馒头发霉了说课稿
【简介】感谢网友“锦鲤锦鲤锦鲤”参与投稿，以下是小编为大家准备的馒头发霉了说课稿（共16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1： 《馒头发霉了》教学反思
在进行本课的时候，导客的时候，我进行了修改。第一次上课，是给与学生发霉的食物的图片，学生观察。目的是告诉生活中许多物品在一定的条件会发霉，同时引出课题。馒头发霉了。然后学生回忆在生活中，见到的发霉的样子，并且描述给班级同学听。我想现在让学生进行描述的太多，只要2到3个同学进行描述，那样效果会更好，因为这样能够让学生在下面的重要的设计环节花费更多的时间，
接着就是介绍霉菌是什么样子的？出示有关霉菌的图片，重图片中学生能够比较直管段额看到霉菌。介绍霉菌相关知识知识，学生了解到霉菌是一种微生物。是真菌的一种，在一定的条件下食物会发霉。这个时候提出问题，馒头在什么条件下会发霉？我想这个时候提出问题不知道怎样。似乎在教学中，老师还是没有给与学生更多的提问的机会？我可以再提出课题之后，让学生说出自己想研究的问题。这样有选的去研究本课要完成的任务，然后其它问题学生可以再课后去研究。这样跟更够调动学生的积极性。我想还是给与学生的主动性。这样会更好。
在猜想馒头什么条件下回发霉？学生的猜想很多。在这里我想选择两条最为重要的进行设计。在设计之前，我还问学生这是应该设计成什么实验？我想学生在这几年的学习中应该掌握了。但是效果还是差强人意。有些学生不知道对比实验怎样去做。我想在教学中，还是需要进行更好的，在对比实验的设计要再下一点功夫。学生在设计实验的时候，我下去巡查，但是只是走马观花式的巡查，没有真正的了解和指导学生进行设计，没有了解学生真正的设计情况。我想再仔细一些，在巡查的过程中，能够多停留一些，多一些鼓励和反问式的提问，学生就能够更好进行思考，和设计。然后再汇报的环节，可以先找有有缺点的方案进行解读，然后再修正，再给予学生进行修改的时间，然后再进行草这样会个更好的。
也就是说在巡查的过程中，要真正了解学生的真实情况，存在的问题，做到心中有数，然后再汇报环节加以纠正，再给予修正的时间进行修正。这样会取得更好的`效果。而不是为了完成任务而完成任务。要训练学生的思维能力，设计实验的能力，同时激发学生的学习兴趣。
篇2： 《馒头发霉了》教学反思
在进行本课的教学活动的时候，我首先让学生将自己携带的发霉的馒头展示给大家看。这样抛砖引玉，问：你们在生活中，看到什么发霉了？是什么样子的？这学生就纷纷举手汇报自己的发现。然后我提出了一个问题：为什么好好的一个馒头会发霉呢？学生进行各种各样的猜想。这样时候我找同学进行汇报其搜集的有关霉菌的资料。但是在课上学生没有充分地进行这项工作。因此我只有自己介绍有关真菌和孢子的知识和内容。现在想来，对于学生进行作业一定积极的要定并且之后予以评价，对于经常不参与活动的学生要积极的进行教育，使其认识到学习和搜集资料的观察。
然后我问到学生：我们知道种子只有在一定的条件下才能发芽生长？那么孢子在什么条件下发芽生长呢?学生进行各种各样的猜想。最终学生得到了四个猜想 温暖，潮湿、阴暗、有空气。然后我指出同学们都认为在温暖的环境中容易发霉，那么我怎样进行验证这个条件呢？然后我组织学生进行设计实验验证自己的猜想。在学生设计的过程，我们安排学生进行进行小组交流，现在想来我需要进行学生进行讨论交流这样更能够激发学生学习的探究的积极性。
最后学生回答需要进行对比实验进行操作验证。然后学生回答对比实验的做法。
有这个设计的经验，学生对于设计其他的实验方案都有较为容易的设计。我因此安排学生进行小组讨论。但是我发现学生似乎对于这个实验设计感觉太简单，没有积极的进行。我组织学生进行汇报的时候，学生的汇报很是比较的让我满意。
这节课就这样结束了。自我感觉还是可以的。
篇3：馒头发霉了教学设计
教学内容
第一单元 显微镜下的世界 3. 馒头发霉了
教学内容分析
本课按照“观察现象――发现问题――提出假设――设计实验――进行实验――分析证据――得出结论――拓展延伸”的顺序进行编排,主要教学内容有四个部分:一、观察,认识霉有不同形态。二、设计并进行控制变量的探究性实验,研究物体发霉的条件。三、运用研究成果,探讨防止霉变的方法,四、霉的作用,害处,尤其是抗生素。
预期教学效果
1、能利用显微镜观察物品上的霉。
2、能够设计有控制变量地探究性实验,研究物体发霉的条件。
3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。
4、指导霉菌也使微生物的一种。
5、知道霉菌对人类有正反两方面地作用。
6、知道发霉的原因,了解防止发霉的方法。
教学重点难点
重点:
探究在什么情况下物体容易发霉。
难点:
设计有控制变量地探究性实验。
教时
2课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备:学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头
学生准备:发霉的食物(馒头)
教学流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、用肉眼和放大镜观察,了解到霉有颜色差异。
二、用显微镜观察,认识到霉有形状差异。
三、探讨发霉的条件。设计实验进行研究。
1、出示发霉的馒头,请学生观察。
2、请学生借住放大镜进行观察。
3、分发显微镜,要求仔细观察,用图画画下所看到的霉菌样子。
4、师给于肯定,提出质疑:这些霉菌在什么情况下最容易产生呢?根据是什么?
5、让学生做出预测,请各小组根据自己的预测设计实验。比一比谁最快发霉,发霉最多?
6、师分发同样对的同一时间生产的馒头。
1、学生观察带来的发霉食物,比较其颜色,认识到颜色多样:黄、绿 等
2、汇报发现:在放大镜下看到的霉成颗粒状或则丝状等等。
3、按小组进行观察,边看边画,师给于指导。然后汇报。
4、引发学生的讨论。
温暖潮湿?温暖干燥?寒冷潮湿?寒冷干燥?
5、学生根据预测,小组讨论如何实验。
6、进行实验。
课时
第二课时
教学准备
教师准备:学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头
学生准备:发霉的食物(馒头)
教 学 活 动 设 计
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、展示霉菌生长情况,比较得出:温暖潮湿的'环境中最容易发霉。
二、讨论食物和其他物品防止发霉的办法。
三、霉的功与过。
1、请同学们出示各小组地馒头发霉情况,比较生霉的多少。
2、师小结:霉菌在温暖潮湿的环境中最容易滋生与生长。
3、引发讨论:那么我们该怎么来防止发霉?
4、介绍其他一些防止生霉的方法:真空包装、放干燥剂、低温保存太阳曝晒。
5、这对我们的生活有什么意义?
6、霉菌在生活中经常可见,我们有时要运用它,有时要避开它。介绍霉的功与过。(制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料、孚莱明-青霉菌-青霉素,使食物霉变)
1、小组展示并介绍馒头是在什么环境中。
2、进行记录。
3、讨论得出:寒冷、炎热、干燥的环境中都不易发霉。
4、黄梅天气后晒衣服,食物的存放等等。
5、学生自学。
篇4：馒头发霉了教学设计
教材分析：
本课是苏教版小学《科学》六年级上册第1单元《显微镜下的世界》中的第3课。教材选用日常生活中常见的“发霉的馒头”作为探究材料，意在激发学生对霉的探究兴趣，并以此作为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。教材分为四个部分，将书本知识与实际生活相结合，体现科学源于生活又服务于生活。本课的学习，就要让学生在了解了霉的基础上，探究霉产生的条件，研究霉的产生到底于哪些因素有关系。
教学目标：
一、过程与方法
1、能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件；
2、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。
二、知识与技能
1、知道霉菌是一种真菌，是不属于植物也不属于动物的一种微生物；
2、知道食物和物品发霉的原因，了解防止食物和物品发霉的方法；
3、会使用显微镜观察物体上的霉。
三、情感、态度与价值观
1、体验到人类对霉菌的研究和利用；
2、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣。
教学准备：
发霉的食物、显微镜、霉菌切片、白纸、铅笔、实物投影、镊子。
教学过程设计:
一、导入新课
1．谈话：课前，老师让同学们准备一块馒头，想办法让它长毛，你们做了吗？（学生自由交流自己的准备情况）
2．提问：你们知道馒头上长的是什么吗？
3．学生回答。
4．教师小结：同学们都知道是馒头长毛就是馒头发霉了，那么，霉到底是什么呢？这节课我们就一起来研究它。（板书课题：馒头发霉了）
二、观察馒头或其他物品上的霉
1．出示观察记录表，指导学生观察，填表。
2．学生充分观察后，填写表格，进行集体交流。
3．学生介绍自己的观察结果，相互补充。
4．教师小结：霉也是一种微生物。霉有多种颜色，在空气、土壤、动植物体内以及食物中都可以找到它。
三、组织学生阅读资料——《霉的功与过》
1．谈话：关于霉，大家或许还想知道更多。那就请你们阅读教材第9页上的资料，进一步了解有关霉菌的知识并进行交流。
2．教师适当补充相关资料，帮助学生拓宽对霉菌的了解。
3．提问：生活中你们还见到过哪些物体发霉了？
（学生自由回答，教师及时给予鼓励与表扬，提醒他们留心观察生活）
4．谈话：同学们对霉菌有了一定的了解，关于霉，你们有什么问题想提出来一起研究呢？
（小组内交流问题，集体汇报，选择共同关心的问题作为研究的内容）
5．小结：在刚才的交流中，大家都想研究霉菌产生的条件这一问题，下面我们就一起去探究霉产生的条件。
四、研究霉的产生条件
1．提问：你认为霉的产生和哪些因素有关？学生根据生活经验进行假设，师生共同选择比较恰当的因素。
2．组合条件：把学生们认为霉产生的因素分成几种条件，并把这几种条件排列组合，形成几种不同的条件组合情况。
3．提问：那么，霉的形成到底与哪些因素有关，是与其中的一个因素、两个因素还是三个因素都有关呢？我们怎样才能知道呢？
（学生通过讨论，明确只有经过实验才可以知道其中的秘密）
4．教师小结：下面我们就根据每种条件组合的要求，来确定出合适的实验方法，研究霉的产生条件。
5．学生活动：以小组为单位设计控制变量实验。
（学生小组合作，设计并修改，得到比较合理的、容易操作的实验方案）
6．交流方案：组织学生交流各自小组设计的实验方案，并进行相互补充，之后再修改，使各自设计的方案更加科学。
7．小结：请同学们按照自己小组设计的方案进行实验，并做好实验记录。
五、了解防止食物和物品发霉的方法及其中的道理
1．提问：在日常生活中，霉也经常给我们带来一些不便和损失。通常我们怎样防止食物和物品发霉呢？
2．学生交流自己会用的一些办法。
3．提问：为什么用这些方法可以防止食物和物品发霉呢？
4．教师结合教材，再作具体的介绍。
（防止食物和物品发霉的方法以及其中的道理）
板书设计：
3、馒头发霉了
温度
影响食物发霉的原因水分
空气
真菌对人类的危害
真菌与人类的关系
真菌为人类提供的便利
教学反思：
教材选择日常生活中常见的“发霉的面包”作探究材料，意在激发学生对霉菌的探究兴趣，并以此为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。学生会通过显微镜观察物品上的霉。能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。能够调查生活中的食用菌种类。知道霉菌是一种真菌。知道真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物。知道食物和物品发霉的原因。了解防止食物、物品发霉的方法。体验到人类对霉菌的研究和利用。
篇5：《馒头发霉了》教学反思
然后我问到学生：我们知道种子只有在一定的条件下才能发芽生长？那么孢子在什么条件下发芽生长呢?学生进行各种各样的猜想。最终学生得到了四个猜想 温暖，潮湿、阴暗、有空气。然后我指出同学们都认为在温暖的环境中容易发霉，那么我怎样进行验证这个条件呢？然后我组织学生进行设计实验验证自己的猜想。在学生设计的过程，我们安排学生进行进行小组交流，现在想来我需要进行学生进行讨论交流这样更能够激发学生学习的探究的'积极性。
最后学生回答需要进行对比实验进行操作验证。然后学生回答对比实验的做法。
有这个设计的经验，学生对于设计其他的实验方案都有较为容易的设计。我因此安排学生进行小组讨论。但是我发现学生似乎对于这个实验设计感觉太简单，没有积极的进行。我组织学生进行汇报的时候，学生的汇报很是比较的让我满意。
这节课就这样结束了。自我感觉还是可以的。
篇6：馒头发霉了教学设计
教材分析：
本课是苏教版小学《科学》六年级上册第1单元《显微镜下的世界》中的第3课。教材选用日常生活中常见的“发霉的馒头”作为探究材料，意在激发学生对霉的探究兴趣，并以此作为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。教材分为四个部分，将书本知识与实际生活相结合，体现科学源于生活又服务于生活。本课的学习，就要让学生在了解了霉的基础上，探究霉产生的条件，研究霉的产生到底于哪些因素有关系。
教学目标：
一、过程与方法
1、能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件；
2、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。
二、知识与技能
1、知道霉菌是一种真菌，是不属于植物也不属于动物的一种微生物；
2、知道食物和物品发霉的原因，了解防止食物和物品发霉的方法；
3、会使用显微镜观察物体上的霉。
三、情感、态度与价值观
1、体验到人类对霉菌的研究和利用；
2、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣。
教学准备：
发霉的食物、显微镜、霉菌切片、白纸、铅笔、实物投影、镊子。
教学过程设计:
一、导入新课
1．谈话：课前，老师让同学们准备一块馒头，想办法让它长毛，你们做了吗？（学生自由交流自己的准备情况）
2．提问：你们知道馒头上长的是什么吗？
3．学生回答。
4．教师小结：同学们都知道是馒头长毛就是馒头发霉了，那么，霉到底是什么呢？这节课我们就一起来研究它。（板书课题：馒头发霉了）
二、观察馒头或其他物品上的霉
1．出示观察记录表，指导学生观察，填表。
2．学生充分观察后，填写表格，进行集体交流。
3．学生介绍自己的观察结果，相互补充。
4．教师小结：霉也是一种微生物。霉有多种颜色，在空气、土壤、动植物体内以及食物中都可以找到它。
三、组织学生阅读资料——《霉的功与过》
1．谈话：关于霉，大家或许还想知道更多。那就请你们阅读教材第9页上的资料，进一步了解有关霉菌的知识并进行交流。
2．教师适当补充相关资料，帮助学生拓宽对霉菌的了解。
3．提问：生活中你们还见到过哪些物体发霉了？
（学生自由回答，教师及时给予鼓励与表扬，提醒他们留心观察生活）
4．谈话：同学们对霉菌有了一定的了解，关于霉，你们有什么问题想提出来一起研究呢？
（小组内交流问题，集体汇报，选择共同关心的问题作为研究的内容）
5．小结：在刚才的交流中，大家都想研究霉菌产生的条件这一问题，下面我们就一起去探究霉产生的条件。
四、研究霉的产生条件
1．提问：你认为霉的产生和哪些因素有关？学生根据生活经验进行假设，师生共同选择比较恰当的因素。
2．组合条件：把学生们认为霉产生的因素分成几种条件，并把这几种条件排列组合，形成几种不同的条件组合情况。
3．提问：那么，霉的形成到底与哪些因素有关，是与其中的一个因素、两个因素还是三个因素都有关呢？我们怎样才能知道呢？
（学生通过讨论，明确只有经过实验才可以知道其中的秘密）
4．教师小结：下面我们就根据每种条件组合的要求，来确定出合适的实验方法，研究霉的产生条件。
5．学生活动：以小组为单位设计控制变量实验。
（学生小组合作，设计并修改，得到比较合理的、容易操作的实验方案）
6．交流方案：组织学生交流各自小组设计的实验方案，并进行相互补充，之后再修改，使各自设计的方案更加科学。
7．小结：请同学们按照自己小组设计的方案进行实验，并做好实验记录。
五、了解防止食物和物品发霉的.方法及其中的道理
1．提问：在日常生活中，霉也经常给我们带来一些不便和损失。通常我们怎样防止食物和物品发霉呢？
2．学生交流自己会用的一些办法。
3．提问：为什么用这些方法可以防止食物和物品发霉呢？
4．教师结合教材，再作具体的介绍。（防止食物和物品发霉的方法以及其中的道理）
教学反思：
教材选择日常生活中常见的“发霉的面包”作探究材料，意在激发学生对霉菌的探究兴趣，并以此为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。学生会通过显微镜观察物品上的霉。能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。能够调查生活中的食用菌种类。知道霉菌是一种真菌。知道真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物。知道食物和物品发霉的原因。了解防止食物、物品发霉的方法。体验到人类对霉菌的研究和利用。
篇7：《馒头发霉了》优秀备课教案设计
《馒头发霉了》优秀备课教案设计
教材分析：
本课是苏教版小学《科学》六年级上册第1单元《显微镜下的世界》中的第3课。教材选用日常生活中常见的“发霉的馒头”作为探究材料，意在激发学生对霉的探究兴趣，并以此作为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。教材分为四个部分，将书本知识与实际生活相结合，体现科学源于生活又服务于生活。本课的学习，就要让学生在了解了霉的基础上，探究霉产生的条件，研究霉的产生到底于哪些因素有关系。
学情分析：
本班学生性格活泼，课堂气氛活跃，底子扎实，他们都很喜欢上科学课，尤其喜欢探索科学的奥妙。在这节课中，我想让学生结合自己的生活经验，对发霉的`馒头进行观察，加深学习认识，加深印象，对以往的知识进行巩固。他们习惯于多讨论、多动手，小组合作交流探究。
教学目标：
过程与方法：
1、能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件；
2、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。
知识与技能：
1、知道霉菌是一种真菌，是不属于植物也不属于动物的一种微生物；
2、知道食物和物品发霉的原因，了解防止食物和物品发霉的方法；
3、会使用显微镜观察物体上的霉。
情感、态度与价值观：
1、体验到人类对霉菌的研究和利用；
2、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣。
教学重点和难点：
教学重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
教学难点：能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件
篇8：发霉的馒头作文300字
发霉的馒头作文300字
自然课上，老师告诉我们面制食品放久了会发霉，并让我们回家做一个小实验——发霉的馒头。
回到家，我从厨房里拿出两块馒头，一块放在内阳台上，另一块放在厕所里。写好作业，我去看了一下它们，还是好好的。第二、第三天也没有发霉。我想：已经过了2天了，怎么还没有发霉？我带着满脑子的问号去问姑姥爷。姑姥爷笑着对我说“现在还不是时候呢！最近天气比较冷，发霉总得有个四五天吧。”于是，我不那么着急了，并做了实验记录。终于盼到了实验的第四天，我先去看了放在内阳台上的'馒头，果然发霉了，上面还有几个绿绿的小点点。再去看看厕所里的，也长出了同样的霉点。
虽然我已经做了实验，但是仍搞不明白这些霉点是怎么来的。我上网查找了相关资料，原来这是微生物霉菌引起的。食物变质都是由这种生物在一定长的时间条件下引起的。我们要注意食品的保质期。“哦，原来是这样的呀！”
大千世界，无奇不有。我们要细心观察身边的每一件小事，随时都有可能有实验或试验等着你去实践探索一番哟！
篇9：皮衣发霉了怎么办
生活上，你最心爱的皮衣发霉了怎么办，很多人们发现长时间不穿衣服，会导致皮衣发霉的现象出现，因为造成皮衣发霉的主要原因就是因为潮湿，只有这样，才能知道，皮衣发霉是属于皮衣之中的真皮部分发霉是怎么回事、
本文介绍的就是皮衣发霉的主要原因，以及皮衣发霉的处理办法，我们对此要多加注意才好。
皮衣发霉，在平时生活上。主要就是指因为皮革防霉作用在逐渐的消失，或者是因为天气潮湿导致的，如果皮衣上面有不少的霉花，可以使用温水去擦干。对于潮湿的现象，很有可能是导致皮革发霉的主要原因之一，因为潮湿的环境，给霉菌的形成和繁植提供了条件，所以潮湿是霉菌繁殖的根源。因此，皮革制品在保存过程中要保持通风干燥，避免阳光直接曝晒，皮革受潮时应及时晾干。
皮衣发霉是指皮衣的真皮部分发霉。在日常生活中，皮衣、皮包等真皮制品发霉的环境条件是：潮湿、存在动物体污垢及适合霉菌生长发育的温度，因而在日常生活中的皮衣防霉，应将皮革制品存储于干燥的环境中，收藏前要彻底清洁干净，最有效的方法是真空隔绝保存，但这种方法，难于实行。
最好实行也最简单最有效的方法是：先用皮模拟油的美皮王或美洁王皮革清洁剂，将真皮制品彻底清洁干净，再上一层美皮王皮革防霉剂，然后把皮衣、皮包等真皮制品放于干燥环境中保存。注意：磨砂皮、绒面革不适用皮模拟油的皮革清洁剂及防霉剂。
保养皮衣是很讲究的，所以，很多人关注皮衣发霉了怎么办，在我们仔细的看了上述知识之后，一定了解了皮衣发霉了的处理方法，其实很简单，只要注意清洁和有效的防霉剂使用，就能够改变皮衣发霉的情况。
篇10：《六个馒头》说课稿
这篇课文写的是同学去春游，大家出于爱心，主动关心班上那个来自山区的女孩子的故事。在女孩子刚刚吃完自带的一个馒头时，大家纷纷吃光了她剩下的五个馒头,后来就以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着香喷喷的馒头，默默地接受了同学们不留痕迹的帮助，默默的享受着纯真丰厚的友谊。
结合课文特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：
1、 联系课文情境，展开想象，进行文本间的对话，培养学生的想象能力，理解同学们不留痕迹帮助女孩子的良苦用心。这也是本课的重难点。
2、通过对课文内容的了解，体会出同学间纯真丰厚的友谊，从而懂得体贴关爱别人，在情感的升华过程中进行读写的结合。
3、 以课文为例，训练学生按照课文顺序复述的能力。
我力求在本课中体现抓住文章的想象点，引导学生走入文本，体验学习。突出语文训练，读写结合表达自己的内心感受，受到情感熏陶的理念。
我是这样设计的：
1、 结合课题，整体把握课文
引导学生结合课题中的“馒头”二字，找出在课文中几次出现，分别有什么变化？进一步理清文章的顺序“六个馒头，一个馒头，五个馒头，香喷喷的馒头”，在此基础上，训练学生按照顺序进行复述，把握课文的主要内容。
2、 创设情境，激发想象，进行文本对话
（1） 课文中写的是班上的孩子们要去春游，这个内容学生有生活，我引导学生走入即将春游的情景，启发想象：同学们，咱们要去春游，听到这个消息，你们是什么心情？你们都会议论些什么？，抓住文章空白点1 “教室里立刻沸腾起来，同学们议论纷纷。”体会出孩子们听到这个消息后那种喜悦、兴奋的心情。同时引导抓住女孩子的表现，进行对比感受到女孩子强烈的自尊心。
（2） 那同学们看到这种情况，是怎样做的呢？划出大家是怎样帮助女孩子的语句。此时我没有把重点放在理解同学们的做法上，而是引导学生重点体会大家这种不留痕迹帮助的出发点以及真正动机。
在引导学生体会中我分为了三个层次帮助学生感悟
第一层：引导学生联系上文，知道女孩子是需要帮助的。
第二层：引导学生联系实际，思考：大家怎样来帮助他呢？这时，抓住文章空白点2 “宿舍里几个女同学一边收拾着春游带的零食，一边叽叽喳喳的讨论着什么。”引入想象的情境，问：同学们，你们在讨论什么呢？，原来大家首先是在商量如何帮助女孩子，那你们都想出了哪些帮助办法呢？激发学生的想象与表达的欲望，进行文本间的对话。
第三层：结合学生想出的办法，教师适时引导将相处的办法分成三类：一类是直接的帮助如给钱给物，一类是为了图表扬，第三类是不留痕迹的'帮助，避免刺伤女孩子的自尊心，再引导学生进行辩论，哪些办法是不行的，哪些办法可行，什么办法是最好的？
接下来，一起了解大家的具体做法，分角色朗读课文6-12段，进入情境，感受全班同学都在帮助女孩子，这种做法体现了大家的一片良苦用心。
面对此情此景，你就是小女孩，会对同学说些什么？大家看到小女孩吃着香喷喷的馒头，脸上渐渐有了笑容，你们想她在默默的享受着什么呢？
通过角色的转换，使大家水到渠成的感受到这种深深的爱，集体的爱，金子般的情意。
3、 感情升华，读写结合
感情朗读最后一段，通过学习你对“友谊”两个字一定有了更深的理解，说一说你认为什么是真正的“友谊”？把自己心中最想表达的意思用一两句话写出来。教师引领归纳，提炼升华，真正的友谊是为他人默默的付出，相互间的关爱。
板书：
六个馒头
同学们 女孩子
沸腾 议论纷纷 微举 颤巍巍 通红通红
一边 一边 渐渐 默默
篇11：《堆馒头》说课稿
说教学目标：
1、帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌及仿编儿歌的能力。
2、要求幼儿愉快地参与游戏活动，并遵守游戏规则。
3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同游戏。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
说教学重、难点：
在本次活动的目标中提到：帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌能力，这是本次活动的重点。根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。
活动准备：
实物教具：小馒头七个、ppt
说教学过程：
（一）播放有美味食物图片的幻灯片，激发幼儿的兴趣。
师：“小朋友们，今天呀，老师给你们带来了好多食物宝宝，我们一起来看看，看看你们是不是都认识这些食物宝宝！”播放幻灯片，提问小朋友是不是吃过这些食物，喜不喜欢吃。
（二）了解儿歌内容及相关游戏规则。
师：“呀，对了，老师还带来了另一个小妹妹朵朵！她想要请你们猜猜她喜欢吃什么食物~我们来仔细看一看、听一听她到底喜欢吃什么呢？”
1、播放视频让孩子根据自己对视频的理解来猜猜朵朵喜欢吃什么食物，并熟悉儿歌。
师：“看完了这个动画，你们猜出来了吗？”师：“你们是怎么猜出来的呢？”当孩子回答出，是听儿歌猜出来时，教师引导孩子跟着视频一起大声读一遍。
2、(出示小馒头)“除了朵朵爱吃馒头，老师也很爱吃馒头，我还喜欢一遍唱儿歌一边玩堆馒的游戏头呢！”边堆馒头边唱歌
3、今天呀，老师去买馒头的时候馒头已经卖光了，所以你们不能玩这个游戏了（遗憾的表情），但是（突然很高兴）我想了一个办法，我们可以用我们的小手来当做馒头玩这个游戏！
(三)游戏
1、示范：请两个幼儿与老师一起做游戏
2、幼儿轮流接念儿歌，边伸出右手做四指握拳，拇指向上的动作；第一人伸出手后，第二人握住第一人的拇指，依次叠放堆积。
3、儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为胜利者，下次游戏活动由他领先开始。
4、提醒幼儿注意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。
（四）尝试仿编儿歌。
（1）幼幼两两结伴游戏，进一步理解游戏玩法与规则。
（3）引导幼儿尝试仿编，进一步拓展游戏玩法。
师：刚刚小朋友们都堆了好多好多美味的馒头，那我们再想想除了堆馒头，还可以堆什么呢？它是什么味道的？在儿歌里，可以怎样说？嗯…老师喜欢吃水果，我先来遍一个！
示范仿遍:堆葡萄、堆葡萄，葡萄堆得高，葡萄堆得好，个儿小小，味道好，吃得大家哈哈笑！
（五）引导孩子自主游戏，进一步仿编儿歌。
（1）请幼儿以小组为单位，围圆自主开展游戏，教师巡回观察、指导，鼓励幼儿继续仿编儿歌。
（2）师幼共同交流游戏感受，结束活动堆馒头堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家笑哈哈。
篇12：《六个馒头》说课稿
一、教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．按照一定顺序复述课文。
3．默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
4．联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。
二、导入新课
通过上节课的预习，谁能说一说课文写了一件什么事？
指名同学说一说（我们班到千岛湖去春游，同学们主动、不留痕迹地帮助一位从山区来的女孩子）
“痕迹”是什么意思？你怎么理解“不留痕迹帮助”？同学们又是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？
三、朗读悟情
1、请同学们默读课文，边读边思考：同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？
划出有关的句子或段落。
2、汇报交流，教师相机指导理解。
（1）同学们讨论。她们在讨论什么？结合下文想象。
（2）吃光她的五个馒头。找出班长的话读一读，他为什么这样说？该怎样读呢？
出示：班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”
（3）班长请吃馒头。读一读班长的话，你体会到了什么？
出示：就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！”
①师：“！”换成“。”好不好，为什么？再读班长的话。
你就是班长，你怎么对女孩子说。
可以有不同读法：
a突出我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
b我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
c我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
d我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
e我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
（体会班长帮助小女孩真挚、强烈的感情。）
②师：读读写小女孩的句子，开始她“悄悄地流泪”，后来“她的眼圈红了”她两次流泪心情相同吗？谈谈你的理解。
③角色换位体验：如果你就是小女孩，当你和班长一起在餐厅里吃着香喷喷的馒头，眼圈红红的，心里会想什么？
（4）同学轮流请她吃饭。读读小女孩的句子，你怎样理解这句话？
出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。
师：这样写可以吗？为什么？
出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，她接受了同学们不留痕迹的帮助，享受着纯真丰厚的友谊。
再有语气读原句。突出“渐渐”和两个“默默”。
（5）浏览5—7自然段，联系上下文想一想：同学们为什么不直接请她吃饭，而要先吃光她的五个馒头呢？他们这样做好吗？在哪写着呢？
再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“笑容、接受、享受”等词。
3、是呀，帮助同学本来是一件好事。可同学们为什么不直接帮助她而是要先找个理由“不留痕迹”帮助她呢？是对所有的人都这样做还是针对这个小女孩才采取的特殊办法呢？轻声读读全文想一想？（小女孩是一个自卑、胆怯、自尊心强、不好意思的孩子，如果直接帮助她可能会给它带来刺激，不接受同学的帮助）
师：你从哪看出小女孩自卑、胆怯、自尊心强、不好意思呢？找出描写小女孩的句子读一读，体会体会她的性格特点。
（1）谁也没有注意到，坐在角落里那个来自山区的女孩子，她微举着手，手指颤抖着却没有张开，颤巍巍的嘴唇，一张一合却没有声音。
（2）过了好久，女孩子才站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”
（3）她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊流了下来。
（4）出发的前一天，女孩子到食堂买了六个馒头，然后低着头跑回学校宿舍，迅速地把馒头装进了塑料袋。
（5）大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家都走了，才从背包里取出馒头。
（6）女孩子不好意思地点点头。
（7）第二天，该吃早饭了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪，原来可以不来的，她有点后悔来了。
师：同学们针对有这样性格的同学采取了“不留痕迹”的帮助，可谓用心良苦，但他们真地成功了，再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“渐渐、笑容、默默、接受、享受”等词。
也可以读最后一段：从此，这个女孩……同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”。
师：对于同学们采取的这种办法帮助同学，你有什么感受呢？（同学间的友谊是纯真丰厚的）再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“纯真深厚”。
再读：同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”。
四、复述升情
这个故事很感人，请你看着板书把这个故事讲给大家听。
五、总结，布置作业：
师：是呀，帮助同学真可贵，不留痕迹更难求。献出善良与真诚，友谊金钱买不到。
基础性作业：熟读课文。
拓展练习：完成课后第4题的扩写。
篇13：小班安全活动《发霉了》
活动领域：健康、科学
活动目标：
1、观察食品发霉变质的过程
2、知道发霉的食品是不能吃的
3、培养持续科学探究的兴趣
活动准备：
幼儿用书《发霉了》、白面包数片、盘子、保鲜膜、水、冰箱、显微镜、纸、蜡笔、白纸
活动过程：
1、请幼儿自主阅读幼儿用书《发霉了》，集体讨论：
这些是什么食物？为什么会变成这个样子？
你是怎么知道这些食物发霉了呢？
发霉的食物还可以吃吗？为什么？
2、请幼儿分组进行试验：
将一片干面包和一片喷过水的面包分别放在盘子里，用保鲜膜封起来，在上面贴上标签，写上日期。
将干面包和喷过水的面包一起放在科学活动区。
为每一位幼儿提供一份“实验观察记录表”，提醒幼儿每天去观察面包是什么样子的，颜色有什么变化，按照日期记录下来。
3、等面包过几天后出现黑黑的霉菌，请幼儿一起分享他的观察与发现，并一起算算第几天开始发霉的，将天数记录下来。
【附】实验观察记录表
观察内容
面包种类 月 日 月 日 月 日 月 日 ■ ● ■ ● ■ ● ■ ● 干面包 湿面包 ■——表示面包的颜色
● ——表示面包是否发霉
（备注：让幼儿用蜡笔记录面包的颜色，用“∨”记录是否发霉）
篇14：皮鞋发霉了怎么办？皮鞋发霉了怎么处理
皮鞋发霉了怎么办？皮鞋发霉了怎么处理
皮鞋发霉的原因
1、穿着以后没有很好清洗，没有吹干，因为皮质有脂肪，也有蛋白质，蛋白质吸引霉菌在上面繁殖，穿过以后会吹干晾干。
2、储存条件不好，皮鞋不穿也会发霉，因为有蛋白质，有脂肪，有脂肪就有细菌，霉菌就会繁殖，霉菌繁殖以后会发霉，建议使用以后晾干，吹干。在储存时候放一些干燥机，除湿剂。
皮鞋发霉了怎么办
1、皮鞋放久了发霉时，可用软布蘸酒精加水（1：1）溶液进行擦拭，然后放在通风处晾干。对发霉的皮包也可如此处理。
2、先将皮鞋干透，再用潮湿布（如用力拧干的毛巾）轻轻擦去盐霜，等盐霜消失后，将皮鞋晾干，这时再用潮湿布擦一次，稍干后认真涂擦一遍鞋油便可。
皮鞋保养方法
1、皮鞋应使用松软的布或软毛刷轻擦保洁，用专用鞋油保养，以免鞋油与皮面发生反应，造成变色或损坏皮质。
2、磨砂皮鞋面请勿擦鞋油、水刷，应用专用清洁剂，用刷子顺方向轻刷或使用专用橡皮鞋粉清洁。
3、油皮鞋面是经过油浸泡过的，保养时可用干布或专用品进行鞋面清洁。
4、香蕉皮趋去污法：取几个香蕉皮，用它擦试皮鞋上的油污，可使皮面洁净清新，因为香蕉皮里含有单宁的成份，单宁能去除油污。
5、皮鞋如发现泛霜，可用纱布或棉花沾少量温水，擦净鞋面的白色霜，放在通风处晾，然后擦上少量鞋油保存。
篇15：虫草发霉了还能吃吗
虫草是非常珍贵的，所以也有很多人因为虫草很珍贵，所以就舍不得吃。如果买了虫草不吃，这样很容易导致虫草发霉，这样更浪费。所以虫草买回来后，一定要尽快解决掉，不要让虫草发霉了。但是，虫草发霉了还能吃吗？这种问题也要看看发霉的程度，有些虫草发霉程度小，还可以补救一下。
你需要查看冬虫夏草发霉的程度，然后决定是否扔掉！如何检验已发霉的冬虫夏草首先要发霉的程度，方法为挑选有代表性的5条冬虫夏草从中部折断看其断面颜色。
冬虫夏草断面颜色越白，表明品质受损越小。补救方法，如出现发霉现象不太严重，你可以先把发霉的烘干，再用高度数的酒擦，再晾干，再存放时用密封袋封好，再尽快吃掉，做到物尽其用。
冬虫夏草断面颜色越黄，表明品质受损越大，食用断面颜色已经为黄色的冬虫夏草是否对人体有害，目前无权威性临床实验告知，因此，建议丢弃掉处理。药物(主要指中药)最容易霉变，不单纯是药效降低或几无药效，关键是还会产生副作用或致病。一般家庭每次购买的虫草量都会比一次服用量稍多一点，这就需要注意虫草的储藏了。虫草的储藏要点是防潮、防蛀和防虫。
以上就是虫草发霉了还能吃吗的问题的答案。其实有些虫草发霉了还能补救，补救成功后还是可以吃的。但是有些虫草发霉后是不能吃的，所以大家一定要注意虫草的储存方式。很多都是因为虫草的储藏方式不当，所以才会导致虫草没放多久就发霉了。
篇16：墙壁发霉了该怎么办
墙壁发霉了该怎么办
1、当墙体已出现霉斑时，可先采用（干）牙刷将霉渍刷走，再用软布蘸酒精轻轻抹擦，这样可以使墙壁干燥，阻止霉菌滋生。
2、漂白水（粉）加水以1：99的比例倒进喷水瓶，喷在有发霉的墙体可立即解决墙体发霉问题。用抹布擦拭墙面；再以清水洗净，墙面干燥后刷上防霉漆，则能长时间防潮。此外，市面上还有一种家用的便捷型防水修复剂，只需跟杀虫剂一样朝渗漏墙地面的缝隙喷一下就可以了，操作起来十分便利。
3、在霉菌不太严重的情况下，使用80%的酒精洗刷墙壁就足够了。清洗时要注意通风，应戴防护手套、口罩和眼镜。为了避免再次发霉应当注意使墙体彻底干燥，消除霉菌的成因以及正确取暖和通风。
4、在天气潮湿期间，尽量少开窗。此外，尽量使墙壁干爽，在潮湿天气可借助抽湿机、冷气机、风扇，吸走墙体上的水分。一旦墙体或家具有水汽出现，就应该立即用干抹布擦除。
清除顽固的墙壁霉斑
1、首先，用砂纸打磨干净，如果有脱层，用铲刀处理平整；
2、然后，如果墙面不平整，需要用腻子修补平整；
3、最后，如果墙面平整，建议先涂刷封闭底漆，然后再刷乳胶漆。
如何防止墙壁发霉
1、购买室内用干燥剂至于室内，可有效去除室内湿气。干燥剂有效成分用完后，需及时更换。
2、要常常开窗通风，或打开换风扇，保持室内空气流通。
3、防止墙面长霉最好的办法就是防止墙体结露。在北方地区，当室温在18摄氏度、相对湿度在60％时，任何低于10．1摄氏度的物体都会结露。
造成墙体结露有设计、施工、和使用三方面原因。设计上的原因有：墙体虽然符合保湿要求，但梁、板、柱未做保湿处理；采暖技术措施不到为，散热器布置不当；外墙迎风面的凸角和异型柱没有加厚保湿层，造成保温效果不达标等。施工上的原因有：保温材料没达到设计规定的厚度；强开裂、透风；门窗与墙的接缝之间未做保湿密封处理。
针对上述问题，应采取增加保温层、用高效保温材料代替原有保温材料、对透风做保湿密封处理等方法进行解决。对因用户使用不当造成的结露，应避免室内湿度过大。只要按要求设计、施工和使用，墙体长霉的问题完全可以避免。
墙壁发霉怎么处理？如何防止墙壁发霉
墙体霉菌又称墙体霉斑，墙体长毛，墙癌等，多生长在潮湿墙面，室内外均可能生长，是一种可见性生物菌群，最常见的有葡萄穗菌和黑曲霉等。
墙壁发霉怎么处理
墙壁出现发霉时，要做的第一步就是杀死霉菌，清除霉菌。在杀灭霉菌孢子的前提下，再进行正常的墙面处理。
简易处理小窍门：
1、当墙体已出现霉斑时，可先采用（干）牙刷将霉渍刷走，再用软布蘸酒精轻轻抹擦，这样可以使墙壁干燥，阻止霉菌滋生。
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墙壁发霉怎么处理？墙壁发霉的原因
墙壁出现发霉时，我们所要做的第一步就是杀死霉菌，清除霉菌。在杀灭霉菌孢子的前提下，再进行正常的墙面处理。
墙壁发霉怎么处理
墙壁出现发霉时，我们所要做的第一步就是杀死霉菌，清除霉菌。在杀灭霉菌孢子的前提下，再进行正常的墙面处理。
简易处理小窍门：
1、当墙体已出现霉斑时，可先采用（干）牙刷将霉渍刷走，再用软布蘸酒精轻轻抹擦，这样可以使墙壁干燥，阻止霉菌滋生。
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墙壁发霉了怎么办？墙壁发霉的处理办法
墙壁发霉原因
1、外部雨水渗入室内，导致墙体潮湿。阳台窗户下的挡板（多由预制楼板制作，因此其与墙体的交接处容易出现裂缝）与墙体交接处出现裂缝，或者窗户密封性能不好都有可能导致外部雨水渗入室内。
2、排水管或者暖气管道发生渗漏，导致墙体受潮，时间一长，墙体就会发霉。
3、墙体保温没有做好，造成室内外温差较大，这样室内空气中的水遇冷后就会凝结到墙面上，导致墙体潮湿。
简易处理小窍门
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墙壁太脏？来看看如何有效清洁墙面！
如何有效清洁墙面
一、去除墙面污渍
1、对于一般的墙面灰尘，用干净的毛巾擦拭即可。如果是特别脏的痕迹，例如黑黑的手英脚印，可用橡皮擦轻轻擦拭。
2、如果是耐水墙面，则可直接用水擦洗，洗后用干毛巾吸干即可。而不耐水墙面则可用橡皮等擦拭或用毛巾蘸些清洁液拧干后轻轻擦拭。
3、如果墙面上留有小孩子的蜡笔涂鸦，只要用干净的棉布蘸些面霜，轻轻擦拭即可除去。因为面霜中含有乳化剂，具有很好的除蜡效果。
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