瑕的组词

由NiNi 分享时间：2023-09-17 13:28:09 收藏本文

【简介】感谢网友“NiNi”参与投稿，下面小编为大家带来瑕的组词（共12篇），希望能帮助大家!

篇1：瑕的组词

瑕的组词

常见组词：

1、瑕疵

造句：有人说，如果我们的生存受到了威胁，酷刑就是正当的；但是这一辩辞除了其伸缩性之外，还有别的瑕疵??它依靠于含糊其辞。

解释：微小的缺点。

2、瑕不掩瑜

造句：此刻，没有什么比这更完美的了，但是也有一些务必注意到事项。然而，瑕不掩瑜，因此我推荐大家使用Chrome浏览器。

典故：瑕：玉上方的'斑点，比喻缺点；掩：遮盖；瑜：美玉的光泽，比喻优点。比喻缺点掩盖不了优点，缺点是次要的，优点是主要的。

3、白璧无瑕

造句：他还以为奥斯汀是“英国文学最巨大地技巧大师之一，她在文学方面出神入化就像莫扎特在音乐方面白璧无瑕一样。”

典故：洁白的美玉上方没有一点小斑。比喻人或事物完美无缺。

4、白璧微瑕

造句：赖特试图把握这种难以捉摸的物质，尽管这使他偶尔显得有点力不从心，但与他的热情和彻底的研究相比只是白璧微瑕。

典故：洁白的玉上有些小斑点。比喻很好的人或物有些小缺点，美中不足。

全部组词：

1、【瑕累】

2、【攻瑕索垢】

3、【瑕谪】

4、【瑕咎】

5、【寻弊索瑕】

6、【瑕滓】

7、【含垢匿瑕】

8、【含瑕积垢】

9、【瑕疵】

10、【流瑕】

11、【祓瑕】

12、【郇瑕】

13、【瑜百瑕一】

14、【纤瑕】

15、【白璧瑕】

16、【瑕隙】

17、【抉瑕摘衅】

18、【美玉无瑕】

19、【瑕璺】

20、【白玉无瑕】

21、【抵瑕蹈隙】

22、【瞰瑕伺隙】

23、【录用弃瑕】

24、【瑕不掩瑜】

25、【瑕头】

26、【白璧微瑕】

27、【抱罪怀瑕】

28、【攻瑕指失】

29、【深瑕】

30、【瑕绩】

31、【罪瑕】

32、【玉瑕】

33、【痕瑕】

34、【瑕尤】

35、【斑瑕】

36、【瑕瑜】

37、【瑕玷】

38、【驳瑕】

39、【微瑕】

40、【瑕恶】

41、【掩瑕藏疾】

42、【弃瑕】

43、【卫子瑕】

44、【瑕蠹】

45、【韬瑕】

46、【伺瑕导隙】

47、【指瑕】

48、【指瑕造隙】

49、【瑕窍】

50、【陷瑕】

51、【匿瑕】

52、【瑕垢】

53、【瑕殄】

54、【无瑕】

55、【瑕过】

56、【细瑕】

57、【求瑕】

58、【涤秽荡瑕】

59、【疵瑕】

60、【涤垢洗瑕】

61、【瑕秽】

62、【瑕英】

63、【瑕弃】

64、【白玉微瑕】

65、【瑕瑜互见】

66、【匿瑕含垢】

67、【大瑕】

68、【弃瑕录用】

69、【含垢弃瑕】

70、【洗垢匿瑕】

71、【白无瑕】

72、【瑜瑕】

73、【瑕痕】

74、【捐忿弃瑕】

75、【涤瑕荡秽】

76、【愆瑕】

77、【瑕壁】

78、【弃瑕忘过】

79、【摘瑕指瑜】

80、【瑕蛤】

81、【包荒匿瑕】

82、【完美无瑕】

83、【宿瑕】

84、【赤瑕】

85、【瑕点】

86、【抵瑕】

87、【瑕摘】

88、【滞瑕】

89、【吹毛求瑕】

90、【瑕訾】

91、【瑕病】

92、【瑕适】

93、【瑕砾】

94、【掩瑕】

95、【瑕衅】

96、【尺瑜寸瑕】

97、【涤瑕荡垢】

98、【瑜不掩瑕】

99、【寻瑕伺隙】

100、【怀瑕】

101、【涤瑕蹈隙】

102、【瑾瑕】

103、【涤瑕】

104、【玷瑕】

105、【伺瑕抵隙】

106、【瑕慝】

107、【洗垢求瑕】

108、【无瑕可击】

109、【抵瑕陷厄】

110、【抉瑕掩瑜】

111、【披毛求瑕】

112、【瑕缺】

113、【含垢藏瑕】

114、【击瑕】

115、【不瑕】

116、【白璧无瑕】

117、【瑕眚】

118、【吹毛取瑕】

119、【弃瑕取用】

120、【乘间击瑕】

121、【瑕翳】

122、【蹈瑕】

篇2：瑕字组词及解释

【洗垢匿瑕】洗涤玉的污垢时，遮盖其斑点。比喻对人有所包涵。

【抉瑕摘衅】指刻意挑剔缺点毛病。

【瑜不掩瑕】瑜：玉的光彩，比喻优点；瑕：玉上的斑点，比喻缺点。比喻优点遮盖不了缺点。

【含瑕积垢】比喻蒙受耻辱。

【瑕不R瑜】比喻缺点掩盖不了优点，缺点是次要的，优点是主要的。同“瑕不掩瑜”。

【涤瑕荡秽】涤：清除；瑕：玉上的斑点；荡：清除；秽：肮脏。指清除旧的恶习。

【抵瑕蹈隙】隙：裂缝，间隙。指攻击别人的弱点或错误。

【尺瑜寸瑕】大K美玉而小有疵病。比喻良才而有小缺点。

【涤瑕荡垢】指清除旧的恶习。同“涤瑕荡秽”。

【披毛求瑕】故意挑剔毛病，寻找差错。同“披毛求疵”。

【捐忿弃瑕】忿：怨恨。瑕：玉上的斑痕裂纹，比喻旧有的嫌隙。抛弃怨恨和嫌隙。指重归于好。

【含垢匿瑕】包容污垢，隐匿缺失。形容宽宏大度。

【掩瑕藏疾】掩：遮盖。瑕：玉上的斑点，比喻缺点。藏：隐瞒。疾：毛病，过错。掩盖缺点，隐瞒过错。

【寻瑕伺隙】寻：找；瑕：玉上的斑点，比喻缺点；何：观察，隙：空子，机会。找别人缺点，看是否有空子可钻。指待机寻衅。

【抉瑕掩瑜】瑕：玉上的斑点；瑜：玉石的光彩。故意挑剔玉上的斑点，埋没它的光彩。比喻刻意挑剔别人的缺点和短处，而抹煞其优点和长处。

[瑕字组词及解释]

篇3：瑕组词多种解析

【无瑕】没有瑕疵,比喻没有缺点或污点

【瑕疵】本指玉的疵病,喻微小的缺点,后泛指一切缺点

【瑕瑜互见】见：通“现”，显现。比喻优点、缺点都有。

【弃瑕取用】指不计较缺点、过失而录用人才。

【美玉无瑕】瑕：玉斑。美玉上面没有一点小斑。比喻人或事物完美的无缺点。

【白玉微瑕】洁白的玉上有些小斑点。比喻很好的人或物有些小缺点，美中不足。

【白璧微瑕】洁白的玉上有些小斑点。比喻很好的人或物有些小缺点，美中不足。

【白玉无瑕】洁白的美玉上面没有一点小斑。比喻人或事物完美无缺。

【白璧无瑕】洁白的美玉上面没有一点小斑。比喻人或事物完美无缺。

【瑜百瑕一】比喻优点多而缺点少。瑜，玉的光采；瑕，玉的毛病。

【吹毛求瑕】吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。

【弃瑕忘过】指不追究缺点和过错。

【弃瑕录用】原谅过去的过失，重新录用。

【攻瑕索垢】批评不足，寻找缺点。

【瑕不掩瑜】瑕：玉上面的斑点，比喻缺点；掩：遮盖；瑜：美玉的光泽，比喻优点。比喻缺点掩盖不了优点，缺点是次要的，优点是主要的。

[瑕组词多种解析]

篇4：《瑕》阅读答案

阅读下文，完成小题(15分)

瑕之美

郭启宏

①徜徉于芳林之中，采红撷绿，每见枯枝败叶，却无触目萧索之感，反觉新陈代谢，生机盎然。文艺创作中也有类似情形。作品中的人物形象往往因作家恰到好处地写出其外形和内心的某种“缺陷”，而别具魅力。

②《水浒传》里，黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽得可爱；拼命三郎石秀是一个精细人，狠劲上来，其尖利歹毒，叫人刻骨铭心。《红楼梦》中，聪明、活泼的史湘云偏是个“咬舌子”，把“二”说成“爱”；还有林黛玉的“小心眼”，晴雯的“使性子”……一个个人物无不跃然纸上，呼之欲出。古往今来，大凡成功的艺术形象，恰恰由于若隐若现的微瑕，而显出璞玉浑金的天然光彩。这就是美学家所称的“缺陷美”。

③我想，“缺陷”之所以为美，在于它的真实。谚云：“金无足赤，人无完人。”《水浒传》《红楼梦》的例子，正是作家基于真实的艺术的生命这一着眼点，才在“完美”的面庞上点出“缺陷”的痦子。即使作家主观上有某种“神化”的理念，只要他尚能依据生活进行创作，最终仍不得不归于“人化”的描写。《三国演义》中作为智慧化身的诸葛亮，作家在绝对化的描写中，也还有着被姜维识破计谋的千虑一失以及在先帝托孤时刻的惶恐心理等笔墨。“缺陷”愈真实可信，就愈有生命力，于是就愈美，“美是生活!”

④“缺陷”之成为美，还在于它的独特和恰如其分。外形的“缺陷”是千人千般，万人万种的。美人长有痦子，或者浮现在嘴角，或者隐匿于颈后，绝不相同；内心的“缺陷”更有千差万别，任何分类精密的批评家也无法归纳出几条几款，让人对号入座。这是“缺陷”的独特。所谓“恰如其分”，指的是“缺陷”不过是缺陷而已，既非外形的丑态，也非内心的恶德。这样，“缺陷”便在真实的基础上产生了特殊的韵致，使人物又各具风采，艺术魅力由此而生。正如捧心西施独特的却又风情十足的“缺陷”竟使东施起而“效颦”一样，憨湘云醉眠芍药茵，呆香菱情解石榴裙，都是她们各自独特的“不检点”的行为，相信《红楼梦》的读者不会据此认为这样的艺术形象是丑陋的。

⑤或问，难道只要“缺陷”都是美，无缺陷的“完好”不是美吗？无缺陷的“美好”当然是美，我们能说镜中花、水中月不美吗？然而这种美却难以捉摸得到。从文艺创作来说，塑造美的人物形象，并不排斥对其“缺陷”的描写。这里，还须再次说明，笔者所称的“缺陷”是有条件的，即：“缺陷”只是局部，而非整体。整体的美不但可以容纳而且必须包容局部的“缺陷”，“爱屋及乌”的成语和“情人眼里出西施”的俗语说的就是这个道理。

⑥一言以蔽之，瑕不掩瑜①，瑕之美，在于真实与韵致。

（本文略有改动）

[注] ①瑕不掩瑜：瑕，斑点；瑜，玉上的光泽。玉的疵点掩盖不了其固有的光泽。比喻事物的毛病缺点无损其整体的完美。

小题1:本文作者想要告诉我们一个怎样的道理？（3分）

小题2:本文从两个角度论述了“瑕之美”：（1）_____________________（2）_____________________（4分）

小题3:说说第③段画线句子的表达效果。（4分）

小题4:本文写到“《水浒传》里，黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽得可爱；拼命三郎石秀是一个精细人，狠劲上来，其尖利歹毒，叫人刻骨铭心。”请再以《朝花夕拾》《格列佛游记》或《水浒传》中的一个人物为例，说说其整体之美及局部的缺陷。（4分）

人物：

整体之美：

局部缺陷：

参考答案：

小题1:作品中的人物形象往往因作家恰到好处地写出其外形和内心的某种“缺陷”，而别具魅力。

小题2:（1）“缺陷”之所以为美，在于它的真实（2）“缺陷”之成为美，还在于它的独特和恰如其分。

小题3:举例论证（2分）论述了“缺陷”愈真实可信，就愈有生命力，于是就愈美或论述了 “缺陷”之所以为美，在于它的真实)

小题4:示例：长妈妈：敦厚、慈爱――愚昧、粗鲁；格列佛：有冒险、开拓精神――未免有些自大；林冲；武艺高强、勇而有谋――优柔寡断，忍气吞声。

小题1:

试题分析：注意题干的提问方式，“想告诉我们什么”，其实就是提问题作家主要观点（论点）是什么。抓住文题“瑕之美”，这是本文中心论点的核心，然后根据文题在文首和文尾在总述性文字中找到作者完整表达观点的句子。

小题2:

试题分析：阅读三四段，抓住开头中心句，③“缺陷”之所以为美，在于它的真实。④“缺陷”之成为美，还在于它的独特和恰如其分。

小题3:

试题分析：本题题干问得含糊不清，本文是议论文，划线句是论证语言，其实是在问作者是用什么方法在说什么道理，即要求回答什么“论证方法”，证明什么观点。

小题4:

试题分析：注意要从题干中提到的作品中选材，相比较，《水浒》材料好选，不少人物在人格上有优有缺，比如宋江，讲义气重感情为人宽厚，但又愚忠。

篇5：《鸿门宴》指瑕(网友来稿)

《鸿门宴》指瑕(网友来稿)

四川省万源市中学张翔

人教版高中语文教材第二册《鸿门宴》第98页中“沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行”。沛公谓张良曰：“以此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入”这段话中“与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信”的'“等”字不妥。四人首先是多用了一个“等”字。查王力主编的《古代汉语常用词典》“等，用在人称代词或指人的名词后，表示多数或列举未尽。《史记陈涉世家》：公等遇雨，皆已失期。”据文意从鸿门只有四人陪沛公步走回霸上，用“等”与“四人”矛盾，与文意不符，应删去“等”。

再则，从“……四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。”可知，沛公一行五人，从郦山下，再取道芷阳抄小路走。但文后又有“沛公谓张良曰：‘从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。’”文意是：在走的途中，到了郦山下，沛公对张良说，难道张良陪沛公到了郦山，这与前者“四人持剑盾步走”矛盾。再则，当时沛公借口“如厕”脱身，在这关键时刻张良要左右局势，是不可能离开鸿门的。

笔者认为应在“从郦山下”前加上“欲”字，表明沛公讲的这番话是在沛公谋划逃走时在鸿门对张良讲的。这样一来，联系前文“于是遂去--乃令张良留谢--欲从郦山下--度我主军中，公乃入。”就脉络清晰，文意通畅了。

作者邮箱： zhanggou70@yahoo.com.cn

篇6：瑕阅读答案

付钱的时候，小贩又重复了一次：

“我卖你这玛瑙，再便宜不过了。”

我笑笑，没说话，他以为我不信，又加上一句：

“真的——不过这么便宜也有个缘故，你猜为什么?”

“我知道，它有斑点。”本来不想提的，被他一逼，只好说了，免得他一直噜嗦。

“哎呀，原来你看出来了，玉石这种东西有斑点就差了，这串项链如果没有瑕疵，哇，那价钱就不得了啦!”

我取了项链，尽快走开。有些话，我只愿意在无人处小心地，断断续续地，有一搭没一搭地说给自己听。

对于这串有斑点的玛瑙，我怎么可能看不出来呢?它的斑痕如此清清楚楚。

然而买这样一串项链是出于一个女子小小的侠气吧，凭什么要说有斑点的东西不好?水晶里不是有一种叫“发晶”的种类吗?虎有纹、豹有斑，有谁嫌弃过它的皮毛不够纯色?

就算退一步说，把这斑纹算瑕疵，世间能把瑕疵如此坦然相呈的人也不多吧?凡是可以坦然相见的缺点都不该算缺点的。纯全完美的东西是神器，可供膜拜，但站在一个女人的观点来看，男人和孩子之所以可爱，正是由于他们那些一清二楚的无所掩饰的小缺点吧?就连一个人对自己本身的接纳和纵容，不也看准了自己的种种小毛病而一笑置之吗?

所有的无瑕是一样的——因为全是百分之百的纯洁透明，但瑕疵斑点却面目各自不同，有的斑痕是鲜苔数点，有的是砂岸逶迤，有的是孤云独去，更有的是铁索横江，玩味起来，反而令人怡然心喜。想起平生好友，也是如此，如果不能知道一两件对方的臭事，不能有一两件可笑可嘲可詈可骂之事彼此打趣，友谊恐怕也会变得空洞吧?

有时独坐细味“瑕”字，也觉悠然意远，“瑕”字左边的“玉”旁，是先有玉才有瑕的啊!正如先有美人而后才有“美人痣”，先有英雄，而后有悲剧英雄的缺陷性格。缺憾必须依附于完美，独存的缺憾岂有美丽可言，天残地阙，是因为天地都如此美好，才容得修地补天的改造的涂痕，一个“坏孩子”之所以可爱，不也正因为他在撒娇撒赖蛮不讲理之外有属于一个孩童近乎神明的纯洁了直吗?

“瑕”的右边是“叚”，叚有赤红色的意思，瑕的解释是“玉小赤”，我也喜欢瑕字的声音，自有一种坦然的`不遮不掩的亮烈。

完美是难以冀求的，那么，在现实的人生里，请给我有瑕的真玉，而不是无瑕的伪玉。

(选自《张晓风经典散文》，当代世界出版社，有删改)

1.第四段中“我笑笑，没说话”是细节描写，请根据上下文揣摩“我”那一刻的心理活动，用第一人称写出来。

2.揣摩并理解文中“纯全完美的东西是神器，可供膜拜”这句话的含义。

3.作者为什么会喜欢有瑕疵斑点的玉?

4.作者在对“瑕”字的细细品味中悟出了一个什么道理?

篇7：浅谈组词

浅谈组词

[作者] 湖南益阳市师资培训管理站易元春

[内容]

小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。

近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。

一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。

二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。

而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：

1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。

2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。

3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。

4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。

篇8：瑕失玉诗歌

瑕失玉诗歌

最轻柔的步音源自你最细微的叹息

藏匿深山幽谷的行踪不能偶遇的情人

携带着梦的`全部温馨作雨后的云浮在空中

当我蓦然仰望时凑成你的笑脸静悄无声

你不来道别也不愿走近只是飘在夜色里

等待从海边吹来的风拂你去无忧欢快的国度

你没有告别也未曾远离只是停在思恋中

等候熟稔的身影等候熟悉的脚步声

任由时光流逝任由韶花开了又长——你没有期望

任由青春远去任由枯叶落了又萌——你并不彷徨

森林孤寂时只响起一个脚步声

潭水里的弦月在夜空里只有一个倒影

即便爱来而复去你逗留又远行

即使梦依稀可见你也微笑着站在面前

也不会走近正折射着雾色霞光的泡沫

每一抹——都——细腻光滑

亦不会远离菟丝子般依附着的青绿藤条

每一刻——都——真切富足

因为你和爱——来而复去——又——去而复临——

我和心只好——不靠近——也——不远离——

篇9：秋天的瑕想

秋天一片橙黄色带有旋律的世界，秋是一位穿着金色衣裙，头戴橙色花环的姑娘。她与枫树上即将飘落的枫叶翩翩起舞，她们那婀娜优美的舞姿，让人陶醉。

当秋快乐无比时，她会把礼物馈赠人间。她会用她轻柔的手拂去太阳火辣辣的焦热，给人们换来清凉的风，她捧起沉甸甸的食物献给人间。为了使大地充满色彩，秋用自己美丽的花环染红了枫叶，又将全世界的叶子都染成了世间最赋有活力的颜色—黄色与橙色！

我喜欢秋天的金桂，当金桂的暗香向我袭来时，我沉醉在其中……我多希望每天都是秋，每天都在秋的世界里快乐成长！

我想大家都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的金风送爽，爱她的瓜果飘香，爱她的霜天红叶，爱她秋意深浓。秋天，使大家笑逐颜开。

布拖县民族小学五年级周语

篇10：《红楼梦》语言指瑕

《红楼梦》语言指瑕

《红楼梦》是中国古典长篇小说的经典,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,其语言艺术成就,更是代表了我国古典小说语言艺术的高峰.自问世以来,有过多种版本.人民文学出版社出版的.《红楼梦》,经中国艺术研究院红楼梦研究所多名专家参照多种抄本进行了几次详细校注,是最为流行且影响较大的版本.

作者：温锁林袁圣敏作者单位：温锁林(山西大学文学院,山西,030006)

袁圣敏(广西师范大学文学院,广西)

刊名：修辞学习 PKU英文刊名：RHETORIC LEARNING 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H1 关键词：

篇11：张晓风《瑕》阅读答案

付钱的时候，小贩又重复了一次：“我卖你这玛瑙，再便宜不过了。”

我笑笑没说话，他以为我不信，又加上一句：

“真的——不过这么便宜也有个缘故，你猜为什么?”

“我知道，它有斑点。”本来不想说，被他一逼，只好说了，免得他一直罗嗦。

“哎呀，原来你看出来了，玉石这东西有斑点就差了，这串项链如果没有瑕疵，哇，那个价钱就不得了啦!”

我取了项链，尽快走开。有些话，我只愿意在无人处说给自己听。对于这串有斑点的玛瑙，我怎么可能看不出来呢?它的斑痕如此清清楚楚。

然而凭什么要说有斑点的东西不好?水晶里不就是有一种叫“发晶”的种类吗?虎有纹，豹有斑，有谁嫌弃过它们的皮毛不够纯色。

就算退一步说，把这斑纹算瑕疵，世间能把瑕疵如此坦然相呈的也不多吧?凡是可以坦然相见的缺点就不算是缺点。纯全完美的东西是神器，可供膜拜。但站在一个女人的观点来看，男人和孩子之所以可爱，可能正是由于他们那些一清二楚的无所掩饰的小缺点吧?甚至一个人对自己本身的接纳和纵容，不也是看了自己的种.种小毛病而一笑置之吗?

所有的无瑕是一样的——因为全是百分之百的纯洁透明，但瑕疵斑点却面目各自不同。有的斑痕像苔藓数点有的是砂岸逶迤，有的是孤云独去，更有的是铁索横江，玩味起来，反而令人欣然心喜。想起平生好友，也是如此，如果不能知道一两件对方的臭事，不能有一两件可笑可嘲可詈可骂之事，彼此打趣，友谊恐怕也会变得空洞吧?

有时回味“瑕”字，也觉得意远。瑕字左边是玉旁，是先玉才有瑕啊!正如先有美人，而后才有“美人痣”;先有英雄，而后有悲剧英雄的缺憾性格。缺憾必须依附于完美，独存的缺憾岂有美丽可言。天残地缺，是因为天地都如此美好，才容得修地补天的改造的涂痕。一个“坏孩子”之所以可爱，不也是因为他在撒娇撒赖蛮不讲理之外，有属于一个孩童近乎神明的纯洁真诚吗?

瑕的右边是叚，叚大意思“玉小赤”。我也喜爱瑕字的读音，自有一种坦然的不遮不掩的亮烈。

完美是难以冀求的，那么在现实的人生里，请给我有瑕的真玉，而不是无瑕的假玉。

1.文章从“买玉”写起，作用是什么?全文主要用的表达方式是什么?文中加线的“有些话”指的又是什么?

作用是：引出下面的有关评议，为揭示全文的主旨做铺垫。

表达方式：记叙和议论相结合的表达方式。(或“夹叙夹议”)。

指的是：自己心理独特的见解和想法。

2.请说出下面语句所要表达的意思。

①“纯全完美的东西是神器，可供膜拜”，

答：仅仅是理想的东西，在现时生活中是不存在的。

②“有的斑痕像苔藓数点有的是砂岸逶迤，有的是孤云独去，更有的是铁索横江，玩味起来，反而令人欣然心喜”，

答：各具特殊的东西才有欣赏的价值和乐趣。

③“请给我有瑕的真玉，而不是无瑕的假玉”，

答：不完美和有缺点，总比虚伪的所谓完美要好。

3.阅读全文，请分条说出作者欣喜“白璧微瑕”的道理.有哪些?

①有缺点的东西并非就是不好东西。

②瑕疵、斑点，面目不同，有特点，有个性，更令人玩味。

③有瑕疵有斑点的玉，终究是玉;有缺点的英雄终究是英雄;完美的苍蝇终究还是苍蝇。

什么是语文?

语文，包括“语”和“文”。

“语”突出表达，如听到的语音表达，内部的思想转化为的口语表达，还有暗含义蕴的身体姿势言语表达，是一种言语传达，突出其思想交流和传送的功用。

“文”突出积聚，如含有文字(汉字)的学习，文化(古今中外)的积聚，文化(礼仪、制度、社会标准等等)的内化，文章(记叙文、阐明文、谈论文、应用文)读写学问的控制，文学(散文、小说、诗歌、戏剧)的阅读和观赏、文艺(与前面“四文”相关的艺术款式)的品味和解读等等，是一种漫长的积聚，突出外界信息的吸收和处置内化。

我把语文解读为“三语”和“六文”。所以，以前在成外和指导们讨论小升初命题准绳和制定初升高命题考纲时，我爱说，语文学习就六个字三方面：积聚、了解和表达。

初中语文学什么?

1. 文章体裁【记叙文、阐明文、谈论文】

2. 文学体裁【散文、小说、诗歌、戏剧】

3. 文言文

4. 古诗词

5. 语文活动(走向生活)18个主题单元：自我、人与自然、人与社会

小学、初中语文考试的区别

【不易产生成就感!千万避免：学和考、各领风骚就几天】

1. 分数偏低(家长留意：不要因孩子的语文考试数据而或喜或悲)。

2. 直接呈现出了解表达和感悟类题得分低。

3. 题量加大。