高职电子商务创新创业人才培养策略论文
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篇1：高职电子商务创新创业人才培养策略论文
高职电子商务创新创业人才培养策略论文
摘要：当前电子商务人才供给存在着结构性短缺的问题，高职院校培养的电子商务人才与企业人才需求存在偏差。在供给侧改革思路的指导下，高职院校要对电子商务人才的培养内容进行结构优化，提高人才供给质量，提升人才供给准确度，为市场提供高水平的电子商务创新创业人才。
关键词:高职教育;供给侧改革;电子商务专业;创新创业
一、我国电子商务人才的供需现状
据中国电子商务研究中心最新统计，6月底我国直接从事电子商务工作的人员超过310万人，间接从事电子商务的人员已超过2300万人。未来5年，我国50%以上的企业都将“触电”，不同程度地与“互联网+”结合，开展产业的电子商务化创新活动，对电子商务的精准性人才需求进一步加大。现有电子商务人才供给结构性短缺已严重影响电子商务产业业态的多元化、精准化、高效化发展进程。高职院校培养的学生不能满足电子商务产业的需求，没有能有效地为市场提供其所需要的紧跟时代的具有电子商务知识和技能的人才，导致电子商务专业人才的供给无法满足电子商务行业市场的需求。供给侧改革可以帮助高职院校克服人才培养中存在的这些问题，实现电子商务人才的精准输出。
二、高职院校电子商务专业的改革创新
供给侧改革能提升市场主体的创新、创造、创业能力，提高市场主体的供给质量，使供给结构多元化。供给侧改革思路与高职院校创新创业人才培养的思路和模式正相匹配。
(一)创新电子商务专业人才培养模式
电子商务专业涵盖营销推广、管理、人力资源、财务、互联网、供应链等范畴。电子商务人才除了具备应用型岗位技能外，还需要较强的复合型创新创业能力。电子商务产业不是单纯地把线下的传统业务改为线上的销售业务，而是建立在信息化、数字化、互联互通的跨部门联合运作基础上的复合型产业。高职院校相关专业要以市场机制与产业需求为导向创新人才培养机制，突出经济社会发展的需求导向，统筹产业发展与人才培养规划，完善产教融合的协同育人模式;要深化课程体系改革，变革教学方式，引入企业导师;要围绕“互联网+”行动计划，制订电子商务综合一站式教学与实践整体方案，提供电子商务专业可持续发展的人才培养方案、人才培养规格、人才输出模式、智能教学模式、360度人才评定标准库等;要加强创新创业教育，注重人才创业意识和创新能力的培养;要通过“实训、实战、实体”三位一体的人才发展模式，全面提高人才的培养质量，助力人才高质量就业创业。高职院校要树立多元化办学的思想，建议由政府、行业、学校三方联合，开展企业人才需求调研工作，掌握电子商务企业的'关键岗位的设置及相应的工作内容、任职要求，对学生开展专业、精准、创新和个性化的培养，并结合电子商务行业的发展趋势，不断优化专业建设的方向和内容，以更精准地培养人才。高职院校的电子商务专业强调人才培养的实际操作能力，可以通过订单培养模式、企业进校授业模式、轮岗实习模式等多种校企合作培养模式，为学生提供充足的在企业实践实训的时间，让学生在企业导师的精心指导和管理下，为企业提供实际的经济效益，解决电子商务项目中的问题，提高企业参与实践教学的积极性。另外，在电子商务人才培养的过程中，要推进职业教育的“一体化”，即校校联合、校企联合、校政联合，共享学校的教育软硬件资源及实训基地资源。
(二)改革电子商务专业人才培养内容
根据电子商务专业人才培养规划，通过“岗位引导”培养具有一定的电子商务知识基础，能独立承担网店运营、网站推广、网站建设、网络客服、网络营销、网店美工等工作，具备运营、营销策划、美工、文案、数据分析能力和较强的网络推广能力的应用技能型人才。同时，建立综合实践项目库，以“项目驱动”为核心培养电子商务复合型创新创业人才。以培养应用技能型人才与复合型创新创业人才为出发点，以“岗位引导、项目驱动”为核心，将企业岗位标准融入教学内容，建设一个可持续发展的将资源库平台、教学平台、软件平台、实战平台、O2O电商实践基地融为一体的一站式教学与实践云平台。
(三)用“互联网+”思维设置电子商务专业课程
在电子商务人才培养中，“互联网+”思维要求高职院校以电子商务企业的人才和专业岗位需求为导向，设计电子商务人才培养模式和课程体系。高职院校要进行深入的市场动态调查，与电子商务企业群体保持紧密的联系和沟通，了解最新的电子商务市场对人才的主流需求信息。目前，传统的教学内容的滞后性与电子商务行业知识动态更新常态化成为电子商务人才培养中最突出且难以解决的问题。教材、实训软件开发建设都有一定的周期性，极易落伍。因此，在课程设置的过程中，要充分利用“互联网+”思维，专业教师要主动进行专业知识技能的更新，不要拘泥于教材和现有的固化的实训软件，让学生能结合自己兴趣，深入学习相应的拓展课程。高职院校电子商务专业创新创业课程体系可围绕培养学生电子商务核心岗位能力与创新创业综合素质进行建设，课程模块围绕岗位基础、岗位核心、综合实战、岗位训练营、电子商务创业实战等进行设计。推进岗位引导型课程建设，以六大核心电子商务岗位，即电子商务运营、电子商务美工、电子商务客服、电子商务文案、电子商务营销、电子商务技术为依托，进行岗位典型任务分析，形成整个课程体系。通过岗位配套课程培养学生岗位操作能力，通过岗位实战训练营培养学生专业技能知识体系，通过岗位实训软件培养学生实战应用能力。推进项目驱动课程建设，结合双十运营活动、线上线下运营活动、O2O电子商务大赛等培养学生的电子商务问题的解决能力、创新创业能力。高职院校应根据不同的生源对象，有针对性地进行教育和教学。要充分利用“互联网+”思维，在专业课程的设置上突出创新创业及实战应用，实现与新型电子商务企业、电子商务市场发展的对接。一方面，高职院校要细化企业的电子商务岗位需求，模仿电子商务综合性项目运作来设计课程;另一方面，要对学生进行相应的职业技能培训，考取对应的电子商务职业证书，以证促学，实现双证毕业。
(四)运用信息化技术丰富教学内容
一方面，可以利用信息化技术作为电子商务创新创业型教育的手段，实现信息化教学;另一方面，电子商务专业教师也可用信息化技术和互联网工具搜集丰富的电子商务专业教学资源。通过丰富的在线资源获取最新的专业教学资源，充分运用淘宝大学、百度营销大学等在线课程平台构建在线课堂。进行智慧教育云平台的建设，将电子商务教学的知识点、技能点与电子商务项目有机融合，推动电子商务创新创业人才培养模式的创新。学生可通过智慧教育云平台学习相关课程内容，以提高其信息化技术水平和自学能力。此外，信息化技术和智慧化信息教学平台可便捷有效地提升学生的实践能力。学生通过在线平台完成各项企业电子商务项目任务，练习电子商务技能，积累电子商务项目操作经验，可提升他们的实际操作能力。
三、结语
提高教育供给质量是高职院校教育供给侧改革的目标。为实现这个目标，高职院校电子商务专业需要加强多方合作，提高社会各界尤其是企业参与的积极性。高职院校要树立正确的职业教育观，为高职院校的学生提供可不断提升的职业发展空间。
参考文献
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篇2：高职电子商务专业创新创业人才培养的实践研究论文
高职电子商务专业创新创业人才培养的实践研究论文
摘要：我校作为江苏省示范高职院校，适应社会经济发展的现实需求，在电子商务专业通过探索基于“人才培养模式-课程体系-校企合作平台”这一主线进行改革实践，提出了高职电子商务专业学生创新创业能力为核心的人才培养模式。
关键词：高职；创新；创业；人才培养模式；课程体系
基金项目：江苏开放大学“十二五”规划课题“移动学习环境下开放大学教师教学能力提升策略的研究”的阶段性成果。
引言
随着知识经济的发展、经济结构的转型与升级，电子商务已经成为21世纪的主流商务模式，中国电子商务市场规模将于超越美国。电子商务已经渗透到传统产业，正实现对传统产业的创新整合，当前电子商务专业的综合改革面临着前所未有的发展机遇，对电子商务人才提出了新的需求。因此，高职电子商务专业改革必须瞄准电子商务产业发展新需求，依托创新创业平台，培养的学生必须具备“电子”与“商务”两方面的'综合知识和能力，大力推进学生网络创新、网上创业训练实践活动。
1、电子商务专业创新创业人才的培养方案
电子商务知识日新月异，属于电子信息、商务营销、财务管理等多学科交叉，对传统的人才培养模式提出了挑战，其人才培养模式正日益多样化。我院是江苏省示范高职院校，经过市场调研，电子商务专业的人才培养目标定位是：培养掌握电子商务专业必备知识，具有现代商务管理操作技能，以及网络营销项目的策划、实施和管理能力，具有较强的创新创业能力和可持续发展能力，培养服务于企事业单位的电子商务、网络营销、网站建设及维护等生产和管理第一线的高素质高技能应用型人才。
创新创业教育是指培养学生创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力为目的的教育思想和实践活动。电子商务专业以培养基于网络环境的综合基本能力，在实践课程和毕业设计、定岗实习环节围绕电子商务项目实训展开，初步形成以创新创业实践能力为核心的“三阶段递进式”发展的专业人才培养模式，如图1所示。
2、依托校企合作平台的高职电子商务专业创新创业人才培养途径
2.1 培育创业集群，培养学生创新创业意识
所谓创业集群，是指以某一机构作为核心，吸引其他人或机构围绕这一核心抱团发展。创业者的行为具有群体效应，创业集群是促成大学生创业者整体竞争力提升的主要因素之一，激发电子商务专业学生的创业意识和激情，并辐射影响到周围的学生。
2.2 校企导师引领，提升学生创新创业思维
创新思维具有新颖性、独特性、多向性特征，求新、求异是它的最大特点。主要从实践过程培养学生创新思维：（1）当学生创业初步成功时，会出现创业瓶颈。此时学院会通过学校和企业导师从认知方面开拓学生创业思路，提供一对一的创业指导和帮助。（2）我院校园生活实现电子商务化，学校和企业导师在实践上进行引导，借助校外电子商务企业合作平台上丰富的资源，即学习、生活与经商实践三者融为一体，帮助学生提升创新创业思维。
2.3 建设创业团队，推进学生创新创业能力
学院给学生提供电子商务创业的基础要素，诸如互联网移动网络环境、创业实践场地、对外联络支持，鼓励和指导学生去尝试针对服装、书籍、学习用品等日常生活需求的“经商”过程。通过借助大型网购平台开设个人网店，提升学生的市场分析、网店定位与运营、合作企业沟通等一系列商务策划和实施的专业技能。那如何形成学生创业团队呢？电子商务专业学生是网络创新创业的主力军，浙江义乌工商职业技术学院创业学院的成功创新实践已经得到了充分验证。尊重并提倡学生的创业实践和创业行为，通过一批学生在淘宝、当当网、阿里巴巴等校企合作平台上开店创业，形成集团群体。通过新老学生之间传、帮、带来营造“生活化和商业化”的创业氛围，宣传学生创业先进事迹，追求以点带面的创业效应。
3、电子商务创新创业课程体系的改革措施
3.1 电子商务专业创新创业课程的开发设计
电子商务课程结合创新创业过程，进行课程设计开发，目前我院电子商务专业课程开设了《电子商务基础》、《网店运营管理》、《电子商务网站建设》、《电子商务数据分析》、《电子商务安全》五门专业核心技术类课程，做到电子商务知识技能的递进和提高，创新创业技能培养目的。电子商务专业课程体系，具体如表1所示。
课程体系规定了将创新创业内容、考证内容和竞赛内容融入日常教学内容，目前还在不断完善中。
3.2 改革教学方法，保障学生持续的创新创业激情
首先，教学方法提倡创新创业实践教学。主要采用项目导向的教学方式，通过电子商务模拟系统，开展典型案例分析演示，以及课程设计，使学生在学习过程中直接体验创新创业的实践。其次，在课堂活动中，把自主权和选择权还给学生，调动学生创新实践活动积极性，让学生在课堂活动中产生成就感。同时改革考核评价体系。第三，完善改革实践教学的评价机制，将大学生创业创新情况也纳入到考核评价体系，将学习笔记、学习心得体会、作品互相评价、总结报告等过程性学习资料折算成对应课程的学分，激励学生的学习兴趣和热情。
我院目前正在建设的校园电子商务平台是将大学生现实的学习工作生活紧密集合起来，充分发挥电子商务的优越性，成为大学生学习、生活、娱乐的专业服务商，功能上整合了校园网上购物、二手货交易市场、校园信息服务、校园网上教育、校园网络社区、校园网上娱乐等，平台结构如图2所示。
4、结束语
随着互联网新媒体和大数据时代的来临，电子商务专业技能培养目标也在不断更新中。在电子商务专业建设中，主要依托校企合作平台，从创新意识、创新思维、创新能力层层推进，开展形式多样的创新创业实践活动。今后在专业人才培养方案中，需要在大数据分析方面，培养学生的数据分析和处理的创新创业实践应用能力，做到把传统信息化与电子商务对接，这将成为我院电子商务专业教学改革中的重要环节。
参考文献：
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篇3：高职电子商务创业型人才培养途径论文
高职电子商务创业型人才培养途径论文
随着电子商务的飞速发展，电子商务相关职业受到了社会的欢迎，具有良好的就业市场。因此本文对于电子商务人才的培养需要进行仔细研究，特别对于创业型人才的培养本文进行了相关的探讨随着社会经济的发展，电子商务形成了全球的经济热潮，行业具有薪资高、增长快的特点，电子商务的相关职业也受到了社会的欢迎，具有良好的就业市场需求。而与良好的人才需求市场相比，电子商务的毕业生就业比例并不乐观，根据相关数据统计，高职电视商务的毕业生就业比例明显的低于平均水平。这种强烈的反差不由得引起高职教育者和电子商务企业的思考，是否是高职教育培养的电子商务人才不能适应现代社会的需求，因此对于电子商务人才的培养需要进行仔细研究，特别对于创业型人才的培养本文做出深入探讨。
一、培养高职电子商务创业型人才的意义
（一）开展创业教育的需要
我国政府的现行政策鼓励劳动者多创业，改变传统的就业观念，引导他们多渠道多形式的就业，以创业来带动就业。创新创业教育可以为社会带来更多的就业机会，更加能够提升大学生的自身技能和素养。政府相关部门出台了大量的支持政策和扶持政策来促进大学生的创业，各个行业协会也开展了帮扶创业的活动，这些政策和活动也激发了毕业生们的创业热情。
（二）电子商务带来新的创业热潮
电子商务是现代社会最具潜力的行业，受风险投资的极大影响，新型的创业模式不断出现，大学生利用电子商务创业并取得成功的案例有很多，例如浙江义乌某职业技校的毕业生创业率连续三年达12%，兼职创业所得效益高达2500万元。由此可看出高素质的人才和创业团队可以激发电子商务行业的良好前景，带来新的创业热潮。高校中开展创业教育也是为社会培养创业人才的需要。
（三）为创业型人才提供培养和发展空间
高职院校的培养目标是将学生培养为高素质的技能型专业人才，创业型的人才教育并不是学生就业困难之后的选择，而是比就业素质要求更高的培养需求。创新创业能力的培养更需要学生具有综合性的素质和能力，引导和推动学生成为行业岗位的创造者。高职院校的学生素质和能力各不相同，有些学生具有较强的创新能力，学校应该积极的进行引导教育，并为他们创造良好的条件，制定合适的管理制度，搭建相关的平台并完善教育机制，使这部分学生的创新创业能力得到提高并且可以转化为现实。
（四）提升教师的专业技能水平
电子商务由于发展的年限不长，专业的电子商务是属于管理学科和信息技术学科的结合，在近年来得到了飞速的发展，而目前高职院校的中的专业性电子商务教师却并不多，存在师资不足的问题。一些担任电子商业学科的教师都是从经济、管理、计算机等专业转过来的，其自身的专业水平和技能水平都需要提高。通过培养电子商务的创业型人才可以提高教师的技能水平，在教授课程的过程中认识到教师的差距，使教学相长，帮助教师能力水平的提升。
（五）提高学生的综合素质
随着国家对高等职业技术教育的重视，近年来高职教育在各类专家和教育者的努力下在教学模式和教学方法上都有了很大的进步，学校的实践基地逐步得到建立和完善。在技术科研方面，技术课程体系的开发、项目化的课程改革都为提升学生的素质和能力起到了很大的作用。培养创业型的电子商务人才更是将工学结合、项目导向、任务驱动的教学模式运用到了实践当中，为提高学生的综合素质提供了训练项目和场所。
二、高职电子商务创业型人才培养中存在的问题
（一）电子商务课程设置不合理
电子商务专业由于定位不清会导致课程的设置不合理。电子商务是一种管理学、计算机科学、经济学、法学等多种学科相交叉的专业，要求对于各方面的知识都要有所了解，不能够片面性的追求培养复合型人才，在课程设置上只是追求了知识的宽度而忽视了精度。设置了大量经济管理和计算机专业的课程，只是宽泛的知识堆砌，而没有专业知识的连续性和整体性。学生在学习时由于精力有限并不能面面俱到。同时电子商务的专业基础课和专业课区分也不明显，课程设置上出现内容重复和交叉，给学生带来不利的学习影响。
（二）电子商务师资不足
在一些高职院校中，创新型的教育培养指导师资还有明显的不足，不能够满足电子商务创业工作室的建设和发展。电子商务专业的师资力量也很缺乏，一些教师缺乏专业的实践经验，还是停留在理论研究方面，影响了专业课程的实际操作能力。
（三）资金的缺乏
电子商务创业型人才的培养离不开专业实践的进行，而学生的创业平台需要学校能够提供帮助，打造公益性的教学实践基地。而一些学校由于缺乏资金等客观因素，不能进行资金、硬件或场地的投入，不利于前期相关工作的开展。
三、培养高职电子商务创业型人才的途径
（一）建立电子商务创业工作室
打造一个完善的电子商务创业工作室即是为培养创业型人才提供一个便于学习和运营的实训基地，工作室应采用企业性的标准来设计，建设成为一个多元化的技能型、创新型、实用型、专业型的电子商务创业基地。工作室的系统采用电子商务专业系统，使学生充分在实践中学习。可以在工作室平台中创建电子商务的相关模块，开设信息服务、网上跳蚤市场、网上商城、用户平台、网络社区等板块。
（二）通过O2O模式，鼓励学生创业
O2O模式即OnlineToOffline，是线上线下交易模式。指互联网作为传统服务或商品的前台，在互联网上开设虚拟的'交易平台或网店，通过互联网营销将客源引导到实体店来消费。比如说传统的美容美发、餐饮、电影娱乐、服务干洗等，这些行业是与生活息息相关的并且占有大部分的消费比例，消费者也必须要到实体店才能完成消费。而O2O模式便可以通过电子商务平台来进行宣传揽客，例如团购、预定等方便快捷的方式，对于实体店的销量带来很大提升。学生可以通过对这些行业店主的O2O模式宣传，帮助不会使用互联网技术的实体店主们开启电子商务平台，进行合作式的创业洽谈，可以解决学生的创业资金问题，也满足了传统实体店主们的需求。在这种模式下，学生通过互联网平台的推广，例如微信、微博等渠道，吸引消费者和客户，既能提高自己的经验水平，也带来了一定的收益。
（三）鼓励学生参加创业技能大赛
目前社会上有很多创新创业技能大赛，既引导了高校毕业生进行创新创业，也一定程度上推广了企业的产品。高职院校可以选择一些技能大赛组织学生来参加，一些创业比赛会通过赞助产品进行销售业绩的比拼，或者是吸引到风险投资公司来制定参赛项目，这些类型都会开阔学生的视野，激发起学生的创业热情，在参赛过程中提升了学生的创新创业能力。因此学校应积极的引导和鼓励学生参加技能大赛，并且为学生提供政策措施和师资力量上支持和帮助。
（四）开展校企联盟课程和实训
一些高职院校开启了创业教育的课程，而由于师资力量的不足往往只是流于形式。创业课程一方面是教授创业的理论知识，另一方面也应是企业经营的实践训练。电子商务创业教育在实践中应多于电子商务企业展开合作，使学生在实践中了解知识运用知识。高职院校可以和企业开启合作模式，一方面为企业输送人才，同时也邀请企业家到学校为学生传授电子商务的相关知识，展开深度合作，刺激和提升学生的专业水平和创业热情。
（五）搭建创业平台，树立创业典型
为了鼓励学生的创业热情，学校可以将电子商业创业方面有所成就的学生作为典型来宣传，例如邀请这些成功者来为学生做创业讲座。同时为学生搭建创业平台，建立电子商务创业交流的群、公众号等，有利于开展学生的创业教育。电子商务的创业门槛很低，人人都可以做，但并不是人人都可以成功。学校鼓励学生创业的同时也要尊重学生的选择。对于希望创业并且具有一定条件的学生，积极引导，使他们参与到电子商务工作室的创建，感受电子商务创业的氛围，实现从小店铺到大企业的升级。对于创业遭受困难、失去信心，不愿意创业的学生加以理解并引导，使他们做到理性的选择
四、结语
电子商务如今得到了飞速的发展，在各个行业都有了广泛的应用，社会对于电子商务人才的需求也是日益增加。高职院校要以就业为引导，准确定位人才的培养目标，构建合理的电子商务教学，提升师资力量的建设，加强学生的实践能力，更好的培养出符合社会需求的高素质的电子商务人才。
篇4：高职电子商务专业人才培养模式改革与创新论文
摘要：从国内电子商务专业教育现状来看，我们应坚持以需求为导向，加强人才培养模式改革，根据市场岗位核心能力要求，改革电子商务专业核心能力课程设置，从专业师资队伍建设和实验实训条件等方面来保障电子商务专业网络营销核心能力和网络客户服务核心能力的培养，保证我国高职院校电子商务专业健康快速发展。
面对电子商务在我国国民经济建设中发挥越来越重要的作用以及信息化建设和电子商务应用的蓬勃发展，社会急需大量电子商务专业人才。据预测，未来我国电子商务人才缺口为580余万人，电子商务学科及其人才培养越来越迫切。，我省的一些高职高专院校开始开设电子商务专业专科层次学生,到，我省有43所高职高专院校开始招收电子商务专业专科层次学生，一个新兴学科及其相关的人才培养热潮已然兴起。
电子商务行业人才需求调查分析。
为了体现电子商务专业课程体系的改革，我们针对湖南省长沙市130家企业进行了一次“对电子商务专业毕业生要求”的调查，回收问卷65份，有效问卷58份。调查分析结果如下：问卷调查对象基本情况从被调查者的基本信息可以看到样本点主要集中在IT企业和商贸企业(分别占53.4%和19.0%),由于这些部门单位的日常工作与电子商务联系较为紧密,同时也兼顾了其他与电子商务密切相关的企业,因此能够基本反映社会对电子商务的主要需求特征。
社会对电子商务专业人员的具体要求从表中，我们可以看出，社会对电子商务专业人员在学历方面要求不高，要求学历在本科和本科以上的占37.9%，大专包括高职的占44.8%，中专的占17.2%。所以，就学历对就业前景的影响这方面来说，高职院校培养电子商务专业人才与本科院校相比不存在优劣之分，这也说明在高职院校内开设电子商务专业是可行的。其次，社会对电子商务专业人员的知识结构要求上注重于技术与商务并重(72.4%)，在能力素质方面用人单位普遍喜欢综合素质良好的工作人员(60.3%)，但在专业素质与工作态度上，更侧重于工作人员的专业素质(29.3%比19.0%)。
电子商务专业人才社会岗位需求分析。
电子商务专业基础理论课程以“必须、够用”为度，主要偏重于职业能力的培养。
根据我们的调查，电子商务专业人才培养要注意社会知识的认知以及市场意识、计算机网络应用技能的培养。但就中小企业人才需求来讲，不宜培养较高层次的专业技术研究开发人员。所以，电子商务的知识能力的整合主要针对网络营销、网络推广、网络策划、市场分析、客户服务、计算机网络应用技能等能力的培养。
篇5：高职电子商务专业人才培养模式改革与创新论文
革发展方向建立校企合作、工学交替的教育运行机制。
依托行业、企业办学是高职教育发展的一个必然趋势，然而，实现真正实质性的联合办学不是一件轻而易举的事情。校企合作办学的原则是企业与学院共同制定人才培养方案，参与人才培养过程。企业指派高级技术专家和管理人员出任专业建设顾问，双方互相承担培养任务，并明确其职责。学院则按照企业岗位要求为企业开展“订单式”培养。
积极开展创业教育研究，培养创业型人才。
电子商务专业作为一个应用性很强的专业,大力开展创业教育研究，培养创业型人才，这对于缓解和解决高校毕业生的就业压力，以及培养具有生存能力、竞争能力和创业能力的复合人才，具有重要的现实意义。高职电子商务专业学生目前就业岗位、就业方式多元化的趋势日益明显，届高职高专毕业生自主创业比例仅为1.6%，与国外比较还有很大的提升空间。加强高职电子商务专业的创业教育势在必行。在高职电子商务人才培养方案中开设足够课时的创业理论课程，培养学生的创业意识、创业素质和基本的创业技能。创业理论教学环节可以通过创业必修课、选修课和创业培训班等形式来进行。模拟创业活动是创业理论教学的延伸，主要通过商业计划书竞赛、创业方案竞赛和企业实习等课外活动的形式开展创业教育，是对学习创业理论课程后的一种综合演练。创业实践环节旨在培养学生的实际创业能力，以我院为例，投入30多个临街门面成立学生创业一条街，免费租用给学生来扶持学生创业实践，同时联系校外企业，在企业创立学生创业实践基地，尽力为学生提供创业实践的社会平台和机会。
通过多年的实践，我们建立了一整套“专业+公司+师生员工”的工学结合人才培养模式，以系部为主体组建校内实体公司，让教师、学生来参与公司的运营管理也是培养创业性人才的有效途径，这在一定程度上，既规避了学生初期创业的风险，又学会了公司的运营和管理。以学生为主体，以教师为主导，以系部实体公司为平台，让学生参与实际项目的设计、开发和运营，真正体现了“学中做”“，做中学”工学交替的人才培养模式，有助于学生创业能力的提升。
着眼于未来世界范围内的全球竞争，电子商务将成为国内外通行的贸易手段，让学生们在校期间就掌握国际电子商务的专业知识，了解电子商务的常见处理方式和运作手段，这对电子商务的普及和应用提供了可靠的人材保障，从而推动电子商务应用的普及和相关社会环境的发展。人类将不可选择地进入信息化世界，因此加强电子商务专业的人才培养改革，培养与电子商务发展相适应的人才是我们改革电子商务专业人才培养模式的根本要求。
篇6：高职电子商务专业人才培养模式改革与创新论文
根据市场岗位核心能力要求，制定专业培养方案。
电子商务专业的建设，主要是根据社会对高职电子商务专业人才需求来进行岗位分析，通过岗位分析找到专业人才所需要的核心能力，根据核心能力的需要制定专业培养目标，根据专业培养目标制定教学计划和专业实施方案，根据专业教学计划和专业实施方案设置专业核心课程和制定课程实施方案。
我校电子商务专业高职学生培养目标主要集中在学生动手操作能力的培养和市场适应能力的培养。
通过实施模块化能力培养方案，达到市场岗位核心能力要求。
电子商务专业的能力培养主要集中在网络营销核心能力和网络客户服务核心能力两大模块的培养上。根据两大核心能力的不同要求，我们分别设置不同的课程、安排不同的实验实训来满足教学的需要，并通过安排绝大部分的学生进行行业实习，来达到学生工作实践能力和操作能力的培养，以达到培养学生掌握这两个方面核心能力的目的`。
核心能力课程设置改革与实施
保障体系从电子商务专业建设思路出发，我们根据社会人才需求岗位的核心能力要求，制定电子商务专业两大培养目标：网络营销核心能力培养以及客户服务核心能力培养。为了达到电子商务专业学生的培养目标，我们将电子商务专业的专业教学计划分为基础课程模块、专业核心能力课程模块、专业技术技能及商务技能实训模块、综中实训模块、选修课程模块等五个部分。基础课程模块主要是针对学生对基本经济理论知识的理解和掌握而开设的，而选修课程模块主要是针对拓展专业技能及素养的培养而开设的。
专业师资队伍保障体系
教学工作中教师是主导，是关键，学校要培养出高素质的人才，必需要有一支高水平的师资队伍，这对教学质量的提高和学校将来的发展非常重要。
根据电子商务专业的建设需求，客户服务类的师资可以从工商管理专业、市场营销专业中共享，所以电子商务专业现在最为紧缺的师资就是网络营销类师资和技术类师资。培训校内在职教师也是提高我校电子商务师资力量的又一重要途径。这种培训主要表现在几个方面：一是派本校教师参加一些国家的、行业的比较有权威的教学研讨活动，并定期派教师参加必要的业务培训。每学期派2-3名教师至少参加一次权威的教学研讨活动，并尽可能参加本地兄弟院校共同组织的专业教学研讨活动，以开阔在校教师的视野;二是每年至少派1名教师参与相关专业系统培训，到高校继续深造，有助于教师提高业务能力;
三是学校提供一切可以提供的条件，尽可能安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践，了解电子商务行业发展需求与就业特点。
积极引进兄弟院校的优秀教师、相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的人员来校做兼职教师，并适当提高报酬，来保证理论和实践的教学质量和教师队伍的稳定性。
实验实训保障体系
电子商务是具有高度商业实践性和专业的综合性，其教学除了需要加强课内实验教学以外，还要加强综合实践性教学环节。
电子商务专业的综合实践环节已经走出校门，进入到企业。但是真正达到企业岗位能力与要求还有一定的距离，这就需要加强电子商务专业技能的实验实训，因此，电子商务专业还需要加大实验实训基地的建设。
篇7：浅谈高职院校创业创新人才培养的改革与实践论文
浅谈高职院校创业创新人才培养的改革与实践论文
一、高职院校创业创新教育现状
现阶段，我国职业教育课程开发中存在着学科体系，在构建课程内容及整体结构上依然存在着学科课程模式的基本特征。有些学校课程改革的进展虽然相对较快，但学生在现有的学习能力基础上还不能尽快接受新的教学方式。从教师的角度来说，实施新的教学方法也不是一件简单的事情。
二、促进创业创新教育实施的有效措施
我们以高职院校学生为研究对象，通过校企合作、工学结合等开放式办学思路，在培养教育人才、课程教育研究、教育教学方法和手段、学生的课外活动和创业中的实际性培训等方面进行全方位的教育改革，以期培养出既具有专业方面的知识与技能，又有经营与管理方面的才能，同时还有创新和创业精神的“新型老板人”。
具体而言，主要有：第一，根据专业核心岗位选择合适的企业共建教学企业。第二，要研究创业创新人才的特征，包括创业人员心理方面的特征，构建创业能力体系与创业知识结构。除此之外，还要对国内外高校创业创新教育成功的案例进行分析探讨，科学合理地制订创业创新人才教育的培养目标。第三，加大创业创新课程的体系建设，有效地把创业创新教育归纳到专业的教学中去，建立多方面和立体化的新课程教育体系。第四，有效地建立起创业创新教育的监控系统，并选拔出最优秀的教师参与相关课程的教学。与此同时，学校要在教师的考核、人员的分配、职称的评定、创业教育的项目经费等方面，给予大力支持与帮助;并与国内外知名企业洽谈研究合作，为培养学生的创新创业能力建造一个良好平台，利用企业基金项目创建实验室，为学生创建一个优秀的.学习实践平台。
三、高职院校的创新创业教育体系的构建
1.制订科学的适应教学企业运转的创业创新人才培养方案。创新创业能力与专业知识以及创业创新能力与各方面知识的培养组成了创业创新的人才培养方案。创新能力与专业知识模块由公共课程、学科基础课程以及专业模块、实践环节等组成。
2.创新能力培养教育的实践方案。学校可以根据学生实践能力训练的需要和专业基础性课程的实践教学特点，制订相关实践方案。此实践可以分为三个层次：一是基本的教育技能培养;二是设计综合能力培养;三是项目创新能力的实践教育培养。教师可以根据学生的兴趣爱好，引导大家走进科验室或科技创新实践基地，参与教师的科研项目。同时，教师还可以定期组织学生参与广东省计算机设计大赛、ACM 程序设计大赛等，从而培养学生的创新实践能力。
3.科技创业中能力素质的培养实施方案。创业知识的教育培养、创业技能与创业实践能力的教育培养和专业素质教育培养组成了科技创业中的能力素质和能力培养。创业创新教育的核心内容与保障，是创业知识模块;创业知识模块也是创业创新教育课程设计的基础。创业创新教育的培养目标与实现路径，是创业技能与实践能力模块，也是创业创新教育活动能否成功的关键所在。创业创新的技能与实践能力的要求，主要包括：经营与管理、组织领导、专业技术能力、社会实践交往以及开拓创新等。社会实践教学主要以实践能力培养的培养渠道为主，课堂知识教学为辅的培养方式予以开展。创业创新人才的本质属性与内在要求是创业素质模块，对培养对象创业素质的培养采取以目标甄选、社会实践、文化塑造、群体渗透为主，以课堂知识教学方式为辅的培养模式予以开展。
4.构建创新型教学质量保障系统。加强珠三角地区与国内外知名企业合作洽谈,要利用他们的优秀资源，建立各类教学企业。在学校方面，制订关于创业创新教育实验班的管理办法，并设计一套优质的保障体系。
四、结语
为使教学更贴近生产实际，加强学生能力的培养，本文剖析了创业创新教育的内涵，总结和吸取国内外创业创新教育培养人才的方案与经验，并结合珠三角地区科技创新产业发展的特点，提出了促使科技教育的有效措施方案，构建了科技创业创新的教育人才培养体系。
篇8：计算机软件专业创新创业人才培养对策论文
摘要：从客观的角度来分析，高职计算机软件专业创新创业人才培养难度并不低，在很多方面都要按照科学、合理的模式来进行，这样才能在具体教育成就上更好的巩固。文章针对高职计算机软件专业创新创业人才培养展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：高职；计算机；软件专业；创新；培养
相对而言，高职计算机软件专业创新创业人才培养过程中，必须要从多个角度来努力，按照单一的培养方法来落实，不仅无法得到理想的成绩，还会在教育的可靠性、可行性方面造成很严重的隐患。高职计算机软件专业创新创业人才培养方法，需要阶段性的优化、革新，结合社会需求和国家培养理念，以及国际上先进的教育模式来进行协调操作，这样才能对教育的综合提升，做出更多的保障。
篇9：计算机软件专业创新创业人才培养对策论文
现阶段的教育工作中，高职计算机软件专业创新创业人才培养成为了国家重点关注的内容，该方面的人才团队建设，以及综合培养体系，将会对国家的未来发展、综合国力提升等，都造成非常大的影响。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为高职计算机软件专业创新创业人才培养的问题，重点表现在以下几个方面：第一，高职计算机软件专业创新创业人才培养的初期阶段，并没有设定科学的目标，同时在相关的培育手段上，还是按照经验作业的模式来进行，这对于日后的学生成长、进步等，都没有办法产生良好的推动作用，造成的一些负面信息较为突出。第二，高职计算机软件专业创新创业人才培养的体系，未按照先进的理念来进行，针对国际上的有效方法，或者是业界内的一些创新模式，都没有积极的操作，这对于未来教育的进步，将会产生很不好的影响。
篇10：计算机软件专业创新创业人才培养对策论文
（1）加强实践锻炼。从客观的角度来分析，高职计算机软件专业创新创业人才培养过程中，继续按照老旧的模式来开展，不仅无法取得理想的成绩，还会在教育内容上造成较大的缺失和漏洞现象。为了在日后的教育工作中取得更好的拓展效果，必须坚持在实践锻炼上做出良好的提升。例如，高职计算机软件专业创新创业人才培养的方法，可以让学生深入市场进行调查、研究，在创新创业过程中，能够按照科学的项目拟定方法来完成，这对于未来问题的解决，可以奠定坚实的基础，尤其是针对学生好高骛远的问题，可以做出良好的解决。另一方面，实践锻炼还可以在学生综合能力培养上，不断取得更好的效果，促使将来教育的综合改进，能够逐步的迈向更高层次的台阶。
（2）提高培养素质。与既往教育有所不同，高职计算机软件专业创新创业人才培养过程中，素质的培育是必要性的内容，而且往往能够产生决定性的影响。首先，高职计算机软件专业创新创业人才培养的素质内容，一定要让他们对不同的案例做出分析，甚至是适当的参与。例如，当代的一些欺诈行为，已经严重挑战国家相关部门的底线，邀请学生进行案件的旁听，能够在个人的认知概念上获得良好的革新，规避同类问题的反复出现，促使人才的综合素养获得国家的认可。其次，在培养素质的过程中，是一项持续性的工作，内外影响因素都必须良好的应对、解决，这样才能在未来工作的开展上，不断的取得更好的成绩，为将来工作的改进，努力做出有效的巩固，要让学生在人才的转变过程中，获得属于自己的`知识能力。
（3）强化校企合作。通过对高职计算机软件专业创新创业人才培养做出良好的革新，很多问题都可以按照正确的路线来解决。日后，应继续在校企合作方面不断的强化，这是一项非常重要的组成部分。第一，校企合作的进行，可以促使高职计算机软件专业创新创业人才培养速度不断加快，并且真正意义上去接触较多的专业工作内容，达到理论和实践相互结合的效果，对于培养工作的进步，能够奠定坚实的基础。第二，校企合作的模式必须保持足够的多元化，多方面的内容要协调开展，尤其要尊重学生的个人意愿，这样才能在人才培育上，不断的创造出较高的价值。第三，校企合作模式，应该按照国家相关部门的规范来进行，不能贸然的开展，尤其是对当代社会的需求，要保持足够的谨慎。
