人才培养下家具设计论文
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篇1：人才培养下家具设计论文
人才培养下家具设计论文
1、修订完善培养方案
家具设计与制造专业自招生以来，始终坚持教学模式必须从以知识发展为导向的学科中心．走向以社会需求为导向的学生能力中心模式，结合每届学生就业情况，深入就业单位调研，走访用人单位对人才培养的评价，与毕业学生沟通座谈，全面了解行业发展及社会对人才的需求．通过分析就业趋势变化，邀请行业、企业专家对专业人才培养方案进行论证，不断完善专业培养方案。
2、科学设置课程体系
细化应用型人才培养应掌握的基础知识、实践能力和动手能力要求，详细研究课程的性质和内容，注意课程设置的前后衔接及课时安排，对传统课程的经典内容加以强化。
3、加强实践环节针对性
发挥校内、校外实习实训基地作用，强化学生动手操作能力培养，充分体现学生的主体地位，在校内实训基地完成《家具设计》、《工艺与设备》、《模型制作》、《材料学》等课程的实践学习:组织学生参与行业设计大赛．真题真做。学生利用课堂学习时间、课外业余时间，用他们自己的计算机查找资料，进行作品设计，全过程组织学生进行典型结构分析，大赛作品案例分析，从小组讨论，到课堂全班讨论．从学校机房到下学生宿舍的计算机指导，教师通过课堂全面指导、下宿舍逐个指导，参与学生的讨论等，帮助学生对所学知识进行总结和应用，学生动手能力得到强化，学习的主动性和积极性明显提高，不仅强化了学生独立思考的能力，也培养了学生之间相互协作的团队精神，学生自信心明显增强;每届召开专场毕业生人才供需见面会，企业与学生直接交流，双向选择，学生在企业顶岗实习，完成毕业设计等．达到了理论知识与实践过程的紧密结合，实现学生“知识、能力、素质”全面协调发展。
4、用人单位参与课堂教学
企业提前介入人才培养课程内容建设，根据企业管理人才培养的需求．增加IE工业工程内容、出口产品全过程的检验内容的学习，聘请企业优秀技术员到校授课。课程内容中增加企业最先进设备视频教学等，课程内容丰富，针对性强，实用性强，真正将校内与校外、教室与实验室、协会与企业都融为一个“大课堂”，缩短了学生与企业、社会的距离，做到“了解行业，适用岗位，创新发展”，校企建立共同育人、合作就业，完成了真正的教育和训练，突出应用型人才培养过程的开放性．达到家具人才培养与家具企业人才储备目标相一致。
5、研促进教学
科学研究是教师自我完善与发展的'过程，革中注重把科学研究作为提高教师素质的关键环节，强调教师科研为人才培养服务，鼓励教师参与行业协会活动，专业教师主持科研项目．教师参与专业评审，及指导学生进行专利设计、论文发表等。教师把科研成果充实到教学环节中，通过科研潜移默化地熏陶着学生，学生参与科研项目、市场调研、撰写论文、专利申请等，综合素质得到提升，学习能力分析能力增强。
6、家具设计与制造专业，坚持产学研用
突出应用型人才培养，通过不断改革与探索，教育教学质量不断提高，教学效果良好。人才培养模式的改革和创新是深化高等教育改革、提升办学水平的强大动力，我国基础设施建设、城市化进程的加快，给家具行业发展带来不可忽视的推动，家具专业紧紧围绕应用型人才培养目标和创新人才培养观．通过与行业、企业开展各具特色的产学研合作，通过对行业发展、社会人才需求的调研．人才培养方案应用性得到强化，课程体系更趋合理。教学内容实用，创造性地将行业设计大赛、企业订单培养特设课程、专业专场人才供需见面会、学生作品专利等引入学习的全过程，从整体上优化学生的知识、能力、素质结构，参与科研能力增加，学生发表论文、发明专利的数量和质量不断提高，适应社会、行业能力得到提升。人才培养模式的改革，对学生的专业知识水平提高和个性化发展起到了重要作用，培养了学生的创新意识与创新精神，推动了教育理念更新和学生就业能力提高。
篇2：人才培养家具设计论文
关于人才培养家具设计论文
1、科学设置课程体系
细化应用型人才培养应掌握的基础知识、实践能力和动手能力要求，详细研究课程的性质和内容，注意课程设置的前后衔接及课时安排，对传统课程的经典内容加以强化。
2、加强实践环节针对性
发挥校内、校外实习实训基地作用，强化学生动手操作能力培养，充分体现学生的主体地位，在校内实训基地完成《家具设计》、《工艺与设备》、《模型制作》、《材料学》等课程的实践学习:组织学生参与行业设计大赛．真题真做。学生利用课堂学习时间、课外业余时间，用他们自己的计算机查找资料，进行作品设计，全过程组织学生进行典型结构分析，大赛作品案例分析，从小组讨论，到课堂全班讨论．从学校机房到下学生宿舍的计算机指导，教师通过课堂全面指导、下宿舍逐个指导，参与学生的讨论等，帮助学生对所学知识进行总结和应用，学生动手能力得到强化，学习的主动性和积极性明显提高，不仅强化了学生独立思考的能力，也培养了学生之间相互协作的团队精神，学生自信心明显增强;每届召开专场毕业生人才供需见面会，企业与学生直接交流，双向选择，学生在企业顶岗实习，完成毕业设计等．达到了理论知识与实践过程的紧密结合，实现学生“知识、能力、素质”全面协调发展。
3、用人单位参与课堂教学
企业提前介入人才培养课程内容建设，根据企业管理人才培养的需求．增加IE工业工程内容、出口产品全过程的检验内容的`学习，聘请企业优秀技术员到校授课。课程内容中增加企业最先进设备视频教学等，课程内容丰富，针对性强，实用性强，真正将校内与校外、教室与实验室、协会与企业都融为一个“大课堂”，缩短了学生与企业、社会的距离，做到“了解行业，适用岗位，创新发展”，校企建立共同育人、合作就业，完成了真正的教育和训练，突出应用型人才培养过程的开放性．达到家具人才培养与家具企业人才储备目标相一致。
4、研促进教学
科学研究是教师自我完善与发展的过程，革中注重把科学研究作为提高教师素质的关键环节，强调教师科研为人才培养服务，鼓励教师参与行业协会活动，专业教师主持科研项目．教师参与专业评审，及指导学生进行专利设计、论文发表等。教师把科研成果充实到教学环节中，通过科研潜移默化地熏陶着学生，学生参与科研项目、市场调研、撰写论文、专利申请等，综合素质得到提升，学习能力分析能力增强。
5、家具设计与制造专业，坚持产学研用
通过不断改革与探索，教育教学质量不断提高，教学效果良好。人才培养模式的改革和创新是深化高等教育改革、提升办学水平的强大动力，我国基础设施建设、城市化进程的加快，给家具行业发展带来不可忽视的推动，家具专业紧紧围绕应用型人才培养目标和创新人才培养观．通过与行业、企业开展各具特色的产学研合作，通过对行业发展、社会人才需求的调研．人才培养方案应用性得到强化，课程体系更趋合理。教学内容实用，创造性地将行业设计大赛、企业订单培养特设课程、专业专场人才供需见面会、学生作品专利等引入学习的全过程，从整体上优化学生的知识、能力、素质结构，参与科研能力增加，学生发表论文、发明专利的数量和质量不断提高，适应社会、行业能力得到提升。人才培养模式的改革，对学生的专业知识水平提高和个性化发展起到了重要作用，培养了学生的创新意识与创新精神，推动了教育理念更新和学生就业能力提高。
篇3：人才培养下的家具设计的优秀论文
人才培养下的家具设计的优秀论文
一、“工学结合、2+1”人才培养模式的建立
通过对家具产业发展趋势、家具企业岗位需求、高职家具专业培养状况等内容的分析与研究，合理借鉴国内、国外人才培养模式中适合本专业发展的成功经验。同时，在认真审视本学院的实际情况，是否具备人才培养模式具体实施的可能性的基础上，科学构建能够突出职业技术能力、特色鲜明的人才培养方案。家具设计与制造专业本着以“学生为主体、能力为本位、就业为导向”的原则，实行校企深度融合的“工学结合、2+1”人才培养方案，即“任务驱动、理实同步的校内课程+项目导向、三位一体的校内实训，结合一年的校外顶岗实习”的人才培养模式。构建工作过程系统化的课程体系；实现“理、实同步”、“三位一体”的学习情境教学；编写与课程开发相配套的“工学结合”教材；打造由学校教师和企业专家、技师组成的师资队伍；建设与完善校内实训室与生产车间，同时扩充校外实训基地的数量，确保学生校内实训与校外实习的质量和效果；建议考取职业资格证书，实行学历证书和职业资格证书双向培训制度。
二、家具设计与制造专业教学模式的设计
为确保“工学结合、2+1”人才培养模式的顺利实施，结合本学院具体可行的实际情况，特设计以下教学模式，对人才培养模式予以支撑。“工学结合、2+1”人才培养模式与教学模式示意图
（一）构建“2313”的教学模式
“2”―――“理、实同步”。在设计技能培养方面，本着以“任务驱动、项目导向”的原则，通过任务或项目将设计思维和技能训练贯穿在整个教学过程中，既能传授必备的理论知识，又能保证学生在一定的“情境”下，在教师工作室和学生工作坊通过完成具体的设计作品，提高能力。在制造技术培养方面，本着以“校内实训加企业实习”工学结合的原则，在校内实训基地进行实木家具制造技术、板式家具制造技术、特种家具制造技术等核心课程的实训，通过理论引导和学生动手制作成品，掌握家具基本的制造技术；在校外实训基地，学生有计划、有方向地带薪工作一年，其专业技能、职业素质、综合能力都会得到显著提高。“3”―――“三位一体实训”。在以实践动手能力为导向的家具制造技术的课程领域学习中，我们本着以教师工作室为主导，模型工作坊和生产车间为主体，贯通“工作室、工作坊、生产车间”三位一体的实训原则，使学生授导于教师工作室，实训于工作坊和车间，从而强化其动手实践能力。“1”―――“一年顶岗监控”。为合理解决“工学结合2+1”人才培养模式中，经常在“1”里，即一年的企业顶岗实习中出现的诸如学生在企业实习期间缺乏监控，实践能力得不到全面提高等问题，我院专门在学院校园网上设置并开通了一个专门用于指导与监控实习生的网站，同时要求指导教师定期对学生进行电话回访，不定期去企业走访，及时了解学生在企业的情况与动态；对于实践能力的全面提高，我们的解决办法是建议让学生在企业定期轮岗，并按一年实习整体目标，随时填写企业实习工作手册，以便监控和不断提升其全面的职业能力。“3”―――“技、艺、能并重”。通过“工学结合2+1”的人才培养模式，三位一体的`实训场所和任务驱动、项目导向的课程理论与真题真做的实践环节的合理实施，使教学达到“专业制造技能、设计艺能、综合素能”并重，这是我们教学的目标。学生通过三年的学习与实践，可以在家具企业的生产管理、家具设计绘图、家具营销方面找到适合自身发展的方向，是学生就业的宗旨。
（二）构建“产、学、研结合”的发展模式
目前，我专业的校内实训基地已初步实施了“校企合作”，在本年度初期引进一个生产钢木家具的企业。作为校企合作的项目，学校在给企业提供有效资源的同时，企业也要为专业实训教学的实施提供方便的条件，这是双赢的基础。下一步的工作就是考虑与本校和顶岗实习企业深度合作，构建“产、学、研结合”的发展模式。日后，我们可将企业的新产品开发任务，纳入家具专业的课程教学环节中，使学生有更多的机会接触真题实训，生产家具产品。另外，专业教师也可以教师工作室的形式，积极参与企业新产品的研发工作，将专业知识和能力转化为生产力，服务于社会。希望通过这种合作形式，形成以研促教，以产促学的双赢机制。
三、家具设计与制造专业课程体系的构建
职业教育应充分体现职业性、岗位性、行动性及可持续发展性。构建新的课程体系，意味着必须打破传统的学科课程体系，从客观事物的本质出发。故此，我们以家具企业的职业岗位需求为逻辑的起点，根据目标岗位的典型工作任务，归纳出职业行动能力，并推导出相应的专业学习领域，从而转化与构建专业课程体系。
（一）职业岗位分析
根据对部分家具企业进行的调研、访谈及学生的问卷调查，归纳、总结出以下家具企业常规的职业岗位。依据家具企业的职业岗位分布情况，针对高职教育人才培养的层次定位，从以上职业岗位中选取车间技术管理员、质检员、绘图员、营销员、工艺员和研发设计师助理，作为家具设计与制造专业人才培养的职业岗位。
（二）职业岗位中的典型工作任务分析、学习领域的推导、专业课程体系的建立
以家具企业职业岗位为逻辑的起点，分析出不同职业岗位所从事的典型工作任务及应具备的职业能力，基于职业岗位分析、典型工作任务分析，推导出以“职业行动能力”为导向的学习领域。将学习领域进一步完善，进而转换成以职业行动能力为导向，包括通识教育、基础技能、专业技能及拓展技能为主线的专业课程体系。家具专业在以职业岗位为起点，以职业能力为核心构筑课程体系的基础上，同时还在课程开设、教材建设、师资队伍、校内外实训室建设等方面提出了指导思想、建设目标及实施保障措施等，从而构建出思维清晰、可行性强的家具专业人才培养模式。
篇4：人才培养下软件工程论文
人才培养下软件工程论文
1以加强学生工程实践能力为重心，构建多层次实践教育体系
注重实践和创新能力培养，实践环节一方面设计阶梯式GIS软件开发能力和基本技能辅助训练，另一方面通过项目库、学生自主命题导师辅导、创新性第二课堂、企业实践、科技竞赛等形式形成多级多层次的实践体系。
1.1建设学生创新学习和实践的多层次引导体系
通过建设实践教学平台，改革实践教学内容，并结合工作性实践、专业兴趣小组、学生社团活动、参加各类技能竞赛等一系列的课外实践教学环节，对学生的创新精神、创业能力、实践能力和社会适应能力进行综合培养。重点建设学科竞赛培养体系，开展产学研、科研立项等课外实践活动以及企业工作性实践。
1.2改善实践教学环境，加强实践教学基地的建设
加大对实验室的建设和投入，增加先进的教学实验设备，为培养学生的实践能力提供平台。一方面依据学科竞赛教学理念和培养目标，建立开放式学科竞赛实验室，形成一套开放式学科竞赛实验室的管理运行体系；另一方面进一步加强与国内外优秀企业的产学研合作关系，以具体实施专业为主体，确定并拓展一批高水平软件企业作为“卓越软件工程师教育培养计划”的联合培养单位。校企双方共同设立工程实践教育中心，强化工程实践的环节，确保校企联合培养各项目标得到具体落实。
1.3开展软件工程专业实践教学体系标准研究，制订软件工程专业实践教学体系标准
我们对国内外知名大学软件工程专业的实践教学研究情况进行充分调研，搜集相关实践教学体系大纲文档，并结合本专业“地学信息化特色软件人才培养”的办学特色，面向市场需求不断调整与软件产业实际需要相适应的实践课程，增加实践教学与工程实践和前沿技术紧密结合的程度，研究并确定软件工程专业实践教学体系标准，以保证软件工程专业人才培养的可持续发展。
2建设专业核心课程教学团队，培养符合产业需求的软件工程专业人才
以建设软件工程核心课程群教学团队为抓手，建设高水平工程教育师资队伍。采取切实有效的措施，做好实施专业专职和兼职教师的遴选、聘任和考核，构建一支具有双师型素质的高水平专、兼职教师队伍。
2.1特色教学团队建设
结合信息工程学院学科优势和人才培养核心，建设“现代软件工程教学团队”及“地学软件开发与应用教学团队”。其中，“现代软件工程教学团队”主要负责软件质量管理、软件过程管理、软件项目管理和软件产品工程方面的课程建设和教学，是为卓越软件工程师建立软件工程的系统理论与基础方法；而“地学软件开发与应用教学团队”则主要负责GIS平台软件及其二次开发、地学应用软件工程方面的课程建设和教学，该团队是结合地大特色、国家战略和社会需要而建立，是培养面向特定领域的具有特色的卓越软件工程师的基础。
2.2师资队伍建设
采用培养和引进相结合的办法，结合“学历提升、学源合理、专业对口、职称结构合理、双师素质教师培养”等目标，进一步优化师资队伍结构，积极推进专业核心课程群教师团队建设。此外，通过各类项目支持专业教师到美国、加拿大等具有软件工程、地学信息化等专业优势的高校进修访问。同时，进一步强化专业教师的工作性实践经验，每年派出专业教师到教育部GIS软件及其应用工程研究中心和相关合作企业从事大型软件工程实践。
3改革教学管理，建立健全完善的质量保证与管理体系
教学管理改革遵循以学生培养为主的管理理念，以严格教学过程、规范教学制度，制定符合工程型人才培养定位的课程教学规范、课程考核评价体系，包括在企业工作性实践过程中的评价与考核体系；制定面向工程型人才培养的教师教学考评与激励政策，建立科学的评教体系，确保“卓越计划”实施质量和成效。
3.1建立健全教学团队建设制度，保证师资素质
通过完善教师培训制度，做好培训规划，提高教师专业水平和教学能力；实施企业工作性实践能力提升计划，改革参与“卓越工程师教育培养计划”教师的考核方式；改进人才引进激励机制；采用激励约束机制加快实验教学队伍建设等措施，保证师资素质。
3.2建立教学过程监控及质量保证体系
建立校内教学质量监控，保证校内教学质量；建立实践教学质量监控体系，保证校内实践学习质量；重点建设企业实践质量监控体系，保证企业实践质量，主要包括：①强化校外毕业设计（论文）的`过程管理；②建立学院与企业共同组织与管理的措施与机制，如学院与企业共同参与考核评价、建立学校、实习单位的学生实习信息通报制度以及实行实习生质量跟踪调查制度等。
3.3建立完善学生激励与保障制度
通过制定学生竞赛管理与奖励办法和学生安全保障制度等措施，将其与理论和实践教学质量保障措施相互联系、相互促进，形成一套结构合理、运行科学规范的包括目标机制、管理机制、条件机制、监控机制和激励机制组成的教学管理改革保障机制，为实现教学体系能有序、规范地运行提供基础。主要包括建立学生学科竞赛激励机制，提供学生毕业前职业素质培训保障，以及制定和实施学生校内学习与企业实践保障措施等。
4融合人才培养模式与创新创业教育，建立软件工程创新创业基地
创新创业教育作为一种全新的教育理念，在我国高校教育中已形成广泛共识，并成为我国高等教育人才培养模式新方向的切入口。它要求高校在培养目标上重新定位，即高校的培养目标不应该是知识的继承者，而应该是知识和财富的创造者。为此，在专业建设中，我们将创业理念、创业教育纳入人才培养体系，将创业精神融入学生的人格培养中；将创业思想整合到大学的其他课程之中，促进教学模式、教学态度和教学方法的改变；将创新教育和专业教育的有机结合作为创业教育的着重点，适当压缩理论学时，增加实践教学在培养方案中的学时比例，整合优化实践教学内容。
5结语
鉴于中国地质大学（武汉）信息工程学院软件工程专业在地质相关学科的强势地位以及在GIS软件开发与应用领域的突出优势和GIS在地学信息化中的广泛应用，我们将软件工程专业办学特色定位于培养面向地学信息化领域的软件开发和应用工程师。在专业建设过程中，以卓越软件工程人才培养为核心任务，以GIS软件开发和应用能力培养为主线，结合软件工程的特点建立软件开发基础，结合学校特点拓宽地学背景知识；在培养模式、教学团队、课程体系及实践体系、教学资源平台、教学方式、教学管理与质量监控等专业发展重要环节进行综合改革；注重学生实践和创新能力培养，构建多级多层次的实践体系，促进人才培养水平的整体提升。
篇5： 互联网+时代家具设计人才培养的创新论文
前言
家具行业是受到互联网影响较早的行业，虽然，家具是在销售中重视体验的产品，实体店销售也是必不可少的，但是，怎样利用网络平台提高产品的知名度和价值是每个家具企业需要解决的重点问题。当然，家具和互联网的有效融合离不开对人才的培养，其人才的培养应该顺应时代发展的需求，创新人才培养模式。下面主要从三个方面对“互联网＋”时代背景下如何培养家具设计人才相关内容进行了阐述。
1通过“互联网＋”实现课程模式的变革
互联网的出现更新了传统的教学方式，丰富了课堂教学内容，为教育提供了一个更加便携的平台。互联网的出现冲击着传统教育，为高等教育变革带来了机遇，同时改变着人们的生活、学习方式。从传统高等教育的角度看，老师主要是通过口头讲述为主，课堂教学方式比较单一，学生学习兴趣不高，课堂教学效率低，而互联网的出现使学生学习的重心发生了转移，学生们能够不受时间、地点的限制，根据自身需要，采用适合自己的方式进行相关知识的学习[1]。通过互联网对家具设计人才进行培养，最重要的是要构建互联网学习的平台，将课内外、校内外、线上线下等资源进行全面整合，在整合的过程中必须要以提高学生的学习能力为核心。在课程教学的实际过程中，老师应该对课程教学内容制定出相应的教学大纲，让学生在课前借助互联网平台进行相关内容的预习、学习。在课堂上，老师针对学生们预习中存在的问题进行重点讲述，加深学生的理解和记忆。如果涉及到实践方面的问题，也可以在借助互联网平台和专业设计师进行在线沟通，共同解决问题。最后的设计方案，也可以利用互联网完成模型的云打印，优秀的设计方案也可以通过互联网平台进行推广[2]。例如：在进行设计史教学时，可以采用交互设计的方式让教学课件与学生形成一种互动模式，也可以借助相关的APP软件完成线上课程的制作，让学生能够通过手机平台来学习。
2通过“互联网＋”丰富教学和实践资源
学校不同，其办学条件，办学水平也存在一定的差异，这就导致了教育资源的不公，不同学生无法享受优质的教育资源。通过“互联网＋”和教育的有效结合，让优质的教育资源得到了快速传播，扩宽了学生学习的深度和广度。正如比尔盖茨所说：“任何地区的任何学生都能参与世界上最好老师的课程，而不负责这些在线课程的其他老师，则可以花时间直接为学生提供指导[3]。”家具设计有其自身的特殊性，涉及到的专业知识非常多，如艺术设计、美术、工程设计等各个专业，是一门综合性很强的学科。然而，这些专业并非都在同所学校，要想将家具设计学精、学透并非易事。从目前家具设计教学的角度，都没有重视家具设计学科的相互融合，及多元学科体系的构建。无论是哪所院校都有属于本院的特色课程，同样也一些不足之处，这为家具设计人才的培养带来了隐患。通过互联网课堂，能够扩宽学生的知识面，弥补校际间的差距，为家具人才的培养创造了条件[4]。当然，学校也应该制定配套的管理机制，积极鼓励学生参加互联网知识、技术的学习，并对表现突出，获得网络课程合格证的学生给予加学分的奖励。家具设计和其他设计类专业一样，关于学生实践问题一直难以得到有效解决。在对学生实践能力的培养上，主要是通过传统项目教学的方式来实现，但是，受到各方面条件的限制，项目源成为了教学中的难点问题，在具体实践的过程中，通常只能为学生提供一些虚拟项目，由于虚拟项目中缺少真实的甲方，因而，设计任务不具有完整性，无法和甲方进行沟通，导致学生学习动力不足。同时，从内容上看，虚拟项目是事先就已设计好的，学生只需要按照要求完成任务，不易出错，但是，这样的一种方式无法让学生得到真正的锻炼。所以，真实项目来源成为实践教学中非常棘手的问题。而“互联网＋”的出现，有效解决了传统项目教学中的不足，成为了家具设计服务的重要平台。例如：猪八戒网、彩虹网等，都是利用网站发布相关设计任务，面向广大群众征集最佳的设计方案。在实际教学的过程中，老师可以利用这类平台挖掘与设计教学相关的任务，从而达到利用项目提高学生实践能力的目的[5]。
3通过“互联网＋”培养复合型家具设计人才
互联网的出现对家具设计人才提出了很高的要求，即培养满足互联网、大数据的复合型人才。这里所说的复合型人才不同于传统意义上的复合型人才，传统的复合型人才指的是具有理论和实践能力的人，而这里提到的`复合型人才是在满足传统复合型人才要求的基础上，具备互联网思维，能够适应大数据变革的设计人才。因此，老师在实际教学的过程中，不能只是进行知识、技能的讲述，还应重视对学生互联网思维的培养，提高学生互联网技术的运用能力。在家具设计教学中，应该让学生学会借助互联网从海量的信息资源中搜索自己需要的内容，也就是信息检索能力。从目前家具设计的整体情况看，大部分家具设计风格十分大众化，缺乏个性，展厅中的家具和居民家中的家具效果存在很大的差别，家具尺寸与房间大小不符、款式不新颖等问题普遍存在[6]。随着人们生活水平的不断提高，对家具的色彩搭配、样式、风格等要求也逐渐提高，一些高端产品的出现受到了广大消费者的青睐，因此，家具设计师在设计的过程中，应该借助互联网准确把握市场动态，大众喜好等各个方面的信息。另外，在未来“大众创业，万众创新”必将推动中国经济的持续发展，以及家具设计专业学生未来就业的重要渠道。创意行业将冲破传统模式的束缚，家具设计更加个性化、新颖化。当然，在此过程中，对设计师也提出了新的要求，设计师们除了要掌握设计基本知识、技能外，还应该具备业务交流、品牌推广等方面能力，为未来创业打下基础。
4结束语
总而言之，互联网的出现对教育的影响远比我们看到的更深刻，未来教育的发展必定是以学者为核心，为学生提供多元化指导服务。对于家具设计来说，无论是学校还是老师，都应该紧跟时代发展的步伐，主动适应行业发展需求，更新自身理念。作为老师更应该从提高学生综合素质能力方面去考虑，从而培养适应“互联网＋”的家具设计人才。
参考文献
[1]常龄，李节，钟振亚.“互联网＋”时代背景下对设计史论课程的反思[J].家具与室内装饰，（25）：129~136.
[2]胡孙悦，余小红，李艳军.家具设计创新人才协同培养模式的探索与实践[J].家具与室内装饰，2015（19）：226~235.
[3]吴子月，管明强，张志明，刘威.传统制造业转型升级的新思维与新模式研究分析[J].家具，（18）：432~451.
[4]朱良明，周杰明，刘伟民.浅析“互联网＋”时代艺术设计专业人才培养的创新与改革路径[J].美与时代，2016（32）：106~127.
[5]郭俊林，周亮，朱浩明.关于“互联网＋”时代下家具设计创业人才培养模式探索[J].家具与室内装饰，2015（25）：129~136.
[6]刘凌志，朱皓月，刘林明.“互联网时代高职室内设计技术专业创新型人才培养模式研究[J].家具设计，2016（13）：89~103.
篇6：产品设计专业的家具设计人才培养模式论文
产品设计专业的家具设计人才培养模式论文
一、产品设计教育特点辨析
产品设计对象包括机械装备、轻工产品、电子信息、家用电器、交通工具等。从产品设计的共性角度出发，不同设计对象的构思、表达、程序、形态、结构等有着共同的基础和相似的呈现。国际工业设计协会（ICSID）对工业设计的定义为：对批量生产的工业产品，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受，赋予材料、色彩、表面加工、结构、构造、形态和装饰以新的品质和规格。工业设计核心就是产品设计。拓展来看，产品设计的设计对象除了现代工业产品外，也可外延到手工艺品、工艺美术品等手工业时代的产品。产品设计专业旨在培养具有扎实工业产品设计基础理论和造型能力，具有良好的形态理解与分析能力、审美能力、创新能力和动手能力，以及具备良好的沟通合作能力和产品研发能力、产品转化能力、设计协作与设计管理能力的高级专门设计人才。产品设计专业培养模式存在以下特点：
1.创新性
产品设计专业旨在培养具有高度创新意识和创造能力的产品设计人才，则必然要求产品设计教育也具备创新性，产品设计教育必须将学生创造力和创新能力的培养作为最终目标与价值导向。
2.交叉性
产品设计与艺术、工程、技术、管理、市场、心理等学科有着密切联系。产品设计程序中，消费调研、市场分析、产品定位、产品研发、工程分析、市场营销等都与不同行业、不同学科产生一定程度的联系与交叉。产品设计教育势必体现出产品设计的交叉性和综合性。
3.应用性
产品设计是一个应用型专业，强调对学生实践能力、职业技能和业务水平的培养。产品设计教育的应用性表现在培养学生的设计表达能力、分析综合能力、团队协作能力和执行判断能力等方面。
4.多样性
产品设计教育的多样性反映在多个方面，有设计门类差异导致的多样性，有行业区块差异导致的多样性，有人才培养层次差异导致的多样性等。
二、基于产品设计专业的家具设计人才培养模式思考
通过对产品设计教育特点的分析，可知产品设计教育既有共性，又有个性，在培养目标与培养模式上应做到兼顾学科基础与特色方向。国内外很多高校的产品设计教育也都体现出专业化和系统化的趋势，如南京林业大学、中南林业科技大学、美国克兰布鲁克艺术学院、意大利米兰理工大学等高校，家具设计方向都是其优势特色专业方向。四川农业大学产品设计专业（家具与室内设计方向）面向四川家具产业集群的人才需求，从人才培养的目的性和有效性角度出发，确立了建立在产品设计专业共性培养基础上，同时极具针对性和实效性的培养体系和培养模式，并提出了如下基于产品设计专业的家具设计人才培养思路和原则。
1.面向产业，办好专业
应用型学科专业办学应该满足产业发展、适应社会需求，区域经济是产品设计专业发展的重要推手。目前，家具产业在四川发展势头迅猛，形成了以“中国板式家具生产基地”为中心的产业体系和以“中国西部家具商贸之都”为中心的商贸体系，家具产业被成都市列为十大支柱产业之一，成都成为中国五大家具产业基地和四大家具流通基地之一。四川是实现家具产业创新的重要战场，家具设计人才不但应具有扎实的理论基础知识，还要具备从事家具产品创新设计的实践能力。近年来，相关高校对家具设计方向的.培养模式进行了有益的探索和实践，但在深度和广度上往往缺乏整体思考和可操作性，存在人才培养模式单一、知识结构体系不完善、产业服务意识薄弱、人才自主创新能力匮乏等问题。目前，四川省内设置家具设计方向本科专业的高校有两所，其中四川农业大学的家具设计方向在四川省内设置时间最早，发展起步于木材科学与工程专业。产品设计专业家具与室内设计方向办学以来针对专业性质、市场需求、培养目标、区域优势等，在创新型人才培养过程中获得诸多成果和经验，在总结办学经验的基础上，开拓进取、不断改革，为四川家具产业培养出更多优秀的家具设计人才。
2.夯实基础，突出模块
在人才培养上要以产品设计为根本，拓宽专业基础；以家具设计为抓手，体现方向模块。要在产品设计通才平台上进行家具设计专才的培养。根据此思路，四川农业大学级产品设计专业家具与室内设计方向培养方案中，设计了三个模块，分别是产品设计模块、家具设计方向模块、室内设计方向模块。产品设计模块，以产品设计基础课程和产品设计专业课程为主，包括设计概论、设计素描、设计制图、现代设计史、专业概论、设计色彩、平面构成、立体构成、计算机辅助设计Ⅰ（AutoCAD）、色彩构成、设计心理学、产品设计方法学、设计表现技法、计算机辅助设计Ⅱ（3dsmax）、产品设计与开发、模型设计与制作、人体工程学。家具设计方向模块，以家具设计方向课程为主，包括家具与室内设计史、家具与室内装饰材料、家具设计、软体家具、家具表面装饰设计。室内设计方向模块，以室内设计方向课程为主，包括房屋建筑学、室内设计原理、建筑技术与设备、公共空间设计、室内装修工程、室内装修工程概预算、室内陈设艺术设计、展示空间设计。模块设置较好地构建了产品设计（家具与室内设计方向）的课程体系，在夯实学生产品设计专业基础的同时，较好地体现出家具与室内设计方向的特色。然而，模块设置后并非一成不变、一劳永逸，目前还处在优化改革进程中，仍有一些不足，特别是家具设计方向课程偏少，体系完整度有待提高，家具设计技术性课程缺乏等。上述不足有待我们进一步革新和调整，继续依据方案实施情况和人才培养效果进行持续深入改革。
3.强化理论，重视实践
家具设计是一种具有系统性、艺术性和科学性的产品创新设计活动。家具设计既需要科学严谨的逻辑思维方法，也需要推陈出新的形象构思方法。家具创新设计需要理论支持与指导，理论知识的学习、积累对于家具设计人才培养来说不可或缺。然而，家具设计教育不仅仅要注重课堂理论教学，更要注重实践教学环节，培养出适应行业需求的高级专门设计人才，通过包括实验课程、实践环节、顶岗实习、综合实习、毕业实习等在内的多种实验实践教学环节，提高学生的专业技能与业务素质。同时，要着重建设校内实验室、校内实训基地、校外实习基地等实践平台，为应用型家具设计人才培养提供必要的实训实习条件。
三、结语
家具设计人才培养要求教师结合地域经济、行业需求和社会发展，按照设计领域和职业岗位的实际要求确定培养目标，构建家具设计教育的培养体系，转变以知识传授为主的教育观念和思维方式，从提高设计素质入手，注重学生个性发展及创新意识的培养，充分发挥实验实践环节对家具设计人才培养的重要作用，建立理论教学与实践教学并重的教学模式。高校应针对家具设计教育的特点，制订有针对性的人才培养方案和培养模式，形成基于产品设计专业的家具设计人才教育新思路。
篇7：以人为本理念下家具设计研究论文
以人为本理念下家具设计研究论文
“以人为本”这一概念最早是在欧洲文艺复兴时期出现的，意指设计中按照人的尺寸和功能需求来创造、组织空间。“本”“，根本”的“本”，其与“末”是相对的，它一一回答我们生活中最根本是什么、最重要是什么、最值得关注的问题是什么。近年来，家具设计中越来越重视家具的尺寸、色彩、造型、材料和细节处理等。随着人类物质文明的进步，生活质量的不断提高，人们的审美价值观发生了变化，逐渐对周边的环境、家具有了一定的审美要求。本着以人为本的设计理念的家具设计逐渐走进人们的视野中，日趋受到大众的欢迎。舒服适度的尺寸、舒心愉悦的色彩、流畅又不缺美感的线条、亲切的用材以及自然淳朴的风格，让人性化的家具大大受到人们的青睐。所谓的人性化设计，无疑就是以人体工程学为基础，包含了人体工程学特点的设计。只要是涉及到“人”使用的家具，都应该以人体工程学为基础加以考虑设计。人体工程学是一门研究人与机械、与环境关系的学说，是室内设计必须具备的要素。家具设计的“以人为本”延续居住人原有的生活方式，在其基础上使家居环境更加协调和舒适，在一定程度上满足了人们对家具生活多功能的一个需求。人性化设计的家具，不仅可以从根本上保证家具设计的人性化，还可以达到人们高水平、高质量的生活要求。设计出的人性化家具不仅仅满足了其使用功能，满足使用者的心理期待和生活需求，这不但体现了对人性的关怀，还从根本上提高在现代家具设计中“以人为本”理念的意义。
1尺寸人性化
在设计家具中，要以人体工程学为基础，使设计出来的家具符合人体基本尺寸和进行各种活动范围所需要的尺寸要求。以最普通常见的座椅为例。每天几乎有三分之二的时间我们都是处于坐着的一个状态。设计的座椅不符合人体的基本尺寸，会给使用者的身体带来严重损害。在设计座椅时一定要充分考虑人体的基本尺寸，根据各种活动范围所需要的尺寸要求，更好的把握座椅的座高、座宽、座深、坐面角度、靠背高度与宽度以及靠背角度、扶手高度和椅垫等等，从而设计出具有人性化的座椅。然而，当使用群体不同时，所设计的家具在各方面也是有所区别的。因此在设计座椅的过程中还要针对不同的使用群体进行尺寸的计算把握和设计。例如儿童家具设计，它和成人家具在尺寸设计中是大有不同的。儿童家具设计所涉及到的尺寸要以儿童的人体尺寸为根据，从而再去设计符合儿童使用的儿童家具。
2色彩人性化
任何一种设计都离不开色彩。色彩的视知觉有着丰富的内涵，有唤起人们第一视觉的作用。在人体的各种感知中，视觉是最主要的感觉。色彩有着很强的性格感，可以在一定程度上对人们的心理产生相应的影响。
3造型人性化
丹麦设计师凯?保杰森曾经说过，“让线条带有一丝微笑”。一语便道出了造型设计上要有人情味、人性化的真谛。一件好的.家具设计，是在造型观念的统领下，实现功能、材料与结构的完美统一。
4材料人性化
材料是构成家具的重要基础，也是家具设计中较为重要的一个因素。随着科学技术的发展，家具材料越趋向于多样化。木质材料在家具材料选择上是较多使用的，木质的家具具有较高的观赏性和良好的手感。对于现在来说，在家具材料的选择上，人们趋向于自然淳朴，较多地强调绿色环保。例如，在儿童家具设计的时候，首先考虑的是安全性问题。在选材上主要以实木为主，避免使用金属材料。这不仅是因为天然的木材不会对人体造成伤害，而且实木也比贴薄木等其他贴面材料的人造板更耐儿童的刮擦磨损。在家具涂料及胶粘剂的选用上要以安全性和环保性为主，选用水性涂料或不含有机溶剂的涂料，这样才符合儿童的需求。
5细节人性化
细节决定一切，这句话在这里同样适用。细节的人性化使家具更具人性化，充满人情味。大部分家具都是有棱有角的。在处理家具的棱角时，特别是儿童家具，为避免碰伤孩子，家具需要做磨边处理；橱柜门的把手可以做成圆形、椭圆形，以方便儿童握取，但又不能过于细小，以防儿童在奔跑中不小心碰伤。设计家具的整体重心要稳固，并有一定的重量，尤其是书柜等高大型家具，使孩子不能够轻易地举起和扳倒。如果家具的重心不够稳固，造型结构不够稳定，就极其容易被儿童在玩耍攀爬过程中踩翻，发生意外事故。
6结束语
在家具设计中，如果设计出来的家具只具有合理的使用功能，却缺少艺术美，那么家具在失去它应有的市场价值的同时，还会失去使用人群。如果只有所谓的艺术美，使用功能不合理不实用，那么只能是单纯的陈设品。在以以人为本为设计理念的家具设计中，使设计的中心围绕使用者的需求，根据人体工程学、环境心理学、审美心理学等学科科学地了解人们的生理特点、行为心理和视觉感受等方面的特点，对尺寸、外形、材料、色彩等进行设计，从而设计出充满人情味与艺术性的家具。
篇8：网络营销环境下家具设计研究论文
摘要:通过对比网络销售与实体销售的区别总结网络营销的优势与特点，罗列目前家具在网络销售流程中主要的四个环节出现的问题，针对这些问题在基于家具设计的基本原则上提出网络销售家具设计需要注意的四个要点。结合网络销售家具优势特点重新构建网络销售家具设计流程，让网络销售的各个环节与设计紧密结合。探讨未来针对网络营销渠道家具设计的方向。
关键词：网络销售;家具设计;营销渠道;
篇9：网络营销环境下家具设计研究论文
在中国家具行业，网络营销（以下简称“网销”）平台除了依附淘宝，京东，腾讯拍拍的这些卖家平台，还有美乐乐、一统等专卖家具的独家平台，而且家具网络销量的数字遥遥领先于实体店的销售。市场营销学认为，产品设计是一个基于市场环境而满足消赞者需要的假设，需要通过大量的实践才能论证其市场竞争优势。[1]而网络营销环境下的家具销售的产品目前还大多数停留在了从实体店的爆款中挑选，家具设计遵循的也就是最传统的家具设计理念,并没有针对网络销售的特殊性选择不同产品。传统的家具设计部门面对的是市场部门从消费者那儿层层传达后到达的消息，导致设计和用户之间没有深入的信息整合交流。设计师没有完全面对最原始数据，而是通过营销人员的转述。多层级之间的转换难免引起设计判断的失误，导致其设计并不能引导市场的潮流，而是被动地被市场引导。目前，以依附淘宝平台起步的家具网销行业大企业“林氏木业”在企业壮大的同时，对于设计的关注也在同步上升，他们很多新款的设计推出都在逐步进入市场，设计与网络销售的电商团队之间的配合日益密切，款式造型、功能创意等都有为消费者追捧的地方，配合网销的渠道数据使得设计多方考虑，最后推出市场才得到更优质的销售反响。
二网销家具面临的问题与挑战
2.1问题总结
网络销售家具需要考虑的东西比较复杂，除了家具本身还包括环境。通过调研的问题总结如下：1）色彩二维展示与实物相差太大，导致用户心理落差较大。若选用的淡黄色纯度比较低，容易在灯光下反射出不同的颜色。宝贝详情页显示的皮质为淡黄色，客户手里拿到的颜色却是黄偏绿的颜色。2）材质由于实物拍摄有一些陪衬和灯光的照耀，材质会根据灯管颜色有所反射的影响，使得拍摄出的照片和谐，但是颜色相差太大。短绒布的效果也是，绒色在倾倒拥簇时候会加深，光照强度不同的情况下，色泽也不同。3）结构某些结构不适宜于长途运输，容易损坏导致来回返修，企业成本增加。家具网销一般需要经过物流公司，而不是自身专设的货运，物流的运输途中由于货量较大，人力有限，难免会出现磕碰，但是当一件家具的破损率达到一定的程度和频率，此时我们就应当反思这个设计是不是出现了问题。尤其是结构断裂磨损、细节设计不够结实易损坏等问题。4）拆装安装不易，费时费力。由于家具需要运输，某些部件不能整装上车，需要拆分装箱，而到了用户家中，如果没有专业的'师傅都很难安装完成，需要的零件和安装的工具也是一大堆，耗费大量的人力物力。
2.2当前家具设计所面临的新挑战
在消费者需求上，网络营销环境下的消费需求也有极大的不同，目前网络消费者对于家具的需求具有如下特点：1）时尚个性化需求增加。网络销售数据显示，定制化家具越来越受消费者的喜爱，用户会把自己对产品设计外观，颜色、尺寸、材料、性能等多方面的要求直接告知生产者，而不愿意仅仅受限于接受现有店面内范围选择。2）追求方便性需求与购物乐趣体验追求。网络购物只需要一台电脑就可以解决逛商场劳累的问题。网络的家具各式各样，也能满足消费者的各类需求，在选购的效率上大大提高。3）追求全面的视觉感受。随着现代科技的发展，消费者不再局限于二维的图片感受，简单的视觉冲击，他们希望有一件真实可以动的家具出现在自己面前，想看哪个细节看哪个细节，想看到家具的生产过程是否有偷工减料，是否做工正规，符合自己所想的品质感受。4）渴望拥有顺畅的收货体验。家具网销经过仓库出到物流，由物流运输到用户所在城市，到达家门，再经过安装师傅组装为成品，消费者最不愿意看到的就是物流出现破损，来回换货等现象导致收货过程的不顺畅。当消费者的共性减少，个性增加的时候也就是企业面临新挑战的时候，这时候不再是以前设计紧跟市场，让消费引导设计，创建市场，而是要根据市场需求，做出设计引导市场的决策。因为一个企业一系列产品在满足各类消费者的不同需求同时，也要能够适当可以引导消费，设计师对待市场要足够灵敏地做出反应，以满足错综复杂的市场环境和所属消费者心理需求，才可以拥有属于自己的用户群体，才能使得创建的专属市场能够稳定存在。
篇10：网络营销环境下家具设计研究论文
3.1网络营销环境下的家具设计要点
针对网络营销的家具具有其特殊性，在满足家具设计基本原则之外还应当遵循相应的设计原则，对于设计流程也应当参考市场，直接面对消费者，建立全新的一套流程。这样以后才能更好地适应飞速发展的网络营销环境，对于未来的家具设计才能有更大的突破。家具设计需要具有的基本设计原则，归纳有如下几点：1）科学原则。遵从力学、机械原理、材料学、工艺学的要求指导结构、运动、零部件形状与尺寸、零部件的加工等设计，避免不合理的设计。[2]2）系统性原则。家具设计的内容不仅仅是造型、功能的设计，还应当考虑到家居环境系统以及整个产品生命周期系统的因素3）可持续发展原则。家具的报废是个需要处理的过程，家具设计应当考虑减少原材料和能源的消耗，以及减少报废后对环境的不良影响。4）创新性与时尚性原则。紧随时尚的脚步，创造新型产品，也是企业所关注的内容。针对网络营销的特殊性，家具的设计可能不能仅仅满足一些基本原则了，还有些特殊性的要求也应当是设计师所需要关注的，通过经验和理论总结如下：1）色彩和材质三维产品平面视觉化显示应当构成较强的冲击力，有资料表明，网络销售的产品很大程度上是依靠图片产生的视觉印象，材质，色彩等的表达，来迎合消费者心理需求的。色彩上，选用纯度较高的色彩，拒绝使用灰度太高的颜色，避免太多，色差。材质上，材质尽量选用能再摄像机下图像质感的材质，要有材质机理的。容易造成或纹理表现不清的尽量不使用。2）结构结构应当无悬空状态的细节部分，适宜于长途搬运。在板块与板块之间的连接应当稳定，不可以有大块板块悬空的状态，容易被压塌，挤坏。内在结构不单单要具备辅助完成家具功能的作用，还应当考虑结构设计对于空间的改造和塑造。[3]这样仅有利于运输方便也有利于家庭空间结构的规划。3）拆装模块之间易于安装，便于安装。拆装是网销家具过程中比较麻烦的一部分，若是板块之间有很明显的安装指示，就像是手机一样，拿到就知道用的话，可以减少很多人力的浪费，客户在家即可安装完成，同时也能让客户了解到家具的很多细节，有良好的用户动手体验。4）造型造型时尚富于创新。网络销售家具的样式造型等各式各样，更替也是非常之快，网上的家具一旦展示就很有可能被仿照，网络销售中抄袭问题也是屡禁不止，产权问题，客户对于正品的各种怀疑源自于没有特别的家具出售，而是实体店销售成熟的款式，模仿太多，无法辨别质量好坏。
3.2基于网络营销环境的家具设计方法
由于网销的发展需要，加之设计对于网络销售有促进的作用，那么如何让设计更好地配合网络销售则是设计师应该思考的问题。综合网络营销的优点，通过网络营销来辅助设计，通过设计来促进营销。这就需要设计流程中与网络营销随时配合交流。得出以下可能的设计与营销结合的结构（图1）。首先，设计师应当直面用户调研数据。网络销售渠道的整个过程都有数据的监控，包括客户的评论系统，都是可以用来研究的重要范本，这些是最原始的，最具有针对性的样本。此时，问题和想法的构思就可以通过网络调研，市场的情况能根据营销后台数据综合来挖掘需求。其次，在想法呈现的时候又可以通过市场来反馈最佳的方案，方案可以通过数字建模等方法，做成照片呈现出来或者直接用3D技术展示，进行预售，在预售达到一定的量后进行下一步的决策生产，最后投入生产。这样很大程度上减少了企业投资新产品的风险。再则，在进行新品改进的时候，通过在网络销售的过程中数据的搜集也比较简单，每个平台都有提供充分的数据，此时通过数据的分析，以及及时的客户反馈又能更好地得到应该设计的要点。设计需要整合一切可用的资源，对于网络营销过程的问题和数据的转化，设计师应当全盘收录加以分析，把技术、营销、生产的创造力和全球竞争挑战以及向顾客提供满意的利益点结合在一起。[4]设计与营销相结合，有针对性的设计，以便于更好地知道什么样的产品才是适合网销的产品，减少企业新产品开发的风险投资。
3.3未来家具设计展望
根据目前家具网销的未来家具的需求趋势，家具设计应当面对个性化定制的方向，每一个户型的不同，家庭装修的不同，应当匹配最佳搭配的家具这是最完美的。那么网络上存在千千万万的用户，要怎么满足大部分人的需求呢？这就需要设计师通过网络销售整体数据将用户分为大致的几个类别，进行较为准确的市场细分，以达到最高的人气和销售额。家具网店所涉及的家具风格也不会是单一化的发展，现在是多元化的市场需求，设计挑选具有竞争力的家具需要从新材质、新造型、新功能出发。材质上，目前大多数人都觉得现在的家具是又沉又笨重的，而现在超轻金属、蜂窝复合材料等都是可以运用的，解决家具在清洁方面的困难，可以选择一些抗菌材料，或者使用具有易清洁功能的材料。造型上，模块化家具可以任意转变造型；墙体家具很适合小户型，做装饰又不占空间，还实用；多功能性家具也符合目前年轻群体的潮流需求……色彩上，为使得消费者消费前后，可采用较高纯度和较为常见的颜色，以便向消费者诠释产品色泽，色彩搭配上，适合通用搭配的色彩方案，太过于风格化的配色方式使用较为小众。
四结语
本文通过对于目前家具网络销售的家具需求总结，以及对于现在网销家具存在的问题分析，得出家具的设计应当顺应时代潮流，除了自身的基本设计要点，还要面对此类特殊的潮流营销渠道做出某些相适应的特色设计。应当注意营销渠道对于设计的局限性，为此做出相应的设计。以此帮助营销渠道更加通畅，营销渠道的顺畅又帮助设计引领消费潮流。让设计与营销相互配合，相互促进，以更好地满足消费需求。
参考文献:
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[6]王振复.工业设计对产品市场营销系统的促进作用[J].华中科技大学，.8
篇11：人才培养下的电子商务论文
一、面向职业教育的高校电子商务专业人才培养现状及问题
1.专业培养定位模糊
目前，大多数高校对电子商务人才的定位较为宽泛，培养模式大多互相借鉴，没有形成自身特色。
尤其是面向职业教育改革的这部分高校，专业的涉及面非常广，既包含管理、商务类的基本知识，又具有计算机、网络技术的基本能力，希望培养“万能型”人才。
然而培养方向的不明确，导致其电子商务毕业生在理论研究方面，无法与知名高校毕业生抗衡;在实践操作方面，又远远不及大专院校毕业生。
2.实践体系建设不全面
未来的职业教育将更专注于学生的职业素质和技能，因此对于电子商务人才的培养就应侧重于学生实践能力的提升。
目前，已有部分高校建立了电子商务实验室，在理论讲授的同时，也注重实践教学。
但总体上看，实验室设备较为陈旧，模拟软件的功能和操作单一，无法逼真地体现电子商务企业实际情况，更无法满足创新创业型电子商务人才的培养。
3.课程设置不合理
大多数高校仍认为电子商务是“电子”与“商务”的结合，因此在课程设置上针对性不强，基本涵盖管理类和计算机类的基础课程，学生掌握的知识宽泛但不精，一旦踏入工作岗位，依然无法胜任。
此外，电子商务发展日新月异，新的知识、技术和理念都需要学生掌握，而许多高校的课程设置经研究制定后很难轻易改变，无法及时更新，导致电子商务毕业生不能很好跟上电商发展的步伐。
4.师资力量薄弱
我国电子商务专业的设立时间较短，导致面临职业教育改革的这部分高校中，真正电子商务专业出身的师资很少，且大多数为高校毕业进入高校的模式，限于理论研究，缺乏实际企业电子商务管理经验。
随着教师实战经验的不足，将必然对实践课程的开展产生一定的影响。
二、面向职业教育的高校电子商务专业人才培养对策和建议
1.增强电子商务人才培养目标的针对性
针对当前社会对电子商务人才需求的特点，面向职业教育改革的应用型高校应合理制定电商人才培养目标，采用“多方向发展，重应用培养”的培养思路，将电子商务专业细分为电子商务系统建设、电子商务物流、网络营销及跨境电子商务等多个方向，
在设置基础课必修的同时，让学生根据自身特点和爱好，进行其他专业课程的选择，满足学生的个性化发展。
2.注重电子商务人才实践教学体系的设立
目前，对应用型电子商务人才的培养，应以“创新”和“创业”作为主线。
高校可以根据目前电子商务企业实际应用需求，制定一套符合职业教育型大学电子商务专业人才培养目标的实践教学体系模型。
该模型应包括实验教学、竞赛实战、实习实训等内容，建立校内电子商务实验室和校外电子商务实践基地，及时更新电子商务实践教学软件，并配合实践教学考核机制，充分锻炼学生的实践应用能力和创新创业能力。
3.加强师资队伍的建设
教师队伍的建设，是电子商务人才培养的源泉，也是保障电子商务教学质量的关键。
对于职业教育型高校师资队伍的建设，可以从以下几方面着手：
(1)构建人才激励机制，引进高职称电子商务教师作为学科带头人;
(2)与本地电子商务企业达成合作关系，安排教师到企业锻炼、实习，参与企业电子商务运营管理工作
(3)鼓励教师参与电子商务实验室建设，定期参与实践课程探讨研究活动，并参加职业技能培训和考证;
(4)积极引进电子商务企业中高层人员，兼职或全职担任实践课程指导教师。
4.紧抓电子商务发展的新趋势
随着电子商务环境日益成熟，新的电子商务模式、技术不断涌现。
为了使学生能够紧跟电子商务发展的步伐，高校在教育教学和实践体系中应灵活融入这些新的知识和技术，要求教师定期开设例如移动电子商务、物联网、互联网金融、大数据等相关课程，提高学生对电子商务新趋势的把握，提升竞争力。
三、总结
电子商务的快速发展，必然带来电子商务人才需求的激增，同时也给电子商务人才提出了更高的要求。
恰逢国家教育部进行职业教育改革的转折点，高校应牢牢把握这个关键时期，以“创新、创业”为主线，明确电商人才的培养目标，系统设置课程体系，加强师资建设，注重实践教育，致力于培养具有电子商务职业素质和职业技能的应用型人才。
篇12：人才培养下的电子商务论文
一、整合资源———课程内容对接职业标准
(一)牵手百度，组建网络营销实训室
电子商务专业的快速发展，未来面临的推广人才奇缺，而我们传统的教学对推广人才培养其力量也非常薄弱，尽管我们中职电子商务课改后实现的实战模式能提升学生的技能，但对店铺、对商品的推广能力很弱，对学生创业能力的培养非常有限，不能满足我校实战教学的要求。
牵手百度，走校企合作的人才培养模式，成为职业教育教学改革的一个必然选择。
同时，专业教学实验室的建设、专业教学内容与方法改革、专业师资水平的提升是重要的改进方向。
百度营销大学互联网营销应用模型由树立互联网营销理念、制定互联网营销策略、选择互联网营销方式、抓好互联网营销管理四步循环构成，可以简称为“树理念—定策略—选方式—抓管理”四步循环模型。
互联网营销应用模型反映了营销人员在应用各类互联网营销方式时，应遵循的基本思路和实践步骤，是营销推广人员进入互联网营销领域，学习互联网营销必备的基础知识体系。
“让营销人都懂互联网营销”，让互联网营销的理念、方法成为广大营销人员的常识，从而带动中国企业应用现代营销手段的能力不断上升。
这样的教学理念与课改确立的实战模式不谋而合，牵手百度给我们带来了更好的教学实训平台。
同时，我们也与百度开展了更深层次的多方合作，以谋求合作利益的最大化。
(二)联姻淘宝，开办淘宝龙游培训中心
政府、学校、阿里巴巴合力造就淘宝大学龙游培训中心，淘宝大学讲师直接进入教学课堂，他们的经验总结有助于学生实战技能的快速提升，也为学生的创业奠定了良好的基础。
依据我们的创业实战要求，淘宝大学为创业学生开设美工、推广和客服的实战经验分享，解决学生创业实战的真实问题，为他们的创业道路打下了坚实的基础。
原来那些我们在教学过程难以解决的实战问题，如店铺流量、转化率等关键问题，借助于淘宝讲师的优质资源解决我们的实战问题，以提高学生的兴趣。
1.遴选关键词，提升店铺流量。
商品标题的选择其实就是关键词的遴选，我们在写商品标题的时候，要善于使用工具来分析关键词(如数据魔方)，重视搜索量和产品数量之间的比例，观察各个关键词的点击率和转化率，形成最优关键词。
这样产生的商品标题才可能达到最优化，可以让更多的潜在客户能够搜索到自己的产品，吸引潜在客户的点击，引起潜在客户进一步了解产品的兴趣，给店铺带来相应的流量，为店铺商品的销售打下基础。
2.细心描述，提高直观度。
五颜六色的文字能够展现店铺的个性，吸引客户的注意力，但潜在客户在浏览产品描述的时候，更多的是想看产品图片，从图片的浏览中发现商品的优势，产生购买的动力。
撰写产品描述的时候，我们一定要以图片为主，然后在图片上添加一些文字加以说明，图文并茂的形式方便潜在客户更加直观地了解产品。
当客户对这个产品有一定的了解之后，才可能产生购买的欲望，跟客服进一步了解其他细节。
3.良好沟通，提高转化率。
商品的转化率影响搜索排序的位置。
转化率高，成交率也高。
用聊天软件交流，客服一定要善于使用表情符号表达自己的心情，改变文字交流的冰冷状况，甚至由于文字感情色彩的中性不够亲切，可能还会造成一定的误解(同样的文字，不同心情的买家读它的感觉会完全不同)。
客服的沟通技巧决定能否把商品卖出去，让买家有更好的心态来购买其他商品或者产生多次购买的行为。
4.承诺零风险，提高成交率。
网购是一种视觉冲击的成果，图片商品与其本身会有一定的差异，这就会给购买带来相应的风险，卖家的零风险承诺，会让买家更放心，那么对于成交率的提升就有很大帮助，如果产品质量过关，一般零风险承诺不但不会让店铺亏损，而且还能使店铺的盈利上升。
一间店铺产品质量好，服务态度好，而且买家不用承担任何风险，店铺商品的销量自然会上升。
二、连接地气———教学过程对接生产过程
(一)引进企业，开创电商实战教学
我校在前期的课改调研中与企业、行业协会建立了良好的沟通渠道，学校专业课教师方荣华兼职衢州市电子商务协会副会长、龙游县网商协会副秘书长，借助于这样的行业协会平台，强化校企的沟通合作。
学校希望获得企业的支持，中小企业在“电商换市”环境下，企业转型升级也面临电子商务人才匮乏的问题，学校低成本的场地、人员、管理优势使双方的合作一拍即合。
为保证双方能稳定合作，实现互利共赢，校企双方签订协议，明确双方的责、权、利。
吸引中小企业整体入驻学校电子商务创业园，为学生的创业实践提供了不出校门也能实战的宝贵机会。
从最初的衢州美亿佳家具有限公司的“二皇冠”店铺的入驻，到浙江超洁的商城建设和网上销售，创业园入驻的校外合作企业不断增加，目前合作的有美亿佳的美伊尚品婚房方案专营店、超洁官方旗舰店、南极宝天猫商城、浙江文昌阁工艺品有限公司的独立网站、方飞食品专营店、浙江威特服饰的依吾的女装和依吾的旗舰店。
(二)业绩评价，完善教学评价体系
为进一步发挥评价的过程性、激励性功能，激发学生学习内驱力，营造努力工作、学习的良好氛围，促进学生专业发展，我们充分利用创业园的便利条件，结合创业园的工作、学习特点构建了独特的学业评价机制。
作为工作需要，按照企业运作要求，实行绩效考核机制。
每月由业务主管根据工作绩效，评比创业之星，进行利润分红。
学生在实践教学过程中的`业绩也成为考核的重要依据，更突出了知识够用、技能为先的职业教育新评价体系。
而对于学习任务(教学项目)考评有组内互评和组间互评，再加上学生的自评分，形成每个学习任务的综评分：学习任务综评分=师评×40%+互评×30%+自评×30%，这样的考核更突出了电子商务教学过程中学生团队合作意识的养成教育，
使得知识、技能和合作的同步提升，奠定学生更好更快接轨企业的真实工作环境，实现就业的零距离对接。
三、回顾总结———展望实战教学成果
(一)技能为先，接轨电商创业需要
我校从起，电子商务专业学生开始以全程实战教学模式进行电子商务教学模式的改革，全新的教学模式让学生很快掌握了实战技能，多年来累计参加创业的学生近200人，学生运营总收入不低于30万元。
学生通过实战模式的不断实践，提升了自身的专业技能，增强了自主创业的信心。
电子商务创业园在为企业实现高效盈利的同时，使学生的创业能力得到全面提升，为社会人才培养，为龙游商家走向网络经济，实现“腾笼换鸟、电商换市”的目标提供了积极有效的帮助。
同时，为企业提供网络模特、照片拍摄、美工处理、网站设计、电子商务代运营等服务，服务于地方经济的发展，彰显职业教育的本质，同时使学生得到“理实一体”的实训，积累了自主创业的经验。
以我校级电商专业学生叶飞为例，他于6月创设的网上店铺到现在已经是“二金冠”的等级;的10月，他开设了天猫商城，做起了保温杯的品牌销售。
目前的他常作为优秀毕业生回校讲述创业经历。
(二)知识够用，满足学生终身学习
知识其实就是实战经验的总结，学生在创业、就业实践过程中遇到的实际问题，让他们学会思考，学会学习，这为他们未来的发展奠定了良好的基础。
电子商务的快速发展，商务模式的不断创新，已经远远不是我们教育中限定的B2B、B2C、C2C、B2B这四类常见模式，电子商务快速发展给予我们全新的体验，学生的知识体系也仍在动态的发展中，只有让学生以开放的心态去包容动态的行业发展，以终身学习的理念来实现自我，才能使自己成为一个真正电子商务专业的行家。
篇13：人才培养下软件的论文
人才培养下软件的论文
1以加强学生工程实践能力为重心，构建多层次实践教育体系
注重实践和创新能力培养，实践环节一方面设计阶梯式GIS软件开发能力和基本技能辅助训练，另一方面通过项目库、学生自主命题导师辅导、创新性第二课堂、企业实践、科技竞赛等形式形成多级多层次的实践体系。
1.1建设学生创新学习和实践的多层次引导体系
通过建设实践教学平台，改革实践教学内容，并结合工作性实践、专业兴趣小组、学生社团活动、参加各类技能竞赛等一系列的课外实践教学环节，对学生的创新精神、创业能力、实践能力和社会适应能力进行综合培养。重点建设学科竞赛培养体系，开展产学研、科研立项等课外实践活动以及企业工作性实践。
1.2改善实践教学环境，加强实践教学基地的建设
加大对实验室的建设和投入，增加先进的教学实验设备，为培养学生的实践能力提供平台。一方面依据学科竞赛教学理念和培养目标，建立开放式学科竞赛实验室，形成一套开放式学科竞赛实验室的管理运行体系；另一方面进一步加强与国内外优秀企业的产学研合作关系，以具体实施专业为主体，确定并拓展一批高水平软件企业作为“卓越软件工程师教育培养计划”的联合培养单位。校企双方共同设立工程实践教育中心，强化工程实践的环节，确保校企联合培养各项目标得到具体落实。
1.3开展软件工程专业实践教学体系标准研究，制订软件工程专业实践教学体系标准
我们对国内外知名大学软件工程专业的实践教学研究情况进行充分调研，搜集相关实践教学体系大纲文档，并结合本专业“地学信息化特色软件人才培养”的办学特色，面向市场需求不断调整与软件产业实际需要相适应的实践课程，增加实践教学与工程实践和前沿技术紧密结合的程度，研究并确定软件工程专业实践教学体系标准，以保证软件工程专业人才培养的可持续发展。
2建设专业核心课程教学团队，培养符合产业需求的软件工程专业人才
以建设软件工程核心课程群教学团队为抓手，建设高水平工程教育师资队伍。采取切实有效的措施，做好实施专业专职和兼职教师的遴选、聘任和考核，构建一支具有双师型素质的高水平专、兼职教师队伍。
2.1特色教学团队建设
结合信息工程学院学科优势和人才培养核心，建设“现代软件工程教学团队”及“地学软件开发与应用教学团队”。其中，“现代软件工程教学团队”主要负责软件质量管理、软件过程管理、软件项目管理和软件产品工程方面的课程建设和教学，是为卓越软件工程师建立软件工程的系统理论与基础方法；而“地学软件开发与应用教学团队”则主要负责GIS平台软件及其二次开发、地学应用软件工程方面的课程建设和教学，该团队是结合地大特色、国家战略和社会需要而建立，是培养面向特定领域的具有特色的卓越软件工程师的基础。
2.2师资队伍建设
采用培养和引进相结合的办法，结合“学历提升、学源合理、专业对口、职称结构合理、双师素质教师培养”等目标，进一步优化师资队伍结构，积极推进专业核心课程群教师团队建设。根据专业发展需要，从国内外知名大学或研究机构引进软件工程专业的“新世纪人才计划”“海外百人计划”等高层次人才；每年邀请高水平学者或企业家来学院开展讲座，聘请具有丰富工程实践经验的企业一线研发人员承担实训课程教学任务。此外，通过各类项目支持专业教师到美国、加拿大等具有软件工程、地学信息化等专业优势的高校进修访问。同时，进一步强化专业教师的工作性实践经验，每年派出专业教师到教育部GIS软件及其应用工程研究中心和相关合作企业从事大型软件工程实践。
3改革教学管理，建立健全完善的质量保证与管理体系
教学管理改革遵循以学生培养为主的`管理理念，以严格教学过程、规范教学制度，制定符合工程型人才培养定位的课程教学规范、课程考核评价体系，包括在企业工作性实践过程中的评价与考核体系；制定面向工程型人才培养的教师教学考评与激励政策，建立科学的评教体系，确保“卓越计划”实施质量和成效。
3.1建立健全教学团队建设制度，保证师资素质
通过完善教师培训制度，做好培训规划，提高教师专业水平和教学能力；实施企业工作性实践能力提升计划，改革参与“卓越工程师教育培养计划”教师的考核方式；改进人才引进激励机制；采用激励约束机制加快实验教学队伍建设等措施，保证师资素质。
3.2建立教学过程监控及质量保证体系
建立校内教学质量监控，保证校内教学质量；建立实践教学质量监控体系，保证校内实践学习质量；重点建设企业实践质量监控体系，保证企业实践质量，主要包括：①强化校外毕业设计（论文）的过程管理；②建立学院与企业共同组织与管理的措施与机制，如学院与企业共同参与考核评价、建立学校、实习单位的学生实习信息通报制度以及实行实习生质量跟踪调查制度等。
3.3建立完善学生激励与保障制度
通过制定学生竞赛管理与奖励办法和学生安全保障制度等措施，将其与理论和实践教学质量保障措施相互联系、相互促进，形成一套结构合理、运行科学规范的包括目标机制、管理机制、条件机制、监控机制和激励机制组成的教学管理改革保障机制，为实现教学体系能有序、规范地运行提供基础。主要包括建立学生学科竞赛激励机制，提供学生毕业前职业素质培训保障，以及制定和实施学生校内学习与企业实践保障措施等。
4融合人才培养模式与创新创业教育，建立软件工程创新创业基地
创新创业教育作为一种全新的教育理念，在我国高校教育中已形成广泛共识，并成为我国高等教育人才培养模式新方向的切入口。它要求高校在培养目标上重新定位，即高校的培养目标不应该是知识的继承者，而应该是知识和财富的创造者。为此，在专业建设中，我们将创业理念、创业教育纳入人才培养体系，将创业精神融入学生的人格培养中；将创业思想整合到大学的其他课程之中，促进教学模式、教学态度和教学方法的改变；将创新教育和专业教育的有机结合作为创业教育的着重点，适当压缩理论学时，增加实践教学在培养方案中的学时比例，整合优化实践教学内容。
5结语
鉴于中国地质大学（武汉）信息工程学院软件工程专业在地质相关学科的强势地位以及在GIS软件开发与应用领域的突出优势和GIS在地学信息化中的广泛应用，我们将软件工程专业办学特色定位于培养面向地学信息化领域的软件开发和应用工程师。在专业建设过程中，以卓越软件工程人才培养为核心任务，以GIS软件开发和应用能力培养为主线，结合软件工程的特点建立软件开发基础，结合学校特点拓宽地学背景知识；在培养模式、教学团队、课程体系及实践体系、教学资源平台、教学方式、教学管理与质量监控等专业发展重要环节进行综合改革；注重学生实践和创新能力培养，构建多级多层次的实践体系，促进人才培养水平的整体提升。
