考研专硕逻辑：依据选项巧解逻辑题解答
【简介】感谢网友“木子森林”参与投稿，下面就是小编整理的考研专硕逻辑：依据选项巧解逻辑题解答（共5篇），希望大家喜欢。
篇1：考研专硕逻辑：依据选项巧解逻辑题解答
考研专硕逻辑：依据选项巧解逻辑题解答
逻辑题现在有一个普遍的认识就是很多题目不需要有专业的逻辑知识，只要你的智力正常就能够快速解答。但是要快速达到解答还需要对题目的选项做出准确的判断。专硕教研室徐永发老师认为，通常大家做题目总是比较关注题目的题干，不太关注选项。这次给大家强调很多题目的选项是可以很明确的推知答案的。
例题1：【MPAcc31题】
互联网好比一个复杂多样的虚拟世界，每台联网主机上的信息又构成了一个微观虚拟世界，若在某主机上可以访问本主机的信息，则称该主机相通于自身;若主机x能通过互联网访问主机y的信息，则称x相通于y。已知代号分别为甲、乙、丙、丁的.四台联网主机有如下信息：
(1)甲主机相通于任一不相通于丙的主机;
(2)丁主机不相通于丙;
(3)丙主机相通于任一相通于甲的主机。
若丙主机不相通于自身，则以下哪项一定为真?
(A)若丁主机相通于乙，则乙主机相通于甲。
(B)甲主机相通于丁，也相通于丙。
(C)甲主机相通于乙，乙主机相通于丙。
(D)只有甲主机不相通于丙，丁主机才相通于乙。
(E)丙主机不相通于丁，但相通于乙。
【答案】B
【解析】这个题目主要考查命题推理，其中还有较为复杂的关系推理。
根据(1)和(2)可以推出甲主机相通于丁，又根据丙不相通于丙，结合(1)，则甲主机相同于丙。故正确答案是B。
可是这个题目我是用选项解析的，因为五个答案ACDE都涉及到乙，但是题目的题干从来没有涉及到乙，因此关于乙的判断既不能断定真，也不能断定假。故正确答案选择B。大家这样来看这个难题就变的相当的容易了。
例题2：在105届广交会期间，分别来自美国、欧盟、非洲和东盟的四个客商住在同一个酒店。他们彼此不知道来自哪里，就这样互相猜测：甲认为丁来自美国，乙认为丙来自欧盟，丙认为甲不可能来自非洲，丁肯定乙来自东盟。后来他们发现，来自非洲和美国的两个客商的猜测是正确的，另外两个客商的猜测是错误的。
根据以上条件，以下关于四位客商的描述，正确的是。
A。甲来自非洲，乙来自东盟，丙来自欧盟，丁来自美国
B。甲来自美国，乙来自东盟，丙来自欧盟，丁来自非洲
C。甲来自欧盟，乙来自东盟，丙来自美国，丁来自非洲
D。甲来自东盟，乙来自欧盟，丙来自非洲，丁来自美国
E。甲来自非洲，乙来自东盟，丙来自欧盟，丁来自美国
【答案】C
【解析】根据题意，不知道甲乙丙丁来自哪里，因此不能断定谁的判断真假。解决这个问题可以有两种比较快捷的想法，一种是代入，这个太慢，一个是假设，针对这个问题太繁琐，都不是很好。观察答案选项发现，五个答案关于乙的结论或者来自东盟或者来自欧盟，依据题意来自欧盟或东盟都是讲假话的，根据乙认为丙来自欧盟是假的，可以排除ABE;同理，看丁，丁来自非洲或者美国，来自非洲和美国的两个客商的猜测是正确的，丁肯定乙来自东盟是正确的。故正确答案选择C。
例题3：张、王、李三位老师分别在小学教劳动、数学、自然、手工、语文、思想品德，且每位老师教两门课。自然老师和劳动老师住同一个宿舍，张老师最年轻，劳动老师和李老师爱打篮球，数学老师比手工老师岁数大，比王老师岁数小，三人中最大的老师住得比其他两位老师远。由此则可以推断出：
A。张老师教：语文、劳动;王老师教：手工、思想品德;李老师教：数学、自然
B。张老师教：手工、自然;王老师教：语文、思想品德;李老师教：数学、劳动
C。张老师教：手工、劳动;王老师教：语文、思想品德;李老师教：数学、自然
D。张老师教：手工、思想品德;王老师教：语文、劳动;李老师教：数学、自然
E。张老师教：手工、语文;王老师教：劳动、思想品德;李老师教：数学、自然
【答案】C
【解析】根据题意，题干从不同的线索去推理，可以找到答案，可是根据选项来看应该快很多。根据李老师教数学，我们可以确定以下结论。
第一步：数学老师比手工老师岁数大，比王老师岁数小
手工老师<数学李老师<王老师，一共三个老师，可以确定手工老师是张老师。
第二步：劳动老师和李老师爱打篮球，因此劳动老师不是李老师，故
手工张老师<数学自然李老师<王老师
第三步：三人中最大的老师住得比其他两位老师远，自然老师和劳动老师住同一个宿舍，可以得出结论。
手工劳动张老师<数学自然李老师<王老师(远)
故正确答案选择C。
当然这个题目还可以按照概率解答，根据李老师教数学自然概率高，排除B,根据王老师教语文和思想品德，可以排除DE,根据张老师教手工，排除A，故正确答案选择C。
当然最最最让人思索的解法是通常手工和劳动老师是同一个老师，选择C。经典吧。
篇2：硬盘逻辑锁巧解
硬盘逻辑锁巧解
老龚：
我记得在去年12月份的一期“你问我答”中，有人问到“在遭到某个 程序的袭击后，硬盘不能启动，甚至用光盘和软盘都启动不了，一启动就死机，甚至做副盘都不行”，我是一位装机店的技术人员，遇到过好几块类似的硬盘。你当时说可以找一个专门的软件来处理这个问题，这个软件在哪儿找？具体如何解决？( Nike)
Nike :
以前我在一个反病毒网站上看到有详细处理类似问题的具体方法和软件，但遗憾的是现在这个网站好象已经关闭了。不过我在网上还找到了其他解决这个问题的方法。在谈论具体的解决方法前，我先讲述一下被“逻辑锁”锁住的硬盘为什么不能用普通办法启动的原因：
计算机在引导DOS系统时将会搜索所有逻辑盘的顺序，当DOS被引导时，首先要去找主引导扇区的分区表信息，位于硬盘的零头零柱面的第一个扇区的OBEH地址开始的地方，当分区信息开始的地方为80H时表示是主引导分区，其他的为扩展分区，主引导分区被定义为逻辑盘C盘，然后查找扩展分区的逻辑盘，被定义为D盘，以此类推找到E，F，G.....“逻辑锁”就是在此下手，修改了正常的主引导分区记录将扩展分区的第一个逻辑盘指向自己，DOS在启动时查找到第一个逻辑盘后，查找下个逻辑盘总是找到是自己，这样一来就形成了死循环，这就是使用软驱,光驱，双硬盘都不能正常启动的原因。实际上这“逻辑锁”只是利用了DOS在启动时的一个小小缺陷，便令不少高手都束手无策。知道了“逻辑锁”的“上锁”原理，要解锁也就比较容易了。以前我看到有位朋友采用“热拔插”硬盘电源的方法来处理：就是在当系统启动时，先不给被锁的硬盘插上电源线，等待启动完成后再给硬盘“热插”上电源线，这时如果硬盘没有烧坏的话，系统就可以控制硬盘了。当然这是一种非常危险的方法，大家不要轻易尝试，下面介绍两种比较简单和安全的处理方法。
方法一：修改DOS启动文件
首先准备一张DOS6.22的系统盘，带上debug、pctools5.0、fdisk等工具。然后在一台正常的机器上，使用你熟悉的二进制编辑工具（debug、pctools5.0，或者windows下的ultraedit都行）修改软盘上的IO.SYS文件（修改前记住改该文件的属性为正常），具体是在这个文件里面搜索第一个“55aa”字符串，找到以后修改为任何其他数值即可。用这张修改过的系统软盘你就可以顺利地带着被锁的硬盘启动了。不过这时由于该硬盘正常的分区表已经被 程序给恶意修改了，你无法用FDISK来删除和修改分区，而且仍无法用正常的启动盘启动系统，这时你可以用DEBUG来手工恢复。使用DEBUG手工修复硬盘步骤如下：
a:/>debug
-a
-xxxx:100 mov ax,0201 读一个扇区的内容
-xxxx:103 mov bx,500 设置一个缓存地址
-xxxx:106 mov cx,0001 设置第一个硬盘的硬盘指针
-xxxx:109 mov dx,0080 读零磁头
-xxxx:10c int 13 硬盘中断
-xxxx:10e int 20
-xxxx:0110 退出程序返回到指示符
-g 运行
-d500 查看运行后500地址的内容
这时候会发现地址6be开始的内容是硬盘分区的信息，发现此硬盘的扩展分区指向自己，这就使DOS或WINDOWS启动时查找硬盘逻辑盘进去死循环，在DEBUG指示符下用E命令修改内存数据 具体如下：
E6BE
xx.0 xx.0 xx.0...............
.............................
.......................55 AA
55 AA表示硬盘有效的标记，不要修改，xx0表示把以前的数据“xx”改成0
再用硬盘中断13把修改好的数据写入硬盘就可以了，具体如下：
A:/>debug
a 100 表示修改100地址的汇编指令
-xxxx:100 mov ax,0301 写硬盘一个扇区
-xxxx: 这里直接按回车
-g 运行
-q 退出
然后运行 FDISK/MBR（重置硬盘引导扇区的引导程序)，再重新启动电脑就行了，
怎么样？用这种方法处理够简单的吧？而且这种方法还有一个好处就是可以保住盘上的数据！如果你不需要保数据的话，还有更加简单的处理方法：
方法二：巧设BIOS，用DM解锁
大家知道DM软件是不依赖于主板BIOS的硬盘识别安装软件，（所以在不能识别大硬盘的老主板上也可用DM来安装使用大容量硬盘）。就算在BIOS中将硬盘设为“NONE”，DM也可识别并处理硬盘。
首先你要找到和硬盘配套的DM软件（找JS要或去网上荡），然后把DM拷到一张系统盘上。接上被锁硬盘，开机，按住DEL键，进CMOS设置，将所有IDE硬盘设为NONE（这是关键所在!），保存设置，重启动，这时系统即可 “带锁”启动。启动后运行DM，你会发现DM可以绕过BIOS，识别出硬盘，选中该硬盘，分区格式化，就OK了。这么简单？不过这种方法的弱点是硬盘上的数据将全部丢失。
篇3：硬盘逻辑锁之巧解
[故障分析]：硬盘不能引导，从软驱及光驱使用系统盘同样不能引导
[解决方案]：1、format
a:/s 命令格式化一张软盘，或在windows
格式化一张软盘（要求做系统），将此软盘中io.sys文件作修改后可带中了逻辑锁的硬盘启动，如不知如何修改可将此文附件中所有文件均拷入制作好的软盘中即可（包括已解密的kv3000的程序）。运行软盘中ckv3000文件。接下来按F10，再按Y键，待系统有提示时，换上另一张软盘，注意不要使软盘写保护，再按Y键，待系统将硬盘引导区记录保存到软盘上hdpt.vir文件中后会开始恢复硬盘的引导区，此过程大约需要三至五分钟，小硬盘更快，恢复完毕再次提示保存引导区记录，放入另一张软盘，盘上不要有hdpt.vir文件名的文件，键入Y后约几秒钟系统提示恢复成功，OK！OK！OK！。
2、如不需保存数据的话可在软盘引导成功后使用LFORMQT作低格，此时只要低格过程一开始就可以退出，大约只需要几秒钟的时间，不必将低格过程全做完以节省时间。然后可以用正式的win98系统盘引导，再分区、格式化就成了。
[总结心得]：下面引用一段在解锁方面颇有研究的人士的短文，该文阐述了硬盘是如何被加上逻辑锁的，从而想出用修改了IO文件的系统软盘带着上了锁的硬盘启动的方法，上述解锁的方法可以说是从中得到启发而来。不过我也曾用下面介绍的“方法一”来试图有效保存硬盘上的数据但无奈没有成功，用“方法二”使用DM来做低格也不曾奏效。热插拔法来解锁更是天方夜谭。而使用KV3000的F10功能确能恢复硬盘引导区记录。据说此逻辑锁本是KV3000的发明者王江民所创，因此他的KV3000能解此锁也就不足为奇了。
引文：
我先讲述一下被“逻辑锁”锁住的硬盘为什么不能用普通办法启动的原因：
计算机在引导DOS系统时将会搜索所有逻辑盘的顺序，当DOS被引导时，首先要去找主引导扇区的分区表信息，位于硬盘的零头零柱面的第一个扇区的OBEH地址开始的地方，当分区信息开始的地方为80H时表示是主引导分区，其他的为扩展分区，主引导分区被定义为逻辑盘C盘，然后查找扩展分区的逻辑盘，被定义为D盘，以此类推找到E，F，G…..“逻辑锁”就是在此下手，修改了正常的主引导分区记录将扩展分区的第一个逻辑盘指向自己，DOS在启动时查找到第一个逻辑盘后，查找下个逻辑盘总是找到是自己，这样一来就形成了死循环，这就是使用软驱,光驱，双硬盘都不能正常启动的原因。实际上这“逻辑锁”只是利用了DOS在启动时的一个小小缺陷，便令不少高手都束手无策。知道了“逻辑锁”的“上锁”原理，要解锁也就比较容易了。以前我看到有位朋友采用“热拔插”硬盘电源的方法来处理：就是在当系统启动时，先不给被锁的硬盘插上电源线，等待启动完成后再给硬盘“热插”上电源线，这时如果硬盘没有烧坏的话，系统就可以控制硬盘了。当然这是一种非常危险的方法，大家不要轻易尝试，下面介绍两种比较简单和安全的处理方法。
方法一：修改DOS启动文件
首先准备一张DOS6.22的系统盘，带上debug、pctools5.0、fdisk等工具。然后在一台正常的机器上，使用你熟悉的二进制编辑工具（debug、pctools5.0，或者windows下的ultraedit都行）修改软盘上的IO.SYS文件（修改前记住改该文件的属性为正常），具体是在这个文件里面搜索第一个“55aa”字符串，找到以后修改为任何其他数值即可，
用这张修改过的系统软盘你就可以顺利地带着被锁的硬盘启动了。不过这时由于该硬盘正常的分区表已经被 程序给恶意修改了，你无法用FDISK来删除和修改分区，而且仍无法用正常的启动盘启动系统，这时你可以用DEBUG来手工恢复。使用DEBUG手工修复硬盘步骤如下：
a:\\debug
-a
-xxxx:100 mov ax,0201 读一个扇区的内容
-xxxx:103 mov bx,500 设置一个缓存地址
-xxxx:106 mov cx,0001
设置第一个硬盘的硬盘指针
-xxxx:109 mov dx,0080 读零磁头
-xxxx:10c int
13 硬盘中断
-xxxx:10e int 20
-xxxx:0110 退出程序返回到指示符
-g 运行
-d500 查看运行后500地址的内容
这时候会发现地址6be开始的内容是硬盘分区的信息，发现此硬盘的扩展分区指向自己，这就使DOS或WINDOWS启动时查找硬盘逻辑盘进去死循环，在DEBUG指示符下用E命令修改内存数据
具体如下：
E6BE
xx.0 xx.0 xx.0……………
………………………..
…………………..55 AA
55
AA表示硬盘有效的标记，不要修改，xx0表示把以前的数据“xx”改成0
再用硬盘中断13把修改好的数据写入硬盘就可以了，具体如下：
A:\\debug
a 100 表示修改100地址的汇编指令
-xxxx:100 mov ax,0301 写硬盘一个扇区
-xxxx: 这里直接按回车
-g 运行
-q 退出
然后运行
FDISK/MBR（重置硬盘引导扇区的引导程序），再重新启动电脑就行了。
怎么样？用这种方法处理够简单的吧？而且这种方法还有一个好处就是可以保住盘上的数据！如果你不需要保数据的话，还有更加简单的处理方法：
方法二：巧设BIOS，用DM解锁
大家知道DM软件是不依赖于主板BIOS的硬盘识别安装软件，（所以在不能识别大硬盘的老主板上也可用DM来安装使用大容量硬盘）。就算在BIOS中将硬盘设为“NONE”，DM也可识别并处理硬盘。
首先你要找到和硬盘配套的DM软件（找JS要或去网上荡），然后把DM拷到一张系统盘上。接上被锁硬盘，开机，按住DEL键，进CMOS设置，将所有IDE硬盘设为NONE（这是关键所在!），保存设置，重启动，这时系统即可
“带锁”启动。启动后运行DM，你会发现DM可以绕过BIOS，识别出硬盘，选中该硬盘，分区格式化，就OK了。这么简单？不过这种方法的弱点是硬盘上的数据将全部丢失。
篇4：托福阅读如何通过逻辑关键词解答句子插入题
托福阅读如何通过逻辑关键词解答句子插入题?
托福阅读句子插入题简介
句子插入题是考察句子与句子关系的题目。句子之间连接常见的线索有四项：指代、连接性副词、句子打头的并列连词FANBOYS(for, and, nor, but, or, yet, so)，以及观点与事实。其中前三项是可见线索，最后一项是不可见线索。这里主要介绍连接性的副词。
托福阅读常见逻辑关系词汇罗列
并列 递进：Besides, In addition, in fact, indeed, also…
转折：however, nevertheless, nonetheless, still, instead…
因果：thus, hence, therefore, consequently, accordingly…
目的：to do不定式短语做状语
解释：That is (to say)…, In other words…, To put it in another way…
举例：for example/instance
句间连接性副词有以上这些常考的逻辑关系。
实例讲解托福阅读插入题的逻辑关系词运用
Paragraph 1: The city of Teotihuacán, which lay about 50 kilometers northeast of modern-day Mexico City, began its growth by 200-100 B.C. At its height, between about A.D. 150 and 700, it probably had a population of more than 125,000 people and covered at least 20 square kilometers. A. █ It had over 2,000 apartment complexes, a great market, a large number of industrial workshops, an administrative center, a number of massive religious edifices, and a regular grid pattern of streets and buildings. B. █ Clearly, much planning and central control were involved in the expansion and ordering of this great metropolis. C. █ Moreover, the city had economic and perhaps religious contacts with most parts of Mesoamerica (modern Central America and Mexico). D. █
In fact, artifacts and pottery from Teotihuacán have been discovered in sites as far away as the Mayan lowlands, the Guatemalan highlands, northern Mexico, and the Gulf Coast of Mexico.
我们要考虑什么地方能把两句话之间联系在一起。当你看到in fact的时候，大家来猜想句与句之间是什么逻辑关系呢?在英文中，in fact前后其实是并列、递进的关系，并不像我们中文中“事实上”是前后的转折。在托福阅读中，有in fact的地方，其实都是一个并列、递进的关系。
也就是，前后两句的意思基本上是取同的。如果你认为in fact的前后不一样，你会发现再也找不到答案了。这个真的不是开玩笑。在整个官方真题Official中我们能找到6、7道题由in fact开头的句子插入题。明确了句间的关系，我们进一步来看这句话具体的内容。它说，事实上来自Teotihuacán的陶器和工艺品能够在很远的地方被发现，然后是地点的举例。在阅读中，我们碰到并列的内容求同不求异，所以后面打包处理为很远的地方。
这些陶器和艺术品能够在别的地方被发现意味着什么呢?意味着它跟别的地方应该是有联系的。那么我们来一一判断每个空前有没有提到它跟别的地方是有联系的。
读完可以发现，A、B、C三个选项前面都没有讲到它跟别的地方的联系。再看D选项，它说这个城市或许有和中美洲的经济和宗教的联系，这里才出现联系。所以唯一能够跟前面匹配起来的就是D选项。前面说这个地方跟别地方有宗教和经济的联系，之后举个事实来支持它的工艺品能够在别的地方被发现，说明它果然有联系，所以用in fact来支持前面的观点。
在考虑句与句之间的关系的时候，一定要去注意这些表示句间逻辑关系的词，这些就体现了作者讲话的意图。
托福阅读100个长难句精选汇总深度解析：With climax biome...
托福阅读100个长难句实例分析
原句案例：
With “climax,” “biome,” “superorganism,” and various other technical terms for the association of animals and plants at a given locality being criticized, the term “ecosystem” was more and more widely adopted for the whole system of associated organisms together with the physical factors of their environment.
词汇讲解：
technical adj. 使用术语的, 专业的
term n. 术语
结构划分：
(With “climax,” “biome,”“superorganism,” and various other technical terms) (for the association of animals and plants) (at a given locality) (being criticized), the term “ecosystem” was more and more widely adopted (for the whole system)(of associated organisms) (together with the physical factors of their environment.)
深度分析：
这个句子的主干就是：
the term “ecosystem” was more and more widely adopted
修饰一：(With “climax,”“biome,” “superorganism,” and various other technical terms) ，介词短语
中文：随着“顶峰”、“生物群系”、“超级有机体”
修饰二：(for the association of animals and plants)，介词短语
中文：关于动植物联系
修饰三：(at a given locality) ，介词短语
中文：在一个给定的地点
修饰四：(being criticized) ，非谓语动词
中文：被批评
修饰五：(for the whole system) ，介词短语
中文：对于这个系统
修饰六：(of associated organisms) ，介词短语
中文：相互联系的有机体
修饰七：(together with the physical factors of their environment.) ，介词短语
中文：以及它们环境中的物理因素
参考翻译：
随着“顶峰”、“生物群系”、“超级有机体”(它们用来描述一个给定地点的动植物联系)以及各种其它专业术语受到批评，对于相互联系的有机体以及它们环境中的物理因素形成的整体系统来说，这个术语“生态系统”越来越被广泛采用。
托福阅读100个长难句精选汇总深度解析：some societies domesticated...
托福阅读100个长难句实例分析
原句案例：
The fact that some societies domesticated animals and plants, discovered the use of metal tools, became literate, and developed a state should not make us forget that others developed pastoralism or horticulture (vegetable gardening) but remained illiterate and at low levels of productivity; a few entered the modern period as hunting and gathering societies.
词汇讲解：
domesticate /d?'mest?ke?t/ v. 驯养(动物)
literate /'l?t?r?t/ adj. 有读写能力的;有文化的
pastoralism /'p?st?r?l?z?m/ n. 田园主义(风格)，畜牧主义
horticulture /'h??t?,k?lt??/ n. 园艺，园艺学
结构划分：
The fact (that some societies domesticated animals and plants, discovered the use of metal tools, became literate, and developed a state) should not make us forget (that others developed pastoralism or horticulture (vegetable gardening) but remained illiterate and at low levels of productivity); a few entered the modern period (as hunting and gathering societies.)
深度分析：
这个句子的主干就是：
The fact should not makeus forget
修饰一：that others developed pastoralism or horticulture (vegetable gardening) but remained illiterate and at low levels of productivity，从句
从句中还有一个A but B结构，要注意
中文：其它社会虽然发展了畜牧或园艺(蔬菜园艺)，但依然没有文化并且生产力低下
修饰二：(that some societies domesticate danimals and plants, discovered the use of metal tools, became literate, and developed a state) ，从句，修饰fact。
这个同位语从句很长，其中一个并列结构：A, B, C, and D，这个从句把这个句子的主谓隔开了，大家注意断句
中文：一些社会驯养动植物、发现金属工具的用处、变得有文化以及发展出了一个国家
修饰三：(as hunting and gathering societies.)，介词短语
中文：以狩猎和采集的社会
参考翻译：
一些社会驯养动植物、发现金属工具的用处、变得有文化以及发展出了一个国家，这样一个事实不应该使我们忘记：其它社会虽然发展了畜牧或园艺(蔬菜园艺)，但依然没有文化并且生产力低下;少数以狩猎和采集的社会进入了现代时期。
托福阅读100个长难句精选汇总深度解析：It is archaeologist...
托福阅读100个长难句实例分析
原句案例：
It is archaeologist Steven Mithen's thesis, brilliantly developed in his book The Prehistory of the Mind , that approximately 40,000 years ago the human mind developed cognitive fluidity, that is, the integration of the specializations of the mind: technical, natural history (geared to understanding the behavior and distribution of natural resources), social intelligence, and the linguistic capacity.
词汇讲解：
archaeologist /?ɑ:ki'?l?d?ist/ n. 考古学家
cognitive /?k?ɡnitiv/ adj. 认知的
fluidity /flu:'id?ti/ n. 流动性
integration /?nt?'gre??(?)n/ n. 整合，熔合
gear /g??/ v. 调整，适用于
结构划分：
It is archaeologist Steven Mithen's thesis, (brilliantly developed in his book The Prehistory of the Mind (1996)), (that approximately 40,000 years ago the human mind developed cognitive fluidity), (that is), (the integration of the specializations of the mind: technical, natural history (geared to understanding the behavior and distribution of natural resources), social intelligence, and the linguistic capacity. )
深度分析：
这个句子的主干就是It is archaeologist Steven Mithen's thesis+后面的同位语从句，断句要注意，中间被非谓语动词 (brilliantly developed in his book The Prehistory of the Mind (1996))隔开了
修饰一：(brilliantly developed in his bookThe Prehistory of the Mind (1996)) ，非谓语动词，修饰thesis
中文：在他的书《The Prehistory of the Mind》(1996)中完美形成
修饰二：(that approximately 40,000 years ago the human mind developed cognitive fluidity) ，从句，解释thesis
中文：大约四万年前，人的思维形成了认知流动性
修饰三：(that is) ，插入语
中文：那就是
修饰四：(the integration of the specializations of the mind: technical, natural history (geared to understanding the behavior and distribution of natural resources), social intelligence, and the linguistic capacity. ) ，同位语，解释cognitive fluidity。
其中还有一个非谓语动词(geared to understanding the behavior and distribution of natural resources)，修饰history
中文：即思想专业化的融合：技术、自然历史(用于去理解自然资源的运转和分配)、社会智力以及语言能力。
参考翻译：
考古学家Steven Mithen的命题——这在他的书《The Prehistory of the Mind》(1996)中完美形成——认为：大约四万年前，人的思维形成了认知流动性，即思想专业化的融合：技术、自然历史(用于去理解自然资源的运转和分配)、社会智力以及语言能力。
篇5：考研英语阅读 历年真题总结之逻辑排除
2014考研英语阅读 历年真题总结之逻辑排除
若四个选项都是X and/but Y模式，则答案是X与Y同类的选项，或是X与Y存在逻辑关系的选项。
请先看下面的一道题，是2008年Text1第23题：
此题四个选项很有特点，都是X and Y模式
针对此题，你是否能做到仅通过比较四个选项就能找出正确答案？
According to Paragraph 4， the stress women confront tends to be
A. domestic and temporary
B. irregular and violent
C. durable and frequent
D. trivial and random
「正确答案是C」
其实很简单，就是比较and前后单词在词义上是否属于同类
以上题为例，选项C中的durable和frequent都是表述时间长久之意，属于同类
而其他选项中and前后单词都不属于同类
所以，正确答案是C
请再看一道题，是2003年Text2第47题
Misled people tend to think that using an animal in research is ________.
A. cruel but natural
B. inhuman and unacceptable
C. inevitable but vicious
D. pointless and wasteful
「正确答案是B」
此题选项AC中，but前后单词必然不是同类，所以首先排除AC，答案在BD中选择
仔细比较会发现，BD中and前后的单词都不属于同类
那么，如何在BD中做出选择呢？
此时，应判断and前后单词是否存在明显的矛盾
选项D中，pointless是“毫无意义”， wasteful是“浪费”。既然“毫无意义”，也就不存在“浪费”之说；而如果是“浪费”，那说明原本应该不是“毫无意义”
所以，pointless与wasteful彼此矛盾，应排除选项D
再看选项B，因为inhuman，所以unacceptable，inhuman与unacceptable之间存在必然逻辑关系，所以B是正确答案
总结上面两个例子
如果阅读题中的的四个选项都是X and/but Y模式，则答案是：
1、X与Y表述同类的'选项
2、如果没有同类选项，则是X与Y存在逻辑关系的选项
其实，2000至2010年中，四个选项都是X and/but Y模式的题很少，只有四道题
另外两道题是：
2000年Text5第70题（只有B项中的X与Y同类，答案是B）
2001年Text1第51题（只有D项中的X与Y同类，答案是D）
