化工原理论文

由zhang801015 分享时间：2024-01-05 18:03:02 收藏本文

【简介】感谢网友“zhang801015”参与投稿，下面小编给大家整理化工原理论文（共16篇），希望大家喜欢！

篇1：化工原理论文

化工原理论文

浅谈化工原理教学中创新思维的培养

在知识经济来临之时，大力发展。全面推进素质教育着力培养学生的创新精神是广大教育工作者着力思考的问题。在化工原理教学中，给学生创设体现创新的情境，在成功与欢乐中去感受创新，具有十分重要的意义。

一、培养学生兴趣，激发创新意识

常说：兴趣乃智力之母。兴趣是形成好奇心的基础，是一切创新动力的重要源泉，化工原理作为化工专业一门重要的专业基础课，对初学者具有很大难度。因此，培养学生学习兴趣是激发学生创新意识之首要任务，具体做到：（1）首先应建立一个民主、平等的师生关系，创造和谐融洽的创新氛围，激发学生勇于参与，勇于质疑，勇于创新的心情。教学中应注意多应用日常生活中的实例和化工原理最新科技成果去刺激学生，使学生身临其境去探讨和解决问题，在问题的创造性解决过程中体验到喜悦和快乐。（2）良好的氛围还需选择适当的教学方法，结合化工原理的学科特点，关键的是体现了规律性以及与实际生产的紧密联系性。规律性体现在研究方法的规律，紧扣化工过程的四大规律，而在实际的应用中，则又体现创新性，各个设备的更新，新工艺的的产生，都为学生的好奇心的聚集，兴趣的培养提供了良好条件。

二、优化问题设计，促进创新思维

课堂教学作为培养创新思维的主阵地，在教学中不断设些趣味性的问题，对学生创新思维的`培养，会有意想不到的效果。

教师在课堂中教学提问大致分四类：（1）判别性问题；（2）叙述性问题；（3）述理性问题；（4）扩散性问题。在组织课堂教学中，要关于设计问题，激励学生的创造性思维，应加大对后两类问题的提出，同时做到对问题的提出，就注意有序性和阶梯性，同一问题，也应注意用几个小问题提出，使问题切入口较小。例如：对板框式压滤机原理的分析，可作这样分步提问讨论：（1）过滤板，洗涤板与框有怎样特点？（2）板与框之间如何组合？（3）如何形成悬浮液、滤液通道？（4）滤液流程如何？（5）洗涤液的流程如何？通过这样五个问题的分析，足以清晰分析板框式压滤机的工作原理，如果再加上让学生结合过滤原理及其板框压滤机的优缺点，猜想如何对板框压滤机进行改进，则更加有利于学生对知识的深化，同时激活了学生的创新思维。

三、展开丰富联想，推动创新思维

创造性思维能力来源于创造性思维，而没有丰富的联想则没有创造性思维。

联想是由一事物想到另一事物，是记忆的再现。在教学过程中不仅要充分利用书本知识，而且应注意联系生活实际及最新科技成果，用直观的实例，来唤起联想的灵感，对推动学生的创新思维，学好化工原理都大有益处。例如：讲翅片式换热器联想到暖气片，讲蒸溜原理联想到实验室中无水酒精的提取，学习蒸发原理联想到粗食盐的提纯实验等，这些直观实例，都能大大帮助学生提高学习效率，同时也有了充分发散性思维的锻炼。另外能够同时通过联想进行聚合性思维，则更能有助于推动学生的创新思维。例如：学习精馏塔的两条操作线议程和进料线议程时，鼓励学生进行聚合思维，不难发现三个方程的获得仅仅是对精馏不同范围进行物料衡算的结果，这样可以非常清晰地使学生了解三条直线的含义，教者巧将学生发散思维和聚合思维结合展开了丰富的想象，对学生理解知识，推动创新思维作用是不可低估的。

另外，丰富的想象，可促进知识的迁移，并以其推动创新思维。如推出吸收速率方程时，可让学生联想所学过的多层壁的导热，以及传热方程式，不难发现两者有惊人相似。讲气膜控制和液膜控制则可联想传热数K与∝1、∝2的关系，这样不仅使所学习的知识得到了迁移，同时学生的思维能力也达到了较高的锻炼。

总之，我们应鼓励学生遇到问题时，应尽可能提出更多的设想，找到解决问题的途径，不仅可使学生对所学知识融会贯通，解决问题游刃有余，那么学生的丰富想象力也为创新思维培养插入翅膀。

四、参观实践，培养创造性思维的最佳途径

化工原理作为一门实践很强的一门学科，要能熟练了解各种单元操作及其设备的原理，离不开实践观察，要能够从学习中提出创造性见议，更离不开实践观察，而对于能够帮助学生学好化原，从学习中培养学生创造性思维，扩大学生的认知领域，参观实践则是最佳途径。例如：（1）通过调查发现，学生中看见过与没有看见过板框压滤机的同学相比较而言，学习时看见过的同学很快就能了解其结构和流体通道及操作原理等问题。（2）学校组织参观化工厂，学生看到换热器、旋风分离器、管道及阀门、反应罐、离心机、干燥器设备等设备后，学生能够针对实际设备与书本知识进行比较提出了大量问题，并自觉的联想。进行科学猜测，并能通过适当途径去论证，真正做到科学思维的过程，通过参观实践，使学生的创新意识得以发挥。

当然，创新思维的培养，不是一朝一夕可以完成的，只有平时有心去做，点点滴滴的积累，那么在创新思维的培养过程中，教师和学生心将都能体验到创新带来的乐趣。

篇2：化工原理实验小论文

化工原理实验小论文

化工原理实验有别于其他的基础实验,类属于工程实验,具有由理论到工程的桥梁作用,对学生的动手能力、创新能力、工程思维的培养起着重要的作用。

提升化工原理实验课程教学质量的策略

摘要：在现阶段的教育工作中，部分专业课程的实施，往往继续运用传统模式完成，不仅没有得到学生的肯定，同时在很多方面都影响到了正常教学任务的开展，对人才培养和教学体系健全，产生了一定的负面影响。化工原理实验课程是重要的化学人才培养课程，必须在教学质量上充分提升。

关键词：提升；化工原理；实验课程；教学

相对而言，化工原理实验课程教学在开展的过程中，必须充分遵循一定的规律，要让学生在知识掌握的过程中，能够通过科学的实验、实践来完成，这样就可以最大限度的巩固知识记忆能力，在知识的整体学习上，可以获得较大的突破。值得注意的是，提升化工原理实验课程教学质量的时候，不能总是追求短期效果，还必须在长期教育上高度关注。

1化工原理实验课程教学的问题

1.1教师重视程度不高

我国在现阶段的社会发展中，各个行业的进展速度是比较快的，同时在很多方面都做出了卓越的贡献。相对而言，化工原理实验课程教学的有效教育，能够对化工人才培养产生较大的积极作用，对于今后的行业进步，也能够产生很大的积极影响。可是，从目前所掌握的情况来看，部分教师对于化工原理实验课程教学，在重视程度上并不高[1]。首先，教师在日常的教育工作中，完全是按部就班的开展，并没有积极的完成拓展教育，这就促使很多学生在知识掌握上，完全停留在基础的标准上，个人的能力及相关素质培养，都出现了强烈的隐患。其次，教师对于学生的提问，仅仅是按照单一的模式进行解答和分析，虽然表面上促使学生较好的理解问题，可是在实际上未能够充分推动学生向前进步。

1.2课程体系未及时更新

化工行业在现阶段的发展速度非常快，无论是在技术层面，还是在设备层面，都表现为阶段性的革新、进步，其目的在于更好的推动化工产业的全面完善。我们在化工原理实验课程教学当中，发现部分院校的课程体系，还是集中在老旧的层面上，促使学生在毕业后，还是要重新学习，对于自身的专业应用十分不理想。本文认为，课程体系未及时更新的问题，主要是集中在以下几个层次上：首先，化工原理实验课程教学的安排，安全是按部就班的完成，对于学生特点、职业规划、未来人才塑造等，都没有做出积极的考量[2]。在此种情况下，该项课程的教学，将会直接出现恶性循环的现象，同时无法得到学生的认可。其次，课程体系未进行深入的探讨。培养人才是需要一定时间的，化工原理实验课程教学的课程体系更新，往往直接按照成功案例进行落实，没有考虑到学生的实际情况，以至于在成绩上无法达到最佳。

1.3教学强制性手段偏多

就化工原理实验课程教学本身而言，其在开展的过程中，要想在最终获得理想的成绩，一定要在教学手段上保持和谐，保持多元化，否则很难将最终的工作任务完成。从目前所掌握的部分情况来看，有些教师在化工原理实验课程教学过程中，采取了教学强制性手段。首先，日常的很多教学任务的实施，都在强迫学生在较短的时间内完成[3]。这样的教学模式，虽然能够在短期内促使学生获得较大的.进步，可是会长期给学生造成强烈的神经紧绷现象，超出学生的承受范畴以后，很容易在知识学习上展现为强烈的混乱问题，不利于人才团队的塑造。其次，在化工原理实验课程教学当中，部分教师完全按照自己的思想来完成，对于学生的看法、观点十分抵触，甚至是展现为不管不顾的现象，倘若在今后没有做出良好的更新与优化，肯定会对化工原理实验课程教学的落实，造成特别严重的负面影响。

2化工原理实验课程教学质量的提升策略

2.1改进和延伸实验教学内容

在化工原理实验课程教学当中，实验是非常重要的组成部分，同时在很多方面都会产生特别大的影响。为了在今后的教育工作中获得理想的成绩，必须在实验教学内容上，做出良好的改进和延伸，这样就能够促使学生在知识记忆方面取得良好的效果[4]。化学的大部分知识，都是经过实验推导出来的，如果仅仅开展理论教学，不融入实验方面的内容，则对学生的将来进步，是非常不理想的。例如，以前的恒压过滤常数测定实验，学生只是测定出恒压过滤常数，实验就结束了，为提高学生分析问题解决问题的实际工程意识和设计、创新综合能力，在搅拌槽内安装加热装置，并配备相应的温度控制仪表，增加温度对过滤速率的影响这一实验内容，调整延伸实验内容后，不再是简单地测定常温下的恒压过滤常数，而是可以通过设计，测定不同操作温度下的过滤速率，在教师指导下由学生自己来设计实验方案和确定不同的操作温度。通过采用这样的教学方法，能够让学生对课程的学习更加透彻，在思维方面表现为多元化的特点。

2.2改进实验方式，增强工程观念

化工原理实验课程在教学过程中，一定要坚持从长远的角度来出发。现阶段的国家化工产业进步飞快，尤其是在相关的化工工程建设上，取得了不错的成绩。在此种情况下，化工实验原理课程教学，一定要紧密的结合客观实际，要让学生对实验方式积极的改进，还必须在工程的观念上良好树立，这样才能对今后的人才培养和教学水平进步，提供足够的支持，充分告别过往的多项问题。例如，化工原理实验教学方式的改进，总的思路是既要紧密结合课堂理论教学，通过实验扎实基本理论和基础知识，又要强化学生工程意识，培养学生运用所学理论知识分析、解决实际工程问题的能力，并且在此过程中注重学生创新思维的开拓和创造能力的培养。通过在该方面的教学上不断改进，能够让学生在课程知识的学习上，掌握更多的先进理念，在知识和运用方面保持协调进步，而不是单纯的进行知识理论化学习。

2.3加强考核与成绩评定

化工原理实验课程教学质量的提升过程中，除了要在上述的几个方面积极努力，还必须在考核、成绩评定方面持续的加强。从主观的角度来分析，化工原理实验课程教学当中，一定要阶段性了解学生的成就和个人不足，这样才能为下一个阶段的教学提供更多的帮助。为此，我们必须在考核、成绩评定方面，保持足够的理性态度。首先，应该观察化工原理实验课程教学整体效果，对学生的日常表现、理论知识掌握、实验能力、注意事项等等，都做出测评分析，要找出学生的薄弱环节，便于在教学过程中合理的加强。其次，对于学生的成绩评定，绝对不能通过“一刀切”的方法来完成，要观察学生是否存在一定的特长，在学习时间的安排上是否有所差异，是否在某些课程上十分厌恶等，应结合学生的个体情况完成，这样才能更加让学生信服。值得注意的是，成绩的考核与评定过程中，需要适当的融入学生代表的看法，让教师的眼界更加开阔，不要总是在简单的测评上努力。

3结语

本文对提升化工原理实验课程教学质量的策略展开讨论，现阶段的教育工作开展，已经出现了很大的转变，教学质量的提升获得了国家的肯定。日后，应继续在化工原理实验课程教学方面深入探讨，不断的巩固教学体系，要让学生通过多元化的方法来学习，加强师生合作、交流，促使双方共同进步，培养较多的人才，形成教育工作的良性循环。

篇3：化工原理仿真系统研究论文

化工原理仿真系统研究论文

一、化工原理仿真系统的制作

化工原理实验包括流体流动阻力测定、离心泵性能测定、传热、精馏、吸收与解吸、干燥、萃取等基本单元操作，分别由不同的仪器仪表和管道组合而成。在仿真软件中，把各种设备和管道用flash画出，再根据每一套装置流程图的要求，以真实、立体的效果来实现。

1.整体结构。实验仿真系统的开发过程分为三个阶段：实验前的准备、实验过程及数据记录和数据处理。前两个阶段在Flash动画制作软件上完成，第三阶段在VisualStudio软件开发工具上完成，并且使用Ac-cess数据库进行数据的存储与交换。

2.仿真系统的`实现。在计算机模拟化工原理实验时，需要通过动态数学模型来模拟真实的实验操作，该模型主要包括实验指导、素材演示、仿真操作、数据处理、考题测试、帮助功能等内容。下面以离心泵性能测定为例详细说明仿真系统的制作过程。在实验准备阶段与实验开始阶段的Flash动画的制作过程中，考虑到实验步骤有先后，以及更好地做到人机交互，必须使用专门为Flash脚本开发的ActionScript语言。如点击水泵开启按钮必须在阀门开启以后才能启动，直至水灌满后，才可以点击关闭水泵按钮。为了使实验更具有真实性，需设置阀门的流量控制，分为10个级别，可以逐渐增大或减小。运用VisualStudio.Net开发环境编写C#程序，可以通过拖动添加组件，并自动生成组件需要的代码。在制作化工原理实验模拟课件时，可通过VisualStudio属性窗口设置各种开发元素属性如外观、名称等，且属性窗口中显示的内容，随着选择开发元素的不同而动态改变。利用VisualStudi“o工具箱”，可以向应用程序添加标准控件。在设置好窗体和控件后，利用Vi-sualStudio的代码编辑器编写程序代码。在命令窗口中，可以直接输入并执行各种命令，调试应用程序，并通过在即时窗口的命令行中输入表达式或变量名，可以得到它们的值。编写程序过程中，难免会遇到一些错误，开发人员需要对应用程序进行调试，查找错误的根源，以期达到设计要求。离心泵性能测定实验涉及到流体流动、水泵运转、仪表变化、阀门打开或关闭等动作，在仿真系统中通过Flash动画来实现这些动作的动态效果，使整个实验过程表现得更加真实。用Flash中的按钮实现动画交互效果，控制整个实验的操作并对数据进行采集，同时将数据传入C#，由C#对数据库进行读写操作，然后作出离心泵特性曲线图。

3.实验数据产生及处理。化工原理实验过程中往往要测定温度、压强、浓度、流速等数据，同时必须对这些参数进行整理和分析，并运用相关的理论公式进行计算，才能达到实验预期目的。化工原理实验实测数据多，绘图耗时费力，计算公式复杂，有时甚至需要进行迭代计算，借助计算机辅助程序可圆满解决这些问题。在仿真软件中，通过C#语言设计数据处理程序。根据各化工单元操作理论建立数学模型，使仿真数据在实际操作的数据范围内随机产生，以保证每个学生在进行仿真实验时即使初始条件相同，也不会得到完全相同的实验结果，更接近真实操作状况。试验完成后，点击“记录数据”按钮，计算机会自动记录数据，并在后台进行数据传递，然后根据预先输入的计算公式进行数据处理。数据处理后被保存到Access数据库中，再通过调用，将数据输出在DataGridView进行显示，或据此数据绘制实验曲线。

二、操作过程及功能概述

主界面使用VisualStudioC#中的窗体，通过添加菜单栏来控制试验的选择。其特点是方便、简单易用，更重要的是为今后仿真系统的逐步完善提供了空间。首先水泵的开关按钮是不可用的，必须在打开阀门以后，才能启动水泵。当水泵与阀门同时启动后，便开始灌水，在这期间禁用系统中所有的按钮。待灌水过程结束，先关阀门再关水泵。点击“开始实验”按钮，可以开启下一个界面继续实验。先打开水泵，然后打开阀门，通过阀门调节流量级别，仪表数值会随之变化。点击“记录数据”按钮，将仪表的数值记录在数据库中。当数据记录完毕，点击“查看数据”按钮，屏幕上显示10组数据以及由公式计算得出的“扬程”、“有效功率”、“效率”数值。点击“绘图”按钮，可直接绘制出H-Q、P-Q及η-Q三条特性曲线。无论是实验结束还是中途关闭实验窗体，都将出现一个对话框以提示实验者“是否保存当前数据？”操作者可根据提示对实验数据进行取舍。集合Flash动画和C#语言优点开发的化工原理实验仿真系统，具有界面直观、操作简单、支持人机交互、占用空间小等特点，能显著提高化工原理实验教学的效果，减少实验设备投资和损坏，降低实验投入成本，避免实验事故的发生。计算机辅助教学，特别是计算机仿真实验在化工教学过程中的应用，使学生接触了一种全新的实验手段，激发了学生学习的积极性和主动性，使学生创新意识得到培养，从而提高了整体教学质量。

篇4：化工原理教学改革探究论文

化工原理教学改革探究论文

【摘要】化工原理是高等学校应用化学专业的一门主干专业必修课。在高校创新创业教育迅猛发展的新形势下，如何改革化工原理这门基础课程的教学，为大学生开展创新创业教育提供强有力的理论支持，已成为化工原理课程教学的一个重要研究方向。本论文从化工原理创新创业教学的现状，探索一套适合高校在创新创业过程中构建和实践化工原理创新教育体系的教学方法。

【关键词】创新；应用化学；教学改革

1化工原理创新创业教学的现状

1.1教学理念落后

首先，受到传统教学理念落后的影响，应用化学专业的化工原理课程仍然以教师课堂讲授为主。教师按照自己的学识和经验来制定教学计划和教案，在课堂上主要讲清楚重、难知识点，课后做好练习和总结，通常与创新创业教育难以联系，导致化工原理中创新教学内容的缺乏。使得化工原理的专业知识教学和创新创业教育基本处于割裂的状态，化工原理专业知识具有独立的培养体系，而创新教育尚未很好地融入化工原理课程的教学过程中，如何将化工原理基础理论与创新创业过程中面临的问题联系起来，学生知之甚少。其次，化工原理专业教育大部分都是遵循传统的教育规律和模式，以创新教育的形式在专业学校进行的单一，主要是讲解理论开展教学活动，甚至在一些实验、实训课教学环节，都局限于对传统实训项目的验证。学生缺乏实践锻炼，创新创业能力没有得到提高。为了更好的推行创新创业教学改革，教师应具备创新意识，转变传统的教学思想，树立创新教学的理念。

1.2创新教育效果不佳

如今，高校已将创新型人才的培养纳为主要的发展方向和重要的培养目标，尽管相关政策和制度陆续颁布，但在实施方面，由于经费、设备、师资等多种因素限制，常常流于表面形式而没有得到实质的推进。另外，化工原理课程因缺乏有创新特色的教材指导，上课的内容相对枯燥单一，导致化工原理教学内容显得没有新意，不能激起大学生对化工原理课程学习的兴趣，学生的创新能力没能得到实质的提高。同时，高校的创新平台大多分散在各专业课程的实践中，基本是学生感兴趣与相关教师自发接触，在专业实验室开展一些小规模的创新创业活动，由于受到制约，学生缺乏良好的平台，也没有形成创新团队，能得到锻炼的学生也很少，创新教育效果不佳。

1.3考核形式单一

传统的化工原理课程的考试形式过于单一，如闭卷考试或者是开卷考试，并且大部分以闭卷考试为主，而这只是要求学生正确的记忆、理解和掌握订制的化工原理教材内容。这不仅会影响学生学习化工原理的积极性，学生的个人能力和综合素质是没办法在考试中得以呈现出来。另外，教师有时会布置一些形式单一、内容陈旧、答案固定的课后作业，这些作业通常以教材、教参的习题和简单训练题为主，部分学生会直接抄袭别人作业或者网上答案敷衍了事，学生没办法掌握所学知识，分析和解决实际问题的能力都得不到有效提升。这都无益于学生创新能力的提高，也制约了学生的个性化发展，难以培养适应新时代综合素质全面发展的新型人才[2,3]。因此培养创新型化工人才必需改革形式单一的考核方式。

2化工原理教学方式转变的建议

2.1课堂教学与科学研究有机结合，培养学生的创新思维

课堂教学与科学研究两者互为“源头”、二元并重。通过科研实验中的实例进行分析，结合化工原理课堂教学实际，可以促进学生创新能力的发展和拓宽学生学术视野和知识面，全面提升其综合素质[4]。教师的课堂教学的讲解如果与自己的科学研究相结合，可以提高学生的学习兴趣和主动性，进而提升教学的质量。正如爱因斯坦所说兴趣和爱好是最好的老师，学生学习的最主要的动力往往就是他们的兴趣。这要求每个教师在讲解化工原理专业课之前，可以通过自己科研实例，为学生阐明这门课程实际领域的重要性及其广泛应用，激发学生的好奇心和求知欲[5]。这样不仅可以有效的调动学生的积极性，进而主动的学习化工原理知识，还能在相应的学习情境中能够利用科学的方法来学习理解事物进和解决实际问题，以此达到知识和能力辩证统一的目标。同时，在探索未知的科学研究中，高校教师所形成的学术品位和创新精神，结合课堂的讲授会对学生产生深刻的影响，这将成为学生学习和效仿的榜样。因此，高校教师的科研方法对培养学生的研究能力、创新思维能力会起到直接的教育作用。

2.2加强实验教学与实践，提高学生的创新能力

化工原理实验是应用化学专业化工原理课程的重要教学环节，在实验教学中可以改变传统化工原理实验教材，使得实验课与理论课的结合更为紧密。化工原理实验课程的教学环节不仅可以培养学生解决实际工程问题的能力，而且能培养学生的实践和动手能力、团队协作和沟通能力。在掌握了实验原理、实验装置和实验操作的基础上，多涉及一些自主开放性的实验课。增强学生创新实践能力，提升大学生的综合素质，培养学生的`创新思维。此外，现今已经有很多高校开始实行全程导师制，即在大学一年级就开始确定一名专业指导老师，学生指导老师完成他们所承担的科研项目和科研实践，并取得相应的学分[6]。此方法不仅使学生增强了科研实践的技能，更使学生提早接触科研创新团队，有利于学生的创新能力的提高[7]。

2.3改革考试方法，探寻和构建多元化的考核方式

应用化学专业化工原理核心课程的考核方式，应该重在评价学生全面发展的综合素质，必需改变以往应试教育的模式，以培育创新型人才为主要导向，针对如何比较合理、全面、真实地体现学生的综合素质。可采用多元化的考核方式，尝试利用课堂提问、开放性小测试、设计型作业、实验和期末考试等考核方式对学生进行综合评价，探寻和构建既能体现学生对所学知识的掌握程度，又能促进学生创新能力和个性化发展的考试方式[8]。还可以合理利用实验技能大赛、化学化工类学术创新成果大赛、化工设计竞赛、互联网+创新创业大赛等多种竞赛资源，以赛促学、以赛促教，适当地将竞赛成果纳入化工原理课程考核成绩的评定，多方面有效推动创新创业化学化工人才培养的改革。

3总结

综上所述，随着高校创新创业意识的不断提高，创新人才的培养已成为高校教学改革的出发点和归宿。因此，在高校化工原理教学改革中，应转变教学观念，创新教学方法和手段，提高教学效果和改进考核方式，从而提升高校化工原理教学质量，为国家培养更多优秀的高素质创新人才。

参考文献

[1]郑大锋,王秀军.创新导向下化工原理课程教学方法研究[J].化工高等教育,(2):6-10.

[2]荣海平,武伟强.大学生创新精神与创业能力培养[J].大学教育,(4):47-48.

[3]李雷,贺楠.中外高校创新创业教育课程体系的比较研究[J].职业教育与培训,2018(9):160-164.

[4]李万成.教学与科研相结合是培养创新人才的重要途径[J].前沿,(4):26-28.

[5]钟星,胡彩霞,刘星,等.基于应用技术型大学有机化学教学方式转变的探索[J].广东化工,,43(1):173.

[6]章嫦华,高来健.高校创业导师队伍建设的研究与思考[J].教育评论,2018(3):77-81.

[7]杨颖,史克英.基于有机化学教学的大学生科学素养提升路径[J].黑龙江教育(高教研究与评估),(9):15-16.

[8]王艳力,刘琦,宋莎,等.“化工原理”考核方式改革实践与效果[J].化学教育,,38(6):55-59.

篇5：化工原理仿真体系的制作论文

化工原理仿真体系的制作论文

Flash动画具有体积小、表现力强、支持音频、交互性强等优点，广泛应用于实验演示或多媒体光盘的制作。Flash使用ActionScript语句，增强了对于交互事件的动作控制，使用户可以更精确、更容易地控制动画的播放。Flash软件倾向于简洁漂亮的动画过程，可以实现许多人机交互特效，但进行复杂的模拟过程和数据处理就力不从心了。以C#语言结合动画软件Flash，可开发出一种形象逼真、操作简洁的化工原理仿真软件。

一、化工原理仿真系统的制作

2.仿真系统的实现。在计算机模拟化工原理实验时，需要通过动态数学模型来模拟真实的实验操作，该模型主要包括实验指导、素材演示、仿真操作、数据处理、考题测试、帮助功能等内容。下面以离心泵性能测定为例详细说明仿真系统的制作过程。在实验准备阶段与实验开始阶段的Flash动画的制作过程中，考虑到实验步骤有先后，以及更好地做到人机交互，必须使用专门为Flash脚本开发的ActionScript语言。如点击水泵开启按钮必须在阀门开启以后才能启动，直至水灌满后，才可以点击关闭水泵按钮。为了使实验更具有真实性，需设置阀门的流量控制，分为10个级别，可以逐渐增大或减小。运用VisualStudio.Net开发环境编写C#程序，可以通过拖动添加组件，并自动生成组件需要的代码。在制作化工原理实验模拟课件时，可通过VisualStudio属性窗口设置各种开发元素属性如外观、名称等，且属性窗口中显示的内容，随着选择开发元素的不同而动态改变。利用VisualStudi“o工具箱”，可以向应用程序添加标准控件。在设置好窗体和控件后，利用Vi-sualStudio的代码编辑器编写程序代码。在命令窗口中，可以直接输入并执行各种命令，调试应用程序，并通过在即时窗口的命令行中输入表达式或变量名，可以得到它们的值。编写程序过程中，难免会遇到一些错误，开发人员需要对应用程序进行调试，查找错误的根源，以期达到设计要求。离心泵性能测定实验涉及到流体流动、水泵运转、仪表变化、阀门打开或关闭等动作，在仿真系统中通过Flash动画来实现这些动作的动态效果，使整个实验过程表现得更加真实。用Flash中的按钮实现动画交互效果，控制整个实验的操作并对数据进行采集，同时将数据传入C#，由C#对数据库进行读写操作，然后作出离心泵特性曲线图。

3.实验数据产生及处理。化工原理实验过程中往往要测定温度、压强、浓度、流速等数据，同时必须对这些参数进行整理和分析，并运用相关的理论公式进行计算，才能达到实验预期目的.。化工原理实验实测数据多，绘图耗时费力，计算公式复杂，有时甚至需要进行迭代计算，借助计算机辅助程序可圆满解决这些问题。在仿真软件中，通过C#语言设计数据处理程序。根据各化工单元操作理论建立数学模型，使仿真数据在实际操作的数据范围内随机产生，以保证每个学生在进行仿真实验时即使初始条件相同，也不会得到完全相同的实验结果，更接近真实操作状况。试验完成后，点击“记录数据”按钮，计算机会自动记录数据，并在后台进行数据传递，然后根据预先输入的计算公式进行数据处理。数据处理后被保存到Access数据库中，再通过调用，将数据输出在DataGridView进行显示，或据此数据绘制实验曲线。

二、操作过程及功能概述

集合Flash动画和C#语言优点开发的化工原理实验仿真系统，具有界面直观、操作简单、支持人机交互、占用空间小等特点，能显著提高化工原理实验教学的效果，减少实验设备投资和损坏，降低实验投入成本，避免实验事故的发生。计算机辅助教学，特别是计算机仿真实验在化工教学过程中的应用，使学生接触了一种全新的实验手段，激发了学生学习的积极性和主动性，使学生创新意识得到培养，从而提高了整体教学质量。

篇6：提高化工原理课程教学质量的思考论文

提高化工原理课程教学质量的思考论文

摘要：文章结合化工原理课程的特点，通过合理安排认识实习、实验、课程设计等实训环节，促进理论教学。采用类比法、多媒体辅助等多种灵活多样的教学方法和手段，以提高课堂教学效果，使化工原理教学质量整体得以提高。

关键词：化工原理教学质量实习实验课程设计

化工原理是化学工程与工艺及相关专业开设的一门专业基础课，主要讲授化工单元操作的过程和设备[f})，是学习后续专业课程的基础。课程内容既包含了较深的基础理论，又有很强的实践性，历来被认为是一门难学又难教的课程。笔者根据多年来的教学实践，现就提高化工原理课程教学质量的方法浅谈如下。

1.合理安排认识实习，提高学生对设备的感性认识

化工原理包括许多单元操作过程，但就其内容来讲，可将它分为两部分:操作原理和设备介绍。对设备的类型、结构、特点，通过实物了解既直观，效果又好。因此笔者对培养方案进行了修订，在开课前和课程设计前分别进行一次认识实习。经验是必须抓好开课后的第一次认识实习，利用这次机会，使学生获取了解设备的第一手资料。此次认识实习应做到以下两点:第一，由化工原理主讲教师制订实习计划。使学生了解化工产品的生产过程，以及此次实习对化工原理及其后续课程学习的作用，对化工原理中所涉及的重要设备，如塔、换热器、泵等，对其结构要做详细介绍，使学生对常见设备有一个初步了解。第二，实习期间，要求学生结合教材对重要设备，结合实物图认真分析，熟悉结构，为以后的学习打下基础。实践证明，在了解设备的基础上讲授操作原理，有助于理论知识的学习和掌握。

2精心设计实验教学，加深对理论知识的理解和掌握

化工原理实验教学不同于其他课程实验，它是针对每个单元操作过程开设的，主要是帮助学生理解和验证所学的定理、公式。每个实验都是对某一个知识点的综合应用。如圆形直管气体传热膜系数的测定。主要测定空气在圆形直管内强制湍流的传热膜系数，并用准数方程整理经验公式。学生在学习对流传热系数这一节时，由于公式特别多，学生往往不知从何下手，但实际生产中常遇到的是圆形直管内强制湍流，因此在众多的公式中，学生重点掌握的也是圆形直管内强制湍流给热系数的计算，而传热实验恰恰强化的就是这个知识点。学生处理完实验数据后，可以熟练掌握相关的公式和使用条件。再如离心泵性能测定、填料塔中液相传质系数的测定等都是为某个单元操作和某个知识点的综合应用。如何通过化工原理实验教学来促进理论教学的学习，笔者认为在学习每章理论课的同时，把实验课程穿插进去，并要求学生做好实验前的预习和准备工作。高质量的完成化原理实验不仅能够加深所学的理论知识，同时也培养了学生在实验技能和综用知识方面解决间题的能力。

3通过课程设计综合训练，增强学生工程意识

综合考虑操作费和设备费是贯穿于化工原理每个章节中的一个重要内容，不断增强学生工程意识，为解决实际问题打下基础。化工原理课程设计是为培养学生工程设计能力而设置的一个教学实践环节，也是学生完成从理论到实践过渡的重要一环。通过课程设计的综合训练强化学生工程观念，从而提高化工原理教学质量。在精馏塔设计中，回流比R的确定是设计中很关键的.一步，应引导学生从技术、经济、安全操作方面考虑，把课堂上反复强调回流比R对操作费和设备费的影响应用到实际设计中，实现精馏过程的优化设计。在塔顶冷凝器设计中，若以水为冷却介质，提示学生尽管出口温度升高可以减少用水量，降低操作费，但出口温度过高管子容易结垢导致传热效率降低，甚至堵塞管路无法使用。在泵设计中，有的学生喜欢选用型号大一些的泵，总认为这样做保险，很少注意从技术、经济、生产周期等方面进行综合考虑。因此要想提高设计质量，必须从课堂教学抓起，同时通过课程设计促进课堂教学，提高化工原理教学质量。

4采用灵活多样的教学方法和手段，提高课堂教学质量

4.1引入类比教学法，使复杂问题简单化

类比法是寻找研究对象的貌异质同的思维方式，它是一种比较重要的逻辑推理方法，由于化工原理中的动量传递、质量传递、热量传递三种过程中存在着类似的规律和内在的联系，可将相对简单且较成熟的热量传递的研究成果，推广到较复杂的质量传递过程中去。在讲授传质过程中，将传质与传热进行对照讲解，可使复杂问题简单化，帮助学生理解记忆。如传质中的分子扩散、对流扩散与传热中的传导、对流传热类似。在讲解对流扩散的传质机理和传质速率时，可以仿照对流传热，引入虚拟传热膜厚，流体侧的温差、热阻都完全集中于此，而传热方式主要是分子热传导，传热速率仿照傅立叶定律计算，从而引出牛顿冷却定律。传质中引出虚拟传质膜厚，流体侧的浓度差和阻力全部集于此，而传质方式主要是分子扩散，传质速率可仿照菲克定律求出。很难理解的对流传质过程，利用类比法，用较短时间就能被学生所接受，加深了学生对传质过程的理解。吸收中的最小液气比与精馏中的最小回流比，传热中的对数平均温差与吸收中的对数平均推动力，牛顿粘性定律、傅里叶定律、菲克定律等，在讲授过程中都可以通过类比的方法进行讲解，通过类比把复杂问题简单化。

4.2采用多媒体等辅助手段，提高课堂教学效果

化工原理是一门实践性很强的工程学科，单元操作的研究内容包括“过程”和“设备“两个方面[[3]。而学生没有工程概念和感性认识，如果单纯的用“黑板加粉笔”的教学模式，一些操作过程很难表达清楚，学生会感到枯燥乏味，无法满足现代教学要求。为此，在教学过程中需通过合理安排实习、实验来增加学生感性认识，同时还需要借助多媒体教学、设备模型等手段，把教学信息转化为可视信号，从而提高教学效果。如列管换热器的结构表述，什么是多管程、多壳程，热、冷流体如何进行换热，如果只在黑板上用画图来表示，很难把这一个动态过程表达清楚。

现在借助多媒体教学，通过三维动画，很容易的把这一过程清晰生动地显示出来，使学生更易理解。在讲解浮阀塔的操作性能时，用透明有机玻璃模型，形象清晰地展示了塔设备的内部结构和整体特征，加深了学生对设备的基本结构和工作原理的理解。化工原理的另一特点是计算性强，计算内容从基本概念到实际问题，内涵非常丰富，特别是那些在分析过程机理的基础上建立的数学模型，往往是非线性的、多变量的，计算过程絮杂。如确定板式塔塔板需要逐板计算，重复利用操作线和平衡线方程。如果笔算工作量大，耗时较多。若采用计算机辅助教学，进行简单编程，这些问题便能很容易解决，在编程过程中还能巩固和深化教学内容。通过这些辅助的教学方式，帮助学生深人理解单元操作过程的原理、形象直观地了解和掌握设备原理与结构，既培养了学生的学习兴趣，又加深了学生的理解和记忆。

4.3通过课堂讨论的形式组织教学，加深学生对概念的理解和记忆

通过课堂讨论形式来理解某个概念、公式，比单纯的讲解效果要好得多。这种教学方法，一般多用于传热、传质过程，由于公式多，难记忆，易于混淆。教师可以针对某些内容首先让学生在课下准备，然后组织一堂讨论课。如传热过程中，傅里叶定律、牛顿冷却定律、斯蒂芬一波尔滋曼定律、传热基本方程，这几个方程表示不同币毫热方式的传热速率，都与温差成正比，但温差不同，可以通过讨论形式帮助学生加深概念的理解和记忆。

5结语

在化工原理教学中，应针对课程的的特点，切实抓好实习、实验、课程设计等实训环节促进理论教学，采取灵活多样的教学方法和手段，不断提高课堂教学效果，提高学生的分析和解决问题的能力，使化工原理教学质量整体得以提高，《化工原理》课程被评为该院精品课程。

篇7：浅谈高职《化工原理》课程建设与改革论文

论文关键词：素质教育教学体系课程质量教学质量

论文摘要：以全面推进素质教育为根本目的，以培养学生创新精神、提高学生实践能力为重点，建立《化工原理》课程新的教学体系，力求课程质量和教学质量达到一个新的水平。本文试根据多年课堂教学实践就《化工原理》课程的建设与改革进行分析阐述和总结。

《化工原理》课程是化工专业的一门极为重要的专业基础课，其主要内容是以化工生产中的物理加工过程为背景，依据操作原理的共性，分成为若干单元操作过程，研究各单元操作的基本原理，基本计算和典型设备。它涉及到化工生产中众多的操作和设备。它要求综合运用数学、物理、物理化学等基础知识来分析和解决化工生产过程中的工程问题，在培养化工技术人才中担负着由理及工、由基础到专业的过渡，在培养学生运用工程观点分析解决化工实际问题方面起着重要的作用。该课程有如下教学特点：涉及的知识面广泛。

学生需具有高等数学、制图、物理、物理化学及计算技术等先修课程的基础知识。工程实践性强。要求学生对于化工生产过程及设备有感性认识与了解。各单元操作过程相互独立。遵循的原理和法则各不相同，每一单元操作均可独立讲授、单独使用。设备类型多种多样，且结构复杂。为了便于学生的理解和掌握，需配以大量的挂图或设备模型。各种操作现象抽象，难于理解。老师授课时为解释清楚，需花费大量时间。大量利用公式、半经验公式或关联式进行计算，学生记忆困难。

高职院校的《化工原理》课程改革，必须转变教育思想，从根本上打破学科教育的模式，针对学生基础普遍较薄弱的特点，降低理论要求，建立以职业能力培养为根本的课程体系，打破理论课程与实践课程的界限，加大实践教学比例，突出实践技能的培养。

1课程内容的改革

《化工原理》课程经过近百年的发展完善，形成了一套完整严密的理论体系，这对于注重知识的系统性和全面性的普通高等教育，会给教学带来很大方便，但这种完整的理论体系却不适合高职教育的培养目标的要求，本着“以应用为目的，必需够用为度，加强针对性实用性”的方针，必须对该课程的传统内容实行必要的整合。根据高职高专教学特点，将教学内容分为两个模块，即基本理论知识模块和设备知识模块。

1．1基本理论知识模块

内容包括各单元操作的基本概念、定律、原理阐述，过程设备的基本计算。由于高职教学中理论学时少，学生基础较薄，本模块对原来的理论内容进行合理的精简，例如删除应用性不强的内容：传热中的热辐射、因次分析法等内容，吸收中传质机理的内容等；精简公式的理论推导，甚至直接写出公式：简化流体动力学中的伯努利方程推导，重点讲解该方程的应用和延伸。精简后的基本内容不脱离大纲要求，能够精、深、突出基本概念与共性规律。通过基本内容学习。要求学生掌握化工单元操作中最基本的共性规律知识。同时为了突出该课程的工程实践性，学习用基础理论知识去解决实际工程问题，拓宽的知识面，将与生产实际密切联系的内容适当补充进去，例如在离心泵一节中，分析讨论：如何判断汽蚀的产生?离心泵打不上液体的原因有哪些?在传热中讨论：什么是换热器的“水锤”现象?生产中为什么不采用过热蒸汽加热?在精馏、吸收章节中分析讨论：进料量的大小对精馏塔操作有什么影响?温度或压力变化对塔的产品质量有什么影响?等等。这些内容即将理论联有实际，又是学生工作后要面对的操作问题，有很强的针对性和实用性，容易激发学生的学习兴趣。“

内容包括典型设备的构造、性能、操作原理。本模块主要通过多种实训来强化学生的设备知识，操作技能。通过单元操作仿真实训，加强理论知识的理解和掌握，使学生掌握各个基本单元过程的操作控制和调节方法，培养分析和解决生产操作中各种工程技术问题的能力；通过单元操作实训，使学生对生产设备具备实际操作技能，以便学生日后能对现行的工业生产过程进行管理，使设备能正常运行；通过课程设计使学生综合运用所学基本理论，对化工过程设备进行工艺设计或设备选型，以便学生日后能对现行的生产过程及设备作各种改进以提高其效率，从而使生产获得最大限度的经济效益。

2教学手段的改革

《化工原理》课程是一门工程实践性很强的课程，它涉及众多大型化工设备结构、复杂的操作原理及流程、大量的工程计算。采用传统教科书+黑板的教学模式，教师难讲，学生难学，因此教学手段的改革应是教学改革的重点。为了适应现代教育技术发展的需要，满足教学手段改革的需求，我们开发制作了《化工原理》多媒体电子教案。该电子教案针对高职教学，合理的对教学内容进行整合，精心编写脚本，开放实用的制作平台更有利于教学过程中对其进行修改。

实践证明，由于多媒体教学能够把抽象的概念或过程形象地展示，动态地展示设备结构、操作原理、工艺流程中物料的流动情况，使原本难讲难学的教学内容更直观、生动、形象，降低了教学难度，学习效果显著提高。利用多媒体教学能够精确做图，进行过程分析，并能方便地多次重复再现整个分析过程，减少了教师在课堂上板书时间，从而使教师将精力与时间更多地集中在知识的讲解和与学生的交流上，每节课可以节约25％的时间，利用这段时间对重点内容进行讨论或结合生产实际的操作方法讨论，这既强化了基本知识的应用，又是对教学内容的深化和补充。

3突出实践教学

高职学校的教学特点是实践课时较多。这给学生提供了理论联系实际的极好机会：一方面实践可以加深对该课程理论内容的理解，另一方面可经常用所学理论知识去认识实际，提高解决实际问题的能力。而且，理论教学与实践教学的相互交叉和反复循环，从人类发展规律看，该方式符合人类从实践到认识到再实践再认识的发展规律；从培养学生思维能力角度看，反复的实践活动能锻炼学生理论知识的纵向连贯性思考和横向分类思考，有利于培养学生良好的思维方式，使相关的理论知识转化为个体经验。为了强化学生实际操作的'能力，《化工原理》的实践教学由三部分组成：化工单元操作仿真实训、化工单元操作实训、化工原理课程设计。对实训内容、过程、效果进行全程设计与控制，通过实训，使每一各学生成为能熟练操作的合格技术工人，这也是职业教育的优势所在。

3．1化工单元操作仿真实训

采用北京东方仿真控制技术有限公司的DSC仿真培训系统，利用计算机真实地再现生产中的基本单元过程，使学生在一个与化工生产控制室一样的操作环境中，通过亲自动手，反复操作，将所学的理论知识与实际生产紧密地结合在一起，加深理解化工单元过程及设备的基本原理，熟练掌握各个单元过程的实际操作技能，培养分析和解决生产操作中各种问题的能力。实践证明，化工单元仿真实训饵决了学生到现场实习只能看，不能动手，无法达到实习目的的弊端，极大地提高了学生的学习兴趣和能动性，为学生毕业后能迅速上岗操作奠定良好基础。”

3．2化工单元操作实训

学生在单元仿真实训之后，对生产中的真实设备进行操作技能的培训，使学生掌握化工单元过程设备的结构、原理以及各种性能数据的测定方法和整理的方法，以便学生日后能根据不同的生产任务进行过程和设备的选择、调节，进而实现过程和设备的最优化操作，提高经济效益。例如在离心泵单元的实训中，布置给学生的实训任务是：已知一管路输送系统的管径、管长、管件和阀门的设置、流体输送量及供液点和终点的操作压力、相对位置，现有一台离心泵，但性能参数丢失，试设计一个实验，核实该泵是否能完成规定的输送任务。这样由学生设计实验内容、流程、要用的仪器、要测定的数据，变被动为主动，激发实训兴趣，提高实训效果。

篇8：浅谈高职《化工原理》课程建设与改革论文

《化工原理》课程设计综合应用《化工原理》和有关先修课程所学知识，以单元操作为主进行设计的实践环节。通过这一环节，学生可以掌握化工设计的基本程序和方法，并在查阅技术资料、选用公式和计算方法，用简洁文字、图表表示设计结果及化工制图等能力方面，得到一次基本的工程实践训练。在课程设计中，寻找一些科研或生产中的实际问题作为题目，使学生有真实的感觉，而且许多生产实际的要求和书本理论有时并不完全相同，有很多实践经验的因素，这更能体现工程实际问题的特点。从工程实际出发，学会分析解决工程技术问题，是《化工原理>课程教学的一项重要任务。

4改进教学方法

课程讲授不仅是传递人类文化知识体系，而且是促进学生认识、能力、技能等全面发展的手段，而讲授方法将直接影响以上各项目标的实现，为此必须改进教学方法。

《化工原理》课程是以数学、物理、物理化学等自然科学的基础知识、基本理论分析解决化工单元操作问题的工程学科。本课程与工程实际紧密结合，但工程问题具有非线性、复杂性的特征，导致了处理工程实际问题的方法的多样性。因此，在教学中应突出实验研究法、数学模型法、当量法、过程分解法及参数综合法等工程问题处理方法的应用。同时，根据“三传”的相似性，应突出类比推理的方法在教学过程中的应用。

针对如何提高教学质量的问题，我们在利用辅助手段配合课堂教学、加强实验与理论衔接、教学提倡“讨论式”和“启发式”而非“灌注式”、抓好习题讨论和课程设计等方面进行了探索，获得了一定的效果。

《化工原理》课程的应用十分广泛，涉及到化工、药品、食品、造纸等各行各业，因此，也是很多院校化工类专业的技术基础课。但是，提起《化工原理》，不少同学感到这门课既重要、又难学。许多在化工企业工作的学生都深有感触，认为此课程用处很大，但在学习过程中，却没有真正掌握学透。故《化工原理》课程的建设与改革应结合高职教育及教育对象的不同特点，针对本课程的教学特点和学生基础普遍薄弱的特点，从教学方法、教学内容、教学手段、课程体系等方面进行改革，突出该课程的高职教学特色；应重点在于培养学生的工程观念、创新能力、实践动手能力和应用所学的化工原理理论知识分析、解决工程实际问题的能力，力求课程质量和教学质量达到一个新的水平。

篇9：化工原理课程教学中创新教育的探索论文

摘要：随着我国教育改革制度的进一步推行，也就要求在化工原理这门课程的教学过程中能够同时提升学生的理论能力、实践能力以及创新能力，从而获得一个良好的教学效果。因此相关教学人员就需要对传统的化工原理课程教学进行不断的优化与创新，并进一步提升该课程的教学效果。本文主要就化工原理课程教学中的创新教育进行了分析研究。

关键词：化工原理；课程教学；教育创新

随着我国素质教育的推行，也就要求在具体的教学过程中注重培养学生的创新能力以及问题解决能力。化工原理作为一门实践性非常强的课程，其具备有涉及面广、结构复杂以及设备类型多等特点，因此在具体的教学过程中就需要重视学生创新能力以及问题解决能力的培养，只有这样才能够充分满足现阶段化工行业的人才需求，从而取得一个良好的教学效果。

1现阶段化工原理课程教学中存在的问题

为了提升工科专业实践教学课程的教学质量，也就需要加强对学生创新意识以及工程意识的培养，从而进一步提升学生的职业能力以及专业水平。但是在现阶段化工原理课程的具体教学过程中依旧存在着比较多的问题，并会直接影响到该门课程的教学质量。在化工原理课程教学过程中所存在的问题主要有以下几点：①课程内容过于单调在该门课程的课程设计过程中，多是由教师来进行具体设计内容以及设计要求的选择，在选题的设计过程中也多使用着以往使用多年的题目，这就就导致了设计题目过于单调等问题的出现，并难以取得一个良好的教学效果。②缺乏对学生工程意识的培养：在进行化工原理课程的教学过程中，依旧有部分教师们只注重于对学生理论知识的教学，并直接忽视了学生创新意识以及工程意识的培养。在这一教学模式下，学生在具体的实践过程中也就无法很好的应用各种工艺与设备，并且缺乏解决问题的良好能力，这样也就无法取得良好的教学效果。③师资力量匮缺：近年来随着我国高校的扩招，使得化工专业的学生数量也得到了一定程度的提升，为了满足教学所需，部分高校就通过公开招聘的模式来进行师资力量的补充，但是招聘到的讲师多为青年教师，其在具体教学过程中缺乏有相应的实践能力，对于学生的指导能力也严重不足，从而制约了化工原理课程的教学效果。④在现有化工原理课程教学过程中，其考核评价体系多是通过考试的形势来进行，这也就导致学生单纯是为了成绩而进行这门课程的学习，并且难以调动起学生的主观能动性。此外在进行课程设计的过程中，其设计内容缺乏有创新和亮点。

篇10：化工原理课程教学中创新教育的探索论文

2.1进行教学内容的创新

在高效的教学过程中，教科书只能算作是参考书，而教师们的授课内容则需要具备有一定的开放性、时代性以及实践性，并需要在具体的教学环节中能够进一步提升学生的创新意识。化工原理这门课程主要是将化工单位的操作作为主要研究对象，具体内容在于讲述各类化工单元在操作过程中的.共性。因此说可以将化工原理课程归纳到传统学科的范畴之中。但是在实际的生产过程之中，各个单元之间的操作是具体化的，其余现阶段的生产以及科技发展趋势也有着紧密的联系，这也就要求在进行化工原理课程的具体教学工程中，能够适当增加一些最新的科研、生产现状以及发展动向等方面的知识。只有让学生充分接触到该学科的前沿知识，才能够让学生创新能力以及学习兴趣得到提升。比如在进行传统的精馏计算过程中，其教学重点多是二元理想物系的计算，对于问题的复杂性也多是做定性话的介绍。但是在实际的化工生产过程中还伴随有多元化的复杂现象。近年来我国的计算机技术得到了一定程度的发展，因此在精馏计算的过程中也多是通过相应的计算机软件来进行，并能够取得一个良好的计算效果。在进行课程教学的过程中通过对学生讲解过程模拟等方面的知识，也能够在让学生认识到基本理论的情况下，进一步拓宽学生的知识面。化工原理作为一门具有很强工程性的学科，为了取得良好的教学成果，相关的教学人员还可以在具体教学环节多结合工程实例来进行，这样就进一步提升学生对于化工原理课程的学习兴趣，并让学生对于理论知识“实用性”的要求变得更加迫切。借助于工程实例的引入，能够使得教学内容变得更加的具体化与形象化，并且能够加深学生对于各种理论知识的理解，从而起到良好的教学效果。

2.2进行教学模式的创新

在大学的教育过程中为了取得一个良好的创新人才培养效果，还需要给予学生一定的自由空间。学生创新思维的培养作为一种自主性活动，也就要求在具体的教学过程中能够充分发挥出学生自身的主体位置，并使得学生的主观能动性以及思维得以发展，只有这样才能够进一步提升学生的思维迁移能力，并取得良好的创新素质培养效果。教师们作为整个教学环节的引导人，其需要在帮助学生了解与掌握理论知识的同时，给学生留下更多的支配时间，来让学生的主观能动性得到进一步的提升。因此在进行教学内容的处理过程中，需要做到精讲多练，也就是在教学内容的处理过程中需要做到详略得当，而不是面面俱到。在具体的教学过程中，对于一些学生容易理解的知识与内容可以粗略讲解，在进行某些公式的推导过程中也可以在讲清推理思路以及处理方式之后直接给出结果，在此基础上通过给予学生练习习题的方式能够起到良好的巩固效果。此外在具体的教学环节中还需要通过适当的教学方法来促进学生创新能力的发展，并积极应用现代化的教学手段来提升学生的创新能力。在具体的教学过程中借助于多媒体技术的应用，能够使得原本复杂的内容以图像或者声音的模式直观的展示在学生面前，来帮助学生更好的掌握该方面的知识。比如以往在进行泵的结构、气缚、汽蚀现象的讲解过程中，学生往往无法很好的把握知识要点，而通过多媒体技术的演示则能够将该方面的内容直观的展示给学生，来帮助学生掌握该方面的理论知识。

2.3进行教学评价体系的创新

传统的考试模式以及终结考评模式会给予学生一定的思想压力，对于学生的思维以及学习积极性也会起到一定的挫伤作用，因此在进行化工原理课程的创新教育过程中，也就需要对传统的教学评价体质进行一定的创新，来进一步提升学生创新能力的培养力度。在化工原理课程教学中需要包含许多基本概念以及技能技巧性的内容，因此可以通过分段考试的模式，也就是将基本概念与基本理论通过闭卷考试的模式来进行，对于综合题则可以根据开卷考试的形式来进行，其考试内容需要放置在学生自身的综合分析能力上。通过该考试模式能够充分满足学生的心理需求，并在一定程度上激发学生自身的兴趣。可以说教学评价体系的改革，其能够促进学生创新能力的有效培养，并能够在此基础上取得一个良好的教学效果。

3结语

创新教育作为一项系统工程，在其实施过程中还需要依赖教学体制的转变以及思想观念的概念，这也就对教师们的个人创新能力提出的更高的要求。在进行化工原理课程的教学创新过程中，还要求高校教师能够积极进行教学理念的改变，并能够对现有的教学模式以及教学评价体系进行不断的优化与完善，只有这样才能够充分发挥出学生的主体位置，从而取得良好的创新教育效果。

参考文献：

[1]白雪.化工原理课程教学信息化方法探讨[J].课程教育研究,,(26):239.

[2]柳阳.中职校化工原理课程教学改革与实践[J].时代教育,2016,(14):123.

[3]郭雨.试分析过程装备与控制工程专业化工原理课程教学的改革[J].化工管理,,(36):141.

[4]仇明华,黄念东.化工原理课程建设与教学实践[J].当代教育理论与实践,,6(02):76-78.

篇11：基于创新性应用型人才培养的化工原理实验教学探究论文

基于创新性应用型人才培养的化工原理实验教学探究论文

在教育部政策的引导下，部分高校开始向应用技术型大学转型，也有部分高校为了培养创新性应用型人才，在专业设置和培养方案上做出了突破性的调整，以适应社会发展需要。化工原理课程是高等化工专业人才培养的基础理论课程，是化学工程与工艺、应用化学、生物工程和环境工程等专业的主干课程。其主要研究内容是以化工生产中的物理加工过程为背景，以“三传”为主线，分成若干单元操作，研究不同典型单元操作过程的基本原理和常用设备的原理、结构、选型及工艺尺寸的计算。其教学目标是在理论教学中让学生掌握化工若干单元操作的基本原理，在实验教学中树立工程观念，掌握处理化学工程问题的技能与方法。

化工原理实验是联系化工原理理论与实践的重要桥梁，它与基础课程实验不同，属于工程实验范畴，具有工程的特点，是化工学科的重要实验课。化工原理实验的每一个单元操作都是一个化工生产过程，学生在实验过程中，通过对工程实际问题的处理，更容易形成工程概念，掌握工程实验原理、方法及测试手段。因此，化工原理实验是帮助学生验证基础理论，加深课堂理解，掌握实验方法和实验技能的重要环节，是培养学生操作能力、创新能力、应用能力、分析和处理问题能力的重要课程。它承担着学生应用能力和创新实践能力培养的重要任务，研究适应当前经济社会快速发展的化工实验课程体系，促进化工实验教学改革，对加强高校创新性应用型人才培养具有重要意义。

1 化工原理实验教学的问题分析

1。1 学校管理者的观念

由于受到传统教学理念的影响，部分高校仍然存在“重理论、轻实验”、“重基础、轻应用”等滞后于经济社会发展的陈旧观念。在课程安排上，总是先排理论课、再排实验课；在教师安排上，往往把具有教学经验的老教师安排到理论课的教学岗位上，而把没有教学经验的教师或者是把没有理论课教学资格的教师安排到实验课教学岗位上；在上课时间安排上，以理论课为主，实验课经常被安排到晚上或者周末；在教师工作量的计算上，实验课往往被视为重复课，计算学时的时候需要乘上小于1 的系数。

1。2 培养目标

近年来，为了培养创新性应用型化工人才，各高校在培养目标和培养方案上做了很多修改。但这些修改或是小改动，或是简单修补，缺乏系统性和宏观思考，缺少导向性的顶层设计，基本还是沿袭了以往陈旧的人才培养模式，没有实现突破性的改革。实验教学是为培养学生独立思考、独立动手操作及应用理论知识的能力，是培养应用型人才不容忽视的教学环节。培养创新性应用型人才作为实验课教学的主要目标，在许多高校没有得到充分的认识和足够的重视，在培养目标上重视学生对基础理论知识的掌握，忽视了对学生应用能力及综合能力的锻炼。有些高校虽然制定了明确的培养目标和培养方案，然而在实际教学实践中却难以落实。

1。3 教学方法

我国传统的教育方式是以教师为主导的填鸭式教学。虽然强调了在教学过程中，教师通过言传身教向学生传授基本知识、基本技能，并答疑解惑的主导地位，却忽视了学生的主体地位。因此，传统的教学方式已无法适应现代的教育思想和教学理念。在化工实验教学过程中仍然存在一些教师在教学方法上固封自闭、循规蹈矩。在授课时，仅讲授重点内容，学生只能被动地接受，缺乏师生间的交流与互动。这种教学方法重视了“教师教什么”和“学生学什么”，却无视了“学生怎样学”的重要性，必然会导致学生失去主动学习的积极性和趣味性。在实验过程中，学生照本宣科地操作，记录数据。然而在实验结束后，很多学生对所做内容的实践性、操作原理以及所操作设备的构造却并不了解。

1。4 师资力量

与理论课程相比，化工实验课教学的'师资力量相对薄弱。首先，由于学校实验教师受到编制与名额的限制，数量严重不足。一些本科院校的实验教师都是由理论课教师兼任，由于理论课教师在授课的同时还担任其它课程或科研课题的研究工作，在精力和时间分配上难以达到专任实验教师的效果。其次，实验课教师缺少在工厂生产实践的经验，在讲授实验课时，只能照本宣科，难以结合工厂实际生产设备和流程进行讲解。

2 化工原理实验教学改革构想

2。1 转变传统的教学观念

要提升人才培养质量，就要大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，做到学以致用。“三对接”的核心是专业与产业的“对接”，要让专业教育根植于社会经济发展的轨迹之中，实现产教融合。“三对接”的实质是努力培养高素质技能型人才，以提升人才培养的质量。这就要求高校要转变传统的重基础理论、轻实验和实践的教学理念，要以就业为导向，强化学生的实验和实践技能，提升学生的创新能力和应用能力。

2。2 明确培养目标，积极修订实验教学大纲

基于国家提出的“厚基础、宽口径”的高等教育指导思想，化工专业人才的培养目标应确定为：面向企业和工厂生产一线，培养理论基础扎实，实践能力强，具有创新精神的应用型专门人才。化工原理实验是化工类专业实践课程体系中重要的基础实验模块，其目的是培养学生对工程实验流程的设计、方案实施、实验操作、数据采集和处理等工程实践能力，从而促进学生养成严谨的科学研究态度和工程观念，提升学生分析和处理工程类问题的综合能力。

2。2。1 实验内容随着现代科学技术和企业的快速发展，尤其是在供给结构性改革的背景下，企业对掌握高新技术和新兴工艺等创新性人才的需求日趋增多。为此，要实现创新性应用型人才培养目标要求，即学校要及时完成化工原理实验设备的更新换代，教师要积极修订实验教学大纲，同时做好实验教材的同步建设，尽可能地把国内外的新技术和工艺流程及时编入教材。化工原理实验教材的建设要在贯彻服务于创新性应用型化工专业人才培养的目标下，注重培养学生的专业知识、实践能力和综合素质等，重视基本原理在工程实践中的应用，同时要体现其实用性、科学性、综合性和先进性等特点。对于基本原理的推导和论证尽可能简约处理，不追求内容体系的完整性和系统性，而是强调基本原理的应用性和操作性，使学生在实验过程中掌握基本原理和基本操作技能，具备基本专业素养。与现代科学技术和企业发展同步的教材建设是一项系统工程。一般来讲，高校教师具备扎实的基础理论知识，但对工厂的实际生产工艺和流程难以跟踪考察。因此，只有高校教师和工厂一线工程师协同合作编写教材，才能把一线工人真正需要的基础理论知识和实践技术纳入教材中。

2。2。2 考核方法实验考核与效果评价是化工原理实验教学过程的重要环节，客观地评价学生的全部实验过程应包括对专业素质、操作能力和理论知识等要素的考核。为了保证学生动手能力的培养以及创新能力的提高，应打破常规的单一考核方式，注重考核形式的多样性。因此，可采用笔试、口试和现场操作等多种考核方法相结合的方式，并制定相应的评分细则。笔试内容除了包括实验原理、仪器结构以及数据处理等常规知识点的考核外，还可增加一些其它内容，如对现有的实验装置提出改进建议，对某些设备、仪表的选型和安装进行分析对比等灵活的知识点。口试的内容除了有关装置流程的问题外，还应侧重操作原理和操作技能方面的检查，如人为地制造一些故障，要求学生分析原因以及排除故障的方法等。现场操作一方面要考察学生的操作熟练程度、规范程度以及分析问题和解决问题能力，另一方面还要根据现场情况随机提问，以考察学生的综合运用能力。与传统的考核方法比，这种多样性的考核方法有利于发挥学生的主观能动性，提高他们发现问题和解决问题的能力，从而实现学生创新能力的培养和提高。

2。3 优化教学方法

化工原理实验课程作为化工原理课程的重要实践环节，其内容涉及到化工生产过程的多种单元操作，其中包括流体转能、传热、流体阻力、蒸发、吸收、精馏、萃取和干燥等。多单元操作最大的特点是具有显著的工程实践性。由于该课程是学生首次学习的工程类课程，因此，他们缺乏学习经历和实践经验，在接受知识和动手操作时都会比较困难。这就要求教师要了解学生的情况，把握课程特点，优化教学方法。基于此，化工原理实验课程的教学过程中应多采用提问式和探究式的教学方法。以教师为主导，学生为主体，教师应尽可能提出一些与工厂生产实践相关的工程类问题，让学生在独立思考、小组讨论以及回答问题的过程中逐步了解该课程的特点和操作流程。此外，学生除了完成指定任务的实验外，还可以利用现有的实验装置做设计型实验。如给学生一套精馏塔装置，提出一定的工艺指标（如规定产品的质量及数量等），要求学生在给定的时间内将设备调整到正常的操作状态，达到预定的工艺指标，并能维持若干时间的稳定操作。这样不仅有助于学生提高学习兴趣、集中注意力，而且能够最大程度地培养他们的创新能力和应用能力。

2。4 加强教师队伍建设

师资队伍的综合素质对培养化工类专业创新性应用型人才起到至关重要的作用。其中包括教师的知识结构、学历层次、教学经验和工程实践经验等方面。设计型、研究型实验对任课教师业务水平提出了更高的要求，因此加强师资队伍建设尤为重要。首先，加强对教师的校内培训，严把教学关。对化工原理实验课教学的新进青年教师进行岗前培训，并通过试听、试做和试讲等环节，最后由课程组教师讨论，合格后才能获得实验课教学资格。其次，鼓励教师“走出去”，到企业和工厂实地考察新设备，学习新技术，不断完成知识更新。第三，把具备丰富实践经验的工厂一线工程师“请进来”，一方面可以与高校教师合作完成横向课题，带领专业青年教师开展实践工作，另一方面可以给化工专业的学生讲授实验课，做专题讲座，以及指导学生开展实践活动等。

3 结语

化工原理实验课程作为化工专业的核心课程，具有明显的工程实践性特点，基于创新性应用型化工专业人才培养目标的确立，探索化工原理实验课程改革任重道远，转变传统教学观念，改革实验课程考核方法，加强师资队伍建设，以及优化教学方法是推进化工原理实验教学改革的有效措施。

篇12：化工原理实验报告

化工原理实验报告

一、实验目的

1 测定流体在圆直等径管内流动时的摩擦系数λ与雷诺数Re的关系，将测得的λ~Re曲线与由经验公式描出的曲线比较；

2 测定流体在不同流量流经全开闸阀时的局部阻力系数ξ

3 掌握流体流经直管和阀门时阻力损失的测定方法，通过实验了解流体流动中能量损失的变化规律

4 学会倒U形差压计 1151差压传感器 Pt温度传感器和转子流量计的使用方法 5 观察组成管路的各种管件阀门，并了解其作用。 6 掌握化工原理实验软件库的使用

二、实验装置流程示意图及实验流程简述

来自高位水槽的水从进水阀1首先流经光滑管11上游的均压环，均压环分别与光滑管的倒U形压差计和1151压差传感器15的一端相连，光滑管11下游的均压环也分别与倒U形压差计和1151压差传感器的另一端相连。

当球阀3关闭且球阀2开启时，光滑管的水进入粗糙管12，粗糙管上下游的均压环分别同时与粗糙管的倒U形压差计和1151压差传感器的两端相连。当球阀5关闭时，从粗糙管下来的水流经铂电阻温度传感器18，然后经流量调节阀6及流量计16后，排入地沟。

当球阀2关闭且球阀3打开时，从光滑管来的'水就流入装有闸阀4的不锈钢管13，闸阀两端的均压环分别与一倒U形压差计的两端相连，最后水流经流量计，再排入地沟。

三、简述实验操作步骤及安全注意事项

1 操作步骤

（1）排管路中的气泡。

打开阀1、2、3、6，排除管路中的气泡，直至流量计中的水不含气泡为至，然后关闭阀6。

（2）1151压差传感器排气及调零。

排除两个1151压差传感器内气泡时，只要打开压差传感器下面的考克7、8、9、10，当软管内水无气泡时，排气结束，此过程可反复多次，直至无气泡为至。

压差传感器排气结束后，用螺丝刀调节压差传感器背后Z旋扭，使相应的仪表数字显示在0左右，压差传感器即可进入实验状态。

（3）U形压差计内及它们连接管内的气泡的排除。

关闭倒U形压差计上方的放空阀，打开U形压差计下方的排水考克，再打开U形压差计下方与软管相连的左右阀，关闭左右阀中间的平衡阀，直到玻璃管中水不出现气泡，然后关闭U形压差计下方与软管相连的左右阀，打开上方的放空阀和下方的排水考克，令玻璃管内水位下降到适当高度，再打开左右阀中间的平衡阀，倒U形压差计两玻璃管内的水位会相平，否则重复上过排汽过程，直至两玻璃管内的水位相平。

测定光滑管直管阻力、粗糙管直管阻力、局部阻力的三个倒U形压差计的排气方法相同，再此不再一一介绍。特别注意的是，实验过程不能碰撞玻璃管，以免断裂。

（4）直管阻力的测定。

打开阀2，关闭阀3，调节阀6，流量从2m3 /h开始，分别记录相应的光滑管及粗糙管的倒U形压差计两玻璃管内的指示剂高度差，流量每次增加1 m3/h, 直至最大流量。在测量过程应密切注意转子流量计中的流量变化，因为四套实验装置的水流量会相互干扰。

（5）局部阻力的测定。

关闭阀2，排开阀3，调即阀6，取三个不同的流量，如2、3、4m3/h,记录相应指示剂高度差。水温可在最后测，测一次即可。

2 注意事项

开关阀门时，一定要缓慢开关，以防止仪表受损。

四、实验装置的主要设备仪器一览表

五、学习体会与建议

检验系统内的空气已经被排除干净 ,可通过观察离心泵进口处的真空表和出口处压力表的读数，在开机前若真空表和压力表的读数均为零，表明系统内的空气已排干净；若开机后真空表和压力表的读数为零，则表明，系统内的空气没排干净。

本实验数据须在对数坐标纸上进行标绘, 因为对数可以把乘、除变成加、减，用对数坐标既可以把大数变成小数，又可以把小数扩大取值范围，使坐标点更为集中清晰，做出来的图一目了然。

篇13：《化工原理》学习方法

《化工原理》学习方法

化工原理是在研究化学工业共性的基础上发展起来的。本课程属于技术基础课程，主要研究化工生产中的物理加工过程，按其操作原理的共性归纳成若干个“单元操作”，研究对象由过程和设备两部分组成，通过学习本课程不仅使同学们掌握如流体输送、液体搅拌、过滤、沉降、传热、蒸发、精馏、吸收、干燥等典型化工单元操作的知识，而且让同学们掌握一般工程处理方法，如因次分析法、数学模型法、过程分解法、极限处理法等等。同时本课程的学习有承上启下的作用。一方面需要应用已经掌握的微积分、常微分方程、数值计算方法等高等数学知识以及普通物理和物理化学知识，另一方面为后继专业课程，如分离工程，化工设计等课程的学习打下坚实的基础。

由于本门课程属于工程科学，与原来所学的高等数学、普通物理等自然科学课程有着较大的差别。这些自然科学课程通常采用严谨的、逻辑推理的思维方法来进行问题分析的，而所分析的问题也大多处于理想条件下的非实际问题；而作为工程科学，化工原理所面临的是大量的工程实际问题；只有在错综复杂的.各个影响因素中，抓住主要影响因素，进行合理简化，才能找到解决实际问题的正确途径，如果不注意这种思维方法上的转变，不恰当地照搬严谨的、逻辑推理的方法来全面分析复杂的工程实际问题，很可能会在现实中一筹莫展。

在本课程的学习中，希望同学们能够注意弄清基本概念，掌握分析化工问题的常用方法和手段、分析过程中所采取的主要步骤，得出的重要结论，以及这些结论在过程设计和操作调节中所体现出来的内在含义。对于基本的、重要的公式，应当达到熟练掌握和应用的程度。在学习过程中，难免有不少东西需要记忆，记忆有机械记忆，联想记忆，理解记忆等方法，我们注重理解记忆，因为真正理解的东西，记住的不仅仅是其形式，而且是其深刻的内涵。

上册第一章流体流动

1. 本章学习的目的

通过本章学习，掌握流体流动过程的基本原理、管内流动的规律，并运用这些原理和规律去分析和计算流体流动过程的有关问题，诸如：

（1）流体输送：流速的选择，管径的计算，输送机械选型。

（2）流动参数的测量：压强（压力）、流速（流量）等。

（3）不互溶液体（非均相物系）的分离和分散（混合）。

（4）选择适宜的流体流动参数，以适应传热、传质和化学反应的最佳条件。

2. 本章重点掌握的内容

（1）静力学基本方程的应用

（2）连续性方程、柏努力方程的物理意义、适用条件、应用柏努力方程解题的要点和注意事项。

（3）管路系统总能量损失方程（包括数据的获得）

3.本章应掌握的内容

（1）两种流型（层流和湍流）的本质区别，处理两种流型的工程方法（解析法和实验研究方法）

（2）流量测量

（3）管路计算

4.本章一般了解的内容

（1）边界层的基本概念（边界层的形成和发展，边界层分离）

（2）牛顿型流体和非牛顿型流体

3. 本章学习应注意的问题

（1）流体力学是传热和传质的基础，它们之间又存在着密切的联系和相似性，从开始学习流体流动就要学扎实，打好基础。

（2）应用柏努力方程、静力学方程解题要绘图，正确选取衡算范围。解题步骤要规范。

第二章流体输送机械

1. 本章学习的目的

通过学习，了解化工中常用的流体输送机械的基本结构、工作原理及操作特性，以便根据生产工艺要求，合理地选择和正确使用输送机械，并使之在高效率下可靠运行。

2. 本章重点掌握的内容

离心泵的基本结构、工作原理、操作特性、安装及选型。

通过和离心泵的对比，掌握往复式及其它液体输送机械的基本结构、工作原理、操作特性，特别是泵的启动及流量调节方法的不同。

本章一般了解的内容

通过和液体输送机械的对比，了解气体输送机械的特性。

3. 本章学习中应注意的问题

本章是流体流动原理的应用实例。通过本章学习，加深对流体力学原理的理解，并从工程应用角度出发，达到经济、高效、安全实现流体输送。

第三章非均相物系的分离

1．本章学习目的

通过本章学习能够利用流体力学原理实现非均相物系分离（包括沉降分离和过滤分离），掌握过程的基本原理、过程和设备的计算及分离设备的选型。

建立固体流态化的基本概念。

2．本章重点掌握的内容

（1）沉降分离（包括重力沉降和离心沉降）的原理、过程计算和旋风分离器的选型。

（2）过滤操作的原理、过滤基本方程式推导的思路，恒压过滤的计算、过滤常数的测定。

（3）用数学模型法规划实验的研究方法。

3.本章应掌握的内容

（1）颗粒及颗粒床层特性

（2）悬浮液的沉降分离设备

篇14：化工原理学习心得

在本次的化工原理学习中，虽然是短短的半个学期，却让我了解了到了许多平时会接触到，但又不明白为什么的生产原理及仪器构造原理。这门课程主要包括了流体力学基础，流体输送，非均相分离，传热，蒸馏，气体吸收与干燥。

在学习这门课程的时候，我们收获到在学习的这些知识中，用这些知识可以解释生活生产中说用的各种器械，现象，还有处理方法等等。在流体输送机，换热器，蒸馏塔方面，我们懂得了这些器械的运用以及工作原理，懂得对对这些机械减小由于各种原因造成的损失，从而使效率最大化的方法。在流体的流动力学、密度、摩擦等各种因素中，热传导方面，蒸馏，干燥这些知识点，我们学到用这些知识来解决问题。

化学工程原理，对于我们食品科学与工程的学生来说，对我们以后不管是在食品的研究，以及食品分析仪器的运用方面，都可以很好的去理解器械或者是材料成型的原理以及构造，而不是处于陌生的态度去面对这些，这也就是我们所学的要在实际中的用途。如家里的太阳能热水器就是简单的运用了传热的原理：在太阳的照射之下，真空管集热并最大限度的实现光和热的转换，然后通过微循环把热水送至保温水箱，再经过控制系统到用户。这就是替代了传统加热所需要的煤炭，节约资源，环保高效。为我们的生活带来了许多的便利。

虽然接触这门课的时候还是有些困难，但是每一个所学的知识点还是挺清晰明确的，但初次接触，难免有些内容还是理解的不是很好，在一些公式以及原理的运用上不能很好的去联想到实际中，但是我们相信，所学的总会用到的，通过我们的复习以及设计，我们又进一步的对这门课的知识理解了更多。

感谢老师来带我们这门课程，让我们在这门课的学习中能更好的更深层次的去理解。在下半个学期的化工原理实验中，将会用到这门课程所学习到的知识。这是一个非常好的巩固和重新学习的机会。希望我可以更好的掌握化工原理这门课程，这对以后的实验仪器的构造原理的了解会有很大的帮助

篇15：化工原理实习报告

化工原理实习报告

实习生：马元明

指导老师：崔执应刘萍桂霞

时间：6月

校外的实习就这样结束了，现在回想起来只一周校外实习给我们带来好多影响，让我们感觉对我们的专业有了更进一步的了解，首先我感觉我们学习的专业在社会上有一定的价值，通过我我们学习的专业知识可以创造社会的需要，从而也是社会对我们化工专业的认可，化工是我们生活中重要的一部分，也是不可缺少的一部分。非常感谢学校能给我们这样的一次机会让我们去三个不同性质的有关化工的工厂去实训，让我们亲自去感受我们的专业在社会中的位置，和生活中的需要。更重要的是让我们有对我们专业认识的念头，让我们对化工专业产生强烈的兴趣，让我们对我们学习专业有了明确的方向。首先介绍一下化工行业在中国的现状。

化工行业现状：.

化学工业是一个多品种的行业，许多产品产量小，生产企业多。绝大多数产品低水平重复建设严重，生产过剩，使国内市场长期严重供过于求，给我国化工产品出口市场造成很大的压力。同时，随着我国外贸体制改革的不断深化，越来越多的企业获得了自营进出口权，有力地推动了化工对外贸易的增长。但是，由于我国市场经济刚刚建立，许多配套改革尚未完善，又由于企业缺乏外贸人才和经验，因而在我国对外贸易中也出现了不少问题：多头对外，力量分散；低价销售，自相残杀；鱼目混珠，无序竞争。这不仅使我国化工对外贸易损失巨大，也极大地影响了我国对外贸易的形象。

化工是新材料产业的重要组成部分，我国已把发展精细化工作为战略重点。在刚过去的20里，由于受金融危机的冲击，国内各类化工品价格全年跌幅都超过20％，其中跌幅最大的是硫磺，跌幅高达82.50％，精细化工类的草甘膦跌幅在76％。化工品价跌的'同时，年下半年我国整个精细化工行业发展明显放缓。目前我国精细化工生产企业约8000多家，主要分布在长江三角洲、珠江三角洲和环渤海湾地区，生产的产品品种数达30000种以上，年产量约1300多万吨，年产值约3900亿元，精细化率约为40%。然而，我国的化工技术水平仅相当于发达国家20世纪80年代末、90年代初的水平；企业规模小，产品品种少，市场精细化工产品仅能满足需求的45%，很多产品需要进口，精细化工的新领域亟待开发。

精细化工细分领域主要产品方面，2011年1至11月份，医药全行业收入完成6561亿元，同比增长26%，完成利润总额645亿元，同比增长29%，增速较XX年同期下降32个百分点；农药全行业总产量173.7万吨，同比增长14.9%，产品销售率达到97%，同比提高0.97个百分点，产销两旺；涂料制造业全行业产值688133万元,同比增长19.3%；油墨行业产值39.7万吨,同比增长12.8%；染料全行业收入659117万元,同比增长2%；专用化妆品制药业产值4384909万元，同比增长30.5%。2011年国内日用化工产品消费主流转向国产品牌，由于生产成本提高，国内外日用化工产品价格大幅上涨，2011年各类化妆品税率大部分同时下调至5%。随着我国宏观调控的政策改变，以及国内经济形势的变化，精细化工细分领域各产业市场前景依然看好。

农药、染料、涂料等传统精细化工领域快速发展的同时，一些新领域精细化工产品的生产和应用也取得了巨大进步。

篇16：化工原理实习报告

在义马气化厂的认识实习很快就过去了。在这短短的一周时间内，我对化工厂的认识有了很大的变化，也收获了不少东西。

首先是对化工厂的认识有了翻天覆地的变化。在去实习之前，“化工厂”三个字给我的感觉就是一个又脏又破又难闻的院子，上边是滚滚的黑烟，下边是散发着恶臭的黑水。但是去了义马气化厂之后，我发现化工厂的环境并没有想象中的那么糟糕。虽然气化厂上空也是整天笼罩着浓云，也有发臭的废水排放，但是进入工厂内部之后，看到的却是整洁的马路，大片的草地，井然有序的管道和各种装置，给人干净整洁的感觉。现场虽然有异味，但是职工们大都在没有异味的室内进行远程控制操作，工作环境也并没有想象中的恶劣。以前我很担心将来毕业后在化工厂工作对身体的危害会不会特别大，现在看来，也没那么恐怖。

印象很深的就是在化工厂的5天里，每天的第一件事都是强调一定要注意安全。化工生产过程中存在多种化学危险物质，对从事化工行业的人员构成了严重的威胁。在一个人的一生中，爱情、家庭、事业、幸福与安全都会影响到生命的质量，但其中安全是第一位的。一旦安全出了问题，生命的质量就是大打折扣，甚至全部失去。因此工人师傅们一再向我们强调安全的重要性，真是良苦用心。

实习期间厂内职工带领我们参观了四个车间。在车间里先带领大家了解本车间的生产任务和工艺流程，再去现场实地参观。虽然目前我们还没有开始学习专业课，对技术员的耐心讲解只能做到一知半解，但是通过初步接触和实地观察，我已经粗略地明白了一些化工设备的原理等知识，同时也发现把“化工厂”和“爆炸”画上等号的思想是多么的幼稚可笑。

做为一名化学工程与工艺专业的学生，我在五天之内接触到了不少出自本专业的工程师、技术员，问及他们的经历与经验，我发现大多数人都是脚踏实地、一步一步地取得目前的成就的。在气化厂还碰到了一个郑大毕业的学姐，她刚进厂的时候前三年都在踏踏实实地倒班，每天都要在同一个岗位上呆上8个小时，等到积累了一定的经验之后才升为技术员。所以说每项工作都必须得从最底层干起，熟悉了每一个基本步骤才有能力进行宏观调控。

我发现工厂中虽然分工特别细致，可能一个人的工作只是研究其中的某一项工艺而已，但是所有的工艺都能在《化工原理》这本书里找到基本原理知识。这说明基本知识是很重要的，学校里的知识到了工作岗位上还有用，所以说必须要把基本知识学好。而只学好课本还远远不够，岗位上需要的是既有知识又有经验的综合性人才。所以要抓住一切机会来积累自己的经验和丰富自己的知识。

这次实习是一个很难得的机会，它让我第一次有机会见到了真实的化工厂，帮助我认识到了我的专业到底有什么用，也发现了课本与现实的差距，学到了很多课本上学不到的知识。通过这次实习我感受到，扎实的基础知识是一切工作的前提。因此一定要学好课本上的知识，这样才能在将来工作时做到与实际很好地相结合。工厂里面有很多因为技术落后或产量太少而停用的机器，我认为对工艺流程的改革和创新很有必要。结合目前废水仍旧无法处理的现实考虑，未来发展的方向应该是研究出更高产量、更低投资以及更少污染的设备来，这才是最重要的。

总之，实习时间很短，但是我的收获很多。我将会更加努力地学习，为祖国的化工行业发展尽一份力!

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