语文三年级《翠鸟》的教学设计

【简介】感谢网友“Beyourself”参与投稿，以下是小编精心整理的语文三年级《翠鸟》的教学设计（共12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：语文三年级《翠鸟》的教学设计

语文三年级《翠鸟》的教学设计

《翠鸟》是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的`嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

1、分解课目内容，将课文内容划分成三个知识点。

课目内容分解表 表1

课目

名称 知识点 学习水平

知识 理解 简单应用 综合应用

翠鸟 1 “鲜艳、小巧玲珑、注视、锐利、疾飞”等词语 √

√

2 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法

√

√

3 翠鸟的外形和活动特点

√

定下各个知识的学习水平等级，如表1所示。

学习水平描述表 表2

知识点 学习水平描述语句 行为动词

1 知识理解 联系上下文理解：鲜艳、疾飞、小巧玲珑、注视 理解

2 知识理解 指出作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法 理解指出

3 理解 概括课文内容，说出翠鸟的外形和活动特点 概括说出

1/2 1 2 下一页 尾页

2、具体描写各个知识的学习水平等级，如表2所示。

选用媒体情况表 表3

知识点 学习水平媒体类型 媒体内容要点 使用时间（分） 资料来源 媒体在教学中的作用 媒体使用方式

1 知识理解 文字投影 重点理解的词语 自备 在情境及语言文字中理解词语 观察讲解

VCD 翠鸟的表态及飞的动态

2 知识理解 文字投影 描写翠鸟外形的句子，热键显示表特点的词。 自制 加深理解 读、划

议、说

电脑动画 按描写顺序写出翠鸟外形各部分 自制 激发兴趣

加深印象

帮助理解 看、说

3 理解 图画投影音乐 翠鸟外形图 自备 展现外形

突出特点 看、说

VCD 翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态 自备 显现动态

在情境中

理解特点 看、想

说、

文字投影 表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词 自制 加深印象

帮助理解 读、划

议

3、媒体的选择及使用。根据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学（CAI），主要运用了图画投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起学生学习的积极性，高效率完成教学任务。如表3所示。

4、课堂教学过程结构的设计。本课的课堂教学过程结构流程图如表4所示，在设计时，主要注意了以下几个问题：

（1）课时安排。为完成本课教学设计了两课时。第一课时，导入新课，初读课文，整体感知，质疑导学，学习1—3节；第二课时，学习第四节，总结课文，简单运用，巩固字词。之所以把教学的重点段放在第一课时，主要是考虑到学生在第一课时的学习兴趣正浓，“兴趣是最好的老师”凭借学生的浓厚兴趣，教学的重点就可以更好地突破。

（2）恰当安排媒体出现的时机，创设出生动情境，激发学生兴趣。让学生观察练说翠鸟外形，并将叙说顺序同作者描写顺序比较，同时利用按作者描写顺序出现的翠鸟身体各部分动画图，加深理解按顺序观察翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会作者抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。

5、设计形成性练习，针对知识点2、3设计两道填空题，以检验学生的学习效果。如图5所示。

形成性练习题 表5

知识点 学习水平题 目 内 容

2 知识理解 填空题：

课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的顺序具体描写了翠鸟羽毛的颜色。

3 理解 真空题：读句子，想想括号里词语的意思。

翠鸟（ ）苇秆，（ ）飞过去，（ ）小鱼，（ ） 水面往远处飞走了。

表4 开 始

展示翠鸟标本、导言入课

投影 学习目标 投影 学习方法

学生质疑

篇2：三年级语文下册：《翠鸟》教学设计

三年级语文下册：《翠鸟》教学设计

教学要求

1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 ―3 自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪

课时安排：3 课时

流程展示：

展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课

↓↓

投影学习目标投影学习方法

↓↓

学生质疑

↓

据疑板书导学

↓

学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

↓↓

学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落

↓↓

投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

↓↓

学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

↓↓

投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

↓↓

读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作

↓↓

动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

↓↓

对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2

↓↓

完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文

↓↓

结束

《翠鸟》教学设计简介

《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

教学过程

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1 、学生自读课文，自学生字新词。

2 、学生互相交流难点字词。

3 、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3 、四人小组自学。

4 、交流讨论，教师适时点拨。

（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

（2 ）第二――五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

（3 ）第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

5 、结合板书，小结本段

6 、指导训练朗读。

板书设计：

红色的小爪子

外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2 、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3 、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的`两个特点。

第1 、2 句：锐利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

第3 、4 句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张

篇3：小学三年级语文翠鸟教学设计

小学三年级语文翠鸟教学设计

教学目的：

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：

通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

教具准备：课件。

课时安排：两课时。

教学过程：

第课一时

一、激发动机，导入新课

同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？

从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。）

对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。

你们看到过翠鸟吗？

很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。

二、初读课文，整体感知

课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。

大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下。（课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。）

谁来读一读？他读得对吗？谁来评价一下？

别的词都读的很正确，苇秆的秆读错了，应该读第三声，他读成第一声了。苇秆和秆确实容易读错，我们一起来读一读。

那苇秆是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。）

那陡峭又是的意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。）

你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。

那有没有不理解的词语呢？赤褐色是什么颜色呀？

在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”这句话中尽管的尽读几声

查字典。（意思是完，表示用使完成时读第四声，其余都读第三声。）

那么这个词语应该读几声？（第三声）。 一起把它读一读。

同学们，让我们一起再来把这句话读一读吧。

还有难读的句子吗？（“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，……飞走了。”这个句子比较长，也比较难。）

那怎么才能读好它呢？请同学们一起来试着读一读这句话。谁再来试着读一读？

这样读是不是就方便多了。你们可以试着用这种方法读一读，看看有没有帮助。

是啊，碰到比较长的句子要注意标点。这样就能读好它了。

练读了句子，我们再来读读课文，这篇课文一共有五个自然段，请五位同学轮读。

同学们读完了，谁来评价一下，刚才他们读得怎么样？

下面请同学们再来读一读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？

好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？

介绍翠鸟外形的是课文的第几个自然段呀？我们一起把第一自然段来读一读，看看他说得对不对？

第一段写了翠鸟的外形，其他几段又写了翠鸟的什么呢？（第二三自然段是写翠鸟在捉鱼时动作很快。）

请女同学来朗读一下第二三两段。男同学仔细听一听，看看刚才同学说得对不对？

那课文的四五两段讲的是同一个内容吗？男同学来读一读这两段，女同学边听边思考这两个自然段讲了什么？能把最后一句再读一下吗？

那四五两段写的是同一个内容吗？（四五两段写了翠鸟是人类的好朋友，我们不能去种它。）

是的，那谁能连起来说说，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢？先自己试着说一说。

好，谁来说说？（课文从翠鸟的外形，动作和我们要保护翠鸟三个方面来写的。）

对，课文的第一段向我们介绍了翠鸟的外形，第二第三段向我们介绍了翠鸟在捕鱼时动作非常敏捷。第四第五段则告诉我们翠鸟是我们人类的好朋友，我们可要保护它呀。

三、指导写字

今天在这节课中，我们还要学写十三个生字，下面我们来看看田字格中要求我们学写的生字。（多媒出示生字。）

请仔细观察一下，有哪些字需要给大家来提个醒？

看仔细了吗？请同学们把课后的生字来抄写两遍，然后再翻到书本最后107页的词语表，把这些词语也每个抄写一遍。

四、课后小结。

五、作业布置。

第二课时

一、复习导入

同学们，你们好，今天这节课我们要先复习一下学过的词语。请大家一起来听写词语。

同学们，请你们对着白板自己来校对一下吧。

二、细读感悟，经历探究

课文是怎样介绍翠鸟的外形的`？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。

谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。）

翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。

接着介绍什么？(翠鸟羽毛的颜色。)

最后介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。）

我们来做一个口头练习，在括号里填上合适的词语。

课件出示：（ ）的小爪（ ）的羽毛  （ ）的眼睛 （ ）的嘴

请同学们一起来说一说吧。

谁能完整地说说翠鸟的外形？

《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。看来描写外形时，抓住特别非常重要。好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？

这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说？

那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。

读了以后，你又有什么感受呢？（书上的话读起来特别美，因为作者把翠鸟当作人来写：翠鸟头上披着橄榄色的头巾，还绣着翠绿色的花纹，身上穿着浅绿色的外衣，里面是赤褐色的衬衫，多像一个小姑娘呀。）

三、精读课文，探究结果

好，那就让我们带着对翠色的喜爱之情一起来读一读课文的第一自然段吧。

这么让人喜欢的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快速默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会。

你们找到了课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。）

好，我们一起来读一读这两句话。课件出示：·翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。·翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。）

还有吗？（用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。“贴”字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。）

下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。

你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。

如果能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？

这一遍就好多了。还喜欢哪个句子？（“翠鸟蹬开……飞行了”）那如果把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？谁来读读这两句话？（多媒体出示：·翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。·翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。）

第二句话写得好，“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。

“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特别高，

谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的呢。

读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来交流一下。（“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。小鱼的确非常机灵，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发现的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。）

你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。

还找到别的句子了吗？（“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。）

你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，说说你对这句话的理解。

生讨论交流。

讨论得非常热烈，哪组先来汇报一下？

水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟。从 “这时”我们体会到：翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。

你们很会研究，不光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强的。

四、总结回顾，升华情感

同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一下翠鸟到底留给你怎样的印象。

翠鸟给你留下了怎样的印象？（翠鸟不光长得漂亮，捉鱼时动作也非常敏捷，我很喜欢它。）

这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远留在脑海里呢？那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。

谁愿意给大家展示一下？还有谁也想来背一背吗？

翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？（不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）

那谁来读读课文中的话？

他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？

读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的喜爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。

五．作业：

轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞翔，多优美的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。从今天开始，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。

篇4：三年级《翠鸟》教学设计

学习目标：

会认11个生字，会写13个生字。

1.正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第 一 课 时

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组讨论。

三、全班汇报交流

指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语： 浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书 ： 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 请学生结合图片介绍翠鸟。 （自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 快速浏览课文。

（1）指名说。

（2）自学第二自然段，投影出示自学要求： 默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？ （结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

六、板书设计

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑 翠鸟

动作：迅速 敏捷 第 二 课 时

一、复习引入 这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。 这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。 （指名练习朗读，教师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。 想一想我们刚才是怎么学习这段的？ 师生共同总结学法。

（1）先读课文；

（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；

（3）有感情地朗读；

（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（1）抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

（4）试着背一背。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；

2、仔细观察，按一定顺序写；

3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合（任选一题）

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

七、板书设计

外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 疾飞……一眨眼…… 翠鸟 动作：蹬开……像箭一样… 叼起…贴着 只有……还……还

篇5：三年级《翠鸟》教学设计

教学目标

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。

教学重点

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学难点

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学方法

情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等

教具：课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入

你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”

（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）

二、揭示课题

看翠鸟彩图：

你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？

1：翠鸟有一双红色的小爪子。

2：翠鸟的羽毛很漂亮。

3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

深入引导读书：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

三、初读课文，尝试阅读。

1、检查预习：指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。

2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，知道了哪能些与翠鸟有关的知识？

3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。多种形式读记16个词语。

4、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？说说最喜欢哪儿？

四、提出尝试阅读目标：⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

五、重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。

⑴看翠鸟课件思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？

⑵合作、讨论交流：

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。

（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用喜欢的符号划出。

板书：

爪子红色

羽毛颜色鲜艳

翠鸟小巧玲珑

眼睛透亮灵活

嘴又尖又长

⑷重点段落理解：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

1、读这段话，完成思考题。

这段话共有句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

2、理解“鲜艳”一词：

A、头上的羽毛什么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）

为什么用“绣”而不用“画”？（出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果）

B、背上的羽毛怎么鲜艳？看图认识浅绿色。

C、腹部的羽毛怎么鲜艳？看图认识赤褐色。

D、理解“鲜艳”是什么意思？还有什么东西能用鲜艳？

3、有感情地朗读这段话。尝试背诵

4、说话训练：看图片进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

5、总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。

六、课堂作业：

1、写生字。

2、抄写生词。

第二课时

一、复习导入：通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

你会填空吗？它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。

二、继续尝试学习课文

篇6：三年级《翠鸟》教学设计

教师活动：

1、引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。

（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。

（2）学生汇报。

2、教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。

3、读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。

4、启发思考渔翁的话蕴含什么道理？

5、指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。

学生活动：

1、（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）

2、小组内交流，汇报。

3、联系上下文，汇报人物情感的变化。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。）

4、思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）

5、有感情地朗读最后一句话。

篇7：三年级《翠鸟》教学设计

教师活动：

1.引导学生讨论、交流。

（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？

（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？

（3）先小组内交流，再集体交流发现所得。教师相机指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第2~5句是围绕哪句话来写的？

（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。

2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。（2）用填空的形式指导背诵第1自然段。

学生活动：

1、学生合作、交流。

（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）

（2）自由读文，自主发现。

（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）

（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。

2、学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。

篇8：小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计

教学过程

一、遵路“趣读”

1、情境激趣。

课件出示：波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

2、初读课文，激疑引思：你们喜欢翠鸟吗？为什么？

3、再读课文，理清思路：你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？

（1）边读边完成填空：

翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。

（2）交流朗读后理清课文思路：

4、根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。

二、激情“赏读”

1、翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。

2、师生交流对翠鸟的深厚感情“：爱”。

3、补充材料，欣赏激情。

（播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》）

[画面配音]

翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。

翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。

翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。

4、趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

三、悟法“验读”

1、图文对照理解翠鸟的外形特点。

（1）（出示彩色翠鸟图）看图读文，要求心中有图，图中有文。

（2）（给每人发放一幅翠鸟的轮廓图）给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。

（3）说一说自己配色的根据。

（4）语言训练中感悟写法：

A、“言之有序”式的观察与说话训练。

第一步：用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。

第二步：课文是按什么顺序写的？

（感悟写法的要点：课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。）

B、“言之有物”式的观察与说话训练。

第一步：说一说翠鸟外形各部分的特点。

第二步：细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？

要点：

爪子──“小”而“红”

羽毛──非常鲜艳（联系上下文理解“鲜艳“的意思，辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。）

眼睛──透亮灵活

嘴──“尖”而“长”

2、实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。

（1）自读“翠鸟捉小鱼”的段落。

（2）谈感受：从作者对翠鸟捉小鱼的'有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是──快（敏捷）。

（3）小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过：以桌面为水面，橡皮为小鱼（置于课桌中间），两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手

表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示：手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。

（4）语言和思维同步训练。

激疑：从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？

A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语：疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起……

B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动：

C、引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系，体会遣词造句的妙处，重点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

例1：前提：翠鸟小巧玲珑（身体很轻）。

结论：蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

例2：前提：翠鸟的身体很轻。

结论：叼起小鱼不会引起水面很大的水波。

例3：前提：翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。

结论：翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短，连水波纹都没有消失。

（5）再次欣赏《翠鸟的“高台跳水表演”》片断。

（6）赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。

3、明理中体验对翠鸟的喜爱之情。

小组合作进行对话练习──与老渔翁对话，之后畅谈感想或收获。

感悟要点：

（1）从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。

（2）建立共同的心愿“，希望”中表达对翠鸟的喜爱之情。

（3）懂得要保护鸟类、保持生态平衡。

四、拓展阅读

通过网络、书籍或求教于其他学科的老师，了解更多有关翠鸟的知识，收集相关的资料相互交流阅读。

点评

《翠鸟》是一篇常识性的课文，作者观察细致，描写生动，层次清晰，字里行间流露出爱鸟的情感。教学的关键不仅在于引导学生懂得作者是怎样观察事物，抓住特点把观察到的事物具体地、有顺序地写出来的，更重要的是凭借它进行语文基本功的训练。

1、遵路入境。有效的阅读需要从语言文字入手感知文章的内容，进而体会作者所表达的情感。这是从具体到抽象、从感性到理性的认识规律。遵循这种认识规律引导学生寻路阅读，了解课文的“板块”，因势激发学生的阅读兴趣，巧妙地进入课文的情境之中。

2、动心去学，动情去读。学习总是在一定的情境中产生的。阅读起始，一幅美丽诱人的图景让学生顿生好奇心，一段展现翠鸟高台跳水绝技的短片让学生的好奇心得到进一步的满足，从而增添了阅读的兴趣，情感自然会集中到一个“爱”字上面，达到随心阅读、情不自禁的境界。

3、行胜于言。叶圣陶说“：一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，就越能起指导实践的作用。”教学中，我选择有针对性的实验操作形式，如让学生给翠鸟模型图配色，演示翠鸟“贴着水面疾飞”的敏捷动作，与老渔翁对话感受人与自然的和谐等，亲身体验的过程实际就是对课文内容逐步理解和感悟加深的过程。

4、言语训练与思维训练同步。围绕课文的写作特点和语言特点，抓住重点句段认真品味分析，注重教给学生思维的方法，在遣词造句绝妙传神的体会中把作者为文之道、行文之法通过思维实践内化为学生自己的能力，从而达到读写训练的“言之有物”和“言之有序”。

篇9：小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计

小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计

【课文说明】

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

【教学目标】

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的.基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

3、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

【教学重点】

分清主次，找出段的主要内容。

【教学难点】

理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

【教学过程】

一、导人新课

板书课题： 翠鸟

齐读课题。

你想知道什么?学生质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标

三、学习第一自然段

1、默读思考：这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟

“颜色非常鲜艳”讲具体的?

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么?

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段

1、自由朗读，思考，这一段有几甸话?

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思?

⑴ “疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?

⑵ “尽管……可还是”说明什么?

⑶ “苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?

3、分组讨论：(投影)

⑴ 这一段讲了几层意思?

⑵ 这一段主要讲了什么内容?

4、指导有语气地朗读裸文。

5、按“ 等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。

(投影)填课文内容填空：

五、学习第三自然殷

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?

4、指导有语气朗读课文。

六、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点

七、齐读全文

八、小结

【板书设计】

颜色鲜艳小巧玲拢

翠鸟 目光锐利动作敏捷

住在石壁上不容易捉

【习题】

1、根据意思写词语：

又鲜明又美丽( )

飞得很快 ( )

眼睛感觉灵敏( )

只可以看到，但看起来不很清楚( )

形容时间极短( )

2、在括号里填上合适的词语：

颜色( ) 羽毛( ) 眼睛( ) 水波( )

篇10：小学三年级语文《翠鸟》的教学设计

小学三年级语文《翠鸟》的教学设计

学习目标：

1. 会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：

1. 生字卡片

2. 课文插图或翠鸟图片

3. 搜集有关翠鸟的资料

第 一 课 时

一 、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？ （学生交流课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1. 认读生字。把课文读正确、流利。

2. 边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3. 分组讨论。

三、全班汇报交流

1. 指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

2. 认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锐利蹬开一眨眼腹部饲养

3. 把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

（1）那么，课文怎样写翠鸟的`色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。

（1）指名说。 （2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1. 自主记忆字形。提出难写的字。 2. 指导书写。

3. 抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

六、板书设计：

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟

动作：迅速 敏捷

篇11：三年级上册《翠鸟》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，重点指导“赤、翁、锐”的读音；会写13个生字，重点指导“翠、透、泛”的写法；正确读写词语表中16个词语，辨析“希望、愿望、失望”三个词语。

2、了解课文内容，学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、背诵课文第1～3自然段，摘抄描写翠鸟外形和动作的特点的句子。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系。

教学课时：

2课时

教学准备：

学生收集有关翠鸟的资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、鸟是人类的朋友，你认识哪些鸟呢？

2、出示部分鸟的图片：你们认识这些鸟吗？

3、出示翠鸟图：今天我们要结识一位新朋友——翠鸟。（知道书写“翠”）

4、通过预习，你们对翠鸟有哪些了解？（了解“翠”的含义：绿得发光）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、课文里有16个词语朋友，我们先跟它们打个招呼。（学生认读词语）

3、指名学生分段读课文，相机正音，重点指导“赤、翁、锐”的读音。（读错的地方加强朗读）

4、默看课文，想想课文主要描写了翠鸟的什么？（理清文章的思路）

三、图文结合，学习翠鸟外形

1、看了翠鸟，你们觉得它美吗？想不想这只翠鸟活生生地出现在我们眼前？一边看图一边自由地读第一自然段，然后用笔打记出作者主要描写了翠鸟那些部位。

2、学生汇报，教师相机板书：外形、爪子、羽毛、眼睛、嘴

3、假如你就是翠鸟，你觉得自己哪个部位最可爱、最漂亮？要说出特点来。（找出观察的顺序）

4、好好去读一读第一段，欣赏一下自己，然后上台来夸夸自己的美貌。（如果能够发挥想象力，用自己的语言来表达就更有本事。）

5、翠鸟给你们留下了怎样的印象？用最美的'语言来读一读，最好能背下来。

6、比赛读书。

四、指导书写生字。

1、学生提出要注意的地方。

2、范写“透、泛”。

第二课时

一、背诵导入

1、引导背诵第一段。

2、翠鸟其实还有一个名字，叫“叼鱼郎”，猜猜看，为什么叫叼鱼郎？

3、翠鸟不仅美丽，而且有高超的捉鱼本领，让我们一起走进课文。

二、读中感悟，体会翠鸟的灵敏

1、教师范读2、3段。

2、学生谈体会：捕鱼动作迅速。相继播放一段录像。

3、哪些地方体现了翠鸟动作迅速灵敏？找出来，在重点的词语上做好标记，然后在小组里读一读，交流自己的体会。

4、汇报交流，抓住“贴、疾飞、蹬、像箭一样”重点体会。

5、翠鸟捕鱼的本领令人惊叹，你能将这画面通过读书展现出来吗？（指名读、齐读）

6、翠鸟本领这么高，你们知道其中的秘密吗？（了解翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系）

三、读中思考，增强环保意识

1、翠鸟长得这么漂亮，又有这么高的本领，你们喜欢吗？想不想带回家养一养？

2、作者也想捉一只翠鸟来饲养，他们捉了没有？为什么？

3、认真地读一读老渔翁的话。

四、读后拓展

1、你们愿意和翠鸟做朋友吗？愿意和所有的鸟做朋友吗？

2、学了这篇课文，你想对大家说写什么呢？

五、小练笔

写一段话，介绍自己喜欢的小动物的外形。要求按照一定的顺序抓住特点来写。

篇12：小学三年级语文教学翠鸟

《翠鸟》是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，体态小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

教学本课时，我从兴趣入手，先让学生反复朗读第一自然段，思考：这只鸟为什么叫“翠鸟”？如此不仅让学生体会翠鸟外形的美丽，喜欢翠鸟，还调动了学生的学习积极性，促使他们迫切希望对这种小动物有更多的了解。于是，我放手学生自学课文第二、三自然段，体会翠鸟动作的敏捷。最后，小组讨论“翠鸟的捕鱼速度和它的外形有没有关系？”进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。整节课轻松愉快，学生在乐中学，学中乐。