《我真希望》课后反思优缺点

由小蛋糕太好吃了 分享时间：2023-09-17 09:52:19 收藏本文

【简介】感谢网友“小蛋糕太好吃了”参与投稿，下面是小编帮大家整理的《我真希望》课后反思优缺点(共12篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

篇1：《我真希望》课后反思优缺点

将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。

1、较好地体现了“学生是学习的主体”的理念

“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节，就先读哪一节”，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。

2、以“悟”为主，落实“读”的训练

朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。

3、信息技术与语文学科有机的整合

在本案例中，教师充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。

篇2：《我真希望》课后反思优缺点

转眼间工作已经一年多了，最近再一次走上了公开课的讲台，在众多同事面前上了一节《我真希望》。

这堂课是在新课标的热潮中展开设计的。《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。

根据本课的特点，教学时,我把重点放在学生的朗读感悟上，通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程,教学效果不错。这首小诗写得很美，写出了大家的希望。为了把诗读好，我采取了教师教——教师扶——教师放手的方式来进行指导朗读的，通过图片的直观感染，让学生体会诗歌的情感和关键的词语。这种方法的运用，让孩子们更有学习的主动权而且能够在课堂上有效表达。孩子在反复的读课文过程中，真正体会到作者的希望，真正对自己的生活环境引起重视，从自己身边的小事儿做起，从保护环境卫生做起。

由于本首诗要求背诵，所以我也在课堂上设计了背诵环节，以填空的方式出现，目的是让孩子能在理解中背诵课文，能把这首小诗熟记于心。

将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，这是当代语文要做的重要事情，所以在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。让学生自己说对生活的希望，锻炼了学生的口语表达能力，学生自由发挥了想象力，说出了自己内心的希望。充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。另外，一节完美的语文课是少不了写字的，所以我在课文中加了一个小练笔，就是让学生在书上写下自己的希望，对自己的说话内容也进行了总结。

上完这节课，我进行了总结。好的方面就是把课堂的时间交给孩子，老师只是一个辅助工具。课堂上学生学会了读好课文，也达到了背诵课文和拓展说话的目的了。但是也存在不足之处，就是对学生的评价还欠针对性和独特性。另外课堂设计环节中，背诵部分不够完美，没给予学生充分的时间来进行背诵，所以这个环节孩子没有真正把诗歌背诵下来。以后在上课的时候要注意这一点，真正做到让孩子来掌控课堂，让孩子真正学到东西。

篇3：《我真希望》课后练习题

《我真希望》课后练习题

一. 拼一拼，写一写，相信你会写得又正确又漂亮。

xī yān jié fēnfāng

( )望 ( )囱 ( )白 ( )

Wèi huān yáng pēn

气( ) ( )快悠( ) ( )出

二. 我能辨字组词。

烟 ( ) 结( ) 漂( )

因 ( ) 洁( ) 飘( )

方 ( ) 问( ) 未( )

芳 ( ) 闻( ) 味( )

三. 我能照样子用词语写句子。

1. 烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是沁人心脾的`芬芳。

不是……而是……__________________。

2. 小鸟的歌声更动听悠扬。

更……________________________。

3. 我真希望，烟囱里喷出来的不是黑雾，而是轻盈洁白的云彩。

______不是______，而是__________。

四. 填一填。

“人”字进门金光( )， “日”字进门站中( )，

“才”字进门双眼( )， “市”字进门看热( )，

“口”字进门( )声好， “耳”字进门听新( )，

“马”字进门( )天下，“木”字进门( )不住。

篇4：课文《我真希望》课后练习题

课文《我真希望》课后练习题

一. 拼一拼，写一写，相信你会写得又正确又漂亮。

xī yān jié fēnfāng

( )望 ( )囱 ( )白 ( )

Wèi huān yáng pēn

气( ) ( )快悠( ) ( )出

二. 我能辨字组词。

烟 ( ) 结( ) 漂( )

因 ( ) 洁( ) 飘( )

方 ( ) 问( ) 未( )

芳 ( ) 闻( ) 味( )

三. 我能照样子用词语写句子。

1. 烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是沁人心脾的芬芳。

不是……而是……__________________。

2. 小鸟的`歌声更动听悠扬。

更……________________________。

3. 我真希望，烟囱里喷出来的不是黑雾，而是轻盈洁白的云彩。

______不是______，而是__________。

四. 填一填。

“人”字进门金光( )， “日”字进门站中( )，

“才”字进门双眼( )， “市”字进门看热( )，

“口”字进门( )声好， “耳”字进门听新( )，

“马”字进门( )天下，“木”字进门( )不住。

篇5：《我真希望》教学反思

――和谐小学梁伟伟

再一次走进公开课的讲台，这节课我讲的是第17课《我真希望》。

根据本课的特点，教学时我把教学重点放在字词的`认读掌握和课文的朗读感悟上。通过易混淆字和同音字的比较、操练，让孩子们掌握字词，效果不错。为了把诗读好，我采用教师范读，打比方，PPT直观展示图片让孩子们感受，感染他们，让学生体会诗歌的情感和关键词语。孩子们在反复读的过程中，真正体会到作者的希望。

上完这节课，我进行了反思总结：

首先，我对学生的预习没有进行全面的检查反馈，只是抽查几组，导致有些学生“钻空子偷懒”。

其次，课堂上对学生的引导有所欠缺；小组合作运用太少，要全面恰当的运用小组合作，培养学生的合作意识，为中高年级做准备。归根到底，还是我自己素质有待提高，我并没有掌握住这首诗的精髓所在。在以后的教学中，我要深度研读课标，多读教育教学的书，启迪自己的思想，提高语文素养。

最后，在以后的教学中，我要多注意学生课堂习惯的培养，多注意一些细节，例如：不用橡皮，读书姿势，回答问题的站姿，举手姿势等等，从细节抓起，反复抓，抓反复，慢慢培养孩子的还习惯。

篇6：我真希望反思总结

上《我真希望》这一课，我感觉效果比较好，一节课内学生不但完成了任务，而且还超额完成了背诵任务。回想起来原因可能有三：

第一，我让他们在早读预习课文，要求他们课前争取会背，和背书冠军挑战。这可能激发了学生的学习的积极性;

第二，我课前做了讲课准备，讲起来轻车熟路，中间没有多余语言;

第三，我把每一小节的重点词写在了黑板上，不但让他们熟悉了修饰词，熟悉了课文，而且增强了他们背会课文的信心;也就是把一个大目标变成一个个小目标，让他们有信心战胜一个个小目标进而战胜一个个大目标。我想这三条是我认为这节课比较好的原因。当然，还有拓展延伸方面的不太好，我启发学生思维的语言不够到位。

在今后的教学中，我将争取扬长补短，争取让自己的教学登上一个台阶。

篇7：我真希望反思总结

上《我真希望》这一课，我感觉效果不错，一节课内学生不但踊跃地展示了先学成果，而且还完成了背诵任务。回想起来原因可能有三：第一，我激励他们提早预习课文，要求他们课前争取会背，挑战自己的惰性。这可能激发了学生的学习的积极性;第二，我课前做了充分准备，中间没有多余语言，注重彰显学生个性，让学生互动汇报，教师只在适时牵引;第三，我把每一小节的重点词制成卡片，不但让学生熟悉了修饰词，熟悉了课文，而且增强了一些后进生背会课文的信心，让他们从词到句，循序渐进，从而避免畏惧心理，有信心战胜一个个小目标进而战胜一个个大目标。我想这三条是这节课上得比较好的原因。美中不足的是拓展延伸方面做得不够，我启发学生思维的语言不够到位，尤其是对后进生。

在今后的工作中，我将不断学习，注意扬长补短，争取让自己的业务水平登上一个新的台阶，努力使自己成为一位受学生所喜爱的、随机应变的助学者。

篇8：我真希望课文反思

学习是学生的个性化行为。教师在课堂教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。汇报展示时，学生愿先汇报哪一节，就先汇报哪一节，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在汇报交流的过程中，始终保持高涨的情绪，感受到学习的乐趣。把重点放在学生的朗读感悟上，通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流互动平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程,教学效果不错。

课堂上小组内展示预习成果时，发现超辉的预习情况很喜人。交流结束后，我说：“超辉这段时间进步极大，今天，老师终于找到了他取得进步的原因，有谁能猜猜原因是什么?”这时，学生们瞪大了眼睛望着我，好像在渴求取得进步的法宝。我微笑着说：“老师观察超辉同学有一段时间了，老师发现他这段时间在预习这一方面下了很大功夫，在上课前，他的课本已写得密密麻麻了，有时候还加贴了纸呢!”在这样的积极心理暗示下，教师看到学生们羡慕的眼神!正是这样的眼神，教师知道有更多学生获得“主动参与学习前置能取得进步!”的信息，教师相信，往后乐颠颠地参与到学习前置之中的学生一定会越来越多。

篇9：我真希望教学反思

转眼间工作已经一年多了，最近再一次走上了公开课的讲台，在众多同事面前上了一节《我真希望》。

篇10：我真希望反思总结

艺术来源于生活，教师注重语文教学与生活实际联系起来。《我真希望》是一首非常美丽的儿童诗，“我真希望，烟囱里吐出来的，不是浓浓的黑烟，而是洁白的云彩;我希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水……”我激励着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们有了自己的感受，读出了自己真切的希望!在教学中，我充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起他们强烈的环保意识，并引导孩子将自己学习本课的感受告诉周围的人，实现“小手拉大手，齐齐来环保”的目地，，在一定程度上带动了群众参与环保。

让学生通过自己的学习，有所感悟，并将学习所获来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力。学完课文，教师让学生走进自己的生活环境，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻、用耳朵去听听，把你的调查向全班展示。学生的汇报：我看到有人把垃圾扔在公路边，那里有很多苍蝇!我发现河里有很多垃圾，还有一些农药瓶!我家门前的水沟很臭!我家旁边的菜市场经常飘出难闻的气味!我听说村里的塑料厂会排放污水……于是，我引导孩子们：“你们喜欢在这样的环境里生活吗?你希望周围的环境变得怎样?我们也试着写写美妙的诗句，好吗?”在我的鼓励下，孩子们写下了自己的心声。

篇11：我真希望课文反思

汽车跑得快慢取决于它的心脏——发动机，每个学生就是一辆汽车，他们学习的自主性犹如汽车的发动机，能否跑起来，跑得快或慢，在很大程度上要靠学生自己。怎样调动学生学习的自主性，，使他们在学习的道路上依靠自己内在的动力自主参与学习呢?设计本课时，教师较好地体现了“学生是学习的主体”的理念。

学习要前置，我让学生在上新课前先置地走进文本，让他们内在的“发动机”先热起来，让学生有思考的过程。课前想方设法调动学生参与学习的自主性，要让学生在合作、探究的过程中动手、动眼、动嘴、动脑，真正地成为学习的主人。使他们在学习的道路上全面依靠自己内在的动力自主参与学习。根据本课的特点，在布置预习时，我绞尽脑汁，设计好预习导航，努力让各个层面的学生都能动起来，让每一位学生均能不同程度地预热。