教师学习感悟：观摩安徽省小学英语优质课展评活动有感

【简介】感谢网友“然然放屁工作室”参与投稿，下面给大家分享教师学习感悟：观摩安徽省小学英语优质课展评活动有感（共6篇），欢迎阅读!

篇1：教师学习感悟：观摩安徽省小学英语优质课展评活动有感

11月8日至10日，20安徽省小学英语优质课评选活动在合肥市行知学校行知剧院举行和合肥少儿艺术学校同时进行。本次优质课比赛分为说课和有生上课两部分。全省各市的36位选手参加了本次优质课评比，来自全省各市逾千名小学英语教师到场观摩学习。活动过程精彩、紧张，比赛虽已过去一周了，却依然让人回味无穷。今天来与大家一起分享一下。

一、教师的个人专业素质优秀

1.所有参赛教师都具备很好的心理素质。他们教态自然，落落大方，教学环节清晰有条理，处处透露出一种自信，而且具有亲和力。虽是借班上课，但与学生之间的互动却是非常和谐，体现出良好的心理素质和掌控课堂的应变能力。

2.参赛教师都有扎实的英语功底，具备良好的教学语言表达能力，语言流畅，语音、语调纯正，教态自然大方。选手们风趣流利的口语和形象生动的肢体语言，增添了课堂的情趣，使学生们在充满好奇中轻松愉快地学到了知识;这对小学生是一种潜移默化的影响。

3.有些教师不仅有扎实的英语功底，还具备音乐、美术、计算机等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、展示简笔画等，吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛。

4.信息技术运用娴熟，多媒体的灵活运用，增加了课堂教学的容量，也使英语教学更加直观、更加富有情境性。例如来自马鞍山的陶老师的课件制作magic machine，栩栩如生，让学生在语境中学习核心词汇。调动了学生的积极性和好奇心，增强了英语的趣味性。

二、教学活动设计形式多样

这么多节课中，每位教师都有自己的教学活动设计方案，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等。许多教师在设计思路上有以下共同点：

1.热身活动。每节课的Warm-up部分都作了精心的安排：Free talk，Watch the video ，Enjoy a song等形式，都与本节课的内容息息相关，轻松将同学们带入英语环境，不仅活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。

2.新知导入。部分教师是通过提问学生相关问题，并进行交谈进而进入课文部分，在课文中学习新词新句型，也有些教师呈现方式新颖，例如，淮北的方老师通过学生之间的对比，教授different.进而引出句型It’s okay to be...;通过看动画，创造情境导入单词教学和句型教学等。

3.学习新知。在此次评比中，教师们的教学方法灵活多样，都运用了多媒体课件，教师充分利用课堂教学时间，丰富和完善教学内容，提高课堂效率。为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。许多教师运用教学视频，让学生跟读课文，学生能同时得到视、听、说三方面的英语输入，动画效果能让学生更容易地理解课文内容。另外教具的准备也是不可缺的，大部分老师都有用到单词卡、图片，头饰等进行辅助教学。通过拼读，朗读等方式操练单词和句子。

4.拓展环节。多数教师根据教学内容设计拓展练习，读写说操练相结合。进行拓展练习，让学生进行大胆想象，充分调动了他们的学习积极性，促进学生语言的生成和运用。

5.板书设计。参赛选手的板书设计大多数美观大方，采用粘贴、简笔画等手段使板书新颖、赏心悦目，又能服务教学。

三、专家及时点评一针见血

比赛过程中，评委们对每一堂课进行了详尽的点评，既肯定了选手的成功之处，又提出了合理的建议，他们立意高远、评价中肯。他们对教材重难点的准确把握，也为课堂知识的有效拓展提供了更为广阔的空间。

不仅给每一位参赛选手提供了学习机会，更为近千名观摩教师搭建了沟通和交流的平台，指明了方向。这势必对全省小学英语教学水平的提高起到积极的推动作用。观摩如此优秀的优质课比赛，大脑始终随着教师，随着课堂教学在思考：这种课型应该怎样上?如果我上这堂课会怎样处理教材?怎样设计会更好?在这几天里，我学到了很多东西，在听课中有种豁然开朗的感觉，觉得英语课堂教学原来有这么多方法!

这是一次小学英语界的盛宴,对于一位来自乡镇学校的我来说，很少有机会接触这么高水平的观摩课，感谢校领导给我这次机会让我有幸全程观摩，深受震撼、感触良多!在以后的课堂教学中我将借鉴这些老师的做法，认真研究教材，研读课程标准，把学习过程中取得的经验努力运用于自己的实践教学中，使自己的教学水平上一个新台阶!

篇2：参加“山东省第三届小学英语优质课展评”有感

神道口小学 王仕琦

我有幸在区教研员杨红老师的带领下参加了于10月17日在泰安举行的“山东省第三届小学英语优质课展评”活动，现将学习内容以及个人感受向教研室领导汇报如下：

镜头一：由青岛王霞老师执教的一课中，她将课文的主要内容以一则News的形式在新授环节出现，加上旁边图片的辅助作用，虽然有许多是本节需要学习的新单词新句型，但是学生一下子就明白了新闻的内容，将本课的重点和难点突显出来并通过学生自己的口将课文内容叙述出来，降低了接下来学习的难度，也加深了学生对所学内容的理解，提高了学习兴趣。

感受：很多时候老师都是在反反复复地说这个单词是什么意思应该怎样读，把英语当作一种外语来教，却忘记了其实英语也是一种工具一种技能，在熟悉的情景中激发学生的求知欲，兴趣始终是最好的老师。这也体现了情景教学的优势。情景导入课堂，让学生对所学知识形成立体感，形成信息差同时也激发了学习热情。

镜头二：济南管玲老师执教的一课，在Presentation一环节中，她将所学的内容编成了一个chant，这在英语教学中是很常见的。但是所不同的是她配上了孩子们很熟悉的歌曲《喜唰唰》的背景音乐，孩子的热情在一刹那被点燃了，都竖起耳朵仔细的听老师是如何chant的，结果，在最后孩子展示的时候，原本很难的句子被孩子说的很流利，顿时场上掌声响起。是孩子的表现赢得了掌声，更是老师的创意赢得了掌声。

感受：相同的知识含量，相同的课堂时间，为什么到最后孩子的掌握程度却不同呢？是孩子的原因吗？上面的例子告诉了我们答案：是老师的原因。相同的内容，不同的教学设计，不同的入手角度，不同的展现形式，注定了结果是不同的。教师的一个恰当的创造性设计会使整堂课变得不一样，从孩子们的角度来思考问题，来解决问题，一切都不再是问题。

这两节课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风貌：真正把课堂学习的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，主动参与到活动中，口脑并用，在熟悉的生活现象中使学生直接获取知识，促使学生能力的发展，创造力的激发，使孩子们在现实的生活中能够运用到所学的知识，利用已有的知识和经验去解决面临的新的语言问题。然而由于地区教学质量的差异，对新课改精神的理解层次和角度不同，也有不尽人意的地方，错误是最好的老师，在别人的不足中也得到了警示，避免了错误。

感谢教研室的领导提供的学习机会，但因从教年头短，教学经验不是很丰富，故对会议理念精神理解不深，所感粗浅，敬请领导指正。

篇3：教师感悟：赴灵宝，取真经——省级优质课评选观摩活动有感

11月6日到8日，滑县20余名教师奔赴三门峡灵宝市，分享了不同市区的18位赛课教师精心打造的课堂艺术，能够来到省级优质课评选的舞台上，我为他们感到自豪。他们付出的努力和艰辛是可想而知的，一路走来，实属不易，通过这次为期三天的学习，特别是两位资深评委的精彩点评，让我明白了我教学中的问题：

一，导航出了问题。司机出外旅行，没有了导航就没有了路线，在教学中，老师不就是一位司机吗?通过这次观摩学习，我发现导航出了问题，在语文课堂上，我应该教给学生什么?不应该交给什么?这些我处理的有些偏差和失衡，在学习的过程中，那些一望而知的东西是不应该交的，我应该教给学生学习语文的方法，怎样爱上这门学科之母，这才是应该交的，比如说在赏析优美词句的过程中，要让学生们有朗朗的读书声，在读中品，在品中悟，在悟中赏，这样的课堂才叫语文课堂，一行行冷冰冰的文字所蕴含的韵律美，节奏美，情感美，不都是通过赏析体悟出来的吗?而我自己平时只是徘徊于赏析的门槛，读的没味道，赏的不透彻，悟的不深入。听了这些赛课教师的优质课，我明白了我的不足是什么?在引领学生分享未知领域的路上，老师的地位弥足重要，课堂上，老师就是文本的解读者，学生的的引领者，只有正确的导航，学生在学习的路上才会少走弯路，不走弯路。

二，课堂上贪多嚼不烂。平日的一节课，既抓修辞手法，又提写作手法，既顾及行文构思，又体悟人物形象，可谓是面面俱到，唯恐遗漏知识点，表面上学生是学了不少，但事实上学会的很少，这恰恰是课堂的关键。对于教材的知识点怎样合理的生成学生自己的知识。这就是课堂的艺术。虽然讲了很多，老师的心理平衡了，但学习效果太差了，所以，在以后的课堂上，我应该把知识点讲精细，讲深入，贪多嚼不烂，课堂上贵在精而不在量。比如叶士恒老师的写作教学《抓住细节》，围绕“雨伞爸爸”精雕细刻爸爸的背部，课堂上前后两次抓住细节描摹，又抓住立定跳远引导学生习作，当然，叶老师的幽默诙谐调动学习气氛的教学潜质更是可圈可点。

三，提高语文教学素养，探索适合自己的教学方法。18位赛课老师同台竞技，各展其能，张岩老师充满激情的教态和对文本解读的能力是不容小觑的;袁方老师对周亚夫将军的人物形象把握的完整而立体，赏析“持满”的画面是那么清晰可感;王新玲老师执教的《富贵不能淫》所展示的天地之正气是那么刻骨铭心……，赛课老师一个比一个优秀，教法再优秀，那也只是他们自己的，万万不可拿来主义，我要根据自己学生的学情努力探索自己的路，只有适合自己学生的，才是最好的教学方法，要打造出自己有特色的课堂，幽默诙谐不是想学就能立杆见影学会的，高屋建瓴的驾驭课堂更不是一朝一夕就实现的。我身上究竟有什么资源可以运用到课堂呢?还是先从提高语文教学素养做起吧!

为期三天的观摩学习，让我收获满满，也留给我更多的思考，我希望能有更多的外出机会来锤炼自己，因为我行走在高效课堂的路上!

篇4：小学英语教师暑期培训学习个人感悟

语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。

随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能。

通过学习与交流，使我深刻感受到转变观念不能只停留在认识上，更应该落实到课堂教学实践中去取得实效;通过学习与交流，使我知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，创设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展。通过学习与交流，还使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。培训中，面对不同风格的名师、专家，听着不同类型的讲座，我每时每刻都能感受到思想火花的撞击。虽说这些天的学习在教学实践中不会立竿见影，但却也有许多顿悟：身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

总之，通过这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念和丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。

篇5：小学英语教师暑期培训学习个人感悟

本次小学英语教师培训班的培训内容丰富，有英语文化、英语简笔画、小学英语<<课程标准>>、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就谈谈本次小学英语培训心得体会。

一、观看示范课，学习优秀教师的教学经验

在培训过程中老师让我们观看了一些示范课，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃

作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。例如在教学新单词导入部分时，省教研室周老师讲的几种方式就常的好，让我从中学到了很多，在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，我通过let’ssing，let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，我采用了实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。

篇6：持之以恒，做出成效--参加区《小学语文学习生活化》课题实验研究交流观摩活动心得体会 教师随笔

2013年11月25日，本人参加了榕城区《小学语文学习生活化》课题实验研究交流观摩活动。本次活动在榕城区高美崇文学校举行。参加活动的有区教研室的领导、各课题实验学校课题组成员及非课题实验学校的骨干教师。活动由区教研室王佩玉主任主持，分为七个流程：1.高美崇文学校语文课题组代表作课题实验开展情况汇报；2.高美崇文学校黄少君老师个人小课题结题ppt展示；3.高美崇文学校实验班老师介绍课题特色做法；4.各实验学校代表交流；5.领导讲话；6.观摩高美崇文学校语文课题成果作品展示；7.合影留念。参加此次交流观摩活动，我收获甚多--我懂得了参加课题研究要不断加强理论学习，要在教学中持之以恒地努力尝试、大胆探索……回顾整个过程，我有以下几点体会：

策略是开展课题研究的前提。

我校申报区《小学语文学习生活化》的子课题《贴近生活学课文》，一年多来，学校领导及课题组成员都比较迷茫，一直处于摸索阶段，如何有序地开展活动并且显现成效是摆在所有课题组成员面前的难题，以至于课题研究流于形式，滞后不前，成效甚微。所以，我认为，应当学习高美崇文学校语文课题组“研究有策略，训练扎实”的做法，他们在学期初就制定课题研究计划，这样使得整个研究过程有条不紊，而且研究成效显著。所以我认为，学校应该在每个研究阶段之初就制定研究计划，实验班老师负责落实（做好能安排两个实验班老师在同一年级，方便彼此合作交流）、开展研究活动，课题负责人及时跟踪指导，课题组成员及时交流活动进展情况……我想，如果能这样有步骤地开展活动的话，我们的课题研究必定会有成效。

课题研究重在坚持，贵在积累。

高美崇文学校语文课题组代表对该校课题实验开展情况所做的汇报以及其他实验学校代表的发言，还有区教研室王佩玉主任的讲话中，都提到课题研究是件苦差是件累活！是啊，本人在2005年至2008年参加了乔林初级中学申报的国家“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》的子课题《论语文课的多元智能开发》，当时就深感课题研究的苦与累，深刻体会到参与课题研究一定要持之以恒才能做出成效。从2012年9月参加学校课题研究以来，虽然感到很累，但看到自己带领的实验班学生的语文素养明显高于普通班学生的水平，心里甚感欣慰！在参加课题研究的过程中，本人的科研及教学水平也得到进一步的提高。所以，前进的道路虽然充满了荆棘，我依然会披荆斩棘，持之以恒，坚持到底！

另外，课题研究还必须注重材料的积累与整理。此次交流观摩活动上，高美崇文学校语文课题组展示了他们的成果作品，让与会人员大发感慨：他们材料之齐全，整理之完善，实在是值得学习！其实，他们提到的很多做法，比如让学生一人准备一本采集本摘录优美词句段，每周一节阅读课，制作读书卡片，串词成文等活动，本人在教学中也有开展，只不过是因为教学任务的繁重以及个人理论的薄弱，没能坚持开展活动并且及时把相关资料积累整理起来，所以，效果不是很显著。所以，以后要坚持开展这些课外活动，而且要把相关材料进行整理和积累。

要不断学习，提高自身理论水平。

在课题研究过程中，本人以及其他课题组成员一直都很迷惘很困惑！应该怎样更好地开展课题研究活动呢？我们都渴望能够有专家给予我们指导点拨，让我们研究更有策略及成效！在课题研究过程中，本人总有“心有余而力不足”的感觉，总觉得自身缺乏理论知识，这成为课题研究的瓶颈--这主要体现在论文的撰写上。从教十二年来，应该是积累了足够多的素材，但写起来总还有点力不从心！我想，这是缺乏理论知识的缘故。所以，以后要不断学习，也希望以后能有更多的机会参加科研、教育教研学习活动，使自身理论水平得到不断提高！

另外，我还认为开展课题研究，需要学校这个强大后盾的支持。希望学校能适当地减轻课题组老师的工作量，以便老师们有更多的精力投入到课题研究中去；希望学校能适当地给予课题研究一定的经费，比如开展手抄报活动，如果学校能统一纸张，这样学生制作起来的作品才比较统一和谐；课题组应当加强与学校语文组的沟通及协商，在开展课题研究活动的过程中，寻求语文组其他老师的帮助，我想，有了学校及语文组这个强大后盾，我们的活动必定开展得有声有色，成绩斐然！

总之，参加了此次交流观摩活动，开阔了眼界，提升了境界。见贤思齐，取他人之长补己之短。虽然前路漫漫，但只要我们持之以恒、脚踏实地地开展课题研究活动，一定也能取得重大的成效！加油，学校课题组的姐妹们！（2013.11.27）

[持之以恒，做出成效--参加区《小学语文学习生活化》课题实验研究交流观摩活动心得体会 教师随笔]