渔夫的故事说课稿

由克喵喵伦兔兔 分享时间：2023-09-17 00:53:10 收藏本文

【简介】感谢网友“克喵喵伦兔兔”参与投稿，下面是小编给大家带来关于渔夫的故事说课稿（共15篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。

篇1：渔夫的故事的说课稿

渔夫的故事的说课稿

一、说教材

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

二、说目标

《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔鬼的性格特征，推动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表；魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的.文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。四、说设计1、简介作品，导人新课。通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。2、快速阅读课文，概述故事内容。

课文较长，对四年级的学生来说概括有难度，因此，我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来概括，以降低难度，达到简明概括的目的。3、根据“鲜明的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象。

首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知各自的性格特征。接着自读自悟，再全班讨论，具体分析人物特点，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。4、从概括形象入手，归结寓意。

设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？”让学生谈谈感受，自己归结出寓意，受到教育。

篇2：渔夫的故事说课稿

学情分析：

这是学生上中学后第一次学习寓言可以让学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文体会本文是如何体现寓言特点的。再用精读法理解课文内容，体味每则寓言所寄寓的道理，并让学生充分发挥自己的想象力，就两则寓言发表自己的看法。

教学目标：

知识与能力

1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

2、理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。

3、学习课文想象的新异以及动物喻人手法的应用。

过程与方法

引导学生揣摩想象的合理和巧妙，用精读法理解文章内容，体味每则寓言所寄予的道理。

情感、态度与价值观

感受两则寓言揭示的道理，培养学生明辨是非的美好品德。

教学中的重点难点分别是：

教学重点是：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。

教学难点是：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写作方法。

教学时间计划安排：两课时

教学过程如下：

第一课时

一、导入新课

同学们大家听过“蛇心佛口”这个成语吗？意思就是形容内心恶毒，口头仁慈，的确，在不少成语中，蛇都是邪恶的象征。今天就让我们来学习《农夫和蛇》，了解这则寓言赋予了蛇怎样的象征意义。

二、检查预习，简介作家作品。

1、请同学们说说本文作者伊索的有关情况。

伊索，约公元前6世纪古希腊寓言作家伊索经常四处漫游，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。

2、谁知道有关《伊索寓言》的信息？

《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中哪些不为人们察觉的真理许多故事可以说是家喻户晓，今天，《伊索寓言》已经成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。

3、谁知道寓言的特点

寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讥讽意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。总而言之，寓言是通过讲讽喻性故事从反面给人以教育，使人明白一定的生活哲理。

4、检查生字词。

三、朗读课文，整体感知。

1、学生默读课文。

2、复述课文

3、体会寓意

善良的农夫救了一条蛇，蛇反而把农夫咬死了。这则寓言告诉人们，恶人的本性不会改变，不要怜悯恶人。

四、问题研究，把握主题。

1、怎样理解农夫临终所说的话？农夫临终所说的话中是否讲“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？

2、鼓励学生各抒己见。

五、布置作业

收集有关人性善恶的名言警句。

第二课时

一、导入新课

上节课咱们学了《农夫和蛇》第一则，善良的农夫救了毒蛇反而被它咬死，这使我们深思无论何时面对恶人，都要随时做好防范。那么我们遇到比自己强大的恶人时，又该怎样做呢？下面我们就来学习《农夫和蛇》第二则，探究这则寓言给我们的思考。

二、检查生字词预习情况。

纠缠后患无穷恳求

三、朗读课文，整体感知。

1、学生默读课文。

2、指名学生朗读课文，并根据自己理解点评朗读课文时要注意的问题。

3、概括内容，整理课文结构。

（1）农夫的儿子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇报仇没有成功。

（2）农夫的妻子担心丈夫，劝他放弃复仇。

（3）农夫恳求毒蛇与他和解，毒蛇不答应。

4、体会寓意

对恶人不要抱有任何幻想，深仇大恨难以言和。

四、比较探究

《农夫和蛇》这两则寓言有什么相同点和不同点？

相同点：情节上起伏跌宕，结局耐人寻味。

不同点：第一则寓言借用农夫临终所说的话，点明寓言的`主旨。第二则运用了拟人手法，抓住蛇的凶残本性，刻画的逼真形似，以评论的方式点明寓意更耐人寻味。

五、总结扩展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体会寓意，从中受到教育。

六、布置作业

大胆想象，以农夫和蛇为主角编一则“新农夫和蛇”的故事。

篇3：渔夫的故事说课稿

一、教材分析：

1、本文的地位及作用

本文出自阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》。它是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。内容包括寓言、童话、爱情故事、冒险故事、名人轶事等，想象丰富，描写生动，具有浓厚的生活气息和鲜明的民族特点。《渔夫的故事》是一篇大家都熟悉的民间故事，情节精彩动人，人物形象鲜活。

2、教学目标

掌握本课的生字新词，分角色朗读课文并复叙故事情节。

3、教学的重、难点：根据人物的肖像、对话、心里活动的描写，概括人物的思想性格，要充分相信人的聪明才智，对邪恶势力既要敢于斗争，又要善于斗争。

二、教材处理：

抽测预习，掌握字词；了解故事情节，复叙故事；分析人物的言行，体会人物性格。

二、教学方法及手段：

1、字词抽测，小组展示。

2、整体感知，复叙故事。

3、分组探究：各小组接到任务，合作探究，讲解展示。

4、魔鬼与渔夫的对话是课文最精彩部分，揣摩人物语言，表演课本剧，激发兴趣。

三、教学程序：

1、由学生讲故事导入并介绍《一千零一夜》。

2、准备课本剧的道具。

3、整体感知，初步了解故事情节。

4、学生探究，解决教学重点、难点，领会文章主旨。

5、导演课本剧，活跃气氛。

6、延伸拓展，给课文续写不同的结尾。

四、反思小结：

通过今天的学习，让学生知道正义的力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼一样的凶恶敌人，不能包邮幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜他。而智慧的获得在于勤奋学习，在于勤动脑。只要用知识武装自己的头脑，就能战胜一切邪恶势力。同时要明白，知恩必报是一条人生准则，在生活中要学会感恩，懂得感恩。

篇4：渔夫的故事说课稿

我说课的内容是义务教育小学音乐教材五年级下册第七单元小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》。

一、指导思想及理论依据。

音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成。新课标指出：“应注意培养学生的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。”

二、教学背景分析。

在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。大家感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，这个故事是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种宝贵的教学契机和资源。首先教师要表现出对表演艺术的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。其次，要根据学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、多体验、多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我的机会很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋的学生被埋没。但在这种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展示、台下还展示，多渠道、多思路地将音乐剧进行到完美，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。

三、本课教学目标设计。

1．知识技能：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。

2．过程与方法：通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。

3．情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。

4．教学内容安排：

第一课时：学唱剧中三段歌曲并和老师共同再为剧情需要创编两首很短的新歌。

第二课时：创编并表演序幕及第一幕。

第三课时：创编并表演第二幕、第三幕。

第四课时：创编尾声并将音乐剧完整表演。

关键：

教师恰当的点播与指导。

教学过程：

1、组织教学：同学们听音乐进教室。然后师生问好。

2、导入：你们喜不喜欢听故事？你都知道哪些寓言故事？那你知道《渔夫和金鱼的故事》吗？

3、谁能为大家绘声绘色的讲一讲这个故事？

4、这个故事可分成五场：序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的大海、尾声。（板示）

5、今天，咱们来学习“序幕”和“放鱼归海”两场。

6、先来学习序幕的主题音乐，出示歌片。教师先用钢琴带同学们视唱主旋律，接着请同学们用竖笛练习巩固。然后，演唱歌词，教师提示演唱情绪：这段音乐表现了老渔夫日复一日，年复一年的平静生活。演唱时速度不要太快，每个乐句的尾音要唱足时值。

7、歌曲我们学会了，下面咱们当一把小演员，把序幕这段编成音乐小剧来演一演好吗？

8、布景：

选几名男生用蓝色的布铺在地上，抖动蓝布，表现大海的波浪。

渔夫：正在拾着自己的渔网。

老太婆：正在忙碌的做针线活。

9、创编：旁白、老渔夫、老太婆的语言，动作由同学们自由创编

10、学习第一场的音乐，过程同序幕。

11、创编第一场的表演。

12、师小结：引导学生加紧课后排练，下节课接着表演。

篇5：《渔夫的故事》优秀说课稿

《渔夫的故事》优秀说课稿

本篇课文是北师大版九年制义务教育三年制初中教材第一册第四单元的一篇课文。下面从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等方面进行说明。

一、教材分析：

1、本文的地位及作用

本文出自阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》。它是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。内容包括寓言、童话、爱情故事、冒险故事、名人轶事等，想象丰富，描写生动，具有浓厚的生活气息和鲜明的.民族特点。《渔夫的故事》是一篇大家都熟悉的民间故事，情节精彩动人，人物形象鲜活。

2、教学目标

了解民间文《一千零一夜》的特点及类型，掌握本课的生字新词，分角色朗读课文并复叙故事情节

二、教材处理：

抽测预习，掌握字词；了解故事情节，复叙故事；分析人物的言行，体会人物性格。

二、教学方法及手段：

1、字词抽测，小组展示

2、整体感知，复叙故事

3、分组探究：各小组接到任务，合作探究，讲解展示

4、魔鬼与渔夫的对话是课文最精彩部分，揣摩人物语言，表演课本剧，激发兴趣

三、教学程序：

1、由学生讲故事导入并介绍《一千零一夜》

2、准备课本剧的道具

3、整体感知，初步了解故事情节

4、学生探究，解决教学重点、难点，领会文章主旨

5、导演课本剧，活跃气氛

6、延伸拓展，给课文续写不同的结尾

四、反思小结：

篇6：初一语文《渔夫的故事》说课稿

一、按照“思维递进理念”说教材

初中语文第一册编者在第四、第五两个单元“观察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六单元“现实和想像——神话、民间故事”，这是颇具匠心的。由观察反映现实生活中的人事景物，到了解立足于现实而又富有幻想的神话和民间故事的特点，借以开发、拓展学生的想像能力，它体现了思维递进理念。

《渔夫的故事》是本单元第二篇课文，它通过丰富的想像，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼。通过渔夫机智地制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力;对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

《渔夫的故事》为什么能如此吸引孩子，甚至感化国王?因为它是神奇的想像。如果没有想像，那就没有渔夫和魔鬼这两个艺术形象，也就没有了《渔夫的故事》，甚至没有了文学。反过来，要让初一学生领悟渔夫战胜魔鬼的过程，反映了劳动人民的觉醒，是劳动人民的智慧、力量和勇于斗争、善于斗争的胜利，也必须借助想像，否则就只能靠老师“填鸭式”的灌输了。由此可见，思维从现实向想像递进，是何等的重要。

二、围绕“现实和想像”要求说目标

高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。

《渔夫的故事》是本单元继《牛郎织女》之后的第二篇民间故事，学生通过《牛郎织女》的学习，已了解了民间故事的一般特点。因此。初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话宜为本文教学的技能目标。

感受“正能压邪”的`道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。

根据初一学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。

课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔鬼的性格特征，推动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表;魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量;通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点o

“立足于现实而又富有幻想”是本文的艺术特色，也是民间故事的主要特点，初一学生由于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响，不明确生活真实和艺术真实的差异，所以对“立足于现实而又富有幻想”的艺术手法难以理解。他们或把虚构的人事信以为真，或者相反，把艺术形象价值全盘否定。因此，课文是怎样把现实生活与丰富的想像结合起来的应是本文的教学难点。

三、根据“教师的主导作用和学生主动性相结合”的原则说教法

教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来赏析课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“鉴赏分析”、“课堂讨论”等方法进行教学。

简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是初一学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。

篇7：渔夫的故事

我们家位于约翰・霍普金斯医院的对面。和附近的有些居民一样，我们把楼上的房间出租给医院的门诊病人，楼下的则留给自己居住。

一个夏天的傍晚，我正忙着为家人准备晚餐。突然，门铃响了起来，外面站着一个瘦小枯干而又严重驼背的老人。最为骇人的还是那张脸，因为红肿而严重不对称。然而，他的声音很是和蔼友善，“晚上好，太太。我来这里看看有没有房间出租，我只住一个晚上。我从东海岸来此求医，回去的公交车要明早才有”。他从中午就开始找住的地方，可是没人接纳。“我猜都是因为我的脸。不过医生说，它会好起来的。”

说实话，看着那张可怕的脸，我也有些犹豫不决。但是老人的诚恳最终还是打动了我，“我可以在走廊的摇椅上睡一觉，明天早上就乘公交车回家”。晚饭好了，我们邀请老人一起进餐。“不了，谢谢你们的好意，我自己准备了食物。”老人笑着向我们摇了摇手中的棕色纸袋。

晚饭过后，我到外面和老人聊了一会儿。我发现，在他瘦小的身躯里包含着格外宽广的胸怀。他以打鱼为生，养活着女儿、女婿以及他们的5个孩子。女婿因伤丧失了劳动能力。言谈之间，老人没有丝毫的怨天尤人。他本人患了一种皮肤癌，但他为这病没有伴随疼痛感到非常欣慰。他感谢上帝给他力量，让他可以坚持下去。

晚上，我在孩子们的房间为老人准备了一张行军床。早晨起来，我发现床铺收拾得整整齐齐。老人已经在院子里等着我们了。还是那样，他拒绝与我们一起进餐。临别之际，老人吞吞吐吐地说：“下次我来看病，还能住你们这里吗？我不会给你们添很多麻烦的。”停顿了一下，他又补充道，“你们的孩子让我感觉就像回到了家里。大人们讨厌我的脸，孩子们却不那么在意。”我们欢迎他下次再来。

第二次，老人大约在早上7点钟刚过就来到我们家。他还带来了一条大鱼和一袋牡蛎作为礼物，那是我见到的最大的牡蛎。为了保持牡蛎的新鲜，当天早上出发之前，他才把牡蛎剥壳。而他所乘的公交车在凌晨4点就出发，那他几点就起床了呢？

以后，老人就经常来我们家过夜，每次他都会带给我们新鲜的鱼、牡蛎或者自家产的蔬菜。有时，我们还会收到他寄来的包裹，而且是限时专送。那是些盒装的鱼和牡蛎，以及新鲜的菠菜和甘蓝，蔬菜的每片叶子都经过了细致的清洗。为了邮寄，他要走上3英里长的路……

每当我收到这样的包裹，总会想起老人第一次离开我们家，邻居露茜发出的感慨：“你怎么收留了那个长相可怕的老头？他一来我们家，我就把他打发走了！要知道，他会吓跑其他房客的。”

是的，也许，我们会因此失去一两个房客，但我们全家都为认识他高兴。从他那里，我们学会了一种宝贵的生活态度――无论你遇到怎样的不幸，都坦然地接受！

后来在参观一位朋友家的暖房植物时，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生长在锈迹斑斑的铁桶里。“要是我，我会把它栽在最漂亮的花盆里。”朋友解释道：“我这里花盆不够多，我知道这种花将来会非常美，但我想它不会介意在这个旧桶里生长。因为很快，我就要把它移植到外面的花园，那里空间更开阔、阳光更充足。”我不禁想到了那个老人。那是一个如此美好的灵魂，他不会介意屈居于一个瘦小的身体里！

所有这一切，都发生在很久很久以前。现在，在上帝的花园里，这个可爱的灵魂一定挺直了背，骄傲地站在那里。

篇8：渔夫的故事

教学目标

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要讲述课文内容。

教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能够分角色表演。

教学难点：在理清课文脉络的基础上，体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。

教学准备：`课文挂图

教学过程：

一、展示挂图，激趣导入：

师：今天，老师给你们带来了一副图画，图画背后有一个动听的民间故事，你们想看吗?想听吗?

生：想。

师：展示挂图。

师：仔细观察，你看到了什么?

生：渔夫

生：魔鬼

生：魔鬼有庞大的身躯，张牙舞爪，非常凶恶。

生：渔夫显得非常弱小，好象被吓呆了。

师：是呀，你们看得很仔细。图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》其中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。(板书课题)

二.自渎课文，整体感知。

师：请同学们自由读故事，借助拼音把课文读通顺，难读的字多读几遍。

(生自由读课文)

师：老师刚才听到你们朗朗的读书声，你们真是爱学习的孩子。

师：说说看，你们读了课文，都知道了些什么?

生：渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死渔夫。他是恩将仇报。

生：最终，渔夫战胜了魔鬼，将魔鬼关进瓶子里，扔向了大海。

生：渔夫是聪明的，我们要向渔夫学习。

师：你们棒极了，好样的。

三。细读课文，重点探究。

师：好心的渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?。

(生读课文)

师：你们的声音真洪亮，谁能大胆的起来说一说呢?

生：魔鬼被关在瓶子里的时候，4过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。

师：看来，这魔鬼还是说话算话的。只可怜，渔夫不是在400年前救了它，要不，可就发大财啦。可是，你们都相信魔鬼的话吗?

生：我认为魔鬼说的话根本就不可信。它说慌成性，当渔夫把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗?

生：对，它说的是慌话。魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢!另外，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的，当然要杀害渔夫了。

师：杀就杀吧，为什么还要编这个冠冕堂黄的理由呢?从中我们又看出了什么?

生：看出魔鬼十分狡猾。

师：同学们，我们再读一读课文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会?

生：读“一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

生：从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。

师：多么凶恶`狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。

(生读课文中写魔鬼的谎言第十一自然段。)

师：渔夫听完魔鬼的话时，此时他的心情怎样呢?

生：渔夫哀叹自己倒霉。

师：很好。请同学们再读十二自然段。

(生读十二自然段)

师：渔夫面对死亡的危险，是心甘情愿被杀死还是想办法就自己呢?

生：救自己。

师：如何来救自己?请同学们读十六至二十三自然段。

生：我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了当。

生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓得丢了魂，反而很冷静地想办法。

生：我认为渔夫有一句话说得好:“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话，是使用激

将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗?我偏让你看看，到时候你敢说不信!这样一想，它就上当了。看，渔夫多么有智慧!

师：除此之外，还从哪里看出渔夫的智慧?

生：我补充。渔夫的智慧还可以从这里看出：当它收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。

师：、如果是别人而不是渔夫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，会怎样?

生：也许会犹豫再犹豫，放出魔鬼。

师：这完全是有可能的。而渔夫没有这样做，而是坚决把他投向大海，这充分说明了渔夫

的智慧。

生：还有渔夫很自信。我来读一读他的话：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。

我的智慧一定能压制它的妖气。”没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。

师：(总结)看来，渔夫说得没错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大的力量!

四.角色表演，体会形象。

师：这篇文章有很多关于渔夫和魔鬼的对话，若同学们能分角色表演，那就更好了啦!你们想吗?

生：想。

(学生快速找出对话)

师：孩子们，赶快发挥你们的表演才能吧，我相信个个都是表演艺术家。

(生上台表演，下面掌声不断。)

师：小观众们，台上的渔夫和魔鬼给你们留下什么印象呢?

生：魔鬼凶恶，狡猾。

生：渔夫聪明镇定。

师：确实如此。老师也有同样的感受。一个代表邪恶的魔鬼形象被淋漓尽致的表现出来;一个代表正义的渔夫的形象栩栩如生地展现在我们面前。多么明显地对比呀!我们相信正义最终会战胜邪恶的。

五.创设情景，拓展延伸。

1.情景(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图)：收复了魔鬼的渔夫，拖着鱼网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织鱼网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

2. 情景(多媒体播放一群人围住渔夫图)：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会

怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

(生先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。)

(师点评。)

教学反思：

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，重点分析魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫是如何战胜魔鬼的两大问题。

在课堂上采用分角色表演等形式，扮演者表现出了魔鬼的凶恶，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔鬼和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，从而充分体现人物的性格特点。同时学生的能力也得到了锻炼和发挥。

篇9：渔夫故事读后感

今天，渔夫的故事》这篇故事选自阿拉伯民间故事集《天方夜谭》。它讲述的是一个聪明渔夫战胜了凶恶魔鬼的故事。读了这篇文章，使我懂得永远智慧是最强大的这个道理。

故事中的渔夫，家里很穷。他们天早上到海边捕鱼，但他每次只撒四次。第四次他居然捕到了一个瓶子。她看了看重重的以为里面有金子，就把瓶子打开了，打开后让渔夫大吃一惊居然瓶子里走出来一个妖怪，而且这个妖怪的样子头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子十分恐怖。想是谁看见它就脚麻、害怕的。这个妖怪因为返了错，被所罗门国王装在瓶子里时，最初的时候他发誓，有人来解救他，他就会满足那个人的任何要求，可是过了几百年，没人来。于是他又发誓：以后有人救了我，我一定要杀死他但可以让她怎么死。渔夫想了想：“你这个妖怪，我用我的智慧一定可以打败你的。渔夫想到了办法让这个妖怪上当。”渔夫故意说：“那么小的瓶子，怎么可以装你那么庞大的身体呢？”这个愚蠢的妖怪上了当，这个妖怪为了证明它住过在里面，变成了烟再次回到瓶子里。当妖怪进了瓶子时，渔夫马上拿起盖印的锡封，封上了瓶口，把这个瓶子扔进了大海。

故事中的渔夫打败了邪恶的妖怪。那个邪恶的妖怪就是我们在生活中遇到的问题的困难、挫折，如果你不努力开动脑筋，这个问题就无法解决了。我也要像故事中的渔夫一样做一个遇到困难不害怕，做一个聪明勇敢的人。

篇10：故事渔夫的故事读后感

今天我读了《渔夫的故事》就写了一篇读后感，它的内容是:从前有一个渔夫，家里很穷，他每天去海上捕鱼，但是他给自己立下一条规矩，每天至少撒四次网。

有一天早上，渔夫撒了三次网，什么也没捞着，他很不高兴，第四次撒网时，他觉得太重了，简直拉不动了。他脱了衣服，跳下水去，把网拖上了岸。打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的樱渔夫一见，想把这个瓶子带到市上去，卖十块金币。他抱着胆瓶摇一摇，觉得很重，他想把胆瓶打开看个清楚再卖。隔了一会儿，瓶里冒出了一股烟，变成了魔鬼，魔鬼想要杀渔夫，要渔夫选择要怎么死，渔夫想道:“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。

所以骗魔鬼不相信他能住在瓶里，魔鬼见他不相信，就摇身一变，变成了一团青烟，慢慢地钻进了胆瓶，渔夫立刻拿起盖子盖上。

这个故事告诉我们，不要比武力，要比智慧。

篇11：渔夫和海龟的故事

渔夫和海龟的故事

一个捕鱼的人，在大海里捕到一只海龟。

他把它抱回了家。

他把它放在了自己的床上，对它说些温情脉脉的话。晚上，他给它盖上崭新的被子，让它享受自己给予它的温情，他还把最香甜的美味食物端到它面前，让它品尝。

然而，海龟不吃不喝不动，它只是泪流满面。

“你为什么哭呢?你知道，我是多么地爱你呀。”渔夫说。

“可是我的心在大海里，那有我的家，有我的孩子。我的快乐在那里，你放我回去吧!”海龟说。

渔夫舍不得放弃它，因为他爱它。过了许久许久，看着心爱的`海龟日渐消瘦，渔夫决定放它回到大海。“你这个冷酷的海龟，我几乎把我整个心都交给了你，却得不到你一丝一毫的爱。现在，我成全你，你走吧。”

海龟慢慢爬走了。

一年后的一天，渔夫正在午睡，忽然听见门外有动静。他出门一看，是一年前放走的那只海龟。

“你回来做什么?”

“来看看你。”

“你已经得到了你的幸福，何必再来看我呢?”渔夫说。

“我的幸福是你给的，我忘不了你。”海龟说。

“唉，你去吧。只要你能幸福就行了，以后不必再来看我了。”渔夫伤感地说。

海龟依依不舍地走了。

然而，一个月以后，海龟又来了。

“你又来干嘛?”

“我忘不了你。”

“这是怎么一回事呢?当我企图永远占有你时，却丝毫无法打动你;当我放弃你时，却拥有了你。”渔夫说。

篇12：渔夫和小鱼寓言经典故事

渔夫和小鱼寓言经典故事

从前，有个渔夫拿着钓鱼竿到湖边去钓鱼。他放上鱼饵，然后让鱼钩慢慢沉入水中。没一会，鱼标便开始摆动，有一条鱼上钩了。渔夫拉起来一看，是条小鱼。当他要取下鱼嘴上的鱼钩时，那条小鱼突然流着泪说话了：

“渔夫，我求求你，行行好，饶我一条命吧！你瞧，我才那么一点儿大。如果你将我重新放回水里，对你来说，其实也算不了什么大损失。我会慢慢长大，待到那一天，我便能很像样地放到你的桌子上了。等我长大、长肥后，我会重新游到岸边这个地方来，将自觉自愿地跳到岸上来找你。那时，你就可以用我做一道丰盛美味的'菜了。”

渔夫答道：“将一条已到手的鱼重新放回水里，然后再去等另外一条，这简直是一件大蠢事。凡经过辛勤劳动而得到的东西，人们是不应该随便丢弃的。因为等到人们真正需要它，想再得到它时，常常是再也无处可寻了。谁要是放弃已获得的东西，而宁可去追求那虚无渺茫的希望，那他就是一个蠢家伙。”

篇13：一千零一夜《渔夫的故事》

一千零一夜《渔夫的故事》

从前，有个渔夫，终年拖着鱼网到河里打鱼。一天，他像平时那样拖着鱼网向河边走去，刚走到桥上，突然发现河中有一条大鱼，便暗自想:这条鱼真大，如能逮住它，几天都不用打鱼了!我不能走到河边再撒网，现在就该下水捉鱼才对!

打定了主意，渔夫便不顾一切地很快脱掉衣服，一下跳进河里，去追那条大鱼。渔夫在河中奋力追赶，一心要逮住它，鱼在河中游得很快，渔人在后面穷追不舍，渔夫水性好，终于将大鱼捉到手，心中美不可言。可是，他回头一看，才发现自己身处河心，离河岸很远。正在这时，大风骤起，河中掀起大浪。在平时遇到风浪，他会很快游到河边脱险，可是此时他用两手抱着大鱼，只能用两条腿来游，行动十分不便，河水浪大流急，他随时都有被急流卷走的危险。在这种情况下，他只有将怀里的大鱼扔掉，才能保全生命。可是渔夫心想，这么大的鱼是很不容易捉到的，既然捉到手，真舍不得白白地扔掉。于是他死死地抱着大鱼不放松，他不能游到河岸，就只好随波逐流，漂在河中了。风越来越大，浪越来越急，急流不停地冲击着他，渐渐地把他卷到漩涡中去了。那湍急的漩涡像张着大口的怪兽，足以吞下进入那里的一切。熟知河中漩涡厉害的渔夫乐极生悲，发现自己已身处漩涡，知道自己命在旦夕，便拼命地大呼救命。河渠管理人员听到河中有人在呼喊。求救，便从茅屋里出来，跑到河边观看，对挣扎在死亡线上的渔夫说:

“你怎么会被急流卷到死亡地带呢?你身为渔夫，你刚才下水时，难道就没想到这里有危险吗?”

渔夫到这最后关头，才猛然醒悟过来，十分懊悔地说:

“都是贪欲之心的驱使，我才放弃求生的希望而自取灭亡的!我醒悟了，快来救我一命吧!”

这时，岸上的人越积越多，可是风大浪急，漩涡离岸边又太远，大家都焦急地纷纷议论道:

“这个人太贪心了，真是咎由自取，被急流冲到漩涡，肯定没命的!”

“你们看，他还死抱着那条大鱼不放呢，贪心不足蛇吞象，为了一条大鱼，他连命都不要了。”

“他要是早点扔掉大鱼，腾出手来，凭着他的水性，游到岸边是不成问题的。可是事到如今，再跟他说什么也没用了，我们想帮他，也来不及了，无济于事了!”

听了人们的议论，渔人痛悔莫及。可是，他的体力已全部耗尽，再也无力在水中挣扎，一松手，那条大鱼很快就游走了，一个大浪打来，渔夫顿时消失在漩涡中。