小学生英语学习从几年级开始学比较合适？

由qikang168 分享时间：2023-09-17 09:08:29 收藏本文

【简介】感谢网友“qikang168”参与投稿，下面是小编为大家带来的小学生英语学习从几年级开始学比较合适？（共6篇），希望大家能够喜欢!

篇1：小学生英语学习从几年级开始学比较合适？

英语学习是一个循序渐进的过程，所谓的应试技巧，也不过是应急策略，英语学习可以从小开始，只是学习的程度与难度不同而已，小升初英语可以从小学一年级开始，从一年级开始逐渐培养孩子的学习兴趣，难度递增，这样既不增加孩子的压力，反而可以提高孩子的学习兴趣，针对小学学习规划现在有以下建议：

小学1～3年级：主要培养孩子的学习兴趣，可以选择剑桥少儿英语1～3级的课程，动画教材以增加孩子的基础能力提高孩子的学习兴趣为主难度逐步增加。一年级对应剑桥少儿一级，依次递增。

小学4～5年级：需要孩子的基础能力了，四年级的孩子可以选择新概念一册，利用一年的时间针对教材完整学完，最好选择一些讲课的时候能增加课外内容，简单的增加孩子的应试能力，五年级针对新概念二册进行学习，新概念前33课以语法点为主，足以应对郑州小升初考试的难度，

备考资料

如果条件允许可以在四五年级参加一些英语杯赛的考试，三一口语，剑桥英语五级等级考试，考证书的目的一方面为了拿到证书可以引起重点中学的重视，另一方面也可以锻炼孩子小升初的考试能力。

小学6年级：小升初最后一年也是最为关建的一年，现在前五年的英语基础知道已经完成，所以最后一年主要是针对所学过的知识点进行复习，然后针对小升初模拟题与小升初历年真题进行练习，加强考试技巧，提前掌握小升初考试方式，更好的应对小升初，避免有能力却无法考高分的尴尬局面。

篇2：奥数从几年级开始比较合适？

目前，小学生几乎人人都要学习奥数，而奥数这一学科，难度也相当的大，几乎所有的家长都被其难倒，甚至于到了谈之色变的地步，其实，数学是一门趣味性很浓的学科。奥数的世界更是魅力无穷，它会激发孩子对数学的好奇心，拓宽思路，对一生的发展更是一种积累。特别是小学奥数，是中国传统算术的精华。我想在小学阶段接触奥数更是有益无害的。

那么小学生从什么时候开始学习奥数对孩子的发展更好呢？有专家指出，学习奥数最佳的时间是小学三年级。原因为何呢？

1、一二年级的儿童，因为年纪尚小，处在小学低年级，理解问题非常单一，识字不多，不会简单的计算，大多数儿童学习奥数会非常吃力。因此选择一些有趣的数学游戏先培养孩子对数学的兴趣才是最合适的。

2、三年级的儿童，已经有一定的识字基础和数学计算能力，一些儿童对于数学的兴趣已经开始显现，理解问题和分析问题的能力也在增长，长时记忆能力有显著的提高；这时大多数的儿童在学习奥数的过程中，会表现出极大的学习兴趣，对于知识的理解开始登上新台阶。奥数世界趣味无穷，当学习了一个阶段后，学习的信心都会有很大的提高，这时奥数的学习会使学生感到开阔了视野，并可弥补普通课堂上知识的不足，满足孩子对于普通课堂上的知识“吃不饱”的情况。

3、从现行的各种奥数课本的知识编排体系上看，三年级是一个最重要的阶段。三年级的学生已经学习了各种奥数的基础知识：包括整数的各种简便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方法和规律、各类典型应用题的特征和解题方法等，尤其是各类典型应用题的特征和解题方法，那是差不多从小学一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础，对于整个数学学习都有着极其重要的作用。无怪乎有的奥数老师说，“如果学习奥数不学三年级的课程，你就很难真正走进奥数的殿堂”，

备考资料

从此，可以看出奥数课本三年级课程的重要。可以这么说：从学习奥数三年级的课程起，你才是真正开始了学习奥数。

4、从学校中学生的发展规律来看，通常我们称三、四年级的学生是“最容易分化的年级的学生”，这就是说，三四年级的学生，在这个年龄阶段，一般是身体上和心理上都会发生某种发展和变化，直至导致学生在学习或者纪律上都会有一些变化：有的学生会在学习和纪律上飞速进步，而有的学生会停步不前，更有甚者，一部分学生会在学习和纪律上表现出“后进”的一些迹象，这就会在班级中产生“两极分化”的现象，如没有有效的改正方法，很有可能就会导致那些“后进”学生，在整个学生时代都会“后进”。

学习奥数的一些建议

1、区别对待。并不是每一个小学生都适合学习奥数，家长和教师一定认真了解学生的学习程度，接受能力，对于数学的兴趣。数学成绩好，愿意接受奥数知识是学习奥数的前提。如果学生本身数学课堂知识尚不能完全接受、理解，再让他学习奥数是给学生增加负担，且没有什么好的效果。

2、兴趣是最好的教师。做任何事情，如果是“我要做”，那么这件事情成功的可能性就比较高，如果是“要我做”，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一个非常痛苦的过程。学习奥数应该也是这样，只有让学生感觉学习奥数的趣味，他才能更加感兴趣，更加真心投入，才有可能学好奥数。

3、坚持并让孩子体味到成功的快乐。家长和老师一定要讲究方法和策略。提高兴趣，不断品味成功的喜悦，持久的坚持，诸多因素才能最后铸就成功

学习奥数是一项工程。三年级是学习奥数合适的年级，家长可以结合孩子的情况，认真的制定学习计划，讲究方法，相信一定会有好的结果。

篇3：几年级开始写作文合适？

陈满华

在笔者的经历和印象中，小学一、二年级学生没有写作文的任务，一般要到三四年级才开始写，或者说才正式开作文课。笔者觉得这是很自然的，符合小学生的心智发展规律，可是，没想到，如今许多小学开始写作文的时间大大提前了，不少小学实际写作文的时间已经提前到一年级第一学期！看来这还不是某一个或几个学校的孤例，而是已经成为一种现象。本文将这种现象称为“超早作文训练”。说实话，超早作文训练看起来似乎是儿童智力普遍提高的结果、学校教育的进步，但实际上，这是一件隐患多多、令人担忧的事。

据笔者的了解，超早作文训练的具体表现为：在某些小学，从一年级开始，语文老师就以“每日一句”、“日记”、“周记”等的形式布置课后作业。说是写“一句”，实际上入学不久就要求写出成篇的文字，不会写的字用拼音代替。表面上看，这样的训练并未以正式的作文课形式出现，但是它实质上已经属于作文教学，因为这一训练形式基本符合作文教学的要素：由老师定期布置，对完成时间、字数甚至对内容等都有较为严格的要求，必须上交，上交后老师要检查、批改，在批改时对书写规范、结构安排、句子是否通顺、用词是否准确甚至标点是否恰当等等，也都有要求和点评。可见老师的批改实际已经按照正式作文课的要求进行，有书面批语（评价）、等级评价，甚至有相应的奖罚措施。

据笔者所知，超早作文训练不只是个别教师个人的行为，学校领导一般支持语文老师这么做，这样，即使孩子的压力很大，有家长提意见，超早作文训练现象仍然难以降温，甚至有蔓延的趋势。

导致超早作文训练的根本原因是超前教育的风气。的确，孩子一上学就已经开始学习拼音和汉字，就具备了某些书面表达的基本条件，因此许多学校和老师、不少家长认为作文训练应越早开始越好。这些学校、老师和家长实际上过高估计了如今学生的智力和语言表达能力。还有一个潜在的原因是学校之间的暗暗较劲和攀比等，如为了使自己的学生在地区会考、参加诸如学区等的作文竞赛时取得佳绩，便早早地开始训练学生的写作能力。有这样超早训练作文的学校，除了往往背后有校方的支持外，社会上也有一些机构及其活动推波助澜，例如，某著名培训机构的“小学生作文”网站里打出广告声称培养小学一到六年级学生的作文能力，该网站提供包含一年级在内的各年级“作文精选”，随便就能查阅到挂在网上的“范文”，这些不可能不影响到家长和学校在对待小学生作文训练方面的态度和决定。试想，看到别人的一年级孩子不但写文章了，而且还写出了那么漂亮的作文，那我家（我校）的孩子连作文训练都没有，那不是真的要大大落后，输在起跑线上了？可见，超早作文训练现象的出现与社会大环境紧密相关。

实事求是地说，实行超早作文训练的学校和老师，其出发点都是好的，而且这样做也有其积极的一面，譬如，可以较好地、及时地巩固所学的字词、语篇等，也可以让学生较早地开始注意观察生活，提炼生活，做有心人，还可以训练学生的耐心和定力，等等。但是相比之下，负面作用更加明显，代价太大。我们认为负面作用至少体现在以下几个方面：

一，揠苗助长，违背了循序渐进的教学规律。诚然，如今的孩子，就总体情况而言，因为有更多学习媒介（电脑、Ipad等，各种辅助学习设备），其对生活的认知确实早于过去的孩子，其平均词汇量也明显地多于爷爷奶奶辈甚至父母辈在同样年龄阶段所掌握的词汇。但是，一篇作文并非将多个单句堆放在一起那么简单，它首先需要一定的逻辑思维和布局谋篇，然后才是书面语言表达问题。小学一年级的学生，一般都只是7岁的孩子，他们毕竟刚离开幼稚园，开始发蒙，刚刚脱离幼童时代的他们，逻辑思维能力很有限，更谈不上布局谋篇。至于语言能力也很有限，词汇量对于成篇作文来说显得很不够用，很多字都写不出来，除了特殊个例，他们几乎谈不上对书面语言的把握；他们对标点的理解是局部的，不可能很好把握破折号、引号、冒号等的复杂用法，说实在话，很多有一定文化水平的成年人都不一定能很准确地使用这些标点符号。如果说，生字可以由拼音代替，那标点是不能用什么代替的，那么通融的办法就是一律用几种最常用、貌似最简单的符号（如逗号、句号和问号）代替其他标点的功能，这样久而久之会形成习惯，从而可能影响将来的正式写作。

二，耗费太多时间，挤压其他课程的学习和练习巩固。这一点表现得很明显，很严重。根据笔者对某小学一年级写作情况的了解，一个普通智力和语言文字表达水平的一年级学生要写一篇约300字的作文，而且须字迹端正、卷面清洁，如果是自己独立完成，从构思到完稿，誊写清楚，他（她）平均需要花费3个小时左右。有的学校实际让学生每周写四五篇，这样势必挤压别的科目（数学、英语等）的复习、课后练习时间。

三，容易挫伤学生的积极性，造成心理阴影。由于难度过大，学生要完成此项练习，需要付出巨大的精力；上交后，由于老师几乎完全按照正式作文课的要求批改，很多在我们看来作为一年级的学生已经写得很不错的作文，在老师那里都是不怎么样的，最后给的差评，老师甚至批示此篇未过关，需要“重写”！据笔者初步了解，许多孩子，甚至包括综合素质和学习成绩较好的孩子，都对此变相的作文训练产生过畏惧情绪，为此哭过鼻子的不在少数，有的已经产生了抵触情绪。在此情况下，家长一般不便跟学校唱反调，相当一部分家长违心地配合学校这样做，虽然心疼却也逼着孩子服从学校、老师，完成此项“作业”。这样当然会打击孩子的积极性，长此以往，肯定会给学生未来的写作蒙上浓重的阴影。

四、可能养成作假的风气。据我了解，现在一些家长（为了避免以上所述的第二、三种情况），有时因为孩子实在写不出或时间赶不及，不得不帮助孩子写，以期能按时交差，这样实际培养了作假的风气。

由此看来，要求小学一年级的学生写成篇作文，并以作文课的要求使其进入评判程序，是典型的拔苗助长，其负面作用很大。对二年级的学生进行类似作文课的训练，也为时过早。当然，笔者主张：一年级可以进行简单的写话训练，例如，在课堂上可以进行一句话描述图片内容训练，课后也可以布置“每日一句”作业，但是必须控制在真正的一句话范围，老师不能私下拔高要求。写好后可以上交让老师过目，但老师不应像对待正式作文那样批改、评定等级。从三年级或四年级开始写成篇作文、开作文课比较合适。至于有天才的、语文表达力超群学生，他（她）在父母的协助下，更早就开始写出成篇的文字，那是其个人的事，学校不应该在班级里提倡。笔者认为，这才是小学一二年级学生作文（严格说是“写话”）训练的原生态教学，总之，要让刚启蒙学习的孩子享有一个自然、轻松与和谐的作文（写话）训练环境。

小学生教育是基础教育，几乎涉及每一个家庭。小学作文教学是儿童母语能力和逻辑思维训练的重要一环，而目前学校有组织的超早作文训练已经暴露诸多毛病，这应该引起全社会的注意。作为一名语言学工作者和曾经的基础教育（中学）语文教师，笔者呼吁有关教育工作者和相关部门重视学校里超早作文训练现象及其潜在的种种弊端，认真深入调研，甚至组织讨论，广泛听取包括教师、孩子、家长、教育管理者、教育专家和语言文字专家等多方面的意见，集思广益，拿出一个合适的解决方案，为孩子们创造一个真正原生态的作文教学环境。

[几年级开始写作文合适？]

篇4：北京小学几年级开始学英语

北京小学几年级开始学英语?

北京小学生从一年级开始学英语。通常情况下，北京小学生们从一年级就开始学英语了，由于各地教学要求的差异，可能会有所出入，请以实际教学为准。

北京小学英语用什么版本教材?

北京小学英语教材版本：北京版英语教材。课本是学生掌握英语知识的基础，实际教学中，英语老师也会把其他版本的英语教材作为辅助。大家在选择教材的时候，一定要请以实际教学为准。

小学生学好英语的诀窍有哪些?

1.模仿录音，检测对比

充分利用小学生模仿力强的优势，让他们聆听模仿录音，并通过老师指导与同伴纠音，特别是网络教学语音识别系统检测，提高语音水平。

2.敢于交流，辨别口音

敢于与操英语的本族人士交流，并利用音频和视频资源识别英式、美式英语，以及澳洲、加拿大、新西兰等不同的英语。

3.表演戏剧，独白对话

青少年喜欢表演，从课本剧到经典剧，学生首先要理解和背熟台词，语音语调要求纯熟，语言表达充满感情，加上表情与动作，不仅让学生体验到运用英语的成就感和乐趣，而且会大大促进其语音水平的提升。

4.知识技能，融合学习

结合听、说、读等训练语音、语调，并结合词汇学习，掌握拼读规则，培养“见其形知其音，听其音知其形”的能力。

5.学习规则，提升音质

学习音标和拼读规则，迅速提高独立学习英语词汇能力;学习和掌握朗读技巧提高听音、辨音与切分声音，解决歧义的问题。另外利用语音口形图针对不同地区学生发音的困难与问题，提出纠音的方法。

6.背诵诗歌，吟颂歌唱

教材特别是网络资源中大量的诗歌，包含了丰富的语音信息，如连读、同化、不完全爆破、节奏的抑扬顿挫等，学生可选择自己喜爱的诗与歌曲吟唱，这对提高语音可起到事半功倍的效果。

如何学好小学英语?

步骤1：读懂单词

课文中的单词，都会在课文前面单独出现。在学习课文前，首先对课文中出现的单词进行理解记忆，做到“会读”、“明白含义”。

步骤2：理解句意

小学英语课本中，一般都会有与课文配套的图片，帮助学生理解课文。所以，在读课文时，一定要与配套的图片结合，加深理解。

步骤3：跟读——熟读——听读课文

小学英语的学习，正确发音是一个重点。凡事容易“先入为主”，所以一开始学习，就要让孩子掌握正确的发音，否则到后面想改就很难了。

跟读课文：在理解课文含义的基础上，跟着音频读课文。意在纠正发音，力求原汁原味。

熟读课文：反复大声朗读课文。这一步的目的，是帮助学生形成机械记忆，在大脑中留下深刻的印象，从而获得良好的语感。“不假思索地脱口而出”，就是源自大量的朗读训练。

在读课文的过程中，有2个问题，需要注意：

问题1：为了“背诵”而背诵，是十分不可取的。一定要做到“熟读成诵”。

问题2：先“重点突破”，再“全面拿下”。对课文中，某一句读不通顺的话，一定要反复读，直到流利为止。这样一来，流利阅读全文，就很容易了。

听读课文：在读熟课文的基础上，合上课本，跟着录音，听读课文。一边听读，一边回想课文中句子和图片。

步骤4：背诵课文

背诵课文，是高效学习英语的方法之一，小学英语尤其如此。背诵课文的好处主要有：1、可以增强语感;2、可以积累素材。

很多英语成绩优秀的人，都有这样一个经验：在大量背诵英语文章后，英语成绩一定突飞猛进。

所以，“背诵课文”看似是一个很笨的方法，实则是最最有效的方法。

步骤5：举一反三(很重要)

想要学好小学英语，就一定要做好“举一反三”的练习。

很多学生在考试时有一个现象：对课文原内容进行填空，题目都会做;一旦换个单词，就不会做了。比如：

课文：I can see the sun in the sky.

题目：I can see (__)moon in the sky.

很多学生就会填成(a)。

所以，对课文中的句子，尝试替换单词，自己造句，举一反三，才能真正将知识点融会贯通。

步骤6：归纳总结(很重要)

小学英语内容较为简单，其归纳总结，一般分为“总结单词”和“总结句型”：

1、总结单词：对单词的词性、复数形式、第三人称单数形式、过去式等进行归纳。比如：特殊的复数形式：去f+ves(wolf—wolves);单复数同形单词(fish—fish、sheep—sheep)、特殊的现在分词(run—running、swim—swimming)等。

2、总结句型：对固定句型的结构、搭配等进行归纳总结。比如：

What can you see?I can see a …….

What do you see? I see a …….

篇5：小升初择校应该从几年级开始准备

小升初择校渐入高潮，作为一名还算成功的“过来人”，我也来谈谈将近一年的择校历程。希望我的分享对小升初家长有所帮助。

备战阶段

说起择校实质性启动大概从孩子四升五的暑假开始的，但要说到备战，那大概从二生三的暑假就开始了。先广泛收集相关中学的资料，这些大都可以从论坛，微信、辅导学校的介绍以及亲朋好友、周围过来人那搜集到。

随后从自己家庭经济能力和小孩本身的实际情况出发：圈定一到二所心仪的学校，(上学路程、周边环境、学风、口碑，中考推优和升重点率都是考虑的因素)。最好是民办和公办各一所。公办初中的重点班肯定是首选，经济条件允许上民办也是不错的选择。(北达、师达等中考也非常不错)

从三年级开始就可参加奥数、阅读写作的培训(数感的培养可以更早开始，还有语文的基础知识)。低年级时可以参加一些数学比赛，旨在让孩子有个适应过程，但切忌不可操之过急，给孩子太多的压力。这个阶段主要是打基础的时候，为五、六年级全面收获做准备。

实质性开展阶段

到了五年级，就凭借以前扎实的基础和考场经验，挑选几个有含金量的奥数竞赛，含金量最高的当属华杯赛和数学花园探秘(迎春杯)力争拿奖。从而获得叩响名牌初中的敲门砖。

以一个过来家长的经验，奥数竞赛获奖证书含金量最高，其次语文。英语由于中高考风向的转变，已经受认可度非常低了。

很多学校如人大附的早培、清华附的优才、八少八素等，其录很可能在5年级上学期就开始了，如果提前拿到一些杯赛的奖项，对于孩子的水平定位是非常有帮助的。

充分发挥家长的人脉关系，调动一切积极因素。凡是与名校沾上一点关系的人都要发动到位，提前打招呼。有他们帮忙，哪怕是得到一点内部消息，都会使你事半功倍，少走许多弯路。

另一方面要和小学的班主任、校方保持联系。随时从学校那里获得一手的信息。若是能争取到推优，也不失为一条捷径。(北京过两年很可能取消推，但三好认为仍然会受认可，只是换一种认可的方式)

冲刺阶段

六年级的开始，就可以着手制作一份孩子的简历了，可从网上下载模板，自己动手。以我看那些广告公司制作出的精美简历实在是种浪费。同时将孩子的获奖证书，学生手册等相关证明资料整理复印。时间依次是六年级、五年级、四年级。以五六年级为主。

向自己心仪的初中递送简历时，一份由自己亲自送上(一般网上都会流传相关时间，地点，怎样交法的帖子)，另外一份可由发动的人脉关系转交给中学。

简历筛选完毕后，很多学校会直接通知笔试。(因校而异)主要还是考奥数，语文则着重考察阅读知识是否广泛。英语难度比小学课内难度相当。

前面的几关都顺利通过了，此时此刻还是不能掉以轻心。这时人脉关系那条线就要发挥它特有的作用了，起到双保险的功效。

完美收官阶段

六年级下学期，拿到录取通知书的那刻，基本可以说你这几年的辛苦没有白费，但是还没完。进了大门，小门也是很重要的。除了直接进重点班(重点班)的，绝大部分学校都要进行分班考，这个很重要。直接关系到今后孩子的努力方向。

但这是因人而异，觉得自己孩子有能力在学习之余参加大量高难度的竞赛，而且心态良好，身体也能应付如此繁重的学习生活，可考虑选择，争取三年后的提前签约。否则就请三思，要知道当“凤尾”的滋味并不好受。

要想进重点班(重点班)的家长可要注意了，六月份毕业考结束，到去新学校报到的那段时间千万不能放松，还需再接再厉，可以提前学习一下初中的知识，最好参加好的小升初衔接班，要那种有经验有名气，这样的衔接班才真正的有用，这些对接下来就是分班考和开学的摸底考帮助很大，不少题目类型都是在衔接班见识过的

心里话

末了，我要说两句心里话：“小升初”的择校是无奈之举。顺应如今中国的应试教育背景下的大潮流。对于到底是“鸡头”好，还是“凤尾”好，这个多少年来一直争论不休的问题。我个人认为最主要的还是取决于孩子和家长的心态、观念。健康快乐比什么都重要。毕竟，如今的社会已经不是那个一切靠分数吃饭的年代了。社会发展了，考上重点大学，不是唯一的出路。作为家长的我们，只要尽自己力为孩子营造一个良好的学习环境就可以了。需注重的则应该是对孩子能力的培养。国外教育孩子的理念是有许多可以借鉴的地方。可喜的是已经有许多家长意识到这一点了，正在朝这个方面努力。

衷心地希望，如火如荼的小升初择校之战，乃至更远一点的中考、高考不再成为家长和孩子们生活中的重中之重。

到那时是不是可以说中国教育的改革成功了?