浅谈高职院校计算机专业职业技能大赛的意义论文
【简介】感谢网友“heterophobia”参与投稿，下面是小编整理的浅谈高职院校计算机专业职业技能大赛的意义论文（共15篇），希望对大家有所帮助。
篇1：浅谈高职院校计算机专业职业技能大赛的意义论文
浅谈高职院校计算机专业职业技能大赛的意义论文
大家知道，高职院校以职业技能为自己最大的特色，每年都少不了各种形式的职业技能大赛，参赛院校数以百计的庞大规模，而技能大赛的最后成果也往往成为各高职院校的一张重要名片，职业技能大赛对于相关专业建设的意义很多，最直接的是可以促进学生进步，有利于学生就业;丰富了老师指导学生参加大赛的经验，同时也促进了职业院校课程体系、教学内容和教学方法等的课程教学改革;引领了以实训基地建立教学团队;完善了各类实训基地建设。
下面笔者就拿高职院校计算机专业技能大赛为例，谈谈我们通常遵循的原则。通常不外乎赛项方案设计时要突出大赛对职业教育的引领作用，需结合相关产业发展和职业院校专业教学内容，设计竞赛标准和方案内容，通过竞赛能提高学生的学习兴趣和实践能力，让学生最终能更好更优的就业。
职业技能大赛是我国职业教育领域的重大创新，是促进职业教育向技能培养发展的重要手段，是促使职业教育改革发展的助推器。通过它可以培养选拔高素质劳动者和高水平技能型人才。职业教育作为高等教育的一部分，它培养的学生需具备“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”的职业技能，毕竟当代职业教育的发展目标，是要培养社会主义建设中数以亿计的高素质应用型、技能型人才。当前我国的高等职业教育正在蓬勃发展，但目前总体工作主要包含六个方面，即院校建设、团队建设、专业建设、实训条件建设、课程建设、技能大赛。各类职业技能大赛要实现高职技能大赛与专业教学改革相结合、高职技能大赛与行业企业相结合、高职技能大赛注重个人能力与团队协作能力培养相结合三结合的要求。使职业技能大赛引领高职院校的专业建设和课程体系改革。
随着各种“国家示范性院校”及“国家骨干型院校”的评估，技能大赛的成绩也成为体现学校办学实力的一项重要指标。于是，技能大赛在各地职业院校也迅速火了起来。因为它能促进职业院校进行课程改革，促进师资队伍建设、人才培养和实训基地建设，同时可引导全社会进一步重视和支持职业教育，巩固“以就业为导向”的职业教育理念。
1.技能大赛强化了职业院校“以就业为导向”的办学模式。高职院校的人才培养强调的是职业能力和创新能力培养。培养目标是既具备大学程度的专业理论知识，又具有高超的职业技能;既能读懂一般的项目任务，又能制定完成任务的详细方案，还能进行现场技术管理和实施，使学生的理论知识与实践技能联系更加紧密。真正做到了学了有用，学了能用。通过参加职业技能大赛，展示职业院校学生扎实的理论知识，熟练的分析和解决问题的能力;培养了勇拼搏、能吃苦、善合作的团队意识。同时也树立了职业院校的新形象，提高了职业院校学生的就业率。实现了职业院校提出的“进来的是学生，走出的是能手”培养目标。
2.职业技能大赛推动了人才培养模式的改变。技能培养需要具备完备的实训条件，成本高是职业教育与普通教育最大的区别。如果职业教育和本科教育一样重理论、轻实践，重知识、轻技能，成为普通高等教育的“压缩饼干”，那么培养出来的学生就没有市场竞争力，不能适应市场需要，职业发展就会陷入困境。因此，职业院校必须在专业发展方向的确定、培养计划的制订、人才培养模式上下工夫，要找出与普教人才培养的区别。目前，职业教育受传统教学模式和办学经费的影响，培养计划中课程设置与本科差不多，新增的实训课程与理论课程的比例不当。由于招生生源的固有特点，学生学习主动性不高，整体学风不甚理想，培养出的学生理论不扎实，技能不强。 然而我们的就业市场对每个人都是公平的，这对职业院校提出了较高的挑战， 大多数学校针对当前严峻的就业形势提出了“课程设置模块化，教学内容职业化，教学组织灵活化”的'课改方向。除了增加实训课时以外，逐步实践“理实一体化”“做学教一体化”教学模式，提高实践教学课时量，让学生通过大量的实践、训练和应用理论知识，提高学生的职业技能。技能大赛作为模块化教学的重要手段，有机融入到各专业教学过程中，不仅是对学生掌握技能的考察，更能激发学生的潜能，提高学习兴趣。
3.职业技能大赛能促进职业院校实训基地建设。“校企合作”“工学结合”“顶岗实习”等都是现代职业教育的新思路，但它们共同的难点是如何吸引企业参与学校的学生培养，由于追求利润是企业第一需求，要想实现像德国一样企业和学校一体化教学是不现实的，毕竟中国的大环境更德国还有很大的差距，通过技能大赛可以作为双方合作的媒介。从近几年全国大赛来看，许多企业为了推广品牌，宣传自己的产品，只要有相关的大赛，他们就会主动参与，就拿我们计算机学院来说，近年来的大赛中就吸引了像思科，多迪，华为，oracle等著名公司的参与，这样让我们的大赛同企业更进了一步。
4.职业技能大赛提高了教师的技术水平和教学能力。高职学生就业面向的是企业的生产一线，技能比赛的题目也来自于(企)行业的生产实际，这就要求指导老师必须具有很强的生产实践经验和技术能力。由于要指导学生进行技能比赛或自己参加比赛，老师会主动通过各种途径和方法，结合企业行业实际，不断地学习，提高自己的技术水平和教学能力，从而也促进了实践教学水平的提高。同时，由于各院校里竞赛获奖情况都与学校对教师的绩效考核相关，促使广大教师积极参加到竞赛活动中来。只有提高教师的实践技能，才能有效地提高教学质量，实现老师学生共同进步。
5.职业技能大赛能促使全社会重视和支持职业教育。近几年，虽然教育部把职业教育的发展建设放在了重要地位，也出台了多项加快职业教育发展的政策，如关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见等。但从每年高职院校的报考情况可以看出，全社会民众对高职教育还是不看好。当前高职院校仍存在很多如下主要问题：校企合作难以落到实处;学校制订的人才培养方案与企业还有差距;教育教学理念不适应市场和社会发展的需要等。总之，我国的职业教育任务还任重而道远，借助技能大赛只是其中一个很好的发展途径，我国的职业教育任务还任重而道远。
篇2：浅析高职院校计算机专业就业问题
浅析高职院校计算机专业就业问题
当前高职计算机类专业发展迅猛,但随着高校的`连年扩招,学生就业问题将成为今后几年的我们一直面对的问题.要实现我国高职院校计算机专业学生充分就业,应确定培养目标、注重培养专长,做好就业指导,提高学生的操作技能.
作 者： 作者单位： 刊 名：黑河学刊 英文刊名：HEIHE JOURNAL 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G633.67 关键词：计算机专业 高职教育 就业篇3：高职院校计算机教学方法论文
高职院校计算机教学方法论文
当今，人类正在步入一个以智力资源的占有和配置，知识生产、分配和使用为最重要因素的知识经济的时代，计算机在我国迅速普及，成为人们生活中不可或缺的日常工具，它的作用也显得格外重要高职院校为了适应快速发展的社会，也开设了计算机这门课程。作为一门新兴的学科，它的教学不能沿用传统的教学方法，依据本学科的特点，根据高职高专学生的特点，一方面培养学生的理论联系实际的能力，一方面提高他们的动手能力，使学生们通过学习计算机知识，能够在工作岗位如鱼得水，运用自如，把他们培养成对社会有用的人才通过几年的教学深深地体会到:要让学生熟练地掌握计算机知识，首先要让学生有兴趣，这样才可以在讲课的时候，心情比较轻松，感觉也愉快。学生刚刚接触计算机的时候，感觉又兴奋又神秘，有的学生还认为学习计算机不过就是玩游戏、聊天，觉得简单。随着学习进度的增加，难度也逐步增加，很多的知识点不好理解且枯燥，学生们遇到了难题就会有放弃的念头教师的作用就是:授业、解惑，应该善于引导学生，使他们提高学习的兴趣。在多年的计算机教学中，针对高职学生的特点，我们尝试着将传统的教学法和其他的教学法紧密结合起来，进行了一系列教学改革，在高职高专的学生中收到了很好的效果。
一、合理分配授课时问，强化上机练习
计算机基础教学，除了讲授理论知识外，还依据教学人纲的要求，强化上机练习，这是计算机基础教学不可忽视的一个重要的环节。为了提高教学质量，除了运用最新的教学方法，还要运用现代化的教学设备，使用多媒体教学，在教学中更加直观有效，既提高了学生学习的情趣，又可以提高学生的思维能力。在上机的时候，教师应对学生提出一定的要求，布置上机作业，这样可以避免学生在上机课中一味的玩游戏，浪费上机的时问。通过上机练习，可以加深理论知识的理解，可以增强学生动手的能力，人人提高了学习的效果。
二、教师应积极充实自我，以跟上计算机的发展计算机技术日新月异，计算机知识也在不断地增加，不断地更新，不断淘汰。尽管计算机发展较快，我们也不可能完全跟得上计算机的发展，但也不能太落后。我们应该尽可能学习新的东西，多看书，浏览国外的杂志，多搞开发，多在网上遨游，不断地充实自己。目前有些学校计算机教师存在两种现象:一是对计算机发展的动态掌握太少，只讲授书本上的东西。二是理论与实践严重脱节，动手的能力相对较弱，教师必须尽快拓宽自己的知识面，提高自己掌握新知识的能力。计算机这门学科有它的特殊性，它要求教师不仅顺应技术发展和社会的变化，还应时刻注意计算机的发展动态，在考试体系、考试内容、考试形式等方面都要不断地调整，还要不断地学习和掌握新的知识
三、多种教学方法相结合，提高学生的实际应用能力。
为提高教学效果，我们一方面要利用现代化的教学设备，另一方面还要多种教学方法相结合，如PBL教学法、案例教学法、分层教学法等，受到了学生的欢迎。容易掌握、简单易理解的可以采用“案例教学法”来处理，案例教学法着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。通过案例掌握如何使用更有效的方式获取知识PBL教学法，是针对传统的教学方法的'弊端，顺应教学改革潮流发展起来的一种新的教学方法“PBL教学法”的学习动机是自主的，教师在学习的过程中起到一个指导者作用，学生是学习的主要责任者，通过现存的知识产生新的知识迁移，使学生认识到新知识的获取是一个渐进的过程：“PBL教学法”的情境创设必须要恰当，不能太简单也不能太难。太简单，没有必要讨论，太难，高职学生的知识面有太窄，讨论不起来，失去了讨论的意义。
四、提倡教考分离，进一步深化教学改革
高职教育培养的目标:动手能力强、创新能力强、提升自我。高职教育本身就是注重理论和实践的充分结合。高职教育有别于专、本科教育。一般的专、本科教育以理论为主导，以实践为辅，而高职教育是以实践动手能力为主，以理论为辅。要培养具有专业技能的高职毕业生，除了教学方法上的改变，考试方法的改革也是必需的在当今应试教育的模式下，教考分离不失为找回寓教于乐的可行途径。所谓教考分离，就是把教学和考试分开，根据培养目标、教学目的、教学人纲、制定考试人纲，建立一套包括试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等各种规章制度完备的考核管理体系、教考分离的侧重点不在后者而在前者比如:评定一个教师的教学水平，不能仅以学生的分数衡量一名学生学习的好坏，也不能仅以最后一场考试定乾坤，考试带给教师和学生的压力，不仅仅是分数。要想改变这一现状，对教师而言，每一堂课应该成为知识教与学的考场，而这种考试是通过课堂的互动实现的，使学生和教师在一种和谐的氛围中成为各想其所想，各欲其所欲而难以相交的平行线
总之，寓教于乐是教学的最高境界，它的实现是通过课堂教学实践过程的，在这个过程中，尽量摒弃明确的功利性追求，消除急功近利的做法。对计算机基础教学而言，必不可少的另外一个环节就是课堂外教学保证课堂外延伸教学的进行，各种兴趣小组、各类比赛都很受学生的欢迎近几年我们在“高职’，考试方法上做了很多尝试。如一改过去的笔试，改为上机考试，并增加了全国计算机等级考试，以考查学生们的动手能力。另外，为培养学生们的综合能力，还增加了全国NIT考试，NIT考试是三段式的过程式的考核，它可以自行设计类似毕业设计的“课程设计”，即根据课程不同的性质，设计一个本课程的综合任务。像操作类PPT等课程，让学生领会本课程的一些技巧，从而加深本课程的理解。NIT考试就是为了提高学生的综合能力，也是对其他考试形式的一种补充和升华为了激发学生们的学习兴趣，也可以举办一些计算机竞赛类的比赛，如Photoshop制作贺卡等，学生们展示自己的成果，不仅自己小小的风都目标实现了，他们的聪明才智也得到了彰显。
篇4：高职院校图书馆如何提高学生职业技能论文
摘要:高职院校在教育管理工作中只有注重培养学生的职业技能，增强学生的实践水平，才能达到教学目标，为社会培养更多的优秀人才。文章分析了高职院校图书馆提高学生职业技能的重要性，分析了高职院校图书馆提高学生职业技能存在的问题，并提出有效的应对策略，以期提高职业院校学生的实践水平，帮助他们树立正确的职业观，为我国社会经济的发展奠定人才基础。
关键词:高职院校;图书馆;职业技能;职业规划
近年来，随着我国高等教育改革的推进，高职院校在教学过程中应发挥好图书馆的服务功能，制订完善的引导方案，帮助学生树立正确的职业观，增强他们的职业道德水平和职业技能，以满足职业院校学生的发展需求。但在现实中，许多高职院校图书馆的职业引导工作不到位，学生的职业技能水平不高，无法为社会提供更多的专业技能型人才。因此，图书馆员要转变自身管理理念，做好职业技能服务，让学生感受到自身专业的重要性，认真学习每项技术，使他们有更好的发展空间，最终实现技能型人才培养目标。
篇5：高职院校图书馆如何提高学生职业技能论文
2．1图书馆与职业技能引导联系不紧密
当前，我国许多高职院校图书馆的服务过于单一，只能为学生提供简单的资料查询与图书借阅服务，无法充分发挥出高职院校图书馆应有的作用。很多图书馆与学生职业技能培养联系不够紧密，主要表现在以下两个方面:①对学生职业发展关心不足。高职院校图书馆是学生成长的重要场所，但由于馆员对学生职业发展关心不足，不能结合不同专业为学生提供职业指导，使学生在就业选择过程中常常处于迷茫状态，不能找准自身的职业定位，最终造成人才培养资源的浪费，不利于学生今后的工作与学习。②过于重视图书资料服务。高职院校与普通本科院校不同，图书馆在开展服务时应更加注重对学生职业技能的培养，但现实中许多高职院校图书馆过于重视图书资料服务，致使学生的整体职业素养不高，无法达到我国技术人才培养的要求。
2．2图书馆职业技能资源服务相对落后
高职院校图书馆职业技能资源服务相对落后主要表现在以下三个方面:①职业技能培训资料相对陈旧。高职院校普遍存在资金不足的问题，会影响图书馆的建设，虽然部分高职院校意识到图书馆职业技能服务的重要性，但由于缺乏资金，不能及时更新与职业技能培训相关的书籍和资料，也就不能为学生提供科学的职业引导，最终给学校人才培养带来不利影响。②管理人员职业技能服务理念不足。由于高职院校图书馆管理人员的职业技能服务理念不足，无法做好相关工作的创新，学生在进入图书馆后只能查阅书籍或资料，不能通过与管理人员的沟通明确自身的职业方向，不利于学生今后的发展。③图书馆自身服务定位不够科学。高职院校图书馆与普通本科院校图书馆不同，其在发展过程中应做好服务定位，积极对本校学生进行职业引导，让他们掌握更多的专业技术，增强他们的实践能力，端正他们的职业态度，为他们进入社会奠定良好的基础。但现实中许多高职院校图书馆的服务定位不够科学，没有做好上述工作。
篇6：高职院校图书馆如何提高学生职业技能论文
高职院校图书馆在发展过程中只有不断提升学生的职业技能，引导学生树立正确的职业观，找到适合自己的职业发展之路，才能满足学生的未来发展需求，因此，高职院校图书馆提高学生职业技能非常重要，主要体现在以下三个方面:①能够推动图书馆个性化服务的开展。高职院校图书馆作为教学和职业引导的重要阵地，馆员在开展相关工作时应提供个性化服务，帮助学生找到适合自己的职业道路，实现职业技能培养要求，使高职院校学生有更好的发展空间。②能够增强学生的职业技能水平。高职院校作为技术人才培养的摇篮，图书馆需要做好学生的职业技能引导工作，增强学生的职业技能水平，让他们对所学专业有科学的认识，能够系统学习相关技术，以满足当前我国对技术人才的需求。③能够转变当代大学生的择业就业观。当前，由于大学生存在错误的就业观，使他们的专业技能得不到有效应用，高职院校图书馆通过引导学生树立正确的择业就业观，鼓励他们从事与专业相关的工作，既能实现学生的自我价值与社会价值，又能弥补我国技术人才匮乏的短板，实现社会的长远发展。
篇7：高职院校图书馆如何提高学生职业技能论文
3．1加强图书馆对学生职业技能的引导
高职院校在发展过程中应制订科学的管理方案，加强对学生职业技能的引导，让学生感受到图书馆的重要性，主动与馆员交流自己的职业观，从而实现高职院校图书馆的服务目标。为加强对学生职业技能的引导，图书馆需要做到以下两点:①要加强与其他院校图书馆的交流。图书馆在管理过程中需要加强与其他院校图书馆的交流，学习他们先进的职业技能引导经验，找出自身工作中的不足，积极开展不同形式的职业技能交流活动，让图书馆成为职业院校学生参与职业技能学习的重要基地，提高学生的专业技术水平。②要紧紧把握社会对技术人才的需求。图书馆要通过多种渠道了解社会对技术人才的需求，有目的地培养学生的职业技能，让他们成为时代发展的中坚力量，为社会经济发展提供更多的优秀技术人才。
3．2不断丰富图书馆职业技能培养相关资料
随着我国高等教育改革的推进，职业院校图书馆在发展过程中应转变自身职能，不断丰富本馆职业技能培养相关资料，为学生提供更专业的职业引导，满足当代高职院校学生的发展需求。为丰富图书馆职业技能培养资料，高职院校需要从以下两点入手:①要加大对图书馆的资金支持。图书馆书籍和资料的丰富需要大量的资金支持，因此，高职院校需要加大对图书馆建设的资金投入力度，购买更多与学生职业技能相关的书籍和文献资料，引导学生对自身职业规划有更加清晰的认识，为他们今后参加工作提供有益的帮助。②要做好与院校教师的沟通工作。图书馆虽然能够为学生提供专业技能培训引导，但由于不同专业学生对专业资料的需求不一致，高职院校图书馆馆员应做好与不同专业教师的'沟通，了解当前学生的职业技能培养情况，选择适合他们的职业技能培养资料，使学生有更好的发展空间。
3．3努力端正高职院校学生的职业态度
高职院校图书馆要想增强自身的职业技能服务水平，就要努力端正学生的职业态度，让他们对自身专业有更加科学的认识，掌握更多的专业技能，进而为社会发展做出贡献。为端正学生的职业态度，高职院校图书馆需要做到以下两点:①要制订适合高职院校学生的职业规划。图书馆员在工作过程中需要制订适合本校学生的职业规划，引导学生端正自身的职业态度，鼓励他们学习更多的专业技能，在实践中及时发现自身的不足，并通过学习知识进行弥补，为以后的工作打下坚实的基础。②要积极转变学生的择业就业观。由于受到种种因素的影响，我国大学生的择业就业观存在一定的问题，他们不能科学地认识自我，对工作期望值过高，最终形成错误的认识，为其今后的职业发展带来不利影响。因此，高职院校图书馆应努力转变学生的择业就业观，让他们在学习专业知识的同时正确看待自己，引导他们掌握更多的专业技能，并积极应用到实践中，从而真正发挥出高职院校图书馆的职业技能引导作用。
3．4不断提高图书馆职业技能培养服务水平
高职院校图书馆在开展职业技能培训工作时，应不断提高其服务水平，具体应做到以下两点:①要做好对图书馆员的专业培训。图书馆员在服务过程中应树立职业技能引导理念，鼓励高职院校学生参与职业技能培训，让他们学习更多的专业技术，并通过实践增强他们的职业兴趣，从而满足学生的职业发展需求。②要建设图书馆职业技能交流培训系统。高职院校图书馆在开展职业技能培训服务时，应建设科学的交流培训系统，让教师与学生能够进行线上实时交流，帮助教师了解学生的职业心态，并引导他们树立正确的职业观。此外，图书馆在线交流系统还要加强与企业的合作，为学生提供相应的职业实践平台，激励他们学习专业知识热情，并利用专业技能更好地服务社会，最终推动我国社会经济的可持续发展。
参考文献:
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篇8：医学高职院校护理专业计算机教学研究论文
医学高职院校护理专业计算机教学研究论文
医学高等职业教育是高等教育中不同于传统本 科教育的一个特定层次，它必须综合高职教学的目 的、任务、对象、内容等多方面的因素，以提高学生的 职业能力，培养符合社会需求的实用性医学人才为 目标。随着医院信息系统、临床信息系统、护理信息 系统等管理信息系统的发展和应用，计算机已经渗 透到医学护理的方方面面，成为提高护理质量、护理 水平和护理效率必不可少的工具1 '丨。因此，对护理 专业学生的计算机教学就提出了新的任务和要求， 迫切要求医学高职院校突破原有的专业知识结构框 架，建立新的专业课程体系，加强计算机专业知识的 培养，以适应现代医学的快速发展。
1医学高职院校计算机教育存在的问题
医学生在学习计算机知识的过程中，其思维方 式不同于理工科院校的学生。因此，对计算机课 程学习有其自身的需求特点。①由于医学高职院校 的生源来自于普招生或者职高、中专、技校的毕业 生，加之各地区计算机基础教育发展水平各不相同， 新生所具有的计算机应用水平参差不齐（来自于偏 远落后地区的学生甚至对电脑一片空白）②医学 高职高专院校计算机课程通常安排在第一学期，无 论是从教学时间的落实，还是从教学内容的扩展，都 远远不能满足临床应用的需求，学习时间十分有限， 不太可能系统地学习计算机课程。③高职教育要培 养能够服务于行业第一线的技术型、应用型人才。 而在我国医学高职院校教育中，计算机基础课程与 医学专业严重脱节是一个普遍存在的问题。在高校 中医学专业的计算机基础教育是由计算机专业的教 师进行的，医学专业知识缺乏，少有教师针对计算机 在医学上的实际运用做内容上的补充，导致学生学习目的不明确，容易使一些学生在学习过程中产生 迷茫，不知道为什么要学习这门课，对计算机应用的 重要性理解不够，从而降低学习的兴趣和积极性。
2护理手段的提高要求提高计算机操作能力
2.1现代化的护理管理手段目前，国内大多数医 院已经应用计算机来开展与护理有关的行政和事务 上的管理，并有效地通过计算机对医院护理工作进 行组织、指挥、监督、调节，充分发挥了人力、物力，提 高了护理科学管理水平。在实际护理工作的实施 中，通过计算机完成护理计划的制订、书写，使护理 计划更规范，既能真实反映病人的病情，又可使护理 表格书写更加规范化，使修改、启用更方便，减少了 书写时间，使护理人员有更多的精力与时间对病人 采取更合理、有效的护理措施。
2.2医疗仪器高科技含量的增高随着计算机技 术在医疗领域的渗透，护理人员使用的许多现代化 仪器均由计算机自动监控，如心电监护仪、呼吸机、血糖自动测定仪等监护仪器;又如通过“ CU微机管 理系统”进行信息处理，可实施及时、有效的分析与 检索，提供各种监护数据，使危重病人得到严密的监 护与及时的救治，为医疗、科研提供了现代化的 服务。
从以上两点可以看出，计算机已经广泛应用于 医学护理方面的多个领域熟练掌握计算机应用对 护理专业的学生来说已迫在眉睫。特别是医学高职 院校的计算机教学应充分重视基本技能操作，一方 面要为今后进一步学习医疗医学专用的应用软件打 下扎实的基础，同时也要提高学生的操作技能素质，使学生获得可持久发展的潜力。
3护理专业实施计算机教学改革方法和手段
社会的需求是高职教育的培养目标和源泉。这 就要求护理专业教学目标的设定应具有超前性和针 对性，要能及时针对临床上出现的'问题和矛盾，认真 总结和分析深层次的原因，不断地调整、改革现有的教学课程。
3.1教学方法改革高职人才培养目标应当突出 职业性、行业性的特点。因此，医学高职院校应在充 分调研医院、社会对人才需求的前提下，明确学院计 算机教育教学的具体目标，为社会培养具备计算机 应用型、复合型卫生护理人才。对于医学院校的学 生来说，计算机课程的学习不仅要求具备计算机操 作的基本能力，而且还要求具备掌握如何运用计算 机开展实际护理工作的能力，这两种能力的综合即 是对护理专业学生在计算机应用能力方面的基本素 质要求。
针对于医学高职院校计算机课程课时有限这个 问题，在教学内容的设计上应当有所侧重。在理论 教学中应侧重基本概念、基本操作的传授，以分析、比较、实战演练为先导，充分调动学生学习积极性， 增强学生学习计算机理论课的兴趣。而实验教学则 以操作促进概念理解解以归纳、总结实现举一反三。 计算机课程是一门实践性和操作性很强的课程，加 之学生对知识的领悟力相对较差，对计算机在实际 护理工作中的应用不甚了解，如果不注意培养实践 动手能力，学生不可能真正掌握计算机应用技术更 不可能在护理工作中发挥计算机应用的优势。结合 实际护理工作的特点，教师在实践教学中应讲解护 理管理、整体护理、护理等计算机管理在医院护 理工作的应用，合理设计案例，重视案例中所呈现的 基础知识与实践操作的联系，引发学生对问题的思 索。学生通过上机时手、眼、脑、心并用，养成自我动 手的习惯，通过发现问题、研究问题、寻求解决问题 的方法与途径，可以给学生创造和发现自己创造才 能的机会，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的 创新能力和实践能力。
3.2重视学生自学能力的培养建构主义教学理 论丨3认为，学习是获取知识的过程，但知识不是通 过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社 会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴) 的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式 而获得的。可见，建构主义教学理论提倡学生采用 自主学习的方式进行学习。特别是在电子医疗器 械、医院信息系统、临床医疗系统等医院数字化管理 系统日新月异发展的今天，计算机教学过程中培养 学生的自学能力尤为重要。针对高职高专学生的自 学能力差，基础知识环节薄弱等特点，在计算机教学 过程中应以学生为主体学习对象，教师为辅导教学 对象，精心设计与实际应用相关案例和问题，引导学 生自己动手操作、思考、总结，表达自己的观点和想 法。以这种方式，培养学生的自主学习的能力、分析 问题和解决问题的能力、良好的语言表达能力和创 新能力。借助于问题和案例采用自己动手操作的方 式来调动学生的耳、手、脑,多听、多练、勤思考，培养 学生的自学能力。
在学习方法的指导上，应注意差异性，做到因材 施教。教师应从学生实际出发，在具体教学过程中 引导学生经常总结、交流、反思和改进学习方法，提 高认识水平，掌握适合自己的科学学习方法。而在 教给学生共性的学习方法的同时，也应注意学生学习的个性特点，对不同的学生应给予不同的学习方 法指导，帮助他们选择适合自己的学习方法。
3.3增强教师护理专业知识以努力提高教学质量 计算机技术已逐渐成为现代医学技术中密不可分 的工具，作为医学高职院校的计算机教师如果不对 原有知识进行更新，就无法培养出满足社会需求的 人才。计算机教师针对于护理专业的学生所讲授的 内容、设计的实践案例不仅要涵盖了计算机基础知 识，还要尽量贴近实际，围绕着护理技术的发展来进 行。因此，计算机教师不仅要提高计算机专业知识， 还应该自觉地学习一些护理专业的相关知识。计算 机教师要定期走访医院，了解医院所采取的先进数 字化管理手段和护理手段，熟练掌握医院信息系统、护理信息系统等信息管理系统的使用，提高自身护 理科学和计算机科学方面的素质，这样才能在计算 机教学中做到理论联系实际，设计出更加贴近于现 实的教学案例和问题，给学生做更为切题、直观的讲 解与辅导，提高学生学习计算机知识的兴趣。
4结束语
总之，护理专业的计算机教学应顺应计算机科 学与实际护理工作的需求，紧跟计算机科学和护理 科学发展的步伐，不断更新教学内容，使得计算机教 学即能符合普通高职院校基本教学要求，还能体现 出护理专业的特点。在强化理论学习的同时，加强 实践课的教学，从实践中学会基础理论知识，让实践 教学紧跟时代的发展，拓宽学生的视野，培养适应社 护人才。
篇9：高职院校非计算机专业计算机教学研究
高职院校非计算机专业计算机教学研究
摘要：高职院校非计算机专业开展计算机教育的目的是培养复合型人才，提高学生的综合素质，非计算机专业的计算机课程涉及到计算机的基础知识、应用能力与文化素质等各个方面，教学内容应体现出鲜明的基础性、工具性、系统性、实践性及先进性。
针对高职院校非计算机专业计算机教材体系与课程学习网络平台的建设进行了研究与探索。
关键词：非计算专业;教材体系;网络平台
1 非计算机专业计算机教材的整体规划
通过大量的教学实践以及广泛的调查研究，确定出非计算机专业计算机教材体系建设的整体规划。
对于非计算机专业的学生而言，其所具备的计算机能力要包括以下三个方面：第一，计算机基础知识。
包括计算机的工作原理，系统基本组成，计算机基础操作，软硬件的组装，简单故障的诊断与排除，常用软件的操作技能等;第二，熟练应用办公自动化软件。
比如Windows操作系统、文字处理软件与电子表格软件、PowerPoint幻灯片制作等等;第三，掌握计算机多媒体与网络基础知识。
包括多媒体技术、系统安全与病毒、网络的基础知识，组建局域网，设置IP地址，收发电子邮件以及常用的数据库软件等。
2 非计算机专业计算机教材体系的建设
2.1 非计算机专业计算机教材体系建设要以调查为基础
(1)新生计算机基础能力的调查。
由于高职院校的生源来自全国各地，各地的中学教育存在一定的差异，因此学生入学时计算机水平也参差不齐。
9月，笔者对所在学校新生做了“计算机基础入学测试”调查，主要考核内容是计算机基本操作能力。
从试卷中任意抽取80份成绩进行分析，由分析结果可以看出，大部分新生的计算机基础知识较差，有40人考试成绩为60分以下，比例为50%，大约有一半的学生掌握一定的计算机基础知识。
(2)企事业单位对高职院校毕业生计算机应用能力的要求调查。
60%的单位认为学生进入工作岗位后，基础类项目是重要，而文字处理、电子表格等办公自动化软件更为重要。
所有的单位都比较关注学生的计算机网络能力;但是对于数据库、等级考试以及程序设计等项目并不重视，很多单位比较关注应用系统的开发。
2.2 非计算机专业计算机教材体系的建设要对具体的教学体系做出考量与评估
(1)根据培养目标设定教学内容。
在建立计算机教材体系的过程中，要以高职人才培养目标要求为指导，合理设定计算机课程的教学内容。
基于人才培养目标的要求，筛选、归纳企业的生产任务所对应的岗位群，从而确定出本专业需面对的典型岗位，然后再细分学生需要掌握的技术与操作能力。
这样就可以保证学生学到单位所需的计算机知识、计算机技能。
尽量采用基于工作过程的课程设计，根据岗位需求构建实践教学体系，真正做到“学中做、做中学”。
(2)改革教学方法与教学模式。
学习模式要做到生产劳动与社会实践相结合，将高等职业教育人才培养模式的切入点设定为工学结合，以此来带动专业的调整与建设，引导课程设置、教学内容与教学方法的改革。
学生在校内的学习与实际的工作要保持一致性，校内成绩考核则要结合企业的实践考核;推广订单培养模式，探索更多先进的教学模式，比如工学交替、任务驱动法、项目导向法等。
(3)实践教学是教材体系建设的重要部分。
计算机有着较强的实践性，很大程度上学生上机实践的经验决定了计算机知识、应用能力的高低。
要加强实践教学环节，提高学生的上机动手能力、综合应用知识的能力以及实际解决问题的能力。
实践教学在计算机应用能力的培养方面有着重要的现实作用，多数内容都可以通过实验课程体现出来。
2.3 非计算机专业计算机教学方法的改进
计算机课程有着信息容量大、实践性强的特点，要一改“填鸭式”的教学方法，注重精讲、多练。
即只要将课程的重点、难点讲清，并不一定面面俱到，教会学生如何学习，而学生可以自学基础知识。
多练则是指设计大量的实例练习提高学生的动手能力。
3 课程学习的平台的建设
3.1 建立课程教学网站
课程教学网站的主要作用是展示教学平台资源。
主要内容有教学内容、教学思路与方法、教学课件、教学参考内容及相关课程要求，同时也能够体现出课程特色。
它还可以为不同层次的学生提供公共学习资源，为学生自主学习提供便利。
网站还具备视频播放功能，将课程中的重点、难点制作成视频，学生可以反复观看，直观学习。
此外，还可以开发课程网站的在线测试功能，学生通过测试可以及时自身掌握知识或技能的程度。
3.2 FTP作业系统
所谓的FTP，即FileTransferProtocol(文件传输协议)，其基于客户机/服务器的模式，利用FTP应用程序实现客户端与FTP服务器的远程文件传输。
只要两台计算机均遵守同样的FTP协议，客户只需登陆到服务器上就能够像拷贝本地计算机的文件一样，将各类型文件从服务器主机上传输至本地计算机上，实现文件传输。
如果上传的作业文件格式为FTP形式，文件的备份与转移、甚至共享均可在网络空间中实现。
此外，FTP支持断点续传，学生与老师均能够方便地上传与下载。
3.3 互动平台
互动平台的主要作用是为学生解决课程学习过程中所遇到的问题，提高教学效果，促使学生对知识技能的理解与掌握。
互动平台包括各种论坛、BB平台讨论板以及课程答疑系统等，为学生提供交流渠道。
在这些互动平台中，学生可以随时提问，老师对学生的学习情况、具体需求也有及时的了解，方便、快速地为学生答疑解惑。
而且答疑的`过程也是累积资源的过程，后续的学习者可以从这些资源中获得有益的帮助，老师则可以利用这些资源对教学内容与教学策略进行有针对性的调整。
3.4 考试系统
考试的目的是检测学生的学习情况，同时也是对老师教学效果的检验。
对于一个考试系统而言，具体的题库结构可以设计如下：单项选择：无论从设计数据表还是从评分方面，选择题是较容易实现的一种题型。
主要包含试题内容、四个选项、标准答案等字段。
文字录入：从题库结构和评分角度来说，这是最为简单的一个题型，试题内容也即是标准答案。
文件操作：这种题型由于要在客户端生成较多文件并让考生进行移动、重命名等操作。
文档编排：这种题型的评分需要用到VBA技术，在设计题库结构时，也有一定要求，也就是在试题信息中，要能体现出评分点。
程序设计：程序设计主要有三种题型：程序填空、程序改错、程序编写，这些题型包括常规的“试题内容”、“程序内容”、“运行结果”等字段。
组卷时，需要在考生文件夹下生成相关程序语言的源文件。
总之，在非计算机专业计算机教材与学习网络平台建设的过程中，要融合价值标准与科学标准，遵循“就业为导向、能力为本位、实践为主线”的原则，为高职高专非计算机专业信息技术课程的改革注入新的内涵。
参考文献：
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[4]林秋明.基于Web技术的计算机公共课网络教学平台的构建[J].软件导刊，2010(4).
篇10：高职院校专业文化建设论文
高职院校专业文化建设论文
摘要：最近几年，我国高职院校得到了迅猛发展，其专业文化建设具有举足轻重的地位，为了实现高职教育的内涵发展、促进大学生的全面发展，应该防止发生表象化与泛企业化、趋同化现象，为了有效推进专业文化建设，应该着力做好转变理念、完善制度与明确主体等方面工作。
关键词：高职院校；专业文化；内涵发展
我国高职教育历经十年的发展，但没有意识到文化培育与建设的重要性。随着高职教育向内涵发展，要求不断加强高职院校的专业文化建设。
一、专业文化的概念辨析
在研究专业文化过程中，首先要认识专业文化的概念，所谓“文化”其实就是“人化”与“化人”，“人化”就是依据人的需要对世界进行的改造，将人文性质赋予一切事物；“化人”与之相反，就是将这些改造世界的成果传授给人，使人得到教育与发展。在掌握“文化”的内涵以后，我们就能够意识到：
一专业成员创造了专业文化，主要由教师依据学生的专业发展与人才培养目标，对学生进行各种各样的教育，在日常工作学习中创造形成的。在此过程中，存在一定的外力作用，但自本质上讲，创造专业文化者还主要是其成员。
二专业文化主要归专业成员使用。专业文化作为一种组织文化，一旦形成固定模式，则要求全体成员必须遵守与认同，同时促进专业成员的发展。
二、加强高职院校专业文化建设的重要性
（一）加强专业文化建设是实现高职教育内涵发展的需要
我国当前的高职院校都是由原来的中专学校发展起来的，更多关注本身的硬件建设与师资队伍建设，以及如何招生等问题，而没有顾及办学理念、文化选择、责任使命等问题的重要性，形成了办学相仿的局面。
最近几年，我国各地高职院校都出现了招生难与以评促建促改等问题，因此对于高职院校来说，要想获得可持续性发展则必须要提高内涵质量，实现向“后示范时代”的转型。在此值得提出的是，高职院校要想提高内涵质量必然会涉及到学校工作的各个领域，但必须肯定的是其核心工作就是提高专业内涵质量。而专业文化建设作为专业建设的核心内容，在高职教育内涵发展中具有举足轻重的地位。详细来说，具备高质量的专业文化不但有利于使内部成员更加认同自己的学校，而且可以使高职院校得到社会各界的认可，有利于推动高职院校的健康发展。
（二）加强专业文化建设是促进受教育者全面发展的需要
高职教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高职院校不能只重视培养学生的职场技能，而应该是结合培养、塑造与发展人的实践区域。所以，在这个意义可以说，高职院校在明确人才培养目标时，不但要重视提高人的专业技能，更应该重视培养人的`专业品格、人文精神与健全人格。但要想达到上述目的，保证学生的全面健康发展，只传授给学生知识与技能是不够的，还需重视专业文化在教育人当中发挥的重要作用。
三、高职院校专业文化建设应避免的误区
（一）专业文化建设的表象化
我国高职院校出现的时间较短，很多高职院校还没有认识到专业文化建设的重要性，而且理论界也没有对此进行过多的研究，因此，自理论层面到实践层面都不能全面理解专业文化建设。在实践过程当中，有的高职院校认为在教学场所张贴一些职业操作规程与名人名言就是专业文化建设，这是一种不能全面认识专业文化建设的现象，过于简单化与表面化，表明很多高职院校还不能正确认识专业文化的内容，这种认识不具备精神支撑与理念引导，因此在专业文化建设中要防止出现这种现象。
（二）专业文化建设的泛企业化
企业文化与高职院校的专业文化具有不可分割的联系，有利于推进高职院校的专业文化建设工作。高职院校在开展专业文化建设中，可以借鉴企业文化当中的精髓部分，以补充自己的不足。但是假如不能正确认识企业文化，一味应用企业文化的标识，有的院校将企业制度和文化标准全部应用于专业文化当中，使专业文化建设出现了本末倒置现象，有的还会阻碍专业文化建设的发展。所以，在高职院校的专业文化建设中，要认真对待优秀企业文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使优秀的企业文化发挥积极作用。
四、加强高职院校专业文化建设的几点思考
（一）理念先行，提高专业文化建设的自觉意识
当前，我国很多高职院校在专业文化建设中产生了“文化休克”，对其进行认真分析可以发现，主要原因还是不能正确认识专业文化建设与推动高职教育发展的关系。要求学校领导首先要重视专业文化建设的重要性，在学校办学的议程当中引入专业文化建设内容，为了提高广大师生的专业文化意识，可以利用学习交流、理念宣传与讨论研究等做法，使专业文化建设落到实处。
（二）主体明确，确保专业文化建设的落地生根
不可否认，专业文化建设其目的是为了更好的促进专业成员获得更好的发展，不仅仅是教师，也包含学生更主要的目的是促进学生更好的发展。“文化从根本上说是人的一种生活样式，文化的建设需要围绕人来开展，否则就成了无根之水而缺乏人气，缺少了激情和活力；只有以人为本才能真正做好好文化建设，这种文化更有生机和活力。”因此，在开展专业文化建设过程中，需要我们明确建设的方向和目的。具体来说就是为了培养学生具有专业的职业技能和素养，具备所需的专业知识和人文素养，以成为社会所需的高端技术技能型人才，从根本上确保专业文化建设充满生机和活力。
参考文献：
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[2]沈楚.文化自觉视野中的高职文化建构[J].江苏高教,,(2):133．
[3]王丹丹.人才培养模式改革视角下的高职院校专业文化建设策略研究——以中山火炬职业技术学院为例[J].湖南邮电职业技术学院学报,(04).
[4]李坤,丁佟倩.关于高职院校会计专业加强专业文化教育的思考[J].职教通讯,(03).
[5]胡小凤.专业文化建设是职业院校专业发展的助推器[J].机械职业教育,2013(09).
篇11：高职学前教育开展职业技能大赛研究论文
高职学前教育开展职业技能大赛研究论文
摘要：职业技能大赛对于学生职业技能的形成具有重要意义。本文阐释高职学前教育专业把职业技能大赛纳入到学校的日常管理，教育教学中，常抓不懈的意义与作用。
关键词：技能大赛；学前教育；研究
《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确指出“把职业技能大赛成绩作为高一级学校招生重要依据”，教育部制定的《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-）》中也指出要“充分发挥全国大赛的品牌优势和宏观指导作用”。截至20，全国职业院校技能大赛已经连续举办了八届。参与人数、涉及专业、影响范围不断刷新历史记录。与全国各地轰轰烈烈的职业技能大赛相比，高职学前专业显得冷清，热火朝天的校内比赛不普遍、校际比赛不多，省赛、国赛更少有，宛如一潭死水。
一、目前高职学前专业开展职业竞赛的情况
（一）缺乏高层次的职业技能大赛。如果说高职学前专业有职业技能大赛，也只是校内的比赛。虽然这种比赛也评选出一等奖、二等奖，但也只是“矬子里拔大个”而已。其后果往往又会给获得高奖次的学生以骄傲的心里，误认为自己就是这个行业的领军人物，从而沾沾自喜，停滞不前；鲜有的“民间”的校校联赛，也因为不具有权威性，不被认可而难以坚持下去；省级的近似于高职学前专业职业技能大赛偶有举行，次数少，没有形成常态化，参与人数有限；国家级的高职学前专业职业技能大赛到目前为止似乎未曾举行。这样就失去了高职学前教育专业校际间相互学习的机会，失去了开阔眼界的机会，失去了专家学者给予指导的机会，失去了用人单位更广阔的信息反馈的机会，更失去了学校教学反思的良好契机。
（二）比赛内容的片面性如果说高职学前教育专业有大赛，也是仅就某一学科的比赛或是基本功比赛。比如钢笔字粉笔字比赛、讲故事比赛、口头作文比赛、正音正字比赛、边弹边唱比赛、简笔画比赛、儿童舞比赛、玩教具制作比赛、课件制作比赛等。这些极具观赏性的比赛就相当于大厨比赛刀工，银行人员比赛点钞、护士比赛扎针一样，是仅就入职门槛内容的比赛或者说是职业技能之一的比赛，远远不是这一行业核心内容的比赛，因而也不具有说服力，对教学改革的作用也相当有限。我们应该看到，职业技能大赛对于职业技能的'练就具有得天独厚的优势，这种优势是其他办法无法比拟的。随着社会的进步，幼儿家长们已经不满足于幼儿“有园上”，他们对幼儿园的要求愈来愈高、期望愈来愈大。高职学前专业的培养目标是培养合格的幼儿园及各类早教机构从业人员，非领导者及研究人员。他们走出校门后即可以是幼儿教师、保育员，也可以是幼儿用品研发人员、玩教具设计制作开发者、儿童家庭教育咨询辅导人员、儿童康复治疗中心、儿童教育师资培训机构、儿童营养食品销售人员、后勤管理人员等，职业要求幼儿教师要具备综合的职业技能。把职业技能大赛纳入到高职学前专业的教育教学中，刻不容缓。
二、学校成立职业技能大赛组织
机构成立由院长、副院长为组长，教务处处长、各系部主任为成员的大赛领导小组，指导全院的赛事。下设大赛分支机构，分别是负责具体赛事实施的大赛办公室和负责组织学生参赛的大赛执行部。办公室主任由教研室主任或该专业技术尖子担任，教研室全体成员任评委；大赛执行部由班主任或辅导员牵头，班级干部及课代表为成员组成。
三、制定科学完整的大赛规章制度
根据学生学制的不同，制定职业技能大赛三年（五年）规划。明确每一学期进行的比赛项目，把职业技能大赛纳入到学校教育、教学及日常管理中，常抓不懈。为保证大赛的顺利进行，学校应投入一定的资金支持，一方面鼓励专业教师潜心研究，学生积极参赛，另一方面大赛所需的设备、场地也必须满足需要。同时，加强与上级主管部门及兄弟院校的联系，寻求学习与展示的机会。四、让技能大赛全程参与教学活动传统的教学过程是以教师为中心，教师是主角，学生是配角，甚至是教学过程的“局外人”，不参与或少参与教学过程。这就无法实现学校的培养目标。引入技能竞赛，让学生参与教学过程，是学生顺利走向职场的最好办法。一提到竞赛，人们会在心中构筑一个大型舞台，隆重、庄严的场面，众多的参与者和激烈的角逐。其实，竞赛只是一种手段、方法。竞赛的场面可大可小，舞台可以是班级教室、学校操场、多媒体教室、计算机机房、微格教室、阶梯教室、模拟教室、演播厅等，参赛人员是一个学习单位的所有成员。这是一场全员参与的竞赛，每一个学生在竞赛中都能得到极大的锻炼，都最大限度地在掌握知识的前提下加快职业技能的形成。从级别来看有小组赛、班级赛、年级赛、系级赛、院级赛、区赛、市赛、省赛、国赛；从时间来看，可以是随堂比赛，也可以是定期比赛；从内容看有单项比赛、多项比赛、综合职业技能比赛。
总之，我们应将幼儿教师技能大赛贯穿于学生就读全过程。同时，改变“一张卷子定乾坤”“，一张嘴、一抬腿、一动手指判优劣”传统的评价方式，更加注重学生动态的学习过程。随着各种竞赛的常态化、普及化，要求学科成绩的评定更具灵活性。校级学科竞赛的前15名、系学科竞赛前10名、班学科竞赛前5名、小组学科竞赛前2名学生，本学期该学科成绩为优秀。考试形式也要不拘一格，可采用展示性考试、体验性考试、情境化考试、口试、实践性考试、笔试、自选性考试等方式。
篇12：高职院校计算机教学探究论文
摘要：随信息化发展战略的推进，计算机教学受到各高职院校的重视。由于高职院校受办学条件所限，计算机实训设施和场地严重不足，给计算机教学带来较大影响。虚拟技术的应用，能够较好的解决计算机教学资源紧张等问题，有效提升计算机教学质量。本文从虚拟技术概述入手，探讨虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用价值，以供参考。
关键词：虚拟技术；高职院校；计算机教学；应用价值
1引言
随着社会经济的快速发展和科技的进步，信息技术在各个领域得到了广泛应用，深刻影响着人们的思想观念和行为方式。计算机作为信息技术的支撑平台，在信息化建设中的地位和作用日益突显。高职院校开设计算机教学，不仅是落实素质教育的现实需要，也是推进信息化发展战略的根本要求。然而，许多高职院校由于办学资金和场地有限，导致计算机教学设备、设施严重不足，使计算机实践需求与现实设备不相匹配的矛盾日益突出，实践表明，虚拟技术的发展和应用，为解决计算机教学矛盾提供了新的途径。本文着重探讨了虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用价值，对于推进虚拟技术应用、提升高职院校教学效果具有一定的现实指导意义。
2虚拟技术概述
虚拟技术是计算机科学中的一种通过组合或分区现有的CPU、内存、磁盘空间等计算机资源，使其能够支撑一个或多个操作环境，从而实现原有资源优化配置的信息技术。虚拟化就是打破现有计算机物理结构之间的壁垒，把计算机本身的物理资源转化为逻辑上可供管理和支配的资源，最大限度地发挥计算机的综合效益。随着虚拟技术的成熟与进步，在可以预期的将来，虚拟技术必将得到广泛应用，将深刻的影响着信息资源的优化配置。所有的资源将变得更加透明，且都将按照逻辑方式进行管理，使资源的自动化分配得以实现。虚拟环境具有与实体环境一致的应用环境，并需要多种技术的有效支撑，比如计算机的服务器、操作系统、存储的虚拟化等。因此，虚拟技术有着广泛的应用前景，不仅能充分发挥现有信息资源的作用，还使虚拟现实成为可能，将带来巨大的社会影响和深刻变革。虚拟技术自上世纪七十年代发明以来，日益受到人们的重视，并步入了发展的快车道。虚拟计算机就是通过虚拟机软件来实现，而无需另外再配置计算机硬件，用户可以在虚拟环境中进行计算机操作，而无需担心硬件如何配置。因此，虚拟技术不仅能有效模拟计算机，还能充分发挥现有计算机教学资源的效能，较好地解决计算机设备、设施不足的问题，对于条件有限的高职院校无疑具有极大的应用价值。[1]
3高职院校计算机教学存在的主要问题
3.1计算机型号不统一
由于教学需要，高职院校计算机室需要适量购置一些新设备，但限于资金困难等原因，一般只是进行部分更替，形成新旧计算机共同使用的局面，导致计算机型号不统一。同时，由于计算机更新换代较快，使新旧计算机在配置上存在代差。教师在实施教学时，对计算机难以实现统一管理，学生在实际操作时，容易出现操作失误，从而破坏了计算机实训教学的一致性，直接影响了计算机教学效果。
3.2计算机数量相对较少
随着教育改革的不断推进，高职院校招生人数持续增加，对计算机教学形成了较大的压力。一方面，高职院校办学条件有限，不可能另行建立多个计算机室；另一方面，计算机教学已经成为高职院校的主课之一，现有计算机数量难以满足教学需要。计算机数量相对较少，使计算机实训课只能压缩课时，计算机网络实验也难以有效实施，直接制约了计算机教学质量和效果。
3.3部分科目难以展开
由于担心学生进行计算机实训时损坏计算机，部分高职院校计算机室管理员对计算机设置了硬盘保护卡、BIOS密码等，甚至屏蔽了控制面板，导致学生无法进行相应的安装和设置训练。在进行计算机系统维护教学时，为避免格式化、操作系统安装等对硬件设备造成损坏，教师一般只进行课堂理论讲解，而不安排试验教学。由于实验环境限制，使计算机操作系统实验和网络安全实验难以实施，学生只能学习一般的入门知识，缺乏直观的感受，使教学效果大打折扣。[2]
4虚拟技术在计算机教学中的应用价值
4.1优化了计算机实验教学环境
虚拟技术具有硬件容量扩大、软件配置简化、设备维护方便等特点，教师可根据计算机实验教学需要，利用虚拟技术来建立相应数量的虚拟机和虚拟网络环境，极大地提高了计算机实验教学的直观性和有效性。在计算机实验教学中，教师可以通过虚拟技术在一台计算机上虚拟出多台计算机或者多种不同的计算机环境，使这台计算机可同时供多名学生进行系统操作实验，或者兼具服务器和终端机的职能，使学生能在服务器与终端机之间进行转换。
4.2更新了计算机实验教学手段
一是可实现维护实验教学。原来不允许在实体机上进行的格式化、磁盘分区、操作系统安装等实验，现在可以通过虚拟多台计算机进行虚拟维护实验，而不会对实体机硬件产生任何伤害。二是可实现操作系统实验。虚拟技术通过对实体机硬盘、内存等进行虚拟，可虚拟出多台相互独立的计算机，每台都拥有完整的CMOS、硬盘和操作系统等，学生可以进行操作系统的相关实验，而不用担心系统崩溃。三是可实现网络实验。原来受设备和场地限制，难以开展计算机网络实验，但虚拟技术可以虚拟网络环境，让学生在一台计算机上就可完成大部分网络实验任务。四是可实现网络安全实验。在实体网络环境中，进行网络安全实验容易受到网络设备性能和网络环境的影响。而虚拟网络环境，则可以方便的虚拟网络操作系统的安全配置、数据加密系统应用、hacker工具使用等网络安全实验。
4.3提高了计算机实验教学效率
一是挖掘了实体设备潜力。虚拟技术虽然不能从根本上完全代替实体机，但可以有效提升计算机实体设备的使用效率，使计算机教学资源得到优化配置和高效利用，极大地缓解原来存在的计算机老化、型号不统一、硬件配置低等问题，最大限度的挖掘实体设备潜力，降低实验教学成本。二是拓展了实验教学方式。原来实体机实验时，受设备数量和配置等问题限制，很多实验无法开展。而虚拟技术可以在虚拟机上完成各种上机实验，使教学方式得以有效拓展，极大地促进了教学质量和效率的有效提升。[2]
5结束语
综上所述，当前高职院校计算机教学中存在一些问题，严重影响了教学质量和效率。而虚拟技术的成功应用，对于解决问题、改善计算机教学环境具有极大的应用价值。在虚拟实验环境中，院校、教师和学生能够各取所需，使计算机教学向着虚拟化、体系化和高效化方向发展。
参考文献
[1]谢瑞杰．虚拟技术在高职计算机实验教学中的应用研究[J]．黑龙江科技信息，,(19):135-140
[2]王榕．浅谈虚拟化技术在计算机类实训课程中的应用[J]．电子制作，2015,(9):109-109
篇13：高职院校计算机教学探究论文
摘要：随着信息化时代的来临,计算机在我们的生活中重要的帮手,对计算机能力的掌握是现在人才所必备的技术。我国高职院校的计算机教学,对于计算机的操作能力没有相应的培训方式。所以本文就高职计算机教学中突出的买用性问题进行分析。
【关键词】高职;计算机教学;买用性;教学
1以就业能力的提升为基本指导方向
从教育的本质上来看,学生的发展是教育的根本,我们进行教育的目标与初衷都是为了对学生的素质与能力、道德与品质进行全面的发展,但是我们就教育的实用性来说,对学生进行教育的目的,就是为了在实际的生活将,可以运用这些能力解决一些实际生活中的问题,对生活与工作中的困难进行克服,获得一定的生存技能。这是现在职业技能教育的重要组成方式,现在高职院校内应该将养学生对计算机能力的提升作为其教学的主导方向。高职院校间对于就业竞争力的评价,是对高职院校办学实力评价的重要指标之一,在这这种情况下,高职院校所开展的计算机教学时,应该首先对学生的就业市场做一个充份的调砸死,对于现阶段社会的对于计逢机人才的具体要求进行归纳,并根据以经获得的信息,对于教学结构与内容进行整体的设计。
2计算机教材选择要突出实用性
所有的教学活动的开展都是围绕着教材展开的,因此,教材内容的成熟与我们的教学活动具有重要的关联,实用性的教材的使用,可以帮助学生更好的掌握计算机的技术的系统性的知只,对于学生的视野开拓具有重要的作用,而且实用的教材可以在教师的指导下,学生更好的进行自主的学习。第一,教材中的知识在讲解时,需要有明确的脉络,而且内容细致而充份,但是不能过于的复杂与精深。例如,对于计算机基础这「l课程,教材中所涉及的内容只要满足学生的日常实际过用就可以,不能对一些系统性的知识进行强调。第二,教师应该根据学生的实际计算机知识的掌握情况,以及一些学习基础,对计算机课程中所使用的教材进行选择。例如,高职学生与高等教育学生相比较,高职学生的计算机基础的学习上需要不断提升的,我们不能将高等教育的计算机教学材料在高职计算机教学过程中进行使用。这样会增加学生的理解难度。第三,在对教学内容的确定与分配上,应该将理论与实践部份相结合,更注意实践课程中的内容,而理论内容在其中应该起到辅助的作用。
3课程设置突出学校特色,加强与其他学科的融合
高职院校算机技术的实用性的展现,就是与其他学科的结合,二者的有效结合可以对其他学科的发展进行促进,对自身实用性能进行价值的体现。通下以下的两种方式可以有效的体现:第一,高职院校可以从对自身的办学的优势与特色专业的突显进行入手,将校内的一些具有专业优势的学科进行相互的结合,通过与计算机技术的融合进行新课程的开设。例如:某高职院校的特色专业是电子商务,我们可以开设一门与计算机技术进行结合的课程新课程。如果其特色专业是市场营销,那么我们可以将计算机教学了融入市场营销的知识,这样学生在学习的过程中,其思路就更加的'开阔而且未来在就业时,可以具有更多的选择。第二,学生的学习态度与学习上的动力主要来源于学生学习时的兴趣,所以高职院校在进行课得程的设置时,需要将实用性与学生的学习兴趣进行结合,并且根据学生的意见与建议,进行课程的设置,这样可以更好的引起学生的兴趣。
4积极改进教学方法
第一,高职院校的教师,对于学生在教育当中的主体地位必须要有一定的认识,而且对在对教学的效果进行提升时,学生的主观能动性在其中起到重要的作用,我们在教学中,应该加强学生对于计算机课程的兴趣,将学生的学习主动性与积极性进行调动,让学生自主的进行课程的学习与探索。例如:计算机的课程的学习过程中,学生进行数据库的学习时,可以先选择一些以往学习过的内容进行展示,让学生增加对数据库内容的认识,对其强大的功用有一个了解,知道其应用的范围,让学生增加学习的兴趣。第二,根据不同的教学内容对教学的方法进行选择,对于计算机基础的原理知识,我们可以使用讲授的方式进宪,对于一些高级编程的语言与对一些软件的使用时,则需要教师以理论与实践相结合的方式进行。而进行编程的技巧时,则需要我们进行课堂的讨论方式进行教学。而当讲解到系统的开发时,则需要教师以小组合作进行案例教学、或是项目驱动教学的方式进行,下面我们可以将项目教学法为似在学生学习《网站设计与制作》时,我们要求学生对于Draemwevaer这个网站开发工具进行熟练的掌握,并且对于其中的网页样式CSS+网页布局DIV的运用能力进行使用,教师可以将“网站前台设计与制作”这个项目布置给学生,让学生从实践操作过程中,对PS、lFashDreamwevaer等相关的内容进行掌握。第三,我们在教学当中应该注重实践内容,我们可以通过以下几种方式进行:首先,教师应该要课时允许的情况下,尽量为学生安排实践与练习的机会,实践与理论相结合。其次,将现在社会中应用较广的一些计算机操作软件引入到课程当中来,特别是一些与学生专业具有很强关联性的软件,让学生在对软件的学习与使用中,加深对于专业知识的获取。其三,建立一些项目,让学生通过小组的方式,在教师的帮助下,相互合作完成项目,不但可以提升学生的实践能力,也能对学生的应用能力进行提升。最后,高职院校可以通过举办一些学科间竞赛的方式,让学生从竞赛中对所学知识进行巩固。
5结束语
我们根据上面的分析可知,计算机技术在现代社会的发展中具有重要的作用与推动力量,所以高职院校在进行计算机的教学当中,应该以学生的就业能力为教学的主要导向,对计算机教学的实用性进行突出为根本目的,在进行计算机技术的课程设置时,对计算机技术的教材进行选择时,以及教学方法的改进上,应该以一种积极的态度进行。保证学生在学习完课程以后,可以更好的应用于未来的工作与生活当中。
参考文献
【1]赵喜明.买用性授课目标对高职计算机教学起到的意义J[].消费电子,(06):215一215.
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篇14：高职院校计算机教学探究论文
摘要：信息技术的快速发展，使高职教育教学模式发生了深刻的变化，特别是多媒体技术的广泛应用，已经成为高职教学不可或缺的重要组成部分，但当前高职计算机教学中多媒体技术的应用还存在不足。本文对多媒体技术如何在高职计算机教学中更有效的应用进行了探讨，首先简要分析了当前高职计算机教学中应用多媒体技术存在的问题，在此基础上提出了解决对策。
关键词：高职教育；计算机教学；多媒体技术
随着高职计算机教育教学工作越来越受到重视，如何更好的开展高职计算机教育教学工作，已经成为高职教育的重要创新性举措。尽管从总体上来看，多媒体技术已经在高职计算机教学中发挥了重要的作用，但在具体的运用过程中，仍然存在诸多不足之处，多媒体技术的应用需要进行改革和完善，对此广大高职计算机教师应当引起重视，并在具体的教学实践中着眼解决存在的一系列问题，使多媒体技术能够更加科学的应用于高职计算机教学当中。
1高职计算机教学中应用多媒体技术存在的问题
多媒体技术是基于计算机的一种技术，对于高职计算机教学来说，能够将多媒体技术更好的应用于教学当中，进而能够取得良好的成效。尽管当前绝大多数高职计算机教学中已经应用多媒体技术，但在具体的应用过程中仍然存在一些不容忽视的问题，最为突出的表现在两个方面：一方面，高职计算机教学中应用多媒体技术存在一定的“盲目性”，这主要是由于一些高职计算机教师认为计算机教学与多媒体教学具有很强的相融性，因而过多的应用多媒体技术，而自身的教育教学模式没有得到体现，教师由于过多应用多媒体，导致教师与学生之间的互动、沟通、情感等方方面面无法实现，进而制约了计算机教学的深入开展；另一方面，高职计算机教学中应用多媒体技术存在一定的“制约性”，这主要是由于一些高职计算机教师在应用的过程中，认为多媒体技术应当成为学生“自主学习”的工具，因而在实施多媒体教学的过程中，更多的是让学生对多媒体课件进行学习，教师没有对教学内容进行深入的讲解，特别是教学进度过快，导致不生接受能力不足，同样会制约多媒体技术在高职计算机教学中的科学应用。
2高职计算机教学中应用多媒体技术的优化对策
对于高职计算机教学来说，尽管多媒体技术与计算机技术有一定的相似之处，但在具体的应用过程中，同样需要注意把握好“度”，特别是要从高职计算机教学的实际情况出发以及学生的基础出发，重点在以下三个方面取得突破。一是强化多媒体技术的融合性。对于高职计算机教学来说，要想使多媒体技术得到更有效的应用，至关重要的就是要提高二者之间的融合性，特别是要正确处理好多媒体技术与传统教学模式的融合，充分发挥学生的主导性作用，高度重视多媒体技术的有效应有，特别是要提升学生的参与度，使多媒体技术的应用发挥更大作用。比如教师在开展多媒体教学的过程中，课件的制作可以让学生参与进来，对于某教学内容，可以让学生分别制作课件，教师在指导的过程中完善，最后进行一些评比活动，这样能够使学生既有效的掌握计算机知识，又能够发挥多媒体技术的作用。二是强化多媒体技术的适度性。高职计算机教师在应用多媒体技术开展计算机教学的过程中，要切实把握好多媒体技术应用的“度”，既不能过多的应用，也不能过少的应用，而是要更好的发挥多媒体技术的辅导作用，而不是主导功能。这就需要高职计算机教师在应用多媒体技术的过程中，要根据计算机课程的需求进行多媒体教学，能够应用的要尽量应用多媒体技术，不能应用多媒体技术的则不应用多媒体技术。比如教师在应用多媒体技术的过程中，要对视频、音乐、图片等进行科学的设置，提升多媒体技术应用的科学性，切忌盲目应用。三是强化多媒体技术的实用性。高职院校是培养应用型人才的摇篮，应用多媒体技术必须以实用性为主。这就需要广大计算机教师在开展多媒体教学的过程中，要将其作为辅助教学，对于那些难度较大的内容则不适合应用多媒体技术，而对于那些具有较强操作性、实践性的教学内容则要更多的应用多媒体技术。要高度重视多媒体技术与传统教学模式的有效融合，使其能够发挥更好的作用，特别是要高度重视多媒体教学的直观性和演示性功能，这样能够让学生更容易理解。要提升多媒体教学的实践性，强化多媒体技术与计算机教学内容的统一性，提升多媒体技术应用的可操作性。
3结束语
综上所述，通过对高职计算机教学中如何更好的应用多媒体技术进行全面、深入的分析，尽管从总体上来看，多媒体技术已经在计算机教学中得到了广泛的应用，但仍然存在一些不足之处，在很大程度上制约了计算机教育的实效性。这就需要高职院校以及广大计算机教师要对多媒体技术有更加深刻的认识，从提升计算机教学实效性出发，进一步强化多媒体技术在计算机教学应用中的融合性、适度性以及实用性，最大限度的发挥多媒体技术在计算机教学中的作用，提升计算机教学的质量和效果。
参考文献：
[1]庄开宙.谈谈多媒体在计算机教学中应用[J].现代经济信息,（08）.
[2]王昌艳.高职计算机教学中多媒体教学的实施[J].中国现代教育装备,2015（12）.
篇15：职业技能大赛的计算机教学改革作用论文
职业技能大赛的计算机教学改革作用论文
摘要:对于职业院校的一些技术类型专业而言，举办职业技能大赛是有效提升学生专业知识与技能的重要手段，是促进职业院校部分专业教学提升的重要途径，是提高毕业生职业竞争力的关键。我国部分高职院校目前正建立依托于技能大赛平台，促进教学的办学理念，尤其是职业院校的计算机专业教学，可以充分的展现出教师的风采与学生的风貌。本文首先指出了学生参加职业技能大赛的重要性，分析了基于技能大赛计算机教学存在的问题，结合问题提出了促进计算机教学改革的策略。
关键词:职业技能比赛;计算机专业;教学改革
在我国现阶段，传统的计算机教学已经难以适应现代的教育发展趋势了，因此，要创新计算机教学课程体系与实践教学体系，重视教学活动的开展，尤其是职业技能大赛的举办，主要目的是提升毕业生的计算机操作能力，掌握先进的计算机知识，为之后的顺利就业打下一定的基础，如何运用技能比赛构建科学的计算机教学机制是高职院校面临的重要问题。
一、职业大赛举办的重要性
(一)有助于开阔教师与学生的视野
一般高职院校开展职业技能大赛都是同一地区的多个院校一起参与，有助于实现兄弟院校之间的沟通与交流，有利于借鉴其他院校的经验，互动场的形成有助于开拓学生和教师的`事业，丰富本院校的教学内容，有利于教育资源的共享。
(二)有助于计算机教师积累教学经验
在参与职业技能比赛的过程中，不仅仅考核的是专业知识与技术，还有心理素质与团队合作能力，技能大赛的组织有利于锻炼学生和教师的专业技能与实践动手能力，有利于提高职业院校学生的综合素质，提升其就业竞争力。教师通过大赛可以提高计算机专业教学知识与技能，进而促进职业院校教育的升级。
(三)有助于推进职业院校的教育改革
职业技能大赛都是运用行业前沿技术进行的比赛，具有一种示范作用，是反映社会最前沿技术的一种比赛，有助于职业院校根据时代发展进行教学改革。职业技术大赛的评委有的是高校的教师，有的是行业精英，有的是企业管理者，职业大赛的考核要求也相对针对岗位实际，因此，是促进计算机教学改革的最最优途径。
二、基于技能大赛的计算机教学问题分析
(一)计算机教学模式较为单一
目前，我国职业院校中计算机教学模式较为单一和落后，部分院校计算机教学还停留在传统的填鸭式教学形态上，教学质量提高难度较大。随着计算机教学的发展，现代的计算机教学模式有待更新，计算机教学模式的更新对于教学质量有着至关重要的影响，因此，高职院校要重视教学模式的选择。但目前，职业院校计算机教学中教师的教学水平较为有限，教学课堂较为枯燥，影响学生学习的积极性。
(二)计算机教学课程体系不够科学
职业院校计算机教学考试形式教学落后，部分院校重视理论考核，忽略了综合性的考核。计算机课程体系不够合理，理论教学比重较大，实践教学体系构建力度不够。计算机不同于其他专业，重视实践教学，但传统的计算课程体系中，实践课程的课时安排较少，实践教学体系没有建立，校内外实训基地建立不足，职业大赛开展较少，学生很少有机会参加。
(三)计算机教师队伍实践能力有待提高
职业院校计算机教学受应试教育的影响，教师教授学生时重视考点，理论教学与实践教学较为机械化，我国传统的教学模式与考核模式不利于计算机教学改革的推进，尤其是部分院校不重视开展职业大赛，教师教学水平与经验较少，开展职业大赛时没有对学生进行科学的指导，导致学生的动手实践能力较差，计算机的操作能力有待提升。
三、基于职业大赛的计算机教学策略
(一)完善计算机课程体系建设
职业院校要从实际出发，结合职业大赛与岗位的需求，建立完善的计算机课程体系，及时更新理论教学与实践教学的内容，合理安排理论教学与实践教学课时，重视学生的个体差异，重视学生的能力与发展。计算机专业毕业生将来主要从事的工作包括网络组建、服务器配置调试、网络安全设置、网络维护等等，这些也是计算机职业大赛经常选择的内容，因此，职业院校在开设课程时要重视实际岗位需要，参照技能大赛的项目设置，开设《网络通讯基础》、《网络硬件设备的配置与管理》、《网络管理》等课程。这些课程开设有助于提升学生的职业能力。
(二)以技能大赛为引领，深化专业教学改革
计算机职业大赛都是结合前沿知识与技能的，考核内容包括用人单位紧缺的岗位技能，职业技能大赛逐渐成为职业院校计算机教学的依据与导向，对于计算机教学的改革至关重要。例如，2013年我国举办的全国职业院校中职组计算机大赛，主要针对组建网络和安全维护，内容包括布线、设备配置、网络安全防护等。职业院校要以职业技能大赛为契机，加大对计算机教学的改革，将岗位需求纳入到计算机教学中，提高学生的专业技能。
(三)技能大赛增强教师团队建设
计算机技能大赛涉及到多学科知识与全面的知识，不仅对专业知识进行考核，还包括教师与学生的心理素质与团队合作能力，跨学科的考核对于教师与学生的考核都是较为严苛的，因此，职业院校要利用职业大赛的要求规划教师培训，构建完善的教师培养机制。学校要定期组织教师外出深造，提高教师的教学能力与实践操作能力，加强教师团队合作，培养默契度。
(四)建立多元化的计算机教学评价机制
职业院校要结合计算机教学实际，结合岗位实际考核学生的计算机知识与技能，要将职业技能大赛作为导向和依据，加强对教师与学生的评定。职业院校要将职业技能大赛的要求和标准贯穿到计算机日常教育过程中，有效配置教学资源，做好理论教学和实践教学。其次，评价机制要涵盖学生日常表现与在职业技能大赛中的表现，加过程评价，开展教师客观评价与学生互评，建立多元化的考核方式，提升学生分析问题、解决问题的能力。
四、结语
总之，职业技能大赛的举办对于职业院校来说至关重要，我国职业院校要重视加强计算机教学的改革，构建科学的计算机课程体系，完善教师培训机制，建立合理的考核机制，结合职业大赛的需要，调整计算机教学实践，促进计算机职业教学的顺利开展，促进毕业生职业能力的提高。
参考文献:
［1］万嵩，刘文杰．浅析职业技能竞赛对机电专业计算机类课程改革的促进作用［J］．时代教育，2013(7)．
［2］王志龙．以职业技能大赛为契机引领中职计算机专业教学改革［J］．福建电脑，2013，04:187-188+169．
［3］王巧巧．技能大赛在计算机网络专业课程改革中的作用［J］．职业，2011．
