《人体的呼吸》练习题

【简介】感谢网友“leyu”参与投稿，这里给大家分享一些《人体的呼吸》练习题（共5篇），供大家参考。

篇1：《人体的呼吸》练习题

有关《人体的呼吸》练习题

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1.人体的呼吸系统是由和组成的。

2.呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。

3.向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是。

4.呼吸道不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体、、。

自我小测

一、基础巩固

1.下列器官中，既属于消化系统，又属于呼吸系统的.是

A、口腔B、鼻腔C咽;D、喉

2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )

A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉

3.能使吸入的气体变得清洁的结构有()

①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞

A.③⑤⑥B.①②④C.②③⑤D.①④⑤

4.人在呼吸时不能进行的生理活动是( )

A.咀嚼 B.消化 C.说话 D.吞咽

5.用鼻呼吸的目的是什么( )

A.鼻腔能湿润空气 B.鼻腔能温暖空气

C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激 D.鼻腔能清洁空气

6.吃饭时大声说笑，食物容易掉入气管，其原因是：()

A.气流冲击声门裂开B.气流冲击喉腔扩大C.会厌软骨没能盖住喉的入口D.环状软骨扩大

7.我们感冒时，常感到呼吸不畅，主要是因为：()

A.鼻黏膜分泌物过多B.鼻黏膜充血扩张C.气管、支气管分泌物过多D.声带充血肿胀

8.下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是()

①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺

A、②③B、③④C、⑤⑥D、①⑦

9.鼻黏膜的功能是()

①粘住灰尘②湿润空气③杀死细菌④阻挡灰尘⑤温暖空气⑥气体交换

A.①③⑤B.②④⑥C.③④⑥D.①②⑤

10.某同学用嘴往气球内吹气，吹一段时间后感到头晕，其原因是()

A.呼吸肌运动过于强烈，使呼吸中枢疲劳

B.呼吸肌运动过于强烈，使呼吸中枢兴奋

C.吹气过长，吸气短促，呼出的二氧化碳少，使体内二氧化碳增加，抑止呼吸中枢

D.吹气过长，吸气短促，吸入的新鲜空气少，使脑供氧不足

二、强化提高

11.左图是人体呼吸系统图，请据图回答：

冬春季节交替，是呼吸道感染疾病多发季节，

年年初，广东部分地区就先后发生非典型性肺炎病例，

而且在人群密集的地方，发病率更高，市面上的医用

口罩、醋、板蓝根成了抢购物品。

(1)引起该肺炎的微生物从外界进入发病部位的

“旅程”为：(1)鼻腔()

()()

()肺。

(2)引起该病的微生物主要是通过传播的，

人群密集的地方，发病率高是因为

12.在患重感冒时，往往要用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么?为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?

篇2：《人体的呼吸》说课稿

一、课程标准：                                            本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标： 1、  描述人体呼吸系统的组成。 2、  概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3、  说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）   知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标：

1、  培养学生分析问题、归纳总结的能力。

（三）情感目标：

1、  让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、  让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：

1、  通过资料分析总结呼吸道作用。

2、  培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、  何防止呼吸道疾病。

教学难点：  通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法： 分析法、综合法

教学安排：1课时

课前准备：挂图

教学过程：

过程

教师活动

学生活动

导入新课：

创设问题情景、调动学生学习积极性

为什么新生儿总是啼哭着来到人间？

学生思考、讨论后发言。

呼吸道对空气的处理

我们是通过哪些器官进行呼吸的？

对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？

进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？

对学生的回答及时评价。给与鼓励。

吃饭是为什么不能大说大笑？

或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？

学生自己回答。

学生边看图边回答。

学生阅读资料分析，回答下列问题：

1、  呼吸道有什么结构保证气体畅通？

2、  呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？

3、  有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

学生总结

本节课学到了什么。

教师总结

同学们的阅读能力、思维能力、观察

能力、分析问题和解决问题的能力都很棒。

课堂练习： 1．食物和气体的共同通道是（  ）    a口腔    b咽   c  喉   d食道 2．气管能保持敞开的原因是（  ） a有“c”形的软骨支架 b肌肉较松弛 c气管比较硬 d周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（  ） ①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞    a ③⑤⑥    b  ①②④  c  ②③⑤    d ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽     a软腭   b会厌软骨   c 气管    d食道 5．平常所说得痰来自（    ）  a 鼻   b咽   c喉   d气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是 a使人漂亮 b使鼻孔较大 c使鼻腔较长d 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（    ）a 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁 b 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁 c  到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多   d无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。作业：书46页练习题1、3。板书设计：           第一节   呼吸道对空气的处理                   鼻                   咽                   喉           气体的通道，并使气体温暖、湿润、清洁呼吸系统 呼吸道    气管                   支气管         肺：                   气体交换的场所

篇3：《人体的呼吸》说课稿

一、课程标准：

本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

二、教材分析：

本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的`密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处理教学目标(一)

知识目标：

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

(二)能力目标：

1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

(三)情感目标：

1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：

1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教学难点：

通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法：

分析法、综合法

教学安排：1课时

课前准备：挂图

篇4：八年级生物《人体呼吸》试题

八年级生物《人体呼吸》试题

呼吸是指机体与外界环境之间气体交换的过程。人的呼吸过程包括三个互相联系的环节：外呼吸，包括肺通气和肺换气。

按照下面题意，把正确答案填在横线上。

A：人体呼吸的几个连续过程是：

①外界气体和__________内气体之间的交换；

②________内的气体和________间的气体交换；

③气体在________里运输；

④________与组织细胞间的`气体交换；

⑤氧到达组织内供细胞利用；

B：呼吸意义是___________________________________________。

总结：正常成人安静时呼吸一次为6.4秒为最佳，每次吸入和呼出的气体量大约为500毫升，称为潮气量。当人用力吸气，一直到不能再吸的时候为止；然后再用力呼气，一直呼到不能再呼的时候为止。

附：初中生物学习方法谈

一般科目的分为四个环节：、、巩固、提高。当然，也不例外。

预习是轻松但又必需的环节，为了提高听课，课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来，完成课后练习，为下一环节做准备。

听课是最重要的环节，上课时，需将所讲的重点、难点消化、吸收。同时，将各个点条理，做好笔记，还应积极动脑，尽量与的同步。在上课的过程中，若有某个点听不懂，可暂时记下，千万不可一味停留，以免影响下面的内容。

巩固就是课后。时，应结合笔记本将课本吃透，把上课不明白的地方弄懂。课本是基础的基础，只有打好基础，才可提高。

目前，课本上有较多的知识点需要，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练习题 初中生物，一边做，一边梳理自己的知识并。做题时，应该有信心，千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中，同时可检查自己的学习是否有漏洞，争取将每道题目都弄明白。有些知识，时间一长，就被遗忘了。所以，在平时，除了完成当天的作业外，还应复习前面的内容。久而久之，那些难记的内容自然是记住了。

学习是一个循序渐进的过程。千万不可好高骛远。在基础知识掌握得比较好的，可适当拓展自己的知识面，做一些较难的题目，来提高自己的解题。

在平时的学习中，向别人请教或帮助别人解答问题都会受益良多。在与同学讨论的过程中，可以更深刻、全面解问题，形成一种全面地思考问题的能力。

冰冻三尺，非一日之寒，只要细心、认真，不急不躁，之门就一定会打开的。

篇5：人教版初中生物人体的呼吸教案

教学目标

(一)知识目标：

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、说出气体交换的原理。

4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

(二)能力目标：

1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。

(三)情感目标：

1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重难点

教学重点：

1.通过资料分析总结呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3.肺与外界的气体交换。

4.肺泡与血液的气体交换。

教学难点：

1.通过资料分析总结呼吸道的作用。

2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

教学过程

一、导入新

创设问题情景、调动学生学习积极性

为什么新生儿总是啼哭着来到人间?liuxue86.com

呼吸道对空气的处理

我们是通过哪些器官进行呼吸的?

对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢?

进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?

对学生的回答及时评价。给与鼓励。

吃饭是为什么不能大说大笑?

或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?

学生总结

本节课学到了什么。

教师总结

同学们的阅读能力、思维能力、观察

二、过程

教师活动

肺与外界的气体交换

让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?

用什么方法来验证呢?

演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。

肺泡与血液的气体交换

引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?

教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。

学生总结

这节课我学到了什么：

教师总结

对学生的表现给与评价和鼓励。