅读教材，明确记叙的六要素及其作用，并进一步思考分析如何才能把“经过”写得清楚、完整、有意思。由此突出本课的教学重点。
第三环节写作实践，通过两个板块来完成。第一板块，要求学生阅读教材41—42页所给材料，讨论怎样给它们排序最好，并说明理由。在这一活动中主要让学生感受不同记叙顺序在中的不同体现及不同效果。第二板块，要求学生补充材料，完成片段叙写，并完善成文。材料为：
“昨天，我迟到了，被老师批评了一顿，心里很不舒服。我暗下决心今后再也不迟到了。”
从而突破本课难点。
纵观本节课设计，我觉得整体授课思想清晰，课堂上给了足够的讨论和写作时间，学生对训练内容容易把握，教学目标的实现、重难点的突破都不是问题。虽说写作能力的培养、提高并不是一朝一夕的事情，但点滴训练，循序渐进，假以时日，一定会看到成效。
篇6：职场沟通很重要你要记住这5点
职场沟通很重要你要记住这5点
与人沟通的技巧1：就下列问题自问自答
1、你自认为哪些关键的沟通长处成就了你目前的成功和高效?
2、你有哪些弱点和局限?列举出你所知道的你不擅长以及最易出错的领域。
3、你尚未开发的沟通才能是什么?
4、你相信你有什么潜在的能力和兴趣尚未展现和实现?演讲?写头条?
与人沟通的技巧2：考虑你的听众
不是你而是你的听众在沟通。一旦接收到你的信息，他们会进行“再创造”，所以你要为他们多加考虑。
对经理们来说，最常见的听众包括员工、业务对象(消费者和竞争者)，以及与公司事务相关的各方。
据参与这项调查的经理们说，其员工最希望清楚了解经理所推荐的行动路径。他们希望那些行动步骤是“有意义的”。他们希望你说的话， 不管以什么形式，都能被他们迅速而轻松地理解。
与人沟通的技巧3：明确你的目的
管理信息沟通的第一信条：一切都是为了说服。无论是写电邮，或者是与你小组的一位成员聊天，以及企业进行分析一次具有重要内容展示，你都可能是在说服听众可以采取实际行动。
当你第一次练习这一步，写下你的目标，或大声说出来。
这样可以做的研究目的是：有意识的表达能帮助你发现你真正想说的事情。了解你能说服别人的各种教学方式发展并有创新意识地进行社会实践。
与人沟通的技巧4：准备好你的信息
专家告诫，你需要做到能够随时随地发布你的信息。
你应当准备什么信息呢?参与这项调查的经理把大部分沟通时间和精力花在下列五组信息上：
1、公司文化：在这里我们如何做事。
2、财务成果：我们做得怎样，以及你能得到什么。
3、组织结构和层级：谁负责什么。
4、时间管理：我们应当怎样使用时间。
5、你对工作的认识：我在做什么，我为什么要做，对你意味着什么。
一旦你确定了你需要发出哪些信息，你就要尽最大努力把每一条都做好。
与人沟通的技巧5：建立信誉
建立信誉涉及到使用适当的环境、适当的风格，显示你的激情、你内心的诚意。如果你正在面临一场危机，例如车间地面起火了，一定要告诉大家。
然而，当你想要动员大家并获得支持时，用商量的口吻或者提议共同参与的方法会有效得多。
这些经理人认为，虽然共同参与是说服人们的最有效方法，但有时你只需要吩咐、指导、检查，或扮演一个顾问角色。
研究显示，要说服人们，你要投入智力与情感。不管你实际上说什么都是要对人们产生影响的。人们能够记住的信息都是新奇的、具体的、充分讨论过的。他们能记住的故事是精心编织的、难忘的、触动感情的。
掌握职场生存三大法则
一、主动寻找机会，主动接纳机会，有胆识
对于机会，有些人是害怕的，为什呢?因为某种意义上来说，机会意味着是新的业务新的规则，如果对于第一次接触的员工来说，没有经验，万一失败了，领导不就会看扁你吗?所以很少有人主动去接纳机会。
不去接纳机会的人，大致有如下三个原因：
1.对于领导下达的新任务，员工之前没有做过，怕在执行过程中出错，一旦做出，可能会受到领导的批评，同事的嘲笑，这影响了他们的工作..
2，同事，有人私下表示接受挑战，机遇，希望领导，如果他们急于申请的机会，同事说你怕出风头，怕没有好人缘。
3、新机会的成功率没有一个参照，或许新机会主义就是发展陷阱，一旦我们自己辛辛苦苦付出了不同时间，却换来的是失败的结果。
但很多人都不想。 如果这是个机会呢? 如果我所有的忧虑都是多余的呢? 如果我们主动，勇敢，我们就抓住机会，这对我们来说可能是新任务的管理者。 为什么不试试呢? 即使尝试失败，你是否积累了一些经验? 下次你有类似的机会，你的成功率会提高吗? 所以，当我们面前有机会时，不要说“我不会”，而是自信地告诉领导，“我接受，没有问题，立即实施，保证领导满意”。
二、主动与上级保持沟通
很多职场员工在接到上级的任务之后，就开始埋头苦干，从来不跟上级沟通，早出晚归的，表面上看你工作兢兢业业的，相当的努力，按照常理应该是一个不可多得好员工，如果你保持这样的一个工作状态，在同事眼里，你可能是一个工作狂，但在领导那里就不好意思了，你与晋升无缘!
可能你会纳闷，为什么努力的人也不能晋升呢?
在整个工作进展过程中，你从来不向上级汇报，领导不清楚你到底有没有遇到困难，也不清楚你工作进展到哪一步了，领导会担心你完不成 任务。所以，你一定要及时向领导汇报工作。
向领导汇报工作至少有四大好处：
1、让领导了解你正在努力，是一个敬业的员工，给领导留一个好印象。
2、经常及时的汇报工作，与领导的距离也拉近了，领导容易想起你，晋升机会也多。
3、通过汇报工作可以展示自己的思路，这样领导对你的能力就有了一个比较全面的认识，如果有新的机会也可能第一时间交给你。
4、汇报工作可以及时纠正错误，以免自己做无用功。
三、有较高的情商
情商高的职员在哪里都受欢迎，简单的说，就是说别人喜欢听的话，做别人满意的事，处处为人着想。高情商的人，领导喜欢，同事也喜欢，做一个人见人爱的小伙伴，你的晋升之路就非常平坦了。
职场人，这5个职场生存法则
同事之间要多沟通，交浅言浅
对于刚步入职场的新人来说，与同事之间一定要做好沟通和交流，这样可以避免在工作中少走弯路，能够顺利地展开各项工作。但对于身处职场的你来说，一定不要遇人就口无遮拦，把自己的事情全盘托出，这无疑是给自己挖坑，要懂得交浅言浅。
要记住在职场上，赢得尊重的根本是把本职工作拿下，并不是所谓的人缘。当然人缘也很重要，但相比于工作能力，还是要拿捏好分寸，毕竟没有一家公司要能力不行的员工。
与同事沟通，是指在工作上的请教，让自己能更快的融入到他们工作的圈子里，更快的展开各项工作。而不是觉得自己是一个新人，或者不好意思，自己摸着石头过河，这样往往得不偿失。我们要敢于与同事沟通，多请教，当然同事也会因为手里的工作，忙的不可开交，不给我们好眼色。这时我们就需要一点点的付出，劳动也好，破财也好，收起自尊也好。
没有人有义务帮你，记得感恩帮你的人
在职场上，我们总会遇到各式各样的问题，也是不可避免的需要向他人请教。但是我们要知道，有人帮你，可能是人家感觉你人还不错，也可能是出于善心。肯定也会碰到不帮你的情况，我们要清楚，没有人有义务帮你，这不是学校，这是职场，是社会，人家帮你往往会牺牲自己的时间，是有成本的。
在职场上肯帮你的人，我们要心怀感恩。一个国家心怀感恩教育的人往往会收获到了很多，关于感恩的话题，比较深沉，这里就不说中国具体问题怎么发展做了。说说我们必须要做的。
别人帮你曾经的情分，帮你们两个是出于好意，但不要一次又一次地要求别人的帮助。而对于其他人，来帮助你意味着要牺牲自己的时间，是有成本的。和我，渐渐的依赖感，往往没有征求别人的意见，这种风格做事不仅难以取得进展，会留下一个不好的印象给别人。我们遇到问题时，他们的第一个解决了，这是困难的，然后问，所以很多时候，令人难忘，我会进步得更快。
职场生存一定要互帮互助，这样我们才能开心地工作。毕竟人人发展都是从新手起步的。
与同事有不同意见，很正常
在工作场所，这是不可能做到的，每个人的意见都是一样的，这就要求我们把自己放在思考的位置。 站在别人的角度，想想你的同事是从哪里来的，想想什么是利害攸关的，然后把你的想法和你自己的比较，看看谁有更好的想法。
如果你不能在工作场所与同事相互理解这样做，那么它必须是很难在职场中生存。我们不能总是希望别人承认自己的，你还需要认识到什么自己的人。因此，它可以达成共识，工作才能取得更大的成功进展。
有则改之，无则加勉
在职场上，同事关系就是因为我们的镜子。他们自己身上是有很多学生优点的，当然人无完人。与同事待的时间长了知识之后，往往会通过学习到很多，当然也是会有一些不好的习惯。我们必须要做到有则改之，无则加勉。
对于同事的长处，我们要学习，多请教。对于同事不好的地方，我们不能效仿。始终把自己在清醒的状态，不要稀里糊涂做事的，没有自己独特的风格。
与其牢骚抱怨，不如我们问问学生自己
前几天看到一句话，分享给大家.. 在职业发展的过程中，当，你的工作热情和努力程度，不为工资不高，不为上级评价不公而降低，从此，你开始为自己工作..
与其抱怨，不如问问你自己，在这种令人不满的环境下，我能做些什么?
当然，有人会说，我的工作就是为了赚钱，谈理想。
我们生活就要谈到职业生涯管理发展的三个不同阶段。前期，中期与后期。
职业生涯的前期，找一份对你有提升的工作。如果你抱着这种心态，一定不会抱怨工资待遇问题。而是侧重于你能力的提升，你是要多学点知识，技能也好，管理也罢。
职业教育生涯的中期，可能你急需用钱，经济发展压力大，你需要自己一份高收入的工作。但这也与你的前期研究积累一些有关。能力与薪资信息不完全成正比，但有时候一定社会关系。多数人的痛苦，就源于此，能力分析不够，想的还多。
职业生涯的后期是找到自己的终身职业，并将其发展成为一种职业。 不再简单，得到物质报酬，更多的是精神层面的满足，人生价值的实现..
从这三个阶段来看，职业生涯是需要规划的，不是盲目走的。农村搭鸡窝的时候，心里都要建个草图的，用多少砖，占多大地。何况是一生要为之奋斗的事业呢，我们要在心里建设自己的大厦，从点滴做起。
篇7：我很重要毕淑敏
我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……
没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。
我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。
篇8：我很重要毕淑敏
我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。
是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
对于一株新生的树苗，每一片叶子都很重要，对于一个孕育中的胚胎，每一段染色体碎片都很重要。甚至驰骋寰宇的航天飞机，也可以因为一个油封橡皮圈的疏漏而凌空爆炸，你能说它不重要吗?
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布――
篇9：毕淑敏：我很重要
我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。
是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布――我很重要。
篇10：我很重要 毕淑敏
1、是的。我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
——毕淑敏《我很重要》
2、男人和女人都做事业。
男人是为了改造这个世界，女人是为了向世界证明自己。
——毕淑敏《我很重要》
3、我渴望衰老，因为生命的苦难。
我知道我生存的一天，就要不懈地努力一天。取消所有责任的正当途径只有一条，这就是死亡。
衰老靠近死亡，所以我无所畏惧。
——毕淑敏《我很重要》
4、婚姻是一双鞋。
先有了脚，然后才有了鞋。
```
人生是一条无涯的路，于是人们创造了鞋。
穿鞋是为了赶路，但路上的千难万险，有时倘不如鞋中的一粒沙石令人感到难言多苦痛。
——毕淑敏《我很重要》
5、只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
——毕淑敏《我很重要》
6、我和丈夫就像一个人的左脚和右脚，抬起落下，忙着走路。
如果你总是在原地站着，无论怎样小心，终会失却了平衡倒下。
——毕淑敏《我很重要》
7、重要并不是伟大的代名词，而是心灵对生命的允诺。
——毕淑敏《我很重要》
篇11：中班阅读《我要大公鸡》说课稿
中班阅读《我要大公鸡》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班早期阅读《我要大公鸡》，活动来自于省编教材的中班主题活动《#》。
第一部分：说教材分析
1、说教材
《微笑》是一个幼儿早期阅读故事，语言简练，讲述了胖胖想得到张伯母家的大公鸡就要答应张伯母的要求：收集五十张不同的邮票。最后，胖胖成功了。通过阅读这个故事，孩子们可以了解实现愿望的不同方法。但是，无论通过什么样的方法，要想实现愿望，都必须付出一定的努力。
我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言能力，二是通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。。
2、说学情
幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。根据这四个方面，我对本班孩子的语言能力进行了评估，发现他们对文学作品欣赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大，到了中班上学期，已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。
当班上的孩子看到别的同伴带来一样有趣的玩具或自己没有的玩具或书本，就想占为己有。占有的方式也很野蛮：有的用抢，有的用打，有的用偷偷翻他人的书包，因此我选择了这节阅读课。通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。
3、说目标
根据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为：
知识目标：阅读理解故事的有趣情节。
能力目标：讨论实现愿望的不同办法。
情感目标：初步理解故事的内容和情感基调，感受达成心愿的快乐情绪。
第二部分：说教法、学法
1、说教法
散文以情感熏陶为主，因此，我采用了讲述法：在优美的音乐辅助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述童话故事内容。直观演示法：运用优美的FLASH课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。
2、说学法
观察、讨论、发现、表述，最后是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。
3、说准备
a 自制多媒体课件、优美的音乐。
b 可移动的音符、房子、信的卡片。
c 空白圆形卡片若干（男女颜色分开）、油画棒。
第三部分： 说教学程序
本次活动我主要设计了：展示玩具激发兴趣、阅读《我要大公鸡》、朋友共同分享
三个环节来实现教学目标。
（一）教师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣。
漂亮的物品大家都喜欢，运用一个玩具让大家开动脑筋——想得到要运用什么合理的办法？不仅激发了幼儿讨论问题的积极性，还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西。
1.提问： 这是什么玩具?你想要吗？
只有一个，你想得到要用什么方法？
2.教师对幼儿的回答进行总结，选出合理的办法。
3.今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖，他也有个动物朋友大公鸡。他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来听听故事吧!
（二）阅读《我要大公鸡》
给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
1.教师提出阅读要求：
(1)阅读时没有声音。
(2)阅读时一页一页地翻看，学习按顺序自己阅读。
(3)看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使幼儿初步
在幼儿自己阅读的基础上，采用分段理解并加入提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书，利于幼儿了解故事发展的进程，正确理解画面的内容。
引导幼儿完整阅读，使幼儿对故事内容有个完整的概念。运用指读的方法能进一步吸引幼儿阅读的注意力。
（三）请幼儿拿出自己的玩具，和朋友共同分享
最后一个环节运用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事内容的延伸。也继续帮助幼儿巩固了要想得到自己喜欢的东西要如何努力才能拥有，体验达成心愿的快乐情绪。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩别人的玩具时应该怎样得到？如何用合理的方法得到？引导幼儿继续巩固实现愿望的不同方法。
第四部分：说活动特色
1、注重情感基调的渲染。
活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验愿望实现带来的'快乐。明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。
2、注重多维游戏的互动。
这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我加入了不同形式的游戏活动。体现了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。
3、注重知识建架与撤架。
中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我提供了可移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿根据图片里展现的内容仿编短句。多次练习之后我会撤掉框架，不提供图片而是让幼儿根据自己生活经验仿编，体现了递进性，发展了幼儿的扩散性思维。
4、体现了教育的多元和整合。
多元指的是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容，这些领域不是独立的，而是
相互整合的，这使得活动更具综合性的特征。如在语言交流中传递关爱的社会性教育，在绘画中巩固语言的知识性学习，在音乐中感受语言的优美，在舞蹈中交新朋友，体会微笑的力量。
以上就是我今天说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予指导。谢谢！文
篇12：中班阅读：《我要大公鸡》说课稿
中班阅读：《我要大公鸡》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班早期阅读《我要大公鸡》，活动来自于省编教材的中班主题活动《#》。
第一部分：说教材分析
1、说教材
《微笑》是一个幼儿早期阅读故事，语言简练，讲述了胖胖想得到张伯母家的大公鸡就要答应张伯母的要求：收集五十张不同的邮票。最后，胖胖成功了。通过阅读这个故事，孩子们可以了解实现愿望的不同方法。但是，无论通过什么样的方法，要想实现愿望，都必须付出一定的努力。
我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言能力，二是通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。
2、说学情
幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。根据这四个方面，我对本班孩子的语言能力进行了评估，发现他们对文学作品欣赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大，到了中班上学期，已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。
当班上的孩子看到别的`同伴带来一样有趣的玩具或自己没有的玩具或书本，就想占为己有。占有的方式也很野蛮：有的用抢，有的用打，有的用偷偷翻他人的书包，因此我选择了这节阅读课。通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。
3、说目标
根据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为：
知识目标：阅读理解故事的有趣情节。
能力目标：讨论实现愿望的不同办法。
情感目标：初步理解故事的内容和情感基调，感受达成心愿的快乐情绪。
第二部分：说教法、学法
1、说教法
散文以情感熏陶为主，因此，我采用了讲述法：在优美的音乐辅助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述童话故事内容。直观演示法：运用优美的flash课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。
2、说学法
观察、讨论、发现、表述，最后是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。
3、说准备
a自制多媒体课件、优美的音乐。
b可移动的音符、房子、信的卡片。
c空白圆形卡片若干（男女颜色分开）、油画棒。
第三部分：说教学程序
本次活动我主要设计了：展示玩具激发兴趣、阅读《我要大公鸡》、朋友共同分享
三个环节来实现教学目标。
（一）教师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣。
漂亮的物品大家都喜欢，运用一个玩具让大家开动脑筋――想得到要运用什么合理的办法？不仅激发了幼儿讨论问题的积极性，还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西。
1、提问：这是什么玩具?你想要吗？
只有一个，你想得到要用什么方法？
2、教师对幼儿的回答进行总结，选出合理的办法。
3、今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖，他也有个动物朋友大公鸡。他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来听听故事吧!
（二）阅读《我要大公鸡》
给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
