学着与老师们交流

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篇1：学着与老师们交流

学着与老师们交流

素有“经营之神”之称的松下幸之助有一次在一家餐厅招待客人，一行六个人都点了牛排。等六个人都吃完主餐，松下让助理去请烹调牛排的主厨过来，他还特别强调：“不要找经理，找主厨。”助理注意到，松下的牛排只吃了一半，心想一会的场面可能会很尴尬。主厨来时很紧张，因为他知道请自已的客人来头很大。“是不是牛排有什么问题？”主厨紧张地问。

“烹调牛排，对你已不成问题。”松下说，“但是我只能吃一半。原因不在于厨艺，牛排真的很好吃，你是位非常出色的厨师，但我已80岁了，胃口大不如前。”主厨与其他的五位用餐者困惑得面面相觑，大家过了好一会才明白怎么一回事。“我想当面和你谈，是因为我担心，当你看到只吃了一半的牛排被送回厨房时，心里会难过。”如果你是那位主厨，听到松下先生的如此说明，会有什么感受？是不是觉得备受尊重？客人在旁听见松下如此说，更佩服松下的人格并更喜欢与他做生意了。

从松下与主厨的交流中我们不难看出交流带给人与人之间的神奇魅力。

做校长已经有三年多了，作为一名年轻的校长，我觉得与老师们交流是尊重人格、平等相处、消除隔阂、坦诚相见、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。校长需要与全体教师有更多更好的交流，需要得到老师们的全力支持。三年的实践，我悟到了很多，每每与教师交流，我都会感到教师对我的不设防，这也许是我三年多来最值得欣慰和自豪的。因为我们的交流缩短我与教师的距离，因为我们的交流增进了相互的理解与支持，因为我们的交流推进了学校各项工作的蓬勃发展。

心理学家和团队专家哈维・罗宾斯说：“经理人最重要的技巧就是要学会与各式各样的人打交道。你必须了解人们希望你怎样对待他们，然后才能让他们跟随你。”在日常工作中，校长在与教师的交流中可开阔视野，交流中可以捕捉到他人的智慧激活自身的灵性，人际交流所获取的信息和给人的感情是难以被其它渠道和手段替代的。我想其作用主要有四方面：第一有利于升华校长与教师的情感；其次有利于相互启发，集思广益；第三有利于激发灵感；最后有利于锻练和提高思想的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。

但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善用交流。校长就是想教师所乐，想教师所困，以高度娴熟的管理技巧和机智，灵活自如，出神入化地带领全体教职工走向教改的前沿。只有以一个参与者的身份和教师进行平等对话，在对话中，与教师处于平等的地位，双方都积极地自由思考、想象和创造，通过交流，使教师感受到一个新的精神力量，使其积极性得到充分发挥。

回想起三年来与教师们交流的情景，几种交流方式很有实效：

1.网络交心

网络对我们来说，可以说是新玩意，也可以说是新生活。我们的生活也逐步在向网络倾斜，换句话说，网络在逐步的侵袭我们。随着校校通工程的推进，现代网络无疑已成为校长与教师交流的平台，人们便开始藏匿在ip与id之后的交流，网络交流的快捷，网络交流的良好的隐蔽性带来放松的安全感，没有面对面的戒备，没有面对面的伤害，纯粹的精神世界里彼此都卸下了物质社会中厚重的铠甲的生活，都为校长与教师的交流提供了有利的平台。

年轻的我会利用网络发布与教师交流的信息，比如《感恩》、《舍得》、《教师手记：爱你没商量》等，都是对教师工作的一份肯定，第一时间提供给教师可直接看到的信息，表达我平时难以表达的感激之情。老师们欣然接受我对他们的赞美与鼓励，一些存在的问题也就迎刃而解。

在网络上我用得最多的交流方式是论坛、OICQ、MSN、E-MAIL等，在这样的环境下，我可以与教师一对一的交流，谈谈心得，诉说情衷，解解忧愁。曾记得有几位年轻教师在感情问题上从未与人沟通，不愿与父母诉说，但通过网络的方式我们取得了相互信任，在尊重理解中感悟人生的真谛，赢得共识；曾记得有位教师为了急于发表文章在学校网站上，顾不得自己努力，而大篇摘录别人的文章内容，发现后，相互的电子邮件解决了难堪的话题……这一切源与交流，始于网络。

2.短信传情

去年在绍兴学习时，收到一位教师给我的一则短信，内容大概意思是：“看到通知，教师们平生怨言，校长你能否作一项有关教师压力的调查？” 收到信息，我赶紧回复电话，没打通。发信息吧，没回复。“是不是老师不好意思听我电话？”“是不是我平时太严厉了？”“是不是老师们感到压力太重了？”“是不是我太不近情理了？”我思考着诸多的问题，在反思自己的行为。第一时间我就在网吧内发布了一条有关的调查，回到学校，我又发了一篇《短信故事》的文章，解释了我们这样做的缘由，让老师们知道“坚持是一种痛苦，坚持是一种成长”的道理，在理解和表扬中让老师们释怀。

在节日或者婚庆时，我总不会忘却给我们的老师发一封短信表示我的.祝贺，老师们自然很感激，至少他们会认为“校长记得我，校长在关心我”，同事间的关系也更密切了。

短信在很多时候也能在第一时间表达校长与教师诚恳的交流，比如有次会议上一位睡得很香，会后，我发了一则短信给这位教师，内容是：“今晚早点睡吧！”那位教师回复道：“校长，知道了，对不起，我昨晚上网上得太晚了。”原本批评的话语在短信中变得温情十足，效果也能好上百倍，因为在我心中，我信每一位教师。

3.卡片寄翼

现代的媒体有着重要的地位，但传统的卡片也无法阻挡人们之间的交流，纸质的卡片在此时显得更有质地，还颇具收藏价值。比如教师节，我化了半天时间收集了各种各样具有个性的教师节贺卡，化了五六个小时写完了给每一位教师的卡片，而每一张卡片上称呼、祝贺、寄语是那么亲切和富有创意。会议室里，老师们在拿到卡片时偷着看的情景还历历在目。有些教师还在办公室公开自己的卡片内容，大声朗诵，并抛出豪言壮语，还有些教师至今还收藏着当年教师节的贺卡。此时的一张卡片变为校长与教师交流最好的载体，是濮小一家亲的最好见证。

4.喝茶同感

校长室对于大多老师来说绝不是一个交流的好地方，总会心存隔阂，会有一种不平等之感。其实有很多时候，把办公室移到茶楼也不失为一种校长与老师交流的好办法。去年，有位教师在个人问题上出了点偏差，面对压力甚大的他来说，最怕校长找他谈话了。于是我就选择了茶室作为我们交流的地方，清新的环境，舒缓的音乐拉近我们的距离，零距离的接触剥开了这位教师的心结，推心置腹的交流着看法，寻找着合理的对策，获得了认同，因为我们是朋友，是兄弟。时过境迁，他原本无法面对和解决的问题终究梦圆。

此时的茶室，把盏谈心，追寻旧梦，放眼未来，激励余生，不亦乐乎？

我深切地感受到，校长与教师之间只有年龄差别，知识差别，身份差别，无人格差别，校长与教师的交流只是同事、朋友、长幼式的沟通。辽宁实行“中小学校长教师交流制度”更能说明交流在我们工作中的重要，当我们做校长的时刻真情关怀教师感受，将完全捕获教师的心，并让教师心甘情愿为我们“赴汤蹈火”。这不是比任何“礼物”都能产生更多的效果吗？这不既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象？从而达到不管之管。

人生智慧就是一种心灵的感悟，是一种美感体验的豁然洞见，教师在交流后受其感染，其对工作和人生就会有一种全新的感受和深层的把握，精神状态会更加高昂，生存境界就会更加崇高。交流使两颗心相互靠近，交流着，幸福着，让交流从心开始吧！

（浙江省桐乡市濮院镇小校长）

篇2：与幼儿园老师的交流

与幼儿园老师的交流

我在新浪网上的育儿频道发出了一个帖子，是向家长朋友征集所希望了解幼儿园哪方面的问题？在与幼儿园教师接触过程中有哪些困惑――想说又不便说、想问又不好意思问的问题，并承诺会邀请相关专家、幼儿园园长对家长的问题予以解答。

帖子发出后，我的收获颇丰，家长朋友对我们论坛的支持让我感动。于是，把家长提的问题整理之后，我邀请相关的人士给予解答。今天，是我们第一次答卷，以后我们还会继续陆续回答家长的提问。以后家长有问题、有疑惑尽管告诉我们，希望我们的回答能让家长朋友满意。

◆ 菜菜7671：我想了解老师的教师理念。

“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”这是每一个幼儿教育工作者的教育理念，在教育实践中我们努力将新的教育观念转变为教育行为。我们特别需要家长的配合、合作。因为家长的理念、需求、态度有时会影响教师在改变教育实践进程中的步伐。像您这样关心幼儿的全面发展，关心教师的教育策略，愿意与幼儿园实施同步教育的家长越多，就越有利于幼儿富有个性地健康发展。

◆小其格妈：幼儿园如何有效地预防幼儿在园中交叉感染，是各个幼儿园自行其事，还是国家有明文规定？

北京市教育局、北京市卫生局对幼儿园传染病的预防等工作有明确规定。制定了相关的的法规并有严格的贯彻实施的检查程序。

家长可以放心的是各类型园所，包括自办园、民办园，每年要接受市、区儿保所的检查、督导，儿保所对传染病的预防、控制有严格的规定。从硬件上要求各类型园所必须建立“隔离室”，每班要有紫外线消毒灯、消毒柜，并制定了一整套日常的卫生消毒制度。幼儿园有专职保健医督促各项卫生保健制度的落实，因为措施到位幼儿园就不会发生传染病蔓延或交叉感染的问题。

◆羽妈妈：老师喜欢什么类型的孩子和家长呢？

其实，老师无所谓喜欢什么样的孩子或家长，一方面从工作角度来说，她不能选择，另一方面从教师从业的职业道德来说，她也不能选择。对教师来说，爱每一个孩子、看护好每一个孩子、教育好每一个孩子都是她的职责。不是说“只有不好的教育，没有不好的孩子”吗。所以，做家长的不必在意这样的问题，放心地把孩子交给幼儿园，然后就要与幼儿园老师一起为孩子的健康成长而携手努力。

◆cici妈：与幼儿园老师的交流如何才更有效？打电话询问？面谈？写信？什么时间交流比较合适？

有效的交流要针对你孩子的情况，如向老师了解孩子的各方面表现，在集体环境下，孩子与同龄人相比，有些问题就比较容易看出来了，可能内向，不爱与人交往；可能独立生活能力较弱；可能经常有攻击性的行为……就这些问题与老师协商如何家园合作进行教育。

交流的方式有许多，打电话、面谈、写信都可以，要看你要谈的问题是什么，也要看你和教师的时间。如果需要长谈的话题，那就和老师约一下面谈时间，如果没有什么特殊的事情，可以采取在接送孩子的时间与教师进行交流。

◆团妈：怎么跟老师交流？通常情况是我问一句老师答一句，而且答得非常简洁，要不就海阔天空地跟你聊空泛的教育经。至于小孩子在这个班集体中各方面的表现，日常教学中琐碎而又精彩的细节，老师好像总是说不上来。不知是我砖头抛得不好，引不出玉，还是老师那儿本来就没玉。

团妈的问题提得好！老师中确实有这种情况，有几种可能：一是教师还不太善于与家长进行沟通和交流，有些老师面对孩子的时候还自如，而面对幼儿家长时却往往不知说什么好；二是说明这个老师缺少对孩子的细致观察，所以会“言之无物”，只能空泛地说教育经。这再一次提醒我们教师，首先对孩子要做到“心中有数”，在工作中应是有心人，其次，要尽快进入角色，学会与不同类型的家长进行沟通。只有沟通有效，我们的家园共育才能真正发挥作用。

◆小其格妈妈：孩子在幼儿园里被小朋友严重抓伤，小脑袋要留一道疤痕。看着挺心疼，又不好对老师说太多。

应该说孩子之间的行为问题，在幼儿园这样的集体生活中是很难免的，但是，只要教师重视幼儿日常的品德教育，了解每个幼儿的个体差异，如班上哪个孩子爱抓人、打人，为什么会这样做，做到因人施教，这种事件是会逐渐减少的。作为教师班里发生了这样的事件，应先诚恳地向家长道歉，在此基础上请家长配合共同纠正幼儿的不良行为。

◆小秋1016：想了解小孩在集体生活中会有什么问题和困难，家长如何与教师配合教育？具体的内容主要分以下三个方面：

之一：我的小孩刚上幼儿园，因为平时很注意生活能力的培养，小孩的个性也属听话型的，所以教师很喜欢，一般都是表扬。但我观察了一下，教师一般都是对家长报喜不报忧，其实孩子的优点我们一般都知道， 就是缺点有时看不出来或没办法纠正(因为我们自身往往有这些毛病)。我们想了解怎么配合教师的教育？

答：首先要说的是，这是一位理智型的家长，面对老师的“报喜”没有盲目地高兴，而是看出了老师还没有“报忧”呢，而忧又是必然存在的。那么，怎么办呢？您可以与老师约个时间深谈一次，将您的忧虑告诉老师，真诚地求得老师的理解和帮助。

从老师这方面讲，对您的孩子报喜不报忧的情况，可能与您的孩子比较“听话”有关系。另一方面，幼儿期的孩子因为年龄小，即使淘气或有点什么小缺点，成人也能理解，不会当成什么大问题向家长告状的，所以，报喜不报忧的情况会比较多。

家长要了解和配合老师的教育，可以通过以下几种方式进行：

1.与老师交谈，直接询问最近的教学内容、方式。

2.与孩子交谈，看孩子都掌握了些什么，一般来说，小孩子都很愿意把学到的东西表演给大人。

3.观察孩子班上的环境，从环境布置上可以看出近期的教育内容。

4.阅览班上的家长园地或宣传栏，那里也有教师向家长介绍的教育内容和需要家长配合的事项。

5.参加班级的开放活动，可以很好地了解孩子的学习情况，也可以看出教师是怎么进行教学活动的。

6.协助孩子共同完成一个作品或活动，了解孩子的能力，体会教育的意义。

之二：早上送小孩的.时候老师怕影响到小孩的情绪，往往是希望家长快走。下午接得早老师又怕影响到别的小孩的情绪，说不了几句，接得晚老师又要下班了，我们也不好意思说太多，到底何时交流，应怎么交流呢？

答：一般说来，家长都很希望与幼儿园老师交流，因为孩子年龄小，表达能力有限，家长的不放心是很正常的。其实，老师也非常希望能够与家长交流，得到家长的配合，因为要教育好孩子，家长是必不可少的教育因素。

家长与幼儿园老师的交流有很多种，比如：打电话咨询、面谈、写信等。很多家长都希望在接送孩子时与老师交流，如果您是对孩子穿衣什么的简单问题有什么不放心的，想和老师交代一下是可以的，但是，您要是想就孩子的性格问题等比较复杂的问题与老师沟通，那就最好单独约见个时间面谈或写信。因为，早晚接送孩子时老师要照顾很多孩子和家长，可能顾不过来。一般来说，老师都有坐班备课的时间，可以事先与老师约定一个时间面谈，这样比较从容，效果也好。

之三：幼儿园教师是不是经常学习育儿方面的知识呢？ 我们就养一个孩子， 就学了很多育儿理论，她们是不是也会学呀(如蒙式的一些理论，各种新的育儿思想)，会不会在实践中运用呢？

答：一般来说，幼儿园教师都有合格的学历，但那只是一个基础。在当今社会，继续教育已经成为一种趋势，作为教师当然要参加继续教育了。现在，每个教师参加继续教育是必须的，还要积累学分呢，否则，就可能面临着下岗的危机。教师的继续教育内容包括师德学习、新的教育理论、国内外教育动态与信息等等。

◆萱妈妈1010:我想知道孩子在幼儿园是不是真正学到了该学的东西？因为在家问她时好像不是我希望的那样，不知是老师所教不当没得到什么益处还是我的孩子不专心。

答：当孩子进入幼儿园以后，家长常常问的是：“老师今天教什么了，你会了吗？”这样的问题对幼儿，特别是小班的幼儿来说是很难回答的。因为幼儿园的学习与中小学的学习有很大的差别，从教育内容到学习方式都是不一样的。因此,家长首先要搞明白幼儿园到底教什么？孩子们在幼儿园里是怎么学习的？

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，大体包括了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。在幼儿园里，小班的上课(集体教育活动)时间是15―20分钟，中班是20―25分钟，大班是30―35分钟。家长可以看出，在幼儿园一天的时间里，上课时间所占的比例很小，那么，这么少的时间，孩子能学到什么呢？我们知道，幼儿园的教育与中小学有着明显的区别，他们的年龄特点决定了他们不可能像小学生一样一坐就是40分钟，幼儿的学习有多种类型和方式，除了上课，在小组里、游戏时、一日生活的各个环节中，幼儿所进行的一切对环境的探索和对周围事物的认识活动都具有学习的性质。教师会在这些环节中关注孩子的情绪和言行，给孩子以及时、适当的指导，将相应的知识自然地渗透给孩子，也就是所谓的“寓教于玩，寓教于乐”。 有些知识，需要在一段时间内反复练习，孩子才能掌握，而不是今天学了明天就能记住的。

篇3：家访时家长如何与老师交流

现在老师在给学生在课堂上传授知识外，还会进行家访，了解学生在家里的一些情况，以达到对学生更好的教育。那么，在家访过程中应该掌握哪些家访的沟通技巧呢?来看看吧。

老师家访前应做的准备

一、家访要有目的性、准备性

古人云:“凡事预则立,不预则废。”意思是说,不论做什么事情,如果事先有个打算,就会达到预期的目的。家访也一样,在每一次家访前,教师应做大量的准备工作,通过各种途径了解该学生近一段时间的情况,充分收集、整理信息,发现问题,并尝试分析存在的原因。在家访时,将问题重点提出,与学生和家长共同探讨。事实证明:明确的目的性是家访成功的一个重要条件。

二、家访要有及时性

实践证明:任何事物的发展都有一个关节点,有利的时机是成功的重要保证。在特定的时间内进行家访可以取得事半功倍的效果。如学生生病在家,学生取得成绩时,后进生稍有进步时,学生家长遇到困难时,以及学生犯了严重错误时进行家访效果是更好的。

三、家访谈话要有艺术性

家访是教师与家长之间的信息交流,谈话时最讲究技巧方式的。谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说明的方法,是了解学生的重要途径,通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动,谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。

四、家访的内容要有公开性

学生有句顺口溜,“天不怕地不怕,就怕老师告黑状”为了消除学生对老师家访的疑虑和担心,在家访时尽量让学生在场。老师、家长、学生三方在一个平等、互信、轻松的氛围中进行交谈。让学生接受教育的同时,消除不必要的担心,保证家访的效果。

五、家访要有反复性

事物总是不断变化的,对学生的教育是个长期的过程,这就决定了家访也是一项长期的工作。只有我们进行动态的跟踪、了解,才能掌握学生的情况,及时发现和处理问题。同时为了提高家访的效率,我们也可以借助于现代的通讯手段,例如进行电话家访,短信家访,便条家访,电子邮件家访等等,效果还是不错的。家访作为沟通家庭与学校的桥梁,发挥更大的作用,真正的实现学校教育与家庭教育的联系与结合。家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段,是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以进一步了解学生,并争取家长对学生教育工作的支持和配合,从而提高教育质量。

家访时家长如何与老师交流

孩子的日常习惯

首先跟老师介绍一下孩子的日常生活习惯，比如，是不是爱惜自己的东西，拿出的东西会不会归回原位，是不是认真倾听、善于思考、与家人说话是不是态度良好，体质上有什么特别的禁忌，平时和小朋友相处是否融洽等。老师只有对孩子的习惯进行了客观了解，在校时才能更有针对性地进行引导和培养。 孩子的兴趣爱好 跟老师说说孩子擅长什么，聊聊孩子早教的心得，包括兴趣班、特长等等，这样可以让老师从侧面看出孩子的性格，把握孩子的优点和特长，也方便开学后分配任务，因材施教。

孩子的学习习惯

大多数孩子都有自己的房间或相对独立的学习空间，老师家访时也会到孩子房间看一下。比如看一下房间摆设，玩具、书本整理得如何，了解孩子平时都爱看什么这些常态下孩子生活学习的环境，这个空间是否整洁有序，可以看出孩子的生活习惯，也折射出他的学习习惯。

双方的教育观念

其实，家访是个双向了解、相互交底的过程。不仅是老师在“考察”家长和孩子，而家长和孩子同样也在“审视”着老师。

孩子入学的目的，不只是为了接受学科知识，更重要的是能促进孩子健康发展。所以，家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育。而老师也同样需要了解家长对孩子的教育观念，例如，孩子成长的期望和目标、亲子之间的相处模式，对孩子教育问题的参与度等，以便更好地影响孩子思维和知识的形成。

家访的 沟通 技巧

l、在校内扎扎实实地做好班主任工作，是“家访”成功的前提。在学生心目中，班主任除了应是称职的教师外，还必须具备两条最起码的优点：负责、公道。或者喜形于色，热情款待;或者心怀戒意，不冷不热，有的甚至会讽言相讥，拒之门外。在这种情况下，一个不懂谈话艺术的班主任，很难获得“家访”的成功。

2、明确“家访”目的，突出谈话重点。“家访”的目的通常为：(1)及时向家长反映学生在校情况;(2)了解学生家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，学生在家庭中的表现;(3)和家长一起研究和改进对学生的教育。以上三点就一次具体的家访来说是应有所侧重的。和以上三点目的相适应，“家访”谈话内容也相应地分为三个组成部分：以班主任独自形式介绍学生在校近况;以班主任发问，家长解说的形式了解学生家庭情况等;以双方交谈形式研究改进对学生的教育。

班主任的每次“家访”目的都有不同，侧重点也是不同的，或谈学习情况，或谈纪律情况，或谈劳动情况，因此在有限的“家访”时间内必须精心组织谈话内容，务求重点突出，达到“家访”的目的。对一次综合性家访应分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么，对目的比较单纯的“家访”则可开门见山，提出话题。如：“您的孩子在绘画方面表现出特殊的才能，我这次来主要想跟你谈一谈如何培养孩子绘画才能的问题。”

3、善于把握谈话的主动权。“家访”谈话不是随意交谈。“家访”谈话从总体上看，有主动被动之分。班主任是谈话的发起者，班主任又是谈话中目的明确、预先有准备的一方，因此，在“家访”谈话中，班主任自然占主动地位。家长一方对谈话事先无准备，对班主任的具体来意不十分清楚，在谈话中，只是被动地接受班主任发出的信息，提供班主任指定方向的信息，承诺配合班主任协同教育孩子，因此，在“家访”中居被动地位。

沟通的重要性

1.沟通是人类集体活动的基础，是人类存在的前提。可以说没有沟通和群体活动!正是沟通才形成了原始人群和部落，不断进化形成了人类社会。 其次，沟通是现代管理的命脉。没有沟通或者说沟通不畅，管理效率就会损失甚断送! 再次，沟通是人际情感的基石。良好的沟通才可以造就健康的人际关系! 后，沟通是人们生存、生产、发展和进步的基本手段和途径。

2.在日常的工作中，一个人很难完成一个项目，我们经常需要与很多同事进行交流合作，才能够完美完成任务，而沟通就是最主要的合作方式。

3.在学习上，我们也需要不断进行沟通，知识最主要的传播方式就是语言，而沟通可以帮助我们取长补短，获得新知识和新技能。

4.在于亲人进行感情交流时，沟通也是非常重要的方式，无论是和长辈还是后辈，常沟通才能够增进感情。

在人类的各个时期，我们都需要利用沟通的方式获得朋友，只有善于沟通，我们才能够交到朋友，拥有自己的“圈子”。

篇4：与幼儿园老师交流的策略

与幼儿园老师交流的策略

家长和幼儿园的老师要经常沟通，如果家长和老师之间的关系没有协调好，就会使孩子陷入窘境。那么，家长应该如何向老师提出意见而又不影响孩子呢？现在向家长和老师推荐以下策略。

・一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。

・二、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感。

・三、即使家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。

・四、即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。较好的做法是，首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的.。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。

・五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解。

・六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子。

・七、尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思？如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其它有关方面反应，以便及时进行干预。

篇5：正确对待与老师的交流演讲稿

正确对待与老师的交流演讲稿800字

尊敬的老师亲爱的同学们：

大家好！从小到大，你喜欢与老师交流吗？是否会觉得紧张？不自在？或者从未主动与老师交流过？会不会有时怀疑自己是否被老师看重？那么，今天我们就来说说，如何正确对待与老师交流。

学习过程中，一定常常会遇见许多难题吧？上课的时候，一定也会有没有理解的知识点吧？怎么办呢？在同学无法解决的时候，走出教室。你会发现，办公室的门敞开着，老师们，正坐在椅子上工作着，你拿着那道难题，揣着那个知识点，难道干等着吗？进去啊，去向老师开口，他会停下手中的工作，不管你是优等生，中等生还是差生。认真地为你答疑解惑，耐心地为你指点迷津，在让你弄懂的同时留下一句赞赏的话与鼓励的眼神，看着你走出门的同时，微微一笑，继续开始手上的工作。你收获了什么呢？是知识，是夸奖，是他人的耐心与微笑。你付出了什么呢？几句话，几步路，与一点点运用的脑筋。

生活中，有的问题不愿问父母，不愿告诉同学，那么这时，老师就是你的倾听者与解答者，我也有些无处倾吐的问题，但在老师的.启发下，很多无法理解的东西有时也会顿悟了，看淡了，或者有了新的理解。喜欢上了诗词，在老师的解读下，有更多惊喜的发现，有时自己独特的见解也会得到老师的思考与评价。亦师亦友，教学相长，在自己的情感上也会有更成熟的指点，有时也会觉得，老师也并非那么“高不可攀”，老师也是凡人，平易近人，有着独特的个性，像一个会回声的树洞一样倾听与解决，共同发掘与感悟，与老师“并驾齐驱”也是一件轻松愉快“乐事”。

有人说综上说述的一切基础是成绩优异，老师才会正眼看你。那么，我说，当然不是。绝非老师，我相信大多数人都喜欢乐观开朗，积极向上的自信的人，而非那些醉生梦死，阴沉的人吧！那么，自信一点，笑一笑，挺起胸，不仅是要别人爱你，欣赏你，自己不欣赏自己，其他人的欣赏又如何谈起？正值青春年华，我们当以梦为马，而不应同朽木一样呆板。学习，为了自己，为了老师，为了一切所爱之人，在这个你热爱的世界里闪闪发光吧。少年当自强，勤问问题，我相信，老师们一定会欢迎你这个自信的少年的！

我的演讲结束了，谢谢大家。