大班数高楼教学反思

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篇1：大班数高楼教学反思

大班数高楼教学反思

《数高楼》是一次音乐活动，歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，歌曲有唱和念白两部分。“兴趣是最好的老师。”为了避免音乐教学中单一传授知识、枯燥无味的教唱等，在学习过程中充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，幼儿能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

活动中，我采用了图片法，使幼儿很容易的记住歌词；采用节奏卡，使幼儿更轻松地掌握节奏；采用手势法，使幼儿能分清唱“哟”。

首先在音乐学习过程中，唤起的音乐表象越丰富，越具体，越准确，那么幼儿对音乐的理解和体验也就越深刻。然后再围绕歌词内容提问，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词，重点放在数高楼的节奏上，一层二层楼也是吸引幼儿主动学习的.积极因素，为了让孩子们边唱边体验节奏的变化，我提出了：念白时用手来表示变化，想通过手部的节奏动作烘托气氛，一开始，幼儿显得有些手忙脚乱，但是几遍下来，就能够非常准确的表现节奏了。

由于歌曲旋律的欢快跳跃，歌词内容适宜表演，孩子们情不自禁的随着音乐舞动起来了，为了让他们体验歌曲表现数高楼的乐趣，我请孩子们自由创编，利用游戏的形式激发幼儿创编和表现的能力。

孩子们讲自己创编的动作组合起来，大家一起游戏，在游戏中体验快乐。这次的活动场面虽然比较混乱，但是幼儿的兴趣都很高。希望下次活动，能够更好的抓住幼儿的心里特点，适时的引导幼儿情绪的发挥！

篇2：数高楼教学反思

数高楼这首歌曲幼儿已经学会很久并玩过多次游戏，每次在进行游戏时，幼儿的兴趣都很高，所以我经常在课间和孩子一起玩。但在搭高楼时，幼儿必须双手高举搭成高楼，而且要求手臂伸直，由于时间一长，手就会发酸很累，所以好多小朋友都放下小手，不愿搭高楼，这样一来，做弟弟、妹妹的就没法在高楼里钻来钻去，体验不到有高楼的感觉。圈上的小朋友也开始松动，有点乱了。今天上午课间玩时我又看到这种情形，于是我引导幼儿想个好办法―既有高楼，又能使小手不累。好多小朋友都讲出了自己的办法，最后根据几个小朋友的建议：轮流举手搭高楼。也就是一对一对间隔着轮流搭，没有轮到时的幼儿也必须放下手来拉着，可以做低一点的高楼，这样一来，幼儿的.松动感没有了，手也不酸不累了，而且高楼也有高低的层次感了，幼儿的兴趣更高了。在这期间，我没有利用权威来压幼儿，而是让幼儿自己想办法去解决困难，既开阔了幼儿的思路，又增强了幼儿解决困难的能力，提高了幼儿的自信。

篇3：数高楼教学反思

《数高楼》,歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，歌曲有唱和念白两部分。“兴趣是最好的老师。”在教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，在学习过程中充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，因为在音乐学习过程中所唤起的音乐表象越丰富，越具体，越准确，那么他对音乐的理解和体验也就越深刻。然后再围绕歌词内容提问，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词，重点放在数高楼的节奏上，一层二层楼也是吸引幼儿主动学习的积极因素，为了让孩子们边唱边体验节奏的变化，我提出了：念白时用手来表示变化，想通过手部的节奏动作烘托气氛，一开始，幼儿显的有些手忙脚乱，但是几遍下来，他们能能非常准确的表现节奏了。

由于歌曲旋律的欢快跳跃，歌词内容适宜表演，孩子们情不自禁的随着音乐舞动起来了，为了让他们体验乐曲表现高楼的乐趣，我请孩子们自由创编，利用游戏的形式激发幼儿创编和表现的动力，然后我再根据孩子们的创编动作组合起来，大家一起游戏。瞧孩子们的学习主动性更高了。

篇4：《建高楼》教学反思

《建高楼》教学反思

这次活动我以长颈鹿长大了房子太小住不下这个难题为导入，请小朋友帮忙建高楼。通过此次活动想让孩子们知道建高楼的一些基本知识：要把大积木放在下面，并且把积木搭高，轻轻拿，慢慢放，这样高楼才不倒。

本次活动下来，根据小班的年龄特点以及教案的设计，需要进行以下改进：

1、建高楼材料的选择。我提供的是七个小筐，每个筐里分别装有积木和一些拼装玩具。我发现孩子在搭时，普遍使用的是现成的拼装玩具。这些拼装玩具他们经常玩，比较熟悉。但是拼装玩具操作太简单，搭的时候只需要一层紧扣一层地往上加，不会出现倒的问题，也不需要孩子们合作搭建。一个人完全可以完成。这样下来，我设计的目标“体验和同伴一起搭积木的快乐”、“通过操作探索懂得堆得高堆得稳的方法”没有很好地完成。平时带孩子们去音体室搭积木的时候，我发现大部分孩子能合作搭建，甚至还会分工。这些积木在搭的时候，很容易出现因地基太窄上层太宽而倒塌的现象，所以更考验搭的`技巧。我应该选择这些积木或是一些瓶瓶罐罐等低结构材料来让孩子搭建，效果会更好。

2、搭建前没有明确要求。在说完长颈鹿想要小朋友们帮助她搭一个家后，孩子们各个兴奋得不得了。我很快开始邀请孩子们自己选择朋友，四人一组，开始搭建。但孩子们在搭的时候闹哄哄的，把材料撒的到处都是。甚至在我说搭建结束，请孩子们回到座位上时，小朋友们主动开始拆刚搭好的高楼，并把材料放回筐中。我连忙阻止，但已经来不及了。在检验环节中，供我检验的高楼还是从材料堆里挖出来的，这些高楼也不高，起不了示范的作用。所以我最好是准备一个展示台，来展示孩子们的高楼。在搭建前，明确要求：老师说搭建结束后，请小朋友们把每组的高楼放到展示台上来，让长颈鹿来看看，并把剩下的搭建材料送回筐中。

3、搭建时组与组之间的距离。为了方便孩子们上来操作，我把搭建地点设置在孩子座位与我的座位之间的空地上。但这块空地太小，组与组之间是相邻的，有的孩子都已经背靠背了，很容易出现摩擦。有些小朋友甚至走来走去，忘了自己是哪一组。有的组有五六个人，有的组只有两三个人。孩子们之间争抢材料的现象也多了起来，场面比较混乱。所以组与组之间的距离应该扩大。可以在每一个组放两块地垫，标上序号，这样孩子们会更加明确自己在哪一组，搭建的秩序也会更好。

篇5：伏羲201班数学期末小测的一点教学反思

关于伏羲201班数学期末小测的一点教学反思

暑假快到了，同学们纷纷聊起了放假去那里玩的话题，同学都期待着假期的到来。那么在放假前，是不是要靠靠同学们，让同学们对自己这个学期所学习的知识掌握程度有一个全面的了解，发现自己的不足之处，并及时学习追赶上其他同学。

上课了，在我拿出试卷后，并说出这堂课是考试时，同学们的反应很积极，表示喜欢考试。这出乎我的意料，我教常规班时，同学们都对考试挺紧张的，说不上喜欢，有的同学还挺排斥的。从这里看出，培养孩子喜欢学习数学，喜欢数学课堂，比培养孩子单纯接受老师的灌输知识的能力更重要。孩子喜欢一样东西，他会享受这个学习的过程，并且乐于学习，善于学习，会自己主动去阅读去学习。老师和家长只是陪伴孩子快乐成长！这样就会有一个很好的良性循环。

我发试卷下去，有3位同学答题很快，十分钟就交卷了，特别是张曦，他是第一个交卷的。交了卷的`同学就可以自由阅读书架上的课外书。（很多孩子都盼望假期，但是他们都说舍不得教室的课外书，很想把书架上的书打包带回家）这种完成功课就可以自由支配时间的方法，会激励孩子认真地学，开心地玩。十五分钟后，所有同学都交卷了。我问同学们，觉得考得好不好？同学们一致回答，觉得自己都能考一百分，自信满满，这就是伏羲娃特有的自信。

我当场改卷，除个别同学粗心大意，普遍都有90多分，（满分有4人）结果还是挺满意的。只有张曦一个人倔着嘴，要求还考一次，他因为粗心大意，只考了95分，觉得没发挥出自己应有的水平，他觉得自己应该是100分，距离目标分数还有5分。作为老师，这个时候就要适时地引导他和全部同学，让他们吸取经验教训：考试的时候要认真检查，如果检查过，就可以轻松拿到100分了。那这次的经历就会是非常好的一节教育课。

无论何时何时，孩子犯错的时候，就是教导他学习好习惯的好时机，这个时候他们亲身尝试了挫折，如果以后想不再受到这样的挫折，就要学习好的做法，并养成好习惯，这样日积月累，好习惯多了就会有好人生。

就像伏201班的口号：好习惯，好机会，好人生！

我相信好习惯会为伏羲娃的一生打下坚实的基础。

篇6：大班音乐优秀教案及教学反思《数高楼》

大班音乐优秀教案及教学反思《数高楼》

活动目标：

1、学唱歌曲《数高楼》，唱清歌词，念准数高楼时的节奏型。

2、在掌握歌曲的基础上，学玩音乐游戏“数高楼”。

活动准备：

按歌词设计的图片一张，音乐磁带，录音机。

活动过程：

一、复习“拔根芦柴花”舞蹈。

二、出示图片，熟悉歌曲《数高楼》的歌词内容。

1、说一说图片上画了些什么?

2、边按歌词顺序指图，边说歌词，并念准数高楼的.节奏型。

三、学唱歌曲。

1、倾听旋律念歌词。

2、随乐轻声跟唱。

3、完整学唱。

四、学玩游戏“数高楼”。

全体幼儿站成圆圈，面向圆心，请2名幼儿做弟弟和妹妹站在圈外。

游戏可反复进行。弟弟妹妹的人数可增加到4―6人。

课后反思：

《数高楼》是一首叙事性歌曲，歌词富有情境性，描述了我教小弟弟数高楼的有趣情景。歌曲本身特点鲜明，表现为歌词简单，多重复，富有动作性。歌曲有唱和念白两部分，歌曲中蕴含的象声词“哩哩哩、恰恰恰”节奏鲜明、跳跃，变化丰富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性的念白节奏朗朗上口、富有韵律，整首歌曲说唱结合极富感染力，激发了幼儿的演唱兴趣，并为幼儿创编适宜的动作表现“哩哩哩、恰恰恰”、两人合作用手势表现“搭高楼”以及开展快速反应游戏提供了创造和表现的空间。更是吸引幼儿主动学习的积极因素。歌词中有个别词组句子幼儿不太容易理解，使幼儿很容易的记住歌词;采用节奏卡，使幼儿更轻松地掌握节奏。因为有几句后面加了个 “哟”字，小朋友初步会唱的时候，每句后面都加了个“哟”字，我通过语言提醒幼儿好几次，都没有效果，当时我想，这样下去不行，要是唱的时间长了，就更难改过来了，所以我必须马上纠正过来。我想用语言不行，就用手势提醒法试试看，我和小朋友说好了，唱过去这一句后面有“哟”字的时候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是没有，我就不做动作。一试之后，效果真不错，就这样在多次用手势的提醒下，幼儿终于正确的演唱歌曲了。用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

整个活动我注重强调让幼儿主动地学习在浓郁的音乐氛围中，通过团体的情感互动，激发孩子的表现欲望。