业务学习：名著导读课例《草房子》

【简介】感谢网友“一个丸纸啊”参与投稿，今天小编在这给大家整理了业务学习：名著导读课例《草房子》（共8篇），我们一起来看看吧！

篇1：业务学习：名著导读课例《草房子》（一）

徐杰

时间：XX年10月25日

地点：江苏通州二甲中学

背景：应邀出席全国优秀中青年教师多种课堂风格展示会，执教展示课。

（一）

师：读完《草房子》，你一定有很多话要说。

屏幕显示：读完草房子，掩卷沉思，那一个个生动的少年形象便浮现在我们眼前。他们是……

生：他们是陆鹤、杜小康、细马、纸月、还有桑桑。

师：你把书中的主要人物都回忆出来了，请坐，其他同学有补充吗？

生：还有白雀、蒋一轮

师：白雀和将一轮不是少年，书中还有少年的形象吗？

生：还有阿恕。

生：还有柳柳。

师：对，柳柳是桑桑的妹妹，阿恕是桑桑的朋友，可见同学们读书读得多认真啊，那一个个人物活灵活现地闪现在我们眼前。作者用深情的笔墨给我们描绘了这群少年的成长历程。

屏幕显示：有一种成长，让人回味悠长

请你选一位少年，然后简要概述他的成长经历。

屏幕显示：概述成长经历

生：细马是一个被领养的孩子，在一个陌生的世界里被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学一起学习，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。但是孩子的内心深处还是希望能与同伴交流的，当他能听懂当地的方言时，他又笨拙地采用骂人、打架的方法，希望得到别人的注意。虽然他本能地抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方，但当养父母的房子被水淹没、养父病逝、养母受不了双重的打击发疯后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。

师：当他的家庭遭遇厄运时，细马勇敢地挑起了家庭的重担。你强调了这个重要环节，非常好。还有哪位同学试一试？

生：杜小康他原来是全村最富有人家的少爷，因为父亲生意失败，他不得不辍学去放鸭子，后来又在学校门口摆起了小摊。

师：他关注了杜小康的成长历程中最重要的两个环节：一个是他家境曾经非常优越；第二个是当他的家庭遭遇变故，沦为穷人的时候，他跟着父亲去放鸭，经受了孤独的磨练，最终坚强地成长起来，勇敢地在油麻地小学门口去卖一些小的学习用品，以此来补贴家用。

同学们有没有注意到，当我们在概括这些少年的成长历程的时候，我们是不必要面面俱到的，我们只要把他成长历程中最重要、最关键的情节提炼出来就可以了。这就是一种读书的方法。这种读书的方法我们称之为：

屏幕显示：提要式读书

就是将最能表现中心的重点内容提炼出来。

呈现形式：概括故事、评说人物

刚才咱们的活动就是概说故事。（教师板书）。

（二）

师：在这些少年的成长历程中，一定有让我们留下深刻印象的成长细节，咱们一起来回忆这些细节，请同学们打开书本，寻找细节，朗读、圈划。

屏幕显示：重温成长细节

比如说，我印象最深刻的细节是：当纸月在桥边遇到桑乔背着桑桑看病回来的时候，桥上有点湿，她用柔弱的手搬来了稻草，铺在了桥上。我感觉那就是一个非常感人的少年成长历程中的细节。

（学生准备）。

生：桑桑帮纸月脱离那帮坏孩子，和两个坏孩子在船上打架，最后使两个坏孩子再也不敢欺负纸月了。

师：请坐，这个细节中最让我感动的是柔弱的桑桑敢于和力量比他大得多的孩子去打架，他的勇气来源于对纸月关爱，来源于朦胧的英雄主义。请继续。

生：我印象最深刻的细节是：桑桑对秦大奶奶像亲奶奶一样关心。油麻地的风俗，老人死后应该取一绺儿孙的头发放在老人身旁，但是秦大奶奶没有儿孙，桑桑就让母亲剪了一绺头发放在秦大奶奶的棺材里。

师：你读书可真细心，请坐下。我感觉到桑桑让自己的一缕头发跟着秦大奶奶一起下葬，是对秦大奶奶的理解和怀念，更是对秦大奶奶的敬仰。

生：秃鹤的头是光溜溜的，他用长长的好看的脖子撑起了那一个光溜溜的脑袋。他为了长出头发来，用生姜擦头皮，希望在七七四十九天后长出头发来。

师：面对别人对他的不尊重，秃鹤用生姜来擦头，这是个带有戏剧性的情节，既符合少年成长时微妙的心理，又同时增添了一些情趣。后面的情节是怎样的？

生：跑出教室，用烂泥糊在头上拼命洗。

师：大家读得真细心。那样一个带有戏剧性的细节，就把这个少年在成长过程中细腻而敏感的心理变化呈现出来了。

同学们有没有注意到，当你们回忆这些细节的时候，老师谈了对这些细节的感想。下面，咱们换个位置，我来读这样的一个细节，你们迅速地在书上找到这个地方，然后把你的感想写在这个细节的旁边。

是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。”

桑桑听到了秃鹤的啜泣声。

油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。”桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。”

秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。

纸月哭了，许多孩子也都哭了。

纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……

师：找到了吗？

生：找到了。

师：在这个细节边上写上自己感触最深的一句话。

生：陆鹤用自己的行动赢得了别人对他的尊重。

师：他的哭其实是一种欣慰的哭。

生：陆鹤这时候明白了：只有一心为集体做事才能得到别人的认可。

师：要想得到别人的尊重，自己首先要有足够的被尊重的资本。

生：虽然陆鹤是一个秃子，但是他的心是美丽的。

师：他的美丽来源于他心中的那份执著。他在排练节目的时候是多么辛苦呀！有没有哪一个同学来评点一下这个细节中“英俊”这个词？我建议采用“不是……而是……”这种句式。

生：这里的“英俊”不是指一个人的外貌，而是指一个人的内心。

师：不是一个人的外表，而是一个人的精神。同学们，我们就是通过这样的方式来对成长的细节表达了一点内心深处的感受，这又是一种读书方法。（教师板书：圈点读书）我们要养成这样的好习惯，古人读书也讲究“不动笔墨不读书”。

屏幕显示：圈点式读书

主要方法：圈划好词、好句、好段落，写好旁批。

师：成长的经历丰富感人，成长的细节细腻动人，在《草房子》中，“成长”有着丰富的内涵，读完这本书，你觉得“成长”是什么呢？老师先说一句，然后请你用这样的句式接下去说，好吗？

篇2：业务学习：名著导读课例《草房子》（二）

（三）

屏幕显示：感悟“成长”的内涵

屏幕显示：“成长”，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守；

“成长”，就是……

生：成长就是被领养来的细马对家庭责任的承担。

师：说的多好啊。他承担家庭责任的时候才多大啊？14岁！所以成长就是一个领养来的孩子用柔弱的双肩扛起的养家重担。

生：成长就是杜小康对贫穷的感悟。

师：他的感悟表现在行动上，所以成长就是家道中落的杜小康在厄运来临的时候所表现出的那种坚强。

生：成长就是杜小康对学习的渴望。

师：很好，过早地品尝了生活的艰难，他意识到知识的力量。

生：成长就是垂暮老人生命最后一瞬所闪现的人格光彩，还有少年对生命、对死亡的体验。

师：你关注到老人也有“成长”，人的一生都在成长。我们这里主要谈少年的成长，不过你刚才说到了死忙体验，一个少年面对死亡的独特体验，他是谁呢？

生：桑桑。

师：桑桑的成长体现在哪些地方？

生：桑桑在经过病痛的折磨后，产生了对生活的渴望。

师：对啊，热爱生活，背着妹妹去看城，变得友好、善良，这就是成长。好像还有一位少年我们没有说到？

生：纸月。

师：纸月的成长是怎样的成长呢？

生：纸月的成长就是桑桑生病时默默地关心桑桑，送去她那微薄的心意。

师：微薄而又温暖的心意，纸月自己的身世是怎样的？

生：凄然。

师：是的，一个身世凄然的女孩子却在别人重病的时候，送去沉甸甸的温暖，这就是成长。这些美丽的成长故事感动着我们，震撼着我们。可以说，在《草房子》里，美，是无处不在的。

曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”

（四）

屏幕显示：

有一份美丽，让人心驰神迷

老师觉得，《草房子》的美，体现在以下几个方面：

屏幕显示：

水乡景物的优美

师：一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。

屏幕显示：

风土人情的淳美

师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情感纠葛……都给我们留下了美的印象。

屏幕显示：

道义人性的恒美

师：厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静……所有这些美的东西，都让我们深深感动。

屏幕显示：

在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，说一说。

师：这个时候我们就可以运用圈点读书的方法，在书上划一划，写一写。

（学生准备，老师巡视）

生：“操场四周种植的都是白杨树。它们在青灰色的天空下，笔直地挺立着。脱尽叶子而只剩下褐色树干之后的白杨，显得更为劲拔。”这段话写出了油麻地小学操场的环境，给人劲拔的感觉。

师：生机和活力。

生：“这柳树的根仿佛就没有须子，刨了那么大一个坑，树根都露出一大截来了，还未见到须子。桑桑很疑惑:能弄到柳树须子吗?但细马不疑惑，只管一个劲地去刨，头上出了汗，他把帽子扔在地上，头在冷空气里，飘散着雾状的热气。他把棉袄也脱下了。”这段话写出细马为了挖柳树须子给邱二爷治病所作出的努力。

师：这段话的精彩还在于使用了一连串的动词，表达出此时的细马对邱二爷生命的渴望，一个小男子汉的形象跃然纸上。

生：“蒋一轮倚在柳树上，用的是让桑桑最着迷的姿势:两腿微微交叉着。白雀的动作在这样的月光笼罩下，显得格外的柔和。桑桑坐在塘边，呆呆地看着，捉住的几只蟋蟀从盒子里趁机逃跑了。”侧面表现爱情的美。

师：纯净而又浪漫的成年人之间的爱情故事，这里的景物描写，营造的是一种纯美的、恬静的氛围。

生：在本书第12页，“在此期间，一日三餐，都是由桑桑的母亲给她做的。油麻地小学的女教师以及村里的一些妇女，都轮流来照料她。”从“都轮流来照料她”可以看出油麻地的人生性善良，她们细心照顾着这个孤寡老人，照顾这个奋不顾身勇救落水孩子的老人。

师：谢谢，你说的真好。你从分析一个词语深入进去欣赏人物，“轮流照料”，多么让人感觉温暖的风土人情啊。

生：一直在指挥抢救的桑乔，此时正疲惫不堪地蹲在地上。下河打捞而被河水湿透了的衣服，仍未换下。他在带着寒意的风中不住地打着寒噤。

乔乔的父亲抹着眼泪，把乔乔往前推了一下，对她说：“大声叫奶奶呀，大声叫呀！”

乔乔就用了更大的声音去叫。

桑乔招了招手，把蒋一轮和温幼菊叫了过来，对他们说：“让孩子们一起叫她，也许能够叫醒她。”

于是，孩子们一起叫起来：“奶奶――！……”

声音犹如排山倒海。

这段话写出了油麻地的人对秦大奶奶的担心，对秦大奶奶为救孩子而掉入水中的敬佩。

师：油麻地小学的师生们，由对秦大奶奶的敌视转变成了对她的关心，敬仰。“排山倒海”这个词很有表现力，排山倒海的声音，就是对秦大奶奶的深情而热切呼唤。

同学们，这种咬文嚼字一样地朗读品味，叫做“细读”或者“精读”（教师板书）比如刚才这位同学从“轮流”着手，那位同学从“排山倒海的声音”着手，还有同学从一连串的动作描写入手，这些都是细读的方法。

老师也发现这么一个美段，我们一起来读一读：

屏幕显示：美段细读

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。

对这段景物的描写，老师是这样来进行细读欣赏的：

屏幕显示：

景物描写，生动描绘出了宁静雅致的氛围；

竹子、蔷薇、美人蕉、草丛，粗看起来是普通花草，细品起来是草房子的“不俗”；

教室是草房子，可是周围的景物却是那样生机盎然，使人不由地想起一样东西：生命；

这景物描写不仅写出了自然优美的环境，也点明了所浸染的质朴纯美的心灵；

这样美好的环境里演绎的故事，也一定能带给读者美好的回忆……

（学生齐读）

师：大家看，这就是细读，就是更细致更深入地读书活动，再看：

屏幕显示：

选景，竹子、蔷薇、美人蕉、夹杂着小花的草丛，表现出清新典雅的感觉；

炼词，“一丛两丛，三株两株”是传神之笔，活画出质朴的情调；两个“原本”，表现出校园美得质朴美得自然；

用句，四个“或”领起的排比句式，将闲适淡雅之美渲染得淋漓尽致；

手法，“总有一些安排……”与“没有一丝刻意的痕迹”相对比，突出校园环境自然幽雅。

师：这就读得更细了。因为细读，在这样短短的一段话中，居然发现了这么多的美点。同学们，选景、炼词、选用句式、表现手法……这些都是我们经常使用的细读角度。

细读的感受和收获，如何才能表达得更真切、更形象呢？有这样一些句式，可以使我们的细读欣赏具有文学欣赏的味道，也更雅致：

屏幕显示：

……生动地描绘出了……。

……这个词，就把……表现了出来。

……表现出……，表现出……。

初看起来，……；细品起来， ……。

……，不仅写出了……，也点明…… 。

……是传神之笔，活画出…… 。

师：我们要学会使用这些句式，同学们，我们刚才一起欣赏了《草房子》的美。

屏幕显示：

用美的语言来书写美

曹文轩作品的语言风格：质朴纯美。

在语言上去掉一些浮华、做作的辞藻，让语言变得简洁、雅致，呈现出流畅自如而又韵味无穷的味道，这就是《草房子》语言风格。

师：所以，老师建议大家重新去读《草房子》，细细品味它纯美的语言，细细揣摩作者怎样用美的语言来书写美的故事。

下课。

篇3：业务学习：名著导读的四种课型

一、阅读交流课。学生将自己的阅读体会在课堂上进行交流，为保证这种交流的深入有效，教师可以选取某一个或几个交流的“点”，围绕这些“点”，学生充分活动，互相评价和补充。

二、陌生化状态下的阅读指导。学生对名著处于陌生化状态，教师从激趣入手，摘引名著中相关内容，师生共读，然后，教师就这个名著的美点亮点进行简要介绍，提醒学生阅读时需要关注的“点”，并可以布置阅读交流的预习作业，引导学生进行阅读。

三、名著赏读课。结合名著相关内容，抓住名著中鲜明的个性特点，进行“选点突破”式的欣赏活动，这类课型，必须建议在学生已经阅读的基础上，属于二次阅读。比如《三国演义》的阅读欣赏，可以在“诸葛亮的智慧”这个点上进行。

四、名著重读课。所谓“重读”，就是在原有的粗略阅读基础上，进行“精读”和“细读”，这样的课，需要教师更深入地研究名著，寻找到细读指导的途径和策略。一般情况下，这样的课型，前提是充分了解学生的原初阅读状态，基础是需要借助“赏读”的一些手法，目的是给学生重读名著以方向和方法。

我们要根据所读名著的具体情况，来选择与之匹配的课型，在某一种课型实施的具体过程中，也可以借鉴其他课型的手法，只不过需要看课堂的目标定位，概念就显得次要了。

篇4：草房子名著读书笔记

在假期，我读了一本曹文轩先生的名著——草房子。这本书反映了中国五、六十年代的农村生活。我被生动的人物形象、感人的故事情节深深地打动了。

故事里有一位主人公叫桑桑。他曾把碗橱改成了鸽子窝，偷家里蚊帐做渔网捕鱼。他的生活如此的拮据，但他的童年却充满了乐趣、充满着难忘的回忆。记得他也曾三伏天穿起棉衣、棉裤、戴上棉帽，成为校园里的一道引人注目的风景线……这正与现在的我们成为了鲜明的对比：现在的我们渐渐失去了同去，假日里补习班排的满满。我们曾多么渴望桑桑那样的生活

还有一个让我记忆犹新的人物就是细马。他是邱二爷和邱二妈从江南领养回来的孩子。可是他们的房子被冲走了，养父也不幸地患癌去世了，他明明有逃避这个选择，但他却艰苦奋斗，努力赚钱，给养母盖了一座房子。杜小康也是如此，他放弃读书，去和父亲放鸭子。我想，这都是因为这都是由于他们勇于担当家庭的责任—用他们还稚嫩的肩膀扛起来家庭的重任。这让现世纪娇生惯养的我重新反省了一下我自己。

在陆鹤身上我懂得了，尊严的伤害并不是不成功的理由，只有自己尊重自己，才是最好的解药；每个人身上都有闪光点，我们要善于发现别人的美，欣赏别人，别人才会尊重你。读完了以后，我懂得了一些道理：其实每个人的一生都不是一帆风顺的，都充满了酸甜苦辣，苦难和幸福犹如白昼和黑夜一样，永远与我们相伴，当苦难来临的时候，我们不能逃避，要满怀希望，微笑着去面对。金色的草房子，苦苦的艾叶，静静的大河，一望无际的芦苇荡，生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，不幸的杜小康以及柔弱、文静的纸月，这些仍浮现在我的脑海中。他们是那么纯真、善良，每个人身上都散发出人性之美的光辉，不断地冲击着我的心灵。再次回味书中的人物，我越来越觉得羞愧。我想我应该像纸月一样拥有纯净的美、像陆鹤一样拥有执着、倔强的美、像杜小康一样拥有勇于承担，坚韧无比的美……在生活中，面对挫折不退缩、微笑着面对生活。

篇5：草房子名著读书笔记

织网是为了多捕鱼；磨刀是为了多砍柴；播种是为了多收获；看书是为了我们的大脑里积累更多的知识。我最近就看了一本让我感动的书——《草房子》。《草房子》是曹文轩伯伯在七八十年代完成的作品，离我们似乎已经有点远了，但是读起来还是那么有亲切感。

草房子主要讲述了男孩桑桑刻骨铭心的小学六年级生活——天生秃顶的秃鹤出于对尊严的执着坚守；在孩子眼中显得扑塑迷离的少女纸月的身世之谜；猝然跌落到最底层的不幸少年杜小康与厄运抗争的艰难历程————

让我印象最深刻的是《秃鹤》的故事。秃鹤是个秃子，为此他想了许多的方法：用生姜擦头，弄得教室里都是生姜味。戴上帽子，又一不小心让同学抢了去，挂在旗杆上。秃鹤经常受到同学的嘲笑与讥讽，自尊心受到了极大的伤害。为了报复嘲笑他的人，秃鹤竟然在广播操比赛时把帽子一甩，搞的班级没办法第一。后来他在舞台剧里出色的扮演了一个秃子，得到了大家的认可。他明白了只有为集体做好事，才能得到大家的尊重。

读《草房子》之后我最大的感想就是觉得作为现实生活中的我们应该要捧着一颗奋发向上的心去努力，就象刘墉先生对女儿说过的“生活是艰辛的，所以我们应当更加努力”。我们应该真诚、善良地对待每一个人，用自己不懈的努力来面对未来的考验，自己的命运掌握在自己的手上，让我们自己用快乐和努力去改变人生。有一句话说的好：“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”

同学们让我们一起朝着自己的梦想而努力吧！

篇6：草房子名著读书笔记

《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时，我们确实被这样一种气息所弥漫。作者以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活，我们的时代未必经历过，但无疑我们都能体悟得到，那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事，有许多茫动，但也是必然。男孩桑桑刻骨铭心的经历，不幸少年与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，等等，在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演，给人撼人心魄之感，有时甚至催人泪下。

篇7：草房子名著读书笔记

在课堂上，老师向我们介绍了一本书，书名是：草房子。在这本书里的魔力般的吸引了我，我与文中的小主人公桑桑同乐同悲。当看到桑桑生病时，我哭了，第一次为书中的主人公而哭，我怕，怕桑桑会死掉，我还悄悄的对着天祈祷，保佑桑桑能够度过难关在所有人物中，我最喜欢陆鹤。因为他是个长着光光脑袋的孩子，因此，大家都叫他“秃鹤”，他充满无助与孤单。被叫“秃鹤”的他常常在小镇水码头最低的石阶上，望着波光粼粼的湖水发呆、流泪。但是，他却凭着自信让所有人刮目相看。谁说没头发就丑，他的自信是建立在对尊严的执著坚守上的。可见，孤单、尊严的伤害并不是不成功的理由，只有自己相信自己才是最好的“解药”。人生无处不真情，在草房子里，我似乎进入到了这个油麻地小学，与他们一起度过这短暂又美好的小学生活让我永远铭刻在我的心底。

篇8：名著《草房子》读书笔记

外婆家的门是红色的。从红门往外看，四季都有不同的景色。

鸭子在春天的荷塘嬉戏;荷花在夏天的荷塘争艳;落叶在秋天的荷塘漂浮;鱼虾在冬天的荷塘游泳——这都是从那扇红门里看到的。

红门是在上世纪九十年代刷的，新房子刷上红色油漆，谁都觉得好看，也喜气。也是从那个时候，生活开始富足起来。十几年下来，红色油漆没有一点褪色，依旧是那么红。但是我并不喜欢那扇门，很早就学过“朱门酒肉臭”这句诗，所以对红门一直没有好印象。

其实也有那么一扇红门，杜雍和家的门。我也讨厌那扇门，门里面那个虚伪的世界，连酱油都羼水的虚伪世界。《草房子》看了好几遍，我最喜欢翻到“红门”那篇，因为我喜欢杜小康那跌宕起伏的经历，或许真的是人一倒霉起来什么坏事都接着来。对于杜小康来说，坏事一件接一件来。尤其是在看到其他小孩子在学校上课，而自己却只能在学校门口卖些小东西;看到小伙伴们一起游戏，而自己却没有勇气和他们一起玩;面临着要和父亲放鸭子的现实，而自己却只能选择接受。或许是对于倒霉的事让我感同身受，我总是很同情杜小康的遭遇。

让我最感到现实的残酷的，就是那扇红门被摘掉，只剩下一间空屋子的情景。刹那间，我似乎能感觉到杜小康在想什么。或许安静地只能听到自己的呼吸，甚至是心跳声。面对着家徒四壁的房子，想起曾经的风风火火，又想起如今的凄凄惨惨。即使是麻油地最结实的房子，却不如草房子，里面的热闹和温馨或许是今后都感受不到的了。还有，接下来要做什么呢?是否还可以回到那个草房子里面和伙伴们一起念书呢?红门里还会不会回到从来那副景象呢?杜小康一定是带着这样的疑问的。

不久前，外婆家搞起了装修，说要把那扇大红门也卸下来，换上防盗门，才既安全又美观。看着装修工人抬着那扇红门，走得很远很远，不禁又想起了杜小康家的那扇红门，我竟感到了同样的空虚。

因为我再也看不到那扇红门，再也不能从红门里看到四季的变化了。