吉祥的家诗歌

【简介】感谢网友“芽芽的分分秒秒”参与投稿，下面就是小编给大家带来的吉祥的家诗歌（共9篇），希望大家喜欢阅读!

篇1：吉祥的家诗歌

吉祥的家诗歌

又到岁末，打马如飞，

回呼伦贝尔，

去看蒙古包里的额吉。

树后退、云在飞，

马蹄急、鞭声催，

弯弯的额尔古纳河，

仿拂就在眼前，

听！在冬原上缓缓走着，

拉草的勒勒车，

“嘎吱、嘎吱”的乡音，激荡

连接着，

连接着我的心跳!

看！草原上，

洁白的蒙古包顶啊!

升腾着缕缕炊烟，

我似乎闻到了，

闻到了一股家的味道，

那燃烧着牛粪的`火盆，

扑鼻的奶香，还有一一

还有我那，

站在门前的老额吉……

“驾！”

伴随着我又一声鞭响，

一棵树掠过、

一朵云飘过、飘过，

飘到一一

我呼伦贝尔大草原

腾格尔的天堂……

篇2：祖国啊永远吉祥的诗歌

祖国啊永远吉祥的诗歌200字

祖国，你像一轮东升的太阳，

时刻温暖着我们的心窝。

祖国，你像大自然的慈母，

时刻关心着我们的生活。

祖国啊，祖国，

你已比往日健壮许多，

这表示——

你已摆脱了昔日帝国主义的欺压，

如今的你，比往日美丽许多。

换上了新的盛装神气堂皇!

从前的你

沧桑而又憔悴，

现在的你，

光荣而又神采。

六十年岁月的蹉跎，

步入世界无比强大的行列。

从前的你，

时刻为自己的.安危而感到忧愁，

现在的你，

为自己的昌盛与繁荣感到欢欣。

从前的你，

时刻忍受着帝国主义的欺压与藐视，

现在的你，

完全能征服帝国主义的强权与霸道。

祖国啊，祖国，

伟大的母亲。

祝福您健康长寿，永远吉祥!

篇3：吉祥60的诗歌

吉祥60的诗歌

60，是个吉祥的数字，

考试60分，虽不算高，

却也算合格，

她意味着，

奠定前行的基础，

预示成就的希望。

60，是个吉祥的`数字，

年龄60岁，虽不算大，

却也可庆幸，

她意味着，

平安无虞大半生，

晚年美好遂可期。

60，是个吉祥的数字，

国家60岁，虽不算长，

却也可大典，

她意味着，

一穷二白是昨日，

繁荣兴旺迎明天。

60，是个吉祥的数字，

发文60篇，虽不算多，

却也可自勉，

她意味着，

江山文学大胸怀，

指间微凉广朋友。

篇4：诗歌家

诗歌分析：

《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。

活动目标：

1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

活动准备：

家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物头饰。

活动过程：

一、观察背景图，熟悉诗歌内容。

1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有些什么？

（出示背景图）

师：请小朋友来说一说，你看到了什么？

幼1：我看到了（天空）。

师：看到了什么样的（天空）？

幼1：我看到了（蓝蓝的天空）。

师：你还看到了什么？

幼2：我还看到了…

………..

2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。

师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来学一学。

（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园）

师：接下来，老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来，可以吗？

3、猜测诗歌具体内容

师：刚才，我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么，它们都是谁的家呢？老师请来了很多小客人，看看它们是谁？

（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）

4、给贴绒动物找家

师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。

（幼儿操作）

二、完整倾听、朗诵诗歌

师：小客人都找到了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的“家”连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。

（师配乐念诗歌）

师：这首诗歌非常好听，我们一起来学一学吧。

（幼儿和老师念诗歌）

师：老师发现~~~念的特别好，我知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。

（第二遍念诗歌）

师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。

（小组形式念诗歌）

师：老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是高兴的，还要连贯，整齐。

（第4遍念诗歌）

师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。

二、结合诗歌原有模式进行仿编

师：中四班的小朋友都非常的聪明，那接下来，老师要考考你们了，“蓝蓝的天空还会是谁的家呢？”

（拿掉白云，请幼儿回答）

师：那密密的树林还是谁的家呢？

（拿掉小鸟，请幼儿回答）

师：绿绿的草地还是谁的家呢？

（拿掉小羊，请幼儿回答）

师：青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢？请小朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论一下。

（请幼儿回答）…….

师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一学。

三、延伸活动

师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。

篇5：诗歌家

活动目标：

1.能在老师创设的情境中阅读绘本，理解“清清、密密”等词。

2.会用绘本的句式，在一问一答中表现绘本内容。

3.感受有家的温暖。

活动准备：

绘本《家》人手一份，相关的PPT图片，《家》的大书一本以及相关场景的图片。

活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：宝宝们！今天老师带了一只找不到家的小动物，它是谁呢？小虫子、谁知道小虫子的家在哪里呢？幼儿说一说、那我们一起来看一看。哦，真的是草丛。出示飞跃的草丛图片、它是什么样子的草丛呢？幼儿说一说、

2、师：那我们一起来问问小虫子吧！“小虫子，小虫子，你的家在哪里？”如若你是小虫子，你会怎么回答呢？引导幼儿说我的家在绿绿的草丛里、

3、师：我们一起来听听小虫子是怎么说的？“小虫子，小虫子，你的家在哪里？我的家在绿绿的草从里。”那我们来玩一个游戏，你们做小虫子，我来问，好吗？师幼共同游戏、。

二、自主阅读，寻找其它动物的家

1、师：我们知道了小虫子的家在绿绿的草丛里，我们还有小动物需要找家呢？我们一起来看一看？出示小鲤鱼、小黄莺、小白云图片、我们一起来猜猜它们的家在哪里呢？幼儿猜测、

2、师：这些小动物的家都藏在这本叫《家》的书里面呢？我们一起来找一找呢？

3、引导幼儿自主看书。提示幼儿：看书时要保持安静，学会用大拇指和食指一页一页地翻阅。看到喜欢的地方可以和好朋友说一说。

三、集体交流，游戏体验

1、师：宝宝们，看好了吗？你找到了哪些小动物的家呢？它的家在哪里呢？

追问：池塘是怎么样呢？幼儿回答、

师：我们一起来听听书中是怎么说的？我的家在清清的池塘里、

2、欣赏绘本《家》至“我的家在高高的蓝天里”，提醒幼儿注意：书里面是怎么说池塘和树林的，用了哪些好听的词语？理解“清清、密密”。、

3、幼儿看着图片分组和老师一起用一问一答的方式读绘本至蓝天页。

四、联系生活，拓展经验

1、师：老师这里也有一本大书《家》，我们一起来看一看。

从开始到我的家在高高的蓝天里、

2、师：其实这个故事到这里还没有结束呢？这个是谁呢？宝宝、没有出生的宝宝的家在哪里呢？谁知道吗？在妈妈的肚子里、那谁会用好听的话来回答我呢？小宝宝，小宝宝，你的家在哪里？幼儿回答、

3、小结：每个人和动物都有自己的家，这个家是暖暖的、温馨的。在自己的家里，我们很开心、很幸福。

篇6：诗歌家

设计意图：

每个人都有自己的家，我们人类也有一个共同的家．家是我们心灵的港湾，每个人都应当爱自己的家．但是，这种感情是需要培养的，而且这种培养应当从小的时候开始．怀着对家的热爱，选择了这个主题，旨在激发孩子们爱家、爱集体的积极情感．

活动目标：

1． 欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，萌发热爱家园、保护地球的情感．

2． 发展创造力和语言表达能力．

3． 理解诗歌所表达的“家”的含义，结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编．

活动准备 ：

1． 物质准备：磁带 （ 回家 ） ，课件，毛绒玩具若干．

2． 知识准备：对常见动物的“生活地区和活动范围”等有所了解．

重点分析：

理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感．

难点分析 ：

结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编．

活动过程 ：

一、导入

每个人都有自己的家，陈老师和小朋友们也有一个共同的家，今天，老师就带着大家回家．回家的心情怎么样？脸上什么表情？让我们带着微笑，轻轻地找一个自己喜欢的作为坐下吧！

二、展开

1． 丰富幼儿的感性经验和词汇量．（ 1 ）增强幼儿对地球的认识．指导语：回到家的感觉真好，我都想和大家做游戏了，我给大家猜个谜语吧：有一个地方，是你的家也是我的家，是我们大家共同的家，这是什么地方？地球什么样子呢？你在哪里见过？引导幼儿讨论．指导语：老师这里有一张地球的照片，是宇航员在太空里为地球拍的照片，我们来看一下吧．观看结束，引导幼儿来形容一下这是什么样的地球．指导语：地球上是谁的家？激发幼儿爱护地球的积极情感．（ 2 ）通过观看图片，丰富幼儿对诗歌中主要情境的了解．指导语：有一个小朋友也很爱我们的地球，他也很爱旅游，在旅游中拍下了许多美好的照片，我们来欣赏一下．分别出示四幅图片：大海、森林、沙漠、南极，分别提问：这是什么地方？谁能来形容一下这个地方？这里是谁的家？

2． 欣赏诗歌，熟悉诗歌内容．指导语：老师这里还有一首关于家的诗歌，里面都是用的你们自己说的话，我们来认真听一听：诗歌里说了谁的家，在什么地方？听完后提问：诗歌里说了谁的家，在什么地方？鼓励幼儿的完整回答，教师尽量用诗句作为对幼儿的积极应答，例：对，广阔的大海是鲸鱼的家．

3． 再次欣赏诗歌，增强幼儿对“家”的含义的理解．指导语：我们再来欣赏一遍诗歌，这一次，大家可以小声地跟老师一起朗诵诗歌，听完后请小朋友回答：为什么说——是——的家？小结：原来，不管是动物还是人类，只要是我们出生、生长的地方，有丰富食物的地方，喜欢去的地方，都能给我们带来快乐，使我们感觉到家的温暖．

4． 引导幼儿创编诗歌．指导语：你们还喜欢什么动物？它的家在什么地方？引导幼儿形容一下这个地方，并创编出诗句．例如，幼儿：我喜欢小白兔，它的家在草地上，教师：什么样的草地？幼儿：绿绿的草地，教师：绿绿的草地是谁的家？幼儿：绿绿的草地是小兔的家．

三、延伸活动

1． 简单小结．

今天，我们知道了，地球是我们共同的家，那小朋友们知道吗？幼儿园也是我们大家共同的家，中一班是李老师、艾老师、陈老师和小朋友们的家，我们是相亲相爱的一家人．

2． 送小动物回家．

指导语：我们都有自己的家，可是有很多小动物找不到自己的家了，我们应该怎么办呢？这些小动物在哪呢？让我们找找它们．找到后到老师这里来，我们带着它们回家．（萨克斯“回家”的背景音乐）

附（诗歌内容）：广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松树的家．美丽的地球，是我们人类共同的家，所以，我们要爱护它．

篇7：诗歌家

一、教案目标：

1、倾听，理解内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2、结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3、改变拖拉习惯，学会自我管理。

二、教案准备：

1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2、幼儿用书《快睡吧，小田鼠》。

三、教案过程：

1、演示手偶，减数《快睡吧，小田鼠》。

教师：晚上，天黑了，爸爸，妈妈会让小朋友做什么呀？

教师（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看这是谁呀？晚上，它会做什么呢？

2、教师边操作手偶边讲述《快睡吧，小田鼠》。

通过体温，帮助幼儿初步了解内容。

教师：里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠不肯上床睡觉，它做了什么？

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠爸爸，妈妈开心吗？

3、引导幼儿看图阅读，并围绕内容进行讨论。

教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容。

教师：睡觉前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？小田鼠真的需要拍九下球，给仙人掌浇八滴水，跟灰鼠大妈道七声晚安……吗？

教师：拖拖拉拉的小田鼠，惹得爸爸，妈妈生气了。它应该怎样做，爸爸，妈妈才不会生气呢？请你想个好办法帮帮小田鼠好吗？

4、通过谈论“拖拉”引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？今后你想怎样做？

教师：你还有什么好习惯？

鼓励幼儿大胆地交流，相互学习。

篇8：诗歌家

教学目的：

1、感受家庭的温暖和亲情，萌发爱护小动物的家的意识。

2、能根据诗歌提供的线索，尝试初步创编诗歌。

教学准备：

光碟《我爱我家》里面附有幼儿全家福相片 各种小动物图片 大自然的背景图

教学过程：

一、音乐欣赏,《让爱住我家》让幼儿感受歌曲，欣赏全家福相片。

二、 感知理解活动

1、交流：你们的家里都有谁？

2、帮小动物找家。

（1）、出示图片毛毛虫、蝴蝶、小鱼、蜻蜓和大自然的背景图。

思考：毛毛虫的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小鱼、蜻蜓的家呢?

（2）幼儿送小动物回家（幼儿将小动物图片放到树叶，小河等标识的盒子里）

3、幼儿一起阅读大图书

与同伴说说：谁是谁的家？小朋友的家里有什么？

4、教师朗读诗歌，幼儿认真倾听。

5、幼儿观看大图书，师幼共同讲述。

（1）树叶是谁的家？花朵是谁的家？草地是谁的家？

（2）小朋友的家里有谁？她为什么爱自己的家？

（3）回家是什么感觉？你们爱自己的家吗？

重点引导幼儿感受家庭的温暖和亲情。

6、幼儿讨论：我们应该怎样爱护小动物的家？幼儿讨论，教师做正确的引导，让幼儿产生初步爱护小动物家的意识。

三、 创造活动

1、幼儿充分想象，创编诗歌单句，教师在卡片上记录幼儿的想法。

树叶是谁的家？花朵是谁的家？小河和草地是谁的家？你的家里有什么？

2、师幼完整创编诗歌，幼儿朗读创编诗歌。

四、结束，以音乐《我爱我家》做手语结束活动。

篇9：《家》诗歌

地上落满了枯黄的树叶，

在跌落中跳跃，

寻找，

属于它的家园，

我的泪结成了冰霜，

树叶说，那是季节的更替，

无须忧伤。

我还是面朝故乡的方向遥望，

拍打着彼岸的相思，

定格成雕像。

我站在十层的楼顶，

寒风掀起我的衣裳，

伸出双臂，

像极了翅膀，

好想飞翔，

风捎来家的讯息，

提醒我，

那不是家的方向，

家在故乡。

尽管穿上了厚厚的冬装，

寒凉还是像贼一样，

偷走了我仅存的一丝热量，

残酷的剥夺了我仅有的善良。

缩在墙角，

看见了瑟瑟抖动的故乡，

又有两位老人，

同时去往了天堂，

火炉旁，

不再有安详，

门口，

不再有倚门而望。

远方，

打工人依然步履蹒跚，

挣扎在路上。

家的灯光，

在离人的心上，

回家的脚步，

声声荡气回肠，

家在故乡。

幻想满屋的灯光，

家柔和温馨的模样。

时光划过指尖，

瘦进了地平线。

再次遥望家的方向，

家安好无恙？！