厦门的轮渡船
【简介】感谢网友“Xlr”参与投稿，这里小编给大家分享一些厦门的轮渡船(共5篇），方便大家学习。这里给大家分享一些厦门的轮渡船(共5篇），供大家参考。
篇1：厦门的轮渡船
厦门的轮渡船_小学作文
厦门是一座美丽的海滨城市，鼓浪屿是厦门最出名的景点――海上花园。鼓浪屿是一座小岛，上面没有汽车，到哪都要靠步行。岛上也没有通向大陆的桥梁，因此鼓浪屿的人要去厦门，或厦门的人要去鼓浪屿，就只能乘轮渡船，踏浪而来了。
厦门的轮渡船是一种宽敞的大船，船头很尖，因为这样可以减少水的阻力，像一把弯刀似的`，劈波斩浪。轮渡船非常大，有上下两层，每层都有我们两个教室那么大。上层有很多座位，但下层却只有几个座位，那是给老弱病残以及孕妇坐的。船的客容量也很大，能容纳850人呢！
船长室设在二层的船头，船长的驾驶技术很好，行船的速度极快。江面上来往的船只很多，还有一些露出江面的礁石，但他操纵自如，从不手忙脚乱。行船时，船长眼观六路，耳听八方。有时是掉头靠岸，有时是直接靠上去，不管怎样，他都能让乘客们安全地上岸。
轮渡船在我们的生活中真是太重要了！有些住在厦门的同学每天都要乘船来上学。由于出发的时间大致相同，他们总能在船上找到自己的同学、老师聊天。顿时，船舱成了一个大的“聊天室”。大家交流着学习经验，讲着有趣的事，真是一道独特的风景线。再看看那些远道而来的游人吧：有的拿着相机，在船上拍下鼓浪屿的全景带回去作纪念；有的背着画夹，准备用笔墨画出厦门的美景；还有的边吃着美食，边欣赏着厦门美丽的景色……轮渡船上有着说不完的情趣。
每天早上，还能看到“上班族”夹着皮包，提着袋子，匆匆忙忙地赶船。他们脚下生风，连与别人打招呼都不放慢脚步。
每逢周末，船上总是人山人海：旅游的、购物的、探亲访友的……各种各样的人都有。这时，轮渡船就会打乱固定的航班，加班加点地把人送到对岸。
入夜了，两岸的灯光照在水面上，仿佛鹭江在眨着眼睛。轮渡船轻快地驶过江面，划开了一条发光的路。光在江面上摇曳着，形成了一幅幅不断变化的美丽画面。游客们散去了，鼓浪屿恢复了沉寂。一切仿佛都入睡了，只有轮渡船还是灯火通明地在江面上游来游去，就像妈妈手里的手电筒，照着前方的路，准备接孩子们安全地回到家中。
篇2：《渡船》教学片断评析
《渡船》教学片断评析
师：班上的同学谁乘过渡船？
（有四五人举手）
师：（指名一位男同学）你在什么地方乘过渡船？
生：到我舅舅家去，要经过六里港，那里没有桥，得乘渡船过去。
师：渡口的情景能给大家描述一下吗？
生：滔滔河水沿着六里港向东流去，两岸渡口一片繁忙景象，载满行人和车辆的水泥船刚离开这边渡口，那边河滩上就已经有人在等待过河了。
师：如此说来，渡船是一会儿由这边横渡向对岸，一会儿又由对岸横渡向这边了。
（大家点头赞同）
师：你们看课文最后倒数第二句是怎么写的.？谁来读一读？
生：“直到人们在河堤上快转弯了，最后再回头望一望，还能看到渡船仍然停在河边。”
师：这里的渡船为什么“停在河边”？难道没有人要渡河到对岸去？
生：不是。
师：你是怎么看出来的？
生：课文的第12自然段这样写：“对岸渡口，有几个人正从堤上走下河滩来。”说明是有人要过河的。
篇3：渡船爱情诗歌
渡船爱情诗歌
我是一只孤寂的渡船，
不止千年的守候在江边；
不是为了匆匆的过客，
只为守望今生的'红颜。
努力的挥舞着双桨，
水花溅在你明媚的脸庞；
你越发的妩媚，
泪水却模糊了我的双眼。
如若你愿意，
我会化做你飞翔的翅膀，
陪你翱翔在蓝天，
共享红尘的喧嚣。
如若你愿意，
我会化作母亲的千层底，
陪你走过春夏秋冬，
踏遍天涯与海角。
如若你已顺利到达彼岸
或许我成为你前行牵绊，
那么请将我凿沉在江边；
我能陪你走过风雨，
却不愿意为别人扬起风帆。
我会沉浸在渡口的芦苇里，
守候着你留下的一缕芳华；
多年以后，
你不经意的回眸，
请记得那只曾经的渡船，
因为你是他今生唯一的眷念。
篇4：四年级 《渡船》教学片断评析
四年级 《渡船》教学片断评析
姚如 张泉师：班上的同学谁乘过渡船？
（有四五人举手）
师：（指名一位男同学）你在什么地方乘过渡船？
生：到我舅舅家去，要经过六里港，那里没有桥，得乘渡船过去。
师：渡口的情景能给大家描述一下吗？
生：滔滔河水沿着六里港向东流去，两岸渡口一片繁忙景象，载满行人和车辆的水泥船刚离开这边渡口，那边河滩上就已经有人在等待过河了。
师：如此说来，渡船是一会儿由这边横渡向对岸，一会儿又由对岸横渡向这边了。
（大家点头赞同）
师：你们看课文最后倒数第二句是怎么写的？谁来读一读？
生：“直到人们在河堤上快转弯了，最后再回头望一望，还能看到渡船仍然停在河边。”
师：这里的渡船为什么“停在河边”？难道没有人要渡河到对岸去？
生：不是。
师：你是怎么看出来的`？
生：课文的第12自然段这样写：“对岸渡口，有几个人正从堤上走下河滩来。”说明是有人要过河的。
师：谁来想象一下，这几个人过河去干什么？
生：有的过河可能是赶着进城。
生：有的过河可能是去看亲戚。
生：有的过河可能是回娘家。（笑声）
生：有的过河说不定是去借书。
……
师：可以肯定一点，过河总是有事要办。那么，这几个人为什么不要求船工赶快把他们渡过去呢？
生：因为船上有病孩。
师：这几个人怎么知道船上有病孩的呢？
生：他们看见陈大夫正在给孩子搭脉。陈大夫他们肯定是认识的。
生：他们一定想，自己的事虽然要紧，但总不如给孩子看病要紧。
生：他们可能想，与看病比较起来，自己的事再大也是小事！
生：他们还可能想，人与人之间应该互相关心，互相帮助。
……
师：综合大家的发言，可不可以这样说：这个生病的孩子，先得到一同渡河的人的关心，后来又得到等待渡河的人的关心。真是一人有难，众人关心呀！
[评析]
这一教学片断巧妙地安排了两个部分：一是启发学生联系生活实际，想象渡口渡船的情景，这有助于加深理解课文。二是启发学生联系课文末了第二句，想象待渡人的种种情形。这样，就由渡船内引向渡船外，由同渡的人延伸到待渡的人，得出了“一人有难，众人关心”的结论，深化了课文要表达的中心思想。显然，由于教者匠心独运，注意拓展，使学生获得了更加深刻的认识，增强了教学效果。
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篇5：四年级 《渡船》教学片断评析
姚如 张泉
师：班上的同学谁乘过渡船？
（有四五人举手）
师：（指名一位男同学）你在什么地方乘过渡船？
生：到我舅舅家去，要经过六里港，那里没有桥，得乘渡船过去。
师：渡口的情景能给大家描述一下吗？
生：滔滔河水沿着六里港向东流去，两岸渡口一片繁忙景象，载满行人和车辆的水泥船刚离开这边渡口，那边河滩上就已经有人在等待过河了。
师：如此说来，渡船是一会儿由这边横渡向对岸，一会儿又由对岸横渡向这边了。
（大家点头赞同）
师：你们看课文最后倒数第二句是怎么写的？谁来读一读？
生：“直到人们在河堤上快转弯了，最后再回头望一望，还能看到渡船仍然停在河边。”
师：这里的渡船为什么“停在河边”？难道没有人要渡河到对岸去？
生：不是。
师：你是怎么看出来的？
生：课文的第12自然段这样写：“对岸渡口，有几个人正从堤上走下河滩来。”说明是有人要过河的。
师：谁来想象一下，这几个人过河去干什么？
生：有的过河可能是赶着进城。
生：有的过河可能是去看亲戚。
生：有的过河可能是回娘家。（笑声）
生：有的过河说不定是去借书。
……
师：可以肯定一点，过河总是有事要办。那么，这几个人为什么不要求船工赶快把他们渡过去呢？
生：因为船上有病孩。
师：这几个人怎么知道船上有病孩的呢？
生：他们看见陈大夫正在给孩子搭脉。陈大夫他们肯定是认识的。
生：他们一定想，自己的事虽然要紧，但总不如给孩子看病要紧。
生：他们可能想，与看病比较起来，自己的事再大也是小事！
生：他们还可能想，人与人之间应该互相关心，互相帮助。
……
师：综合大家的发言，可不可以这样说：这个生病的孩子，先得到一同渡河的人的关心，后来又得到等待渡河的人的.关心。真是一人有难，众人关心呀！
[评析]
这一教学片断巧妙地安排了两个部分：一是启发学生联系生活实际，想象渡口渡船的情景，这有助于加深理解课文。二是启发学生联系课文末了第二句，想象待渡人的种种情形。这样，就由渡船内引向渡船外，由同渡的人延伸到待渡的人，得出了“一人有难，众人关心”的结论，深化了课文要表达的中心思想。显然，由于教者匠心独运，注意拓展，使学生获得了更加深刻的认识，增强了教学效果。
