格林童话全集国语

【简介】感谢网友“李泽言”参与投稿，以下是小编收集整理的格林童话全集国语（共7篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：格林童话全集国语

格林童话全集国语

《格林童话》是由德国语言学家，雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，蕴涵着深刻的道德主题，浓缩了19世纪朴素的善恶观。

《格林童话》在线阅读入口

《格林童话》里面的故事内容很丰富，我很喜欢，其中我印象最深的是《渔夫和他的妻子》和《池中水妖》。

《渔夫和他的妻子》故事内容：从前，有一个渔夫和他的妻子住在一间小木屋里，旁边还有一个破木盆。有一天，渔夫跟平常一样去打鱼，突然，网开始动，捕上来一条巨大的.比目鱼。渔夫心想：这个比目鱼肯定能只很多钱，拿去卖了吧。突然，比目鱼开始说话了：“求求你，放过我吧，如果你放过我，我能实现你所有的愿望”。渔夫心想，这倒不错，那就放过他吧。回到家，渔夫把这件事告诉了他的妻子，他的妻子生气的说：你怎么能把这条比目鱼放走呢?我们家的财产都靠他了，我要把小木盆变成新盆子。于是，渔夫急忙跑去找比目鱼。那时，海面上非常平静，大海中露出比目鱼的身影。比目鱼问道：你需要什么?渔夫回答说：请把我的小木盆变成新盆子吧!比目鱼说，回去吧，你家里已经有新盆子了。

渔夫回到家，可是他妻子还是很生气?妻子大声叫道：你怎么就这么轻易放过比目鱼了呢?要是我去求他，我一定会再要一座大别墅，我不要再住这个小木屋了!渔夫去找比目鱼，此时海水变得有一点浑浊了，比目鱼从大海中露出面，问：你需要什么?渔夫说：请把我的小木屋换成大别墅吧。比目鱼说，你回去吧，你的小木屋已经变成大别墅了。

渔夫回到家，可是他没想到，他的妻子又让他去找比目鱼，把别墅换成皇宫。当渔夫又去求比目鱼时，海水已经变得又黄又脏。比目鱼从大海中露出头，问，你需要什么?渔夫说，请把我的别墅再换成大宫殿吧。比目鱼说，你回去吧，你的大别墅已经变成宫殿了。

没想到他回去的时候，他妻子说：这个宫殿算什么?我要当上帝!当渔夫回到海面时，海水已经不像第一次那样平静了，海面狂风破浪，连船只也很难航行。比目鱼从大海中露出头，对渔夫说，你回去吧，一切都变回了原来的样子。你原来要的东西都消失了，因为你的要求太高了。

渔夫回到家，真的看见了大宫殿变成了小木屋，新盆子变回了小木盆。一切都变回了原来的样子。渔夫失望极了，只好与他的妻子过着平凡的日子，吃着平常人吃的食物。

我对这篇寓言的读后感是：平常要求不要太高，否则要想渔夫一样，受到应有的惩罚!

篇2：格林童话白雪公主国语

《白雪公主》作品评论

《白雪公主》这本名着曲折的故事情节，鲜明的人物形象刻画给孩子们留下了深刻印象，但给我们这些从使教育的工作者们留下深刻的反思。做为幼儿园的孩子，他们不懂得作品产生的时代背景，作者的意图，不能正确评判一部作品，他们往往更注重作品中的过程，即关注作品中的情节，关注作品中的某些细节，某些特殊情节，往往把作品中的社会现象与现实相联系、相混淆。情绪、情感往往随作品的发展产生一系列变化，善与恶、丑与美的认识急需成人加以引导。

面对中国有3亿6千万这个宠大的孩子群体，作为教育者我们不得不关注他们的教育问题，“家庭”是社会的基本单位，每个成员是家庭的基本单位，孩子核心地位的作用。这种道理几乎是每个成人都懂的道理。维系这个家庭往往是婚姻关系，血缘形成的子女关系，孩子起着纽带作用。著名心理学家曾经说过：“家庭不仅是人生活的起点，而且是人格形成的源头。婚姻关系越牢固，教育子女的条件越好。”可是社会的进步，年青人对婚姻的质量追求越来越高，年青的父母不再满足于传统的婚姻观念，婚姻不再“固若金汤”，离婚率的逐年增长成为社会关注的焦点，单亲家庭的队伍的庞大已成为普通的社会问题。做为来自单亲家庭孩子的教育问题也成为社会、学校、家庭的难题。做为一名幼儿教育工作者，浅谈一下来自此种家庭引起的教育问题。

白雪公主引起了孩子们的喜爱，可是在她出生不久，母亲病逝了。她面临着没有“妈妈”的命运，既现代所谓的单亲家庭。国王为了追求新的爱情生活便娶了新皇后，“白雪公主”有了新家。可是这个母后一点也不爱她，反而嫉妒她的美丽，而且母后还有一面可怕的魔镜，魔镜告诉母后“白雪公主”是这个世界上最美丽的人，母后派一个卫士把“白雪公主”带入大森林里准备杀掉……孩子们边看边流泪，我知道他们肯定同情“白雪公主”，恨透了这个母后和魔镜。“佳佳”是我们这个班来自单亲家庭的一个孩子，她流着泪说爸爸妈妈离婚了，爸爸会不会再找个新妈妈?新妈妈会不会很坏?看着孩子恐惧的眼神，摸着她那胖乎乎的小手，我只是摇摇头。从此以后我给了佳佳更多酷似母亲的爱，她亲昵叫我“老师妈妈!”父母的离婚、厄运的降临制造了单亲家庭，孩子在心理发生了变化，常常会觉得孤独、自卑，生怕同伴知道自己没有了爸爸或妈妈。单亲家庭往往重新组成了新家庭，孩子有的寄养在爷爷、奶奶家，有的生活在新家，面对着新爸或新妈，孩子在性格、情绪、行动上要适应这个新环境。家庭、社会、学校要紧密配合，完成孩子心理过渡期。我常常告诉孩子新家庭也会充满温馨、欢笑、甜美的`。

“白雪公主”历经磨难，被小矮人救过，最终被一位王子救活，王子向她求了婚，过上了幸福的生活。孩子常常会问我：什么叫吻?什么叫结婚?我是从哪儿来的?……我想孩子也很可能去问自己的父母。做为父母和老师该如何面对孩子提出的这些关于“性”的问题?

孩子往往对性充满了神秘感、好奇心。孩子最初从父母哪儿想探究，在心理很想知道爸爸爱不爱妈妈?妈妈爱不爱爸爸?爸爸、妈妈为什么住在一起，在一起吃饭?他们为什么不抱别人，要抱自己亲吻自己呢?电脑为什么给爸爸奖美女?给妈妈奖帅哥?我到底是从哪儿出来的?我想做为新时代年青的父母应坦然面对这个问题。父母是孩子的第一任教师，是性的教育者、传播者，应巧妙回答孩子提出的问题。每个孩子最想探究自己是怎么来的?从别人哪儿抱养的?有的孩子看见老师挺起了大肚子，会充满神秘问“老师，肚子里装的是什么?”“老师的肚子为什么越来越大?”老师会用图片或放幻灯片等方式向幼儿阐明人的生长过程。家长为什么不采用老师这种方法，遮掩这个很有价值的东西呢，它本身就是个生命的自然规律，是个社会文明进步的标志，人类生命的延续是每个女性朋友最伟大的事业。

家长采用传统的逃避方式，使幼儿对这个问题感觉越神奇。贝贝是个可爱的小女孩，酷爱思考问题，妈妈说她是从树上掉下来的，她拽着我要老师帮着找亲妈妈，想知道亲妈妈生在什么地方?长什么模样?有的孩子误认为自己是从垃圾堆捡来的，从邻居抱过来的，从垃圾堆捡来的。我想这种误导给孩子心理上造成了莫大的障碍。

自古以来，男女有别。家长和老师首先要教小孩认识自己性别，让幼儿知道自己到底是男孩还是女孩?家长为什么要给男孩子留长发，扎个小辫呢?为什么要给男孩穿裙子呢?这样做让男孩不能认清自己，伙伴们也不能正确确认他的性别。从小身心发育不健康。男孩从小就应该有男子汉气，为什么要赶这个时髦呢?男孩站着拉尿，女孩蹲着拉尿，这是很正常的。女孩子模仿男孩子这种行为也没有错。女孩本身从心理上就很羡慕男孩这种本领，善于模仿是孩子天性。家长和老师不必大惊小怪，更不能责备。自古以来的道理，同志们该应向孩子讲清男孩和女孩身体有各种差异。

“白雪公主”结了婚，嫁给了王子，最终找到了幸福，孩子们都很喜欢这种喜剧性结尾。爱情是美丽的，爱是花，情是叶，花朵的绽放必定是最真实的最挚爱的，恋爱是痴迷的，爱情需要滋润，花朵需要浇灌。浪漫终究会过去的，婚姻将是最终结果，孩子是婚姻的见证。孩子需要风平浪静的港湾。给孩子一个幸福的家犹如母亲赐给孩子一个健康的身体。单亲家庭的孩子的增多，让我们不得不反省，家长朋友们，有什么比牺牲孩子幸福更重要的爱情呢?“性”是人的两大本能之一，为什么要逃避呢?人生最大的贫穷是缺少健康，最大的幸运是得到爱情，找到幸福。

篇3：国语

国语

国语guó yǔ[释义]

①（名）指本国人民共同使用的`语言。在我国是汉语普通话的旧称。

②（名）旧时指中、小学的语文课。

[构成]  偏正式：国（语[例句]  请讲～。（作宾语）

篇4：国语教学计划

广普通话、推行规范汉字是学校的重要工作之一，为了进一步增强全体师生的语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，认真贯彻《国家通用语言文字法》，结合我市创建全国园林城市的工作，发挥我校作为市语言文字示范校的积极作用，构建和谐校园，营造良好的语言文字环境，切实推动学校爱国主义教育活动。

一、指导思想：

认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力普及普通话，实施用字规范，进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识。结合我市创建全国园林城市的工作，通过多种形式的宣传活动提高师生推普的积极性。构建和谐校园，营造良好的语言文字环境从而促进我校创建市级语言文字示范校的活动。

二、主题：

“提升语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”

三、领导组织机构：

（一）领导小组

（略）

（二）工作小组：各班语文教师、班主任。

四、具体工作安排：

（一）提高语言文字规范化意识

定期组织广大师生要认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。因此，学校要把普及普通话纳入日常工作，纳入专业技能训练，纳入学校常规管理，纳入学校文化建设。使普通话成为校园语言。

（二）建立领导机构，健全规章制度

制定计划，健全制度。每学期召开1—2次推普工作会议，制定计划，建立健全与推普有关的。制度，研究推广办法，做到措施得力，责任到人。

（三）加强校园文化硬件建设

1、设置推广普通话标牌和条幅，要随处可见。

2、加大宣传力度，发挥班级学生干部的推普作用。学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。

3、开展推普专项活动组织开展形式多样的活动，评比颁奖，将活动内容留底入档。如：“讲故事、演讲、书法、经典诵读比赛”等。

（四）重视校园普通话软件建设

课堂是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，学校要把推普工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。我们要从以下几个方面开展工作：

一是提高学校领导的认识，增强责任感；

二是强化教师的榜样示范作用；

三是发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用，将普通话贯穿在语言教学各个环节；

四是规范学生的言行；

五是开展各种推普活动。

1、推广普通话从教师抓起。坚持“推普”与教师基本功训练相结合。教师应充分发挥示范作用，上课时必须使用普通话，改正方言音；注重学生语言表达能力的培养，特别是语文教师兼有对学生的听、说、读、写能力培养的责任。

（1）使用普通话上课、辅导、评讲等，做到一使用，二坚持，三加强，四小结。

（2）学校各种会议、评课、发言、集会、通知等均用普通话。

（3）教师之间的日常工作交流强调要用普通话。

（4）组织好每期普通话演讲、经典美文朗诵比赛等活动。

（5）各班的黑板报要做到拼音、字体要规范，不写错音节和字体。

2、在学生中确立“说好普通话，写规范字诵经典美文”的语言意识。学校要求每位学生用普通话交流，用规范字写作业，提高语言表达水平。

（1）课堂上使用普通话提出问题、回答问题、讨论问题。

（2）日常生活交流，师生之间、同学之间的问好、对话等要用普通话。

（3）大队、中队等集体进行活动时强调使用普通话。

（4）养成认真书写的好习惯，结合各科学习，要求学生不写错别字、音节、结合语文实践活动开展寻找误音、错字活动。

（5）每生都要配备一本《新华字典》之类的学习工具书。

3、坚持“国旗下讲话”制度。抓住升旗仪式契机对师生进行爱国主义教育，激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言，讲好普通话的情感。

4、大队部要把推普工作纳入文明班建设评比中，制定出量化考核标准，语言面貌差的班级、个人不能评为先进班集体和文明学生。

5、规范教案书写，规范板书，规范作业批语。

6、营造普通话校园氛围。要求师生进学校开口讲普通话，普通话是教师的职业语言，是学校的校园语言。同时要营造校园说普通话的环境，使师生在潜移默化中受到教育与警示。

（1）“校园网”开办普及普通话专栏。为更好地营造推广“普通话”氛围，加强普及普通话宣传，便于广大师生的沟通与学习，教务处要将学校“推普”计划、方案、基础知识和宣传材料等输入校园网，拓展宣传空间，使信息沟通，资源共享。

（2）认真组织“推普周”活动，制定好计划，确定好内容，使其达到更高效果。

（3）大队部要把推普工作纳入文明班建设中，制出量化考核标准，根据平时考核结果，学期末评出一定数量的普通话先进班集体。

（4）规范教案展览。开展规范教案展览活动，由教务处组织实施，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。

普通话的推广是一项长期的任务，，我们要长抓不懈，坚持“讲普通话写规范字诵经典美文”的主导思想，争取不断提高教职工中一级水平比例，让她成为我们校园的主流文化。

篇5：国语教学计划

一、指导思想

以《普通话测试大纲》为纲，以《普通话水平测试的内容与要求》为指南，以全面提高学生的普通话水平和口头表达能力为目的，认真了解学生普通话基础，从而确定教学起点，强化基本技能训练。力求在这一学年内使学生的普通话水平有较大提高。

二、基本情况

本学年，我继续担任10个班的《普通话》教学。这10个班的学生普遍存在普通话语音不规范，不标准，方言语调比较明显。

三、教材分析

要求：

1、要求掌握21个声母、39个韵母的发音规则。

2、声调的调值和调类。

3、轻声、变调、儿化及语气词的音变。

4、音节的拼读和拼写。

5、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读基本技巧。

6、培养用普通话进行思维和表达的习惯，掌握口语化的语气、语调和节奏。

重点、难点：

1、掌握平翘舌、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音的后音。

2、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读的基本技巧。

3、掌握口语化的语气、语调和节奏，讲究语言的自然、清晰、流畅和规范。

四、教学目标

1、强化普通化表达技能训练。针对学生实际情况，结合普通话测试具体要求，对《普通话测试大纲》中的相关考点逐个讲练，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。

2、全面提高阅读能力。在阅读中，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，教给学生不同文体阅读的基本方法，以使学生掌握规律，提高学生阅读能力。

3、不断提高学生普通话口头表达能力。在语言表达方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高口头表达能力方面下功夫。

五、教学措施

（略）

篇6：《国语》读后感

难能可贵的是，在每一篇课文开头，《美国语文》都要不厌其烦地介绍作者的生平和着述，因为了解作者才能更好地理解其文字。与中国语文教材只在课文注解①对作者的简要介绍甚至根本不介绍形成鲜明对比，充分体现出教材编写者对作者的尊重，对原创思想的尊重，因为文明根本上是一种思想价值，而不仅仅是一种物质产品。

纵观整个《美国语文》具有以下特点：

1、价值多元。美国语文很重视独立思考能力的培养，鼓励学生质疑和批判，因为质疑和批判能力体现着一种创新精神。

2、没有有意教育学生如何“爱国”，甚至鼓励学生去思考国家的暴力特征，鼓励用文明的方式争取权利，推翻违背民意的国家政权，追求美好的生活。编者贯彻国家价值中立的原则，注重培养学生公民意识，摒弃了宗教意识和党派意识。

3、将文史哲熔于一炉，综合性很强。因为文史哲修养才是一个人真正的人文素养，一个人的价值判断力也建立在文史哲的基础之上。《美国语文》中，文史哲的交融共通，不仅打造出美国的文化软实力，也体现出美国对通识教育的重视，对全人格教育的关注。

4、尊重历史，追求真，不隐恶。因为真善美的价值链条中，真，是基础，离开真，善是伪善，美也是不靠谱的。在对一些历史事实的陈述中，尊重不同人物的立场，让学生有多元的视角和独立的判断。

5、没有死记硬背，没有标准答案，鼓励个性化思考。

其实，最精彩的还是它的课后练习题的设计，充分调动学生的想象力、创造力，全方位启发学生的多元化思维与独特体验，注重在提高文学素养的同时，增强学生收集、整理素材以及解决社会生活问题的实践能力。

篇7：《国语》读后感

《国语》最大的特色就在于其选择以国家来分类。用各个国家的著名言论来反映历史事件，研究列国兴衰的根本。这种独特的讨论方式，是一种创新，是史学史上的进步。

清代学者朱彝尊说，“《国语》其辞宏深雅奥，读之味犹隽永。”可以说，读《国语》是一种艺术的享受，所以我觉得他的评价非常恰当。不仅仅因为其生动、简练的文辞，通俗易懂，还有其记言叙事的方式。对于历史事件的还原，《国语》侧重于对事件的议论，但不是一味的议论，而是穿插一些小故事于其中，使历史事件本身更显得跌宕起伏，事件中的`人物形象更显得栩栩如生，个性鲜明。《晋语》中对于晋国诸多公子争夺王位的描写中，不仅还原了政治斗争的复杂和残酷性，而且通过这个事件将诸公子的形象展现的淋漓尽致。这也是《国语》中叙事方式的一个缩影。

《国语》中表现出来的思想比较杂，看不出作者的思想倾向。儒家思想、道家思想等都有体现。如《越语》中，作者表现出了道家思想，而在《鲁语》中表现的却是儒家思想。我想这是不是跟当时各个国家遵从的不同的治国理念有很大的关系呢？这是一种客观性的体现，没有以作者自己的喜好为基础。

对于《国语》，学界还是经历过激烈的讨论的，褒贬不一。褒《国语》的人认为其出奇生动的描写，赋予了《国语》的文学性和可读性，人物形象更加丰满，使得更艺术；贬《国语》的人认为其包含很多求神问卜的内容，情节描写夸张，不符合史实。我认为这些批评可能没有考虑到历史的局限性，存在于历史的发展中很正常的事情，而那些看似夸张，虚构的情节，却是作者经过深刻的思考，合理的推敲而成的。这些都是值得我们去喝彩的地方。想要一睹这部经典的风采，还是去读原著吧！