一场有趣的辩论会学科论文
【简介】感谢网友“夏季风”参与投稿，下面小编给大家整理一场有趣的辩论会学科论文（共3篇），希望大家喜欢！
篇1：一场有趣的辩论会学科论文
一场有趣的辩论会学科论文
只要相信学生，他们的创造力是无限的！
至今，我仍然清晰地记得在课堂上的这样一次讨论活动，虽然，似乎很平淡，但我看到了学生跃动的思维。我深刻懂得了“星星之火，可以燎原！”
我们要开始学习声音的传播了，由于课程开始时间不长，为进一步巩固学生的学习兴趣，我将课本上的内容呈现方式略微作了些变动。首先，学生们通过一些游戏活动，了解声音在固体、液体、空气中的传播。接着，我向正兴高采烈的学生提出了一个问题，假如在“没有物质”的空间――真空中声音能不能传播呢？学生们茫然了，有说大概能，有说大概不能，还有干脆说不知道。大家纷纷把眼光投向了我。“今天，我们来过把瘾，当一回科学家，一起来设计一个实验，说明声音能不能在真空中传播。”
教室里更加热闹了！学生们奇思妙想不断涌现：
“可以在太空中，发出声音……”
“你能到太空中去吗？”
“做一个铁屋子，用机器把空气抽掉，然后在屋子中发出声音……”
“铁屋子不好做，再说，没有空气，你怎么能在里面呢？”
“人在屋子外面，可以在铁屋子上装玻璃窗，里面用机器发出声音”
“怎么知道声音能不能传播呢？”
“里面放一个录音机”
“录音机不一定要在里面！”，“是呀！”
“人站在外面听就行了！”
“那也不一定得用铁房子呀，用一个大玻璃瓶子不就行了吗！”，“真聪明”
“发声的东西放在瓶子上，可瓶子也能传声呀”
“让它浮起来！”，“记住，瓶子里没有空气！”
“用磁悬浮”，“用超导体”，……
“把小收音机吊起来”
大家似乎没有什么意见了。
当时，恰好我们有一个用易拉罐和棉线做成的“土电话”。我将门关起来，让一个学生站在教室门外，用它传话，另一同学收听。当线拉紧时就听清说话声，松开线时就听不到了！
“吊起较重的收音机会把线拉紧，得用轻的声源！”
“用音乐卡片上的芯片！”
我对此设计，表示肯定。再让学生对比课本上的设计图，学生们脸上都露出愉快的表情，感受到了成功的无比快乐。
“可是，我们没有抽气机，怎么办呢？”我说。
“可以用注射器嘛！”，“注射器是不能一次将瓶子中气体抽完的”
一个同学大声说：“我将音乐芯片直截放在大注射器中！”
“真是好注意！”
“在瓶子里装些水”一同学激动地说，
“上次，我们家热水瓶中装过开水后，塞紧了瓶塞，过了几天瓶塞再也打不开了。后来
才知道是水蒸气将空气排开了，水冷了后，水蒸气又变成水，瓶子里形成了真空。”
“绝妙的注意！”
同学们听完了之后，无不露出钦佩的表情。
这节课结束后，我就布置学生在家长帮助下按照这种设计实际地做一做，并将结果告诉我。
反思心得：我总有一种认识，所有的学生刚开始学物理的时候，积极性都是非常高的。故事发生的班级中，学生的'程度其实并不高。保持学生对物理学的兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。在本例中，学生不仅通过相互合作、讨论获得了问题的答案，更可喜的是学生竟不自觉地将生活与物理结合起来！这不正是我们所苦苦追求的吗！物理课程教学中，教师的作用在于为学习活动创造适宜的情境，激起学生思想的火花，并设法使之成燎原之势。是的，教师应该是播火者。这无数星星之火必将汇成中华民族飞腾的强大动力！
篇2：一场有趣的辩论会500字作文
一场有趣的辩论会500字作文
今天上午，我们班散发着一股紧张而严肃的气氛。
上课铃响了，我们教室里顿时鸦雀无声。这时，王老师大声说：“我宣布：‘读书有益和读书未必有益’的辩论会现在开始！”王老师大而洪亮的声音打破了教室里的宁静。
正方代表钟贤芳说：“我觉得读书有益，因为书是知识的海洋，有了书你就会‘上知天文，下之地理’，无人能与它相比……”因为钟贤芳的声音很小，而且还很害，所以，并没有把我们反方的气势压倒。
我方罗雨说：“我觉得读书未必有益。”那声音大而响亮，气势磅礴，他腰板听得直直的，一副胸有成竹的样子。他列举了古今中外的种种现象，还说：“一些青少年因看了武侠、言情之类小说，走火入魔，爬围墙，进女孩子的家中，甚至还走上了犯罪的道路。不仅没有做到读书有益，还影响学业，荒废了学业……”很显然，罗雨的这番话更有说服力。
这时，镇定自如的正方罗炜键又说:“我觉得读书有益，你们想想，古人曾说过：“读好书，好读书，与好书相伴，如同与挚友同行，受益无穷。怎么会去读闲书呢？”话音刚落，便迎来了一阵阵热烈的掌声。
这时，我不紧不慢地从容应战，说：“我觉得读书未必有益。毛主席曾经说过：‘与有肝胆人共事，从无字句处读书’。他还说过：‘读万卷书，不如行万里路。’意思是说，知识不只局限于书本，要多到外面去长长见识。”我的这番话，把对方说的哑口无言。
一堂课大的.时间在正反两方激烈的争论中不知不觉地流逝了。最终，我们在老师的总结语中结束了这场有意思的辩论会：读书是有益的，但并不是所有的书都有益，作为成长中的青少年应在家长和老师的指引下有选择性的去读书……
这真是一场有趣的辩论会啊！
篇3：课堂教学要有情有趣学科论文
课堂教学要有情有趣学科论文
地理课堂教学过程中，培养学生的学习情趣，是每个地理教师的追求。特别是在现今新课改形势下，强调地理课堂教学“有情”“有趣”，才能形成生动活泼的教学氛围。
如何增强地理课堂教学的“情”“趣”？苏霍姆林斯基在《给教师建议》中说：“我们应该使每个学生在毕业的时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄的燃烧下去。”在新课改中，学生学习的'主动性和持续性是评价一节课的基本指标。激发学生学习地理的主动性，积极性，发展其学习地理的持续动力，离不开教师对地理课堂教学“情”与“趣”的正确理解和有效投入与创设。
“情”是心理学内容，是教师对学生的关心，爱护和帮助，是教师的道德准则，也是一种社会责任。新课程倡导合作学习，其有利于增强彼此间的情感交流。当前，学生所渴望的师生关系是互动的，共生的，亲切的和引导的，而非被动的，权威的，绝对的和对立的。
新课堂教学就是以学科内容为载体所进行的师生间的行为互动及情感交流。良好的情感需要培养，并通过增加语言、文字及思想上的交往来实现。在教学节奏把握上，可以将其调节为快慢，强弱，轻重，缓急的五步模式，即“吸引注意力 ----高效学习活动 ------ 放松调整 ------强化教学 ------愉快结束”。实验研究表明，在45分钟的课时内，学生的注意力表现可以分成五段：0分钟 ----5分钟，由于课间休息及课程内容的转变，注意力比较分散；6分钟---15分钟，注意力集中，教学效率高；16分钟 ---20分钟，疲劳，注意力开始下降；21分钟 ----40分钟，短暂疲劳后，注意力重新集中；41分钟---45分钟，疲劳，盼望下课，注意力分散。合理，科学地随着这条曲线进行，就是有效教学环节处理的高水准目标。
“趣”指乐趣，兴趣和情趣。“趣”之课堂，主要因教师语言的风趣幽默和教学情境的合理创设而产生，教师的语言功力和教学情趣创设是教师整体素质的体现。依靠“趣”之活动，可将教学推向完善的艺术境界。实验研究表明，“有趣”的课堂教学能有效调动学生学习积极性，使其潜能发挥至80%---90%。否则，将降低20%--30%。
兴趣教学可以激活课堂气氛，和谐师生关系，维护课堂教学秩序，开启学生思维，健全学生心智，激发学生求知欲。课堂教学“有情”“有趣”，才能融洽民主的师生交流，形成生动活泼的教学气氛，从而有利于培养学生的地理学习能力。
