课堂随笔：有趣的传口令

【简介】感谢网友“哈维森蛋黄酱”参与投稿，以下是小编收集整理的课堂随笔：有趣的传口令（共13篇），希望对大家有所帮助。

篇1：课堂随笔：有趣的传口令

“咚咚咚”纪律委员记着名字，拍着讲台，管着闹哄哄的全班，这时，黄老师走进了教室，大家立刻安静了下来，黄老师对大家说今天的任务：“今天，我们20分钟来玩一个游戏——”话音刚落，全班大叫起来：

“哦耶!”

“太好了!”

“呜啊!”

“真幸运我在这个班!”

黄老师拍拍手让我们安静下来，笑眯眯的说：“但剩下20分钟是要讲作文的。”同学们又是狼一般的嚎叫。

“安静，”黄老师又拍拍手说，“好了，我们来玩传口令，我说一下规则——”还没说又有一些啰嗦老太婆跳出来了，简直要把人肺都气炸了!

我们安静下来后，说完了规则游戏开始了，我们第一排的同学来到了走廊，个个都竖起耳朵，仔细听，生怕听漏了，老师告诉我们口令：“《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是德国的舒比格。”我飞一般跑进了教室，告诉沈皖灵口令，皖灵听完后说：“什么?太长了!”黑色油亮的脸上露出了难为情的脸色，比苦瓜脸还苦一千倍，一万倍!但我还是在她的脸上发现了一点淡淡的兴奋，她转回头告诉董柘希口令，而我就像一只哈巴狗一样趴在皖灵的桌子上，心想：皖灵会不会传错呀!不知道我们能不能赢呀!有人都在写了!突然我起来了，问在旁边嘻嘻哈哈的同桌:“陈思航，你记的清吗?”他说：“那么长，怎么记呀!哇呀!”皖灵传完了转过头来笑嘻嘻的对我说：“好长啊!”我就像一名老师一样不停的向她发问：

“你传对了吗?是《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是德国的舒比格。”

“你有一字不漏告诉他吗?”

“你学得我们能赢吗?”

“能传对吗?”

“……”

经过我这一番连珠炮弹她简直傻了眼!盯着我无语了，但她还是笑笑转回了头。

结束了，我们屏住呼吸听老师公布答案，当报到我们那组时我们都是大所失望!因为我们写的是：《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是舒比格。就差一点点。

虽然没赢可我却很开心。

公众号：卉老师教语文

篇2：传口令

老师一声号令，我们组的同学就顿时谨慎得不能再谨慎了。你们肯定以为这下我们组得爆炸了吧！不是的，你们猜错了，我们班静的连掉一根针都能听得见。轮到我前面的任俊杰传给我了，我的心可紧张了，心想千万不要在我这儿出差错呀！他说：“哎呀！我怎么没有听清楚呀，好像是奇下有个奇下，”我听了，想了一会儿，觉得这句话不太对劲，但由于时间关系我也就没再多想，就跟我下面的王天禄说：“奇下有个奇下”，然后他又向下一个同学接着传，谁也不知道他跟他的下一位说了什么。一直传到最后一名同学韩维一，韩维一大声说：“鸡加油有个鸡油。”我说：“妈呀！你说得也太离谱了吧！”最后由我们组第一名同学说出了从老师那里得到的口令，原来是：“一起加油、加油！”大家听了，哈哈大笑了起来……

这个游戏真好玩。通过这个游戏，我们收获了快乐，收获了开心，也收获了做什么事都要遵守规则。

辽宁省朝阳市建平县第三小学四年级:王一飞

篇3：有趣的“传口令”作文

老师听到

。而且规模越来越大，消息也越来越不真实，造成人与人之间的误解和矛盾，产生了许多不和谐的因素。为了改变这种现象，老师就让我们举行了一次“传口令”的游戏。在游戏的过程中

哈哈，我们制定的规则非常严格吧，你想参加了吗？规则现在就告诉你吧：

一、分组小学生作文大全

二、每组的第一个同学，领到口令后依次往后传。

三、传的过程中只能说一遍。

四、最后一个同学大声公布结果。

五、传得又快又准的一组获胜。

那就来吧！

当老师开始选人的时候，大家都自告奋勇[注: 告：称说，表示。主动要求担任某项艰巨的任务。]地举起了手，好像心里都想着：我们的组肯定能打胜仗。真希望老师能叫到我，心里想着想着，老师好像听到了我的心声，就用自信心很强的语气叫道：“苏博韬，你来吧！”我非常高兴。老师又叫了许多同学和我一组。

老师说：“游戏现在开始！”大家都高兴地鼓起了掌。老师叫每组的第一个同学来领口令，老师在第一个同学的耳边神秘地说了一句话，“开始”当老

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篇4：有趣的传口令作文600字

有趣的传口令作文600字

上课铃响过，校园里渐渐平静下来。等等，还有一个教室里传出阵阵欢声笑语。哦，是三（3）班。他们在干什么？原来，他们正在玩一个十分有趣的游戏――传口令。

上课后，梁老师说：“今天，我们来玩一个新游戏，开不开心？”“开心！”我们一边大叫，一边不约而同地鼓起掌来。梁老师又说：“今天的游戏叫传口令。先每组的第一个同学来讲台上看一个绕口令，然后说给下一个同学。一个一个传下去，最后一个同学把听到的内容写在纸条上。看哪个组写得又快又准。请问你们还有没有规则补充？”同学们听了，纷纷议论起来。有的说：“传口令的时候要说悄悄话。”有的说：“口令最多说两次。”梁老师都同意了。

游戏开始了，第一排的同学都争先恐后地冲到讲台上。梁老师向他们展示了手中的纸条。过了一会儿，我们组的ZZR跑回座位上，一本正经地说给LC。紧接着，LC转过身，一脸迷惑地对我说：“藤-动-的-理-想！”教室里闹哄哄的，我根本没听清楚，就马上转身贴着RJR的耳朵照样一通乱说，因为我实在是啥也不知道呀。传完之后，只见坐在最后的ZYF在纸上飞快地写着，但我猜他和我一样，啥也不知道。

接下来就是激动人心的时刻了――揭晓答案。梁老师把每组的.纸条收上来，把上面的答案一五一十地写在黑板上。我们组写的是“藤动的理想”，有的组写“同痛同灵想”，还有的组竟然写成“糖汤谈理想”。看着这些五花八门的句子，我们忍不住哈哈大笑。有的两个手使劲敲打者桌子；有的笑成了一团，滚到了桌子底下；有的弯下腰，按着肚子直喊“哎呦”。

最后，梁老师把正确答案写在黑板上：藤动铜铃响。最接近的是第三小组写的：藤动铃铛响。他们都乐开了花。

今天的游戏真是好玩，它让我们明白了同学之间应该相互信任，团结协作，才能把事情做好。

篇5：有趣的传口令游戏作文

今天是星期五，明天就是双休日了，同学正在叽叽喳喳地议论时，刘老师说了一件令人愉快的事，今天玩传口令游戏，顿时，教室里炸开了锅。

国有国法，家有家规，游戏当然也有它自己的规则。我们全班四十四个同学要分成四组，每组都要派一个代表去老师那领一个单子，把上面的内容背熟再依次把话传下去，不能让别人听见，否则罚一百元现金，传得最快最准的组为胜。

只听见“开始”一声令下，同学便争先恐后地跑到老师面前，眼疾手快地拿着一张单子开始背，一会儿又飞快地跳回组中在第二个同学的耳朵里叽里呱啦地说了一大堆话，这时的我真希望自己有一对顺风耳，这样就可以提前告诉最后一位同学，可这对别人来说就不公平了。只见那位同学用手捂着嘴嘴，就像一个大话筒，而正在听的同学眼睛都眯成一条线，嘴巴也“咯咯”地笑个不停，就像一只老母鸡，终于轮到我了，我迫不及待地把耳朵凑上去一听，她的声音大到都快把我的耳朵震聋了，我连忙把她的话告诉后面的同学“天上一只鸡，地上两只猪”，可当他说的却是“天上一只猪，地上两只鹰”。当读完这句话时，同学们先傻傻地望着我们，愣了一秒后，整个教室发出了震耳欲聋的笑声，整个学校都快被震飞了。

从这次事件中，我收获了欢乐，收获了友谊，也收获了规则。

篇6：有趣的传口令游戏作文

下午的校园一片寂静，突然学校的一处教室里传出来同学们的欢声笑语，这是我们四四班发出的声音。猜猜看，我们在做什么呢？哦，原来我们是在做一件非常好玩的游戏呢！

这个游戏的名字叫“传口令”，规则有三点，分别是：

1、人数要想等；

2、要依次传递，不能间隔；

3、要被别的组听到，即为传递失败。

游戏开始，先是东一组对抗西五组。只见两组的其中一位同学走上讲台背诵老师写在纸上的话，记住以后，老师一声令下：“传递开始！”那两个同学立即跑下讲台，对自己的组开始传递纸条上的话，这时西五组领先，最先传完，而东一组才传了一半，最终还是传完了。老师让那两组排在最后面的同学告诉自己组纸上的话语，结果两组都没说对。

说的最搞笑的是东一组，本来是：盆里有个盘子，盘子上有个大老虎。可是东一组说成是盆儿里有只老虎，那只老虎是王子宁！王子宁可是我们班长啊，听完这句话同学们就哈哈大笑，有的'笑弯了腰，有的笑声都变成了“吼吼”大笑，还有的差点儿笑“破了肚皮”。

王子宁是我们班长，怎么可能是大老虎呢？呵呵！随后西四组对抗东二组，东三组又对抗了西三组，结果都没说对，好！该轮到我们组上场了我们精神抖擞，和东四组队战，大战一开始，我们组是记忆力最好的，桂可昕就最先记住纸条上的话，等老师一下令开始传递，桂可昕就三步跨做两步跑下讲台把话传给第二个同学，第二个同学又传给第三个，第三个又传给我，我立即竖起耳朵听他说的话：“小老鼠和小松鼠一起去打大老虎。”

说完，我又传给下一位同学，结果我们组最先传完，我们组最后一位同学李佳雯同学去报告给老师，老师说：“好，你们组传的又快又对，你们组赢了！”我们一听到这消息，高兴地一蹦三尺高，心里比吃了一百瓶蜂蜜还要甜！

通过这个游戏，我懂得了一个道理就是：一个团队只有团结一心才能取得胜利！

篇7：有趣的传口令游戏作文

今天语文课上老师带我们做了一个非常有趣的传口令游戏。

开始传口令游戏啦！我们五个小组之间的成员都磨拳擦掌，跃跃欲试，班里的空气像静止了一样，都在等老师的命令。张老师一声令下，全班顿时沸腾起来，大家都在喊“快，快，快”。我是第二个，心扑通扑通地快跳出嗓子眼儿了，紧张得手心都是汗。心想：我要是传错了，我们组就会输，输了我们组的人气就会被拉低，我可不要成为那个罪魁祸首。

张家瑞在我耳边轻声地说：“我把一条大鱼带回家，给它喂食。”我听清楚了！我小心翼翼地把这句话传给了靳皓喆。每个人都时刻关注别组的战况，还要同时为自己组加油。传话的人脸贴近脸，传完的人喊“加油”，喊得脸通红，等待的人紧张得直搓手。

公布结果了，大家都伸长了脖子，瞪大了眼睛等待老师的判决。我们组错了一个字，虽然小有遗憾但还是欢呼雀跃地庆祝胜利！

这是有史以来最紧张，最激烈，最有趣的语文课了！

篇8：有趣的传口令游戏作文

今天我们班上了一节别开生面的语文课，竟然是在课堂上做游戏，同学们每个人都兴奋不已。

许老师一声令下，游戏开始了。每组的第一位女生迅速转身把双手拢成喇叭状，贴近后面同学的耳朵，后面同学也早就把耳朵贴了过来，听完口令，立刻又传给下一位同学。只见她说了一遍，第三排同学迟疑了一下，微皱了一下眉，看那样子心里肯定在想，这是什么奇怪的口令呀！但她也只好往下传。最后一位同学早已站起来了，伸着脖子，恨不得自己长了顺风耳，能听见前面人在说什么。我是倒数第二个，还没轮到我，我就迫不及待的伸着脖子，等着前面的同学把口令传给我，我又在最快的时间内把口令传下去……。当口令传到最后一名同学张栩嘉的时候，他说成了：“闪电划破了恐怖的天空”，同学们听了哄堂大笑。

最后当老师把结果说出来时，我们传的和她说的真是牛头不对马嘴。同学们有一次笑翻了。陈思羽笑得倒在了同桌身上，刘芮彤笑得趴在了桌子上，我笑得肚子都疼了……

这真是一堂让我难忘的语文课。

篇9：有趣的传口令游戏作文

下午上语文课，杨老师走进教室，神秘地对我们说：“同学们，今天我们玩一个游戏———传口令。”同学们一听玩游戏，顿时来了精神，七嘴八舌地议论起来。

经过一番讨论，杨老师和大家制定了游戏规则：首先要把全班分成几个人数相同的小组，在传口令过程中声音要小，不能提前泄露给他人，不能隔人传。

游戏开始了，我的心里像揣了一只小兔子，再看看同学们，个个握紧拳头，小脸涨得通红，眼睛都盯着老师。每组第一个同学先到老师那里领取口令。只听杨老师一声令下，第一个同学三步并作两步，迅速跑回座位，双手捂着嘴把口令传给第二个人，只见第二个人把耳朵使劲往上凑，眼睛都不敢眨一下，第二个人再把口令传给第三个人……就这样依次传下去。马上就轮到我了，心想：一定要听清楚口令，可别传错了……口令传到最后一个人了，我们都紧握双手，手心直冒汗，最后一个人宣布完我们组的口令后，老师把口令写在黑板上。结果我们组传错了，我有点小失望，正确口令是“藤动铃当响”，被我们说成了“盲豆铃当响”，同学们传的口令真是五花八门，大家都哄堂大笑……

游戏在同学们的欢笑中结束，这次游戏让我懂得：不管做什么事情都要遵守规则，还需要大家相互配合，齐心协力才能完成！

篇10：有趣的传口令游戏作文

难得语文课可以玩一次游戏了，游戏叫做“传口令”游戏。

规则是老师给第一排的同学说一句口令，然后按顺序传下去，到最后一人时把口令写在纸上后再说出来。我是最后一排，心里十分紧张。只听老师一声令下：“开始！”张亦龙就以百米冲刺的速度跑到座位上，快速传给下一个人，大家虽然看起来很急但是没有声音，像在演无声电影。很快到我了，我伸长了脖子，只看耿靖轩把手合成圆形，在我耳旁悄悄的说：“炸钢琴，木屋里的布谷鸟。”“啊？我没有听错吧？句子怎么这么奇怪呢？”我摆出疑惑的表情看着他，“相信我！”他坚定地对着我说。我也没有多想什么了，便写下了这句话，等待公布答案。到我公布答案了：“炸钢琴，木屋里的布谷鸟。”我读完后同学们都笑了，当然我自己也笑了。等我们公布完后，老师在黑板上写上了正确答案：“旧钢琴前坐着一个满目清秀的盲姑娘。”“啊！差距也太大了吧！”我自己心里想着，尤其是能把“盲姑娘”错听成“布谷鸟”真的太有意思了。

我喜欢“传口令”游戏更喜欢上语文课。

篇11：传口令_作文

传口令_作文

“铃铃铃……”上课了。“我们玩传口令吧！”“好啊DD”老师调整了座位使每组人数相等，我们组的排列顺序依次是张一鸣、我、李丹莹、廖可文和吴啸天，接着老师在黑板上写道：

规则：①不能偷听②按顺序讲清楚

然后，老师又把每排的第一名同学叫了上去，叽哩咕噜地说了起来……

“预备，开始DD”张一鸣悄悄地说：“麻妈妈赶马，马慢，麻妈妈骂马”“什么？”我疑惑不解地问，“妈妈麻马，马骂？”“不对！”他把手“变”成小喇叭放到我耳边说，“麻妈妈赶马，马慢，麻妈妈骂马。懂了吗？”“懂了！”我又对坐在我后面的.十分焦急的李丹莹说：“麻妈妈马马，马骂，麻妈妈骂马。”“知道了！”她又传了下去。张一鸣仿佛听到了什么，他问我：“你怎么跟她说的？”我说：“麻妈妈马马，马骂，麻妈妈骂马。”“错了……”还没说完，老师就说：“好，请金庭伟同学你来说说。”“妈妈赶，妈妈骂骂。”他们组气得火冒三丈，顿时，教师里一片笑声。“停，请吴啸天来说说你们组的答案。”我们个个心急如焚，我像闯了大祸似的等待着组里的批评。“妈妈赶，妈嘛马骂。”“哈哈DD”又是一阵笑。我心想，还好不光是我错……

第二次，老师又说了什么，谁也没听到（除了张一鸣、张一庭和王贺润，因为他们是打头的人）。不一会儿，又传完了，令人难以相信的是，我们组传对了：牛妞妞牵牛，牛拗，牛妞妞扭牛。

老师把两句正确的话放在了一起，我们好像看出了什么原来这是一副绕口的对联……

这次游戏真有趣，真希望以后还能做这样的游戏！！！

篇12：一年级课堂口令

一、课堂调控语言口令化

(老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。)

A.123——快安静 321——座端正!

B.123——坐坐好，321——请安静

C.小嘴巴——不讲话!(闭闭好!)

D.小眼睛——看黑板!(看老师!)

E.谁最棒——我最棒!

F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!

H. 写字——一拳，一尺，一寸!

I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!

L.说停——就停!

M.手指——点对!

N.两手——放平!

O.火车火车在哪里——火车火车在这里。(学生坐好)

P. 课间做游戏——规则要牢记!

Q.师(双手击掌3次，有节奏的 X X X )——生(跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X )

二、课间放松活动游戏化

(老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟!)

A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”

B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端!”

C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。

D.全身操“拍拍手，一二! 伸伸手,一二!打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二!坐坐好,一二!”

E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好!

三、课堂奖励措施多样化

(小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。)

物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。(现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物)

精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等 同伴的：口令“120——你真行!”“棒棒，你真棒!”等等

三、写字教学

1、小铅笔，拿手上，现在我来描一描。

2、身体坐正， 两肩放平， 两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，

手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小朋友，时间到，抬起头，挺起胸。

四、语文课堂教学中的游戏

(1)找朋友

目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ

准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ

方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友?

生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。

齐： b—ɑ—→bɑ

全班：b—ɑ—→bɑ

(2)戴帽子

目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究―i u并列标在后‖的标调规律。

准备：每组准备四张韵母卡片ụ i，并装在小信封里。自带蜡笔。

方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么?让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。

(3)跳降落伞

目的：进一步巩固拼读能力

准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。

方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如―zhuo zi‖等。

(4)魔力耳

目的：提高听音辨音能力，培养―学会倾听‖的良好学习习惯。

准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。(尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。)

方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快!

(5)小兔采蘑菇

目的：巩固某课或某一单元的生字词。

准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。 方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。

蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。

生1：我来帮，我来帮!

学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。

(6)小兔开门

目的：巩固声母、韵母、音节或生字词

准备：水果纸箱一只(小兔的家)，卡片

方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。(可重复)

师：谁来谁来把门开!

生：我来开，我来开!从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。

生齐：大，大小的大

篇13：有趣的传口令游戏作文700字

有趣的传口令游戏作文700字

俗话说不以规矩，不成方圆。生活里的规则随处可见，就说今天吧，刚才兰老师让我们玩了一个既有规矩又有趣的游戏传口令。

游戏的规则很简单：首先，兰老师把我们分成两组，每组的第一个同学上来，听口令，然后传给下一个同学，并且不能被其他人听见传到最后的同学上去，写下听到的答案，正确的那组就赢，答错的'那组就输。

游戏开始了，教室里瞬间鸦雀无声，好似下一秒就发生一件可怕的大案似的。兰老师先把口令告诉我们A组的林诗盈，再把口令告诉B组的杨志翔。我在暗地里想：“完了，这下没戏了，我们A组同学个个不是精英，要是能赢的话，猪就得长翅翱翔啦！”

传话时，我看到前面的组员一脸严肃的样子，又想：“果真完了！我的预测可真准啊！”到我了，我认真地听着耳朵能拉多长拉多长，生怕出一点儿差错。“爸爸抱爸爸妈妈？”我带着满脸的问号。传给了董圣赢。宣布答案的时候到了正确的答案是“妈妈赶马，马慢、妈妈骂马。”可B组写的是“妈妈嘛妈。”我们组却只剩下一个“爸爸”了“哎，男士优先啊！”我在下面悄悄地讽刺道。同学们听了答案笑的前仰后合，有的都笑晕了，有的差点儿一头撞在桌角上。

第二次，兰老师告诉给A组董圣赢和B组张轩口令。“开始！”兰老师一声令下，空气中的气氛又紧张起来。这时我的心怦怦乱跳，就像一只坐卧不安的小白兔。马上就到我了，到我了！我听到的是“咚咚动林动。”快呀！我以迅雷不及掩耳之速告诉给郑楠楠“咚咚动林动。”我的话音刚落，“宣布答案！”兰老师圣旨一下，个组的最后一位同学就上去写答案了。过了一会，结果出来了。A组的答案是：“咚咚呤咚”B组是“头头头力头。”最终的正确答案是“铜动铜铃动。”同学们一听哈哈大笑，都要把肚皮给笑破了。

经过这次游戏我明白了：说话要说清楚，不然就会很容易被别人误解。