《金色的秋天》说课稿

由cqtaotao 分享时间：2024-02-11 18:00:35 收藏本文

【简介】感谢网友“cqtaotao”参与投稿，下面小编给大家整理的《金色的秋天》说课稿（共11篇），欢迎阅读与借鉴!

篇1：金色的秋天说课稿

金色的秋天说课稿

《金色的秋天》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书第一册的一篇课文。这是一篇描写秋天美景的短文。本课的教学目标是：借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起学生学习的兴趣。让学生在了了解课文内容的基础上，感受到秋天的美丽，培养审美情趣。

一、教学分析

《语文课程标准》指出，阅读教学中如能联系生活实际，借助学生的生活经验，就能有效地促进学生感悟课文内容，掌握语文知识，发展阅读能力。根据这种指导思想，我对这堂课的设计侧重充分联系学生已有的生活经验，调动他们对于秋天的个性化感受，来引导他们认识秋天。整堂课从学生出发充分尊重学生自主学习的权利，让学生自主选择阅读方法，激励学生自由想像，创造发挥，为学生个性化阅读和创造提供广阔天地，保证了学生在学习过程中的主体性发展。按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。

二、教学设计

（一）联系生活，谈话激趣，揭示课题。

好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我利用学生已有的生活经验，这样提问：“秋天到了，在你的眼中，秋天是个怎样的秋天呢？”课堂一下子活跃起来，学生争先恐后地发言，“树叶黄了，从树上落下来”“秋天水果很多”“公园时的菊花开了”我抓住时机，又问：“那是个怎样的秋天？”孩子们的创造性一下子被激发“这是一个黄叶满地的秋天”、“是水果丰收的季节”、“是凉爽的秋天”。我适时小结：“对呀！秋天这样美丽，到处是丰收的景象。因此人们都赞美它，把它叫做‘金色的秋天’，我们一起用赞美的语气读课题。”这样，学生对秋天有了个性化的感受，激发了学习课文的兴趣，从而给课文的学习打下了一个很好的基础。

（二）初读课文，整体感知。

《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养“整体把握能力”。我借助多媒体VCD，播放“课文朗读”，屏幕上秋天的美景，声情并茂的范读，悠扬的背景音乐，使学生沉浸之中，对课文有了整体的感知，产生了想读的欲望。

（三）自读课文，初步感受和理解内容。

低年级学生阅读的要求低一些，因此，在学生自读前，提出一些要求，让学生读准字音，读通课文，初步理解课文内容。

（四）品读课文，学会欣赏文章的语言文字。

① 创设情境，在读中加强体验。

《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．”根据这种精神，在学生读前，我播放了多媒体VCD中描绘秋景的视频，屏幕上漫山遍野金黄的树叶，一望无际的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，累累的果实缀满枝头，给了学生强烈的感观刺激，加上自己有亲身的体验，仿佛一下子身临其境．再让学生根据情境来读，就能读出自己的感受。2、多种形式反复诵读，品词析句。

怎样读好，当然牵涉到一些具体方法。对低年级学生，教师还是应进行朗读

指导。我利用多媒体VCD展示课文朗读指导，具体的方式方法，并不是我的指导所在，只有引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。我让学生个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读，读的次数虽多，但却不让学生感到乏味，我引导学生品词析句欣赏文章始终结合着诵读进行，把学生从赏析文章得到的感受理解通过朗读得以融化整合，保存下来，在头脑中积淀起丰富而鲜活的语言模块，积淀起一种深刻而强烈的语感图式。

3、情景表演，以演促读。

本课的朗读重点在第二小节，这一小节共有3句话。写了秋天的树叶。我设置了一个情景表演。“多么可爱的.小树叶呀，老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？”孩子们都上来和我排在一起，我叙述：“秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别呢？我们一起来表演小树叶向妈妈告别的经过好吗？下面的小朋友扮秋风。”这时课堂气氛达到高潮，孩子们摇身一变成了小树叶，动情地向树妈妈告别。我再让学生自由站起来表演读文，孩子们已是手舞足蹈，充满激情了。

教学本课，我充分、合理的运用多媒体技术辅助教学，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验，整个教学过程既切实有效，又情趣生动，提高了学生的语文能力。

三、几点体会

(一)利用现代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。

心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说，播放VCD中的资料，展示生动的画面，播放优美的音乐，动听的录音，创设了生动愉悦的教学环境，使课文内容形象、直观、具体，充分调动了学生的学习情绪，把无形的课本知识变为活生生的有形知识，让学生迅速进入学习氛围，成为学习活动的主人。

(二) 活用多媒体VCD，让学生受到美的熏陶。

在这篇课文的朗读教学中，我灵活运用多媒体VCD的音乐图像，配乐表演朗读的形式，给学生创设美的意境，陶冶学生的情操，从而有感情地朗读课文，让学生从中体会美、感受美，受到美的熏陶，也激发了学生丰富的想像力。

本课的设计致力于创新，力图体现新课程的理念，以多媒体VCD为教辅手段，收到了较好的效果。希望在今后的教学中，我们能充分利用多媒体这种现代教育技术手段，那么，我们的教学就会进入一个新的境界。

篇2：金色的秋天课文说课稿

金色的秋天课文说课稿

一、教学分析

二、教学设计

（一）联系生活，谈话激趣，揭示课题。

（二）初读课文，整体感知。

（三）自读课文，初步感受和理解内容。

低年级学生阅读的要求低一些，因此，在学生自读前，提出一些要求，让学生读准字音，读通课文，初步理解课文内容。

（四）品读课文，学会欣赏文章的语言文字。

1、创设情境，在读中加强体验。

《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．”根据这种精神，在学生读前，我播放了多媒体VCD中描绘秋景的`视频，屏幕上漫山遍野金黄的树叶，一望无际的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，累累的果实缀满枝头，给了学生强烈的感观刺激，加上自己有亲身的体验，仿佛一下子身临其境。再让学生根据情境来读，就能读出自己的感受。

2、多种形式反复诵读，品词析句。

怎样读好，当然牵涉到一些具体方法。对低年级学生，教师还是应进行朗读指导。我利用多媒体VCD展示课文朗读指导，具体的.方式方法，并不是我的指导所在，只有引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。我让学生个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读，读的次数虽多，但却不让学生感到乏味，我引导学生品词析句欣赏文章始终结合着诵读进行，把学生从赏析文章得到的感受理解通过朗读得以融化整合，保存下来，在头脑中积淀起丰富而鲜活的语言模块，积淀起一种深刻而强烈的语感图式。

3、情景表演，以演促读。

本课的朗读重点在第二小节，这一小节共有3句话。写了秋天的树叶。我设置了一个情景表演。“多么可爱的小树叶呀，老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？”孩子们都上来和我排在一起，我叙述：“秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别呢？我们一起来表演小树叶向妈妈告别的经过好吗？下面的小朋友扮秋风。”这时课堂气氛达到高潮，孩子们摇身一变成了小树叶，动情地向树妈妈告别。我再让学生自由站起来表演读文，孩子们已是手舞足蹈，充满激情了。

篇3：小学语文《金色的秋天》说课稿

一、教学分析

《语文课程标准》指出，阅读教学中如能联系生活实际，借助学生的生活经验，就能有效地促进学生感悟课文内容，掌握语文知识，发展阅读能力。根据这种指导思想，我对这堂课的设计侧重充分联系学生已有的生活经验，调动他们对于秋天的个性化感受，来引导他们认识秋天。

整堂课从学生出发充分尊重学生自主学习的权利，让学生自主选择阅读方法，激励学生自由想像，创造发挥，为学生个性化阅读和创造提供广阔天地，保证了学生在学习过程中的主体性发展。按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。

二、教学设计

（一）联系生活，谈话激趣，揭示课题。

（二）初读课文，整体感知。

《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养“整体把握能力”。我借助多媒体VCD，播放“课文朗读”，屏幕上秋天的美景，声情并茂的`范读，悠扬的背景音乐，使学生沉浸之中，对课文有了整体的感知，产生了想读的欲望。

（三）自读课文，初步感受和理解内容。

低年级学生阅读的要求低一些，因此，在学生自读前，提出一些要求，让学生读准字音，读通课文，初步理解课文内容。

（四）品读课文，学会欣赏文章的语言文字。

1、创设情境，在读中加强体验。

《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的。分析来代替学生的阅读实践。”根据这种精神，在学生读前，我播放了多媒体VCD中描绘秋景的视频，屏幕上漫山遍野金黄的树叶，一望无际的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，累累的果实缀满枝头，给了学生强烈的感观刺激，加上自己有亲身的体验，仿佛一下子身临其境。再让学生根据情境来读，就能读出自己的感受。

2、多种形式反复诵读，品词析句。

怎样读好，当然牵涉到一些具体方法。对低年级学生，教师还是应进行朗读指导。我利用多媒体VCD展示课文朗读指导，具体的方式方法，并不是我的指导所在，只有引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。我让学生个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读，读的次数虽多，但却不让学生感到乏味，我引导学生品词析句欣赏文章始终结合着诵读进行，把学生从赏析文章得到的感受理解通过朗读得以融化整合，保存下来，在头脑中积淀起丰富而鲜活的语言模块，积淀起一种深刻而强烈的语感图式。

3、情景表演，以演促读。

三、几点体会

（一）利用现代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。

（二）活用多媒体VCD，让学生受到美的熏陶。

篇4：金色秋天

小朋友，你喜欢哪一个季节呢？是百花盛开的春天，绿树成荫的夏天，果实累累的秋天，还是白雪飘飘的冬天呢？

我最喜欢秋天，瞧！秋天在高山上，田野里，果园里，农民伯伯的脸上呢！

高山上，松柏仍然挺着腰杆笔直地站在秋风中保卫着祖国的领土；柳树和杨树的叶子渐渐变成黄色，像一只只蝴蝶从树上落下来；枫树穿上的红衣裳来感激秋天对她的装扮。

田野里，沉甸甸的稻穗全都弯下了腰；玉米穿着一层又一层的厚衣，金黄色的玉米露出了头，来等待人们的收获。

果园里，红彤彤的苹果挂满枝头；圆墩墩、黄澄澄的柿子像金黄色的宝石，，阳光照在上面闪烁着点点金光；石榴怀里的小宝宝想探出头来，看看这金黄色的秋天；葡萄在阳光的照射下，散发出耀眼的紫色光芒。

农民伯伯的脸上，都流露出了丰收的喜悦。金黄色的玉米堆满粮仓；颗粒饱满的大豆堆得像山一样高。

秋天的美景真是说不尽、道不完呀！我年年期盼这金色的秋天！

篇5：金色秋天

春，绿意盎然；夏，骄阳似火；秋，果实累累；冬，白雪皑皑。一年四季中，春是绿色的；夏是火红的；秋是金色的；冬是雪白的。我最喜欢那迷人的秋天了。

当秋姑娘走进这个世界时，大地变成了黄色，孩子们奔跑着：“秋天来啦！秋天来啦！”

果园里，苹果高挂在树上，笑红了脸蛋儿；一个个梨子随风摆动，让秋姑娘把他们带到大自然里，探索大自然的奥秘；桃子姑娘们在向我们招手，想让我们知道她是多么的美味可口……

田野里，稻子不停地鞠躬，好像在感谢农民伯伯们辛勤地“培养”他们；玉米先生们摸着自己的胡须，背起了《锄禾》这首诗，让农民伯伯们欣慰地笑了；花生姑娘们跳起了舞，想让人们知道她的才艺……

森林里，遍地落叶。你看，那杨树、梧桐树的叶子变黄了，他们随着风在空中跳舞。但是，在这金色的海洋中，有一片绿洲，那就是松树。松树高大而挺拔，就好像一个个哨兵在保卫着祖国的安全。

秋天的小动物们更勤快了。天上的大雁成群结队地飞往南方，一会儿排成“一”字形，一会儿又排成“人”字形，它们象征着团结；蚂蚁们正在找食物，等待着冬天的到来；蛇姑娘们早早地挖好了洞，准备冬眠……

秋，是花的季节，是树木展现美丽的季节，是丰收的季节……我爱秋天的田野、树木、果园、动物，更爱这美丽的秋天。我―爱―秋―天―

……

篇6：《金色草地》说课稿

具体操作步骤及设置如下：

1、研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景?大家觉得这是一对怎样的兄弟?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气的?通过朗读学生可以找出“一本正经，使劲，假装”等词语，第二个环节是同桌角色扮演兄弟俩。

设计意图：通过寻找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角色扮演，体会玩耍的快乐。

2、读第三自然段，探变化之因：

在这一部分，我会让学生默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”有什么新的发现，并且出示蒲公英的变化表，按照课文内容填写完整。

在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。

设计意图：通过默读，填表格，以及手势模仿等形式能够充分调动学生的积极性，让学生感受到草地变色的奥妙以及原因。

在学生了解到蒲公英的变化及原因的基础上，及时抓住时机，问学生“我们”有什么变化?为什么我们不再随意揪它?引导学生谈出：蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。

第四环节：拓展延伸

在拓展延伸环节，让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。

设计意图：语文课程理念要求尊重学生个性化的阅读体验，学生话收获可以使学生勇于表达的自己的观点，提高自己的口头表达能力，并且了解更多蒲公英的知识。

第五环节：小结作业

在最后的小结作业环节，通过谈话的方式引导学生得出作者之所以能够发现蒲公英的秘密是因为善于观察，并且希望他们在生活中也要勤于观察。我的作业是：课下去观察一下自己所喜欢的动植物，看看他们有没有什么秘密，下节课一起分享。

设计意图：语文教学要具有实践性，并且与生活相结合，这样的作业，能够让学生在生活中学习语文，并且用于生活。

篇7：金色的秋天

秋天，是一个丰收的季节，是一幅多彩的图画，秋天的田野美丽极了！秋天的果园更加迷人。

田野里金灿灿的，一望无际，远远的望去，像一片金色的海洋。看！那金黄的稻谷笑弯了腰，在秋风的吹拂下轻轻的摆动着，好像在说：“欢迎你来到秋天的田野。”“嘟嘟……”稻田里面怎么传来了这种声音？原来是收割机，只见这庞然大物发出了震耳欲聋的喊声，仿佛在告诉人们：“丰收了！丰收了！”一粒粒的稻谷从收割机里蹦了出来。稻谷们争先恐后地往外跑，生怕不能为人类做出贡献，忙碌的农民伯伯一边擦着汗水一边高兴的说：“今年的收成可真不错呀！”

秋天的果园非常迷人，像一幅美丽的图画。桔子成熟了，漫山遍野金光闪闪，金黄的桔子挂满枝头，像一串串红灯笼，在微风的吹拂下点点头好像在说：“快来跟我们一起跳舞吧！”每逢这个季节总会有许多游人来果园欣赏此处的美景，品尝桔子的美味。

丰富多彩的秋天，它是农民伯伯辛勤劳动的结晶。我爱秋天，爱它带给人们丰收的喜悦，爱它风景如画的景色。

陕西汉中城固县城固县考院实验小学四年级:张杰翔

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篇8：金色的秋天

金色，象征着秋天，象征着一年中所有努力的付出将得到回报，也寓意着大丰收。

秋天，空气中弥漫着令人垂涎欲滴的果实清香，甜入心扉。这时，红薯也大丰收了。我和家人及众多好友驱车来到了乡下——丁堡。

车刚停下，我们这帮小屁孩就从车上兴奋地跳下来，在田野里奔跑着、笑着、闹着、打成了一片……放眼望去，田野里呈现出一片金黄色，像披上了一件大衣，煞有丰收的气息。我们随着大人们来到了朋友家的红薯地，此时红薯的叶子大部分已枯黄，专管红薯的爷爷过来迎接了我们。

我们有幸被分到了两把铲子，便开始笨拙地学着大人的样子，一点一点地挖了起来。不一会，我们就把自己搞得灰头土脸的，“哈哈——”我们指着对方满是泥土的样子笑得直不起腰来。半小时过后，我们来到清澈的小溪边洗了一把脸，背上辛辛苦苦挖来的红薯，来到朋友家的院子，就准备进入烤红薯的环节了。

大人们搬砖的搬砖，搭坑的搭坑，洗红薯的洗红薯……忙得热火朝天。而我们一群小孩又玩开了，到屋后的小山上去“冒险”。我们发现了一些认得出却又叫不上名字的野果，大家争着抢着摘了一大把，将衣服撩起来，充当篮子。乐了好一会，诱人的红薯味儿将我们的注意力吸引了回来，“红薯烤好啦！”大人们呼叫着，我们一窝蜂跑下山。大人们将窑红薯的砖头一个个扒开，挖出一个个热气腾腾的红薯分给了我们。

我们抖擞着滚烫的红薯，来到金黄的稻草边坐下，小心翼翼地剥开热家伙的皮，露出金灿灿、香喷喷的红薯。我迫不及待地咬上一口，又马上吐出来，用手努力扇着舌头，伙伴见状笑着说：“嗯，舌头都要香掉了！”我也不甘示弱，指着她的大花脸说：“小馋猫，红薯都蹭到脸上去了，哈哈——”吃着喷得的红薯，我们其乐融融地玩闹着……夕阳西下，余晖照射在院子中一筐筐金黄的稻谷上，仿佛看到农民伯伯一年的辛苦付出都有了最大的回报。

我喜欢金色，因为我喜欢金黄色的秋天，秋天是一年当中最美好的丰收季。

篇9：金色的秋天

秋天真美呀！我来到了植物园。秋天，是个收获的季节，是充满金色的季节。看！那美丽的枫叶，像醉酒的诗人“沙沙”吟诵着一首首诗歌。落叶像旋转的彩蝶，在风中飞舞着。可爱的小鼠在枝头上上窜下跳，正忙着准备过冬的食物。

望着蓝天上的白云，我笑了。

秋天真美呀！映松池上飘满了落叶，数不尽。风轻轻地吹着，秋天的阳光温和中微带寒意，景物越发清疏而爽朗，一切光景美到不可形容。我置身于这美丽的秋景当中，感到心旷神怡。路人来到这个地方，纷纷停留，倾听这秋天的声音。

来到长廊，两边都是五彩缤纷的菊花，红的、白的、紫的……各种各样的菊花，千姿百态，竞相开放。在这季节里，只有菊花仍在开放。正如元稹诗人所说：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”菊花的这种宁肯抱枝枯干也不向北风低头、傲霜斗寒的精神值得我们学习。

秋天这个丰收的季节，这个美好的的季节，给大地带来财富，每一个人的脸上都洋溢着笑容，那是因为他们的辛苦都得到了回报。秋天是美好的，它给人们带来丰收，带来了喜悦，带来了欢笑……

篇10：金色的秋天

星期六，阳光明媚，难得有这么好的天气，妈妈带着我和弟弟去野外摘橘子。

秋天是个丰收的季节，果园里，红艳艳的大苹果撩开绿叶往外瞧，金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头，有的石榴太胖了，把衣服撑破了真有趣呀!田野的景象就更美了，玉米换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金色的牙齿；大豆也许太兴奋了，有的竟然笑破了肚皮。公园里，枫树把自己的叶子变红了，柳树、杨树的叶子落到树妈妈的脚下。小朋友在公园里欢快的放风筝，边跑边叫，玩得可高兴了。

我和弟弟走进橘子地里，看见黄澄澄的橘子压弯了枝头，我伸手摘了一只，我迫不及待地剥开橘子，剥了两片放进嘴巴里，忽然一股又酸又甜的味道真是好吃极了。这时妈妈对我和弟弟说：“你们开始摘橘子吧！看谁先把篮子摘满。”我立刻左手摘一个右手摘一个，很快就摘满了，这时看见弟弟还没摘满，就高兴地说：“我胜利了。”这次摘橘子虽然摘得满头大汗，可是我心里却很开心。

秋天给人们带来了丰收的喜悦，也带来了美好的希望，我喜欢金色的秋天。