高中课改先锋团队学习感悟
【简介】感谢网友“黑熊宝宝精”参与投稿，以下是小编为大家准备了高中课改先锋团队学习感悟（共10篇），欢迎参阅。
篇1：高中课改先锋团队学习感悟
高中课改先锋团队学习感悟
语文老师：邹奇
三天的比赛，让我收获颇丰。几点观感，例举如下：
一是选手的教学设计新颖独特，让人耳目一新。有的以音画立体渲染，形象生动，意境全出；有的以朗诵牵携，水到渠成、耐人寻味；有的则让学生与作家跨时空对话，灵动跳脱。在课件的平面设计上，突出了学科特点：中国红、水墨黑、乌山青、五光十色，吊脚楼、湘西山、乌篷船，相得益彰，整体设计文图并茂、简洁明朗，中国美、民族美、地域美三美合一、品格高标。在教学内容的上：有的按图索骥，按照小说的线索讲解，思路清晰、中规中矩；有的则直接要害，叩问人性，直逼主题；条条大路通罗马，他们向我们展示了在如何读小说、如何学小说，以及如何教小说的这个经典课题下的许多种教学选择。
二是选手基本功扎实，令人心悦诚服。语文者，语言也、文字也。选手们语言面貌出类拔萃、文学功底可见一斑。柔美清甜，磬人心脾者，有之；洪钟大吕、铿锵有力的亦有之，博览群书、引章据典者不乏其人，口吐莲花、倚马可待者亦有七步之才。
三是师生互动积极热烈，使人不禁想参与其中。精彩的课堂不在于精彩的表演，而在于精彩的表现。无论是教师精心设计的思考问题，还是学生展示过程中瞬间灵感，都在师生互动的过程中，灵动起来、活泛起来，在一节看似预定一切的课堂中，智慧的火花不断迸射！可见，好课在于好的启发、好的交流，这才是一节好的语文课活的灵魂！
总之，选手们的表现都十分精彩。但精彩过后，给我留下的是未来将要完成的艰巨课题：一是坚持语文学科的基本规律，努力让课堂规矩立起来；二是要多读书、勤请教、深探索，加强基本专业素养，努力让课堂底色亮起来；三是勇创新、巧设计、积极调动学生，努力让课堂气氛活起来。
最后，感谢学校领导给予的宝贵学习机会！谢谢！
语文老师：陈晓飞
做一个有思想有、情怀有语文老师
一 、盛会开幕
12月26～28日，我有幸参加，在湖北省阳新一中举行由“中国好教育”联盟联合体主办的第三届“中国好教育”“同课异构”全国冠军总决赛暨高中教师专业发展论坛。本次大赛以“新时代、新教育、新课堂――践行核心素养，提升课堂质量”为主题，聚焦课堂改革，来自16个省级联盟的100多位“同课异构”冠军选手、9组专家评委、1000余位教育专家学者莅临大会。
二、专家讲座
我们需要什么样的未来教育？这是值得我们每个人思考的问题。在赛事开幕式上,我们一起聆听了知名教育家教育部“国培计划”专家、上海师大附属嘉善实验学校总校长，肖远骑校长关于好课堂标准的评价讲座。肖校长认为，未来的教育应该在教育理念、教育模式、课程体系等方面体现创新，此外还需要培养创新型人才，创设开放创新型平台，以推动未来的教育发展。对于我们来讲下好课堂的标准：1、情感的的温度，2、引爆学生的智力，3、教师的人文关怀，4、课堂的大国情怀，5、教师的思想底蕴等，已经成为好课堂不可或缺的组成部分。他的讲座让我思想豁然开朗。做一个有思想、有情怀的、新时代的教师。读书、自省、写作，与大师交流，共赢共享已经成为优秀教师成长的必由之路，闭门造车已成为历史。肖教授用自己四十多年的躬亲教育给我们分享了一个教育家的教育情怀，风趣而不失风度，让我们在冬日的严寒里，如沐春分风
三、激烈角逐
27日下午-28日，令人激动的同课异构冠军大赛正式开赛，来自全国各地的语文教师们汇聚一堂，为我们淋漓尽致的演绎了一场风景美、人情美、人性美的《边城》之旅。课堂创意层出不穷；文本探究幽深而广博；师、生情感态度、价值观的碰撞深邃而理性。让我内心再次震动不已。此次比赛中，课堂改革已蔚然成风。所有选手的讲课过程无一不体现着，“知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观”的三维课堂改革方向。特别是情感态度、价值观，在比赛过程中如八月丹桂般中扑面而来。“百花齐放，异彩纷呈，思想碰撞，文化自信，大国风度”，这些热词的不断出现，真正体现了语文教师的担当、情怀、思想，能够与我们的中国梦、文化自信、核心素养无缝对接。让我大开眼界，只有不断改革、学习，我们才能经受住时代的考验，阳新之行是我人生的又一转折点和里程碑。
“我这一辈子走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当年龄的人。”
《边城》-------- 风光秀丽、人情质朴的湘西小城，祖孙二人以摆渡为生，外公年逾七十，孙女翠翠正值情窦初开的年纪，芳龄十五岁，他们热情助人，淳朴善良。赛龙舟上翠翠邂逅船总二少傩送，哥哥天保深知翠翠喜欢着弟弟傩送，便外出闯滩，不幸罹难。傩送因此，抛下翠翠远走他乡。外公终日为孙女忧虑，不幸于风雨之夜辞世。形单影只的翠翠独守渡船，痴心等待心上人的归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”。寄寓着沈从文“美”与“爱”的人生追求，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者在那个时代民族的和个人的隐痛。而我们作为语文教师，就是要引领学生继承民俗，剖析人性，感悟作者《边城》美丽背后的文化坚守，从而观察我们现在所处的社会，使中国传统文化能够传承和发扬，根植我们的文化自信，实现民族复兴的中国梦。我想也许这就是这就是《边城》作为本次大赛语文科题目的最大亮点。这不就是在提升学生的核心素养最真实的写照吗！我们一直在课改中最容易忽略的恰恰就是课改最需要的。德品决定人品和学品。
来自全国各地的12位选手“八仙过海各显其能”11号来自湖北监利一中的吴清华老师，用穿越时空的方式演绎了一场《边城》与学生之间的对话，成为语文选手里面的唯一，也无可复制的创意。荣膺冠军实至名归。她主要通过引领学生感知风俗，剖析人性，洞察隐痛来领略边城美丽背后的深意，同时以边城为媒介来审视我们现在所处的社会，让我们的学生明白什么真、善、美。3号选手来自来自贵州毕节的邓丽老师，以旅游的方式，让我们来了一次《边城》之旅的即兴旅游，一路风光旖旎的凤凰古城，清澈的流水，吊脚楼，湘西山峦、乌篷船，赛龙舟，抓鸭子......加上配乐的朗诵，让人惊为天籁之音，似乎恍然间又回到了沈从文先生的边城了。很文艺很文艺的又一次体验边城的人情美、人性美、风景美、爱情美。想起了沈从文，张兆和。你们的边城依然为我们所传唱，文学只有根植于民族，融入生活才能像一艘帆船飘向地老天荒，这就是文学的魅力。虽然没有夺冠但是邓老师出色的课堂设计，以及对学生潜移默化的影响，可能一生也无法忘怀。这样的课堂谁人不爱！大爱边城。在此也感谢阳新一种那群可爱、聪慧、甚至有些许睿智的同学们。10号选手吉林四平的左卉老师，以东北人特有的幽默风趣让我们见识了什么是实力，她在28号下午第一个开场，最不利的时间，最不可能出彩的课堂，在她的世界里这都不是事，重点是实力才是根本，亲和力也成为好课堂不可回避的一环，她用实际行动告诉我们-----亲和力就是评委的无声杀手。其余选手也是精彩不断，高潮迭起。比如2号选手对于变成民俗的探讨，6号选手对于文本主旨的在此阐发，引人思考......只能说每个选手心中都有自己的《边城》，当然我们每个人心中也有自己的边城
四、归来反思
阳新之行给我指明了方向1是以书为伍，读中外名著或伟人传记，它们体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生这个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。2把写作当成习惯。很多人背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写工作随笔，有话则长，无话则短，通过它可以时时自省。其实很多精彩都是写出来的。3向别人学习的习惯：善于向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯必不可少，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。
这次学习给我的触动很大，每个人、每节课都可以很精彩，只要用心，方法得当我们一定会收获满满。胸怀天下才会让学生看到未来，思想高远才能让课堂风光无限，而我们学校的课改正在给我们提供了这样一个把设想变为现实的机会，我一定会坚持初心砥砺前行。做一个有思想有、情怀有语文老师。在此特别感谢学校领导的信任和肯定，让我有机会参加这样的全国盛会
立足中原，走向全国是我们不断追求的方向。此次阳新之行，将真正成为大实高开眼看世界的开始。中国梦，需要大国情怀，语文老师更需要有为往圣继绝学的理想、悲天悯人的人文情怀。温情而有温度，文明而有文化，活泼而有灵动，傲骨但不傲气。这就是我以后努力的方向，做一个有思想有、情怀有语文老师。
五、课改硕果
本次比赛中， 我校张校长亲自带队单校长、林主任全程跟踪，我校选手政治组岳海洋老师不负众望，不畏强手，以大胆的创新、精彩的设计、全新的理念，征服了全国高中政治教学的精英评委，以近乎完美的实力，一路过关斩将，获得了评委们的一致认同，以104.93的最高分勇夺政治组全国总冠军。成为我校课堂改革的里程碑。创造了我校的历史记录，提升了我们的自信。为我们以后的好课堂树立了新的标杆，成为我校课堂改革的榜样！
数学老师：孙庆国
月26日，在学校领导的安排下，我有幸参加了在湖北阳新举行的全国同课异构大赛的观摩学习，在本次教育课堂研究的视听盛宴中，让我有幸聆听了肖远骑教授的教学报告，也切实的体会到了来自全国十三个省份的授课高手们的优质课堂风采，虽然是同样的内容，但是在不同的选手的演绎下，展现出不一样的精彩！每一节课都有独到的见解和亮点，精彩纷呈，美轮美奂，有的动漫引入，共做小游戏，有的分组讨论，思维碰撞，时而拓展应用，时而鼓励表扬，有的时刻围绕数学核心素养的养成……让人应接不暇，现将给我印象最深的几位选手的精彩瞬间做一记录和大家一同分享。
1号选手是我们河南林州一中的老师。我和房金伟老师在听课时就很赞叹这位老师的知识素养和课堂把控能力。她在授课过程中注重学生数学核心素养的培养与提升,情境引入颇具匠心,引导学生自主探究,题设置特点是:小步子、台阶式,放得开、收得住。通过学生归纳猜想生成概念,注重学生科学精神的培养,课堂设计自然、流畅。遗憾的是引例1选用斐波那契数列的规律说明独立重复试验稍欠妥当。如果能从生活中选取重复随机试验,学生的兴趣会更浓。虽然最终得分不高，但是老师的高水平的教学素养打动了在场的老师和评委。
3号选手情景引入独具匠心,以概率中最典型学生最熟悉的“摸球模型”为载体,提炼核心概念，引导学生动手操作,合作交流,积极探究,参与度高,获得感强。递进式的题组问题链有力地促进生思维能力的提升。
4号选手上课给人最深的印象是具有很强的亲和力,并且讲课时，抑扬顿挫，富有激情，引入先声夺人，以里约奥运会金牌获得者张梦雪的射击视频引入独立重复试验,案例科学真实,培养了学生的民族自尊心，自信心，对学生进行了很好的爱国主义教育。并且注重学生自主学习,合作探究,由特殊到-般,归纳单结出二项分布模型。不足之处是展示内容过多,小组探究、展示评价等环节时间把控不够,导致课堂超时5分钟，影响了最后得分。
5号选手的课堂充满活力,注重知识的形成过程,问题提出有层次感,逻辑性强,注重核心素养的培养。问题提出有层次感,逻辑性强,设计学生动手实验,归纳猜想,类比排理,练习针对性强,首尾呼应。学生参与度高教师组织能力强。让学生认识到所学概率知识的实用性,真正做到了学以致用。获得本次比赛的第二名。
7号选手由“扑克牌抽取游戏”入手，让学生亲身体验、提炼核心概念,并总结出二项分布及其特点。同时将“扑克牌”游戏不断变式,层层设问,引导学生归纳出二项分布,突了归纳猜想能力的培养和学科素养的提升。不足之处是在二项分布概念形成后,应把“姚明投解这探究问趣前移,有助于学生理解,同时注意学生解概率题不规范行为的矫正。
10号选手以一曲歌曲引入，展示的老师的多才多艺，授课过程富有亲和力,充分利用学案教学对学生的课前预习效果能及时进行评价。情境导入方式新颖,亮点之处是以“宝石游戏激发了学生的兴趣。引导学生小组自主探究,由特殊到般,归绯二项分布的概念。在二项分布的应用上大胆创新,运用开放题给学生答题带来挑战,激发了课活为培养了学生的创新思维。最后又以宝石游戏进行小结，激发学生不断努力，寻找知识的宝石，注重学生能力的培养。
11号选手是本次大赛的冠军，很帅气和自信，富有亲和力，善于拉近学生距离，和学生以朋友的方式交流，开头一三个臭皮匠与诸葛亮的比赛为引入，设置悬念，提出问题，最后通过学习，达到本问题的解决，首尾呼应，课堂紧凑，张弛有度，体现了选手的很强的课堂把控能力，并且随时把学生讨论，练习的情况现场传上大屏幕，跟踪检测，当堂解决，时效性很强，学生在一节课内学到了知识，并且当堂演练，学练并举，现代化教学手段熟练，并且运用恰当，课堂时间把握的刚刚好，小结结束，铃声响起，讲完课后，全场老师都齐声喝彩，是名至实归的冠军！
通过两天的观摩学习，让我深深折服于这些讲课高手们高超的课堂艺术，为我在今后的课堂教学上指明了方向，，在日常的常规教学和课堂改革中我还有很多需要改进的地方。
1.现代化信息技术是提高课堂效率的有效手段，我还有很大欠缺，需要加强学习提高；比如一些课件动漫的制作，几何画板的熟练操作应用，还有课堂同屏同步展示，以及一些更加先进的教学小程序在教学中的应用等等，所谓学无止境，对于提高教学效率的教育手段也要不停的学习，与时俱进。
2.更新教学理念，把握良好的课堂师生关系。讲课要富有亲和力，和学生平等朋友式的对话，是最好的学习模式和师生关系，也有利于学生思维的打开，培养学生的创新思维，提升学生的学习兴趣，亲其师信其道。
3.要注重学生核心素养的培养和渗透。十九大之后，对于教育方面最大的要求就是培养高素质的人才，数学方面注重培养学生的计算能力，抽象概括能力，逻辑推理能力，空间想象能力以及数学建模和数据处理能力这六个核心素养，这也是数学教学的起码要求，本次赛课的选手中，很多都在这方面做得很好，很到位，有的注重传统文化的渗透，这是培养学生民族自尊心自信心和自豪感的很好途径，今后教学之中，要注意渗透对学生能力素质的培养，就像肖远骑教授说的那样，教育不能仅仅是简单的应对考试，试想，学生总体能力提高了，还怕考试考不了高分吗？
4.教无止境，学无止境，要提高教学能力，就要不断的充电，不断的学习。既可以向学生学习，学习他们对知识的好奇心和上进心，也可以向身边的优秀教师学习，比如这次大赛我校选手岳海洋获得政治组赛课冠军，榜样就在我们身边。如果有机会的话，更应该多外出走出去看看，学习一些优秀的先进的教学方法和手段，不能固步自封，更不能夜郎自大，张校长也说过，最好的奖励就是学习，像这样的学习机会，我们有可能的话，要尽可能多的参与，这是提升自己的大好机会。
5.激情，激情，激情！重要的事要说三遍！近十多年的教学之后，我也慢慢的产生了些许的职业倦怠，这是实话，也是常理，没有倦怠情绪绝对是骗人的，因此有时候上课，虽然知识和教学经验方法上没有太大的压力，但是却缺少了原来讲课时的激情和热情，通过这次学习我深深地反省自己，在这方面要警惕，提高课堂的激情，因为人的情绪是可以相互感染的，只有教师激情饱满，课堂上充满活力，语言铿锵有力，学生的情绪才能很好的调动起来，这样的课堂才能够称得上是高效课堂。在这方面，我要以林老师为榜样，多向林老师学习，让自己的情绪去感染学生影响学生，不但是在教学上，在生活中也要做个有激情的人！也向众多在教学和生活中充满激情和追求，孜孜不倦追求高品质生活的实高人致敬！！
最后，感谢能有这样好的学习机会，张校长说过“最好的奖励就是学习”，我会把此次学习中的体会和感悟应用到今后的教学实践当中，提升自己的教育教学能力，为实验高中的发展增砖添瓦！
数学老师：房金伟
由金太阳举办的第三届“中国好教育”联盟20“同课异构”全国冠军总决赛在湖北阳新落下帷幕，我有幸作为一名观赛者进入阳新一中数学学科比赛赛场。首先感谢领导给予我的这次难得的向专家，名师学习机会，让我能够欣赏到了一场无与伦比的视听盛宴，同时给我以后的教育教学指明了方向。
12月27号上午由肖远骑教授给与会人员讲解新时代下的新课堂，深入浅出，观点新颖，紧抓时代的脉络，给会场的每个人留下了深刻的印象。12月27下午和孙庆国老师一起在明德楼一楼数学学科赛场听赛课老师们上课。在赛场上选手们别具匠心的导入、灵活的多媒体教具使用、巧妙的教学设计令人惊叹不已、无法忘怀。1号选手教态从容，沉着冷静，讲解透彻，问题分解环环相扣，引入课件视频制作精美，板书设计规范，讲课有深度，是唯一的河南选手，但是在引入课件视频时把数学中重复这个概念理解有偏差，是评委老师打分较低主要原因。2号选手给大家展示一节比较成功的‘高效课堂’模式的原生态课。该选手以学生为主体，大胆放手，有学法指导有师生思维碰撞，但遗憾的是小组展示结果评价不够全面，时间把控不够合理。3号选手情景引入颇具匠心，递进式题组问题链有力促进了学生思维能力的提升。4号选手上课充满激情，具有亲和力以奥运冠军张梦雪的射击视频引入新课对学生进行爱国主义教育，课堂设计合理。5号选手是亚军选手，来自陕西商洛中学，课堂充满活力，气场强大，注重知识的形成过程，问题提出有层次感注重核心素养的培养，练习针对性强，学生参与度高，稍微遗憾的是课堂超时2分钟。6号选手从学生熟悉的抛硬币和摸球两个经典模型设置问题情境，引导学生分析，概括，归纳。授课过程有强烈的学生异世，学生参与度高。7号选手由扑克牌游戏让学生体验，提供核心概念，并总结其特点。层次设问引导学生归纳出二项分布，突出归纳猜想能力的培养和学科素养的提升。8号选手概念引入和生成过程，有强烈的学生意识，大胆放手让学生自主探究，举例辨析归纳猜想，教学设计独特。9号选手授课过程充满激情，以问题引领，小组讨论等形式引导学生总结提升，概念生成自然。在公式处理过程中，运用从一般到特殊，再由特殊到一般的方法，培养学生的学科思维能力。10号选手授课有亲和力，情境导入新颖，宝石游戏激发了学生的兴趣，运用开放式试题给学生带来挑战，激发课堂活力。但开放性问题增加了把控难度，影响了知识的落实。11号选手是最后一名赛手，也是冠军选手，来自贵州桐梓二中，很阳光，授课教态自然，亲和力强。知识以问题形式层层引入，以三个臭皮匠顶个诸葛亮谚语开始，又以这个问题结束，首尾呼应，层层的推理显示出很强的逻辑思维能力，评价学生到位，以手机联网形式展示学生做题过程，方式新颖，时间把控到位，给人耳目一新的感觉，夺得魁首实至名归。
赛课选手们赛出了能力，赛出了实力，赛出了风采，能参加此次盛会对我自己来讲也有很大的收获。首先在教学课堂的情景引入上一定要紧抓学生的兴趣，和新知的认知，同时在讲课过程中涉及到数学核心素养的培养问题。其次教学过程一定要严谨，完整，设计要有层次性，每一环节要通过过渡性知识使问题环环相扣，小组合作活动也要有目的性，评价要及时到位。最后要善于利用多媒体展示数学教学中的真，善，美和数学知识的实用性。通过本次学习，让我深深的认识到自己在教育教学上存在闭门造车现象，只有走出去，引进来，才能博采众家之言，形成自己独特的，高效的精彩课堂，最后再次感谢学校能给我这次学习的机会。
英语老师：王晓卡
12月27日上午肖远骑教授作为中国好教育的年全国高中教师总冠军决赛专家，做了一场演讲：伟大时代，中国教育怎么干？主讲了三个新，1.新时代，2.新教育3新课堂。围绕三个新，重点讲了我们现代教育的新矛盾，应对矛盾时我们面临的新挑战，面对新挑战时我们如何应对，如何去做。肖教授还回答了老师们的提问，就如何成为优秀老师以及教师的职业倦怠怎样应对提出了自己的看法和建议。听后非常受启发，比如大数据下的未来教育，共享资源构建教育格局，等等。让我知道了未来教育的发展方向，树立大教育观。
从下午开始进行冠军赛,第一个赛课的老师是洪湖一中的老师，自己制作视频--点餐机器人导入，询问学生这个机器人是由什么控制，引出话题电脑，导入部分很有新意，唤起了学生的兴趣。又用做时光机的方式讲述课文，一站一站的停靠，让学生如同在旅游一般畅游在电脑发展的历程中。
第二位赛课的老师是来自恩施一中的蔡老师，她也是从视频--可折叠电脑引入这节课主要讲的话题是电脑，开始发给学生一些图片，让学生按照猜测的顺序粘贴在黑板上，然后让学生快速的阅读，反馈答案是否正确。蔡老师有个活动是翻图片回答图片后的问题，很有新意。最后让学生自己想象画出一机器人，并且鼓励学生好好学习，实现自己的设计。拔高了立意。
第三位赛课的于老师，制作的课件贴近学生，很现代很时尚，从预测开始，循循善诱，一步一步导出所讲内容。用课文图片制作课件，让学生更直观的明白哪句是主题句，哪句是细节。顺便检测预测的正确性。于老师做学案后，采用兵教兵----一个学生提问另外一个学生回答的方式，解决学案，也是值得我学习的。另外老师对computer做了新解，很有创意。
第四位老师是唯一一位男老师，课件很炫酷，很有冲击力，重视词汇，不断地领读单词，给电脑制作简历，很有创新。讲课很有激情和感染力。
第五位老师是四川的一位老师，开始上课时，让学生猜测包里装的什么东西，并且让猜出的学生咬一口，引出学生联想苹果电脑。她制作的学案是非常漂亮的，并且在学生做完学案后用手机联网展示学案到大屏幕上，很先进。最后引导学生思考，要想做出先进的电脑，要为人类做出贡献，要有什么样的精神，立意很高。
第六位老师是贵州的老师，运用361课堂教学模式1.学生通过略读（skimming）和寻读(scanning)阅读技巧获取和处理信息。2.学生通过“自主、合作、探究”的学习方法，完成各项学习任务。教态自然大方，自信得体，发音很好，导入视频--寻梦环游记很有震撼力。
第七位老师苏老师也是英语组的冠军。开头展示对学案的批改，表扬优秀学生。用百度搜索引入话题电脑。让学生用黑板展示成果，一目了然。展示科技创新，呼吁正确使用电脑，摒弃电脑游戏，传播正能量。用小黑板计分，清楚明了。教态自信大方，举止得体适度。环节完整，学生参与度很高。引导正确的价值观，提倡合作竞争。
第八位老师用视频无人驾驶汽车导入本课话题电脑，教态自然，有条不紊，按部就班，口语流利，自然顺畅，不断鼓励学生，语言规范。
第九位老师采用思维导图的模式讲解文章，三个导图三个段落，一气呵成，不拖沓，不累赘，干净利落。缩写短文，提高学生概括能力。采取活动一站到底，谁错谁坐下，学生参与度很高。课后分享名言名句We should not forget the original aspiration and will carry on.(不忘初心，砥砺前行)。Computers change rapidly, so does the technology.We have to study hard and keep pace with the times.（好好学习，与时俱进）。引导正确价值观，传播正能量。
第十位老师通过猜物品的活动引入话题，引发学生探索从第一台电脑到现代机器人到底发生了怎样的变革。最后引入环保话题，让学生设计环保型机器人，为未来环保助力。简洁明了，学生回答问题积极。
第十一位老师由简单的数相乘，到复杂数相乘，引入话题电脑可以帮助我们，导入新颖自然，活动设置巧妙。教态亲切大方有感染力。
第十二位老师激情四射，注重自主学习。引入马云视频，讲出我们存在的机遇和挑战，引导学生好好学习。
听了十二位老师的课，每位老师都有自己的风格，或清新温婉，或大方自然，或精致巧妙。每位老师教学都有不同的侧重点，或重知识能力，或重情感素养，或点拨到位，或重自主探究。整个课堂让学生动起来，重视学生思维的建构，让孩子们拿起笔来，描绘自己想象中的未来，为实现美好生活的理想而努力奋斗。作为一名听课老师，这十二节课，不仅仅是课，它给了我启发，让我对教育有新的思考，要努力提升自己的课堂，套用肖教授的话守正创新。
英语老师：李亚斐
12月27日，有幸去湖北阳新一中观看一年一度的全国总冠军赛课盛典，感触良多。“中国好教育同课异构”全国总决赛以“新时代，新教育，新课堂”为主题，这是一场聚焦课堂改革，提升课堂质量的盛会。来自全国各省的选手献课异彩纷呈，美妙绝伦，这更是一场视听盛宴，文化狂欢。
本次英语学科荣获全国总冠军的是来自安徽省巢湖二中的苏然老师。她如一缕春风走进了课堂，走进了学生和评委的心里。她脸上始终带着甜甜的微笑，温婉大方，亲切可人。这样的老师能抚慰人的内心，自带光芒，未闻其声就令人心生好感，有谁会不喜欢呢？她教学设计非常完整，课前批改学案，课堂引导学生合作竞争学习，这使学生参与度很高。她注重引导学生形成正确的价值观，学习观，得到了评委的一致好评。
其他选手在教学设计方面各具特色，课件制作都有自己独特的展示，课堂把控和与学生的互动上各有千秋。四号是参赛中唯一的男老师，课件制作就非常与众不同，看课件本身就觉得制作者是科技男，课件制作技术绝对了得。五号是一个“川妹子”老师，她的课堂导入也非常值得学习。让学生猜神秘的包包里是什么，猜出后让学生咬一口（苹果），联想出苹果电脑，她给人印象最深刻的是她极具四川风味的热情奔放，课堂上她不仅仅是老师，更像一个邻家大姐姐。她如炎炎夏日的一阵清风，让课堂灵动活跃起来。八号选手的口语表达堪称完美，她那一口流利的美式发音一开口就语惊全场，这么好的基底绝非一日之功，可她的缺憾在于教态略显严肃僵硬。
总而言之，参赛选手各怀绝技，在课堂改革的舞台上都展现着不一样的自我。他们通过创设轻松和谐民主的课堂氛围，采用多元教法，使课堂生成由浅入深，由易到难，达到了很好的教学效果。
这是一节节有温度，有激情的课。作为台下观摩学习的我，在大饱眼福，心生赞叹之余，更多的是找差距，反思自己的不足。舞台再大，你不上台，永远都是观众；平台再好，你不参与永远只是局外人。在课改的道路上，台上台下要学习的东西太多。在高科技迅速发展的今天，社会也以常人无法想象的速度向前发展，深感稍一停步就要落后，只有开放自我，更新观念，不断学习，才能在课改和自我发展的道路上走的更稳更远。最后，再次祝贺取得政治学科全国冠军的岳海洋老师，她为我们树立了标杆。再次感谢校长和各位领导给我们年轻教师外出学习的机会和展示自我的平台。
物理老师：李亚平
阳新，一个美丽的江边古城，168位进士，人杰地灵，环境优美，是自古文士的发源地。
循着这书香气息，我们一行十六人在张绍康校长，单亚辉副校长，课改办林福润主任的带领下来到美丽的阳新，学习探究新课程改革的奥秘，最终我校岳海洋老师在此次观摩比赛中获政治组冠军，为我襄城大实高赢得了荣誉，同时也对我产生了重要影响，为我们以后的课改提出了新要求并立下新的标杆！
我的收获：
本次物理学科共十一节课，节节精彩，节节别出心裁，不管是科技手段还是实验能力以及知识素养都有较大的影响，十一个选手个个精英，让我充分认识了什么是课改，改什么？怎么改？什么是新课堂，新在哪？怎么新？下面就物理学科谈一下个人的领会。
一、新课堂，新在哪？
1.看亮点；
2.看学生参与度，看学生的兴趣有没有被点燃，被激发；
3.看学生与老师在课堂上的关系，实验的创新与可行性；
4.教育上课堂中高科技应用。
二、如何实现新形势，新课堂？怎么改？
1.学情的把握，实验器材的使用、改进、创新和难点的突破，体现了一个老师的基本素养；
2.新科技的使用及功效（如同屏功能）；
3.课堂学生的活跃度是流于表面形式还是必然呈现。
4.目标的达成度（核心素养），让学生展示、探索、思考的过程（思想的更新）。
5.小组讨论，针对重难点，有没有必要讨论，要不要分组分工，培养学生的批判性！创新型思维！教师如何放手？
6.课堂难点突破形式多样化，吹拉弹唱演！！！ 实验不是验证而是探究的'工具。
三、课改势在必行
课改是实现高效课堂的有效途径，突出了学生的主体地位，实现了学生全面素养的培养，但它会受到学科特性和学生自身水平的限制，如何突破这些主体地位因素的制约，成了课改的核心问题，该如何突破？
四、本次学习感受颇深，同时也深入到了全国各地课改的大潮中，不仅从思想上要提升，更要从个人素养上加强提升！
五、十一节新课堂精彩瞬间
1号选手把实验搬到了教室里，但是学生参与度不够，并且学生表述不完善是，应给予补充。
2号选手自制教具（好），给学生研读课本的时间，但是没有分组实验。
3号选手从身边常见现象入手，关注小组，小组分组讨论，精准点评。但湖北的口音加上这位女老师的语速让人听着很累。
4号选手亲和力强，语速适中，结构合理，分组实验，效率高，演示实验有创新，但可见度低应放大，并且实验中没有标出电路图。她是第一个把两个内容融汇着讲解的选手，可见其基本功。
5号选手设计创新，过程探究性强，自主合作时间长，小组讨论问题不够精细。这个选手的模式分组讨论不同的问题，根据学情课堂提出五个问题，分组分别探究展示，基本完成目标，但问题太多了，有泛而无细。
6号选手用吊扇开关引入思考探究，实验创新，学生亲自操作、体会，基于生活，以问导学。有个别组实验现象不明显。此选手获得本次大赛冠军。突出的特点是用实验教具的改进（开关用两个单刀交叉变为转换器，实验教具用直流手动变为交流且改变频率）引起了所有老师和学生的关注，效果突出。
7号选手讲的平平，应充分利用学生展示进行点评。
8号选手设计严谨，注重学生实验的规范完整，并且有实验报告。问题导学，实验探究。财富论坛开幕引入，并用同屏功能展示实验报告。
（小奖品：电容。教育：有容乃大，学校充电，社会放电）
9号选手亮点“课本剧”，“游戏演示”连续充放电，造成通路假象。与课本不一致的地方点明，体现科学探索态度。
10号选手注重理论探究，课本要求只是理解，公式只是帮助理解的作用。但是这个选手的区域使用的是翻转课堂，所以模式内容都不一样，只是没体现出学生主体，也不够出彩。
11号选手突出了过程性，注重基于学情，对学案进行了批改和评价，应该关注全体学生。导和出是呼应和情感培养。
其中，6号是冠军，8，9，4号为优秀奖获得者。
化学老师：史小迎
2017年12月26日至29日，在张校长、单校长、林主任等带领下我们同行16人来到湖北省黄石市阳新一中，陪同岳海洋老师来参加中国好教育2017年度“同课异构”全国冠军总决赛暨高中教师专业发展论坛的比赛，为她呐喊助威并观摩学习。此图为27号上午在阳新一中大礼堂举行的开幕仪式，规模宏大，气势磅礴，并特邀人大附中原副校长肖远骑专家进行“我们需要什么样的未来教育”的讲谈，让我听了之后，深刻感受到教育应该是学生的精神动力，需要自己去探索，而不是只获得知识而讲。心中只要有美景，沙漠也能成绿洲。
此次活动主题是新时代 新教育 新课堂-----------践行核心素养 提升课堂质量。化学学科总共有12位选手，每一节课都精彩纷呈，花开城市。各省联盟冠军精彩献课，全面呈现高效课堂的精彩和质量。上图为化学学科一等奖选手9位，每一位选手在课堂上都展示了自己最美好的一面。赛课课题是化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角------硅，属于元素化合物的知识，每一位选手都很好得体现了化学学科素养：宏观辨识和微观辨析。从图左一开始，我对每一位选手的亮点进行介绍。左一为3号选手来自安徽巢湖二中，教态很好，语言优美，最大的亮点是在讲二氧化硅与氢氟酸的反应，只有她一人做了氢氟酸腐蚀玻璃的实验并录制成微课，解决了课堂上有毒性物质实验的问题，不是下载别人的视频，自己亲历亲为，让学生知道了既使化学实验有毒有害，老师也敢于去做。左2为8号选手，来自湖北阳新一中，以实物光纤引入新课，运用对比法讨论二氧化硅的性质，最大的亮点在与硅酸的制备中进行了化学实验的改进，并衔接高考知识点。左3为7号选手来自山东省郓城一中，以西游记中太上老君的炼丹炉为何没有溶化孙悟空的视频引入新课，讲解内容紧扣教材，学生参与度高，最后给学生以物质奖励，极大的调动学生回答问题的积极性。左4为6号选手，来自山西运城中学，担任班主任和化学备课组长，她的课堂容量大，以倒叙的形式讲了硅酸钠、硅酸、二氧化硅、单质硅，教态自然，语言流畅，物质的微观结构和实物相结合，是一节高效的课堂。左5为1号选手来自云南省安宁中学，以半机器人的视频引入新课，知识体系很完整，强调化学思想：结构决定性质，性质决定用途。也许是1号的原因语速有点快。左6为2号选手来自陕西省西安三中，语言很幽默，学生有分组实验活动。左7为11号选手来自贵州省兴义三中，也是唯一一位男教师，他的最大的有点是课件制作精美，设计独特，但不足之处是没有学生实验，讲的内容有点少。左8为9号选手来自河北晋州一中，她的课堂属于常规课堂，声音很有个性，以“美丽的石头”引入新课，课堂重难点突出，但学生参与度不高。不管结果如何，9位选手不一样，但他们都很棒，他们的课堂引入，教学设计，他们高超的现代信息技术水平等等都是我学习的榜样。
此图为理化生三科特等奖获奖者，图左4为化学第二名，来自广西平果高中，是5号选手，她的优点是课堂引入新颖，以寻宝的形式让学生发现自己身边的含硅化合物，视频播放“奶叔”实验，以类比法讲解推理二氧化硅和二氧化碳的形同点和不同点，设计分组实验制备硅胶，并及时点评学生实验操作中的错误：一人拿滴管，另一人振荡试管。学生参与度高，是很精彩的一节课。左5为12号选手，是化学第三名，来自河南虞城县高级中学，硕士学历，她的课堂充满激情，学生互动很好，教学设计环环相扣，以寻宝的形式进行知识讲解，重难点突出，老师演示实验，和学生分组实验相结合，自己动手在玻璃上雕刻出“中国好教育”以及化学反应方程式，讲理论知识和实际生活相结合，给人耳目一新。还有一位选手不知什么原因没有上台领奖，她是4号选手，来自江苏省东海县第二中学，她以车载饰品“苹果花”引入半导体材料-----硅，进而讲解二氧化硅的性质，学生参与度高，有分组实验活动，教态自然得体，除了传授知识，还提升学生思维，让学生找出各物质之间的联系，有讲解有练习，学生收获很多。
此图为全国9科冠军获奖者，化学冠军为图左5，左7为我校岳海洋老师荣获政治学科冠军。化学冠军获奖者为10号选手，来自川渝选手眉山中学，她的亮点很多，首先语言很有感染力和亲和力，课堂引入新颖，以Ph传感器新技术做实验，引入新课，自制微课，让学生从实验中，从图像分析中得出结论，一节课总共有4个视频，全是自己的配音播放，化学实验进行对比改进，很有创新，和其他选手的不同之处，就在与她的教学个个环节都有创新意识，能获得冠军真乃实至名归。
本次能够外出学习，首先要感谢学校，感谢张校长能够给我们提供这么好的机会，也要感谢和恭喜我们的海洋老师，能够一举夺冠，让我们为之感到骄傲，为我们的大实高感到自豪。此次出行不仅让我学习到了更加专业的教学技术，更让我从思想得到了提升，化学是一门实验课堂，作为化学人我们一定要重视实验，让我们的实验充满美感，充满智慧。此次出行让我收获满满，做为年轻的我，以后要坚持学习，天天进步，提升自我，为我们美丽的实验高中贡献自己的绵薄之力，让我们实验高中的课堂也绽放魅力。
生物老师：李莉莉
第三届“中国好教育”联盟2017年度同课异构全国冠军总决赛终于落下帷幕。领略了各省冠军的风采。首先感谢校领导给我这次出去学习的机会，让我领略了各省冠军的风采，课堂真的可以说是一场无比精彩的视听盛宴。
12月27号上午金太阳安排了教育学者肖远骑老师给我们讲了很多关于教育的看法，印象最深的就是无论什么事情都要亲手去试试，教学生也应该是教会他们方法。
各个选手都有很多我学习的地方。1号选手是来自四川开江中学的李春苗老师。她的课堂学生活动效果好，组织学生动手参与、动口表达等对接较好，通过多种形式展现互动，课堂学生参与度、学习气氛等效果很好。2号选手:来自湖北曾都一中的蒋少珍老师，讲解充满激情，上课很投入，学生参与度也还可以。但没有讲到无氧呼吸，设计完整性有待提高。3号选手:来自贵州兴义五中的胡蓉老师，本次参赛获得冠军，通过微课展示，创设情景，通过学生展示，学生参与，小组之间的互寻问题，师生点评，总结，通过评分，对小组平价等，效果非常好。
4号选手来自山西徐沟中学的郝志花老师，逻辑清楚，整节课流畅，学生积极参与，若在学生参与度上多下功夫，效果会更好。5号选手来自吉林四平市实验中学的袁冰老师。激发学生思考，彰显新课标核心素养，解决新问题，学生在参与深度、广度上处理较好，具有挑战性和高效性。6号选手，来自安徽省涡阳四中的李磊老师，本次大赛获得特等奖。通过微课导入，课前的准备很充分，有深度和广度，突出课堂探究。7号选手，来自湖北荆州监利一中崔金萍老师，能帮助学生动做模型，注重过程和对学生学习方法的指导，让学生学会学习比老师教会学生弄懂知识更重要。8号选手，来自江苏省郑集高级中学，准备充分，转换教学情景恰当，应该还有板书设计。9号选手，来自河北秦皇岛一中的白一宁老师，始终都是引导这学习，教态大方，语言很有亲和力。10号选手，来自山东省平阳一中的高文宝老师，学生参与积极，主动有模型，注重情景互动，课堂气氛较好，教师有激情。11号选手，来自来自陕西省商洛中学的张凡老师，教学设计最好，知识与技能、过程与方法等针对性很强，很好。
每个选手都发挥出了应有的水平。在处理课堂学生的临时生成的问题时要有智慧，当然知识储备是基础。课堂是一个真实的课堂，能在课堂上学习的问题不放到课下学习。注重学生的错误，允许犯错，容错也是一种提高。讨论的时候要能够把控课堂，不做“放羊式”的讨论。
高校课堂指的是：看状态、看参与、看流程、看效果、看效益、看师德。生物应该重视环境的保护，唤起社会责任感。注重学生的核心素养的养成，而不是单纯的记忆知识。
经过学校鼎力的支持，老师精心的准备，岳海洋老师在政治学科中一举夺冠，为学校争得了荣誉。
这次学习给我的冲击很大，每一节课只要好好准备，都会上出精彩，上出风格。学生都会有不一样的收获。重在培养学生兴趣，方法的指导，不能纸上谈兵。
阳新之行收获满满，再次感谢学校。我将会把我学到的用在平时的教学当中，将课改之路进行到底！
政治老师：孟明明
岳海洋老师《新时代的劳动者》课堂实录
岳海洋老师赛课预备中，做事相当细心，值得学习。
1.课前准备，把同学们分成三组，学生们站起来说出自己的组名及口号，让学生拥有团队合作意识，激发学生课堂学习的积极性。
2.对导学案进行针对性的反馈，检测学生的预习效果，并对做的好的小组提出表扬鼓励，克服学生的学习惰性。
3.情境导入，配乐《走进新时代》，展现一系列改革最新成果。请一位同学回答看到了哪些改革最新成果并谈感受，体验我国劳动者的最新成果，震撼学生的心灵，带着强烈的情感体验进入课堂，感受劳动的光荣、创造的伟大，提升学生的情感态度价值观。
4.学生齐声诵读教学目标，重难点设置明确，让学生清楚本节课要学什么，掌握什么，怎么学。
5.让学生从生活或课本中寻找就业的意义，激发学生思考问题的欲望，启发学生回归课本并且注意主观题答题语言的规范性。整个环节学生展示主动，老师鼓励亲切，亲和感巨强。
6.以小组为单位，让学生对自己预习的成果进行展示讲解，掀起自主预习高潮，培养学生团结协作精神，使学生在分组准备中发现、理解并掌握知识。
7.充分利用阳新乡土资源，就地取材，学以致用，接地气。
8.通过学生的展示，做总结，全程深入学生其中引导学生学习，声音亲和温暖，肢体语言丰富，对学生鼓励恰当，拉近师生距离。
9.通过模拟招聘会，使学生身临其境，积极应聘并阐明自己应聘这一岗位的理由及启示从中感悟知识。学生合作学习，讨论激烈，充分的调动学生学习的积极性和创造性，既培养了口头表达能力，又使学生掌握一些竞聘和择业实际操作技能。
10.在职业选择方面，老师作为正方，学生作为反方，针对学生不选择浴足员的态度进行激烈辩驳，与学生进行思维碰撞，并进行价值观的引导与教育，情感态度价值观得到升华，此环节也得到了评委的阵阵好评。
11.通过维权小品，以学生表演的形式情景剧插入，激发学生学习的兴趣，体验维权的重要性，增加学生的社会实践能力，增强爱国情怀，学生表演的非常精彩。
12.针对情景剧，抛出问题，使学生在维权故事中体验生活，打破了传统的理论说教课堂，学生回答积极主动，重点知识得到解决。
13.通过微课视频，解释应当运用合法途径维护自身的合法权益，生动直观，解决了本节课的难点知识，让学生评委老师眼前一亮。
14.请一位同学结合本节课的板书及知识体系谈收获，老师进行做题方法的总结教育，同时进行社会主义价值观教育，做一个有道德、有素养的人。
15.进行课堂小结，巩固本节课的知识，再次通过实战演练，限时抢答，检验学习效果。
16.最后学生畅想自己的职业理想，并将自己的职业理想写在便利贴上，贴到海报上，同时播放歌曲《有用的人》，学生积极参与。最终时间把控的相当完美，在歌声当中，结束了本节课的学习。
总而言之，岳海洋老师通过精心的设计，打造了完整高效的一堂课，带给学生、评委、老师独一无二的视听盛宴，引起了阵阵的好评，没有任何的意外，她成为了第三届“中国好教育”2017年度“同课异构”全国政治学科的总冠军！
最后，我想谈一下我在第三届“中国好教育”2017年度“同课异构”全国冠军总决赛暨教师专业发展论坛会中取得的收获。
非常荣幸的陪同我组岳海洋老师参加此次比赛，真的不枉此行，收获满满。我完完整整的听了来自全国12位优秀的政治选手的《新时代的劳动者》这一节课。第一位选手课堂设计别具匠心，勇于创新，通过“慢就业”这一情景，师生全体穿越，在情境创设与教学方法上呈现了一场视听盛宴；第二位选手功力深厚，教学设计完整，重难点全面准确，通过高中毕业十周年同学聚会情景讲述本框题，真正发挥学生的主体作用；第三位选手激情四射，用声音、手势让同学们饱含热情的全程参与，利用现代高科技提升教学效果，说话风趣幽默，尤其最后高亢的集体宣誓，让整个课堂推向了制高点，给人以震撼力；第四位选手完整的知识结构，合理的分配课堂时间，有条不紊的讲解本节课；第五位选手课堂设计连贯，教态大方，一节课自然而然，水到渠成；第六位选手课件精美，紧扣“中国梦”的时代主题，尤其手语教学别具匠心，使学生的情感得到升华；第七位选手就是我们的岳海洋老师，设计流畅，就地取材，很接地气，有亲和力，整个课堂张弛有度，层层深入；第八位选手通过一个事例将本框题串起来，循循善诱，角色扮演进行体验式教学，给人清新怡人感觉；第九位选手将课堂自主学习和课堂探究相结合，引导学生发现劳动之美，体验劳动之美；第十位选手机智风趣幽默，整节课快乐的上完；第十一位选手开心快乐的小品是设计的一大亮点，让学生全程参与，知识情感与体验完美结合，漫画式的板书吸引眼球；第十二位选手贴近生活、实际、学生，突出学生的主体，声音甜美。
总而言之，教学是一门艺术，在新时代新教育新课堂的大背景下，我们要各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。要多与同伴学习，与大家对话，与名师交流，同时也要有自己的风格打造独一无二的课堂。
历史老师：鲁兰兰
2017年12月27日至28日，第三届中国好教育2017年度“同课异构”全国冠军总决赛暨高中教师专业发展论坛在湖北省黄石市阳新一中隆重举行。我们学校政治组岳海洋老师经过层层选拔进入决赛，我们有幸作为陪同人员前去观摩学习。这次听课学习让我触动很大，收获颇多。
这次比赛不愧是全国级别的比赛，来自全国十几个省份的省级冠军选手，可以说是个个身怀绝技，准备充分，为我们带来了一场视听盛宴、教学盛典。历史学科的12位选手讲的是同一节课《新民主主义革命的崛起》，但每个人形式各异，各有千秋，让我深深感受到了同课异构的魅力。1号选手是来自我们河南省汝州市实验高中的华淑娜老师，她用一张五四运动邮票导入，略显简单，但很直接。她把教学过程设计为四个环节：环节一是基础巩固（自主完成，检查知识）；环节二是能力提升（展示交流，我最精彩）；环节三是课堂检测；环节四是你说我说（当堂小结，夯实基础），用自己喜欢的方式总结本课知识点。最后让学生齐读《少年中国说》的一段话来结尾，关注到对学生情感态度价值观的教育和培养。总体上1号选手的设计很新颖，通过小组积分奖励、学生板书、小组展示讲解等多种方式，时刻注意调动学生的积极性与参与度，很值得学习。2号选手来自四川省达州市高级中学，她在上课前先让学生唱校歌活跃气氛，也起到了振奋学生精神的作用，很不错。然后她通过一系列图片加上配乐，自己讲述了中华民族近代以来的冲击与嬗变，进而导入本课。虽然她的普通话不太标准，但她的声音很有感染力，教态大方自然，语言也非常精准，知识衔接很到位，印象最深的还是她自制的微课视频，强调理性爱国，让人眼前一亮。3号选手来自湖北省赤壁一中，她用电影《建党伟业》的一个片段导入，引导学生用饱满的情绪进入本节课的学习。她的特色在于自主学习采用时间轴的方式，培养学生时空观；合作探究采用情景创设，角色表演的方式，调动学生积极性；采用新颖的授课软件，真的非常不可思议。4号选手来自安徽省亳州一中，他的基本功非常扎实，注重学生对历史概念的理解，声音富有激情力量，值得一提的是他通过一幕幕的历史话剧的方式让学生进行角色扮演，体验历史，很有特色，学生也很投入，学生打分是比较高的。5号选手是来自山东省泰山中学的杨红莉老师，她让学生齐读《少年中国说》，调动学生情绪，进而开始上课。杨老师的课给人留下了深刻印象，她极富有感染力的声音、准确精炼的语言、耳目一新的课件制作、学案的批改展示、新颖的教学思路（民族之殇、民族之印、民族之魂）都给我留下了深刻印象。学生的展示也非常精彩，杨老师最后的结尾尤其震撼人心，听着杨老师深情又充满力量的讲述，我不禁热泪盈眶。杨老师这一节课充分达到了情感教育的目地，并且非常的大气，不愧是历史学科的冠军获得者，我们大家是心服口服。6号选手来自河北省巨鹿中学，他的课很真实，声音比较洪亮，有激情，但他的课比较传统，讲解较多，亲和力不够，不太会调动学生，学生表现不太积极。这位老师的结尾不错，很振奋，很能调动学生情绪，注重家国情怀的培养，这点还是很值得学习的。7号选手来自云南省开远市第一中学，她通过回顾中国近代史上的主要侵略事件和中国人民的探索失败导入本课，衔接了前面所学知识。她的课比较多的用到材料，注重学生的材料分析能力培养。最后的结尾也让人眼前一亮，通过播放一段视频让学生谈自己的梦想，然后激励学生，让学生齐读一段话。8号选手来自贵州省清镇一中，她的课最大特点是分组积分，直接写在白板上，并且她能喊出学生的名字，可见她对学生的了解程度与用心程度，非常佩服。她通过多种方式调动学生积极性，把预学案和学案分开，考虑全面，是非常用心的一位选手。9号选手来自广西省柳州一中，她用自制的微课视频导入，视频的做的很棒，值得学习。这位老师的基本功很扎实，但是表情太过严肃，没有亲和力，没有气场，学生表现也不太积极。这也是我们平时教学需要注意的问题。10号选手来自江苏省宿豫区实验高级中学，这位男老师非常有意思，始终面带微笑，说话也比较幽默，看的出学生很喜欢他。他的课以梦为主线，前后呼应，突出个人梦与中国梦，现实感强。在教学过程中他注重用小组抢答、看图说话、火眼金睛、史料研读等多种方式及时检测学生所学，边学边练，及时点拨与鼓励，学生积极性特别高，特别活跃，这点真的很让人印象深刻。11号选手来自山西省徐沟中学，她只讲了“五四运动”这一子目的内容，设计思路很清晰，分为四个部分：五四现场、五四之源、五四之评、五四之思。这位老师注重材料解读与理解，她联系几年前的“钓鱼岛事件”，结合身边的例子来引导学生理性爱国，注重历史与现实的联系，这点很棒。12号选手来自陕西省华清中学，他说话比较有激情，教学设计思路特别有创意，他把本课内容分为四部分：内困外弱丧国权，激情洋溢争国权，力量展现求国权，引领支持图国权。然后他通过情景创设，一系列历史镜头的展示，让学生进行合作探究，发挥学生主体作用，并及时点拨，把控课堂能力强，值得学习。
通过这次听课学习，我真的觉得自己需要学习的地方太多了。参加比赛的12位老师，每个人身上都有值得我们学习的地方，对我们的课堂教学都有一定的启示。专家们的点评更让我对教学有了一定的深入思考。上课，如果老师领着学生学，学生自然不会迷路，但学习成果和方法是现成得来的，不是学生自己建构的，终不牢固。所以我们要注重学生的主体地位，通过小组学习、合作探究等方式来提高学生的主动性和学习积极性。但我们不能为了合作而合作，公开课有些时候过于注重形式而忽略了内容，过于追求小组合作而忽视了学生的独立学习能力培养，过于注重提前的预设彩排而缺少了课堂上的生成过程与思维碰撞，过于要求学生配合老师完成教学而替代了教学过程中老师对学生的引导。不管是平时上课还是比赛，我们的教学都要注重学生的主体地位，尊重学生，准确定位学生，从知识、思维、能力、情感等方面让学生都有所收获。套用专家老师的话“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”。
最后，祝贺我校岳海洋老师获得政治学科全国冠军！同时也感谢领导给我们这次外出学习的机会以及一路上对我们的悉心照顾，让我们感受到了实高大家庭的温暖并为之深感骄傲。上好一节课，是每一个老师的追求，但怎样算是一节好课，可以说是仁者见仁，智者见智。在今后的教学中，我将不断努力探寻，多读书多听课学习，不断提高自己的教学能力和水平，为学校的发展尽自己的一份绵薄之力！
地理老师：陈利红
为期两天的第三届“中国好教育”联盟2017年度同课异构全国冠军总决赛终于落下帷幕，作为一名观赛者我能有幸进入阳新一中比赛赛场，首先要感谢学校领导对本次活动的大力支持，感谢领导给予我们的这次难得的学习机会，让我们欣赏到了一场无与伦比的视听盛宴。
赛场上选手们别具匠心的导入、灵活的教具使用、深情的角色扮演、巧妙独学的教学设计令人惊叹不已、印象深刻。1号选手沉着冷静，讲解透彻，问题环环相扣，课件制作精美，板书设计完美，站的有高度，讲课有深度，是唯一一个提到人地关系协调方面的选手。2号选手声音优美，思路清晰，语言表达流利，仪态大方自然。3号选手自制道具，有效的培养了学生的综合思维能力。4号选手小身材却拥有大智慧，通过设计问题引导学生探究、解答和补充，充分体现了学生的主体地位和老师的引导作用。5号选手也是冠军选手，气场强大，水平很不一般，每个教学环节设计的都很到位、很用心，比如：导入环节，老师给出阳新地区的气象资料并邀请学生代表现场播报阳新天气预报，使人耳目一新；自主学习反馈环节，借助手机投屏技术使学生自评、互评，注重采用以技术为支撑的教学方式；最后又采用找一找、比一比、试一试、画一画等不同形式巩固课本知识，让人眼前一亮。6号选手也是一位高手，讲课状态很成熟，课前功夫做得很足，课下学生导学案上的问题已经完成，课堂上主要是学生进行点评，并生成新的问题。整堂课活动形式多样，引人入胜，有种意犹未尽的感觉，如诗词导入很有意境，现场实验很直观形象，改编歌词收尾很有创意。7号选手很有亲和力，讲解透彻，注重方法的掌握，尤其是课前学生的鼓掌环节，让人记忆犹新。8号选手声音甜美，仪态端庄大方，设计形式多样且别出新裁，有情景剧表演，有科学试验站，更有锋面三部曲，她让学生通过一幕幕精彩的表演揭开了每一幕的神秘面纱，通过让学生做天气预报员完美闭幕，可谓用心良苦，美轮美奂。9号选手课下也很用心，能记住部分学生的名字甚至了解他们的性格，所以学生与她配合的很好，并带领学生勇闯三关，通过大比拼完成本节教学内容。10号选手最有特点的是她甜美的声音和超强的语言组织能力，甚至带点风趣，课堂氛围轻松活跃。11号选手也是最后一名赛手，很阳光，以晋哥自居，一句话“虽然现在已经上到了最后一节，但最精彩的一课才刚刚开始”很有力量，使疲惫的老师和学生们备受鼓舞，精神焕发。课件制作技术高超，很震撼，层层的推理显示出超强的逻辑思维能力。
选手们个个赛出了精彩，赛出了实力，对我自己来讲也有很大的收获，首先在教学内容上一定要涉及核心素养问题，比如地理方面的人地协调观、综合思维、区域认知、实践力等等，可以不在教学设计中呈现，但在讲课中必须有渗透。其次教学过程一定要完整，设计要有很强的逻辑性，每一环节要通过过渡性语言使其环环相扣，探究活动也要有针对性，不能一味的为了活动而活动。然后要注意传统与现代的结合，传统比如一定要有板书设计，现代比如一定要有活动，但这个活动不能是花里胡哨，只能看不能用的。最后就像评委所说的一定要加强学习，有机会走出去多看看，多听听，因为天外有天，人外有人；三人行必有我师焉。
湖北阳新，不虚此行！
篇2：课改感悟
课改感悟
1、一节好课必备的条件：（1）教师基本功，特别是板书脉络清晰，重点难点突出，主、副板书不能冲突，不能混同，必须和教学过程同步；（2）转变师生观，师生互动积极充分，学生动起来，效果好起来：老师一言堂是传统式教学，机械式教学；学生说得太多是乱堂，是无规则课堂；（3）教师的激情。无论教师的理论多么高深，知识面多么广泛，基本功多扎实，波澜不惊，没有起伏，平铺直叙仍起不到应有的效果，教师适时的激动和悲愤才能引起学生心灵的共鸣；（4）教材的整体设计。任何一节课都不是孤立而存在的，教材的安排是按照一定的规则进行的，所以必须对本节课在全书中的地位有一个整体的把握，既要做到联系以前所学，也要为将来教学恰如其分地埋下伏笔，真正做到桥梁纽带、承上启下。2、课堂时间分配。课堂时间的分配是否合理，直接表现出教师对教材的把握程度如何，以及教学设计是否合理，当时时间不合理时如何调配，这是教学预设是否充分的体现，所以在讲课非常有必要设计好到什么时间该做些什么，这样才能有张有弛，松紧适度。3、多媒体课件。首先明确多媒体的真正作用，它是对教学的辅助，而不是教学的主宰，所以多媒体利用必须遵循简单适用的原则，要做到板书有的，课件不应再有。4、教学语言要精炼、精准，特别是点评。课堂上对学生回答给予什么样的评价，对学生的学习积极性，对教学进行程度有着直接的影响，不能简单地说“好”“不错”等，不能给学生造成敷衍了事的直观印象，应当实现评价的多元化。5、新课程教师主导作用的体现，引导、调控，但决不能是强制、打压。6、强化主体意识。教学设计从学生实际需要、发展出发，以学生如何学为主线保证学生有充分时间参与实质性的活动；创设问题的情境考虑学生的反映能力，问题应有思考性，不要讨论非常简单或能在课本中直接找到答案的问题；联系学生已有的知识和生活实际，给学生以鼓励和自信。学生主体作用体现，学生能说的老师不说，学生能做的老师不做，最好能做到：结论：学生自己得出；道理：学生自己悟出；问题：学生自己发现，自己解决。7、教学理念必须先进。教学效果怎么样可能有因素有许多个，而老师的理念是 极为重要的一个，特别是长期从事教学工作的老师，不自觉中已经被常规思维，习惯思维所束缚，只有新的观念才能开辟教育教学的新局面。8、教师课堂应变能力。课堂随时都可能出现各种各样的情况，而这时是最能考验教师的应变能力，当然应变能力强与弱也是教师综合素质的反映。9、树立目标意识，整合三维目标10、追求教育的`真实性，善于捕捉深层资源，情景设置真实11、提高教学实效性。首要的是明确目标，在明确目标的引领下准备好各种材料，而且材料科学充分，进而再加上课堂的调控，学生的参与，课堂的实效性才能得以显现。12、提高讨论的有效性。小组讨论是新课改教学常见方法之一，要做好必须做：一要明确指导，讨论中老师不是旁观者，而是指导引领者；二是要时间充分，至少让小组成员每人都能完整地表达一个意思。13、加强思维训练，关注过程和方法，知识的生成是需要过程的，知识的消化吸收更需要过程和方法，教给学生的不能单单是结论，而应是以不变应万变的有效方法。14、树立课标意识。新课改的路子如何走，我们都是处在摸索阶段，别人的经验和方法只能是借鉴，但是课程标准永远是我们教学的标尺。15、养成反思的习惯。教师的提高，才能真正推动教学效果的增强，所以教师必须养成反思的习惯，反思自我，反思学生，反思教学，反思每一个细节。16、积极进行课程资源整合。教会课本知识不是最终的教学目的，学以致用才是最终的选择。而学以致用的前提是学生真正能够掌握应有的知识，这就需要充分利用各种资源来调动学生的积极性。17、提高自身素质，追求个性化教学。简单的重复，没有突破的教学永远不会有吸引人的地方，每一位老师在教学中都要在既体现自己的个性，又不背离教学目标中不断探索，研究。18、不能被学案、教案束缚住学生思维。学案、教案是教学的预演，但我们不能一味被它们牵着走，更不能让学生必须跟着它们走，这样学生思维打不开，教学效果自然不会尽如人意。篇3：高中课改培训学习总结
高中课改培训学习总结
高中课改培训学习总结高中新课改培训学习这10天，来自教育界的专家、教学一线的教师，从理论和实践方面对高中化学课改的理念、实施进行精彩的讲解，并结合教学课例说课、评课，让人们看到了各地新课程改革取得的成绩和存在的问题，受益匪浅，感触颇深。
一、高中化学新课程结构
每个模块36学时，2个学分。学生在高中阶段最低必须修满6个学分，学生在学完化学1、化学2模块之后，文科生还应学习选修课程中的一个模块，以达到高中化学课程学习的毕业要求，而理科生至少还要学习选修课程中的两个模块，才能达高中化学课程学习的高考要求。
二、课程模块的教学功能
化学1 、2→科学素养：概括初中化学的知识规律，引出高中化学的核心概念，学习科学方法强化科学观念，激发学习兴趣体验探究过程，为学习后续模块奠定基础。
选修→化学素养：理解化学与技术的关系，运用化学概念和原理，拓展化学实用性知识，强化学生的技术意识。
三、正确树立高中化学课程理念
建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。
改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。教师的主要工作是：了解学习需要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程给予帮助、指导。师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活。
四、学生学习方式将多样化
问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑
信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合
方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略
合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流
实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律
调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系
反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果
五、教师在课程改革的实践中必须不断充实自我
⑴重新认识教师的角色地位
新课程改革后教师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人，培养人的工作。教师不是学生的主宰，学生也不再教师的工作成绩与效果的表征。新课程下教师只是学生学习阶段的激励人、引导者，为学生的学习提供支持.帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。在课堂上教师不单纯是知识的讲解、传授者，是学习活动的设计、组织、指导、调整者。
⑵努力提高自己的专业水平
通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践.探索，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识。对sts的认识水平扩大知识面，提高信息获取、加工和传播水平。不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。
通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会参加类似的活动。
高中课改培训学习总结 [篇2]
山东省高中教师全员培训，规模巨大，准备充分，培训设施手段先进。通过13天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
一、积极转变教育教学观念，大力推进素质教育
观念是行动的先导。教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和-谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。具体来讲，一方面要转变过去那种过份强调-教育的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念，确立多渠道成才、多规格育人的人才观；要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观，确立德、智、体全面发展，个性特长充分发展的质量观；要转变只对少数学生负责，只对学生升学负责的施教观，确立对每个学生负责，对学生的长远发展负责的施教观。二、改变传统的课堂教学模式，注重教学方式的选择
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。新课程的基本理念指出，以学生发展为本，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，改变了传统教育中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。从中可以看出，素质教育的落实既要有教师教学方式的改革，还要有学生学习方式的变革。
在课堂教学方式方面，常见的教学模式主要有以下几种：启发讲授模式；自学讨论模式；目标定向模式；发现式教学模式；开放研究性教学模式；多媒体教学模式等，不论哪一种教学模式的建构和选取，都要体现学生的主体地位，由教学过程中教师到学生的单向交流变成师生之间、学生之间的多向交流，使教学成为一个开放的系统。各种教学模式都有一定的局限性，而教学内容的不断变化决定了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授所有知识。灵活地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论，优点和局限性的情况下，针对教学实际，汲取几种教学模式的特点、重点进行组合，使教学过程得到优化.教学模式的多样性，有利于激发学生的认知活动，为能力的全面培养创造条件。
在学生的学习方式方面，目前，在我国的课程改革实践中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调学生是学习的主体，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的过程中学习。在具体的学习过程中，自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式，三者之间是不能截然分开的'，只有通过三者的优化组合，才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变
四、注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平教师发展是提高教育质量的关键；教师发展是教育改革的原动力；教师发展是教师自身幸福的源泉。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。我认为可以从以下几方面入手：
1、教师要关注专业化理论发展，了解学科课程要求
作为一线教师，首先要熟悉所教学科的主要内容，对学科内容知识的产生、发展、功能等有系统的认识，能从总体上把握教材，驾驭教材，要认真研究《新课程标准》的要求等，就个人来讲，虽然我从高一到高三教了一轮，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二个阶段我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，增强了教学的针对性和时效性。2、教师要努力提高自身教学能力和科研能力
教师的教学能力主要包括良好的语言表达能力，组织管理能力，处理教材的能力，课程开发的能力，了解学生的能力，理解他人以及与他人交往的能力和自我监控能力等，在教学中，教师应努力提高自身各方面的教学能力，以适应素质教育的要求，提高课堂的效率，提高教学的质量；同时，教师的教育科研能力也是教师专业化的必然要求，具体工作中，可通过集体培训，集体备课，集体教研，校本课程开发等途径提高自身的教育科研能力。3、教师要终身学习与发展，终身学习是教师发展的必然要求教师要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍，如《给教师的100条建议》《探究教学论》《讨论式教学法》等，养成好读书，读好书的习惯。
教师要向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。教师要向自己学习，从自己的教学中学习，即自我反思。自我反思是教师发展的有效的途径，通过教学反思可以积累教学经验，使教学设计更加合理化，提高教学质量的同时也提升了教师的形象地位。在教学中，我已经养成了写教后记的好习惯，每节课后在自己的教案本上及时记下课堂中成功之举或不足之处，或者提出改进性的意见，一段时间后，再把这些内容加以整理和总结，为以后的教学积累了宝贵的经验。
教师要向学生学习，在教师与学生的互动中“教学相长”。在教师的工作中，学生是非常重要的一个因素，每个学生都有自己个性特征，学生的多样性、发展性、不确定性，使得教师经常需要面对不少新问题，而这些问题的解决过程，也能促进教师的发展。
歌德有句名言说：“人生至关重要的事是有远大的目标和达到这个目标的雄心壮志”。新课程的改革对我们每位教师来说既是机遇，又是挑战
篇4：高中课改学习的总结
新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长，高中课改学习总结。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和-谐发展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学习能力的形成。帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展。在学习方式上，倡导学生转变被动接受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对教师提出了更新、更高的要求。
首先，要求教师转变教育教学观念和方式，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高中化学课程的目标和定位。教师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。
其次，教师必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。所以，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过化学课程促进学生积极的情感和价值观的形成。作为一名合格的化学教师，他（她）不仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用化学去分析课文，根据化学课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地吸取他人经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。
第三，教师教学手段应灵活，以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙，句子接龙，化学谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末等利用学校外教资源来开展化学角，化学辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性，提高学生的化学思维和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍
第四，教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要教师在教与学中体会，去探索适合自己学生的切实可行的教学方法，一切得从“新”开始，也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。教师要广泛猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。
总之，通过这次高中化学新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位教师都需要不断地提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，发展专业能力和知识能力，以适应现代社会的发展对化学课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的.个性，以责任和爱心为学生的成长服务，使自己早日成为一名优秀的化学教师。新课程对我们广大教师提出了巨大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。
篇5：高中课改学习的总结
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。从这学期开始,全国掀起了教学模式改革，经过研究和探索，我认为教学模式之所以在全国推广，有其特殊性和先进性，另外，我也清醒地认识到，任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬，必须结合自己的实际情况，因此，为了将先进经验和本校实际想结合，我们进行了一系列探索。所以，下面简单地回顾一下培训学习以来在这些方面对英语教学工作的体会：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，营造民-主、和-谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它方面的发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们要努力营造宽松、民-主、和-谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民-主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中，逐步学会如何学习，做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及给他们介绍实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是纸上谈兵，它必须要与实践相结合，所以，我们将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长
篇6：关于课改心得感悟
第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
首先, 根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民-主、和-谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
第一,课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民-主和-谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然, 教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
第二,课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
第三,课改需要加强各市、县、校之间的对话。“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究--发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
我在实践中总结出“以动制静”的方法，有以下三点做法：
1、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决;可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。
2、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。
3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。
方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
篇7：高中课改总结精选
自秋季我校全面启动高中课改实验工作以来，我们本着积极稳妥的态度全面实施课改实验。实验一年以来，在上级部门特别是吴忠市教育局的指导下，在岗前培训、实验管理、制度建设、课堂教学、校本教研和评价机制的建立等方面做了大量而又细致的工作，取得了一定成效。
一、基本情况
我校首批进入高中新课程改革实验的高一年级共有10个行政班，学生542名，实验教师32名。这支实验教师队伍学历层次高，年青教师多，工作热情高，善于吸收新的教育思想，有很强的事业心和责任感。
二、基本做法
(一)营造氛围，提高对课改的认识
1、在校外，通过电视、报刊、深入社区等形式向社会宣传高中课改，以此赢得社会各方面对学校高中课改工作的理解和支持。
2、在校内，通过广播、墙报、班会、家长会以及新生入学培训会等形式，加强课改的宣传和指导，使学生及家长对课改全面了解，明确任务与要求，从而积极投身于新课程的学习活动之中。
3、通过通识培训、学科培训、校本培训、教师论坛以及撰写学习感悟等形式，引领教师及各类管理人员尽快熟悉业务。
(二)健全组织，加强对课改的指导
成立高中新课程改革实验的各种组织机构，全面指导课改实验，齐抓共管，稳步推开。
1、成立课程改革领导小组，校长是第一责任人，全面负责学校的新课程实验工作。
2、成立课程改革实验指导小组，主管教学的副校长是第一责任人，负责对学校新课程实验工作的全面指导。
3、成立行政班、教学班管理指导小组，年级组长、学科组长是第一责任人，负责对教学班和行政班教育教学工作的协调和管理。
4、成立学分认定评价小组，教导主任是第一责任人，负责对学生的学业成绩进行全面考评。
5、成立综合素质考核评价小组，教研室主任是第一责任人，全面负责对教师的教学过程和学生的学习过程进行综合素质考评。
6、成立网络管理小组，主管教学的副校长是第一责任人，全面负责对学生的基本情况、学分、综合素质、教师业务和网上论坛实行动态管理。
(三)健全制度，强化对课改的实施与管理
在借鉴义教课改实验经验的基础上，根据高中课改的教育理念，结合我校实际，对各项制度进行了完善重建。
1、教学管理制度
(1)课堂、教案、作业、考试由量性转为质性。如学生作业由书面性向实践性延伸，考试由统一标准性向研究性学习延伸，教学资源的开发更贴近学生生活、贴近学生学习、思想实际、贴近学生情感需求。
(2)由被动管理转向主动参与。如改以往期末交总结为现行的日常教育教学反思与学段反思制。
(3)编排课程，采取对开的方式，有效地解决了硬件、师资、教学时间等方面的矛盾与困难。
(4)建立选课指导制，注重实际性、多样性、选择性和可操作性的特点，为学生个性发展提供了广阔的空间。印制了选课指导手册，让学生清楚在三年的学习中都应该必修和选修那些内容、学习时间、任课教师和要得的学分。课程教学管理方面通过“班主任(行政班)+导师(教学班)”的办法，以此强化对选修课的管理。
2、教研制度重建
在教研制度建设上，本着校本教研立足实践、逐步完善的宗旨，力求取得实效性。
(1)针对教师个体：
※制定各项规章制度，促进教师专业尽快成长。
※建立理论学习制度，采取多层次、多形式、结对子、教育教学论坛等形式提高教师业务理论水平。
※建立自我反思制度，旨在不断改进教师的教育教学方法和转变学生的学习方式。
※建立课题研究制度，使问题课题化，课题科研化。
(2)针对教师群体：
※实行年级组横向管理制度，重心下移。对学生的教育教学管理、综合素质评价、选课指导、学法指导等各项工作都由年级组统一协调管理。
※实行学科组备课制度(单元备课制度)。
※教师互助合作研究制度。
(3)建立校外团体和专业人员支持制度
※请专家来校讲座，现场指导，推动课改健康发展。
※派出人员学习，提升课改理论水平。
※积极与大学、农业、工业、科研、社会公益、部队、环保等部门和其他学校、社区联合，大力开发课程资源。
(4)校本教研的具体做法：
校本教研内容广泛，涵盖了学校管理、教育教学、队伍建设、学生思想品德、教育管理等各个方面，其本质是达到资源共享、促进课改。在教学工作中，我们采取研训一体化的教研制度。
①把平时教学中亟待解决的问题确立为主题，学校确立了“主题研训、赛课承载”的教研思路。按照学校、教研组、教师三级分段的层次确定主题，在每周的教研活动中以首席教师制的形式展示教学成果，达到相互培训、共同研讨、共同提高、共同促进、资源共享的目的，为教师专业发展搭建了理想的平台。
②学段成果展示，为教师的业务成熟铺路搭桥。通过努力，我校教师取得了很大的成绩：
※语文(柴永宽、)、物理(何少荣)二位老师参加全国优质课比赛，均获一等奖。
※语文(任芳、丁冬国)、英语(林玉梅)、数学(马存喜)、物理(白素梅)五位老师参加宁夏省级优质课比赛，分获一、二等奖。
※音乐老师(郭润明)参加宁夏省级举办的“珠江钢琴杯”比赛，获“十佳能手”奖。
※政治老师(郭洪娟)参加全国师德演讲比赛，获全国第七名，三北赛区(华北、东北、西北)第一名。
※蝉联原利通区中学教学优质课比赛团体总分第一名。
※获原利通区教师论坛比赛团体一等奖。
③变革学习方式，提高学习能力：对学生的培养，不但注重课堂教学，而且还注重延伸到学生的生活、实际和实践中，积极开发校本课程，为学生的成长创造良好的发展空间。
※由马耀军老师编写的《珍惜生命、远离毒品》校本教材被当作政治课教材使用，对学生起到了很好的教育作用，而且我校这项工作也被定为宁夏省级禁毒教育试点学校。
※由何少荣制作的《博克—我来做》，充分利用网络资源，管理、开发新课程，让师生在网上交流课改思想，发表自己的观点。
※研究性学习。让学生带着问题走向学习与生活，走向开放与发展，提高学生搜集、储存、加工、处理信息的能力。
通过一年高一年级的课改实验，在各项工作中都取得了一定的经验，并收到了良好的效果。为了彰显课改成果，我们最近又出版了以高一年级课改为内容的十本教育教学成果集。
④学生评价：
※把过程性评价和终结性评价有机的结合起来，发挥“成长记录袋”的育人功能。
※把终结性评价+过程性评价+激励性评价三者合一，形成学生综合素质评价。
※学生学分认定：改革考试形式，学段学业成绩测试方式以卷面成绩+研究性学习+奖励分数为主要内容，采取多次认定学分的办法。
三、初步成效
通过一年高中新课程改革的实验工作，从观念上和管理上都取得了实质性的突破，实现了全员育人、全程育人、全面育人的可喜变化，通过抓新课程改革，使全体领导和实验教师树立了新型的教师观、学生观、人才观、现代教学观、课程资源观和教师发展观，树立了教学工作在学校工作中的中心地位的思想，实现了教师的自我发展、自我完善、自我提升。
1、教师的教育教学理念有了新的突破。通过多种形式的培训与学习，教师在教育教学理念上有了很大的转变，教师在教学中的指导者、组织者、学习伙伴的角色意识日渐清晰。
2、教学管理上有了新的突破。在教学管理上，注重建立科学的评价制度，发挥评价的正确导向功能，促进了学校各项制度的建设，进一步落实了教科研工作的先导地位，教育科研蔚然成风，大家充分的认识到学校教科研工作的重点应该是课堂教学的优化和学生学习方法的优化，教师的教学方式和学生的学习方式在逐渐发生着根本性的变化，课堂充满了生机和活力，平等、对话与交流的师生关系已初步呈现。
3、在教师的课堂教学行为转变上有了新的突破。课堂上，师生关系日趋民主和谐，学生的主体性得到了充分的体现;教学的目标日趋体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观多维度的统一;教学资源的开发日趋贴近学生的生活、走向综合与开放;教师的关注点由“教”逐步转向了学生的“学”，教学设计日趋关注启发学生学会学习，教学方式的转变促进了学生学习方式的变革。
4、学生的学习方式也有了新的突破。学生的学习方式由单一转向多元，在活动中学、在合作中学、在探究中学，在学习中学会学习，学生学习的兴趣和积极性日渐高涨，潜能、创新精神和实践能力得到了关注与提高，团队精神和交往能力得到了锻炼。
5、以校为本的教研制度有了新的突破。加强校本教研制度建设，构建研训一体化的校本教研网络，以“主题研训，赛课承载”的校本教研思路，积极开展形式多样的校本教研活动，为教师的专业发展搭建了广阔的平台。
6、在评价机制上有了新的突破。实行学生学业成绩与成长记录袋相结合的综合评价方式。尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，鼓励同伴、家长参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。
7、校本课程开发有了新的突破。开发校本课程是这次课改的又一个亮点。我们在学校现有的教育教学资源条件下，充分利用和挖掘学校和社区的课程资源，发挥全体教师的工作积极性，开发好校本课程。一是课程的开发和实施紧紧围绕我校的办学理念。二是课程的开发和实施，着眼于培养学生的创新精神和社会实践能力。三是校本课的开发，拓展了教师知识面，提高了教师素质。四是把研究性学习的方式引进校本课教学。五是为提高学生的综合能力找到了一条有效的途径。
8、教师的培训工作也有了新的突破。在教师的培训工作中，我们采取了多种形式，也想了许多办法来促进教师业务尽快成熟。即学校领导搞专题讲座、包年级组;邀请教研员下基层指导;案例研讨、教学反思、自学、教师论坛等形式，极大的调动了教师参与课改的积极性，其效果也是非常显著的。
四、主要困难及对策
1、一线教师的教改存在信息渠道不畅不广问题，亟待加强经常性的培训和再培训。
2、教师素质的提高还需花大力气，课堂教学的改革还需深入。
3、对实验年级的学习及教学效果的评价体系应作进一步研究和完善，学校课程开发与整合工作任务艰巨。
4、选修课开设中硬件设施、师资问题、教材问题、选修课教学时间的合理安排等问题亟待解决。
5、教辅材料缺乏，课前准备工作量大，教具不配套，新课程管理与旧模式有冲突等。
尽管课改工作存在着各种各样的问题，我们还需继续坚持和创新，因为我们知道：学校是课改的第一线，课堂是主阵地、教师是主力军;我们将引导教师大胆创新、积极实践、注重经验积累和升华、注重个案资料积累和处理、加强搜集信息的能力;要把课改看作学生成长、教师专业发展，学校发展的大好历史机遇，增强我们的责任意识和创新意识。争取将新课程实验工作，更扎实的开展下去。既然历史选择了我们参加课改，我们就要创造课改的历史!
五、今后工作思路
一年来，学校针对高中课程改革实验以来存在的问题，根据课改发展的需要，力求在校本教研、课堂教学改革，学生综合素质评价，学分认定，选课指导及选修课的管理，校本资源开发等方面取得新的进展，研究探索并积累新的经验。
一是进一步探索校本教研的运行机制，增强课改实验的内驱力。
立足学校实际，进一步探索校本教研的运行机制，建立校本教研的评价机制和激励机制，深化学校的校本教研工作，有效促进教师的专业成长，提高教师实施新课程的能力，使校本教研真正成为课程改革和学校可持续发展的不竭动力。
二是进一步深化课堂教学改革。
凸现课堂主阵地的作用，以宁夏教育厅开展的二期课堂教学质量工程为载体，引导教师进一步研读课标，研讨教法，研究学法，大力开展课堂教学达标活动，深化学校确立的“主题研训、赛课承载”的校本教研思路，促进课堂教学改革向纵深发展。
三是进一步完善学生综合素质评价体系，促进学生全面、和谐发展。
完善《中学生成长记录袋》的内容，并且培训和指导师生正确运用《学生成长记录袋》，建立对《学生成长记录袋》的使用与管理，使其发挥应有的激励作用。
四是进一步完善学生学分认定办法，充分发挥它在学生学业发展中的正导向作用。
进一步加强对学生学习过程的管理与评价，并将学习过程的一些重要因素按权重纳入学分认定的标准之中。如：对学生的作业、测查成绩、甚至课堂提问、学生参加的学科竞赛、科技成果等采用加学分的办法予以认定。
五是加强对学生的选课指导及选修课的管理，确保选修课教学健康、有序地开展。首先通过开设体育、艺术类、文史类选修课，积累经验。再通过班主任“(行政班管理)+导师(选修课教学管理)”的管理办法，强化对选修课教学的管理。
六是积极挖潜，开发利用校内外课程资源。
将重点做好两个方面工作：
一是完善博客网建设，指导实验教师和学生建立自己的网页，通过网络平台进行交流和管理，加强对实验年级的管理。
二是加强选修课的指导、管理与评价。
篇8：高中课改总结
20XX年秋季，在省教育厅的统一部署和精心指导下，九江市加强组织领导，强化行政职能，精心组织实施，稳步推进普通高中新课程实验，取得了良好的成效。
一、强化领导，合理规划，强力启动新课程实验普通高中新课程实验是涉及教育理念、培养目标、课程设置、教学方式、考试评价等方面的全方位改革，需要全社会的共同支持与协作，因此必须审慎对待，合理规划。九江市政府及其有关部门特别是教育行政部门强化行政职能，强力启动课程改革的全面实施。
1.加强组织领导。成立了以分管副市长为组长，市教育局局长为副组长，市教育局、市发改委、市财政局、市人事局、市编办、市委宣传部和团市委分管领导为成员的九江市基础教育课程改革工作领导小组，明确了领导小组各成员单位的工作职责。各县(区)也都分别成立了以分管县长、学校校长为组长的领导小组，加强了对各地各校课改工作的领导和协调，为课程改革提供了坚强有力的组织保障。
2.制定系列制度。
一是制定系列工作制度，制定了《九江市普通高中新课程实验实施方案》和《九江市普通高中新课程师资培训制度》等系列配套文件，转发了《江西省普通高中学生综合素质评价实施方案》、《江西省普通高中学生学分认定办法》、《江西省普通高中校本课程开发与实施指导意见》等文件并提出了具体的实施意见。
二是建立课程设置的合理编排制度。普通高中课程设置的基本思路是保证必修课、指导选修课、拓展校本课。要求各普通高中每位教师必须能够上好一门必修课，开好一门选修课，指导好一门实践活动课。
三是建立示范引领制度。成立了由分管局长、相关科室负责人和中学特级教师、高级教师共185人组成的专家指导组，为基础教育课程改革提供了扎实有效的专业支撑。分类确立了省级重点中学、一般高中等实验样本校，在全市普通高中新课程实验中发挥了良好的示范引领作用。
3.做好宣传动员。召开了全市普通高中新课程实验动员大会，对全市的普通高中新课程实验工作进行了统一部署。
一是利用我市各种宣传媒体和宣传阵地，对新课程试验的相关政策、实施办法、基本要求、进展情况和典型经验进行全面广泛的宣传，提高社会的知晓率;
二是分层次多次组织对教育行政人员、教研人员、学校校长、学校教学管理人员和一线教师进行新课程培训，提高机关和学校人员的参与率;
三是对新生学生和家长进行了全面的宣传和动员，以校为单位举行了课程改革专题报告会，提高学生及其家长的支持率。四是举办校长论坛，增强了我市教育工作者的认知提高率。如20XX年元月在九江市三中举办了主题为“20XX年我市高中新课程改革实验面临的问题与思考”的校长论坛，20XX年4月在九江市举办了主题为深化新课程评价改革，促进高中新课程实施的校长论坛。邀请了教育部基础教育司原司长王文湛、北师大肖川教授、全国特级教师余映潮、深圳南山外国语学校校长王水发博士等一大批专家学者来本市讲学。
二、强化措施，锻造队伍，全面开展新课程实验要确保新课程实验高质量实施，全面促进教师整体素质和专业化水平，教师培训是关键。为此九江市强化各项措施，努力抓好教师培训工作。
1.他山之石攻玉。九江市先后组织了各县区教育局分管局长、
3教育股长、教研室主任、中小学校校长、教务主任等分赴青海、宁夏、陕西、山东、江苏、湖南、广东等地考察学习。通过进课堂、听介绍，查资料，与学科教师座谈等多种形式积极搜集有关新课程改革的相关信息，为我市进行新课程实验提供良好的经验借鉴。
2.全员培训上岗。制订并下发了《九江市普通高中新课程实验教师培训工作实施方案》和《九江市普通高中课改实验教师远程培训实施方案》，对全市普通高中新课程实验教师培训工作进行了周密的部署和安排。
首先是组织了新课程通识培训。组织了全市所有普通高中教师参加新课程通识培训，并选派了300多名骨干教师参加新课程国家级和省级骨干培训。
其次是狠抓了新课程学科培训。组织了每一位高中专任教师参加了远程培训、省级培训、市级培训等活动。各县级教育行政部门和各普通高中学校都制定了本地本校高中课改实验教师培训工作计划，
三是普遍开展校本培训，各普通高中制定了校本培训的具体实施方案，结合校情组织开展了对学校高中专任教师的学习培训。
3、深化教学研究。充分发挥教学科研在普通高中新课程实验中的积极作用，加强科学管理，建立了良好运行的长效机制。
(1)中心组成员会议制。即以市教研室教研员作为课改联络员，深入各学校了解情况、发现问题，定期召开分学科的中心组成员会议，汇总问题，商讨对策;
(2)教务主任联系制。召开全市各中小学教务主任工作会议，搭建教务主任联系平台，加强校际之间的教学业务交流、互相借鉴各校的成功经验，实现整体推进;
(3)优秀教案共享制。各学科都组织了一批优秀教师的优秀教案和课堂实录，利用九江教育网，实行网上资源共享，供教师们借鉴;
(4)课题研究制。组织了各学科各样本校参与新课程重难点课题研究工作，各学科各样本校及大多数中小学校教师踊跃参加，如《高中新课改课堂教学内容及方法的探究》、《新课改背景下高中地理新型教学模式与新、旧教材对比的研究》等等，对新课程实验下的教学模式教学方法、教学内容等方面进行了全面的探讨，深入开展新课程实验教学研究。
三、强化管理、科学实施，稳步推进新课程实验
1.建立基础教育资源的共享机制。为更好的运用现代教育技术，加强学校之间、教师之间的教学交流，减少教师的低水平劳动，提高备课效益。我市投入资金300余万元，着手建立了九江市基础教育资源中心，中心机房设备已经初具规模。为更好地服务高中新课程实验，我市基础教育资源中心还着手建立了本土化优质教育资源共享机制，组织辖区内的中小学和特级教师、学科带头人积极参与资源建设。出台了《九江市教育局关于加强九江市基础教育与资源中心建设的指导意见》和《九江市教育局关于中小学教师参与市基础教育资源中心建设的工作要求和激励机制的实施意见》，在全市中小学校中全面征集新课程优秀教案和课堂教学实录，现已收集上网了课堂教学实录、优秀教案、教学课件等4000多个，为广大一线教师的教学沟通与相互学习提供了大量优质的网上素材。近年来我市组织的一批优秀课堂教学实录、教案和教师的课改故事参加省教育厅组织的比赛都取得了很优异的成绩。
2.推行教学视导制度。组织教研人员深入学校教研组，以学科中心组为核心，开展了多种形式的集体备课、观摩教学和研讨交流活动。对新课程实验所设计的教材处理、教法学法研究、教学评价策略等进行了不同层面的探索，统一了认识，开阔了视野，推出了一批体现新课程精神的好课。
3.改革教学评价与检测制度。
一是实行发展性评估。组织教研人员和一线优秀教师，制定了《九江市发展性评估方案》，按学生学习的过程发展情况来推动教育教学水平的提高，引导学校和教师重视学生的过程发展，体现重过程、重发展的的新课程理念。
二是全面推行学生综合素质评价和普通高中学生学分认定工作。全市各学校都成立了综合素质评价工作委员会和教师评价小组，制定了学生综合素质评价的实施细则，为学生建立了成长记录袋和学生综合素质学期评价表，学生综合素质评价工作顺利实施。对学生的学分认定组织机构、内容与标准、认定的基本程序等也都按照省教育厅的统一部署全面开展起来。
三是加强教学质量检测和模块测试工作。检测后认真组织教师进行研讨，并做了详细的书面试卷分析。在试卷命题上，力求体现新课程考试评价的基本理念，注意体现试题的综合性、实践性和开放性，注意培养学生良好的思维习惯和关注社会、关注生活的积极的人生态度，注意引导学生学会有个性地创造性地学习，注意引导学生不断提高自己的科学素养和人文素养，从教育教学评价改革的角度进行了新课程实验的积极探索。
在市委政府和教育行政部门的坚强领导下，九江市普通高中新课程改革实验得到了稳妥顺利的推进，促使全市普通高中的课堂教学实现了观念和行为的根本转变，大幅度提升了教育教学质量，得到了广大学生及其家长的普遍理解和积极配合。虽然新课程实验过程中还存在着一些困难与问题。但我们坚信，在市委、市政府的高度重视和省教育厅的正确指导下，充分发挥全市教育工作者的集体智慧和工作热情，齐心协力、开拓进取、努力创新，就一定可以攻坚克难，扬优成势，为全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育作出应有的贡献!
篇9：高中课改总结
打造高效课堂北京市高中课程改革20XX年启动，我校紧紧抓住课程改革的契机，以课程为基础，以课堂为载体，全面高度推进课程改革。
一、改进管理机制，推进课程改革。177中学的高中生源是东城区一录到底的学生，有相当多的学生厌学，这些学生的初中基础知识非常薄弱，接受高中新课程非常困难，课程改革要取得切实进展单一靠抓教学肯定是不能提高成绩的，也是与课改精神相悖的，课改重视的是学生全面的发展、自主的发展和综合素质的提高。我们清楚地认识到学校只有改进管理才能推进课程改革。为此，我们打通了教育、教学、教务、总务四大块，使四者紧密结合。教育为教学保驾护航;教务、总务科学地为教学提供更丰富的服务平台。教研组长、年级组长、班主任、任课教师以及全校的所有教职员工的职责都有了相应的变化，每一个工作者都是学生综合素质提高的推进者，各部门的一切工作都是为了学生的成长服务，各部门相互协调为教学提供了强有力的支撑。
二、强化校本研训，加强学习型组织建设，增强教师课改实施力。课程改革需要理念先进、专业水平高的教师群体作为实施者和推进者，校本教研是教师改变教育思想、提高教师专业水平的重要途径。20XX年北京进入高中课程改革，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老师们通过校本教研，转变了陈旧的教育观念，建立了课改新理念。在校本教研中，我校通过各级培训，使老师们在教学观上树立了学生是教学的主体、教师是主导的思想理念。老师们在教学中自觉组织学生进行有目的、有计划的有效学习活动，在实践中重视学生独立性、创新精神、创新能力的培养;在人才质量观上，注重素质教育，老师们树立了融知识传授、能力培养和素质教育为一体的全方位育人的思想观念。三年来，我校以课堂实效为主题，以打造高效课堂为目标开展校本教研及校本培训。我们通过主题报告、经验交流、专家指导、教研组研讨、青年教师培训、主题校级公开课、质量分析诊断会等等多种教研模式加以引领，促进教师业务水平的提高。“优化课堂教学方式，提高课堂教学实效性”、“学生是学习的主体”、“新课程背景下提高课堂教学有效性的实践研究”……一系列的教研活动助推了教师课改实施能力;以“有效精彩，确保课堂质量”为主题的青年教师评优课活动，以“课堂有效性的探索--来自课堂的实践与思考”为主题的中年教师评优课活动……教师们相互听课，相互学习，相互借鉴，加强反思，老师们认识到高效课堂是学校发展的内涵，是课程改革的最终目标。教师们深深领悟到自己要通过有效备课、有效上课、有效辅导、有效批改、有效考试不断提高教学质量。除校本培训、校本教研之外，我们还注重学习型组织建设，使之制度化，快速提升教师的课程改革能力。善于不断学习是学习型组织的基本特征，根据学校学习制度，每学期学校要求每位教师完成至少五千字的有关课程改革的读书笔记。每学期的读书活动都有检查、有评比、有奖励。多年来，学校管理者全面掌握每位教师参与学习活动的情况，通过严格的管理，确保学习实效，确保业务提高。读书学习已化为教职工自觉的行动，教师们学以致用，学用结合，快速提升了教学水平。
三、模块教学科学化，聚焦课堂改革，打造高效课堂。我校课堂教学主思路：大力倡导启发式教学和探究式学习，“以学定教”，促进教师教学行为和学生学习方式的根本转变，突出课堂教学的实效性和开放性，积极打造高效课堂。在高中的模块教学中，教师们根据学生的现有知识结构与认知水平，采用适合于我校学生特点的教学方法开展教学，稳中求进。在教学内容上我们不追求讲多、讲深，而是讲浅、讲精。在深挖教材的基础上，科学地选择了“低起点，小步走，勤反馈，多指导，抓基础，重落实”的教学方法。为转变学生的厌学情绪，教师们科学选择教学策略，教学方法多种多样;从生活中精选学生感兴趣的课程资源，让学生摸得着、够得到，激发学生学习的愿望;重视三维目标的达成，加强德育渗透，各学科教师特别注重学习方法的指导，培养学生主动的获取知识、掌握知识的能力;科学地运用鼓励性、多元化的过程评价方法评价学生。我校以“聚焦课堂，提高课堂有效性”为研究课题推动模块教学。通过实践、研讨等校本教研活动，避免了情境创设的低效化、课堂提问的无效化、合作探究的形式化、课堂评价的泛滥化。我校要求教师在细致、规范的教学基础上寻求有效教学。课堂上学生是主体，教师是主导，训练是主线。老师们精心实施科学的、符合学生的教学策略，课堂上注重反馈与落实，老师尽量精讲、少讲，讲课时间控制在25分钟之内，其余时间加强知识点的落实，切实提高课堂实效。
四、规范三级课程体系，整合补充校本课程。我校坚持国家、地方、校本三级课程协调发展的原则，强化课程管理，正确处理校本课程与国家课程和地方课程的关系，保持三者之间的连续性与均衡性，确保课程目标的一致性，确保国家课程、地方课程和校本课程的协调发展。我校以课程资源建设为突破口，丰富高中校本课程资源库。挖掘教师潜力，调动教师参与课程资源建设的积极性。学校把能否开设选修课、研究性学习、校本课程作为教师业务考核、晋级、奖励的一个必要条件。在深度调研我校学生需求的基础上，我校经过一段时间的探索和实践，已经积累了较为丰富的课程资源，我校高中的《心理健康》、《礼仪》、《职业生涯》等已成为固定的、具有一定特色的校本课程，这些课程深受学生欢迎。通过申报、批准、实施、评价这一完整的实施过程，初步形成了我校的课程体系。在校本课程实施过程中，注重规范性，克服随意性，开设校本课程的教师按着要求撰写校本课程纲要，规范教案、规范上课，有学生考勤记录，有学生作业成绩，有期末考核成绩，学校专人组织进行校本课程的检查考核。学生们通过校本课程的学习，非富了学习内容，提升了素质。
五、以校为本，突出特色，开展研究性学习。我校认真开展并落实“研究性学习”课程。为开展好研究性学习，我们以校为本、突出特色。我校是一所普通校，多年来一直受到生源问题的困扰，学生少--高中每年级平均五六十人，每班二十多个学生;成绩差--高一学生入学分数220分;受学校办学规模的限制，教师人数少，跨年级兼课教师多，教师教学负担重。面对现实，学校实施研究性学习必须因地制宜、因人而异、因现存条件而决定，教师的组织指导也因地点、学生、问题的不同而千变万化，为了使研究性学习在我校能得到有效的开展，我们充分挖掘各种资源，采取“一师多题”“多组一题”的方式开展研究性学习，并把实施方案重点放在课程的开发启动计划、教学组织模式和教师工作考核和学生学习评价等方面。多年来，我校推进研究性学习措施有力、效果良好。我校通过理论与实践相结合的方式，培训了一批具备新课程理念和掌握研究性学习指导方法的教师队伍，也在研究性学习这门课程的教学组织、课程管理和教学评价等方面建立了有效管理制度。我们每学年召开教师培训会和学生培训会，学校的研究性学习有计划、有总结。开课教师认真研究开发方案，并按课表认真组织学生研究。我们采取“走出去，请进来”的办法，多次组织教师外出学习，准确领会新课程理念，提高实施课程的主动性和有效性;外请专家、学者为师生作专题报告、辅导;聘请兼职教师开发课题;与其他学校联合选题等措施，充分利用各方面资源。几年来，我校开设了《品红楼》、《调查保险公司养老保险金及分红方法》，《中西方文化对比》、《化学实验研究》、《古代文学赏析》、《生活中的化学》等等研究性学习课题深受学生喜爱。通过研究性学习，我们合理运用导学目标，增强了学生参与意识;着力学法指导，提高了学生发现问题、探究问题、解决问题的能力以及收集、分析、利用信息的能力和合作能力。
六、教学质量监控精细化，实施全程管理。教学质量监控一直是我校的重点工作之一。学校领导深入课堂，实行进班听课制度。注重对常态课的研究和分析，认真落实薄弱学科和教师的跟踪反馈制度。听课能够做到有针对性和指导性，听课后进行及时评课，并与授课教师进行交流。我校注重对期中、期末考试、一模、二模、月考进行及时、有效的监测、诊断和反馈，让老师们从多角度、多方位掌握整体班级的教学状况，及时了解和分析自己的不足，以改进教学策略，提高教学质量。学校还十分重视教师的作业批改情况，要求老师做到作业要全批全改，重点题详批细改，个别生面批面改。学校定期进行抽查，对态度认真、批改细致的老师进行表扬，并在全体会上予以展出。期中、期末组织教案检查，并要求教研组长进行详细的记录，将优秀教案收集整理，出版“优秀教案集”。坚持每学期召开学生座谈会，了解教师教学情况;组织全体学生开展评教活动，将生评、自评、互评、校评有机结合，评价结果及时向老师反馈。抽查班日志，及时了解教师教学情况。全程质量监控，带来了教学质量的稳步提高，以20XX学年为例：初三学生全部合格毕业，升入高一级学校学习，高三学生顺利完成高考，5人考入本科，文理科上线率为88。7%，圆满完成教学任务。
七、各级考试层次化，关注每个学生。我校学生学习基础薄弱，学习能力不强，根据我校学生实际，对于三个层级考试(模块考试、会考、高考)，我们突出了不同级别考试的特点，重视学生发展指导。利用模块教学与模块考试回归课本，夯实基础。为提升学生素质和发展打下基础。我们关注每个学生，不让一个学生在模块考试中掉队，我们抓课堂、抓作业、抓考勤，重态度、重思想、重习惯。评价模式建立起了多元的评价体系，卷面成绩不作为评价的唯一标准，而是以学生的学习过程表现为依据。会考任务对于我们学校来说非常重要，我校分别召开学生会、教师会、家长会，形成合力推进会考。为迎接会考，我们将学生分出分层次，有针对性地加强辅导，特别是对于学习基础薄弱的学生实行导师制，手把手的教，一对一的盯。针对高三年级的特殊性，我们为每个学生中学阶段的最后发展目标负责，抓好临界点，减少尾部生，打好整体仗。学校多次开行政会、年级会进行研究，想办法、找对策，力争提高尾部生的成绩。认真抓好高三毕业年级每个学生的思想教育工作，注重每个学生的心理输导。捕捉每个学生的闪光点，挖掘他们的内在潜质。建立有效的家校联系制度，密切配合，相互支持，帮助家长了解学校中心工作，了解学校的有关要求，了解学生的在校情况以及学生在校的综合位势，帮助家长更客观地分析孩子并指导孩子制定成长目标，通过和谐家校关系的建立，形成教育合力，促进为学生的健康发展。
八、实施多元性、过程性评价，促进师生发展。在传统的师生评价中，被评价者在评价中处于被动地位，其自尊心、自信心往往得不到很好地保护，主观能动性也得不到很好地发挥。我校适应新课改，努力构建对学生、教师的评价机制，经过几年的努力，多元性、过程性的评价体系已逐步建立。课改之初，我校就编制了《学生成长记录袋》，开展学生综合素质评价研究，对学生评价做了有益的探索;在模块学分认定中重视并体现学生的过程性评价;课堂上对学生的评价也有了较大的变化，注重学生非智力因素的体现，以尽可能的让每个学生都在积极的状态中得到发展。每学期期末我校通过学生自评、同伴互评、家长评价、班主任与任课教师评价实现对学生的多元评价。通过多元的、过程性评价，各评价者不仅能从不同的视角发现问题，反馈信息，而且各评价者均能从中受益。评价者与被评价者之间成了一种互动的过程。
对于教师，我校将“教师业务档案袋”变为“教师专业成长记录袋”，评价的内容逐步改变，重视教师的教学过程，重视教师的教学行为变化，重视教师个性的张扬和教学艺术的提高。
总之，新的评价是在努力弥补传统教学评价不足的基础上确立的更具人文性、发展性的教学评价，将形成性评价和终结性评价方式有机结合，既关注结果，又关注过程，是一个需要不断总结、不断完善的能促进学生和教师主动发展的全面的评价体系。
篇10：高中课改总结
根据省、市高中课改的有关文件精神，从20XX年秋季开始，我校同全市其他兄弟高中一样进入了普通高中课改实验。为了保证课改工作在我校顺利、有序、平稳、实在地进行，我校严把“先培训后上岗，不培训不上岗”的培训关，确立了“积极开展校本教研、全面推进高中课改、稳步提高教学质量”的课改思路，坚持走“聚焦课堂搞教研、校本教研促教学”的办学路子。为了每位学生在全面发展的基础上，凸显个性张扬，积极创造条件让教师专业成长，努力搭建平台发展学生个性。现将课改实施中具体做法和遇到的困惑汇报如下：
一、课程开发与实施
普通高中新课程分三级课程：国家课程、地方课程和校本课程。在我校，国家课程的开设是：在第1--4学段，开设有语、数、英、物、化、生、政、历、地、体、音、美、信息技术、通用技术、综合实践活动，涵盖国家课程8个学习领域15个科目的必修模块。周课时为语6、数6、英7、物4、化4、生2、政2、历3、地2、体2、音0。5、美0。5、信息技术1、通用技术1，综合实践活动课安排为第1学段是主要是军训与球类运动会、第2学段主要是田径运动会、第3学段主要是校园文化艺术节、第4学段主要是社区服务。研究性学习从第三学段开始，由不同科目、相同科目的不同教师作指导老师，结合教材内容、学科特点、链接学生熟悉的当地生活生产、人为社会、科学技术等信息，由指导教师拟出学生能动手操作的研究性学习课题，学生根据自己的兴趣、特长随心选题研究。参加一个研究性学习课题的学生人数不定，少则2—3人，多则10人左右。比如，最近高20XX届生物有一个研究性学习课题----泡菜的制作(这是生物第二模块的生物呼用作用相关内容)，人数就有12人。在第5--8学段里，开设有语、数、英、物、化、生、政、历、地、体、音、美、信息技术、通用技术、综合实践活动，也涵盖国家课程8个学习领域，15个科目的必修模块和选修模块。不过，根据学生发展方向的不同，将周课时调整为语6、数6、英7、物文2理5、化文2理4、生文2理3、政文4理2、历文4理2、地文4理1、体2、音0.5、美0.5、信息技术1、通用技术1。综合实践活动安排为第5学段主要是球类运动会、第6学段主要是田径运动会、第7学段主要是校园文化艺术节、第8学段主要是社区服务。为了安全起见，社会实践、社区服务由学校集体组织、统一安排。我校有国家课程具体实施的三年计划，详见《米脂中学新课改三年课程设置安排意见》。
地方课程，现在还没有开设。
校本课程，由于开始对其理解不到位或不准确，只认为在国家课程的基础上，贴近高考、贴近教材、贴近学生实际的拓宽、引申、生活化就算校本课程被开发了。后来，结合校情、学情、课改，在思考过程中，感到学生的文明礼貌、文字书写、当地文化、米中历史、初高中知识的衔接等等方面都需要强化。由此产生了搞米脂中学特色的校本课程。现正在我校业务副校长统一组织下，要求具有专业引领作用的教师执笔负责，备课组的成员人人参与，根据教学需要以及米脂社会、经济、科技、文化、生活、生产、自然等各种资源编写出贴近高考、贴近教材、贴近生活的校本课程。已经计划要编写的校本课程有《生物拾趣》《米脂乡土文化拾趣》《米脂中学礼仪》《李自成》《讲好一口标准的英语》《写好一手钢笔字》《走近米中》《生活中的理化》《米中史》《天下银州名天下》《实验技能》《校园生物》《生活语文》《美丽的校园我的家》《米脂婆姨》《方言与普通话对照》《米脂对联》《会说话的墙壁》《沙家店战役》《毛主席旧居—杨家沟》《姜氏庄园》《运动保健》《运动营养》《技能训练》《体能提高的密诀》等。现已规划编写的校本课程是上述前10种，己编好了前4种，正在编写《讲好一口标准的英语》《写好一手钢笔字》和《走进米中》等校本课程。其中《生物拾趣》《米脂中学礼仪》《李自成》《讲好一口标准的英语》《写好一手钢笔字》，虽然个别的是电子教材，但都已经在课堂上与学生见面了。
在自选选修课的开设方面，我们以通用技术、体育、艺术为试点，提前进行了探索实践。
从第一学段开始，我们聘用了西安雁塔裁剪技校毕业的、一直从事理论与实践的杜桂芳同志，尝试开设了通用技术课的服装裁剪选修课。她在第一、二学段讲裤装、上衣裁剪理论，第三学段讲设计创新，第四学段组织缝纫实践。目前学生热心学习、成绩优良。高20XX届学生均已完成18学时的通用技术的学习，并通过了考核，获得了1个学分。学生的服装裁剪作品琳琅满目，新颖别致。我们觉得这个通用技术选修课，开得比较成功。其原因有三：一是找到了好教师。二是贴近生活，感到实用。三是开设条件简单，实践活动成本低，在宣纸、塑料、雨纱上都可实践。
从第三学段开始，我们在体音美课程上，开设了自选模块。体育课的做法是柴玉枝、高亚楠、高随占三位教师，把第3-4学段的体育课程安排成每9周共18节为一轮、一学期两轮的教学模式。第一轮有铅球、跳远和短跑，第二轮有乒乓球、篮球和台球。让学生按照第1-2轮的体育课教学安排进行自选教学模块，形成固定的教学班，由这三位体育教师按教学班执教。学校根据体育教学的要求，把高20XX届15个班的体育课安排成一节课同时上固定的3个班，以便将三个行政班变成三个固定的教学班。音乐、美术、信息技术、通用技术等科目的教学，因受部室、场地、器材不足的限制，也视情况引导学生选课，现在在音乐和美术方面开设了让学生自选的声乐、钢琴、素描、水粉、书法等专题，但每个专题选修的学生较少：声乐5人、钢琴6人、素描9人、水粉9人、书法50人。不过实践证明，学生热情高昂，教学效果很好，有利学生个性发展。所以，学校还是尽最大努力，为学生的个性发展创造空间，为人才的多角度培养提供平台。
二、文化课的学分认定与管理
学分认定的依据是国家规定的学生每学完一个模块或一个专题并通过考核，可分别获得2个或1个学分;学生每参加社会实践1周，获得2学分;参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分;学生以小组为单位，在老师的指导下，完成一个研究性课题获得3个学分。我校根据省级标准化高中的要求，规定学生必须获得148个学分，方可毕业。除在必修模块获得116学分外，在校本课程要获得6个学分，在选修Ⅰ获得26个学分。对选修Ⅰ的开设力争达到60%以上。
米中各学科都有学分认定办法。其中，文化课必须进行模块考试，每个模块考试的总分为100分，难度系数为0。75。当试题过难时，经校学分认定委员会研究决定，将难度系数调整为0。75。凡第一次及格又没有考试作弊、顶撞老师、不守校纪等严重行为的学生，都可获得2个学分。凡是有考试作弊、顶撞老师、不守校纪等严重行为的学生，即使成绩优秀，坚决不给学分;平时学习过程很不认真，成绩合格的学生，也不轻易给学分。没有获得学分的学生，通知其补修。学生自己认为补修好了，提出申请，学校给一次补考机会。补考成绩出来后，结合学生平时的学习态度、作业完成情况等学习过程，进行第二次学分认定。总之，我校的学分认定真正体现了学分认定所具有的管理功能。因此，学校、班主任、包括体音美技术等各科教师都非常认同并在认真做好学分认定工作。
对高20XX届，我们已经完成了必修模块的语数英的第1-4模块、理化生政史地体第1、2模块、音美1个专题、通用技术2个专题、信息技术2个模块，完成了第1—3学段的补修补考工作，第4学段模块的补修补考正在完成中。每一模块补修补考结束，总有10个左右的学生得不到学分。这样一来，这个年级的学生学习劲头高了，举止言行好了，给全校精神文明再上台阶，起到了积极地推动作用。
教务处和教研室建立有学分认定的电子档案和纸质档案。电子档案，全校一个，在教务处。纸质档案，一生一份，在教研室。这是学生在高中三年学业发展过程和能否获得高中毕业证的如实记载。
三、综合实践活动课的开展与学分认定
我们认为研究性学习由课题研究和项目设计两种形式。其中，课题研究，我们搞了①用“模拟方法估计圆周率的值”②打包问题③结婚年龄的变化④文学作品赏析⑤陕北文化⑥课本人物分析、课本情景分析⑦戊烷结构模型⑧铁生锈的原因⑨水果原电池等数十项课题。项目设计，我们搞了科幻画、科技小论文、科技制作(电动潜水艇、自动升旗仪、自动降台灯、动植物标本)等项目。高二年级的绝大多数学生做了3个课题，获得了9个学分。最近，正在对高20XX届学生的研究性学习成果、学生成长记录内容进行评比、并表彰和展览优秀的。
我们认为社区服务由公益活动、宣传活动和帮贫助困三个模块组成的。其中，公益活动有拥军优属、敬老服务、领养绿地、社区卫生保洁、扫盲辅导、电脑培训等;宣传活动有交通法规宣传、保健知识宣传、环保知识宣传(如废品的分类回收)、科普知识宣传、板报宣传等;帮贫助困指服务于孤寡老人的爱心服务和贫困学生的救助活动等。高二年级的绝大多数学生做了3个工作日，获得1个学分。并且根据社区服务记录表中提供的电话号码进行了抽样调查，结果表明学生还是真的做了。
我们认为社会实践有校内实践活动、外出实践活动、社会各行各业的体验性活动。其中，校内实践活动可分五个方面：一方面是军训活动。二方面是节日活动(国家重大节日、纪念日、科技节、艺术节、体育运动会、学生小制作等)。三方面是管理活动(学生轮流参与学校或班上生活、学习、专题活动、设施设备等管理)。四方面是文化活动(编盘龙周报、米脂中学报、学子论坛等)。五方面是校内公益劳动(扫清洁区、捡纸屑塑料袋等)。外出实践活动有二个方面，一方面是参观活动(如参观教育基地、社区人文、自然景观、社区环境、传统生活习惯、经济发展情况等)。二方面是调查活动(如对社区机关、特定群体、典型人物、热点事件进行调查，访谈)。社会各行各业的体验活动有学军、学工、学农、学商、志愿者活动、科技文化活动、勤工俭学活动等。我们在高20XX届、20XX届各开展了一周的军事训练，20XX年10月参加米脂中学建校八十周年大典，20XX年元月，三次上街清扫积雪，20XX年4月参加米脂中学第23届田径运动会、第三届艺术节、首届校园科技节，20XX年5月进行米脂社会治安、农民收入、新农村建设、物价上涨、汶川大地震等专题项目的社会调查。社会实践要突出时效性，越及时，越新鲜，学生参加的积极性越高，社会意义及实践意义就越大。现在高20XX届每个学生一般都已经拿到了3个学分，20XX届每个学生一般都拿到了2个学分。
四、学生选课与组班
新课程的突出特征之一就是多样性和选择性，学生可以根据自己的发展需要，自主选择课程，学生对课程的选择不仅表现为对学习内容的选择，同时也表现为对学习时间和学习强度的选择。为了尽可能满足学生的多样选择需求，我校根据新课标指导思想和实施方案，制定《米脂中学学生选课指导手册》。选课手册制定之后，首先由我校业务副校长在班主任、科任老师、学生代表联席会上进行解读答疑。然后让各班班主任和学生代表组织学生学习，指导本班同学选课。学校为了满足学生的个性发展，又使年级教学有条不紊，根据各班学生选课情况，进行了重新编班。在14个班中，选读文科方向的学生有252人，重编4个文科班。剩余的学生是选读理科方向的学生，再编为10个理科班。在第8学段里，准备让文、理科学生分别在文、理科方向再进行选修，作适当的走读教学。这样更有利于学生的个性发展。
五、学生成长记录袋的使用与保管
我校高20XX届、20XX届的学生，人手一本《米脂中学学生成长记录袋》。对成长记录袋的使用、作用、保管等，在其前言中都有明确的说明。力求在教学中用好成长纪录袋，使其达到以下目标：
1。教学方面：关注个体差异，因材施教;使评价与课程目标保持一致;使教、学与评价成为一体。
2。学生方面：允许学生有更多的参与，并对自己在一定时间内的学习进行反省;允许学生有较多的创造空间，充分发挥自己的特长。
学生成长记录袋体现的是发展性评价，它不仅注重评价结果，更关注学生发展的过程，既重视学生的现在，也考虑学生的过去，更着眼于学生的未来，“重视形成性评价与终结性评价的有机结合”。
注重评价与综合实践活动相结合，每次活动结束，都进行评选总结，表扬先进，20XX年3—4月，开展创文明校园活动，评选窦康、等十大校园自强之星，予以表彰。同时重视学生成长记录袋的丰富充实，每学期每班评出五名优秀的同学，全校评出10名。在20XX到20XX年度常江隆、常丰年等10名获此殊荣。
六、聚焦课堂教学强化校本教研
我校的校本教研活动主要有：①加强教后反思：为了聚焦课堂，提高质量，我们改革了教案，把教案分为“正案”和“副案”。在教案的“使用说明”中已明确注明，是为了让教师把更多的时间精力投入到教科研上来，增强教案的实用性、科研性、资料性。正案可以是活页教案，可以从网上下载，但必须修改成自己的教学设计，装订成册。正案包括教学设计的课标、每单元的集体备课结果、教学的三维目标、重点、难点、高考点、问题点、拓宽点、训练点、方法、步骤，教材的结构体系，编写意图，师生活动，作业布置六大块内容等。副案主要备写高考点、问题点、拓宽点和教学后记。要求人人写教学后记，个个做教学反思。我们认为搞好了每一堂课的教学反思，教学质量肯定能提高。②搞好备课组活动。在每一单元开始前，备课组必须召开全组会议，让每一个教师总结上一个单元的教学成功之举、失败之处、教学问题、教学落实等情况，展开研讨，形成共识。然后，由事先指定的业务能力强的教师，讲述下一单元教学的高考点、问题点、拓宽点和训练点。再由其他组员予以补充，经讨论后形成本单元的年级教学目标与要求。③专业引领不务虚。我们聘请了市教研室副主任、陕西省特级教师、市课改专家刘新国老师和绥德中学的国家级专家、陕西省特级教师刘永春为我校教科研顾问，指导、点拨我校的科研教工作。④同伴教研随处可见。盘龙山下的和谐教研氛围在校园里、办公室、备课时、餐桌上都能看到同科目不同年级之间、同年级不同科目之间拉教法、拉学法、拉课改……教师教风浓郁，积极性高。⑤学校每半年举行一次青年教师讲课比赛，至少举行一次公开课和一次示范课，课后都要研讨，形成大家以后上这一堂课的共识。⑥积极开展并承担校内外教科研课题。校内教科研课题有校本课程的开发与实施、新课程下的研究性学习、课堂教学方式的评价、提高学生写作能力的探究，市级教科研课题有《校本课程的开发与实施》，省级教科研课题有《在新课改下研究性学习的探索与实践》《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》。
七、教材使用设备投入
教材使用：与市内其他兄弟学校完全一样，有人教版的语文、英语、地理、政治，人民版的历史，北师大版的数学，沪科版的物理，鲁科版的化学，苏教版的生物。教师普遍反应人教版的教材，教起得手，学起轻松。历史教材最不好，涉及面太广、专业性太强、初学习太难。
设备投入：为了很好地实施新课改，学校投资近20万元增加了4个实验室，补充、新添了实验仪器和药品;投资30多万元更换了篮球架、乒乓台案、体操器材，购置了乐器、美术模具;投资100多万元，在每个教室都安上了多媒体教学设备。为了教师能将现代教学手段，充分地弥补、渗透、影响乃至改变传统教学模式，学校投资100多万元，购买了180多台笔记本电脑，按制度借给教师，让教师按要求进行电子备课、上课。
八、课程改革困惑
1。新教材的每个模块教学的“度”不会把握：教师对教材、课标没有内化。不知该把教学拓展到哪个界线上，挖掘到哪个层面上比较合适。只教教材又觉得太简，不踏实，不放心。
2。实习实验基地成为高中课改的瓶颈：一个年级十四个教学班，理化生科目的一个教师代三、四个班的课，再加上新课程的实习实验课又多，器材不全，理化生没有探究实验室，通用技术没有实习基地，体育、艺术的部室也不足，实习实验完成率无法满足课改要求。
3。综合社会实践课的实施困惑多：研究性学习课的课题、组织、活动、效果，社区服务的方式、落实、安全，社会实践课内容、范围、组织、安全等都成为实施的困惑。
4。教学课时紧张：普遍反映新教材繁、难、量大，教学时数不够用。
5。校本课程的开发与实施呈水上漂浮的现象：对于校本课程的整编能力颇差，编写内容，高考价值不高，实施效果不佳。如果要实施校本课程，选修学生人手一册为宜，但成本太高又不能收费。这样，资金也成为困惑。
九、今后工作打算
1。明确方向，坚定信念，整体和谐、扎实有效推进新课改工作全面展开。
2。聚焦课堂改革，提高教学效率。教学改革的力度必须在校本教研的基础上，搞教材研究、课标研究、学的研究、教的研究。
3。加强校际交流，取人之长，补己之短，借助课改工作的历史机遇，把米脂中学教育教学工作做好、做扎实，把米脂中学打造成领导放心、家长信任、学子青眯、享誉市内外的学校。
