《让我们的教室更清洁》教学反思

【简介】感谢网友“潇童谋”参与投稿，小编在这里给大家带来《让我们的教室更清洁》教学反思（共7篇），希望大家喜欢!

篇1：《让我们的教室更清洁》教学反思

在比赛中，我尽量排除一切杂念，真诚地面对学生，真实地展现自我，力求尽善尽美，但是最后的结果并不尽如人意，通过评委周萍老师和我校教学校长高天哲校长的悉心指导，我认真细致的反思了我的教学设计及课堂教学。

本课亮点：

一、课的准备充足，板贴和多媒体课件新颖生动，有针对性。

二、课的导入，以猜猜看的形式，激发学生兴趣，吸引学生注意力。

三、通过变废为宝的方法，学生体会减少浪费和合理利用垃圾也是保持教室清洁的好方法，提高保护环境意识。

四、自己编创拍手歌，师生、生生互动合作，儿歌的奇妙运用还将行为与习惯目标得到强化和延伸。

不足与改进措施：

一、有关教学设计：

1、个别教学小环节的设计衔接不是很好，每个环节的衔接应自然，不突兀、不生硬。

2、教学活动的预设安排，要以突出学生自主学习、主动探究为主，要突出学生的学习主体地位。

3、板书设计要有针对性，能抓住教学重点。

二、有关课堂教学

1、教师要随机应变，灵活的处理预设不到，临时发生的.教学问题，学生如果没有预设时那样出色的学习状态，教师不能慌乱，硬“牵着牛鼻子走”，而应及时机智的调整预设安排，因势利导，迅速找到适合的措施或话语，有效的引导学生，以便学习活动的继续进行。否则学生学不会，老师也没做好指导。

2、“教师是学生学习活动的指导者、支持者、合作者。”因此，教师要学会如何引导学生参与学习，学生通过自主探究能学会的，绝不包办代替，不能强加于学生、急于求成。

3、对学生的评价要具体、有针对性，不含糊，不一概而论，有时评价语言不光可以起到表扬和鼓励学生的作用，也可以有导向性或能承上启下。

篇2：让我们的教室更清洁教学反思

让我们的教室更清洁教学反思

静下心来仔细回味整个的赛课过程，有收获也有遗憾。接下来我就针对本次课谈谈自己的收获与不足。

一．谈收获

1.活动，是孩子最好的成长舞台。

活动，是孩子最好的成长舞台！这是我通过本课体会的最深的感受。本课我在教学环节的设计与把握上充分体现了“品德与生活”的学科“活动性”这一特点，设计了“小喜鹊送红花”、“怎么办”、“小小保洁员”等贴近学生现实生活的活动。让学生在小组讨论、模拟表演、动手实践等活动中，学会了值日的好方法，体验了集体生活的快乐，并能表现出对集体的热爱，愿意为集体和同学服务，逐步形成集体观念。

2.教学目标，确立明确并落在实处。

本课我从“为什么要让教室清洁----掌握教室清洁的好方法----怎样保持教室的清洁”这一活动思路，确立了如下教学目标

（1）在互动交流中体会整洁的环境带给人们的美好感受；建立真正的责任意识，乐于为集体服务，激发对集体的热爱之情。

（2）关心班级的卫生环境，养成为班集体服务的`好习惯。

（3.）知道做值日要分工合作，服从分配，互相帮助才能使教室变得整洁。

（4）学会值日过程中的分工合作和保持教室整洁的方法，积极参与集体劳动，提高实践能力与交往技巧。

在确立了教学目标后，围绕着这些目标，我设计了“当好值日生”、“谁是优秀值日生”、“我是小小保洁员”等层层深入的教学活动，在与学生的互动交流中润物细无声的完成了本课的教学目标及重难点。

二谈不足

1板书设计不合理。

在板书设计上，我设计为“讲究方法、分工合作、服从分配、互相帮助”，在表面上虽然看似很能虽然全面，但是不符合品生板书要“儿童化、简洁化”这一特点。二年级的小学生年龄还很小，还不理解什么是分工合作、服从分配的深层含义，所以教师没有必要硬要将板书总结出条条框框来，只要能体现本课的重点内容，简单易懂就好。

2.教师评价略显单一，课堂驾驭能力有待加强。

在本课中，面对第一次接触的孩子们，我有些准备不足，针对他们的个性回答，老师的评价略显单调，忽略了不爱举手的同学。没有充分的考虑的到学生的个体性和差异性。

总之，通过这次赛课，使我再一次看到了自己应该改进的地方，相信有了这一次百花奖的磨练，会使我在实际教学中有更大的进步！

篇3：《让我们的教室更清洁》优秀教学反思

分类：小学品德生活

一、反思备课过程：

在备课前，我反复研读教材、理解教材的编写意图，遵循《品德与生活》的课程标准，在认真分析教材、分析学情的基础上确定教学目标，精心设计教学环节是这堂课成功的关键。同时，通过对本课的反复研究，我对《品德与生活》这门课程有了更深刻的理解。

《课程标准》提出“品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”它具有生活性、活动性、综合性、开放性。而我的课程也是按这一特点设计的。

1、生活性

我认为课程学习本身就是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。在日常生活中，进行简单劳动应该是每个学生都应该具备的基本能力，可是在实际生活中，二年级的孩子由于年龄小、经验少，以及家长包干等原因缺乏必要的学习、实践，以至于学生不知道该如何劳动，不会基本的劳动方法，缺乏主动清扫、保持卫生的意识。而本节课试图“以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的`主要源泉”，因此本课的主要教学内容之一就是教会学生在班级劳动的方法并能将它应用与实际生活中去，同时培养学生的责任意识。

2、活动性

本课打破了传统课堂上老师教学生记的上课方式，超越单一的书本知识的传递和接受，遵循“引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创新生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学会做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。”这一理念，以活动为教和学的基本形式，由学生作为学习的主体，教师仅仅提出活动方式和建议，引导学生在活动中自主尝试、探究，最后得出结论并得以应用。本节课的呈现形态主要是儿童直接参的实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

3、综合性

本节课的内容体现品德教育和生活教育有机融合；“班级劳动与保持”“承诺签名与宣传”等活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，体现课程的综合性。

4、开放性

本节课的评价走向开放、多元，在“找一找哪里要整理”、“试一试怎样来打扫”，“谈一谈你的好方法”等活动中全面关注儿童丰富多彩的体验并进行针对性的、多元化的评价，通过“承诺签名”、“写一写宣传口号”等活动展示学生个性化的创意与表现。体现了《课标》提出的开放性原则。

二、反思上课过程：

在反复备课、试讲、调整后，我真正踏上了讲台。反思上课过程，我有以下几点收获：

优点：

1、注重学生能力的培养

在上课过程中我比较注重对学生能力的培养，通过设计层层递进的问题及有效的追问，引发学生思考，培养学生独立思考的能力、探究能力、表达能力、合作交流能力等诸多能力，如：学生通过讨论得出“分工合作”干的更快，我顺势问道“那怎样干得更好呢？”学生进一步思考，得出“干活要有方法”的结论，我继续追问“你有好方法吗？”激发学生表现欲，其他学生也急于知道“好方法”，此时，给学生充分的时间让他们自己动手试一试，培养了学生动手能力、与人合作交流能力，最后小组汇报有无形中锻炼了学生思维能力、表达能力。

2、注重德育

在上课过程中，我比较注重学生的德育，在“保持卫生，争做班级小主人”环节放手给学生，通过创设贴近实际生活的情境问题引发学生思考，通过学生的讨论交流，引导学生自主认识到“责任意识”“主人翁意识”。最后的“写一写宣传口号”活动则提示学生“我们不仅自己要保持卫生，更要提醒每一个人主动爱护环境，并拓展到生活中的每一个角落”，激发学生的“责任意识”。

3、关注边缘学生

在上课期间，我比较注重观察“边缘学生”，对于上课没有及时进入学习状态的个别学生，我及时发现他们的问题，利用学生活动时间及时与该类学生沟通，具体指导他们应该做些什么，重复提问以便引起学生的有意注意，保证他们能顺利进入下一活动环节继而完成本课学习内容。

4、板书设计突出

板书设计是教师的基本功之一，本节课的板书清晰明了，简洁大方，通过写、贴、画等形式突出教学重难点，同时注重将书写内容写在“田”字格中，规范书写，对低年级的儿童起到示范作用。

不足与改进：

1、教学目标是否达成

本课的标题是《让我们的教室更清洁》，主题内容是“打扫和保持教室卫生的方法与意识”。在学生活动时，我鼓励学生到教室中每一处去体验、学习，但只有个别学生勇敢的离开位置（2人擦黑板，2人扫地），其他学生仅在座位上擦桌椅、整理地面，可能此处教师缺乏有效的指令语言去鼓励、指导学生参与更为全面的活动，教学目标没有完全达成。今后的教学过程中我会注意更加细化教学目标，练习使用更为有效的教学语言，尽量设计更为全面、合理的教学目标并努力达成。

篇4：思想品德课《让我们的教室清洁又美丽》教学反思

在“装扮我们美丽的教室”这活动中，我注意观察孩子们的劳动表现，及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这个活动中，我还注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥；并鼓励孩子们尽自己最大的'努力发挥自己的聪明才智，出主意，想办法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、想做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时注意在活动中教育孩子，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。

篇5：《让我们更健壮》教学反思

《让我们更健壮》教学反思

《让我们更健壮》一课是本册唯一的一节情境识字课，识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力的强弱和写作能力的强弱。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的'学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中我积极调动学生的学习兴趣。在过去的教学里，我发现低年级的学生特别喜欢通过丰富的想象力及生活经验结合学过的各种识字方法来识字，学生能在彼此讨论交流的活动当中充分体验识字的快乐与成就感。为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。

1、怎么样来给孩子创设一个情境，让他们感兴趣。我想到了唐僧，孙悟空、猪八戒、沙和尚这四个孩子们熟悉的童话人物，这一定能让孩子们感兴趣，要让孩子们感兴趣，又要让他们理解这一份骄傲和自豪。所以我抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感兴趣的体育用品、体育游戏入手，真正创设了一个逼真的情境，学生在交流中识字，满足了表达的欲望，收到了很好的效果。

借助多媒体教学的优势，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习兴趣。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。

2、“让孩子学会一种方法，比让他们记住100个问题的答案要重要得多。”因此，我将认字写字定格为本课教学的重点，并以此为教学的目标归宿，重视学生对学习方法的获取和强化，引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在认识新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。

3、但是这节课也存在着一定的缺憾，例如在这节课当中我有一个环节是设计让孩子们把体育项目分分类，但是我并没有给孩子一个明确的要求来怎么分，而且孩子对有些体育项目也不是很了解，所以在无形当中增添了一些难度，而且也浪费了一些时间。这是我需要改进和加强的地方。

4、在这一节课当中，孩子们最感兴趣的是表演这一环节，他们表演的很形象，而且记得也很牢固。这是我要继续保持的。

这就是我上完这一节课所进行的深刻总结和反思，这让我在今后的教学中更进一步，我会更加的努力，让自己做的更好。

篇6：《让我们更健壮》的教学反思

《让我们更健壮》的教学反思

一、创设情境，激发兴趣

在过去的教学里，我发现低年级的学生特别喜欢通过丰富的现象力及生活经验结合学过的`各种识字方法来识字，为此，我以北京奥运会为契机，从他们感兴趣的体育用品、体育游戏入手，真正创设了一个逼真的情境，学生在交流中识字，满足了表达的欲望，收到了很好的效果。

二、教会方法，自主识字

本节课我重视学生对学习方法的获取和强化，引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时对学生进行必要的点拨、指导，例如在认识新偏旁后，我引导学生充分回忆带有这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。

不足：在这节课中，我让孩子们把体育项目分类，但是并没有给孩子一个明确的要求怎样分，有些孩子对体育项目不是很了解，所以浪费了很长时间，效果不好。以后再备课中，应该多站在学生的角度去想一想。

篇7：活动，是孩子们最好的成长舞台──《让我们的教室清洁又美丽》第二课时教学课

活动，是孩子们最好的成长舞台──《让我们的教室清洁又美丽》（第二课时）教学课例及反思

──《让我们的教室清洁又美丽》（第二课时）教学课例及反思

湖北省武汉市常青第一小学 淳华燕

教学目标

1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。

2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。

课前准备

老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星）、小蝴蝶（勤劳星）、小海豚（环保星）、小红花（文明星）；事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图案）和一段优美活泼的轻音乐。

学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图以及教师上节课布置的一些必要的劳动工具。

活动过程

活动一：我们的设计

师：同学们，上节课我们集合小组的智慧，每个小组都设计出了一份自己小组的“教室装饰图”，但是，我们的教室不可能分成5块，我们是一个整体，所以，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？

生：行！

（老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示，让学生看清楚各组的设计后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方案。）

活动二：装扮我们美丽的“家”

师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的！团结合作的力量就是大！对吗？

生：对！

师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧！（因为上节课同学们在设计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。所以现在只是分组放上去，不必花太大的功夫。）

以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉……

学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家”。

（在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。）我们把教室的四面墙壁分别设计为：A.作品展示栏：“瞧，我真棒！”（在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品，书法作品展示出来。将其设计为一个小小果园样式。加上一些葡萄、南瓜等及时贴的装饰，很有丰收的感觉。）B.竞争栏：“小小收获园”（这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里，男生是梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别将“聪明星”、“勤劳星”、“环保星”、“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起到激励和竞争的作用。）C.交流栏：“老师，我想对您说！”（这一板块是以学生自己制作的信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，可以通过写信的形式与老师交流。）D.写字栏：“我是小小书法家”（这一栏是专门针对学生平时书写习惯的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说话的作用。）E.植物角：“小小生态园！”（专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园，将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！也让学生负责，培养他们的责任意识。）

（教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这个音乐上课前设计是25分钟，音乐一停，活动结束！）

（在活动的过程中，刚开始，全班同学都非常积极，但是，过了十几分钟以后，有些平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学就渐渐地没什么兴趣了，就有“玩”和“不想做”的念头。在这个时候，我就马上和这几个同学一起劳动。在和他们劳动的过程中，我及时地表扬和鼓励他们，还在谈话中告诉他们这样积极劳动的好处。有了我和他们共同的劳动为基础，又有我和他们平等的对话和交流，他们很愿意接受我的意见和看法，积极性有了很大的提高。）

活动三：我是小小保洁员！

师：（过渡语）啊！经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！你们觉得我们的教室美丽吗？（当时地上有很多废弃物，我说话的时候眼睛有意识地看着地上的废弃物。）是的，漂亮了很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发现？

学生观察教室，指出问题所在。

师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？

学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。

老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。

（表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的'“小小收获园”的各自的相片上面。）

师：同学们,今天的课你们喜欢吗？你们肯定有很多的感受和收获要与我们大家一起分享，我希望有感受的同学能把你们的感受写下来，下节课我们一起来分享！

教学反思

在“装扮我们美丽的家──教室”这活动中，我随时注意观察孩子们的劳动表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这个活动中，我还注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥；并鼓励孩子们尽自己最大的努力发挥自己的聪明才智，出主意，想办法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时注意在活动中教育孩子，现身说法，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。

“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的情况做出的调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教室”的前面，但我想，如果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服力会更大一些。因为，在装扮我们的教室以后，教室肯定会比较乱，肯定会有需要大家整理的地方，在这种情况之下，我们再来现场讲解，体会小小保洁员的作用，意义会更有说服力。我将这个环节放到这里，是希望同学们能在一定的环境中自己去体会，自己去感悟，让学生在教师的引导下自觉学习，自主成长。果然，这样的效果比干瘪的说教要有效得多！同时，我在这个活动中非常注意引导孩子们去感受自己动手的乐趣、收获以及给班级带来的变化等等方面的引导。还注意对平时的卫生习惯加以教育和引导！

学生在上完这一环节以后，真的变了很多。从后来他们的讲究卫生，注意班级的环境保洁等方面都可以看出这样的转变。这说明，我的调整和教学是有一定实效的。

活动，是孩子最好的成长舞台！ 这是我上了这次课以后的最大的、最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这次的课中，学生们本来就喜欢活动，再加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性的发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也通过《品德与生活》更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！

通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！

总而言之，让我们多为孩子们准备一点活动吧！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为──活动，是孩子最好的成长舞台！