小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计
【简介】感谢网友“yillanelle”参与投稿,下面是小编整理的小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计(共14篇),欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家有所帮助。
篇1:语文《只有一个地球》教学设计
人教版语文《只有一个地球》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助多媒体,理解课文内容,懂得“只要一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。
3.产生保护地球的意识,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。 教学重难点:
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?她就是地球。今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。 (板书课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、同学们,让我们乘坐宇宙飞船去太空看看我们的家园地球吧!(课件出示图片)这个水蓝色的星球就是我们的地球。看到这个星球,你能用一句话来谈谈感受吗?
2、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。边读边想:课文介绍了有关地球有哪些知识?
3、课文读完了,你能再用一句话来谈谈你的感受吗?
4、课件出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
指导朗读
三、整体分析,点拨升华
1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
(1)指导学生抓住课文中的重点语句分析理解
(2)指导学生生有感情朗读课文第一段
(3)师:让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!
齐读“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?从文章中哪些段落可以看出?(学生找相关语句并读)
3、师:是啊,茫茫宇宙只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。理解了课文相信大家会读的更好。(齐读“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)
4、在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(2)资源有限。
A、谁来说说地球上矿产资源的有限性?
B.说说可再生资源的情况又是怎样的呢? 课件出示:森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
学生齐读
让学生比较加上和去掉“本来”句子表达有什么不同,从而让学生理解课文内容。
5、我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境受破坏的资料。(课件展示)
6、同学们,看成着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看成到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
7、地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为——
课件展示:科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没用适合人..
类居住的.第二个星球。
A、学生齐读
B、让学生比较加上和去掉“至少”句子表达有什么不同,从而让学生理解说明文用词的准确性。
8、同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情的破坏,难怪宇航员会发出感叹——“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”(齐读)她需要我们一起去精心保护。
9、请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
10、看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?
11、课件出示:我宣誓:
我是一名小学生,我向地球妈妈宣誓,我决心加入环保行列,珍爱地球、善待地球,从小做起,从我做起,争创环保小卫士!
学生一齐宣誓
四、总结全文
听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始,从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们家园的天空更蓝,空气更清新的,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。
五、布置作业:课件出示作业要求
板书课题:只有一个地球
人类的母亲生命的摇篮
可爱易碎
美丽壮观资源有限
无私奉献不可再生
保护地球
篇2:《只有一个地球》语文教学设计
《只有一个地球》语文教学设计
第一课时
一、引入
⒈《时代周刊》评选的新闻人物——地球
吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)——[经典的引入,可以作整理,作为资料]
⒉为什么地球会被评为新闻人物?答案在课文中。
二、自学课文
⒈自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?
⒉沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕——心情很沉重,很复杂。
⒊课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?
⒋把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
⒌第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到2080年人类会达到多少?(120亿)
⒍第二个学生:难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感?——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时公里你估算要多少年?(20万年)
你想去吗?(太长了,都死了。)
读书:“科学家已经证明”
⒎讲同一意思还有一段话,读读。
即使找到第二个地球,也会有同样的悲剧产生。
板书:(只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处)
谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳,但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读
⒏第四自然段——憎恨那些人——读,让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了,可能你平时不太会发火,谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采,使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话,谁来读。
⒐读,表明资源不是无限的,地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻,特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐,地球上的资源必将枯竭,如果资源都开采完了,人们还能从其他地方得到补充吗?(板书:如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从其他地方得到补充)轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。
学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读
学生二读——齐读
⒑板书:我们要精心地保护地球,让地球更好地造福我们的子孙后代吧!
⒒把四句话连起来读一读,你发现了什么?王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 ⑴地球的资源都是有限的——那不是你的发现,是这几句话已经告诉你了
⑵作者是很感慨,抒发自己的感情,告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 ⑶我们要对地球负责任——联想丰富,但那还不叫发现
⑷我们要用自己的双手去挽救,不能只是等待上帝——发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来,你发现了什么?
⑸用名词都是人类,国家与国家之间的争斗是没有意义的——对美伊战争是持否定态度的,胸怀广阔,目光远大。
⑹看到了希望,破坏了就要移居到别的地方去,等几十年、几万年也不要紧——前提是人类只有觉醒了,才有可能,亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系,又有什么发现? ⑺地球是各界关注的焦点。——人类已经开始觉醒,地球成为人们的焦点《地球就诊记》
⒓教师引读——因为我们只有一个地球,下课。
第二课时
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉,把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉,你又有怎样的感受?
二、学习
1、地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听。
(1)读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗?——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]
(2)读句子——曾经是那样美丽的母亲,现在是这样伤痕累累,憔悴不堪
(3)补充
(4)地球是无私的,把身上所有的东西慷慨地给了我们,很心痛。——地球母亲是那样的无私,而我们人类是怎样对待我们的母亲的?——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”,你有什么感受?——地球母亲不该给我们这样多的爱,其实想告诉大家什么?——我们太不珍惜地球了
学生三读,只有许多的动物都快乐地生存,地球母亲才是快乐的。
(5)教师范读,你仿佛看到了什么?
人类正在不断摧残母亲的身体,地球母亲遍体鳞伤;
地球母亲正在不停哭诉;
有一个人在哭泣,可是没有人去理它;
茂密的森林;树桩;洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀!
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料:地球上的一天
教师朗读资料,什么感受?
心痛,打击,应该保护地球;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震惊,省略号——这不是省略号,像一块块石头砸在地球母亲的身上,轻轻地哭诉,读——学生齐读 你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?
4、第三段“不是地球的恩赐??”人类如果能够节制的话,地球
如果有第二个地球,你愿意去吗?为什么?——没有人性;有奶便是娘;内心矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败,教师简介该实验
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎么样的?
不可思议,现在的地球到处都是,有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱,人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说,请把你想说的话写下来。
三、课堂练习
1、播放《懂你》,学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝!怎么想到会跟这首歌联系起来。]
2、地球母亲希望听到你的心声,交流。
千言万语汇成一句话——只有一个地球
附录:王崧舟教学实录
课前调查:
师:“爱上语文课的举手”,说明原因。
生:能丰富我们的课外知识。
生:让外国人了解我们中国的文化,了解我们悠久的历史,别让他们瞧不想咱们中国人。(生鼓掌)
师:掌声意味着欣赏,意味着肯定,你欣赏他什么?
生:我欣赏他的爱国。
师:真的吗?
生:是真的。
生:我有补充,我欣赏他才补充他。如今我们很多中国人出国留学,是为了把中国文化带到世界各地。
师:幸亏我没有打断你的发言,刚才误会你的。你为留学生作了解释与证明。
第一课时
师:美国有家世界著名的.杂志《时代周刊》听说过吗?
生:听说过?
师:哦?它是在美国发行的,是英文写的(众笑)它每年都评出一位新闻人物,评出来的肯定是这一年最优秀的人物。评选人物--圣安东尼.威廉斯知道吗?
生:不知道。
师:不知道是正常的,知道是不正常的。(众笑)震惊世界的“9.11”事件知道吗? 生:知道。
师:这知道是正常的。(众笑)他带领华盛顿人民三年内恢复了正常的社会秩序。1979年的年度新闻人物是邓XX,因为他发表了南巡讲话,开创了中国的新纪元。19,评选了一位特殊的“年度新闻人物”,所有的人都目瞪口呆,知道是谁吗?想知道吗?
生:想。
师(点击课件,出示旋转的地球)是什么?
生:地球。
生:地球。
生:地球。
师:吃惊吗?为什么?
生:以前都是评选人,为什么选地球?以前什么不选它?
生:不是人,为什么选?如果地球是人,也就是全球60亿人,而不是一个人。
师:听得懂吗?时代周刊是不是搞错了,想知道吗?真的?答案就在这篇文章里。 (传发文章)
师:大声地读,把文章读通顺,然后再问一问自己,你的心情怎样?
(把话筒传递到部分学生嘴边。)
师:我一边在巡视,一边在倾听,一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。你在读这篇文章时,心情是怎样的?能跟大家说说吗?
生:我们在美丽的宇宙中,只有一颗让人生存的星球,人们却不断地在乱砍乱伐,不断地满
足自己的需求,为此我感到非常痛心。
师:我注意到了,你刚才说了两个“不断地”,不断地乱砍乱伐,不断满足自己。多么贪婪的人类啊。
生:我心情非常学生。如果再这样下去,人类将陷入无路可走、无地可容的结局。 生:人类的乱砍乱伐为自己挖下了坟墓,钱再我,地球破坏了,钱也不过是一堆废纸。 生:我有三种感受:可爱的球体让我自豪。第二种感受是看中间部分,非常痛心。第三种感受:看到结尾人们已经意识到要保护地球了,我的一腔热血已经涌了上来,我以后一定要保护地球。
师:女孩子的心思它就是细腻。(众笑)他注意了中间的部分,也体会出来了,尤其是最后,她用了“一腔热血”。再去触摸一下我们的语言,课文中哪些地方,哪些词句表达出了你的这种心情。用波浪线画出来。颤抖的波浪姆,那是心灵的颤抖。
(生自学)
师:尽管我不忍心打扰。你印象最深的,心灵越颤抖的读给大家听。
生:(读)滥用化学品的后果非常严重,使生物链遭到了破坏,非常痛心。对人们的无耻行为感到十分痛恨。
师:还有谁对这一段非常痛心吗?
生:人们不保护这些资源,实际是对自己的毁坏。
师:你们可以在这这词语上画个三角形。(板书:生态灾难)你们知道哪些生态灾难呢? 生:美国用珊瑚岛作实验,因为核污染,不能再生活。
生:太平洋上有一段“死亡之谷”,海面上有一种受污染而生出的藻类,让这一段失去了生命。
生:森林被伐,没有人住。
师:森林被伐,风沙漫天,水土流失,人们背井离乡。
生:大气层遭到破坏,导致了酸雨的形成。
生:土地变成了沙漠。
师:沙漠肆虐,(指板书)不要小看了这四个字,再读一读,大声读。
(生继续交流让自己痛心的句子)
师:我听得出你非常焦急。
(再指名读)
师:你不仅感受到这种威胁,而且你有一种呼吁的想法。
(生再读)
师:听得出你的声音里饱含着一股义愤,想说吗?齐读吧。
(齐读)
师:每个人的表情都那样凝重,能高兴吗?高兴得起来吗?能轻松吗?轻松得起来吗?还想说吗?继续。
生:(读“如果人们不加节制地开发”一段,并谈自己的看法。)
师:短短的三分钟,“不加节制”这个词用了三遍,值得划一划。从不加节制地开采着矿产资源看出了什么?
生:几百年才能形成的资源是宝贵的--
师:不能漏啊。几百万年(板书)
生:几百万年才能形成,却这人类几百年甚至几十年就破坏了,人类真是太不应该了。 师:同学们,几百万年,向千万年,甚至几亿年才能形成的资源被贪婪的无知的人们破坏着,你的心情怎样?
生:我很伤心,感觉到妈妈正在被破坏。
(指名读)
师:女孩子表达的方式比较含蓄,含蓄的语调背后 绝对是不平静的心情。
生:读到这里,我非常惭愧,这是地球妈妈几亿年的努力工作才奉献给我们的,我们几百年、几十年就能破坏掉。
师:还有别的吗?让你心情沉重吗?
生:(读“慷慨地--”一段)地球如此慷慨,人类却随意破坏。
师:地球的慷慨和人类的贪婪,地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。
生:(读“地球很小很小--”一段)我从“只有”、“只占”可以看出地球的空间太小了。 师:不对呀,书上有问题呀,地球应该“很大很大”,改吗?
生:宇宙是无限的,地球只是太阳系中的五颗行星中一棵。
师:你管太阳系干嘛?地球有一亿平方公里呀。
生:地球人口很多,人均面积很少。
师:你们知道世界上有多少人口?
生:60亿。
师:再过五十年,人类将有多少?
生:90亿。
师:地球可以养活多少人?
生:30亿,40亿,10亿,80亿。
师:80亿。再过五十年,地球上将有90亿人,有10亿将生徨地饿死。地球大不大?再读一读这句子。
(生齐读)
师:正是基于这种认识,作者才发出这种感叹:只有一个地球,应该保护地球,让地球更好地造福于子孙后代。再读一读我们的心声。
(生读)
师:现在你们明白了吧,为什么《时代周刊》把地球评选为年度新闻人物了吧。再读一读。 (生读)
师:因为宇宙只有一个地球,因为人类只有一个地球,因为我们只有一个地球。
第二课时
师:通过反反复复地朗读,反反复复地感情,反反复复地理解,我们走进了《只有一个地球》。我知道你们都付出了真情。古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。“疑”是什么?
生:友谊。
生:问题。
师:(转向那个学生)只怪王老师口齿不清。(众笑)想“进”吗?
生:想。
师:好,那就先“疑”。
师:提个要求。你提的所有的问题必须是忠诚的,自己早就懂的不必再提,很简单的问题自己一思考就可以解决的不要再提。读,一条横线,一个问号,表示你这个地方有真问题。 (生读书质疑)
师:有问题请举手。一节课才四十分钟,每个人提个问题就是五十五分钟。有三四个问题的同学提你最疑惑不解的,提到十个问题,我们就停。
生:为什么地球可爱,又容易破碎呢?地球这么坚实,怎么会“碎”呢?
师:答案百分百在书上。(板书:破碎?)
生:人类无穷无尽地破坏,地球还能活多久?
师:(板书:地球活多久?)这是一个大问题,非常有研究价值的问题。(连打两个问号,一个比一个大)
生:是什么地质变化使地球矿产资源形成?
师:一个相当不错的问题,书上没答案,在课上干讨论也讨论不出什么来。到课外找课外书。(板书:地质变化?)
生:地球离我们多遥远?
师(板书:遥远?)
生:为什么就像一叶扁舟?
师:(板书:扁舟)这个问题上节课我们还形容着呢,可能这位同学认为研究得不够深入。 生:为什么40万亿公里范围内找不到第二个适合人类生存的星球?
师:(板书:40万亿?)
生:凭什么破坏地球,地球是我们大家的。
师:好一个义正辞严的“凭什么”,充满愤慨的“凭什么”。(连打三个问号)
生:可以建设海上城市,范围不就扩大了吗?
师:你对“很小很小”产生了质疑,大胆地质疑。(板书:很小很小?)
生:月球上有多少人可以去居住呢?
师:(板书:月球上可以有多少人居住?)
生:今天,我们在保护地球,那些不法分子在破坏我们的精心保护,是不是一种浪费? 师:(板书:精心保护?)十个问题,是同学们在认真读书后产生的,古人告诉我们“小疑则小进,大疑则大进”,想不想再进一进?十个问题,只要再读再思考就可以解决。王老师完全相信你们可以自己解决。每个人只要挑选一个你最感兴趣、认为最有研究价值的问题自己解决,行吗?
(生自主解决问题)
师:好,好,王老师怀着一份深深的期待,想和你们分享智慧的喜悦。
生:(回答中,师引导学生再读)
师:这样下去,地球怎么能够活多久?闭上眼睛。(师读:“人类生活所需要的--”一段这是一幅怎样的画面,你仿佛看到了什么?
生:我看到了洪水,看到了人们在撕心裂肺地喊着。
师:现往前看。
生:他们在那砍树,大片的森林被砍光了。
师:然后村庄怎样?
生:村庄被风沙包围了,被洪水淹没了。
师:桥梁怎样了?
生:桥梁被水冲断了。
师:人们怎样了?
生:在包围在水中,有的爬上树上,有的在屋顶上,他们哭着喊着。
师:喊什么?
生:他们喊着“救命--”。
生:我看到了动物在拼命地逃跑。
师:非典就是地球对人类滥吃野生动物的惩罚。
生:我看到了妈妈把我们遗弃了。
师:那是你想到的,看到的呢?
生:我看到他们眼中的惊恐。
生:所有的房屋倒塌了,他们在祈求狂风不要让我们流离失所,洪水流向了人类的家园,人们在向母亲求饶。
师:哪有什么上天?根本就没有上天,是人类在毁灭自己。再读一读刚才那段话。 (齐读:人类生活所需要的--)
师:不光是这些,看看地球每天在发生着什么变化?
(点击出示:
每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。
每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。 每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
师:你有什么想说?
生:人类真是太残忍了。
生:人类在毁灭自己。
(再读:“可以不断再生--”一段)
师:听到你们的朗读,看到你们的表情,王老师的心情是那样沉重,面对人类的摇篮,你一定有许多的话想说给人类听,请把它们写下来。
(播放音乐){那音乐凄婉,悲凉,让人心痛,听过,但不知是什么曲子}
(生写)
生:保护母亲吧,否则人类最后的表情便是哭泣。
生:***水源是人类的源泉,***天空是我们的外衣,--
生:人类不要再胡闹了,最后吃亏的是你们自己。
师:千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)
师:(挨个梳理那十个问题,擦去解决的,留下没解决的)我们的这些问题就像地球的问题一样,困挠着人类。只要人们的意识开始觉醒,灵魂开始闪光,这些问题就一定能得到解决。
下课。
篇3:只有一个地球(网友来稿) 教案教学设计
《只有一个地球》教学设计
林晓
教学目的:1、通过感情朗读,感受宇航员话的内涵。
2、了解地球的现状,激发环保意识。
3、学会搜集信息,处理信息。
教学时间:2课时
第二课时教学过程:
1、(板书:猜谜)想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏,已有1000多年的历史了,由谜面和谜底组成,现在还有许多人用它来训练思维。请听谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(生板书谜底:地球)
2、出示挂画:请同学们看一看在太空中,我们每时每刻都生活的地球和你们想象的一样吗?美不美?能用一个词赞美一下它吗?你们想不想遨游太空?
人们梦想能在太空中旅行,能欣赏宇宙的奇观。而从某种意义上说,我们都是太空的旅行者,我们的宇宙飞船就是--地球!飞行速度是每小时108000公里。
3、关于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日、第34个) 怎么知道的?(第一个地球日:1970年4月22日)
小结:同学们知道的真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。大家得多和它们交朋友。
4、问你们一个问题:你知道有多少个地球?(板书:只有一个)加上这几个字是为什么?读了课文,让我们全面解开这个谜。
二、初读课文,整体感悟
1、同学们快速默读课文。有幸飞上太空的宇航员,他们目睹了地球之后,发出了怎样的感叹?
(小黑板出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”)
2、有感情读这句话。
3、你觉得这句话说了几层意思?(重点词:可爱、破碎)
活动:同学们分成两组比赛, A组和B组 。A组从文中找描写地球可爱的部分,B组找描写地球破碎的部分,都用线条划出来。两分钟时间。
4、教师巡回指导,然后交流。
A组朗读描写可爱的地方,从哪些地方体会它的可爱?
① 有感情地读。
② 重点体会:“裹”、“纱衣”。
③ 美读这一段。
④ 同学们美美地读了这一段,地球是那样的美丽壮观,和蔼可亲,它也赐给了我们人间的乐园--大自然。使我想到了一首诗。师范读入情,生齐读悟情。
⑤ 朗诵《大自然是人间的乐园》
大自然是人间的乐园/草原、河流和山谷,
森林、小路和稻田/好像一幅幅美丽的图画。
草地上,跑来跑去的是小白兔/树林里,跳来跳去的是小松鼠,
快乐的小鸟忙着跳舞/生活在大自然里的人们真幸福。
⑥ 地球是我们生活的乐园,它的可爱还表现在哪里?
(7个优点:见《地球颂》)
⑦我们的地球母亲是那样的美丽迷人,温柔可亲,你们为这样的母亲感到骄傲吗?用骄傲的语气再读这一段。
⑧现在,我们对宇航员的感叹有了更深的认识,请用这种感情再读这句话。(重点词:太可爱了)
地球是那么可爱,同时,又那么容易破碎,多么令人痛心啊!你是从哪里体会出来的?
B组交流 ① 矿产资源和水资源 、森林资源、生物资源、大气资源,有什么不同?(不再生资源,可再生资源)人类是怎样对待它们的?(不加节制地开采,随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品)
②交流资料。在我们的身边有没有这样的现象?举例子。
③听到这些,你是什么样的感情?能用你的声音表现出来吗?朗读3、4段。
③这时候的地球母亲还是那样的壮观美丽又可爱吗?课文是怎么说的?(容易破碎)
④还从哪里体会出来?理解“渺小”、“一叶扁舟”你体会到了什么?(多么小的船啊,在无边无际的茫茫宇宙中颠簸,这就是地球,地球是那么的渺小,又是那么容易破碎,可人类在不断索取的同时,又在不断地破坏,多么令人痛心啊!用这种感情再读宇航员的话。)
三、收集资料,交流延伸。
1、同学们想一想,假如有一天地球真的破碎了,我们将到哪儿去?
2、我相信同学们一定收集了很多有关地球资源状况(比如煤炭资源、森林覆盖率、水资源等方面的资料,我们一起交流一下吧。
3、为什么在“地球”前面加上“只有一个”?
[只有一个地球(网友来稿) 教案教学设计]
篇4:《只有一个地球》(网友来稿) 教案教学设计
教学目标:知识目标:
1,学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3,能正确流利地朗读课文。
能力目标:
学会搜集有关资料。
情感目标:
激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
教学重点:
了解“只有一个地球”,懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点:
明白“只有一个地球”的含义。
课前活动
同学们,喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗?今天,我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆,你可以把它想象成什么?请同学们给自己的想象插上翅膀,让想象飞起来!可以七嘴八舌大声说。
(我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。)那,我就再来考考你们|:
刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的,这地球人都知道。我想问一问,我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗?这是为什么呢?谁能用一句古诗概括说明其中的缘故?
“不识地球真面目,只缘身在地球中。”但是,随着现代航天技术的发展,人类已经可以离开地球,到茫茫太空中去,看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道:中国第一艘载人飞船是什么号?第一个登上太空的中国人是谁?
我们班同学博古通今,很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
教学设计
一, 情境导入:
宇航员登上太空时,拍摄下了地球的照片,大家想不想看一看呢?好,让我们一起来欣赏我们美丽的地球,(展示运动中的地球图片)同学们,这个水兰色的星球,就是我们的家园。喜欢吗?
请你用一句话,夸夸我们的地球。(板书:地球)
但是,宇航员遨游太空时,却发出了这样的感叹:我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了。(板书:可爱、破碎)这是为什么呢?今天,我们就继续学习课文《只有一个地球》,了解其中的原因。(完成板书:只有一个地球)
二, 复习旧知:
1,课文从哪几个方面介绍了地球的概况? (出示)
2,生答,概括为三个方面:(1)地球的样子、大小;(2)地球的资源;(3)地球的唯一性。(出示)
三, 分段学习:
1, 探究第一方面:
(1) 指名读第一、二自然段,其他学生边听边找出描写地球样子的句子,赞美地球的句子。
(2) 交流情况。
(3) 从中你还了解了哪些有关地球的知识?体会说明方法。随机展示。
(4) 就是这样一个星球,却养育了我们全人类,养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)这句话该怎么读?现在请几个同学读给大家听,然后全班一起读。
(过渡语)说说地球为人类提供了哪些资源呢?这样伟大的星球,为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源,生态环境,可人类是怎样对待她的呢?
2, 探究第二方面
(1) 默读第三、四自然段,边读边划出重点句子。
(2) 概括三、四自然段的主要意思。(板书:无节制开采、滥用化学药品)
(3) 举例说明可再生资源和不可再生资源。
(4) 对比读句子:
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
(多媒体出示资料)证明:人们对资源、环境的破坏,必将导致环境的破碎。
资料1:50年代,北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米,地下水资源已近枯竭。
资料2:我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子,全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米,减少森林蓄积200万立方米。
3, 探究第三方面
(过渡语)恩格斯曾说:“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利,自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然,总认为(引读出示:宇宙空间不是大得很吗,……我们不能移居到别的星球上去吗?)
(1) 到底能不能移居呢?请 快速阅读第六、七自然段。
(2) 交流讨论。
(3) 我们可以计算一下,假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球,小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往,需要多少年?
计算结果表明,至少需要一万年。这对于人类来说,是根本不可能的。因此,我们强调:只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4, (1)引读宇航员的话。(引读出示)
“是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
(2)要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,齐读第八、九自然段。
(3)找出文章中心句 齐读。
5, (1)集体朗读全文
(2)小结:我们为什么要精心保护地球?(用关联词语表述完整)
四, 总结:
1,师:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗
2,同学们,你们写的宣传口号非常响亮,很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的草更绿、水更清,天更蓝。
[《只有一个地球》(网友来稿) 教案教学设计]
篇5:只有一个地球 教案教学设计
教学目的
1、使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园--地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备
1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
3、安排学生社会调查:人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题, 人口增加对环境的影响。
教学过程
一、谜语导入,明确目标:
1、[板书:猜谜]想猜吗?请读谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)[学生板书:地球]
2、出示地球图:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?怎么知道的?
△小结:同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。大家得多和它们交朋友。
二、导入新课
师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园. 2.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢?(出示音乐及飞船升空的片段)
1 . 师:宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹?
2. 出示“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!
3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,从哪儿能看出地球“可爱”,从哪儿看出来地球容易“破碎”?
4.学生读课文进行学习
5.小组汇报:“ 可爱” 部分
你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下:
A:读了课文,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(出示课文插图)同学们,你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢?是的,他就是地球,我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错,遍布它的全身。难道它不美丽,不可爱吗?(边说边看图)
B:因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”,是“摇篮”。出示课文内容:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”
提问学生:这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱?
生回答:用了比喻手法,,把什么比着什么?
C:出示:(地球仪,学生边说边指出)“地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”(让学生体会数字的作用,体会比喻句的好处。)“6300多公里”“51亿平方公里” 大陆的面积是好多?提问
6 . 通过这一部分你们体会到了什么?
学生自由回答:A:我体会到了地球太美丽,太壮观了。
B:我感觉到地球真是太小了,人类生活的范围更是小又小,我们应该珍惜它。
……..
7 .有感情的朗读课文,读出地球的2个特点。
是啊,我们是应该好好的爱抚地球,但是有些人却不了解我们所生活的环境,随意的破坏。
引入:
学生汇报“易碎”部分:
你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下:
A:我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。
B:我知道了科学家把这些自然资源分为了2种:一种是“不可再生资源,”通常是指矿产资源,;而另一中是可再生资源,包括水资源,森林资源,生物资源,等。出示生活中常见的物品。煤,铁,石油,木材 , 谈水,纸张,粮食,大熊猫。
(让学生说出是可再生的,还是不可再生的。)
……..
除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况?
学生汇报:A .我查阅了资料,看到水资源本来是可以再生的。但是,因为大家随意破坏,向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了。
…….
面对这么多的问题,我们应该怎么做呢?有人提出移居其他星球的想法,这样行吗?为什么?
学生汇报:A:科学家提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情。
…………………..
B:人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能,但是人多了就不行了。因此说:“又有多少人能够去居住呢?”
………………….
8.老师引导:这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢?
(摆事实,讲道理的方法)
9 .有感情的朗读这一部分内容。
.老师引导:这部分告诉我们不能移居别的星球,实际上是说什么?
(破坏了地球,我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球)
10.补充课题《 只有一个地球》 而地球只有一个,我们应该如何去做呢?
11.学了这篇课文,联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球?请用你喜欢的方式表达出来。
分小组交流, 然后全班汇报.
总结
同学们都认识到地球的重要,用自己不同的方式表达了自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.
[只有一个地球 教案教学设计]
篇6:只有一个地球教案(网友来稿) 教案教学设计
李必武
教学目标 : 1:学会7个生字。掌握:渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭 滥用、威胁、目睹。2:正确、流利、有感情地朗读课文。3:理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。
教学重点: :让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小,资源有限,不能移居到别的星球等几方面的知识。
教学难点:了解为什么“只有一个地球”。
课前准备 :1:查阅资料,了解我国资源状况以及破坏生态环境的事例。2:准备地球以及地球在太阳系中运行情况的课件。
教学过程:
第一课时
一:导入课文,激发兴趣。
二:自由读文,了解课文内容。
三:细读全文,自学生字词。 要求:读准生字字音,了解字义。 把课文读正确、读通顺、读流畅。
四:检查自学情况。
五、精读课文。
1、读一读地球可爱的句子。
2、品一品地球资源有限而又遭受无节制的 开采和随意毁坏的段落。
六、整体熟读全文。
第二课时
一、扣题导入
1、谁用“只有一个”说一句话,夸夸世上某种东西只有一个?教师总结:任何一样东西,不可能只有某一人独自拥有,就算是,至少可以克隆。但地球却永远只有一个,永远无法克隆,因为我们《只有一个地球》。
(师生齐读课题)
二、通读全文,寻找线索师述;上节课,我们对本课有了初步的了解,这节课我们一起继续探究。请同学们浏览全文,找一找文中哪一句话完整的概括了地球的特点。生找出齐读:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎。
三、体味地球的外在可爱
1、出示课件(地球在宇宙中的美景)。
2、用自己的话说一说地球是如何美的。
3、找出书中描写地球美丽的句子,并分各种形式朗读。4、拉近与地球的情感距离。(我们人类把地球称为什么?)
四、认识地球的内在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流课外资料。看看哪些 资料能说明地球的慷慨?
五、查资料,找数据证明地球的大小。师述:地球像一叶小舟,载着60多亿人,在茫茫的宇宙中行驶,这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊!我们的人类又是怎样对待她的呢?
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累,地球妈妈易碎的原因在哪儿?读课文第4节。
2、课件出示,地球被破坏的画面。
七、探讨有关“人类移居”问题。
八、升华情感。
1、写话抒情。
2、结束语。
九、在音乐中出示地球妈妈的话。
板书设计: 只有一个 可爱 地球 易碎 慷慨 ? 人类
教学后记:
作者邮箱: lbw886@sina.com
[只有一个地球教案(网友来稿) 教案教学设计]
篇7:《只有一个地球》教案(网友来稿) 教案教学设计
5年级: 科目: 语文 9 月 日
课 题 10、只有一个地球
课 型 新授课 教法 启发与讨论 课时 2
教
学
目
标 认知目标 学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标 了解作者说明事理的方法。
情感目标 了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施 了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教 具 录音机、地球仪
教 学
体 会 此文知识性较强,指导学生多查资料。
教 学 过 程
教 学 内 容 双边活动
第一课时
(一)导入课文。
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们应该怎样对待地球呢?
今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
(板书:只有一个地球)
(二)范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。
(三)检查预习:
读准字音
本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
(四)理清文章结构。
1.自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?
2.讨论分段并概括段意。
3.订正:
第一段(1、2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。
第二段(3、4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。
第三段(5、7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。
第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。
(五)读课文,提出疑难问题。
(六)作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
教学过程
(一)讲读第一段。
我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。
(板书:美丽而又渺小)
提出问题,学生讨论:
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
(因为有了地球才有人类和一切生命。)
2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?
(地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)
3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。
(运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)
指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。
(二)讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。
(地球所拥有的自然资源也是有限的。)
什么是有限的?
(有一定的限度。)
人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?
(对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)
(对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)
什么是“节制”和“不加节制”呢?
(节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。)
(不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)
出示小黑板,解决思考练习的第2题。
指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分内容,概括地说一说。
板书:(自然资源有限)
(三)讲读第三段。
面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?
根据文章内容,学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)
学生边讨论教师边板书:
(不能移民)
教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。
(四)讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。
(我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)
(板书:精心保护 造福后代)
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?
(因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)
(五)对照板书,总结全文。
本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。
(六)谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。
(七)解决课后练习第3题。
1.读词语并用带点的词造句。
2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。
举例:
渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。
(八)作业。
有感情地朗读课文。
板 书 设 计
只有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”?
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代自然资源有限
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篇8:只有一个地球 教案教学设计
授课教师:谭超群
授课班级:沙塘小学五年级一班
教学目标:
1、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
2、了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
教学重点:
理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
教学难点:
理解“只有一个地球”的含义,明白我们应该怎样对待地球。
教学过程:
一、导入新课
T:同学们,老师问你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里?
S:在教室。/ ……/在地球上。
T:不错,我们在教室里,也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球,我们共同的家园。请同学们打开课本100页,第十单元:家园的呼唤。我们共同的家园--地球,她在呼唤什么呢?大家知道吗?
Ss:不知道。
T:好,我们一起来学习《只有一个地球》,看看我们的家园--地球,她在呼唤什么。
T:一起来读一读课题:
Ss:……
二、整体感知课文
T:地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触,相依相伴。然而,我们知道她长什么样子的吗?
Ss:……
(课件)
T:现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧!
(课件:地球)
T:看,这个水蓝色的星球就是我们的地球!
(课件:地球)
T:地球美吗?请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。
S1:地球妈妈,你真美呀!
S2:地球妈妈,你真漂亮!
S3:地球妈妈,你真伟大!我喜欢你!
(课件:宇航员)
T:宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?带着这个问题,用你喜欢的方式读一读课文。
(Ss读课文)
T:读完了吗?
Ss:读完了。
T:宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?
S1:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
(课件:地球)
T:我们一起来读一读这个句子,一二起:
Ss:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
三、感受地球的“可爱”与“破碎”
T:宇航员为什么发出这样的感叹呢?
1、品读课文,体会地球的“可爱”
T:你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?谁来说说?
S1:一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
T:是啊!她晶莹透亮,多可爱呀!水蓝色的“纱衣”使她看上去朦朦胧胧的,更加可爱!
T:一起来读读地球妈妈的美,一二起:
Ss:一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
T:地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?谁再来说说?
S1:地球是无私的,它向人类慷慨地提供有限的自然资源,比如矿物资源、水资源、森林资源、生物资源和大气资源等。
T:是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨的、无私的。她养育了我们全人类和世间的万物,真是太伟大了!我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈。
(课件:地球美丽的照片)
T:地球妈妈美吗?
Ss:美!
T:可爱吗?
Ss:可爱。
T:就是她孕育了生命,创造了神奇。
T:课文是怎样赞美地球妈妈的?
S1:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
T:请大家充满感情地朗读这句话,一二起:
Ss:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
2、品读课文,体会地球的“容易破碎”
T:在我们的眼里,地球妈妈是那样的美丽壮观、和蔼可亲,可是,宇航员为什么感叹地球“又太容易破碎了”呢?
1、体会地球的“渺小”
T:看,在群星璀璨的宇宙海洋中,地球就像一叶扁舟。
(课件:地球在宇宙中的位置)
T:你感受到了什么?
S1:同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
T:谁来说说“渺小”是什么意思?
S1:很小很小/微不足道。
T:你从哪看出地球是渺小的?
S1:地球又是一个半径只有6300多千米的星球。
S2:它只有这么大,不会再长了。
S3:我从“五分之一”看出:本来地球就是渺小的,而人类居住的只有五分之一,更说明地球很小。
T:这五分之一人类都能居住吗?
S1:冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。
对,除去这些,人类活动的范围是很小的。
2、资源的破坏
T:地球母亲如此渺小,我们应不应该好好地呵护她、珍爱她呢?
Ss:……
T:我们一起来看看,人类是怎样对待我们的地球母亲的呢?
(课件:浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、猎杀生物、随意排放大气)
T:看着这些令人触目惊心的图片,你想说点什么呢?
S1:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,我感到很难过。
S2:看到锯子锯在树上,我就好象看到了是锯在地球妈妈的经脉上。
S3:我看到地球妈妈的蓝衣服、绿衣服不见了,我很难过。
S4:我看到地球到处都是被人类残害的伤痕,很心痛。
T:看到这些,我不禁想起了宇航员说的那句话:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
T:带着你的这种感受,我们读一读课文的3、4自然段。“地球所拥有的……”一二起:
Ss:……
T:请同学们分小组学习,试着提出一些问题,小组讨论解答,组长做好记录。开始活动。
……
T:小组学习活动结束的同学,请回到座位上。
……
T:各小组至少提出一个问题,其他组的同学来回答。
①这两段话围绕地球写了哪些内容?
--地球所拥有的自然资源也是有限的。
②文中讲到哪些自然资源?
--矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源
③哪些是不再生资源?为什么说是不再生资源?
--矿物资源。因为它们不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
④再生资源有哪些?
--水资源、森林资源、生物资源、大气资源
⑤再生资源是可以不断再生的,我们就可以滥用了吗?
--不可以。“滥用”的意思是过度使用,没有节制。人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,就会失去生态平衡;滥用化学用品,就是造成生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
⑥什么是“生态灾难”?
--乱砍乱伐树木引起的洪灾
--大气被污染后形成的酸雨,使得植物枯死,湖水变质。
T:老师这里也搜集了一些资料,一起看看什么是生态灾难:
(课件:生态灾难)
每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。
每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。
每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天,我们的地球有1桶石油泄漏到海洋里。
每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火与砍伐毁于一旦。
每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
T:这就是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,造成的生态灾难。谁还能用我们生活中的例子来说说?
①现在还有很多人买菜用塑料袋装,用过后就扔了,环境受到污染。
②我周围的人都把旧电池乱扔,污染了水资源。
③人们大量使用化学药品,造成农作物农药残留,危害了人们的健康。
④人们建房子、做家具,都滥砍树木,导致水土流失。
⑤一些工厂,比如纸厂、鞭炮厂直接把污水排入河流。
⑥我们乱扔垃圾,到处倒垃圾。
……
四、移居外星球
T:同学们说得真好。地球所拥有的自然资源也是有限的。长此下去,总有一天会枯竭。有人说,我们到别的星球去吧!大家觉得怎么样?
S1:科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
T:40万亿千米,大家知道有多远吗?从地球到太阳的距离是1.5亿千米,40万亿千米是太阳与地球距离的多少倍呢?
Ss:
T:对,大约有27万倍,需要宇宙飞船飞4万2千年。你能去吗?你想去吗?
①我不想去。因为别的星球没有自然,很黑暗。
②太远了,或许还没找到星球,我们所带的氧气就没有了。
③我不想去。妈妈养育了我,我不想离开妈妈。
T:还有科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家觉得怎样?
S1:这些设想即使实现了,也是遥远的事情。
S2:那也只有少数人能去那里居住。
五、我们的承诺
T:地球被破坏了,人类千方百计地想离开地球。地球妈妈哭了,哭得非常伤心。她好象在说:孩子们,我是你们唯一的妈妈呀!我是那么爱你们,你们怎么竟然在想法设法离开妈妈呀?
T:谁来安慰安慰我们的地球妈妈?
(课件)
地球妈妈,您别哭,别哭了!
我爱你!/错了。/帮您擦干眼泪。
我们都爱你!/错了。/会找回您的青春美丽。
我们会永远陪在你身边。/用颗颗美丽的心呵护您。/再为您披上美丽的纱衣。
我们再也不离开你。/伤害您。/让您伤心、难过了。
您别伤心了!
您别难过了!
T:我们应该为我们的地球妈妈做些什么,让她不再伤心,不再难过?
(课件)
S1:我们要节约用水,植树造林,保护水资源。
S2:我们要有计划地开发利用矿物资源。
S3:我们要保护珍稀物种;不乱砍滥伐树木。
S4:我们要少用一次性物品,减少环境污染。
T:让我们带着对地球妈妈的一片爱心,一起来读一读课文最后一个自然段。
Ss:……
T:把最后一句再读一读。
Ss:……
T:我们还有希望,我们有能力,也有责任去保护地球妈妈,我们来向地球妈妈做个保证:
Ss:……
T:站起来,郑重地宣誓:
Ss:……
T:请坐下。
T:善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题。因为我们(指课题)--
S:只有一个地球
T:因为人类--
S:只有一个地球
T:地球妈妈听到了我们的一声声安慰,一声声要保护她,好高兴啊!让我们唱起《地球 母亲 家园》来呼唤我们身边的每一个人都来保护我们的地球,保护我们的家园。请大家站起来:
(课件:音乐)
[只有一个地球 教案教学设计]
篇9:只有一个地球(网友来稿) 教案教学设计
只有一个地球
教学目标:1、通读课文,初步了解有关于地球的一些知识。
2、训练学生说话,写话的能力。
3、增强学生保护地球的意识。
教学重难点:结合课文知识,利用课外知识,练写劝说稿。
教学准备:录象、课件
教学过程:
一、课前谈话:1、说说我们在哪里?(要求思路开阔)
2、跺一跺脚,并大声呼唤:地球,你好!
二、激趣导入:1、同学们,喜欢遨游太空吗?
2、观看课件。
三、初读课文,体会地球的美。
1、这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话夸夸我们的地球。
2、读第一自然段,看看课文是如何来赞美地球的。
3、出示句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
4、感情朗读这句话。
四、通读全文,自学质疑
1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”?
2、自由读课文,思考问题并质疑问难。(小组讨论---全班交流)
3、同桌互读课文。
4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。
5、看课题,为什么用“只有一个地球”做题目?(出示练习:因为“只有一个地球”,所以 。)
6、齐读课文最后一段。
过渡:保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念,可是,并不是所有人都这么想,下面我们先阅读两条网上消息。
五、出示两条消息(略)
六、研读课文,深入体会
1、学生自读消息。
2、读完消息后,你有什么想法?你的心情怎样?
①、做表情
②、谈感受
③、写劝说稿
④、全班交流劝说稿
七、总结并布置作业
建议同学们以班级的名义写一封信给布什,希望能改变他的态度。
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篇10:只有一个地球(网友来稿) 教案教学设计
只有一个地球
一、导入
1、上课前,计老师想出个谜语考考同学们,请听仔细了:
“南一半,北一半,中间有线看不见。两头冷,中间热,一天一夜转一圈。”
说的是什么呢?
板书:地球
2、地球是我们赖以生存的地方,地球只有----一个。(结合板书:只有一个)
齐读课题一遍
3、我们居住的倒底是一个什么样的地球呢?
二、初读课文
1、请大家自由轻声读课文,读完之后结合自己的理解,完成这个小练习:
(出示句式)我们居住的是一个 的地球。
2、结合学生回答板书:美丽
三、学习课文
(一)学习第一自然段
1、接下来老师请一位同学来读第一自然段,其他同学思考:
在宇航员的眼里,地球是什么样的?
2、指名回答
3、老师这里有一些他们从太空带回来的照片,同学们欣赏一下。(出示图片)
4、指导朗读
感觉怎么样?谁能通过读这句话把地球的美表达出来呢?
5、地球的确是很美,难怪作者发出了这样的感叹:
出示句子引读:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
6、作者把地球说成了什么?读一读这句话,再想一想,作者为什么要这么说呢?
7、谁来用饱含热情的语气来朗读这句话?(指名朗读、师范读、生齐读)
(二)学习第二自然段
1、地球是美丽的,同时,地球又是渺小的(板书:渺小),“渺小”是什么意思?
2、根据平时的印象,你觉得地球怎样?
3、但是在茫茫宇宙之中,地球却是十分渺小的(出示句子)。请大家认真读这些句子,然后说说自己读懂了什么?
4、指名汇报
5、这里,作者用了什么方法介绍地球的大小呢?
(作比较、举数字)这是说明文常用的方法
(三)学习第三、四自然段
1、我们现在居住的又是怎样的一个地球呢?请同学们看屏幕
(放照片)
2、看了这些照片后,你的心情怎样?(痛苦、可惜)
3、是什么原因使我们的地球母亲变得这般伤痕累累呢?(人为的破坏)
请大家轻声读三、四自然段,读完后,各小组讨论:人类对地球的破坏主要表现在哪两方面:
(出示句式)人类对地球的破坏表现在两方面:一、。二、。
哪些资源可以再生?
4、虽然地球对人类是慷慨无私的,但是地球上的各种资源是有限的(板书:有限),人类对资源的破坏最终会导致资源枯竭。有人就幻想着把人类搬到其他星球生活。
瞧,书上第61页就是他们想象中的月球家园,规划得多么壮观!可是,这些愿望能实现吗?
5、人类为什么不能到其它星球上去生活呢?请各小组自学第六、七自然段后讨论。
通过各小组的汇报,我们得出结论,至少到目前为止,他们的愿望是不可能实现的,适合人类居住的“只有一个地球”(指黑板齐读)
6、所以,当宇航员遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹(出示句子):
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
(指导朗读)这句话谁能把它读好?
(四)学习第八自然段
1、只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们究竟该怎样做呢?谁来读第八自然段,其他同学思考这个难题。
2、出示:“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”(齐读)
3、要保护好地球,你有哪些好的具体措施呢?
(五)总结
结合板书总结
四、发出倡议
1、为了号召全世界人民都来保护我们的地球母亲,每年的4月22被确定为保护地球日,我们包头人民也积极响应了起来,比如:生态园就有许多单位自发捐款建立生态林。下面再请大家看一新照片:
2、刚才我们看到了绿树、蓝天、青山、碧水。景色多么迷人。此时此刻,你的心里又在想些什么呢?
3、是的,只有人人树立环保意识,个个行动起来,才能让我们的地球母亲变得更加年轻、美丽。现在,老师有一个小小的倡议,请每个小组开动脑筋,自己设计一条关于环保的广告语。如:精心保护地球,造福子孙后代。能完成吗?比一比,看哪一小组的标语最精彩!
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篇11:只有一个地球(网友来稿) 教案教学设计
教学目标
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,本课设计力求发挥学生主动参与意识,培养自主学习能力,积累词汇,拓展思维空间,体现新课程的三维目标。其中,前两项为知识与能力目标,第3项为情感目标,而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中,从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时:初读课文,学习7个生字,了解课文从哪几个方面介绍地球的?作者怎样抓住重点词句来介绍的?第二课时:精读课文,了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处,从而领悟“只有一个地球”的道理,增强环保意识,总结全文,拓展延伸。
㈠创设情境,导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片,谈话导题:同学们,这就是蕴育多彩生命的摇篮,人类共同的母亲--地球,她是多么美丽啊!欣赏了照片,读了这课题,你们想知道些什么?
(教师引导归纳:课文从哪几个方面介绍地球的?为什么以“只有一个地球”为题?……)
2、让学生带着以上问题初读课文,学习生字词,进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机,通过情境导入和质疑导读,唤起学生强烈的好奇心和求和欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究,认识地球。
1、用自己喜欢的方式读课文,想想:课文从哪几个方面介绍地球的?作者怎样抓住文中的重点词句来介绍?
2、学生读后,小组讨论交流。
3、学生汇报,师生共同评议。
汇报中,教师相机出示课件--宇宙中的太阳系,让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验,举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果,以加深体验,获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为,教师以引导为主,把大量时间留给学生去读、思、议、评,以培养学生自主学习能力和合作精神,从而让学生对文本有所感悟。
㈢自读自悟,深入了解。
1、再读课文,思考:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?
2、学生读后,同桌讨论交流。
3、学生汇报,并找出相应的句子有感情地读一读,以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。
【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应,使学生更易于自读自悟,培养阅读能
力,获得思想启迪,感受成功的喜悦。
㈣课件展示,畅谈感受。
1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。
2、看了这两种截然相反的画面,你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题?你现在最想说些什么?
【设计说明】在入情入境中畅谈感受,这是珍视学生独特的体验和理解,使学生在积极主动的思维和情感活动中,增强保护环境的意识。
㈤再读全文,学后质疑。
【设计说明】读要贯穿教学始终,学生应参与阅读教学的全程,学后质疑,才能进一步了解学生的学习过程,改进教法,以便促进学生主动、全面、和谐的发展。
三、拓展延伸
1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片,以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料,还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。
2、课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题) ①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
②写一篇200字左右的读后感。
③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。
④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况,写一份简单的调查报告。
【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活,富有选择性和个性特征,以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。
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篇12:只有一个地球 教案教学设计
傅强
教学目标:
1、学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
4、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重点:
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了,为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点:
如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育。
教学过程:
一、导入新课。
1同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。
2今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)
二、初读课文,整体感知。
1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的火箭,去太空旅行吧。(播放课件)
2我们的火箭来到了宇宙中,面对我们的这个蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)
3请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。并带着问题去读。
(1)课文是从哪几方面说明只有一个地球的?
(2)宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?
三、整体分析,点拨升华。
(一)分析第一个问题。
1、学生先讨论。
2、老师用课件展示有关方面:(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的。地球的半径“只有”6300多公里,在整个宇宙中,就像一叶“扁舟”。一个数字,一个比喻,说明地球在宇宙中的渺小。
(2)人类活动的范围很小很小。
(3)地球的资源有限而又遭受无节制的开采和随意毁坏。
(4)人类没有第二个星球可供居住。
(二)分析第二个问题。
先抽生说,师展示媒体中的句子。(板书:可爱 容易破碎)
你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
师根据学生的回答情况归纳几点:(1)“据有幸飞上太空的宇航员介绍……水蓝色”纱衣。
(2)“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)理解“璀璨”。
指导学生有感情朗读课文第一自然段。
老师也想读一读,请大家仔细听。(老师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈自己的认识)(板书:奉献资源)
从文章中哪些地方可以看出?(学生读有关的句子)
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观。可亲可爱。
在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的“容易破碎”又表现在哪些地方呢?
学生小组归纳。
老师归纳总结
我们的地球的资源是限的,她却依然在遭受着破坏。老师收集了有关地球环境遭受破坏的资料。让我们来看看人类给地球造成的灾难吧!(课件展示图片)
同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为--(课件展示:科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。)
学生齐读上句。有什么不对吗?学生找出问题,少了“至少”二字。
(课件展示课文中的句子)
让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园--这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
请同学带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
四、全文总结。
听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始,从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀,鸟语花香。
五、作业设计
“倾听家园的呼唤”语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。
板书: 可爱(外表美丽 奉献资源)
保护地球 保护人类
只有一个地球
容易破碎(资源枯竭 失去生态平衡)
[只有一个地球 教案教学设计]
篇13:只有一个地球(网友来稿) 教案教学设计
教学过程:
一、导入
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题
你们唱得真好,是呀!地球是我们的妈妈,我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文(1-2)自然段
1、你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。(出示图片)
2、说说你看到了一个怎样的球体?
3、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找。你找到了吗?谁来读。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)
4、指导朗读。这么美的地球,你看,它晶莹透亮,多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。
5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点:
(1)表面积只有5.1亿平方公里。
(2)半径只有六千三百多公里。
(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求:边看边听。再说说你的感受。
7、看完这段录像,你想说些什么?(指名说)v 8、的确,地球太伟大了、太可爱的,是地球孕育了生命,创造了神奇,她就是人类的母亲,就是生命的摇篮。(出示:地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)
这句话该怎么读?(练读,指名读)
三、讲读课文(3-4)自然段
1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自己的一切,为人类提供了丰富的资源,你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)
2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来,有广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?
3、请同学们读课文3、4自然段,想想你读懂了什么?如果遇到不理解的词语,可点击:“小助手”,让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗?你可以点击“小灵通”,老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料,将你最想说的放在显示屏前,然后结合课文,把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍,老师感到很痛心,地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁,思格斯早说提醒我们(出示:恩格斯的格言。齐读:我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次这关的胜利,自然界都会进行报复的。)
四、讲读课文(5-7)自然段
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒,他们还不以为然,总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)
2、到底能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段,也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。是呀!如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读)“只有一个地球”。
五、讲读课文(8-9)自然段
1、引读宇航员的话。(引读出示)
“是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,我们还有希望,点击看录像《新的希望》。
3、我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说,我们还有希望,我们有能力也有责任去保护地球,所以我们要(引读出示:“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”
六、总结
1、学了这篇课文,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们用一句话说出你的最深感受,句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”,写下你的话,让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系,我们只写了一句话,我想这一句话一定不能完全表达你的感受,你想说的一定还有很多,请同学们回去之后将它写下来,可以在网上发表,呼吁大家一起来保护地球,也可寄到教师的邮箱中,让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士。
[只有一个地球(网友来稿) 教案教学设计]
篇14:只有一个地球 教案教学设计
新洲乡中心学校:任筠
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
教学目标
1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重难点:
理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)
二、初读读文、整体感知:
1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放课件)
请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)
2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)
3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识?
4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)
(板书: 可爱 容易破碎)
三、整体分析,点拨升华:
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。
老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)
从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?
(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
(4)完成填空:
地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列( )。
大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法:我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。
6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)
7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示:)
被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;
同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为--
(课件展示:)
科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题,少了“至少”二字。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
9.同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园--这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?(生说)
全文小结
听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。
作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。
教学反思
五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动,将课内知识延伸到课外,锻炼学生的能力。教学过程按设计进行,抓住了重点,引导学生在自由阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。
[只有一个地球 教案教学设计]