望洞庭读后感
【简介】感谢网友“乱飞的大魔王”参与投稿，下面是小编整理的望洞庭读后感（共14篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：望洞庭读后感
我想当初刘禹锡写这首《望洞庭》单纯只是为了赞美这美丽的洞庭山水吧!而我却想了许久，结合了现在，进行了以下几种演绎。
美丽的湖水和月光交相辉映――工厂排污!
美好的水绝妙地配上美好的月，怎能不使人沉醉。然而来了一个大老板，不管水月，不顾反对，建立了排污水工厂。水黑了，月暗了，人类的夜晚一片漆黑。
无风的湖面如同未磨的镜子――违规垂钓!
水气飘渺的湖面好似仙境一般，可就是有人不会欣赏，一根根鱼竿横在水面之上，搅开了迷蒙的水雾;一只只鱼钩抛出去，打破了未磨的镜面。仙境从此刻消隐，没有了踪迹。
如画般的青山――滥伐滥挖!
碧山苍翠，绿树成荫，吸引了不少的纳凉者。有人偏偏不怕热，把绿树山变成了黄土山，这一批走了，那一批来。一个戴眼镜的人说：“这有矿!”于是黄土山又变成了千疮百孔的无用山。
自然的野生动物――吃!
“哇!这里的青螺好大呀!”大青螺惊恐地蜷缩在湖底，突然被一张大网网了出来，或水煮，或酒泡，或爆炒，最终被盛放在了白银盘里。围坐在白银盘周围的人们边吃边叫好，自然界妈妈则默默地留下了泪水。
上面的文字或许扫了读者的兴，我只是希望这篇短文能使那些过度破坏环境的人收手，不要使这美好的一切如梦幻一般消失。
篇2：望洞庭读后感
今天我在课本里读了一首古诗《望洞庭》。这首古诗是唐代诗人刘禹锡的七言绝句，描写的是秋夜的景色。
《望洞庭》这首诗是唐代诗人刘禹锡的作品，这首诗的意思是：秋夜，月光如水，水映月光，那么柔静、和谐;无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的水更绿，山更青;最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里放着一颗小巧玲珑的青螺。
诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭湖时所作。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗的意思是：清澈空明的洞庭湖水与皎洁的秋月交相辉映，湖面风平浪静，像一面没有打磨过的铜镜。远望洞庭湖中的山清水碧，就像一只剔透的白银盘中放着一颗玲珑的青螺。这首诗抒发了作者热爱大自然的思想感情。
当读到遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺的时候，我的.心里不禁感动起来，多么美的景色啊!
多么值得夸赞的刘禹锡啊!这首诗赞美了洞庭湖的秋色和诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。
读了这首诗，我仿佛来到了湖边，亲眼看到了秋夜，月光下的洞庭湖景色迷蒙迷人。
篇3：望洞庭读后感
秋夜的洞庭湖宁静微凉。万物似乎闭上了双眼。湖面上有几叶小舟，舟上除了几盏发出微弱光线的小渔灯以外，什么也没了，让人觉得寂然幽伥。天空中那牙弯月与湖水相依相伴，银色的月光轻轻泻在这一片湖面上。光影淅淅沥沥的，像宝石的碎片，让这可爱的洞庭湖像一面无暇的铜镜，照得人的心也变得澄清纯洁。可是造化的使者―――风，它并没有如往常一般来到，可能是想让洞庭湖睡一会儿，静一会儿。
但洞庭湖却呼唤着：“让我再去为那些湖畔的朋友们，进行一次洗礼吧！”于是他睁开那清凉的双眼，神圣地望着四周：一片青翠茂盛的树林，遮掩着那片绿草如丝的绵绵土地。秋虫呢喃着，微微地醉了。洞庭湖徐徐漫过堤岸，润泽了土地。他回头一看，湖水中的君山与以前相比越发俊朗。山上有千年古柏，万年青松，这些树枝上似乎还有洞庭湖对它们第一次洗礼时留下的水珠，晶莹剔透。远远望去，月光洒落在叶片上，静静的，静静的，君山像一个大青螺屹立于洞庭湖之上。喔，不，是屹立于白银盘上。最终，洞庭湖，倦了，困了，他微笑着入睡了。那个笑，淡淡的，消失了。
夜色朦胧，似这天凉好个秋，如这袅袅洞庭湖，美好而纯静。夜，终于深了......
篇4：望洞庭读后感
自从我读了望洞庭以后，觉得作者刘禹锡写的太好了，尤其是遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。描写的洞庭湖的样子真是太好了，太美妙了。
从我8岁的时候，我就开始盼望，盼望有一天可以见到诗人刘禹锡，直到现在两年都过去了，我依然没有见到诗人刘禹锡，我感到很失望。
他的每一首诗每句话都永记在心，一想到望洞庭这首诗我就想到我8岁时的一个心愿，如今这心愿我已无法实现了，我只想了解更多地刘禹锡的诗和词，当然还有说过的每一句话。
通过这首诗，我想告诉自己：诗中告诉人类应该知道什么应该去做什么不应该做，望洞庭的风景和湖光还有秋月都隔为一体，让人类好好地欣赏一番，湖面上海没有磨过的镜子。远远低看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
我虽然没有见过望洞庭的风景和诗上所说的那种美景，但是我可以感受到洞庭湖美丽平静的湖面，我也不明白自己为什么会喜欢刘禹锡的诗，但是不知道为什么自己总有一种喜悦，所以我就开始喜欢刘禹锡的诗和词。
在以后的学习过程中，我将会学习更多的刘禹锡的诗词。
篇5：改写望洞庭
《望洞庭》教学反思
今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静，随即我写下了这首诗的反思。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。
之后，我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯。这是目前必须思考的一个问题。
篇6：望洞庭改写
著名诗人刘禹锡，久闻洞庭美景，就在一个硕果累累的秋天来到了洞庭湖，来看一看美丽的洞庭湖。
这天，刘禹锡来到了洞庭湖，在阳光的映衬下洞庭湖闪闪发亮，清澈的湖水静得像一面平镜再加上花朵衬托下显得更加美丽，刘禹锡十分高兴决定写一首诗赞美洞庭湖。他回到客栈后就开始写诗却没有头绪，他想了很久仍然没有灵感，就决定出去走走寻找灵感。他走在大街上眉头紧锁。一位好心的渔夫问：“年轻人，咋了？”：“我来游赏洞庭湖的美景，看了这么美丽的景色，想写一首诗咱们洞庭湖。”：“这是好事呀！怎么闷闷不乐的呢？”：“因为没有灵感呀！老人家，您看这可怎么办呀？”刘禹锡无奈地说。：“年轻人，这你可就有所不知了刘禹锡无奈地说。：“年轻人，这你可就有所不知了，晚上的洞庭湖比白天的洞庭湖更美，你晚上再去瞧瞧吧！”听了这 一席话，刘禹锡豁然开朗，迫不及待的等到夜深人静。
夜，渐渐深了，刘禹锡打着灯笼来到了洞庭湖，他惊呆了：湖光月色融为一体，潭面像一面未经过打磨的铜镜。那月下洞庭湖中苍翠的君山从远处看好似白银盘中的一枚青螺。刘禹锡顿时诗性大发。
呻吟道：“ 湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。”
刘禹锡十分高兴，并留下住了几个月才离去。而这一首诗也成为千古佳作。
篇7：望洞庭改写
一个美好的秋夜，凉 风习习，睡在床上的刘禹锡，一个人对月小酌。这是一缕月光透过窗棂在床边投下了一个朦胧的光辉，刘禹锡想:这么好的月光我可不能错过呀。于是他信步的走下床，向洞庭湖走过去。
刘禹锡望着天上月大如盘的月亮想，秋 的月亮原来这么明朗。月亮躺在天上，伴着淡淡的云，好像一个大玉盘在蓝色的桌布上；这时一阵微小的风把一些轻沙似的云彩給吹了过来把月亮给挡住了，又像披彩衣的仙女，把自已的光芒结散发出去; 还像挂房顶上一盏时灯。天上的月亮美，可湖面上也让人沉醉。浩月银辉，湖面如同一面没有打磨过的铜镜，静静地铺在刘禹锡的脚下，远处不时归来渔船摇橹的声音，一些渔船划过，在水面上留下星星点点的渔火，这些渔火倒映在湖中，摇摇晃晃的，好像破碎的金子掉进了湖中，一些小鱼小虾跳出了水面，“扑通”很快它们就掉进了湖中，湖面漾起了一条一条的涟漪。
刘禹锡坐在凉亭中，远远望着洞庭湖，眼前展开了一幅巨大的山水画，清翠的君山在洞庭湖中，山依着水，水绕着山，山水相依，看上去就像白银盘里放了一枚青螺，小巧玲珑的，真想摸一下。看到这里，刘禹锡诗兴大发，写下了望洞庭：湖光秋月两相和，潭面无风镜来磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。从此《望洞庭》这首诗就流传了下来。
篇8：望洞庭改写
一个美好的秋夜， 凉 风习习，赴任途中的刘禹锡正坐在旅店的窗前，一个人对月小酌，这时，一缕月光透过窗棂在桌上投下了一个朦胧的光晕。刘禹锡想：“良辰美景，我可不能错过，于是，他信步走出书店外，向洞庭湖慢步走去。”
坐在亭中，抬头仰望，天空中皓月当空，万里无云，洞庭湖湖水清澈透明，月光洒在湖面上，就像在湖里洒了了碎金子一样，美丽极了！
月光美，月光下的湖面更加美，美得醉人！湖面上没有风，水平如镜渔夫们划着小船，满载而归，桨在水面上划动，湖上溅起了一道道涟漪，如果把一块石头扔进湖里，湖面静得只听见“扑通”一声。小鱼等渔夫划着鱼船走了以后，吐着泡泡浮了起来，一会飞快地跳到湖面上一会儿又飞快地跳进水里，真活泼呀！
突然一朵丝绸似的云飘了起来，遮住了月亮的半边脸，像一个害羞的小姑娘，不肯露出她的另外一半脸。湖面像一个大大的白银盘，湖的中间有一座君山，像一枚倒扣着的青螺，白银盘里放了一枚小巧玲珑的青螺，让人看了十分想摸一把！湖水拍在岸边的石头上，想妈妈用的手拍着自己的孩子，想让孩子快快睡觉。“哇！好一件精美绝伦的工艺品呀！”刘禹锡不禁赞叹道。他捋了捋了胡子，不禁放声吟诵起来：“湖光秋水两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭上水色，白银盘里一青螺。”就这样，刘禹锡写下了这一首千古传诵的名文。
篇9：望洞庭改写
秋夜，皓月当空，我在转任途中经过洞庭湖，被它那迷人的景色深深的吸引住了，于是决定好好地游玩一番。
我兴致勃勃地来到岳阳楼，抬头仰望，黑乎乎的夜晚仿佛一条黑色的瀑布，上面还点辍着水晶般的星星。洁白明亮的月亮有时藏在云中，有时露出他那害羞的脸蛋，真是太美了！我好不容易缓过神来，把目光投向了湖面。只见月亮把湖面照得亮亮的，湖水与清朗皎洁的月光融为一体，交相辉映，显得非常和谐。湖面上一丝风也没有，迷迷蒙蒙的湖面就像一面没有磨试过的铜镜一样。周围的花草树木倒影在水中，山水浑然一体，宁静秀丽。
远远望去，那泛起阵阵涟漪的湖面就像一个巨大无比的大银盘，湖中的君山不就像一枚小巧的玲锣吗？
看到这样的美景，我情不自禁的吟诵起来：
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
篇10：望洞庭改写
一个秋天的傍晚，我在回家途中，路过洞庭湖。这时我心想：这儿的景色可真美，洞庭湖果然名不虚传。于是，我就被这迷人的景象给留了下来。
我登上岳阳楼，仰望着天空，天上皓月当空，万里无云，可美了!那洁白明亮的月亮高挂在空中，像一个圆圆的大玉盘。周围的小星星一闪一闪的，仿佛一个个小眼睛，一眨一眨的，围着那圆圆的月亮。月亮把它那耀眼的月光照向洞庭湖，洞庭湖顿时像穿上了银色的衣裳。远望洞庭湖，不知是湖光还是秋月。在无风的情况下，湖面象一面没有被打磨过而又硕大的大镜子，在湖的四周有好多的树木，它们既像守卫着洞庭湖的士兵，又像一个个力量巨大的绿巨人，在看守这迷人的洞庭湖畔。还有一些小花·小草在湖边翩翩起舞，更给这洞庭湖畔增添了一份色彩。远远望去，湖的景色如痴如醉，看的我眼花缭乱。湖面象一个用银子做的大盘子，君山就像一个小巧玲珑的青螺。
一阵秋风把我那副呆呆的样子，换成了心旷神怡的样子，我迫不及待的拿出纸笔，写下来这首诗：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
篇11：望洞庭改写
一个美好的秋夜，凉 风习习，赴任途中的刘禹锡正坐在旅店的窗前，一个人对月小酌。这时，一缕月光透过窗棂在桌上投下了一个朦胧的光晕。刘禹锡想良辰美景，我可不能错过。于是，刘禹锡信步走出店外，悠闲自在地向洞庭湖走去。
刘禹锡来到了一座凉亭里，就坐在凉亭，抬头望了望夜空，这才发现夜空是多么迷人。月亮高高地挂在空中，像是在蓝桌布上的一块大玉盆。不知过了多久，蒙住月光的轻纱才退了，明亮的月亮把皎洁的月光投向人间。
月是迷人的，月光下的湖面更是令人陶醉。茫茫的洞庭湖，烟波浩渺，横无涯际。湖面非常宁静，就像一面没有打磨过的铜镜。渔船归来，星星点点的渔火倒映在湖面上，像给湖面铺上了碎金子。浪涛时时会拍打着岸边，仿佛一位妈妈轻轻地拍打着她的孩子，让孩子快点入睡。小鱼跃出水面，没有让你看见，小鱼就回到了水里了。
登上了岳阳楼，刘禹锡看到的景物更胜一筹。山绕着水，水绕着山，水山一色。湖水和君山互相辉映，显得十分和谐。如果把洞庭湖比作一面铜镜，那么君山自然变成了镶在铜镜上的一颗绿宝石。想着想着，刘禹锡就情不自禁地吟诵起来：
《望洞庭》
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
篇12：《望洞庭》教案
教材分析：
《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡，诗人选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，让洞庭湖的宁静、和谐之美跃然纸上，给人以莫大的艺术享受、
学习目标：
1、会认识本课的生字，并会读写遥望、银盘、青螺“等词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、会通过看注释等途径，边读边想象画面，感知古诗的大意，并体会诗人喜爱洞庭湖之情。
目标三既是教学的重点，又是难点。
教法、学法
师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜爱之情。
教学准备：
白板课件
教学流程：
一、教师导学，创设情境，初识诗人揭诗题
1、谈话导入：我们的祖国山河壮美，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者欣赏了祖国的山山水水。喜爱富饶的西沙群岛，喜欢风景迷人的黄山，赞叹壮观的钱塘潮，惊叹“飞流直下三千尺”庐山飞瀑，最爱“淡妆浓墨总相宜”的西湖，今天我们将走进祖国的另一处山水。（播放视频）
2、播放画面叙述：
现在呈现在大家面前的是中国第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，号称“八百里洞庭湖”。那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。
3、（播放洞庭湖风光课件后），说：“历代文人墨客为之倾倒，留下了许多美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。（板书：望洞庭）（注重书写“庭”）（田字格出示）
4、简单了解刘禹锡。
今天，我们就随着刘禹锡一起去欣赏他眼中的洞庭美景。
二、初读正音，感受诗的韵律美
1、学生自己练读。（时间两分钟）
（要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利了就读出节奏，能读出节奏了，就要求自己背诵。）
小结：孩子们，你读书时的模样、读诗的声音，都将给我带来美的感受。）
2、检查反馈。（出示节奏）
三、探究展示，感受诗的意境美
（一）了解背景，为蓄情做准备。
了解学古诗就要了解相关背景知识，你对洞庭湖、诗人有什么了解呢？（总结学法：了解相关的背景知识，并对大量的信息，进行整理，转换为自己的语言，为学诗而准备。这是学诗非常重要的学习方法）
（二）读诗句，赏画面之“和”
欣赏诗句所呈现的画面美，从反复读诗句入手：
一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物？借助注释，结合诗句，你望到了怎样的景像？自主思考后小组交流，合作汇报。
1、两相和
（月给了水清辉满怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰）
2、镜未磨
（这里的镜指古代的铜镜，（出示课件）古时候使用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。）在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，这句比喻真是妙不可言）
3、“望洞庭”
A什么是盛靑螺的白银盘呢？（出示插图）
B浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的白玉盘，一青螺呢？
学生在合作交流探究中，初步欣赏洞庭湖的画面的和谐之美。
（二）知诗意，品自然之“和”
1、品读前两行诗
人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗仅仅27个字，但是如果你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面：
学生读前两行诗，想象画面，进行交流
根据学生回答相机引导学生读好诗句。
用你的声音来表达你的感受。
师：是呀，正是月下湖面的平静，朦胧，才让我们感受到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）
（学生试读）
引读：
秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静！一起来读——
洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，湖面上泛起点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……
秋夜是最晴朗的，秋月是最皎洁的，秋水是最平静的，尽管刘禹锡接连被贬，但他并不伤感，秋月、湖光融合成为他心中最美丽的画面——
教师小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。（板书：和）
2、品读后两行诗。
月光下的洞庭湖，虽然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妆浓墨总相宜的西湖，但在诗人的眼中，此时，它就是最美的。让我们继续来欣赏洞庭湖的其他美景。
（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你从哪里感受到“和”字？
（2）远远望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么读出感受？
（识记生字“螺”）
真美，月夜下洞庭湖面变成了白银盘，君山变成了小青螺，看起来多么精致呀？你打算怎么读这两句？
（指名读，评价。让我们美美地读好这两行诗，齐读）
诵读过诗后，你想象的画面怎么样？（叙述画面）
创设情境引读：
点点银光……翠绿的君山，构成一幅美丽的山水画，诗人不由赞叹到——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙子，楚楚动人如——
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的刘禹锡，只觉得自己身轻如燕，飘飘欲仙。他忽发奇想，如果能够飞上云端，鸟瞰洞庭山水，那八百里月光闪烁的湖面，像一只晶莹剔透的银盘！而湖中碧玉般挺立着的君山，不恰好是白银盘中一颗小巧玲珑的青螺吗？——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（完成板书简笔画部分）
（三）品意境，悟人景之“和”
远望洞庭八百里，诗人眼前定是无遮无拦，兴许还是登高而望，才能“遥望山水”，尽收眼底，也才会生出“白银盘里一青螺”的奇思妙想。这与其说是真实的山水之景，不如说是作者此时内心的情绪的写照，诗中诉说着怎样的心情？
1、寻找“和”字背后的故事，探寻诗人的人生经历。
这首诗的诗眼是“和”字，在“和”字背后，隐藏着什么耐人寻味意境呢？（出示资料）
（二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京，次年写诗得罪执政，外放为连州刺史，后又担任夔州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭湖所写。）
小结：刘禹锡看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被贬的痛苦，忘掉了四处奔波的辛酸，只感觉心旷神怡，如饮美酒，请你再读读整首诗——（配乐）
2、请你用喜欢的方式来向大家展示这首古诗？（展示）
小结：你们读出了情，把静止的画面读活了。我们还可以用歌声演绎对洞庭湖的喜爱，（放歌曲）
（四）拓展延伸，感受诗的情感美
自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏孟浩然、雍陶有名的诗句。
1、拓展诗：《望洞庭赠张丞相》《题君山》
2、这节课我们一起欣赏了洞庭美景，分享了诗人宁静淡泊的情怀，课后让我们继续了解洞庭湖与刘禹锡。
拓展作业
背一背《望洞庭》
画一画洞庭湖的美景
读一读关于洞庭湖的文章
赏一赏刘禹锡的诗作
篇13：《望洞庭》教案
【教学目标】
1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；
2.学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学安排】一课时
【教学准备】课件、古诗朗诵音频
【教学过程】
一、激趣导入
1.诗句接龙
2.揭题释题
板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。
二、阅读理解古诗
1.一读，读准
⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。
2.二读，读好----读出节奏
⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。
⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。
3.三读，读懂----理解诗意
⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。
⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。
⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？
⑷齐读古诗。
4.四读，读美----读出意境
⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
①湖光秋月两相和
湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）
读出这宁静和谐之美。（齐读）
②潭面无风镜未磨
在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？
诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价）
读出洞庭湖的朦胧美。（齐读）
只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）
③遥望洞庭山水翠
在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠）
读出和谐之美。（指名读、小组赛读）
④白银盘里一青螺
作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？
诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）
读出喜爱、赞美之情。（齐读）
远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）
⑵小结全诗
诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）
5.五读，读熟----背诵古诗
四、拓展延伸，布置作业z
1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。
2.布置作业：
（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）
（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。（选做）
板书：
望洞庭
观察湖月
山水
想象人景
篇14：《望洞庭》教案
一、学习《独坐敬亭山》
(一)导入新课，揭示课题
你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首李白写的《独坐敬亭山》，（板书诗题目）解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
(二)自学古诗
1、出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
(三)有感情地朗读，背诵全诗
（四）布置作业：熟背《独坐敬亭山》。
二、学习《望洞庭》
（一）导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。用上一些词来形容看到的景物。（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。）
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
（二）精读会意
1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（三）总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
（四）作业：
想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
三、学习《忆江南》
1、背诵前两首诗。这一首描写怎样的景致呢？怎样的心情呢？
2、带着问题读诗、看图理解意思。
3、指读正音，借助注解理解意思。
4、说诗意，并诵读。
5、小组合作学习，相互交流收获。
6、作业：背诵《忆江南》
