化石吟的诗眼

【简介】感谢网友“我不是江湖骗子”参与投稿，以下是小编为大家准备的化石吟的诗眼（共11篇），希望能够帮助到大家。

篇1：化石吟诗眼及含义

化石吟诗眼及含义

化石吟

1、

最早的鱼儿怎么没下巴?

最早的鸟儿怎么嘴长牙?

最早登陆的鱼儿怎么没有腿?

最早的树儿怎么不开花?

2.

逝去万载的世界可会重现?

沉睡亿年的石头能否说话?

长眠地下刚苏醒的化石啊，

请向我一一讲述那奇幻的神话。

3、

你把我的思绪引向远古，

描绘出一幅幅生物进化的图画;

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

4、

肉体虽早已腐朽化为乌有，

生之灵火却悄然潜行在地下，

黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

为历史留下一串珍贵的密码。

5、

时光在你脸上刻下道道皱纹，

犹如把生命的档案细细描画，

海枯，石烂，日转，星移……

生命的航船从太古不息地向近代进发。

6、

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

重现的.远古林木多么葱茏、幽雅，

啊，你——令人叹服的大自然，

高明的魔法师，卓越的雕刻家!

7、

逝去万载的世界又重现，

沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚苏醒的化石啊，

你讲的故事多么令人神往、惊讶!

诗眼：

“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”

诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。

其含义是：

化石承载的信息揭示了生命的真正起源。

篇2：化石吟的诗眼

化石吟的诗眼是：“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。

原文：

篇3：吟诗大赛作文

吟诗大赛作文

“耶！我得了第4名了！”咦？我怎么这么高兴啊！你肯定感到奇怪吧？因为我在班级“吟诗大赛”中得了第4名，你说，我能不高兴吗？

“过几天我们班级里要举行‘吟诗大赛’，你们回家自己准备准备。到时候，前十名有奖励哦！”吴老师站在讲台桌前，笑容满面地对我们说。只见话音刚落，便有同学在“埋头苦干”，跟同桌背自己拿手的古诗呢！

比赛的.日子终于到了。我刚进入教室，便看见同学们各个摩拳擦掌，跃跃欲试。我连忙放下书包，拿起古诗，咿咿呀呀地背起来，生怕输给他们。

“叮铃铃——”上课铃响了，这意味着“吟诗大赛”将要开始了。我的心跳越来越快，都提到嗓子眼了。只见吴老师迈着矫健的步伐，抱着一摞书，满面春风地走进教室。顿时，教室里那琅琅的背诗声停止了。大家都屏息凝视着吴老师。“预备——”吴老师故意拉长语调，“开始！”我被突如其来的声音吓得傻了，半晌才反应过来。这时已过了比赛时间的三分之一，我心想：这回肯定输定了。我马上向燕贞背诗，不过有点儿漫不经心，不时东张西望。瞧，怡靖，摇唇鼓舌，喋喋不休地向州城背诗，还带有感情，看来她今天肯定“满载而归”的；听，是灵珊在背，她的声音娓娓动听，一背起诗来简直“一发不可收拾”，看来她也会“大丰收”啊；再瞅瞅我旁边的婉蓉，她和我一样结结巴巴地背着，看来她也不会很好，至少能赢我。这不，我又背错了，这才回过神来！我继续背着，不时吞吞吐吐，真担心我不能闯入前十名，那时候，我的脸往哪搁呀！我又望望四周，看来我还是有希望进前十名

少的，因为我已经打败了好几人了。“春眠不觉晓，外外闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”我念念有词地继续背着～

“时间到！”吴老师高声说。霎时间，教室时鸦雀无声。吴老师连忙评比分数。“现在公布前十名。怡靖，第一名；灵珊，第二名；洪婉蓉，第三名。”唉，前三名无望了，“郑璐鸣，第四名。”耶！终于听见我的名字了！多么兴奋、激动啊！我得到了一根圆珠笔，这真是意义重大！

通过这次“吟诗大赛”，我明白了：只要经过不懈努力，不管什么事都能成功。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香／”这句诗果然不错！

篇4：吟诗、作画、写文章

吟诗、作画、写文章

这是一幅绝妙的深秋晚景图。前三句，并列着九个偏正关系短语：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。每一短语均为前偏后正结构，“正”是叙述的事物，“偏”是对所叙述的事物加以了最简洁、最鲜明、最生动的描绘。这些有形可感的事物，为“断肠人”的出场营造出一种特定的环境、特定的氛围。自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事物便被赋予了感情色彩，不再是孤立的景物，而与人的思想感情融为一体了。作者运用传统的寄情于物的写法，通过这些有形可感的事物，把天涯沦落人的凄苦愁楚之情，表达得淋漓尽致。正所谓“景中有情，情中有景”，“情因景而显，景因情而生”。《天净沙  秋思》堪称是景色与情思交融的佳作。

也可再这样引导：倘若把“枯”换成“春”，把“老”换成“玉”  ……那又应该是别一种景，另一种情。

这是从内容和写法上进行简单的分析，既可以使学生在对诗意进一步的理解上，更好地熟读背诵，巩固第一步的“吟诗”，又可以引导学生进行第二步的学习--作画。

对于作画，我提出的要求是，只要把诗中写到的事物画出来，摆到恰当的位置上即可。

吟诗、写文章，这些都是语文课的内容，倘若把绘画作为语文作业，大概会有异议。但没有想到，一向对作业极反感的学生们，听到这一任务，非常惊喜，马上动笔开始创作。一些原本对绘画不感兴趣的学生也跃跃欲试。一个学生在第二节的作文中写到：我不喜欢绘画，也不会绘画，但诗中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，这些有形可感的事物，就好像早就摆好了等着我去画一样。

以上是第一节课的内容。全体同学在课堂内完成背诵，有绘画功底的学生已基本完成了自己的作品。可以在同学中传阅他们的作品，给不会绘画的同学以提示，没完成作品的同学可在课后完成。

第二节课，把学生的作品贴出来，用20分钟开一个小型展览会，评议会，让学生们畅所欲言。

全班58位同学，画出了58幅不同的作品。当然，由于大多数学生绘画水平实在不怎么样，所以交上来的作品五花八门。枯藤、老树、小桥、流水还好说，大家基本会画。可是乌鸦不知画成的是小鸟还是小鸡，瘦马成了一堆白骨。有工笔画，有简笔画，还有新潮的卡通画。虽然水平有限，但其中也不乏精妙之作。一些有绘画特长的学生，有了施展才华的机会，他们当然不甘寂寞，不仅画画得比较好，而且他们觉得这样的`课让他们扬眉吐气，因为终于有了露一手的机会，他们的特长得到了同学的肯定。而不会绘画的同学对自己原来在美术课上的行为表示了懊悔，对绘画有了一个新的认识。

接着用25分钟写作文，内容的要求是写自己绘画的感受，或写观画的体会，也可评议自己的或同学的画，字数要求300字。这样学习进入到第三步--写文章。

因为有内容可写，也有切身的体会，所以这篇小作文写得很好。有个学生在作文里介绍自己画乌鸦的方法，先画一只小鸡，然后把鸡嘴画得长一点、扁一点。有个同学介绍自己的绘画方法是“组合式”，即把在不同书中找到的这九种事物，重新排列组合。学生的这种创造精神是值得肯定的。

争议的地方比较多，关于“西风”，A同学在评议B同学的画时说，风是无形的，B同学把风用线条画出来，实属画蛇添足，不如其他同学借枯藤借落叶画风好。B同学在自评画中说，他用线条画风是受卡通画的启发，这样画更生动形象。还有个同学写到，我现在真正明白了“诗中有画，画中有诗”的说法了。

黄凯同学的作文道出了我这两节课的教学目的，他说：我认为语文老师并不是让我们创作美术作品，而是写一个语文作业，只要我们绘画时把诗的意境自然地流露出来即可。通过绘画，我们更好地理解了诗意，领会了用有形之物表现无形之情的妙处，懂得了欣赏诗歌的方法，同时也陶冶了艺术情操。

作文不必评改，让学生相互交流即可。

“吟诗”，使学生对马致远的《天净沙  秋思》有了大致的了解，“作画”则使学生们对此诗有了具体的感知，“写文章”的过程就是对此诗的诗情画意深入理解的过程。笔者认为在教授具有诗情画意的诗文时，均可采用此种方法。

篇5：吟诗高手作文

吟诗高手作文

孟浩然从唐朝起就是写诗高手了，地球人都知道。我们班也有个无人不知无人不晓的浩然高手，可以算得上是当代孟浩然。

可惜，他的真名字与唐代诗人还差一个字，告诉你吧，这个“孟”浩然就是我们班的夏浩然，他被称为“孟”浩然，是因为他有一个别人都没有的“特长”――写诗，说起他写诗的故事，写部《战争与和平》的字数都够了。他写诗和李白一样，都是即兴创作，就此机会，我就为大家说一说他的故事吧。

在五年级下学期的一天，下课后，他一把将我拽到了一边，伸出手臂说：“给你看看我可怜的手。”我一看，确实很可怜，他的.手臂被蚊子偷袭成“仙人掌”；――只是没刺。我说：“我怎么没包，你怎么会这样？”

他叹了一口气，出口成诗：“夏天不洗澡，处处蚊子咬。”“怎么办呢？”他突然大叫了一声，差点把我吓死：“我有办法了。喷上敌敌畏，浩然好睡觉。”

我晕，他痛苦不堪时还想着作诗，唉，可惜无人理解，因为旁边一个低年级的小弟弟就对他说：“大哥哥，你背诗背错了。”他哭笑不得，无奈啊！

第二天，“孟”浩然又对我说：“办法不仅无效，还使蚊子发疯，咬得更厉害了。”说完他跑到走廊上――又吼出这首诗：“向晚意不快，欲把蚊虫卖。价钱无限少，只求痒不来。”

他不停地背，也没人敢阻止，这诗使这层楼50%的人呕吐，50%的人发疯。大家都怕被他传染上疯蚊症。我敢断定，如果他的这些破诗被古代的诗人们听见了，告到衙门里去，说他篡改古诗，县官一定会重打他二十大板的。

篇6：端午吟诗作文

一年一度的端午节马上就要来了。

这天放学回到家，看着厨房里妈妈忙碌的身影，我忍不住走过去问：“妈妈，我班上的同学都在说什么端午节，你能告诉我端午节是什么节吗？”“哦，是这样的，宝贝”。妈妈一边炒着菜一边对我说：“在古时候啊，有一位伟大的诗人叫屈原，因为受到了坏人的迫害而投江自尽了。后来为了纪念他，人们就在每年的五月初五这天，包粽子、在门口插上艾叶，有的地方还划龙舟，以表达对屈原的尊敬和怀念，这样的风俗习惯一直延续到了现在，知道了吗？”“哦，原来是这样，我终于知道什么是端午节了，谢谢老妈。”

虽然知道了端午节的来历，可我也想用自己的方式来纪念纪念这位伟大的诗人呀，该怎么做呢？对了，趁着妈妈还在炒菜的时候，我回到自己的小房间，顺手从书架上取下了爸爸给我买的唐诗三百首，翻着翻着，眼前一亮，发现了一首有关端午节的唐诗。太好了，那我就用吟颂诗的方式来表达我对屈原的怀念吧！

端午

（唐）文秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

篇7：端午吟诗作文

今天，是我们努力的结果，也是我们努力彩排的结果。

今天下午，是我们端午诗会表演的日子，大家都格外兴奋。在临近表演的10分钟前，我们又改变了队形，我们要站在两个弹古筝的两边，并且，是站着！临时的调换，让我变得更加的紧张。

终于，轮到我们上台了，光是摆我们的位置都用了一、两分钟，对形总是和那边的照不起，最重要的是：闪光灯就那么直直的照射着我，一双双的目光好似都落在了我的身上。我心中一直在想：呀呀呀呀好紧张呀！我的心中一直在冒冷汗。我深吸了一口气，告诉自己：要冷静，做好自己！

再说绣东西，其实，我压根儿就是大笨象耕田有劲使不上！中间，我的行动一直都是缝两针，拆一针。但是，很快我便不再这样缝了，因为我发现我好似穿帮了，就是那么一瞬间，我竟然将一整条线全部给弄了出来，在那一刻，议论的声音好像更大了！这下子，我更紧张了，告诉自己认真，冷静去缝，但，我感觉缝的啥子也不是，纯粹瞎缝！就这，我想拆线重缝，但，由于我弄得太紧了，拆都不好拆了。最终，这个香囊变得千疮百孔，里面的艾叶和一点棉花都跑了出来但，我还是努力要把我的香囊做好！

我们的演出，圆满的落下了帷幕，我的香囊也终于做好了。我也将我的香囊送给了，愿意收留它的人！

当然，我们所有的一切努力都没有白费，我们的最高分是9.8分，最低分居然高达9.6分，这9.6分可比其它节目平均分还要高！我们稳稳地拿了第一，台下7，8班同学一片欢呼！

篇8：吟诗、作画、写文章

吟诗、作画、写文章

吟诗、作画、写文章，是我教《天净沙 秋思》一文的三步曲。

元代著名散曲家马致远的《天净沙 秋思》，虽短短二十八个字，但脍炙人口，被称为“秋思之祖”。 这首诗景中有情，情中有景，是情景妙合的杰作。用“一切景语皆情语”来评价这首小令是极为精确的。我安排两节课来学习这首诗。第一节课是训练学生朗读、背诵，并指导学生作画，让学生“绘”出诗中之画。第二节课是赏画、写文章。让学生写出画里画外之意。用这种方法教读此诗，可以培养学生欣赏诗歌的能力，同时，还激发了学生们的学习兴趣，也激活了他们的创造力。

诗歌的教学，主要是以朗读为主。训练学生朗读和背诵，是课堂教学中的重要环节。《天净沙 秋思》是一首写景抒怀的小令，它描写了秋天悲凉的景色，抒发了出门在外的游子孤寂苦闷的心情。由于诗句短，易理解，简单点拨之后，教学生朗读背诵并不难，所以教学的第一步--“吟诗”，是很好完成的。

这首小令写得极其自然凝练，其意境、其情调是和谐完美的。我们读这首小令，似乎是在欣赏一幅优美的图画：

深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。

这是一幅绝妙的深秋晚景图。前三句，并列着九个偏正关系短语：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。每一短语均为前偏后正结构，“正”是叙述的事物，“偏”是对所叙述的事物加以了最简洁、最鲜明、最生动的'描绘。这些有形可感的事物，为“断肠人”的出场营造出一种特定的环境、特定的氛围。自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事物便被赋予了感情色彩，不再是孤立的景物，而与人的思想感情融为一体了。作者运用传统的寄情于物的写法，通过这些有形可感的事物，把天涯沦落人的凄苦愁楚之情，表达得淋漓尽致。正所谓“景中有情，情中有景”，“情因景而显，景因情而生”。《天净沙 秋思》堪称是景色与情思交融的佳作。

也可再这样引导：倘若把“枯”换成“春”，把“老”换成“玉” ……那又应该是别一种景，另一种情。

这是从内容和写法上进行简单的分析，既可以使学生在对诗意进一步的理解上，更好地熟读背诵，巩固第一步的“吟诗”，又可以引导学生进行第二步的学习--作画。

对于作画，我提出的要求是，只要把诗中写到的事物画出来，摆到恰当的位置上即可。

吟诗、写文章，这些都是语文课的内容，倘若把绘画作为语文作业，大概会有异议。但没有想到，一向对作业极反感的学生们，听到这一任务，非常惊喜，马上动笔开始创作。一些原本对绘画不感兴趣的学生也跃跃欲试。一个学生在第二节的作文中写到：我不喜欢绘画，也不会绘画，但诗中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，这些有形可感的事物，就好像早就摆好了等着我去画一样。

以上是第一节课的内容。全体同学在课堂内完成背诵，有绘画功底的学生已基本完成了自己的作品。可以在同学中传阅他们的作品，给不会绘画的同学以提示，没完成作品的同学可在课后完成。

第二节课，把学生的作品贴出来，用20分钟开一个小型展览会，评议会，让学生们畅所欲言。

全班58位同学，画出了58幅不同的作品。当然，由于大多数学生绘画水平实在不怎么样，所以交上来的作品五花八门。枯藤、老树、小桥、流水还好说，大家基本会画。可是乌鸦不知画成的是小鸟还是小鸡，瘦马成了一堆白骨。有工笔画，有简笔画，还有新潮的卡通画。虽然水平有限，但其中也不乏精妙之作。一些有绘画特长的学生，有了施展才华的机会，他们当然不甘寂寞，不仅画画得比较好，而且他们觉得这样的课让他们扬眉吐气，因为终于有了露一手的机会，他们的特长得到了同学的肯定。而不会绘画的同学对自己原来在美术课上的行为表示了懊悔，对绘画有了一个新的认识。

接着用25分钟写作文，内容的要求是写自己绘画的感受，或写观画的体会，也可评议自己的或同学的画，字数要求300字。这样学习进入到第三步--写文章。

因为有内容可写，也有切身的体会，所以这篇小作文写得很好。有个学生在作文里介绍自己画乌鸦的方法，先画一只小鸡，然后把鸡嘴画得长一点、扁一点。有个同学介绍自己的绘画方法是“组合式”，即把在不同书中找到的这九种事物，重新排列组合。学生的这种创造精神是值得肯定的。

争议的地方比较多，关于“西风”，A同学在评议B同学的画时说，风是无形的，B同学把风用线条画出来，实属画蛇添足，不如其他同学借枯藤借落叶画风好。B同学在自评画中说，他用线条画风是受卡通画的启发，这样画更生动形象。还有个同学写到，我现在真正明白了“诗中有画，画中有诗”的说法了。

黄凯同学的作文道出了我这两节课的教学目的，他说：我认为语文老师并不是让我们创作美术作品，而是写一个语文作业，只要我们绘画时把诗的意境自然地流露出来即可。通过绘画，我们更好地理解了诗意，领会了用有形之物表现无形之情的妙处，懂得了欣赏诗歌的方法，同时也陶冶了艺术情操。

作文不必评改，让学生相互交流即可。

“吟诗”，使学生对马致远的《天净沙 秋思》有了大致的了解，“作画”则使学生们对此诗有了具体的感知，“写文章”的过程就是对此诗的诗情画意深入理解的过程。笔者认为在教授具有诗情画意的诗文时，均可采用此种方法。

原作者: 申丽

来自于: 广西北海一中(536000 )

篇9：中秋节吟诗大赛作文

中秋节吟诗大赛作文

中秋节应处于秋天中间，应此得名。这天是千家万户团圆的日子。在这一天边聊天赏月，一边品尝月饼，真是其乐融融。晚上，大家正在一边赏月，一边津津有味的品尝月饼的时候，爸爸站起来说：“今天咱们开展一个吟诗大赛吧！”大家齐声叫好。我望着朗朗明月脱口而出：“举杯邀明月，对影成三人。”“但愿人长久，千里共婵娟。”爸爸不假思索地说。“哈哈，这句诗早过时了还说，笑死我了。”我笑道，“小时不识月，呼作白玉盘。”爸爸不甘示弱地说：“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。”“嘿，你们可别把我给忘了。”妈妈生气地说。“怎么会。”我和爸爸异口同声地说。“这才对么，我来一句。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“露从今夜白，月时故乡明。”爸爸一听，马上接了下句。“满玥飞明镜，归心斩大刀。”妈妈的声音。“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，有空琼楼玉宇，高处不寒。起舞弄清影，何似在人间。哈哈，我厉害吧。”妈妈摇头晃脑地说。“妈，你说的是跟爸爸一样过时了，看我的。海上生明月，天涯共此时。”我插嘴道。饮食大赛还在进行着……

这个中秋节太令我难忘了，当然，最后是我赢了啦。

篇10：吟诗的杂文随笔

吟诗的杂文随笔

桃之灼灼花重重，

丽人漫步桃园行。

身虽暂居红尘世，

灵随诗词游苍穹。

无论岁月经年如何变换，我依然不忘初心活出最美的自己。我纵使为生活苟且，仍不忘还有诗与远方。

妖月吟诗，魔皇戏红尘

“嗯，看来我这个功法这些年得到了很大的推广嘛，如此一来，我狐族不论男女都可以修炼了，实力必将突飞猛进，龙族向来以妖族皇族自称，如今，该退位了。”如今十年时间已过，妖月如今也长成了一个大小伙，挺拔的身材，丰神如玉，尤其是那张让人看了嫉世愤俗的容貌，实在是，太。。太漂亮了。 ...

醉酒長平

孙粉鲜 | 《那些日子，我们在星空下吟诗

那些日子，我们在星空下吟诗 《中国诗词大会》第二季的.举办，成为全社会的热点话题。在众多饱读诗书的年轻学生较量古诗词素养的同时，也让无数观众从中感受到了中国古诗词的精妙绝伦。同时也启发了我所在婴城诗社秘书长的思路，她提议举办一次婴城首届诗词大赛，想通过这个活动唤醒沉寂经典，唤...

万能小猫

《我是一棵秋天的树》

“眼前的繁华我从不羡慕，因为最美的在心不在远处。” 多么奢侈的歌。两分多的前奏，各种乐器演奏尽兴了，人再缓缓地发声。磨掉人的浮躁。一首引人回望的歌。我也开始相信雄浑的男声独唱都应该献给故乡。 “我很耐心不与命运追逐，”我不逐流行，我只想停驻。

一盞

认真你就输了

和H先生相识是很偶然的一次机会。 大概这世上有太多的偶然事件发生。也就不觉得稀罕了。可是于我来说。那很珍贵。 那段时间我因为找工作的原因一直借住在姨妈家。他们家没有无线网络。晚上无聊的时候我就开了流量在小区的qq群里有一搭没一搭的瞎聊。 那时候，我偶然得知H先生就住在隔壁。...

慕容小秋

《耽于逸乐》第十二章 生日会

目录 九月的天，叶还没来得及变黄，冷风已经开始呼呼的刮了，中午的温度也是时常变化，忽冷忽热，自从大一的暑假过后，班里的同学似乎都有了不少的变化，男生更多的是思想上的变化，有几分成熟，倒不像刚开学那样傻里傻气，女生变化更大，从穿着外表竟看不出是名学生，像是已经工作了的白领，再...

篇11：《纪晓岚吟诗》教学反思

《纪晓岚吟诗》教学反思

22、《纪晓岚吟诗》教学反思：

1、把课文中的古诗与1、2自然段对照起来读，感悟古诗与所见情景的关系，体会古诗“用字绝妙”，描写“生动传神”的特点。让学生初步了解古诗后，我让学生把课文的1、2自然段读几次，然后把古诗和1、2自然段对照着默读几次，想一想文中的哪些句子与诗中的哪行句子相对应，说说古诗“用字绝妙”表现在哪里，描写“生动传神”表现在哪里，“一人独占一江秋”怎么理解。然后把1、2自然段与古诗对照着多读几遍，边读边浮现诗文表现的'形象，参看画面，把诗变为画面，体会诗歌表达的美好意境。

2、文章最后一自然段，作者借乾隆皇帝之口表达出盛赞古诗和诗人的浓厚感情，教学设计中我注重引导学生读句子悟到位。先给足时间让学生练习感情朗读，边读边引导学生联系古诗和1、2自然段内容想一想，为什么作者开头连用四个“好”字和四个感叹号，从中体会到什么？在学生充分感悟的基础上，指导学生去感情朗读，注意把前面两个“好”字读得轻而短，表达肯定之意；后两个“好”字读得重而饱满。